隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西,，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

農村學校調研報告篇一

近年來,，隨著城市化進程的加快，一批批外來務工人員涌入到__。伴隨著大規(guī)模的人口流動,，一批批打工子弟學校應運而生,。為全面了解全區(qū)打工子弟學校團建情況，準確把握打工子弟學校共青團工作的發(fā)展方向,，提升團建工作整體水平,，深入分析研究當前團建工作存在的困難和問題，更好地服務學校教育教學中心工作和學生成長成才,，充分發(fā)揮團組織團結教育服務學生的核心作用,，20__年12月，__團區(qū)委組織實施了打工子弟學校團建基本狀況調查,。

本次調查采取電話調查法和查閱相關資料相結合的方式進行,，采用的數據主要來自__區(qū)教行科提供的《20__年已批準打工子弟學校情況統計數據》和20__年共青團組織有關統計資料進行分析研究。

近兩年來,，__區(qū)建立打工子弟學校16所,，其中具備建團條件的學校有8所，已建立團組織的學校有6所,，占應建團組織學校的75.0%,。本次調查將已建團組織的6所學校(全部經教育、勞動等有關行政管理部門批準,，按照國家有關行政法規(guī)登記的社會力量舉辦學校)的團支部書記作為調查研究對象,，重點對團建基本情況進行調查。

（一）被調查打工子弟學校團組織,、團員青年和團干部隊伍的基本情況

參加此次調查的6所打工子弟學校均建立了團組織,。6所打工子弟學校中共有班級102個，校團支部6個（均無下一級團組織）,；共有在校學生2582人,，團員71名，其中學生團員63名,，女團員45名,，團員占學生總數的2.4%，女團員占團員人數的71.4%,；6所打工子弟學?，F共有團干部12名，委員會委員22人,，平均校團支部書記年齡為27歲,，大專學歷6人，團員6人,，無中共黨員,，無本科學歷,。

（二）__區(qū)打工子弟學校團組織建設狀況呈現良好發(fā)展趨勢

1、積極配合團區(qū)委工作,，各項團的各項工作任務能夠順利完成,。

6所打工子弟學校的校領導和團支部書記對團建工作都較為重視，積極參加團區(qū)委組織的基層團委書記培訓活動,，努力探索共青團工作的新方法,，將團的建設納入到學校管理的總體工作中并實施考核，團的各項工作得以有效地落實,。每所打工子弟學校團支部均能按時完成工作任務，并做到及時上報,，主動溝通,，彌補不足，加快完善校團組織的每一項機制,。

2,、人員少，機制小,，打工子弟學校呈現出互幫互助的良好局面,。

由于我區(qū)建團的打工子弟學校和各學校的教職工、學生人數相對較少,，又多數集中在北七家,、東小口和馬池口等地區(qū)，所以就目前而言,，__區(qū)打工子弟學校間呈現出互幫互助的良好局面,。其中有2所打工子弟學校是在同區(qū)的其他打工子弟學校團組織的幫助下建立起來的，并在建立之后積極相互積極探討適合當代打工子弟學校特點的共青團工作的新方法,，同時在以團區(qū)委為橋梁的前提下,，__區(qū)打工子弟學校已成為一只相互學習、相互促進,、共謀發(fā)展新途徑的黨的有力的后備軍,。

3、團干部隊伍年輕化,，補充了團組織隊伍的新鮮血液,。

在6所打工子弟學校中，共有團干部12人,，平均年齡27歲,，最大的團支部書記32歲，最小的23歲,。12名團支部書記均是大專學歷,，其中83.3%的團干部有再提高學歷的打算,，有1名團干部已經在讀大學本科。作為一只年輕化的團干部隊伍,，每一位團干部都具有良好接受新鮮事物的能力,、思維靈活、敢于創(chuàng)新,，與學生和青年團員能相對容易的進行思想溝通,，對團組織隊伍的建設有不可忽視的作用。

1,、學生流動性強,，導致團的各項規(guī)章制度難以深入貫徹。

打工子弟學校的學生大多是隨外務工父母進京學習,，因此,，有很強的自主擇校性和流動性，平均每所學校的年流入和流出的學生分別占學生總數的14.79%和16.27%,。在這種情況下,，如何將團的制度和團的思想及時、牢固地貫穿給在校學生及團員已經成為打工子弟學校團組織所面臨的難題,。在打工子弟學校中,，部分校團組織能夠按時完成上級布置的工作任務，但對廣大學生的思想教育和監(jiān)督管理力度不大,，使學生和團員對“共青團”知之甚少,。其中一些打工子弟子女受父母影響，小農意識比較強,，認為入團無用,，沒有帶來實惠。調查結果顯示,，在打工子弟學校學生中,，已提交入團申請書的學生僅有1.27%。這說明,，打工子弟學校在某種程度上只注重了教學工作,，放松了對學生和團員的日常團課教育。

2,、團干部業(yè)務能力有待提高,、且從團精力難以到位。

生活,，因此在工作中存在一定的被動性,。打工子弟學校的團支部書記同時還擔當校少先隊大隊長和教學任務，其中平均每周每人上課17節(jié),，加大了團支部書記的工作量,。這在一定程度上影響了團的工作力量和進度,，阻礙了校團組織的發(fā)展和壯大。

3,、團組織活動得不到穩(wěn)定有序的開展,。

就目前打工子弟學校團組織開展活動來看，6所學校均能按時完成團區(qū)委布置的各項團建工作任務,，但自主開展團組織活動次數較少,。在20__年中，僅有一所建校尚早的打工子弟學校開展過兩次團組織活動,，同時還是基于校少先隊和學生全體活動進行的,，沒有體現出團的主體地位，因而,，團組織活動成效也收之甚少,。根據打工子弟學校學生基數少，團員基數小,，團干部業(yè)務程度生疏，學生對團組織表現出的積極性弱等現象分析表明,，在團的基礎性教育,、校團組織的影響力以及校領導的重視程度上還存有欠缺。

4,、團組織活動經費和物資不足,。

6所打工子弟學校平均投資資金為23.5萬元；自建校址2所,，租用校址4所,；平均學校教學建筑占地面積1340平方米；共有教職工人數164人,。目前各打工子弟學校的資金基本能夠維持學校的正常開支,，沒有多于的資金投入到團組織建設方面，因此團員隊伍建設無法得到有利保障,。再加上學生家長只看重子女的學習成績,，忽視團的作用，進而團費收繳工作的開展也存在一定困難,。

5,、團組織的工作內容、工作方式和工作載體不能適應打工子弟學校的團組織發(fā)展要求,。

目前打工子弟學校團建工作基本上是參照公辦學校團的工作模式來開展,，因此缺乏適應打工子弟學校發(fā)展要求的特色工作，而且組織建設方面不夠規(guī)范,、工作機制不夠完善,，阻礙了打工子弟學校團組織建設的步伐,。

隨著社會的發(fā)展，打工子弟學校的團建工作面臨著時刻的轉變,。如何把握這些轉變因素,，進一步激發(fā)打工子弟學校學生們的積極性、創(chuàng)造性和先進性,，努力擴大團的覆蓋面,、影響力，提高團組織活動的有效性,，鞏固黨的后備力量已成為有待解決的棘手問題,。針對以上打工子弟學校所反映出的困難和問題，經研究我們提出以下幾點對策：

1,、完善團的機制,，做好團的活動，切實有效的增加團組織的吸引力,、凝聚力和戰(zhàn)斗力,。

各打工子弟學校團組織在團的工作內容、工作機制和工作制度上均沒有達成一定體系,。因此,，我們必須因地制宜、與時俱進,，結合時代特點,，按照“建設、服務,、創(chuàng)新,、發(fā)展”的工作理念，大力加強團的基層組織建設,，選好團的干部,，完善團的各項規(guī)章制度，繼承和創(chuàng)新學校共青團工作的優(yōu)勢品牌,。同時,，還要積極探索打工子弟學校團組織工作、活動的新方式,。從學校的實際出發(fā),，制定可行的活動方案，采取靈活有效的方式開展團的活動,。充分調動廣大學生參與活動的積極性,，增強團組織的凝聚力和影響力，進一步確立團組織在青年學生中的核心地位,。

