我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人生寓言故事及感悟篇一

巨蟒吞食了一只羊，在河邊飲水時(shí)遭到了鱷魚的攻擊,，戰(zhàn)斗中,，蟒由于吃得太飽，笨重的身子使不出力氣,，竟被鱷魚咬死了,，臨死前蟒對(duì)鱷魚說：“致我死命的'不是你的利齒，而是我腹中的那只羊,?！?/p>

財(cái)富也會(huì)變成致人不幸的負(fù)擔(dān)。

人生寓言故事及感悟篇二

擁有財(cái)富是好事,，卻可能失去人生的許多樂趣,；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志,。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸,？這始終是人生的兩大難題。用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意,。

在眾多的兔姐妹中,，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛大自然的美,，尤愛皎潔的月色,。每天夜晚，她都來到林中草地,，或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,，在她的眼里,，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻,。

于是，諸神之王召見這只白兔,，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬,。從今以后，月亮歸屬于你,，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無雙,。”

白兔仍然夜夜到林中草地賞月,?？墒牵f也奇怪,，從前的閑適心情一掃而光了,，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮,，就像財(cái)主盯著自己的金窖,。烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是,，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。

有一個(gè)王子,，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事,。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了,！這事落到我頭上，我可受不了,！”

可是,，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺,，母后受辱自盡,，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨,。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí),，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng),，靠行乞度日,。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他相貌不凡,，便向他打聽身世,。聽他說罷，我早已淚流滿面,，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪,，太可怕了！這事落到我頭上,，我可受不了,！”

誰知他正色道——。

“先生,，請(qǐng)別說這話,。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上,，誰都得受著,，而且都受得了——只要他不死。至于死,，就更是一件容易的事了,。”

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了,。有一天,，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪,，太可怕了……”

研討與練習(xí),。

一反復(fù)朗讀課文，想一想：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,？生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn),？再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意。

二聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，討論下列問題,。

1白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎,？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

讀一讀,，寫一寫,。

慧心嬉戲風(fēng)韻慷慨閑適撤銷稟告厄運(yùn)折磨。

行乞正色落難歸屬流落無憂無慮心曠神怡,。

陰晴圓缺舉世無雙心痛如割險(xiǎn)象迭生得失之患,。

多愁善感天災(zāi)人禍突如其來異國(guó)他鄉(xiāng)。

人生,。

從自己的哭聲開始,，

在別人的淚水里結(jié)束，

這中間的時(shí)光,，

就叫做幸福,。

人活著，

當(dāng)哭則哭,，

聲音不悲不苦,，

為國(guó)為民啼出血路。

人死了,，讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的眼淚,，

數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠,。

（原野《人生》）,。

人生寓言故事及感悟篇三

烏鴉趁喜鵲外出占了喜鵲的巢，喜鵲問烏鴉：“你為什么這樣做,？”烏鴉說：“因?yàn)槎霹N占了我的巢,，使我無家可歸?！毕铲o說：“你應(yīng)當(dāng)趕走杜鵑要回自己的`巢,。”烏鴉說：“不必了,，難道你沒看到我在這兒生活得很好嗎,？”

有的人受了別人欺侮，就去欺侮另一個(gè)人,。

人生寓言故事及感悟篇四

1,、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。

2,、反復(fù)練習(xí)朗讀,，在朗讀中加深理解。

【教學(xué)步驟】,。

一,、看導(dǎo)語默讀課文,。

二、借助注釋,、詞典，識(shí)字識(shí)詞,。

審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運(yùn)慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡,。

三、朗讀,。

四,、內(nèi)容研討。

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法,，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解,。

2,、問題設(shè)計(jì)：

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有,，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想,，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”,，你有沒有不同意見?

