在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性,。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學二年級語文教師工作計劃篇一

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、學生情況分析,。

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的`明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如郭欣、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如李傳旺、張有米等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、培優(yōu)對象：

郭欣?郭山源???徐哲???李傳花。

五,、輔差對象：

李傳旺張有米張欣榮,。

六、主要措施：

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

8．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

9．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

小學二年級語文教師工作計劃篇二

1.基礎知識:,。

本班共有學生33人，其中1人跟讀,。絕大部分的學生都能適應學校生活,，對于學校、班級的各項紀律,、常規(guī)都有了一定的了解,，也逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，做小動作,，不按照老師的指令學習,，甚至上課打瞌睡，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,，學習也處于被動狀態(tài),。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的興趣,，課堂上專心聽講難以堅持。通過上學期的學習和課外閱讀的進行,，孩子能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌,、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣,。因此,，班內差異較大。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

2.閱讀方面:,。

大多數(shù)學生已經(jīng)有了一定的閱讀習慣，書包里每天必帶至少一本課外書,，能每天自覺看書至少30分鐘,，看書時能大聲朗讀或專心閱讀，看完后能講述大意,，閱讀興趣濃厚,。但也有一些學生的閱讀習慣較差，不愛看書,，需要家長時時督促,，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的基礎上,，本學期將繼續(xù)重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，并嘗試推進親子閱讀。

3.作文:,。

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。寫話方面，多數(shù)學生能把好幾句話寫清楚,，并注意到了開頭空兩格和運用標點符號的能力,。但是有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習和寫話練習,。

1.漢語拼音,。

復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2.識字與寫字,。

(1)認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(2)會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3.閱讀。

(1)喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。

(3)能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

(4)能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

4.口語交際與習作,。

(1)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

(2)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

(3)對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

1.充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段激發(fā)學生學習語文的興趣，促使他們樂學愛學,，認真學好語文,。

2.多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法,，使人人感到學習的樂趣,。

3.加強家校聯(lián)系，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展,。

4.采取多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生,，以取得共同進步,，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高,。

5.利用晨會,、班隊以及課外閱讀課，開展讀書,、講故事,、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習,，促使學生積累詞匯，豐富語言。

6.加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字,，并注意運用，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣,。

小學二年級語文教師工作計劃篇三

本班共有學生49人，其中男生24人,，女生25人,。上學期統(tǒng)測中，最高分100分,，共2人,，90分以上32人，2人不及,。從學習情況看,，放放假對知識的接受能力較好的約有60%，反應不明顯的有20%,，時有不按時交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,，這部分學生自控能力差，通常需要老師的督促和幫助才能完成學習任務;大部分學生能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,，能準確標出自然段，認識句號,、逗號,、問號、嘆號等標點符號,，并能在寫話練習中較為準確運用,，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀,，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

1、鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3、熟練使用兩種查字方法,，借助它獨立識字,，理解詞語意思，選擇意思,。,。

4、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。初步學習默讀,，做到不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句,、自己喜歡的成語,，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽,。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中,，學習使用逗號,。

10、對周圍事物額,，并能表達自己的感受,。

(一)關于識字、寫字教學,。

依然遵循識寫分開,、多認少寫的原則。認400個字,，是下限,。鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵學生之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的.時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免疲勞,，要分散寫字，寫字的量不要過多,，多注意質量,。

(二)關于閱讀教學。

閱讀教學,，首先重視朗讀的指導,。正確、流利,、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗,、去思考,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓練過程。進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

(三)關于口語交際教學。

提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,，激發(fā)學生的交際興趣,。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

(四)關于寫作教學。

靈活使用教材,，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源,，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3,、結合情境，上好特色課文,。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近,，因此,，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境,，更好地理解課文,。

4、恰當安排“讀,、講,、練”的關系。教學過程中,，要以讀為主,，要讀得充分些，講得精當些,，練得實在些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累,，逐步內化為他們自己的語言,。

5、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練,，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

6,、要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

1、理解信任,，保護自尊,。

2、對癥下藥,、因材施教,。

3、合作交流,，共同努力,，加強家校聯(lián)系。

1,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。b,、本學期將采取平時評分制和期末考核制相結合,，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平時的學習情況及完成作業(yè),、處理問題的'情況,。再結合家長及同學們的評價情況給孩子們一個完整的評價。

采用靈活多樣的教學方法,，激發(fā)學生的童心童趣,，調動學生的情感，讓學生很自然地意識到人與動物,、人與自然應該和諧相處,，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。

小學二年級語文教師工作計劃篇四

你知道關于二年級語文教師工作計劃怎么寫嗎,？我們教師的思想素質無疑在無形中會給學生以重大的影響,教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用,。下面是小編為大家收集有關于語文教師個人工作計劃二年級，希望你喜歡,。

一,、指導思想。

以學校工作計劃為核心,，以《小學語文課程標準》為引領,，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體,，打好基礎,，圍繞“真實,、有效”的教研主題，以研促教,，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學,，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質。

二,、工作重點,。

1、教學常規(guī)常抓不懈,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2,、健全以課堂教學研究為核心的教研,，立足校情開展教研活動。

3,、開展豐富的語文活動,，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

三,、主要工作,。

1、認真抓好理論學習,，更新教師的教育教學的理念,。

(1)新課程的學習。明確形勢發(fā)展要求,，學習新課程,，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務,，為學生服務,。

