人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

初三語文教學工作計劃表篇一

1、以《中學語文課程標準》和《xx年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2、體現學校教研思想,，積極改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式,。

3、立足教情學情,，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績,。

本屆初三學生基礎不怎么扎實,，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃,，學科成績差,；一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄,，思維呆板,，學法單一，學科成績滯步不前,；一部分學生學業(yè)底子不錯,，但學習習慣不好，作業(yè)不耐心,，讀書缺乏思考,，敷衍了事，盲目自信,。從上學期期末考試成績看來,，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進,。及格人數下降，急需要找對癥結,，迎頭趕上,。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差,。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視,。

1、本學期新課有三個單元,，六篇課文,，兩個專題，一部名著推薦,，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2,、本學期全面復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練。解讀《xx中考說明》是前提,。

1,、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系,，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法,；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法,。

3,、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分,。

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實用性。

2,、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課,，要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題,，進行扎實有效的基礎訓練,。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績。

1,、本學期時間緊,，任務重，學生的語文個體差異大,，分析摸透學情,，分層次進行因材施教，個別輔導,。

2,、分析歷年中考試題,，研讀《中考說明》，摸清考題導向,。追蹤中考考點趨向,。輔導資料精心篩選。

3,、采用“整體規(guī)劃教學法”,，“單元訓練法”，“重點,、難點錯題回測法”進行基礎夯實,。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓練,，盡心設計口語交際和實踐活動,、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累,。

5,、加強寫作訓練，培養(yǎng)學生觀察描繪身邊事物的習慣,，根據課文特點安排一些小練筆,，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句,、名言警句,。

6,、以課文教學為陣地,，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧,。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合,，

總結

初三語文教學工作計劃表篇二

新學期的開始,，也意味著初中階段將進入一個最緊張,、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作,，如何使學生在初中階段學有所獲,，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務,。為此，我們在新學期的開始階段,，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,，對照新課標分析一下語文教學的得與失,，籌劃一下初三的語文教學及后階段的語文復習計劃。

（1）新課程實施將三年來,，語文課改的方向已經十分明朗,，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的,，方式等也已經為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走,。

（2）濟寧市語文中考的命題思路及語文試卷的格局,、題型等已經基本定型，從去年開始,，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌,，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

（3）初三教學時間短,，各門功課都將進入總復習階段,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

（4）家長和社會對教育的期望值不斷提高,，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，有待我們作出努力。

（1）語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。

（5）語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現有的知識水平即可應付,。

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實,。

宏觀上要活,，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性、人文性和實踐性,。

1,、重精讀，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好教材的切入點,，創(chuàng)設好教學情景,，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練,。

本學年教材兩冊共有十二個單元,，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性和創(chuàng)造性等特點,，通過兩冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展,。

1,、學習當代詩歌和外國詩歌,。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯想,，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想、語言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

2,、學習中外散文,。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫，品味精妙的語言,。

3,、學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4,、學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本,。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手,，通過人物對白來分析人物的內心世界,，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

5,、古代詩文,。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力,。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本,，要求學生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句,。（2）文章主要內容概括,。（3）評點賞析（4）質疑問難,。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間,，或利用課外復習時間,，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識,。

促泛讀,，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報,，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流,。

根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發(fā) , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累,，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的,。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通,。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。

學生積累的內容主要有：1,、字詞積累,，2、古詩文積累,，（3）名言警句積累,，（4）名著積累，（5）語文常識積累等,。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰,、不完整，表現在試卷上,，要么是寫不出,，要么是書寫時添字、漏字,、寫錯別字,、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié) :1. 領悟含義,。對背誦的詩文 , 要領悟其含義,，特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點強記,。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意 ,，重點把握,。 3. 邊誦邊寫,。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規(guī)范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”,，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ,；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡化字 , 不添減筆畫。

為了提高識記效果 , 采取如下措施 ：1. 分塊切割 ,化整為零,?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性,。 2. 定期檢查 , 強化落實,。 讓學生自記、自測,、自查 , 也可讓他們互查,，然后教師抽查。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分,。因此在復習階段,，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

（1）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”,。即準確把握文章主要內容,，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點,。

（2）提供一定量的閱讀材料,，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗,。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感,。而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能,。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。