2,、重視和加強打工子弟學校團組織的管理指導工作,。

多數打工子弟學校對團建工作能夠重視，努力探索適合本學校發(fā)展的團建制度,，大膽創(chuàng)新,，使各項工作得到有效落實,。基于這種情況，我們要繼續(xù)全面開展“達標創(chuàng)優(yōu)”競賽活動,，增加學校團組織的積極性和參與性,，擴大團的影響力和覆蓋面,。指導打工子弟學校團組織深入研究當前團組織的工作現狀,，結合自身學校辦學特點探討團組織的突破口和發(fā)展方向，從基礎性工作抓起,，夯實團的工作根基,，提高學校團組織的規(guī)范化建設水平，使團的各項制度在學校得到有效貫徹和落實,。調動校團組織加強自身建設,、發(fā)揮主體作用的積極性，使“達標創(chuàng)優(yōu)”競賽活動成為打工子弟學校團組織提高建設的一項手段,，不斷激發(fā)學校團組織的工作積極性和創(chuàng)造力,，豐富工作內容，改進工作方式,，完善工作機制,，形成“以建設促發(fā)展”的良性循環(huán),。

3,、積極改進和構建團干部相關機制，使團的工作不失持續(xù)性,。

建設一直高素質的打工子弟學校團干部隊伍,，是做好團建工作的重要保證。據調查,，打工子弟學校實行的是徹底的聘任制,，教師流動性大，同時沒有建立團干部后備人選的培養(yǎng)機制,。從長遠的發(fā)展來看,，就容易影響學校團建工作的持續(xù)性。針對__區(qū)打工子弟學校團干部流動性強,，制度不健全和資金緊張的現狀,，我們可以從優(yōu)化任用制度、規(guī)范崗位培訓,、交流機制和鼓勵團干部自身學習等方面提高團干部的業(yè)務水平和自身素質,。要配備好學校團干部,，把思想政治素質好、工作責任心強,、善于聯系廣大團員青年的優(yōu)秀人員選拔到團的工作崗位上來,，逐步建立“專職為主，兼職為輔,，適當吸納學生”的打工子弟團干部隊伍,。此外，調查還顯示,，打工子弟學校的團支部書記大都不知怎樣做好團建工作,。這就要求打工子弟學校要建立健全團干部后備人才的培養(yǎng)和選拔機制，抓好團干部培養(yǎng),、教育和管理工作,，切實提高團干部理論水平、政治素養(yǎng)和文化知識水平,。積極推進團干部的多種任職方式,，克服隨意指定、隨便更換的現象,，切實履行團干部管理的有關組織程序,。積極推進隱性團員的確認制度，在堅持標準,、保證質量的前提下,，做好團員的發(fā)展工作，及時吸收先進青年學生入團,，壯大團員隊伍,。

4、了解學生思想,，積極改進管理方式,，不斷壯大團組織隊伍。

我區(qū)打工子弟學校團干部從總體上看趨于年輕化,，這有利于團干部走進學生,，深入了解打工子弟學生們的思想狀態(tài)，做好學生們的思想灌輸和教育宣傳工作,，使學生們了解團的歷史,，相信團的未來，積極參與團組織生活,。就管理機制而言,，打工子弟學校的管理機制不像公立學校有著嚴格約束力，面對這種情況，學校團組織和校領導要積極探索創(chuàng)新團員管理方式,，認真貫徹團員年度團籍注冊制度,，堅持推進隱性團員的確認制度，有計劃地發(fā)展團員,，健全團員組織關系轉接程序,，改進團員教育管理的內容和方法，實現了對團員的有效管理,，為團組織的發(fā)展壯大打下了良好的基礎,。

5、積極為打工子弟學校創(chuàng)造良好的工作氛圍

和保證學校團干的從團精力,；再次要明確保證學校團組織必要的工作經費,，并提供必要的物質條件，建立必要的工作陣地,。依托__區(qū)穩(wěn)定的民辦高校團建工作基礎,，可適當舉行民辦學校團建工作交流會。本著“以交流促發(fā)展,，以溝通促和諧,、以團建促創(chuàng)新”的方針，堅持“以先進樹典型,，以特色立創(chuàng)新,，共同服務團員青年”為目標，積極為__區(qū)打工子弟學校團建工作的發(fā)展鋪平道路,，創(chuàng)造良好的學習工作氛圍,，努力構搭全區(qū)打工子弟學校間的團建工作橋梁。

打工子弟學校團建工作是共青團工作的新領域,，也是今后一段時期內__區(qū)共青團組織團建創(chuàng)新的重點工作之一,，繼而我們將就此項工作繼續(xù)進行研究、探索和創(chuàng)新,，以推動__區(qū)打工子弟學校團建工作的不斷發(fā)展,，服務于打工子弟學校的團員青年,，促進打工子弟學校團組織的健康發(fā)展,。

農村學校調研報告篇二

僅沒有書法美，就連識別都成問題,。這與國家大力推行的書法（寫字）教育的初衷相差甚遠,。

20xx年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯在某城鎮(zhèn)上街叫賣,，幾乎無人問津,。并不是書者所寫對聯的內容不好，也不是書者的字寫得不漂亮,，而是絕大多數的人認為那些歡歡喜喜地,、花花綠綠的印刷體春聯更有喜慶味,。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的手寫春聯已經被印刷品替代了,。造成這種現象的原因很多,，但與現在中小學校中書法（寫字）教育的缺失有很大的關系。筆者認為,，搞好中小學書法教育迫在眉捷,。關于搞好中小學書法（寫字）教育，筆者認為可以從以下幾點做起,。

中國書法,，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講,，書法與中國歷史一脈相承,。漢字是記載中國文化的符號，而書法讓這些文化符號精彩動人,。從幾千年前的甲骨文,、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系,，從象征權力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑,、匾、聯,、貼,，無不閃爍著中華文明耀眼的光輝?？梢哉f,，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠,，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán),。

在中小學校實施書法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明,。書法與文學是相通的,，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已,，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少,，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結合使人感到更加的氣勢磅礴,。好的書法往往與好的文章,、詩、詞等結合在一起。

中小學生練習書法的過程又是學習和熟悉文學作品的過程,。中小學生往往能從反復地書法練習中了解和熟記不少的文化知識,。練書法，可以修身養(yǎng)性,。練書法不僅是練字,，還可以培養(yǎng)一個人平靜、平衡和自然的心境,。從書法的角度來練字需要練習者集力,、氣、神與形的高度專一,。一張紙,、一支筆，一盤墨,，書法就這么開始,。練字時當你在白紙黑墨中達到忘我的時刻，你會有一種空靈,、灑脫之快感,，當你沉醉于書法藝術時，你會體會到一種墨香靜謐之美感,。用書法（寫字）教育來促進中小學生修身養(yǎng)性,，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅毅和睿智的境界,。漢字本身是一種藝術,，書法對漢字的表現更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨特的藝術形式,，現在熱愛中國文學,、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學習書法,，掌握書法知識并輔之以應用,，可以增強他們的民族自豪感和自信心。

正因為書法教育對中小學生教育的重要,，所以更應實施和發(fā)展中小學校的書法教育,。

1。教育之計,，教師為本,。書法既是藝術,，教書法（寫字）的教師就應該懂得一些書法常識,、懂得欣賞書法、懂得如何引導學生去練習書法。現在中小學校很缺少書法教師,，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關鍵一環(huán),。但是在一些中小學校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師,，在很多學校是可以正常開設書法（寫字）課的,。為了保證有相當數量的書法教師，縣里和學?？梢越M織一些書法比賽來發(fā)掘人才,。這不僅可發(fā)現有書法特長的人，又可以促進教師之間的競爭與學習,。國家現在每年都會舉行書法等級考試,，學校可以鼓勵和支持教師參加考試,。以國家認定的形式評價教師的書法水平,，并逐步實施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學水平,。