(2)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習,，每位老師要經(jīng)常對照檢查,。

(3)信息技術的學習。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術上的應用能力,，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段,。

2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī),，強化教學管理,。教學常規(guī)包括教學準備,、課堂教學、批改與輔導,、教學評價,、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實,。

(1)以提高課堂教學質量為中心,，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點,，提高教學質量管理,，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作,，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力,，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施,，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位,。(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,，不能弄虛作假,。加強評課活動，發(fā)揚教學民主,，濃厚教研氣氛,。

3、積極開展教學研究活動,，提高教研水平,。

(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動,，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構,，互相聽課，共同提高,。

(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究,。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識教學,、三至五年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心,，深化教學改革，不搞花架子,，做到“真實,、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言,，讓自己的課堂教學語言變得準確,、生動、形象,，為學生示范,。

(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者,。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外,，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內容,，重在提高個人的素質品味,。

(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作,。各年級要根據(jù)年級的教學實際,，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，提出改進意見和建議,。同時在教學質量考查的同時,，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查,，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力,。另外,，平時作業(yè),，要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè),，多布置開放性的作業(yè),，少做標準答案,，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學生的寫與朗讀的訓練,，把學生的寫與朗讀列入到考查內容上來,。

(6)開展課改研究活動。根據(jù)學校計劃,，開展匯報課活動,，要求教師以新的觀念上試驗課、公開課,，在活動中,，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。

一,、教材分析,。

本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣,、語言生動,。每組教材中，每一單元里都有導語,，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現(xiàn)出來,。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學習,。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目,，“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢構特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養(yǎng)學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺,。

二、學情分析,。

第一次接觸這個新的班集體,，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一,、二年級學生有一個共性的學齡特點,，那就是多動。所以每節(jié)課中,，我一定要把我住前15分鐘,，爭取將教學重點、難點在此時段解決,。根據(jù)二年級孩子的認知特點,、多引導孩子讀、寫,，為孩子以后對語文的學習打好基礎,。

三、教學目標,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識,、正音。

2,、認識450個,，會寫350個。要求認識的能讀準音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。要求會寫的則要能讀準音,，認清形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識的愿望,，在生活中自主識,。養(yǎng)成良好的寫習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、培養(yǎng)學生閱讀有興趣,，提高學生朗讀能力，能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學生寫話興趣,，根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、感嘆號。

四,、教學措施：

1,、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習,，把主動權交給學生,，使學生大膽地進行嘗試學習,。

2,、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系,，引導學生將已經(jīng)學過的部件,、識方法遷移到新的認記生的學習當中，形成一套多樣化,、高效率的識方法與識系統(tǒng),。

3、進一步重視學生寫習慣的培養(yǎng),，加強寫教學的指導,，規(guī)范書寫，給孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、在閱讀教學中,，重視朗讀指導。在課堂中正確,、流利,、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

一,、指導思想：

認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機,，緊緊抓住教學主渠道,，以學生為本、以質量為魂,、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī),、規(guī)范,，落實、優(yōu)化教學過程,，扎扎實實地提高教學質量,。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,，提高課堂教學水平,。

二、本組教師情況分析：

本年級6位語文教師,，比較團結,，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作,，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題,，相互聽課，互幫互學,。在這樣的團隊中,，大家能愉快地工作。

三,、活動目標,。

1,、通過教研活動(讀書交流和集體備課)，充分挖掘的教師的潛力,，使本組老師的業(yè)務能力以及教學能力得到更大的提升,。

2、二年級的教學以識字為主,，在抓好學生扎實識字的基礎上,，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的讀物,。課堂教學要精講多練,，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用,。這樣做關鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣,，豐富他們的知識積累，為今后寫作文打基礎,。

3,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

4,、加強學生寫字、讀書姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣,。

四,、具體措施。

1,、加大力度進行集體備課教研,。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們本學期把重點放在課堂教學研究上,。根據(jù)新課程對教學的要求,，加大力度進行集體備課教研，先由執(zhí)教者談自己設想,，談自己是如何落實新課程理念的,。然后，由其他教師談自己對此課的研究看法,，達到相互啟發(fā)、共同提高,、共同發(fā)展的目的,。教研時注重分析教師是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習,，是否關注了學生的情感與態(tài)度、學習過程與方法,，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者,、幫助者和引導者。

2,、抓好最基本的識字,、寫字教學。

寫字是一項重要的語文基本功,，是一年級的教學重點,，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,，必須從小打好寫字基礎,。今年我們主要從以下幾方面入手，努力把識字,、寫字教學抓實,、抓細、抓恒,。

(1)每天利用寫字課重點指導識字,、書寫，培養(yǎng)書寫習慣,，強化規(guī)范訓練,。

(2)在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法，變被動為主動,。

(3)檢查：家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精),，嚴格控制學生的作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔,。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,，批改要求：細致、認真,，有次,、有訂正,、有批改日期。

(4)聽課：一星期至少聽組內老師一節(jié)課,，所聽的每一節(jié)課要有詳細的過程,，多反饋交流，共同提高,。每月檢查一次教案和作業(yè),，重點落實教學目標、重點,、難點的把握,，教學反思。