（1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創(chuàng)造 ” ,。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作,。在強調可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

（2）在復習階段培養(yǎng)學生對生活環(huán)境,、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,，要求學生做好素材筆記，就學校,、家庭,、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來,，以便到考場上有比較充分的選材余地,，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）進一步提高學生的審題能力,。因為考場作文是以理解為前提的,。善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 并篩選出有用的信息,。讓學生把近期的作文收集整理,，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處,?；蛱暨x一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節(jié)鮮活 , 情感獨特的,。

（4）要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材,。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（1）掌握必要的語文知識,。學習語文,，需要掌握一些基本的語言知識?；镜恼Z言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性,、規(guī)律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明,、連貫,、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果,?？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上,，總結規(guī)律,，歸納方法，提高基本語言知識運用水平,?；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合,。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語,、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力,。讓學生把自己所做的題目進行交流,，從中發(fā)現問題,，然后修改重寫，如此反復多次,，形成基本技能,。

如何搞好語文復習,，是一項教學技術,，也是一門教學藝術，我們留莊一中語文教研組一直在積極探索,。只要我們一切為學生著想,，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習,，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高,，在中考中取得好成績。

初三語文教學工作計劃表篇三

以《中學語文新課程標準》為指導,，緊扣語文的工具性與人文性,，實施語文教學。大力推行母語教育教學,，培養(yǎng)正確規(guī)范使用母語的新一代社會主義工作者與勞動者,。貫徹國家教育教學方針政策，執(zhí)行學校教科室以及初中部教務處與語文組的教研方向與教學思路,，又緊扣初三階段的特殊性,，進行科學有序的教研教學。

集中大家智慧,，將初三語文教研教學落到實處,，使教研不流于形式，教改不滯于口號,，緊扣中考大綱要求科學訓練,，提高學生語文素養(yǎng)，鍛煉并提升自我素質與業(yè)務水平,。爭取中考考出優(yōu)異的成績,，為打造特色長鴻這一教育品牌竭誠努力。同時為推動全校閱讀工程竭力服務,，讓閱讀成為學生一生的習慣,，受益終生。

我所執(zhí)教的21班,，22班現有人數分別為45人,，46人。男女比例均等,。在今年上期末統考中,，成績中等靠后。22班學生學風較好，然也落實不夠,。21班學生學風有所轉變,。然偏科生較多。這給教學帶來很大難度,。

兩個班都已經換了4位語文老師,，這對學生語文學習也帶來了不利因素。從學生閱讀的書籍來看,，大多是玄幻性的,，短小的、娛樂性的,。而閱讀名家名篇的學生太少了,。他們愛追時尚，愛,，愛穿名牌,，愛攀比生活富裕，大多崇尚另類并謂之個性,，愛好一些頹廢思想的書籍,，卻離經典越來越遠，精神的家園缺乏耕種,。

然而我們也該看到,，如今人們生活水平高了，社會對孩子的學習日益重視,，買幾本書讀讀,，基本不會受到經濟條件的制約，學生接觸社會的方式與路徑也多了,，對于實現的大語文教學觀有很大益處,。加之我們學校今年開始，為打造長鴻教育名片,，大力推行特色教育,，啟動閱讀工程，加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資,，應該能重現語文教學的春色滿園,。

株洲中考考試標準情況分析，凡是涉及語文的方方面面,，都在考試之列,。注重了語文的生活化，注重了與高中語文的銜接性,，使語文教學具有一貫性,。真正注重考查學生的語文素養(yǎng),。對學生與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對農村與小縣城的師生帶來更大的考驗,。

1,、從語文學科的工具性與人文性特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。大力推行母語教學,。

2,、加強集體備課，虛心向他人學習,。注重知識,、能力、情感三維目標之間的聯系,，重視積累,、感悟、熏陶,，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。真正提高課堂效率,。

3,、加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動,。注意觀察老師在教學過程是否突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。語文課堂是否活躍，是否真正完成教學任務,。并每人側重一個觀察點,，進行小環(huán)節(jié)的教學研究，形成良好的教研氛圍,。

4,、多與班主任交流，多與學生交談,。及時反饋信息,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

5,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

6,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高,。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