五、語言運(yùn)用,。

1,、獨(dú)具審美的慧心。

2,、皎潔的月色,。

3、無憂無慮的嬉戲,。

4,、心曠神怡地。

5,、不愧是的行家,。

6、各具風(fēng)韻,。

7,、舉世無雙,。

8、一掃而光,。

9,、閑適的心情。

10,、烏云蔽月,。

11、心痛如割,。

12,、險(xiǎn)象迭生。

13,、心未泯,。

六、朗讀,。

七,、作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一,。

人生寓言故事及感悟篇五

《人生寓言》兩篇課文中,，重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對(duì)這篇文章的賞析非常仔細(xì),。同學(xué)們通過小組合作探究,，將文中優(yōu)美的詞句一一評(píng)析，氣氛活躍,。有一個(gè)同學(xué)甚至回答：“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的獨(dú)字用得好,，這樣說明了這只白兔賞月之才舉世無雙,?！?/p>

在概括兩篇寓言的寓意上,，雖然通過了引導(dǎo)，但是兩個(gè)班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn),，最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意,。因此，在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng),。

初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個(gè)由淺入深,，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作、師生共同探究,，讓學(xué)生在情境中感受,，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主,、合作,、探究中明理，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

人生寓言故事及感悟篇六

1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思,。

2.口頭復(fù)述課文,，感受優(yōu)美的語言，理清作者的寫作脈絡(luò),，提高閱讀分析的能力,。多角度分析，領(lǐng)悟寓意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。

1.重點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意,。

2.難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,，感悟人生。

二課時(shí)

一,、溫故知新

1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)

2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))

特點(diǎn)：

(1)講述有勸諭或諷刺意味的故事,。

(2)篇幅短小，主人公多為動(dòng)物或人或非生物,。

(3)主題多懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個(gè)怪物,，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,，分明是一個(gè)故事,，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,，卻突然變成了一個(gè)哲理,，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?/p>

二,、名言激趣

英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)

三、自由朗讀

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,，初步感受課文,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

四,、故事重現(xiàn)

1.復(fù)述故事,。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

五、探討研究

1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

白兔在擁有月亮以前,，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月,，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,，在她的眼里，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),，她必須占有它,，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割,。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度,，勾起了無窮的得失之感。

2.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,，同時(shí)帶來的更多的是不安與痛苦,。

3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜,、白菜,、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患,，令她緊張不安,，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富,，或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失,。

六、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋,，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西,?！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語言概括出來,。

比如：

(1)遇事總是計(jì)算利益,，貪圖占有，生活在焦慮之中,。

(2)比較超脫,，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣,。

(3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度,。

(4)美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

(5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

……

七,、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,?！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的,，請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆,。

八,、布置作業(yè)

這則寓言的語言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來,。

一,、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

二、探究靈感源泉

本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作,。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,，他們可受不了,。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感,。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事,。

三、朗讀哲人寓言

1.教師范讀,。

2.學(xué)生帶著如下問題朗讀：

(1)王子是怎樣落難的?

(2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?

落難前的王子很脆弱,，落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來。變化的原因是：一是他遭受了厄運(yùn),，二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒,，堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。

(3)用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文,。

3.交流初讀收獲,。

四、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,。

都是一個(gè)旁觀者在傾聽別人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。

作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者這樣一個(gè)道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時(shí),，旁觀者都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承受,，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

“我”既是線索人物,，旁觀了王子的厄運(yùn),，同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公，這個(gè)人物也暗示了誰都有可能遭遇厄運(yùn),。

五,、探究文章寓意

1.用簡(jiǎn)潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示,。

比如：

(1)人生在世,，不幸可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,。

(2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候,，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì),。

(3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來,。

……

2.當(dāng)厄運(yùn)到來的時(shí)候誰都能夠承受，并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來,，你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬,、奧斯特洛夫斯基,、張海迪、霍金等等)

六,、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題,，深入體悟寓意)

七,、拓展延伸訓(xùn)練

1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

兩則寓言,，一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事,。人生道路上，每個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情,，那么應(yīng)該如何面對(duì),，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望,?！?/p>

2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊(cè)教材的第30課)。

(1)這篇短文給你怎樣的啟示?