五,、創(chuàng)新工作,。

1、學術沙龍式教研活動,。學術沙龍是一種由同一學術團體的成員參加的,，可以自由發(fā)言的專題討論會。

2,、對比教學式教研活動,。對比的方式可以是多樣化的，可以通過觀看名師課堂教學錄像與按新課程理念設計實施的同一內容的教學進行對比,。

課例分析式教研活動,。課例分析式教研活動是借助必要的媒體手段，運用一定觀察與診斷技術,，對于某一堂課進行深入的剖析和反思,。

課題研究式教研活動。課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式,。

一,、班情分析：

通過上學期的教學與測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度和學習能力都有所提高,，班上優(yōu)生率比一年級下期提高很多，但小部分學生還有待于提高和引導,。本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力;加強后進生字詞與句子的進步與鞏固;培養(yǎng)全體學生的語文綜合素養(yǎng);培養(yǎng)全體學生創(chuàng)新精神和語文實踐能力,。

二、學習目標,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

三、教學中應注意的問題,。

1,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，教師應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備,。

2、識字和寫字教學應該注意的問題,。

應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增強識字量。與此同時,，要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

3,、閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4,、口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門,，走進自然、社會,，走進火熱,，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文,、運用語文,。

總之，教學計劃要根據(jù)自己的教學對象,、教學環(huán)境而定,，再實施的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教,，具體情況具體處理。

一,、學情分析：

(一),、語文知識和能力方面。

經(jīng)過一年半的學習,，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母,、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié),，讀準聲調,，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的方法;掌握漢字,、詞語偏旁和筆順規(guī)則,，學會按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析,、識記生字;會仿照范字寫字，做到結構合理,、書寫端正,、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀,、背誦的能力,。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念,，并認識句號,、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時,，能了解大概的內容。

縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié),，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣,。

(二),、學習態(tài)度和習慣方面。

有些優(yōu)秀生學習積極主動,，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言，主動質疑,，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞,，或做適量的課外練習,，以擴大知識面，提高語文素質,。

中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極,，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己,，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵,。

個別同學由于某些原因，對學習漠不關心,，貪玩偷懶,，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績,。

(三)、心理素質方面,。

有些學生的心理素質較好,，能屈能伸，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,，總喜歡小動作,，自制力差。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣,。同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學校、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神,，以適應新時代的需求,。

二、教材分析：

本冊教科書共8個單元,，其中第8單元是開放單元,。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目,。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境,，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學,。主題單元的學習內容，可以根據(jù)學生的情況調適,。本冊閱讀教學強調積累,，強調整體感受，強調個性化學習,。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學,。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少，不宜作主體課文,，可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習,，比如寫下半句,，連線，填空等,，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線,。教學時我們要注意輔導差生,，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能,。

三,、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3.會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

四、教學內容及措施,。

(一),、識字,、寫字教學。

從整個小學階段的識字教學來看,，本冊的識字,、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字,，完成本冊的識字任務,，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果,。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,，積極引導，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學生字的習慣。

具體措施：

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，利用它幫助識字、學習普通話,。

2,、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫,、拼一拼,、讀一讀、記一記”的學習生字的方法,，并逐步放手自學,。

3、重視偏旁和筆順的教學,。注意第一印象的加深,。

4、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn),，對他們給予及時的糾正和幫助,。

5、根據(jù)規(guī)律,，及時聽寫,。

6、為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣,。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度,。

(二)、閱讀教學,。

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”,，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來,。使學生在這一過程中,，理解內容，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。

小學二年級語文教師工作計劃篇五

二(3)班原來有52人,，本學期轉出一人,，轉入1人，共52人,，其中男生31人,，女生21人。經(jīng)過一年半的學校教育,，大部分學生已適應小學生活,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識,，在誦讀詩文中,，也初步感受到了祖國語言文字的美。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

2,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

4,、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

在課堂教學中，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內容,、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。

學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。

學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

小學二年級語文教師工作計劃篇六

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放以的,，富有活力的課堂,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本學期,，我班學生人數(shù)與上學期基本持平,，優(yōu)生人數(shù)和學困生人數(shù)基本不變，因而在這樣的情況下,，我的教學思想重點仍然以提優(yōu)輔差為主,。上學期，我的教學重點放在如何提高學生識字量和閱讀能力上,，鼓勵學生利用生活常見的字多認字識字,，鼓勵學生多閱讀，以提高語文素養(yǎng),。經(jīng)過一個學期的努力,，許多學生的閱讀能力和寫話能力有所提高，總體成績有了進步,。本學期,，重點培養(yǎng)他們的閱讀能力，在上好每一節(jié)課的基礎上,，讓學生自有閱讀,，自有吸取課外營養(yǎng)，提高學生的學習興趣,。

（一）,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容,。

1、春天里的發(fā)現(xiàn),。

2,、奉獻與關愛。

3,、愛祖國,、愛家鄉(xiāng)。

4,、用心思考,、勇于創(chuàng)造。

5,、美麗神奇的大自然,。

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,。

7,、正確看待問題，善于思考,。

8、走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

1,、《卡羅爾和她的小貓》。

2,、《充氣雨衣》,。

3、《玩具柜臺前的孩子》,。

4,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務,，沒有寫字要求。

（三）,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。

（四）,、八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

1、鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、熟練使用兩種查字方法,，借助它獨立識字,，理解詞語意思，選擇意思,。