9,、積極響應學校的,。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣,。打造書香校園。

10,、認真寫好教學反思,。大力推行問題教學法。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

初三語文教學工作計劃表篇四

一,、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學生基本情況分析

經過上學期的學習,，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,，如蔣威宇同學,，頭腦非?；钴S，數理化解題能力很強,，但對語文學習一直提不起勁兒,。經過半年時間的引導、輔導,，他端正了學習態(tài)度,，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法,，語文測試成績一次比一次好,，期末測試竟得到了102分的高分。諸如此類的還有蘇慧,、龍亮,、甘超等同學。

全班成績比剛進九年級時大有進步,。期末文化素質檢測,，我班總平均分居四個班第一，優(yōu)秀率達38％,，合格率100％,。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十四周,，共計70課時，要完成教材的教學內容,，還要進行中考的全面復習,。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時,。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：a,、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;b,、我基礎差,，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;c,、我的語文在小學沒學好,，也一直沒興趣，現在學也來不及了,，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等,。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好,，甚至會波及周圍的同學,，造成極惡劣的影響,。因此，在日常教學與復習中,，一定要配合班主任,，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績,。后段復習還要注意培優(yōu)工作,。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,，即因人而異,，因材施教。

三,、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌,、小說、戲劇)為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文,，其中教讀課文13篇,，

自讀課文11篇，共分為六個單元,，每個單元一個主題,。下面，分單元進行具體分析,。

第一單元：“土地情思”,。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的.熏陶和感染,，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性,。

第二單元：“人物畫廊”,。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,，體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,，學習時要細細揣摩。

第三單元：“生命之歌”,。生命是大自然的奇跡,，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮,，變得生動活潑起來,。描寫生命，謳歌生命,，是文學永恒的主題,。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,，深入理解文章豐富的內涵,。

第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,，了解它們的特點,，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格,，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭鳴”,。本單元所選課文是先秦諸子散文,。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況,，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治,、歷史,、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的了解,。

第六單元：“古代生活”,。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色,。學習本單元,，要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象,、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念,、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學生背誦，積累其中的名句,。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌,。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

四、教學目標：

本學期應達到的教學目標,，即1——9年級應達到的語文總目標,。

初三語文教學工作計劃表篇五

由于今年的學生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現為懶散拖拉,、得過且過,、不思進取。針對這一思想狀況我利用語文課和主題班會等形式幫助學生樹立遠大的理想,。在語文課上我利用語文課所特有的優(yōu)勢利用古今中外的事例教育學生，教育學生不要安于現狀,，要學有所成,，不能只看眼前利益，更不能只看到眼前知識貶值的不正?，F象,，要學習革命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分利用學生自己身邊的事來教育學生地，也取得了非常好的教育效果,。我校上屆的學生李江彩的事例來教育大家,。通過我的教育同學們的學習態(tài)度和學習精神有了明顯的好轉本來有些破罐子破摔的同學也重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學習中去,。

初三年級面臨著向高一級學校輸送人才的重任,，而本屆學生整體成績較差而且優(yōu)生不優(yōu)的情況在今年表現的尤其突出。針對這一情況我將優(yōu)生的培養(yǎng)提到了一個非常重要的位置上,。為此我首先提高現有優(yōu)生的水平,，使他們的成績在較短的時間內，穩(wěn)定在較高的水平上,。優(yōu)生之所以不“優(yōu)”的原因多種多樣,，但是總結其原因主要是由于他們的知識體系不完整有漏洞，有些知識較為扎實而有些知識則一知半解,，如果考試剛好沒有涉及,。這些方面的東西或者涉及的少成績就高，如果較多涉及,，他的成績就失常了,。問題找到了就要一個一個的找到具體的癥結所在，如果簡單處理一概而論,，不但不會取得好的效果,，而且會越說越糟，甚至會出現優(yōu)生掉隊的情況,，相反如果分別指出他們的毛病后,，讓他們有針對性的改正，就會取得非常好的效果,，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”,。