2,。加強書法教學管理和書法交流。

學校要把書法課當成正式課程來安排,，督促教師有計劃,、有準備地上課。上課教師要對學生寫字（書法）作業(yè)和作品進行認真地分析與講解,，做出正確的分析與評價,，既要指出其欠缺，又要鼓勵其繼續(xù)練習,。書法教師要引導學生走上正確,、正常的書法學習之路，并形成良好地,、自覺地練習書法的習慣,。

學校可以組織學生書法協會,，成立班級書法興趣小組,，發(fā)現和吸引一批學生更專注地學習書法，并以先進帶后進,，形成大部分學生喜歡書法,、練習書法的勢頭。學?？梢远ㄆ诮M織書法比賽,，加強書法愛好者的交流,，評選并展出學校師生的一些好的作品，努力形成學校和班級良好的書法氛圍,。在各種活動中,，學校可以把寫標語,、寫通知,、做展板的任務交由學生去做，以加強學生書法的實踐和創(chuàng)作,。在合適的時候,，學校要爭取積極參與上級部門和社會團體及單位的一些交流或比賽活動，開闊學生的書法視野,。

學校應積極爭取社會上一些書法知名人士的支持,，聘請他們做學校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學生講解書法知識,。有條件的可以組織學生參觀當地一些場館的碑,、貼、書,、畫上的書法作品與文字,，讓學生活學活用周圍現有的書法教材。很多中小學校還可以充分利用網絡資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品,，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教,，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術性和審美情趣,。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng),。

良好的書法教育可以增長學生的文化知識、提升學生的品質水平,、陶冶學生的道德情操,。中小學校應高度重視這一門素質課程，書法教育在中小學校只能加強,，不應忽視,。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實踐中,，希望中小學校的書法教育,，能引起社會性的傳統文化整體素質的提高，使書法形成滿園春色之勢,。

農村學校調研報告篇三

當下提倡素質教育的改革,，主要是學校教育，而學校教育的主渠道則是課堂教育,。課堂教育占據孩子十多年的時間歷程,，對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用,。如何引導好孩子這關鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力,、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅,，這將是教育改革所面臨的一個重大課題,。針對這一課題,，我們開展了學校管理的調查報告。

一,、學校的現狀

1,、教學條件得到改善

一是，校園建設得到加強,。各級政府和教育行政部門,，借助“逸夫資金”等項目的實施，爭取多渠道,、多元化的方式籌措校建資金,，消除了危房，辦學條件明顯改善,。

二是,，中小學信息技術教育得到提高。通過實施“農村中小學現代遠程教育工程”,，學校實現了聯網,，計算機數量逐年增加，信息技術教育硬件設施大為改善,。

三是,，實驗室、多媒體教室等功能教室的建設有所改善,。近幾年來投入不少資金用于實驗室的改造,，實驗室裝修一新，配備了標準的實驗桌等實驗設施,，實驗條件均得到不同程度的改善,，多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高,，都配備了多媒體教室,。

2、教育投入逐年增加

隨著對農村義務教育的投入力度加大,，生均公用經費撥款撥放到位保障了義務教育的經費來源,。

3、教師待遇得到保障

政府建立了與其相適應的農村義務教育投入和財政統一發(fā)放教職工工資的保障機制,。不僅教育經費實現全區(qū)統籌,，而且,，教師工資按時足額發(fā)放，各項補貼,、教職工醫(yī)療保險,、住房公積金等相關政策措施也逐步推進。

4,、“兩免一補”措施到位

委,、婦聯等部門共同參與，采取多種 渠道,，對家庭經濟困難的學生實施了減免,、資助和結隊幫扶等辦法，使“兩基”成果進一步得到鞏固,，“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果,。

雖然學校近幾年來取得了明顯變化，但是,，城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在,，尤其是農村學校的管理，許多方面都有待進一步完善,。

二,、主要問題和建議

1、教育資源的不足

從我了解的情況來看,，就以袁州區(qū)為例,，每年都有大量的孩子要入學，可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求,。一般來說教育局規(guī)定每個班不能超過五十個孩子,，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個。中國是美國班級孩子的數量的二倍,。而現如今的狀況是每個班級嚴重超越五十個的數量,，基本上每個開學班級都達到七十幾個孩子，甚至有些班級達到八十個孩子,。學校教育原本是為五十個孩子的容量而建造的,，可現在的狀況是原本容納五十孩子的地方現在要容納八十個孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了,。

2,、教師素質在提高，卻仍然存大較大的差異

教育工作者的競聘制度的推出,，大大提高了其從業(yè)者的素質,，一大批優(yōu)秀的教育工作者通過競聘這樣一種制度涌現出來，但與教育現狀相比仍然存在一些不足,。

(1),、調動全體教師積極性

堅持以人為本,，充分考慮教師自身發(fā)展和個人利益，面向全體教師,。一方面,，加強教師管理和教育教學過程評價，完善教師評價機制,，參考家長,、學生的意見，優(yōu)化教師管理,，建立獎懲制度和正確的評價體系,，堅持正確的導向,，大力提倡敬業(yè)精神和協作精神,，反對一味競爭，減輕教師心理壓力,，為教師發(fā)展創(chuàng) 造寬松環(huán)境,。另一方面，對邊遠學校的教師,，給予政策性補貼,，促進城鄉(xiāng)教師待遇上的公平，穩(wěn)定農村教師隊伍,。

(2),、注重農村骨干教師培養(yǎng)

由于近年來，一些中青年教師,，尤其是骨干教師選調進城,，造成農村學校優(yōu)秀教師的缺乏，農村學校成為縣城中學骨干教師培養(yǎng)基地,，這種釜底抽薪的做法,，常使農 村學校因骨干力量的流失而元氣大傷。一方面,，要注重農村骨干教師的培養(yǎng);另一方面,，要在職稱評定、聘任等政策上,，向農村學校實行傾斜,。

(3)合理進行教師結構調整

學校小學英語、音體美教師缺乏,，無法開課,。初中數、語,、外等主要學科教師明顯不足,，兼職或改行現象普遍,，對教學質量造成很大影響。一方面是學校老師的大量不足,，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決,。應該根據具體情況進行區(qū)域間的教師行業(yè)結構調整，鼓勵,、動員一部分過剩學科教師參加轉崗培訓,，加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用，鼓勵新錄用教育工作者主動到農村學校進行支教,。

3,、授課方式必須進行改革以達到因材施教的目的

課堂教育一直以來都是以老師為主，以老師為權威,，而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力,、想像力。老師出一道題,，如果孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤,，長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去，長大后還談什么想像力,、創(chuàng)造力,。每個孩子都是不同的，就如同沒有一模一樣的花朵,。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子,，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具，而需要我們的老師進行引導其正確的成長,。

4,、加強學術交流，提高學校教育教學質量

包含各類專業(yè)文獻,、高等教育,、中學教育、生活休閑娛樂,、各類資格考試,、文學作品欣賞、當今學校管理現狀調查報告[1]48等內容,。

農村學校調研報告篇四

安全工作得以保障其他工作才能順利展開,，對學校就意為著，為師生建立一個和諧安全的校園環(huán)境,，進行安全防范工作是為了確保師生的財產,、人身的安全以及教育工作能夠順利開展。近幾年，安全工作逐漸受到全市各類各級學校的高度重視,，并對其大量開展工作與采取了有效可靠的措施,。為加深認識，進行學習深入化,，此報告利用對學校安全工作進行檢查,、造訪分析等形式，調研了本校實際安全工作情況,，現將調研結果進行如下報告：

學生的生命安全高于一切,。學校的一切工作都建立在安全工作之上，也是學校最為重要的一項工作,。國家安全總局,、公安局、教育局三部門又共同對市區(qū)學校安全進行檢查,。表明學校安全已提升到國家高度,。

通過本次調研，本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,，總體而言算是很不錯的,。為了學生能有一個良好的成長環(huán)境,，各級政府職務部門,、學校與學校安全部門都奉獻出了巨大的努力，但如果深入細化的評價,，部分問題也的確存在著,，主要是：