4,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，思考簡單問題,。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,，對聯(lián),、古典詩詞和格言警句。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽,。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。在寫話中，學習使用逗號,。

10,、對周圍事物額，并能表達自己的感受,。

學生進入二年級后,，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,，但仍有部分孩子需要加強規(guī)范，這個學期繼續(xù)抓緊在已認識漢字的基礎上復習鞏固,，防止回生是本學期的重點,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,，這學期加強學生學會積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,，并愿意與人交流，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內容的能力,。在口頭表達方面，鍛煉孩子們上課積極發(fā)言的習慣,。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。

從課堂紀律上,，通過每個孩子不同的性格給予耐心地指導；從課堂教學方面,，積極備課,，采取各種教學方式激發(fā)學生對語文學習語文的好奇和熱情，在他們能掌握的范圍內多加入課外知識,，激發(fā)他們對外界事物的興趣及熱愛,；從課后輔導方面，多輔導基礎較差的學生,，幫助他們提高信心,，多與孩子交流。認真批改作業(yè),，多研究教材及教法,，從而加強自身的素質及教學能力。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的'作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

小學二年級語文教師工作計劃篇七

二(1)班共有學生57人。男生39人,，女生18人,，因為男生較多,，再加上剛入學沒有養(yǎng)成良好的習慣，所以學生紀律較差,，學習習慣,，尤其是書寫習慣很差，經(jīng)過上學期的糾正和努力,，班級的整體面貌有了初步的改觀,。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,，逐漸對閱讀有了興趣，能流利,、有感情地朗讀課文了,。本班中優(yōu)、中,、差生的比例基本是1:2:2,，優(yōu)等生中想翟嘉樂、劉桃汐,、劉靜伊,、吳娟、張哲賢,、趙佳慧,、王一鳴、等同學學習習慣良好,，上課能積極思考,，主動發(fā)言，所以成績較為穩(wěn)定,，名列班級前茅,。接班后經(jīng)過一個學期的觀察我發(fā)現(xiàn)也有一大批學生對學習沒有興趣，學習習慣較差,，尤其是完成作業(yè)的習慣較差,，這些學生是：趙勇、王文軒,、時佳樂,、劉陽、翟佳偉,、郗帥,、張有為、史鈺煊等同學,，還有一些學生由于學習基礎較差,，動手能力差，學習進度跟不上,，再加上學習不專注,，所以成績較差，他們是：王宇航,、鄭陽,、王曉樂、張芝研,、王子軒,、張浩楠、馮婷玉,、薛文瑞等同學,。本學期繼續(xù)進行養(yǎng)成教育，讓每個學生各展所長,，更好的發(fā)展,。

通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣,。比如,，認真書寫的習慣，認真完成作業(yè)的習慣,，自覺的閱讀習慣,，大聲地朗讀習慣等，在上學期中學生的寫話方面也有了很大的提高,，大多數(shù)學生都能按要求寫一段通順,、完整的話，并能把自己學過的'詞語運用到自己的寫話中,，學生的閱讀能力也有所提高,，能根據(jù)短文的內容回答一些簡單的問題。但是由于教學的隨意性,，沒有及時的規(guī)劃總結,，所以教學中還存在著許多問。

1,、在識字方面,，雖然注重了學生自主識字能力的培養(yǎng)，但忽略了調動學生的識字興趣,，所以課堂上識字效率低,，平時又沒有在單元后及時回頭復習，導致在后期的復習過程中,，耗時多,，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固,。

2、閱讀方面,，雖然能夠按要求去備課,，但沒有做到精心備課，缺乏總結和反思,。

3,、寫字方面，雖然每次作業(yè)都能強調書寫,，而且也能及時對書寫優(yōu)秀的學生進行表揚,，但是學生實在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字整體水平有待提高,。

4,、口語交際和寫話方面，沒有對學生進行專門,、系統(tǒng)的訓練,，以及觀察能力的培養(yǎng)。

1,、對于拼音不過關的同學要進行摸底登記,，安排小老師輔導，逐個考察,，做到100%過關,。

2、在早讀課上進行看拼音寫詞語教學,，每周一次,，學生要讀要寫。

3,、每天背會或復習背誦兩段課文,，一首古詩，練字五行,。

4,、課前檢查學習情況，嚴抓課堂常規(guī),，逐漸形成規(guī)范的學習習慣,。

5、在閱讀教學中,，不僅要指導學生閱讀,，還要指導學生根據(jù)短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

6,、在識字教學中,，注重區(qū)分形近字、形聲字,，減少錯別字的出現(xiàn),。

7、加強學生的知識積累,，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

8,、在訓練學生做題,、寫話時，要有意識地訓練學生認真審題的習慣和語言表達能力,。

小學二年級語文教師工作計劃篇八

二(_)班共有學生42人,。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn),。主動識字的愿望非常強烈,。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。

二、教材分析,。

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字,。

三、學習目標,。

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

四,、教材的重點和難點,。

學習400個生字(其中要求寫的300個)。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文,。

五、使用本冊教材要注意的問題,。

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2.識字和寫字教學應該注意的問題,。

本冊教材要求學生認識400個生字,，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量,。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。漢字學習是一個反復的、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量,。