除了鞏固已有的優(yōu)生之外，在中等生中發(fā)現和培養(yǎng)新優(yōu)生也是一項積極的優(yōu)生培養(yǎng)手段,。在中等生中有許多學生還有很大的潛力可以挖掘,，他們的基礎雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活,，對問題的理解非?？臁６覍W習勁頭十分足,。對這樣的同學若能積極鼓勵,、認真輔導他們會很快進入優(yōu)生的行列，

要教好學生首先自己要有扎實的基本功,。為此我認真的鉆研教材,，又認認真真的研讀了一遍教材,，同時將一至六冊的參考書和大綱借來認真的看了一遍。中考的轉軌就要求教學方法必須要隨之而變,，如果一味的走老路就難以適應社會的需要也難以適應中考需要,，為了適應當前形式的需要，我認真閱讀了大量的書籍,，有時學校書不全就自己買書來自看,，通過對這些書籍的認真研讀，我進一步加深了對素質教育的理解,，同時也把握了中考的走向,，提高了授課的水平?！笆谥贼~,，不若授之以漁”在教學中我不單純要讓學生記住，而是要學生明白為什么要這樣做,。講清楚之所以這樣做的原因,。對于學生不懂的問題我也總是而心的講解力爭其不但知其然，而且知其所以然,。通過以上形式的練習提高了學生的能力,，使他們不但能出色的完成做過的題目，而且能出色的完成沒有做過的題目,。

在學校組織的幾次聽課的活動中我受益匪淺,，我認識到“興趣是最好的老師”只有充分調動學生的學習興趣，使他們自主的去學習才有可能取得好的成績,。為了活躍課堂氣氛,，每節(jié)課前我都精心構思，在課上我將采用個人擂臺賽,，男女對抗,，行列對抗、小組對抗等形式來調動了學生的積極性,，主動性,。變“要我學”為“我要學”。同時在課外小組的活動中也找一些有趣的題目,，以豐富學習內容,，提高學生的興趣，調節(jié)學生的學習生活,。

初三語文教學工作計劃表篇六

本學期九年級下冊語文新課的教學任務即將完成,，為迎接中考，系統地復習好語文知識,，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,，特制定該復習計劃,。

到六月初，本期教學時間約14周,，用約五周時間完成新課教學,，九周時間復習。四月到四月底進行第一輪復習,，五月分進行考前沖刺訓練和約三次的模擬考試,，六月余時就熱點題押題和考前準備。

四月初完成九年級下冊1,、3,、4、5四個單元的新課教學,。

中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常,。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統化,，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學生記憶、掌握,。

復習要點：

1,、課文的字、詞

2,、掌握其它文學體裁的常識,，如散文、小說,、

3,、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

（一）依據中學語文教材編排,，文體分類,，進行專題復習（大概用時五周）

1、古詩文專題復習（兩周）

2,、記敘文專題復習（尤其是小說）

3,、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5,、語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內容新奇,，力爭讓每位學生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,，引導學生分析,，從審題立意、選材等入手進行詳細評講,，讓學生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內容，適用于哪些題目,，讓學生作文不離題,，能找準方向，提高學生的寫作能力,。（作文訓練除專題外,，同時堅持每周一個作文訓練）

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練,，應多發(fā)試卷讓學生大量練習,，提高心理素質，沉著應考,。訓練時把握好題目的量和度,，認真批閱，準確評講,，注重方法和技巧的訓練,。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求,。

再次落實一些熱點問題理解,，輔之以試題，針對性更強,，目標更明確,，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓,。

附：教學指導思想

本學期語文的教學重點是復習迎考,，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點?，F備課組有如下思考：

一）,、突出學習習慣的培養(yǎng),，學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣,，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測,，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球,。

二）、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學期的時間本身就很緊張,，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此，要特別注意當堂的學習效果,，突出重點難點,。務必要求學生掌握必須掌握的基本知識。諸如第一輪復習當中,，堅持當堂聽寫默寫,，發(fā)現問題及時補救。

三）,、不忘學科的特殊性,，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學中,，“填入”式的傳授不可少,，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試,。

2,、在教學中，始終突出語文的人文性,。讓學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識,，才能寫出高水平的作文,。

四）、教會學生學會分析歸納的能力

在教學中,，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

五）,、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能,，完成知識的系統化，提高他們的應試能力,。在抓優(yōu)的同時,，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力,。從而,，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。