(2)積累：禍兮福所倚,，福兮禍所伏(老子),。

八、放飛思緒創(chuàng)作

有一天,，厄運(yùn)也落到了我的頭上,，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”

故事到此戛然而止,，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想象“我”會(huì)遭遇怎樣的厄運(yùn),，又將如何面對(duì),。為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

九,、結(jié)識(shí)睿智哲人

周國(guó)平,，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,，先后獲哲學(xué)碩士,、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著),、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》,、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》,、《憂傷的情欲》,、《只有一個(gè)人生》,、《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等,。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯),、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等,。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義,、死亡、性與愛,、自我,、靈魂與超越等，寓哲理于常情中,，深入淺出,，平易之中多見理趣，是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者,。

十,、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對(duì)人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。

人生寓言故事及感悟篇七

按照新課程的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，閱讀敘事類作品要“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受”,。我這節(jié)課的預(yù)設(shè)也正是按照這個(gè)要求來做的，把重點(diǎn)放在交流閱讀感受上,。通過這節(jié)課的教學(xué),，我有這樣一些體會(huì)：

第一，引導(dǎo)學(xué)生討論,，一定要精心設(shè)計(jì)問題,。一個(gè)有開合度的問題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎,？為什么,？”這一問題給了學(xué)生思維的空間，他們可能答“喜歡”,，也可以答“不喜歡”,，只要言之成理就行。所以學(xué)生回答問題就有了選擇,，有了靈活性,，也便有了個(gè)性。

第二,，在討論的過程中,，教師要認(rèn)真傾聽,，抓住有價(jià)值的信息，善于追問,，讓學(xué)生把一個(gè)主問題所涉及到的支問題,，關(guān)鍵問題牽涉出來，加以討論,，把學(xué)生的思維引向深入,，取得共同的收獲。如在同學(xué)們回答了“喜歡”與“不喜歡”之后,，我所追的“白兔有了月亮就一定會(huì)生得失之患嗎,？有無得失之患的關(guān)鍵是什么？”這正是本課的重難點(diǎn)問題,，到此也就水到渠成地加以解決了,。

第三，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答問時(shí),，教師應(yīng)真誠(chéng)地贊美和指點(diǎn),，讓每個(gè)答問的學(xué)生獲得成就感。從而激發(fā)和保持學(xué)生長(zhǎng)久的語文學(xué)習(xí)興趣,。

一節(jié)課的收獲是有限的,，本課時(shí)的教學(xué)中也存在很多不足，在其后一篇的自主學(xué)習(xí)探究與交流中就再?zèng)]能出現(xiàn)如此的高潮了,。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)吧,！

人生寓言故事及感悟篇八

生1：我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣,，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀,。

生2：我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾,。

2,、師：我和大家也有一樣的疑問?？磥恚挷{這句名言真有問題,。今天帶著這個(gè)問題我們來克思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用留白藝術(shù),，由蕭伯納的名言導(dǎo)入,，新、巧,，可謂一箭三雕：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情,；三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入,，不斷翻出新意,。）

1、師：說起寓言,，你知道哪些寓言故事呢,？

生1：拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴,。

生2：狐假虎威,、東施效顰。

師：大家知道的可真不少,，看來平時(shí)積累很重要,。大家喜歡這些寓言故事嗎？

（點(diǎn)評(píng)：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，首次強(qiáng)調(diào)課外積累,，走近寓言。）

2,、生3：喜歡,。因?yàn)樵⒀宰x起來既有趣又發(fā)人深思。

生4：寓言,，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示,。

師：那么從“東施效顰”這個(gè)寓言故事中你得到了哪些啟示呢,？

生5：告訴我們不要盲目地模仿別人。

生6：愛美之心,，人皆有之,。

（點(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,，走進(jìn)寓言,。）

1、生速讀《白兔與月亮》,，要求：捕捉重要信息,，能復(fù)述故事情節(jié)。

師：本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢,？

生1：有一只白兔是賞月的行家,，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她,?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失,，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定,。