1、校園周圍的治安環(huán)境相對復雜,。隨著城市不斷的發(fā)展與建設,，在校園周圍的外來人員日益劇增，租書店,、網吧,、出租房、理發(fā)店等不良場所在校園周圍已開始大量涌現,，這些不良場所對未經人事的學生有著不可抵抗的誘惑力,，這些不良場所便成了一部分學生逃避現實、追求個性的容身之處,。如果這部分學生長期待在這些不良場所,，極為容易步入墮落的深淵，或成為不法犯罪分子摧殘的對象,。

2,、存在一定的交通安全隱患。由于我校附近車輛流動較大，尤其是在學生放學上學期間,，人來車往雜亂無章,，交通管理還需要深入協調，以防患于未然,。

3,、餐飲衛(wèi)生有待改善。每年都會有新生進校,，循環(huán)增加的學生數量,，必定會促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展。有的學生鐘意到路邊的小商小販所擺設的攤點去就餐,。這些路邊攤點不僅條件簡陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,，還有校內小賣部出售的各類副食品等，都是滋生與傳播各類疾病“窗口”,，非常容易造成集體中毒事件,。

4、學校日常的管理工作不到位,。學校大多數職工由于住處在市區(qū)內,，離校區(qū)較遠，教師不愿意坐班,，行政人員又早出晚歸等原因,，導致學生的日常出現無人管理的情況。特別是晚飯后至熄燈休息這一時間段及節(jié)假日,，學校都很難管理到位,，學生之間出現的突發(fā)性事件或糾紛，導致錯過解決矛盾的最好時機,。

5,、時有發(fā)生各類危險事件。一是有些學生私自外出,，有些學生逃學數日,，最為嚴重的是，個別女學生與不學無術的少年在外過夜,，造成不良影響,。二是有些學生組建小團體。他們三五成群,，恃強凌弱,，強取豪奪，破壞了正常的教學秩序,。

6,、學生失竊時間時有發(fā)生。僅去年，全校就發(fā)生多起失竊案件,。

7,、建設安保隊伍問題。由于我校校園占地不大且人員較為密集,，導致在建設安保隊伍過程中出現嚴重問題,。一是監(jiān)控聯動體系不夠完善；二是缺少高素質的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏,；三是高風險的安全保衛(wèi)工作,，工資報酬卻不是很高。

(一)消防工作,。

邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生,、防火滅火的自救常識，使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高,，同時提升自救與自我保護的能力,，保證在火災發(fā)生時能及時對初期火災的處理并能進行安全的疏散，防止出現人員傷亡與財產損失,。不定期的舉行消防演練,，認真落實以“防范為主，防消一體”的工作為中心,，嚴格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,，防火巡視做到持之以恒，發(fā)現火源及時處理,。尤其是大型活動,、節(jié)假日等，積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒,、防盜、防重大安全事故,、防火為中心的安全檢查工作,。在檢查中出現的問題應及時采取挽救方法，防止一切誘發(fā)火災事故的隱患,。做到消防器材與設備的定點定位,，保證無警不動。成立檔案,，由專人進行管理,，定期查看，確保檔案完整有效,。

(二)治安保衛(wèi)工作,。

1.認真落實以“防范為主，穩(wěn)定維護”為基礎，施行“誰負責,，誰管理,，”的原則，加強管理力度,，斬草除根,，以防各類事件的發(fā)生，使學校師生的人身,、財產安全得以有效保障,。

2.積極建設保衛(wèi)隊伍，加強內部管理,，對治安實施承包制責任,，擬定《門衛(wèi)制度》。我校擴充,、增強了原有的保衛(wèi)組,，目前保衛(wèi)組工作人員已達數十人。對門衛(wèi)進行著重管理,，必須落實門衛(wèi)職責,，把好入校關。依照相關要求與派出所聯合建立學校警務站,保障校內安全以及校外環(huán)境使其有助于學生成長健康良好發(fā)展,。學校自身對每個重要設施都要派遣專人負責,，保衛(wèi)人員做到隨時巡查。此外,，學校還要創(chuàng)辦環(huán)境育人,、教書育人、服務育人,、管理育人的管理體系,，要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學校的綜合整治、建設校園平安工作之中,。成立學生,、教師、領導三位一體的值周體系,，做到24小時在崗,，綜合整治、建設校園平安工作做到常抓不懈,，長治久安,。

3.安全工作認真落實，努力完善技防,、物防,、人防三方面,。增強值班巡視，預防事件發(fā)生,。安裝紅外線攝像頭,、報警器、感應器等校園安全系統設備,。

4.完善安全人員工作檔案,，填寫各項實際工作記錄，加強資料保管,、使用,、積累、反饋,、匯總等工作,。

(三)學校飲食安全。

認真落實《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策,、法則,，積極聘請衛(wèi)生部門前來監(jiān)督，設立防控體系,，使食物中毒事件降低至最低點,。

1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機制與操作要求，分工明確,、專人專職,。由采購到成品嚴格做到不購買腐爛物、不收腐爛物,、不用腐爛物,、不賣腐爛物；存放成品食品采用熟與生隔離,、半成品與成品隔離,、其他物品與食品隔離、天然水與食品隔離,；用具實施嚴過消毒關,、嚴過沖洗關、嚴過洗刷關,；環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質量、定人,，定時間,、定物；個人衛(wèi)生實行勤洗澡,、勤洗手,、勤理頭發(fā),、勤剪指甲、勤洗衣,、勤洗被褥,，勤洗工作帽、勤洗工作服,。食堂與廚房衛(wèi)生做到無鼠害,、無灰塵、無蒼蠅,、無油垢,、無蛛網等。

2.安排科學營養(yǎng)套餐,，不販賣剩菜,、剩飯與變質食品，在做好飯菜的同時也要利用科學去嘗試創(chuàng)新菜品,。

3.提供衛(wèi)生充足且符合標準的水源,。

4.憑證上崗，穿戴工作服,、帽,。以熱情、文明態(tài)度服務于學生,。

(四)交通安全,。

對學生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識，合理運用安全防范舉措,。邀請交警到我校對《道路交通安全法》向師生進行講解,，教導廣大師生嚴格遵守道路規(guī)則，讓師生擁有一個文明的交通行為,。為了讓師生的交通安全得以保障,，學校在校門口擺放了警示標志與防護隔離攔，隨時提醒師生遵守交通規(guī)則,，安全出行,，珍惜生命。

(五)定期開展一系列應急演練,。

學校每年對學生組織開展反恐演練,、應急疏散演練、地震演練與消防滅火演練等活動,，提升學生應急與自救能力,。

(六)活動安全。

嚴格遵從上級相關文件要求,，采用先申請再由教育局審批通過后再開展校外大型活動,，無論是誰都不可以組織學生前往河流,、水庫等場所游泳，夏天,，學生家長與老師需簽溺水責任書,。學校通過對學生體質的及時掌握，對有疾病或體質特殊的同學采取免修體育課,。除此之外,，學校通過對突發(fā)事件應急能力的不斷完善，在防范與處理各類突發(fā)事件的過程中,，能力明顯得以提高,。

第一，學校安全保障的費用應納入財政預算與教育預算,，學校安全設備與保安應政府應統一配備,。學校安全的問題不只是學校與教育部門的責任，同樣全社會也應該有共同承擔的義務,，所以學校的安全工作應轉變?yōu)檎袨?，各部門應擁有主人翁意識，把學校的安全工作與自身的本職工作相結合,，共同承擔義務與責任,。

第二，設立專職部門協調與負責學校安全工作,，在法律及執(zhí)法能力范圍內,，協助學校合法、合理,、合情的解決各類安全矛盾,，使安全隱患不復存在。

農村學校調研報告篇五

近年來,，xx區(qū)始終把未成年人思想道德建設作為德政工程,、民心工程和希望工程來抓，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體,，堅持標準,、突出特色，“建,、管,、用”緊密結合，相繼在*xx中心學校,、xx區(qū)第二中學,、協合鄉(xiāng)中心學校、xx中心學校,、xx森林公園學校,、xx小學建立了xx所鄉(xiāng)村學校少年宮，使少年宮成為了未成年人的思想道德建設陣地,、文體活動平臺和社會實踐基地,，實現了以樂促智、以技促能,、以讀養(yǎng)德,，社會效益初步凸顯，受到廣大教師,、家長和學生的歡迎,。