小學二年級語文教師工作計劃篇九

經(jīng)過一個學期的'學習，學生的學習習慣有了很大的改善,，有著很強的上進心和集體榮譽感,。學習方面已經(jīng)有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務,，具備了初步閱讀,、觀察和表達能力。

二,、教材分析,。

教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,，“識字”、“課文”組成,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等,。

三,、教學目標。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

（5）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（4）閱讀淺近的童話、寓言,、故事，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（5）誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，感受語言的優(yōu)美,。

四,、教學進度安排。

培養(yǎng)良好的學習習慣（3）1課時,。

識字1—4課10課時,。

課文1—11課35課時。

識字5—8課10課時,。

課文12—23課36課時,。

綜合練習8個25課時。

小學二年級語文教師工作計劃篇十

一,、學情分析：

（一）,、語文知識和能力方面。

掌握漢字,、詞語偏旁和筆順規(guī)則,，學會按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析,、識記生字；

會仿照范字寫字,，做到結構合理,、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,；

有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容,。

組詞時濫用同音字,；

朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。

（二）,、學習態(tài)度和習慣方面,。

有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言,，主動質疑,，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習,，以擴大知識面,，提高語文素質。

中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè),，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己,，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵,。

個別同學由于某些原因，對學習漠不關心,，貪玩偷懶,，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績,。

（三）、心理素質方面,。

有些學生的心理素質較好,，能屈能伸，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,，總喜歡小動作,，自制力差。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系,，依靠學校,、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神,，以適應新時代的需求。

二,、教材分析：

本冊教科書共8個單元,，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,，有的則是題目,。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學,。主題單元的學習內容,，可以根據(jù)學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累,，強調整體感受,，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力,。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句,，連線,，填空等，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內容,，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,，注意指導標點,、書寫格式等基本知識和技能。

三,、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

四,、教學內容及措施,。

（一）、識字,、寫字教學,。

從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字,、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置,，既要盡量利用漢字的'造字規(guī)律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務,，又要流利采用多種方法手段,，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,，積極引導,，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學生字的習慣,。

具體措施：

1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，利用它幫助識字,、學習普通話,。

2、學會在每天學習新課之前進行預習,。繼續(xù)使用“畫一畫,、拼一拼、讀一讀,、記一記”的學習生字的方法,，并逐步放手自學。

3,、重視偏旁和筆順的教學,。注意第一印象的加深,。

4,、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助,。

5,、根據(jù)規(guī)律，及時聽寫,。

6,、為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣,。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度,。

（二）、閱讀教學,。

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”,，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來,。使學生在這一過程中,，理解內容，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。

小學二年級語文教師工作計劃篇十一

以學校德育教育的思路為指導,，結合本年級學生年齡特點,，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識,，促進學生身心健康快樂成長,。

（一）繼續(xù)加強行為規(guī)范教育,。

1、每天利用晨會,，班會課對學生進行安全教育,。強化學生的安全意識，尋找安全隱患,，做到防患于未然,。尤其今學期教室在2樓，一定強調學生上下樓梯的安全,。樓道內護導要及時到位,，如有事情一定要找人臨時代替。

2,、繼續(xù)加強行為規(guī)范教育,，師生共學新版《中小學生守則》。把行為規(guī)范教育溶入到學生的活動中,，結合傳統(tǒng)節(jié)日,、紀念日開展豐富多彩的養(yǎng)成教育系列活動。

3,、充分挖掘傳統(tǒng)道德中“童真”資源,，賦予時代氣息，結合網(wǎng)絡,、課堂使學生擁有一顆仁愛之心,，誠實守信，具有樂觀開朗的天性,。

（二）結合年級特點有效開展系列教育活動,。

1、把培育“愛心,、誠信,、樂觀”的道德品質與學校德育內容有機整合，通過課程設置,、學科融合,、活動設計等途徑，進一步強化社會主義核心價值體系對學生價值觀的引領作用,。

2,、繼續(xù)關注學生“感知”，引導學生感受身邊的新變化,，激發(fā)學生對個人未來的向往,，對“中國夢”的憧憬。

3,、緊密結合小學課程改革要求,，加強學科德育的實踐與研究,。與教導處合作，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,，積極開展“兩綱進課堂”的實踐探索,，對品社、語文,、音樂等學科進行重點實踐,。

4、加強二年級學生的心理健康輔導,，有針對地對學生進行心理健康知識的教育,，使學生愛學、樂學,、勤學,、會學。

1,、及時召開班級家長會,，進一步與家長進行溝通,，形成教育合力,。

2、根據(jù)學生年齡特點,，組織開展親子活動,，幫助家長與孩子溝通，共同進步,。

3,、重視家校聯(lián)系工作。教師通過家?；悠脚_或其他方式,，每月與家長互通電話、短信,，反映學生在校思想情況,，增進與家長的交流。特別重視單親家庭,、離異家庭,、貧困家庭、學習困難等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理,，讓這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十二

經(jīng)過二年級上學期的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。

本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是二年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。

識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3.課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。

其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。

最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一,。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十三

本學段共有學生50人,，大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上,，認真完成作業(yè),。經(jīng)過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎,，師生均覺得輕松了許多,。可以這么認為,，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,，對于大部分學生來說，看到一篇課文,，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

（1）準確認讀450個生字,。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、勻稱,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好,、問好和感嘆好,。

1、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合,。

2、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣,。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質,，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展,。