2、師：剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么,？

生2：復(fù)述語言較概括,，抓住了文中的關(guān)鍵語句，而且忠實(shí)于原文,。

（點(diǎn)評(píng)：通過速讀整體感知課文內(nèi)容,，通過評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。）

3,、師：：你不僅很善于聽,，而且也出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,，為什么月亮在歸屬于白兔后,，她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”？請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句,。

生3：“烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無窮的得失之患,。”

師：這句話在語言上有什么特點(diǎn),？

生4：運(yùn)用對(duì)偶,，句式很對(duì)稱，語言也很精練,、用了很多成語,，富有文采。

生5：還運(yùn)用了對(duì)比,，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

（點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵語句,，通過朗讀品味語言,，揣摩語句深長(zhǎng)的意味,。）

5、師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,，是哪句呢,？

生6：人有悲歡離和，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

（點(diǎn)評(píng)：二次強(qiáng)調(diào)課外積累，巧妙引出多角度解讀,。）

生7：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度。

生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

生9：擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患,。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解,。）

7,、師：白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里,？

生10：我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患,。因?yàn)榘淄靡粍t沒有能力去保衛(wèi)財(cái)富,，生怕別人搶去偷去,；二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實(shí)力,、有沒有私欲,。（同學(xué)們熱烈鼓掌）

生11：我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患,。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心,。（生點(diǎn)頭，長(zhǎng)時(shí)間鼓掌）

（點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,，形成爭(zhēng)辯，第一次進(jìn)行多角度地解讀,。）

（點(diǎn)評(píng)：師生同讀同議,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、促進(jìn)者,；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，重新解讀寓意。）

師：這個(gè)問題問得好,。那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》,。

（點(diǎn)評(píng)：第二次多角度解讀，翻出了新意,，同時(shí)又生發(fā)出新的問題,。自然導(dǎo)入第二則寓言。）

9,、（生自讀《苦難的王子》）

師：下面請(qǐng)以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲,。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。

生13：這個(gè)寓言講述的是一個(gè)生性多愁善感的王子后來能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事,。從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理：一是人生不可能一帆風(fēng)順,，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上；二是一旦遭遇苦難,，就要勇敢面對(duì),。

生14：我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀，在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來”,。

（點(diǎn)評(píng)：由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”,。）

生15：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹,？沒有人能隨隨便便成功,。

師：這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎,？

生16：貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的,。

生17：司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

生18：美國(guó)作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人,，但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,，給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。

（點(diǎn)評(píng):外聯(lián)生活,，三次強(qiáng)調(diào)課外積累,。）

生19：我又有了新的問

師：你說出了我的困惑。誰幫我解答,？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己質(zhì)疑探究,，第三次多角度解讀。）

生21：“沒有得到心愛的東西”也未必是一種不幸,。

（點(diǎn)評(píng)：溫故而知新,。第四次多角度解讀，又翻新意,。）

12,、師：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面對(duì)人聲中的幸與不幸,，相信大家在今后的人生定會(huì)正確對(duì)待,。請(qǐng)你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉。

生22：得意淡然,，失意夷然。-----冰心

生23：山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。-----陸游

生24：塞翁失馬，焉知非福,。-----《淮南子人間訓(xùn)》

生25：交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。-----《英國(guó)諺語》

（點(diǎn)評(píng)：四次強(qiáng)調(diào)課外積累,，交流名言,，勉勵(lì)自己。）

13,、師：是啊,，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的,。但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造,、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢,？下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,，然后送給你的朋友。

生27：人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西,，待你去追求,、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西,，待你去回味,、去珍惜。

（點(diǎn)評(píng)：第五次多角度解讀,，創(chuàng)造性閱讀,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀自然得以體現(xiàn),。）