1、強化組織領導,，辦規(guī)范有序的少年宮,。為加強少年宮建設、運行和管理：

一是健全領導機制,。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程,，成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組，負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統籌規(guī)劃,、協調指導和檢查督辦,；制定下發(fā)了《xx區(qū)“鄉(xiāng)村學校少年宮”建設實施方案》，將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內容,，形成了黨委政府領導,、文明辦牽頭、教育部門具體實施,、有關部門齊抓共管,、全社會積極參與的工作格局。

二是健全投入機制,。按照政府投資,、社會捐助、統一規(guī)劃,、分步實施的思路,，多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前,，全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元,，已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現了有牌子、有設施,、有活動,。

三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓,，提高學校教師一專多能的基本素質,，推行特長教師的多?；テ福瑢嵭锌缧＝處煛白呓獭?，努力實現師資配置共享,。積極整合利用各種社會公益性資源，吸納“五老”人員,、“非遺”傳承人,、民間藝人等擔任輔導員，進一步充實了師資力量,，豐富了授課內容,。

四是健全運行機制。以教育部門為主體,，建立了一整套少年宮運行制度,，制定了活動實施方案和輔導員崗位職責，規(guī)范了活動的程序,、內容和標準,，出臺了輔導員管理、教學管理,、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,，確保了工作有序開展。同時,，要求各少年宮“就近,、就需、就時”安排未成年人參加活動,，確保了良好的活動效果,。

2,、傳承“非物質文化遺產”,，辦有特色的少年宮。

結合全區(qū)少數民族人口眾多,，民族風情濃郁,，以“圍鼓”“嗩吶”“土家擺手舞”“白族仗鼓舞”“桑植民歌”為代表的“非物質文化遺產”豐富多彩的實際,，堅持從娃娃抓起，把各類別“非遺”傳承人,、民間藝人作為少年宮校外輔導員,，開設傳統項目課程，培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知,、興趣和愛好,。在xx中心學校鄉(xiāng)村少年宮，以“穿民服、唱民歌,、跳民舞,、學民樂、習民俗”為主線,，積極推進“傳統文化進校園”活動,。聘請xx、xx等當地民間老藝人進校園為學生傳授圍鼓,、嗩吶技藝，做到非遺傳承從娃娃抓起,，受到“校園00后”們的追捧,。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出，取得不錯成績,。

學校還組織教師利用假期,，查閱大量鄉(xiāng)志資料，走訪xx及附近當地多位德高望眾之民間藝人,，選取了其中60余首圍鼓詞牌,，精心修訂編印《圍鼓校本教材》，讓“非遺”文化在校園中著實“火”起來,。近年來,，xx區(qū)致力于推行傳統文化進校園，確立“傳統文化立校,、民間特色興?！钡霓k學思路，打造“一校一品”精品化校園,，辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮,。xx中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育,、xx中心學校少年宮的稻草龍等“非遺”項目日漸受到社會各界的關注,。

3、建設“一宮兩陣地”,，辦有活力的少年宮,。

按照“整合資源、一宮兩陣地”的建設思路,，充分整合校內,、校外資源，把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,，利用文化站的圖書,、文化資源信息共享、體育活動場所、“非遺”傳習所等資源,，極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內容,、活動載體和活動方式。

一方面,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放,；另一方面，在寒暑假期間,，文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂,、土家刺繡等培訓，并組織文藝展演,、比賽等活動,，培養(yǎng)學生的興趣特長，豐富學生的假期生活,。此外,，整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備,，充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材,。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展,，形成課內與課外結合,、校內與校外并重、學期與假期銜接,、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間,，促進了農村未成年人特別是留守兒童的健康成長。

4,、開展綜合評價,，辦促進全面發(fā)展的少年宮。

積極探索對學生進行科學合理評價,，全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,，按照德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的要求,，結合未成年人的心理和生理特點,，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質教育相結合，對學生從學科知識,、衛(wèi)生習慣,、學習習慣,、課外活動、興趣特長,、勞動技能等方面提出綜合素質評價體系,，堅持學生自評、教師評,、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的“三評一分析”辦法,，每學期末組織對學生的綜合素質進行一次全面的分析評價，有效避免了重分數輕德育,、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現象,。

5、堅持抓小抓早,，辦立德樹人的少年宮,。

育人先育德，育人必先抓小抓早,，從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地,，精心設計和組織開展形式新穎,、吸引力強的思想道德教育和實踐活動，做到實踐育人,、以德育人,。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣,、靈活多樣的優(yōu)勢,，把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結合起來，把樹立未成年人的遠大理想和滿足現實需求有機結合起來,，廣泛開展“社會主義核心價值觀進校園”“節(jié)水,、節(jié)電、節(jié)糧”“美德少年”評選,、道德講堂,、“做一個有道德的人”“我們的節(jié)日”“敬老尊老”“心向黨、講品德,、見行動”“五心教育”等主題教育實踐活動,，引導未成年人走出校門、融入社會,、感受樂趣,、培養(yǎng)能力。

1,、鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農村未成年人全面發(fā)展的重要平臺,。

鄉(xiāng)村學校少年宮根據學校師資力量和學生興趣愛好，精心設計內容鮮活、形式多樣,、吸引辦強的德,、智、體,、美,、勞主題興趣活動小組，做到了人人參與,，人人有項目,。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放,，為未成年人提供了多樣化的課外活動空間,，讓廣大農村未成年人體會到了課余生活的樂趣，不再沉迷于游戲,、網吧,，或三五成群無事生非，解決了家長的后顧之憂,。

2,、鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統文化的重要陣地。

xx區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中,，充分發(fā)揮民族傳統文化優(yōu)勢,，積極開展非物質文化遺產進校園工作，開辦的土家刺繡,、民族樂器,、民族歌舞等興趣小組，成為了少年宮參與人數最多,、效果最好的活動項目,。少年宮聘請當地非物質文化遺產傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員,，既有效解決了學校師資力量不足的問題,，又使非物質文化遺產傳承人找到了“傳人”，實現“非物質文化遺產”在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展,。

3,、鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農村未成年人課余生活的重要舞臺。

據調查,，大部分農村未成年人,，特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味，缺乏家庭教育和關愛,，做作業(yè),、看電視,、干農活成了農村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后,、節(jié)假日和寒暑假,，活動項目豐富多彩，而且適合未成年人“口味”,，這讓農村未成年人娛有去處,，并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長，享受到充實快樂的課余生活,，促進身心健康,。

4、鄉(xiāng)村學校少年宮成為農村未成年人思想道德建設的重要載體,。

鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務,，結合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求，通過開展“做一個有道德的人”,、“我們的節(jié)日”,、經典誦讀等活動，引導學生在家庭孝敬父母,、在學校尊敬師長,、在社會奉獻他人，樹立正確理想信念,，培養(yǎng)高尚道德品質。同時,，通過持續(xù)深入的開展活動,，使農村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體,，讓農村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者,、踐行者。

xx區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績,，但仍然存在一些困難和問題,，主要為：

1、建設經費不足,。

標準少年宮建設數量明顯不夠,，目前**區(qū)得到中央、省,、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所,，無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。

2,、運轉經費不足,。

有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關部門,、單位的支持，雖然把陣地建起了,，但運轉經費不足,，因此活動開展不是很經常。

3,、師資力量不足,。

部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻，校內有特長的師資缺乏,，聘請校外輔導員較困難,，因此課程設置較簡單，不能滿足學生學習的需求,。

1,、繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。

建議中央,、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,，特別是向落后地區(qū)傾斜，讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程,、實事工程,、民心工程，辦受學生,、家長,、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。

2,、整合資源,，齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。

各級各部門要將落地到學校的資源進行整合,，合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中,，使資源配置發(fā)揮效益最大化，解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題,。