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,，讓他們在一生記憶力最好的時候,，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng),，促進小學生健康和諧發(fā)展,。

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，知書達禮,，心地向善，修養(yǎng)提高,，身心健康和諧發(fā)展,。

（3）提升學生語文水平,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目,、《千字文》,。

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦,。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性,。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經(jīng)典,，并給予相應的評價,。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本,。

（1）“人人是老師,，處處是教室”。只要有熱情,，能讀拼音,，就能成為一個誦讀老師。

（2）“小朋友,，跟我念”——誦讀的六字真言,。引讀一遍，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀,；分組讀、個別讀,、接龍讀,、默讀……，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解,，了解內容大概即可。只要自然地熟讀,，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感,。

（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀,、賞析,，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）每日早讀,、（以語文老師為主,，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、背誦,。

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式,。依照“經(jīng)典誦讀教育”的特性,，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”,、“每學期評價”,、“彈性評價”方式。

（1）,、正常評價：評價的范圍是前一天的進度,。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘,，親自考一個學生,，會背了即算通過，即給他滿分,。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長,，組長再去檢測組內同學,。不能通過檢測的人，記下名字,，交與老師處理,。

（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者,，由老師特殊處理,。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間,，拿著書,，補念約二十遍即可，補念二十遍后,，不管是否會背,，也給他滿分。

采用專項考核的方法進行達標和定級評價,。評價內容分為兩部分：必背和選背,。規(guī)定誦背內容為必背內容。

小學二年級語文教師工作計劃篇十四

語文教學是學校的重要工作,，是學生整體素質的重要組成部分,，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位,，特此制定學校的語文教學計劃,。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想,、一心一意抓課堂教學為重點,，以干事創(chuàng)業(yè),、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針,，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的,，真抓實干，扎實工作,，狠抓作文教學和寫字教學,，為我校語文教學成績的全面提高而努力。

1,、進一步加強教師培訓與指導,，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好,。

2,、完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化,。

3,、整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式,。

4,、抓好信息技術與課堂教學整合，提高教師制作課件,，充分利用多媒體進行語文教學的能力,。

采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽,、說、讀,、寫的能力,，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人,。

1,、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結合本校存在的問題,，有重點的組織專題性學習,。

2、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新,，這學期我們也要走出校門,，借鑒他山之石，研究小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課,，，綜合實踐活動課的教法,、學法和評課標準。

3,、繼續(xù)抓好作文教學,，搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,，它包括課外閱讀,，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等,。

4,、繼續(xù)加強大閱讀，課內指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。

5、結合學科特點,，建立能促進教師和學生個體發(fā)展的學科評價方案,，進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新。

1,、狠抓課堂教學,。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生,，讓學生自讀自悟,，教師精講點撥，積極引導,，培養(yǎng)學生的語文能力,。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍,，避免死氣沉沉,。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀,、口語表達的問題,，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好,，多看書,、多背書，增加語言積累,，加強口語表達的訓練,，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

2,、加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求,，做到心中有全局,，腦中有整體，從而準確,、全面的指導自己的語文教學,，預防出現(xiàn)教學的疏漏。

3,、加大課外閱讀量,，增加課外閱讀作業(yè)，讓學生在課外博覽群書,，廣泛摘錄,，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

4,、語文教師要加強學習，提高自己的語文素養(yǎng),。重點包括閱讀水平和寫作水平,。要給學生一滴水，教師必須有一桶水,，而且必須是一桶活水,。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格,、教學風度,、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你,，從而喜歡你所教的語文課,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十五

以第三次全教會的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),；遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力構建開放而有活力的語文教學。

1,、教材內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。

2,、每組教材都包括“導語”、一課“識字”,，四——五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。

3,、全冊課文34篇，課文不再全文注音,。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。全冊要求認識的字有450個,，會寫的字有350個。教材仍遵循識,、寫分步,，多認少寫的原則。

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、識字課內容豐富,，形式多樣。

3,、課文的內容豐富,，體裁多樣，具有時代感,，貼近兒童生活,。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

5,、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。

6,、教材內容具有開放性和彈性,。

二（x）班共有36名學生，其中男生19人,，女生17人,。優(yōu)秀生較少，學困生較多,。學生學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書，認字的數(shù)量極少,。這部分學生是我本學期需要監(jiān)督和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我和學生的共同努力下,，我們班的同學會有好成績,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識450個字,，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真地聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

1,、會寫350個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

2、認識450個常用字,，讀準字音,，結合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學以的詞語,。學習寫日記,。

（1）鼓勵學生用自己最喜歡，最習慣的方法認識漢字,。

（2）發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。

（1）重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,。朗讀的方式要多樣,，如分組讀,、集體讀，男女生對讀,、配樂美讀,、分角色表演讀等等。

（2）進行閱讀教學時,，要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。

（3）精心設計提問,，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣,。

（1）重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流,。

（2）在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力,。

（1）實踐活動與教材內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,。

（2）帶領學生走出校門,，走進自然、社會,、生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十六

轉眼間,，新的一個學期又開學啦！為更好地指導開展本學期語文教學工作,，特擬定本工作計劃,。

一、指導思想,。

以各級教育部門《中長期教育改革和發(fā)展綱要（20xx——20xx）》及各級教育教學工作會議為指南,，以“縣域義務教育均衡發(fā)展”為契機，以學?！翱蒲信d教,、科研興校”的辦學工作思路為指導,，堅持以課程改革為中心,，以課堂教學研究為重點，優(yōu)化教學設計,、創(chuàng)新教學過程,，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高,，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造。