師：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,，帶領(lǐng)我們渡到彼岸,；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界,。如你想知道魔袋里還有哪些東西,，請(qǐng)大家課后去閱讀周國(guó)平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》,、《抉擇》吧,。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾，使整堂課顯得余味無窮,，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外,。）

【】

1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng),。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文,，概括內(nèi)容要點(diǎn),；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對(duì)話,，理解文章豐富的寓意,。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體，從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來,，因?yàn)椤霸⒀哉f的就是你呀,。”而這也正是寓言的魅力所在,。

2,、在理解寓意的過程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意,。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性，使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開去,，不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟,、新的創(chuàng)造,。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”,，就要避免空洞的說教,。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

人生寓言故事及感悟篇九

【指導(dǎo)思想】,。

1,、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。

2,、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解,。

【教學(xué)步驟】,。

一、看導(dǎo)語默讀課文,。

二,、借助注釋、詞典,，識(shí)字識(shí)詞,。

三、朗讀,。

四,、內(nèi)容研討。

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法,，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解,。

2,、問題設(shè)計(jì)：

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有,，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想,，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”,，你有沒有不同意見?

五,、語言運(yùn)用。

1,、獨(dú)具審美的慧心,。

2、皎潔的月色,。

3,、無憂無慮的嬉戲。

4,、心曠神怡地,。

5、不愧是的行家,。

6,、各具風(fēng)韻。

7,、舉世無雙,。

8、一掃而光,。

9,、閑適的心情。

10,、烏云蔽月,。

11、心痛如割,。

12,、險(xiǎn)象迭生。

13,、心未泯,。

六、朗讀,。

七,、作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一,。

人生寓言故事及感悟篇十

清早和朋友一起運(yùn)動(dòng),，遠(yuǎn)處幽暗的天空，數(shù)朵白云自在地飄動(dòng),，腳步自然而然停下：“你看,，好漂亮的天空，白云那么逍遙!”

“啊,，真的美極了,?！迸笥讶滩蛔∫哺ь^眺望，不斷地贊美,。兩個(gè)像傻瓜一樣的人,，站在公園的草場(chǎng)上，仰頭看白云在逐漸明亮的天空變形和飄蕩,。

一個(gè)認(rèn)識(shí)的鄰居經(jīng)過,，好奇地問：“你們兩個(gè)在做什么?”

“看云?！蔽艺f,。

朋友指著空中說：“你看，多美呀!”

鄰居也停了下來,，對(duì)著晃蕩飄動(dòng)的白云看了一下,，轉(zhuǎn)過來看我們，詫異地說：“不知道你們到底在看什么?”臨走前問我們兩個(gè)：“云很好看嗎?”看到我們兩個(gè)不斷點(diǎn)頭,，他接著再加一句評(píng)語：“你們真無聊,，是不是太閑了?”

有人問畢加索：“你的畫到底在畫些什么?我看來看去都看不懂?！?/p>

畢加索問他：“你聽過鳥叫嗎?”

那個(gè)人回答：“聽過?！?/p>

畢加索再問他：“好聽嗎?”

那個(gè)人說：“好聽,。”

畢加索又問：“你聽得懂嗎?”

那個(gè)人說：“聽不懂,?！?/p>

既然不懂也好聽，那么不懂一樣也可以好看,。

其實(shí)在你不懂得什么是美的時(shí)候,，美照樣存在。

美絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢А?/p>

人生寓言故事及感悟篇十一

一,、理解寓言的含義,。

二、感受優(yōu)美的語言,。

三,、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

教學(xué)重點(diǎn)：

一,、寓言含義的理解。

二,、優(yōu)美詞句的感受,。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

一,、自查字、詞典掃清文字障礙,，尤其是注意課文“讀一讀,、寫一寫”中要求掌握的字詞。

二,、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事,。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì),。

1,、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書,、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關(guān)人生的寓言故事,，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記,。哪位同學(xué)愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽,，讓大家和你一同分享。

2,、同學(xué)們,，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，下面我請(qǐng)同學(xué)們和周國(guó)平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》,，一同領(lǐng)略人生的際遇,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)：