3,、繼續(xù)建立健全考核激勵機制，使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用,。

目前,，中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制，將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀,、良好,、合格三個等次考核，按照考核成績發(fā)放不同的運行經費,，在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍,。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制,，細化標準，組織各類評選展示活動,，對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮,、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員,、優(yōu)秀學員進行表彰,，對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示,，表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子,，提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。

農村學校調研報告篇六

隨著社會的迅速發(fā)展和基礎教育改革新要求的提出,，旨在提升教師教學水平的教學研究也面臨重大挑戰(zhàn),。在課程改革中，引導教師認同新的課程改革方向,，幫助教師接納新的課程內容和完成新的教學活動,，是最重要和最困難的環(huán)節(jié)。特別是遠離城市,、缺乏信息資源和專業(yè)人員支持的農村地區(qū)學校,，這一任務就更顯艱巨。近年來,，我省農村小學都在積極探索適應基礎教育課程改革要求的新的研修方式,。“校本研修”被認為是培養(yǎng)具備新課程實施能力的教師的重要途徑而受到關注,，也有越來越多的學校正在研究者的指導下嘗試開展多種“校本研修”活動,，教學研究的目標、內容,、方式等也在發(fā)生著顯著變化，同時也面臨著諸多問題,。為全面了解目前我省農村小學開展校本研修的基本情況和存在的問題,，了解農村小學教師對校本研修的態(tài)度、困惑,、期望,，以便更有針對性地為我省農村小學開展校本研修提供指導，我們開展了全省農村小學校本教研活動現狀調查研究,。本次調研以問卷調查為主,，為獲取比較全面的數據，共涉及小學101所,，發(fā)出問卷101份,，收回101份,，回收率100%，其中有效問卷100份,。在問卷調查的基礎上,，又就重點問題有針對性地進行個別訪談并查閱相關資料，經過匯總與分析,，下面是我們的調研情況的總結,。

調查結果表明，很多學校能以新課程為導向,，從學生發(fā)展,、教師成長和學校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學校新課程實施的問題,，有目的,、有計劃、有組織地開展校本研修,，呈現出可喜的變化,，許多學校開始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動,。教師們開始關注和發(fā)現自己教學中的問題,，主動尋求專業(yè)人員的支持，在他們的指導下學習觀課,、評課的方法,，學習反思自己的教學行為，還有的教師開始自覺地閱讀教育理論及相關領域的書籍,，以拓寬自己的視野,。實踐證明，農村小學通過開展校本研修,，教師的教育理念有了轉變,，教育教學能力、教育科研能力得到了提高,。但是,，從實際水準來看還處于初步的摸索、嘗試階段,，面臨著許多亟待解決的問題,。問題主要表現在：學校領導對培訓的認識沒有真正到位，沒有把校本研修作為學校提高教師專業(yè)素質的基本活動,，而是等同于日常的教學研究活動,；學校的各項培訓管理制度寫在紙上、掛在墻上,、說在口上,，就是沒有落實在行動上,；有的學校缺乏對學校發(fā)展目標的分析，也缺乏對教師培訓需求的分析,，沒有分層分類的要求,，盲目開展各種各樣的活動，加重了教師負擔,；還有的學校由于學校人員少、校點分散,、財力有限,，沒有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設想,。

1,、我省農村小學多數領導和教師對校本研修的內涵、功能定位還缺少確切的理解和把握,。校本研修是以學校為研究主陣地,，以學校教師教學中的問題為研究對象，以促進學校發(fā)展,，教師專業(yè)化水平的提高為目的,，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研修制度,。從調查情況來看,，有12%和56%的教師認為校本研修很有收獲或較有收獲，29%的教師僅僅是略有收獲,。但是,，對于校本研修所倡導的基于學校的觀念，對于校本研修三大要素即個人反思,、同伴互助,、專家引領的'含義，對于校本研修要著眼于研究教師自身教學中的問題的思想,，多數領導和教師還缺少確切的理解和把握,。有23%人認為在學校開展的教研活動就是校本研修。我們認為,，要使學校教研活動真正實現校本研修所追求的目標，學校領導和教師就有必要進一步清晰對校本研修的認識,，以避免由于認識不到位而產生的教研方向和活動引導上的盲目性和追求形式的問題,。

2、我省農村小學校本研修活動還沒有真正發(fā)揮解決教育教學實際問題的功能,。校本研修以學校教師教學中的問題為研究對象,，要解決學校教師教育教學中的實際問題,。調查表明，一方面,，我省農村小學教師參加校本研修活動積極性是有的,。在調查中只有18%教師認為自己教學工作任務重，沒有時間和精力開展校本研修,，也有教師提出教師的責任就是教學,，沒有做研究的義務。有51%的教師認為校本研修是提高教育教學質量的重要途徑,，有60%教師認為校本研修是提升教師素質的重要措施,，教師已經認識到新課程理念下校本教研對提高自己的教育教學質量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進作用。另一方面,，我省農村小學校本研修活動沒有發(fā)揮解決教育教學實際問題的功能,。雖然農村小學校本研修更多的是一種教學研究，教師立足于自己的教育教學實踐,，從自己的教育教學實際出發(fā),，主要是以教師課堂中出現的現實問題為研究內容。在調查中有52%教師也意識到將自己在課堂中碰到教學問題和同事們一起探討對自己有幫助,。但是,，只有47%的教師在研修活動前“查找資料，積極準備”,，22%教師注重研修活動后應用,，26%教師聽課評課后改進自己的教學?？梢?，在研修活動后，教師沒有具體的“行為跟進”,。還有5%教師認為研修活動的計劃性,、針對性差，有20%的教師認為學校聽課缺乏明確的研究目標,，再加上缺乏必要的理論學習和專業(yè)引領,，使得問題得不到真正的解決。如何開展針對性強,、貼近教學一線實際的專題研討活動,，真正實現校本研修的“教學研究”功能是目前我省農村小學校本研修需要破解的一道難題。

3,、我省農村小學校本研修資源開發(fā)不充分,。校本研修的重要特點之一就是基于學校自身條件，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色而開展的集體研討活動。從理論上說學校中的任何人,，財,、物、事,、時間,、空間、信息等因素都有可能對教師的發(fā)展造成影響,，都可成為研修資源,，但最主要的應是“人”的資源。調查表明農村學校校本研修資源不足,，一是校內資源不足且開發(fā)不夠,。在調研中我們發(fā)現有風格、學有專長的教師在村小較少,，特別是把校內骨干教師或學有專長,、教有風格有一技之長的教師的教育教學成果資源轉化為群體特色，更顯不足,。教師在日常研修活動中得到的幫助主要來自于網絡信息和教學書刊也分別占61%,、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%,，有51.5%教師認為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師,。二是校際資源利用不充分。在調研中我們發(fā)現有風格,、學有專長的教師主要在中心小學,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校多年來形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小校本研修的主要校外資源,。所以65.1%的教師認為中心校與村小資源應互通共享,，50.3%的教師認為村小要利用中心校資源開展校本研修。一個地區(qū)的中心?；蛳嗤愋?、層次的學校，肯定擁有較多的可資交流的培訓資源,。如名教師,，特色課程等都是很好研修資源。但學校之間交流僅限于上級組織到中心校聽課等活動,，教師在日常教研活動中通過教學觀摩得到幫助占40%,。可見,，中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動積極性沒有很好發(fā)揮,，缺乏有效措施,，實現有限資源的校際共享。三是教師培訓機構介入不深,，影響不大，沒有發(fā)揮主導的功能,。在調研中我們了解到校本研修中來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%,、27%。76%教師認為校本研修最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導,。在校本研修中,，教師培訓機構的地位與作用，沒有被充分發(fā)揮,?？梢姡绾魏侠淼亻_發(fā),、利用資源開展校本研修活動是目前校本研修需要解決的一個重要課題,。