二,、教材分析,。

習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習,，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容,，它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；“口語交際”為話題與本組專題的聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力，為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練,；“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺,；“寬帶網(wǎng)”則是引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息,。

另外,，值得注意的是，八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教學時,，這一資源往往被我們忽視,。

三、學生情況分析,。

二（5）班有56人其中男生25人,，女生31人。經(jīng)過一年半的學校教育,，我班學生已適應小學生活,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識,，在誦讀詩文中,，也初步感受到了祖國語言文字的美，他們上課能做到專心聽講,，認真思考,，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè),，掌握了一些基本的語文能力,，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關語氣,。但是,，也有個別同學處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差,，自覺性不高,，在語文學習上有一定的障礙。此外,，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣,，沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關的圖意,。為此，本學期的教學工作還得因人而異,，因材施教,，既關注全體，又要照顧個別,。

四,、教學目標。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。繼續(xù)學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

五、教學措施：

1,、創(chuàng)造性地使用教材,，教給學生學習的靈活方法，變學會為會學,，把主動權交給學生,，使學生大膽地進行嘗試學習。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則。在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，引導學生將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,，形成一套多樣化,、高效率的識字方法與識字系統(tǒng),。

3、進一步重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,，豐富活動，開展班級規(guī)范漢字寫字比賽,，為學校爭創(chuàng)規(guī)范漢字書寫教育特色學校而努力,。

4、在閱讀教學中,，重視朗讀指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在朗讀課文環(huán)節(jié),，要強化閱讀,，除了在課堂上教師參與的情況下朗讀外，還要建立科學合理的監(jiān)督檢查體系,，強化閱讀能力的訓練,。通過開展朗誦精美詩文的活動，使學生獲得更大的興趣和動力,。

此外,，還要重視課外閱讀的指導，建立班級圖書角,，擴大閱讀面積,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，并提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

5、口語交際與小練筆教學,。要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。積極探索在平時的課堂教學中,，插入有意識的口語交際訓練,。此外，要多鼓勵學生將口語交際的內容,，通過日記,、小作文等形式表達出來。借助學校校園網(wǎng)站,、少兒書畫報等媒介,，樹立榜樣，激發(fā)學生寫作興趣,。

1,、穩(wěn)抓常規(guī)管理，將常規(guī)管理走向精細化,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十七

一年之計在于春，在萬物復蘇的春天,，我們又迎來了新的3月份,，今年我繼續(xù)擔任二年級的班主任工作，和孩子們互利互勉,，繼續(xù)發(fā)揚上學期好的優(yōu)良班風,、學風，在原有的基礎上爭取更大的進步,。

堅持以德育為首,，以日常行為規(guī)范為準繩，以新的教育理念為中心,，大力培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，力爭我班在各方面都有新的突破。

本班學生們絕大部分學生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心。從上個學期期末測試結果來看,，學生們能較好地完成學習任務,，學生們具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生們基礎較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生們學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。

俗話說“有目標才有動力”,。確立班集體的共同目標是班集體形成的條件和前進的動力。有了長遠的奮斗目標,，才能使同學們團結一致,，努力學習，全面發(fā)展,，共同進步,。僅僅有長遠目標還不夠，還應有近期的,。一個個目標的實現(xiàn),，將使班級形成很強的凝聚力，才能讓同學們鼓起學期的勇氣,，為這個班集體的榮譽而努力,。

長期目標：形成積極、團結,、向上的班風,；努力、好學,、堅持不懈的班風,，爭創(chuàng)文明班級。

中期目標：學會聽課,，不逃學,，認真按時完成各科作業(yè)。課前預習,，課后復習,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

近期目標：認識自己的不足,，改掉壞毛病,，熱愛班集體，以小學生們守則為規(guī)范,，遵守班級校規(guī)班紀,。

紀律方面：培養(yǎng)正確的輿論,，并利用輿論壓力促使學生們遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣,。制定班級的規(guī)章制度,，約束學生們的行為習慣，每周班會總結一周來學生們的表現(xiàn)情況,，評選進步學生們,。對經(jīng)常違紀學生們循循善誘，及時與家長取得聯(lián)系,，達成共識,。

衛(wèi)生方面：排好值日生表，制定值日生制度,，明確規(guī)定值日生在本天的責任,，盡力協(xié)助班干部為學生們的學習營造良好的環(huán)境。監(jiān)督亂丟垃圾的現(xiàn)象,。

文明禮貌方面：作為班主任,，首先要以身作則。常言說“身正,，不令則行,；身不正，令都不行”,，言傳身教,，不僅要教會學生們學習，更應教會他們如何做人,。鼓勵學生們見人要禮貌,，主動打招呼，友善對待他人,，做個文明禮貌的好學生們,。

班干部是班級的重要組成部分,。是班主任工作中的得力助手,，為老師同學排憂解難。他們在學生們中應是比較有威信的人,。所以在平日我首先教會他們工作方法,，培養(yǎng)他們?yōu)榉e極為班級服務，為學生們服務的意識,。由于有了班干部的密切配合,，所以班級班風正，學風濃,。