1,、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎,？

2、他（她）讀出感情了嗎,？請(qǐng)你用欣賞的話語評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,。

（二）同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文,。這一次同學(xué)們要邊聽,、邊勾畫、邊思考：

1,、這則寓言故事講了一個(gè)什么道理,？

2、你能復(fù)述一下故事嗎,？

3,、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？結(jié)合課文說說你的看法,。

4,、請(qǐng)說說你讀了這則寓言故事后,，心靈受到最大的震撼是什么？

三,、生生對(duì)話,，品味精美語言。

（一）哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化,？說說你的理解,。

（二）想一想，小白兔為什么要請(qǐng)求諸神天王撤消那個(gè)“慷慨決定”,？

四,、師生與課本對(duì)話這篇課文雖短，但寫得很有波瀾,，請(qǐng)找出課文故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,。

五、拓展遷移,。

《落難的王子》教學(xué)設(shè)計(jì),。

知識(shí)與能力。

掌握生字詞,；

正確流利地朗讀課文,，了解文章內(nèi)容；

了解文體知識(shí)――寓言,；

抓住語言描寫語句,，感悟寓意，提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力,。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,；將讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程,；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,。

情感,、道德與價(jià)值觀。

幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系,，正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),、面對(duì)人生。

教學(xué)重點(diǎn),。

抓住語言描寫語句領(lǐng)會(huì)寓意,，以提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)寓言給我們的啟示,。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？

（錦衣玉食,、雍容華貴,、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）,。

可誰又能想象一下王子如果突遭不幸,，失去眼前一切，他會(huì)如何,？

今天我們來學(xué)習(xí)周國(guó)平《人生寓言》中的《落難的王子》,。

1、板書課題作者,。

2,、放課文錄音，勾畫生字詞,。

3,、復(fù)習(xí)有關(guān)“寓言”的文體知識(shí)。

二,、自主合作,，分析文意。

1,、同學(xué)們,，你們讀課文后最感吃驚的一點(diǎn)是什么？

2,、請(qǐng)同學(xué)們討論后完成下列表格：

王子,。

落難前。

落難后,。

性格,。

語言。

3,、那么是什么引起他如此巨大之變化,？

4、既是寓言,，文中又寓有什么意義,？

5、就內(nèi)容、寫作分組討論,，互問互答,。

可能提出的問題有：

（1）、為什么主人公定為王子,？

（2）,、為什么極寫他的脆弱？

（3）,、為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn),？

（4）、為什么寫“我”親眼見過王子,，還跟他交談過,？

（5）、為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn),？

三,、參與體會(huì)，加深理解,。

1,、請(qǐng)同學(xué)演課本劇。

2,、分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”,，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論,。

四,、總結(jié)收獲，聯(lián)系生活,。

（2）,、課下收集有關(guān)“厄運(yùn)”、“不幸”的名言警句,。

（3）,、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活,，創(chuàng)作一則寓言,。

五,、板書設(shè)計(jì),。

落難。

前的后,。

多愁善感,。

王子。

堅(jiān)強(qiáng)。

“天啊,，太可怕了,！……。

“請(qǐng)別說這話,，……,。

我可受不了！”

誰都得受著,，而且都受得了,。”

人生寓言故事及感悟篇十二

這一則寓言的主題詞就是得失之患,。首先必須把握的是這種得,，并非一般的得，不配擁有而擁有就會(huì)生出無窮的得失之患,。這樣的擁有,，看起來是好事，又何嘗不是壞事,？物的主人,，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役,。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事,。

１,、看導(dǎo)語默讀課文。

２,、借助注釋,、詞典識(shí)字識(shí)詞。

３,、朗讀,。

４、內(nèi)容研討,。

５,、語言運(yùn)用。

６,、反復(fù)朗讀,，在朗讀中增加理解。

７,、作業(yè),。

１、正確理解寓言的含義。

２,、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)待人生的際遇。

３,、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達(dá)。

二課時(shí),。

多媒體,。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：有得必有失。其實(shí),，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