4、我省農村小學教師教研意識和教研能力有待提高,。大多數教師都能經常關注教育教學方面的熱點問題,，并經常查閱各種媒體獲取教育信息，這說明隨著社會發(fā)展和技術更新,，絕大多數教師都形成了自覺獲取信息,、開闊視野的習慣。教師們雖然每天都在接觸新事物,，在工作中研究新問題,，但只有不到30%的人能自覺將收獲加以整理、提升,，多數教師尚未形成整理,、提升的習慣；在教研活動中有37%的教師只是聽取同事發(fā)表的意見,，愿意在教研活動中提出解決問題的設想只占29%,；38%教師在“表達自己的做法”，而“質疑別人的經驗和做法”的僅為4%,。而校本研修的目標是使教師成為教學研究者,，要有教研意識和教研能力?？梢?，開展校本研修活動，要加強教師的理論學習,，增強教師的教研意識,，提高教師的自主反思的能力,，提升教師的創(chuàng)新能力。

5,、農村小學教師專業(yè)發(fā)展需要有一個“學習和發(fā)展共同體”,。團隊的力量是無窮的，相互協作,，相互交流,，與大家分享自己的教學困惑、教學經驗和教學觀點,，不僅自身的素質得以提升,，而且群策群力，凝聚更多人的智慧,，促進更多人的反思和成長,。調查結果顯示，教師普遍認為,，集體研討的教研活動比獨立鉆研好（40%比10%）,、有專家指導的研討比只有同伴的研討好（72%比4%）、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動好（37%比16%）,。有45%教師傾向“以問題為中心的集體研討會診”,，有42%教師喜歡“針對某一課例進行解剖分析”，這說明隨著校本研修和課程改革的深入,，老師們的合作,、研究、參與等教研意識已有所增強,，絕大多數老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平,。當前需要根據教師需求，有計劃地開展校本研修活動,，為教師創(chuàng)設一個研究,、反思、合作,、交流,、分享的平臺，這個平臺應是比較友好的,、開放的,、平等的、自愿參加的“學習與發(fā)展共同體”,。

6,、教師迫切需要通過指導、互助,、反思途徑來實現自己的專業(yè)發(fā)展,。校本研修有三大要素,，教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領,。有73%教師希望得到專業(yè)人員的幫助,，有16%教師最想得到網絡幫助、13%教師希望得到校內專家?guī)椭?%的教師希望有關部門給予資料的幫助,，9%教師想通過教學觀摩,、評比活動得到專業(yè)指導。反映出教師們既從自己的實踐需要出發(fā)探討,、解決具體問題，又需要借助專業(yè)人員的理論指導提高自己的專業(yè)水平,，通過指導,、互助、反思的不斷循環(huán)改進自己的教學行為,。而對于教研員的指導方式,，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課,、聽課,、評課，再上課改進”的有66%,，選擇“以課例為載體,，組織專家對教師教學中的問題多方會診”的有25%，選擇“聽課評課后,，依據經驗給予教法上的具體指導”也有34%,。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員給他們提供相關專業(yè)信息和組織教學觀摩、評比,。通過這次調研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專業(yè)指導人員和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領,，渴望教研員能以合作者、指導者的身份參與具體教學活動的各個環(huán)節(jié),，希望能在活動中與他們建立平等的伙伴關系和民主的學術氛圍,，通過互動交流、討論和專業(yè)引領人員指導下的行為跟進促進自身專業(yè)發(fā)展,。

1,、正確把握校本研修的本質內涵和價值取向。校本研修是科學理論指導下的實踐研究,，我們只有認認真真地學習相關理論,，才能踏踏實實地進行研究。為此,，應提高對校本研修內涵,、基本要素等的認識,。校本研修是以學校為基地，以教師為主體,，以教育教學中的實際問題為重點,，是利用學校這個教師工作、成長的職場,，把校本研究和校本進修結合起來,，構建以校為本，以研導修,，以修促研,，提高教師素質以提高學校教育和科研水平的教師培訓模式。所謂“校本”,，即以校為本,，就是要確立基于學校、通過學校,、為了學校的基本理念,，激發(fā)學校主動發(fā)展的思想意識，引領學校根據本校實際情況,，規(guī)劃校本研修內容,，建立校本研修制度，創(chuàng)新校本研修方式,，開展校本研修活動,；是要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平,，是要激發(fā)廣大教師的主體意識,，使廣大教師真正成為研修活動的主體，真正進入在工作中研究,、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài),；教師研修的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發(fā)。以研導修,，即在研究中提高教師素質,，確保進修提高的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性,；以修促研,，即通過提高教師素質，健全研究隊伍,，提高教育科研的質量,，增強教育科研的導向功能。校本研修應是研修一體,，互生共榮,，在研修中工作,，在工作中研修?；谏鲜稣J識,，校本研修的目標訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提升學校課程實施,、課程開發(fā)的能力和水平,。校本研修的主導思想是基于學校，立足教師,，源于課堂,，研究真實的問題，創(chuàng)新真實的做法,，追求真實的成效,。

究主題開展交流研討，一是交流對問題的認識和解決問題的對策,，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學設計，提出具體的修改意見,。隨后,，執(zhí)教者根據大家提出的意見修改教案。教學設計必須著重體現研究主題的主導思想,，必須著重嘗試研究主題相關問題的解決策略,；第四步，上課聽課,，課堂觀察,。由執(zhí)教老師上課，其他教師聽課觀摩,，進行課堂觀察分析,。課堂觀察，既關注各個環(huán)節(jié),、各個要素,，而著重觀察記錄與研究主題相關的教學行為；第五步,，課堂評議,，深入反思。組織教師對研究課進行分析評議,，以研究課為范例,，就研究主題的相關問題進行再討論，以先進的課程理論和教育理念審視,、分析教學中的具體細節(jié),，通過對教學細節(jié)的分析深入理解先進的教育理念,，深入研究教學策略的改進；第六步,，提練總結,，行動跟進。

在廣泛討論,、形成共識的基礎上,，總結歸納出問題解決、行動跟進的一些具體策略和措施,，在今后的教學過程中推廣成功經驗,，創(chuàng)新教學技術。主題研究式教學研討活動,，是由教師基于自己的實踐自主選擇研究主題,，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究,，平等交流,，所以能夠有效地激勵廣大教師參與學習和研究。主題研究式教學研討活動,，瞄準教學中具體問題的解決,，把理論學習、問題思考,、對策研究,、課堂實踐、總結提煉,、行動跟進有機結合起來,，所以能夠有效實現理論與實踐的結合。主題研究式教學研討活動,，是集體商量確定研究主題,，圍繞主題合作學習、集體備課,、共同探討,、共享成果，整個過程都是合作開展的群體活動,，所以能夠更好地營造團結合作,、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學研討活動方式的同時,，大力倡導各校抓重點,、創(chuàng)特色、講實效，根據本校教育教學實際自主選擇研修內容,，自主創(chuàng)新活動方式,。

3、充分發(fā)揮專業(yè)引領人員研究,、指導和服務的職能和骨干教師的作用,。校本研修不能停留于低水平的說課、評課,、交流研討,，必須通過一定的專業(yè)引領提升研究水平，必須引領教師從具體的經驗和表象深入到事物的本質和規(guī)律,，在科學理論的指導下進行反思,、改進和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學第一線,，走進課堂,，了解課改和校本教研中的問題，及時發(fā)現學校教學工作和教師專業(yè)化成長中的實際問題,，傾聽學校的呼聲,，了解教師教學研究中的困難。教學引領與指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點,，注重教師教學潛能的開發(fā)和教學研究水平的提高,。要善于發(fā)現教師在課程改革中的閃光點和經驗，并和教師一起進行總結和提煉,，與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，倡導不斷創(chuàng)新的研究風氣,，創(chuàng)造生動活潑的,、行之有效的教學研究指導的方式方法，與一線教師一起體驗新課程,，解決課改和教學研究中的問題,。在校本研修中，必要的專家引領是不可缺少的,，但骨干教師和學科帶頭人的作用也是不可忽視的,。特別是農村學校，要根據本地區(qū),、本校的實際情況,，以學校為中心挖掘培訓資源，能者,、優(yōu)者為師,，讓骨干教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值,，以更高的熱情,、更多的精力投入到校本研修中,，在學校、教研組內形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量,。