后進生能否轉化是衡量班主任工作好壞的一項工作之一,。因為他們在班里是比較特別的一群,，學習成績差，不遵守紀律,，無心向學,，得過且過。在班里不受歡迎,。所以,，轉化后進生的工作比教育其他學生們要付出雙倍的努力。首先把真誠的愛要給予后進生,，要做到思想上不歧視,，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴,，方法上不簡單,。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們學習的自信心,，讓他們再次融入班集體中,，感受到班集體的溫暖。

教育學生們只有學校教育而離開家庭教育,、社會教育就顯得孤掌難鳴,。學校教育應與家庭、社會緊密聯(lián)系,。所以班主任要及時與家長溝通,，發(fā)現(xiàn)學生們存在問題，及時補救,。

1,、進行安全教育。

2,、抓好班級一日常規(guī),，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好課堂紀律,，督促學生們按時完成作業(yè),。

3、通過組織學生們活動培養(yǎng)學生們的集體觀念,，增強班集體的凝聚力,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十八

班上部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究,。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正,、培養(yǎng)，學寫一手端正,、美觀的鉛筆字,。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng),，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

1,、本冊教材安排了八個單元的學習,。

2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課）,，共有課文24篇,。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。

3,、識字的安排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識450個常用字,，寫會250個生字。

教科書集中編排了1個識字單元,，滲透漢字文化,，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。

教科書安排了7個單元的課文,，共選編24篇課文進行學習。第一單元,，圍繞著“童話”為主題,，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪,，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢?，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙,。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問,、多想,，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦訕銓嵉恼Z言,，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云,、冰雹,、雪等。還講述了水的利與害,。水為人類做了許多好事,，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務,，還需要我們付出更多的努力,。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法,，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法,。告訴我們大自然真的很奇妙,，我們要學會仔細觀察。

第三單元課文圍繞“故事”這個主題,，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事,，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察,、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質,，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋,，積極想辦法的好孩子,。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸,，在媽媽的指導下,，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛,。露西真是個細心,、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文,，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪,，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛,，同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。

第四單元,，圍繞“自然”這個主題,，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事,。全詩僅20個字,，語言樸素淺顯，言近旨遠,，給人啟迪,，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理,?！锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象,，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情,。《黃山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石,，表達了作者對黃山的喜愛之情,，以及對祖國大好河山的熱愛?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置,、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣,，熱愛祖國河山的感情,。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方,。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情,。

第五單元,，圍繞“道理”這個主題?！蹲^天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,?！逗桒B》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候,，勸說寒號鳥做窩,，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里,。這個故事告訴我們懶惰,、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得,?！段乙氖呛J》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆,，不管葉子上的蚜蟲,，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白,，事物之間是有聯(lián)系的,，如果只注重結果，疏于管理,，那將一無所獲,。

第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說,，講的是大禹為了治理洪水,，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦,，三過家門而不入,，終于帶領人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神,?！吨斓碌谋鈸分v述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事,，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質,，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情,。《難忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事,，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴,，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。

第七單元圍繞“觀察”這個主題,，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法,，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情,?！峨防崭琛肥潜背窀瑁柙伭吮眹菰瓑邀惛火埖娘L光,，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情,。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景,，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙,，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔,，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神,。

第八單元圍繞“狐貍”這個主題,，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質,，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼,。《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事,，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪,，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事,，塑造了狐貍狡猾,、貪吃的形象。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個字,，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立的識字能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、寫話興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

（一）準確把握教學目標：

教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）識字,、寫字教學：

本冊教材仍遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件識記字形,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。在識字要求上,，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識,。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，一定要板書示范,，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。為了避免學生疲勞,，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行,，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量,。

（三）閱讀教學：

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗讀,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受,，我們應給予必要的尊重,，只要學生的見解、感受能自圓其說,，有一定的道理,，就應該給予肯定。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受,、成果的機會,。

（四）口語交際教學：

本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物做手工商量看圖講故事。在交際的過程中,，教師積極參與到學生的交流中去,，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，注意規(guī)范學生的口頭語言,。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

（五）語文園地的教學：

本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站字詞句運用寫話書寫提示展示臺日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛閱讀,。

從語文園地的安排可以看出,，注重了識字、寫字,、閱讀方面的學習,，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點,，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法,、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）,。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂,。

小學二年級語文教師工作計劃篇十九

本班現(xiàn)在學生47人，其中女生21人,，男生26,。總體來看,，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化,，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近50%,，是這個集體的主體力量,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差但要求上進的學生有張君,、黃寧等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

周敏娟,、郭濤,、宋權、李海珍,、蔣港這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點,，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

一,、學習習慣,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

5,、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,；培養(yǎng)預習課文的習慣,。

6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

8,、培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

9,、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣,；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣,。

10,、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

三,、識字寫字,。

1、準確認讀303/287個生字,。

2,、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字,，提高書寫的速度,。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各類漢字的間架結構和運筆特點,。

四、口語交際,。

1,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

3,、能就所聽？所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

4,、能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

6,、養(yǎng)成先想后說的習慣。

五,、閱讀,。

1、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

2,、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲、不指讀,，一邊讀一邊想,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

4、能憑借語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

六、習作,。

1,、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

2,、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

3、能修改有明顯錯誤的句子,。

4,、學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

5,、學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。