二,、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理,。

三,、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事,？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化,？

３,、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患,？

４,、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體味感知

這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來,，并談出自己的感受,。

五、探討研究

１,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？

２,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么,？

３,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六,、拓展延伸

１,、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

２,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

３、在現(xiàn)實(shí)生活中,，你是否會(huì)有得失之患,？原因是什么？

４,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國(guó)有句俗語天有不測(cè)風(fēng)雨,，人有旦夕禍福,。人生在世，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲,。

二,、整體感知

三、思考品味

１,、我在情節(jié)中起到的作用是什么,？

四、問題探究

１,、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？

３,、我是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上,，這說明了什么,？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

５,、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１,、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài)。

２,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實(shí),。

３,、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事。

六,、體驗(yàn)反思

１,、人生在世,，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待,？

２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,，說說你怎樣面對(duì)困難,，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？

七,、教師小結(jié)

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計(jì)較得失是最大的得,；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,，塞翁失馬,，焉知非福，禍兮福所倚,，福兮禍所伏,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。

八,、鞏固訓(xùn)練

１,、完成研討與練習(xí)。

２,、作文訓(xùn)練：《生于憂患死于安樂》,、《在逆境中成長(zhǎng)》。

文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事中,，借此喻彼,，借小喻大，借古喻今,，慣于運(yùn)用擬人的手法,，語言簡(jiǎn)潔鋒利，主題多是懲惡揚(yáng)善,，充滿智慧哲理,。素材多來源于民間傳說。

歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》,。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,，如《鄭人買履》（《韓非子》）,、《鷸蚌相爭(zhēng)》（《戰(zhàn)國(guó)策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）,。

人生寓言故事及感悟篇十三

2,、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

3,、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

2,、理解兩篇寓言的寓意。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

一課時(shí),。

1、導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,，由此引出對(duì)“禍”、“?！钡目捶ǎ阂云匠Ｐ目创钪杏龅降膯栴},。壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事,。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢,？請(qǐng)看周國(guó)平的《人生寓言》,。

2、講解寓言的概念,。

寓言,，是文學(xué)體裁的一種。以散文（《伊索寓言》）或韻詩（《克雷洛夫寓言》）的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。（同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說,，西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,，中國(guó)的寓言則散見于《莊子》,、《韓非子》等作品中。

4,、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意,。

這則寓言的主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,，不配擁有而擁有,，就會(huì)生出無窮的得失之患。

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,，是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前,，白兔是心曠神怡地賞月,；此后，卻緊張不安,，心痛如割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折,。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明對(duì)比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折,，給人留下了一個(gè)啟迪,，寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來的。

這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患,。未得到時(shí),，白兔是心曠神怡地賞月,，得到之后，白兔卻緊張不安,，心痛如割,。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光，更是兩種不同的人生態(tài)度,，作者提倡的是前一種,，也就是審美的人生態(tài)度。

《白兔和月亮》中,，好事變壞事可以給我們以啟示,，那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢？

落難王子的人生感悟：“凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了,?！?/p>

所以，這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,。道理有二：一是苦難是人生應(yīng)有之義,，我們切不可懷僥幸心理，認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,，而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備,。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對(duì),，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受,。

這篇寓言的寓意是：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

《白兔和月亮》的語言很精美,。例如：“慧心”,、“風(fēng)韻”、“閑話”,、“繃”等用詞很精當(dāng),，對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,，“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。

7,、總結(jié),。重申兩則寓言的寓意，以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度,。

8,、作業(yè)布置。

（1）,、朗讀課文,，品味語言。

（2）,、摘抄有關(guān)厄運(yùn),、苦難的名言警句。

9,、板書設(shè)計(jì),。

周國(guó)平。

寓言：以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。

白兔和月亮落難的王子,。

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來,。

無窮的得失之患。

啟示：人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍,。

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