農村學校調研報告篇七

餐飲業(yè)作為我國第三產業(yè)中的一個傳統服務性行業(yè),，始終保持著旺盛的增長勢頭，取得了突飛猛進的發(fā)展,，展現出繁榮興旺的新局面,。盡管20xx年在金融危機影響下遭受了一定沖擊，但國內餐飲業(yè)仍舊迅猛發(fā)展,。全社會餐飲業(yè)零售額達到1.7998萬億元,，同比增長16.8%，占社會消費品零售總額的14.4%,。20xx年,，全國餐飲業(yè)收入17636億元，同比增長18.0%,，占全社會消費品零售總額的11.4%,。我國餐飲業(yè)保持著平穩(wěn)快速增長的態(tài)勢，餐飲消費持續(xù)成為消費品市場的一大亮點,。

20xx年,，中國餐飲業(yè)實現收入20543億元，同比增長率16.9%,。限額以上企業(yè)餐飲收入6445億元,，同比增長19.7%。伴隨著政府拉動消費的政策影響,、城鄉(xiāng)居民收入較快增長和消費觀念更新等因素,，未來餐飲業(yè)依然是引人注目的消費熱點，中國餐飲消費水平將繼續(xù)保持高速增長,。在現今社會餐飲業(yè)積極發(fā)展,，很多的上班族和９０后都不會甚至不愿意自己做飯吃，很大部分的中年人更趨向于享受和訴求服務,所以餐飲仍有很大的利潤空間,。在一些小店面由于不注意去改善店里的環(huán)境和色調,，店內定位不明確，不善于去開發(fā)新的事物和新的吃法,，很難形成忠實顧客,。若非有新的客源，店面仍是很難經營的,。

湖南長沙的餐飲業(yè)以正餐服務為主體,，呈現多業(yè)態(tài)發(fā)展。

餐飲業(yè)中從事正餐服務的企業(yè)有573家，占餐飲業(yè)企業(yè)總數的90.2%,，其他9.8%由快餐服務,、飲料及冷飲服務、其他餐飲服務組成,。253家限額以上餐飲業(yè)企業(yè)中從事正餐服務的單位有240家,，占94.9%。從營業(yè)額情況看,，限額以上正餐服務企業(yè)共實現營業(yè)額28.06億元,，占全部餐飲業(yè)營業(yè)額的65.7%。

隨著經濟的持續(xù)快速發(fā)展,、人們的收入水平不斷提高和旅游業(yè)的快速發(fā)展為餐飲業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機,。長沙市餐飲業(yè)的發(fā)展具有非常廣闊的發(fā)展空間，將繼續(xù)保持繁榮興旺和較快的增長勢頭,。因此,，在二線城市長沙本地來說，做好餐飲,，占據本地一席之地,，是當地餐飲經營者所必須面對及解決的問題，而在當前消費者為上帝的營銷因素占主導的情況下,，做好餐飲的售前,、售中、售后服務就顯得更為重要了,！

在市場調研下,，既能讓店主獲得應有的信息資源，又能使餐飲業(yè)不斷的到發(fā)展與創(chuàng)新,，迎合大眾的口味,。

我們調研就是餐飲業(yè)，是位于長沙民政學院網吧一條街的一間餐館,。在網吧一條街及學校周邊都許多類似我們調研對象的餐館,，比如紅辣椒,，老地方,，重慶火鍋，桔子屋,，轉角,，愛愛香鍋等。這些餐館大多數是面向學生及普通消費者的,，價格合理,，菜色家庭式，味道普通，大多數均為長沙當地口味及周邊城市口味,。其中紅辣椒是民政學院學生班級聚會,，部門聚會等活動去的比較多的場所，主要是它那里空間比較大,，適合聚會喧鬧的壞境,，可以讓朋友們盡興，沒有什么太多顧忌吵到別人,，并且有許多老師也愿意去那里吃飯,，顯然老師去那里給它打了一個活招牌。桔子屋壞境優(yōu)雅,，溫馨,，適合情侶和兩三個朋友就餐，談心,！重慶火鍋特色是火鍋,，那里的魚火鍋是比較好吃的，分量足而且價格低,。

在如此眾多的競爭對手之下,，元福記要想更好地經營下去，就必須做出好吸引消費者消費的措施來,，為此,，我們對其做了市場調研。

1.2調研方法介紹,。

首先我們采取了觀察法,，我們去學校周邊及網吧一條街了解一帶的餐館，根據觀察餐館的壞境,，人流量以及平時回憶起我們平時吃過的餐館的味道和價格,，從而確定了調研的對象。

接下來我們采取了訪問調查中的面談調查,，直接去和餐館老板表達我們的目的,。

最后我們采用了留置調查法，設計了餐館的問卷,，發(fā)放問卷,，達到調研目的。

1.3調研市場介紹,。

調研對象的市場主要針對是周邊居民和民院學生,。學校附近有許多除餐館外的店面，如服裝店,，化妝店,，水果店,，小旅館，鞋店等,，還有香樟小區(qū),，這些居民就成為調研對象的消費者，同時學生也是一大消費人群,，畢竟學校食堂飯菜還是比不上外面的餐館,，因而學生為改善伙食，聚會等原因在外就餐,。

元福記家菜館位于民政學院附近的商業(yè)街,，針對的客戶主要就是民政學院的學生，以及附近的居民和開店的個體老板等,。不可否認這個市場很廣闊,，可元福記所處的這個區(qū)域有很多類似的餐館，除去那些不知名的小店,，店面相對而言比較大并且在民政學院比較出名的就有紅辣椒,，桔子屋以及就在學校對面的媽的廚房,，久久香等等,。

而就這個區(qū)域目前的狀況來看，基本來說可以用四個字來概括,，火,、臟,、亂、差,?；穑刻烨叭ゾ筒偷目土髁糠浅Ｖ?，做的比較好的中午,、晚上，過去要排隊甚至需要提前預定,。臟,，表面光鮮，然而其烹飪的用具滿是油污,，洗菜用的水池骯臟不堪,。亂，路邊攤隨處可見,，各種燒烤,、鹵味,、排擋,，毫無規(guī)章制度的經營,，使用過的一次性碗筷，塑料袋隨處丟掉,。差,，餐飲周遭環(huán)境惡劣，污水橫流,、垃圾成堆,、怪味滿天飛。

1.4調研對象介紹,。

我們調研的對象是一家叫元福記家庭餐館,。它處于網吧一條街的外街，離馬路近,，店面開在二樓,，附近還有一個動漫城。

它主要經營的菜色多為家庭式,，就如平常家庭吃的飯菜一樣,，同時還有香鍋類的菜色，滿足了吃飯的要求也滿足了吃香鍋的要求,。元福記最有特色的菜就是啤酒鴨,，香辣魚片及鐵板牛肉。

2.1區(qū)域競爭分析,。

民政學院外餐飲業(yè)swot分析：

優(yōu)勢：目前民政學院在校師生余萬,，吃飯是人們的基本物質需要，誰都少不了,。對于校外渺渺的餐館而言如此龐大的市場,，潛力是無限的。如今大學生的消費需求多為快捷,、方便,、衛(wèi)生、價格實惠,，當然因地,，因時，因人而變,。

劣勢：校區(qū)外的各個餐飲,，存在著各種各樣的缺陷，例如：衛(wèi)生問題,、物流配送,、服務品質等等。歸根到底缺乏系統規(guī)劃,。

很多餐飲為了降低成本,，采購不符合衛(wèi)生標準的材料,，在食物的量上斤斤計較，對顧客無理的限制,，服務人員態(tài)度不好,，店面衛(wèi)生馬馬虎虎。就是這種短期逐利行為,，葬送了其品牌形象,。餐飲經營人員大多為一般的老百姓，素質普遍不高,，在服務品質方面嚴重不足,。

機會：校區(qū)外的餐飲點不止一個，競爭避免不了,。有競爭才會有進步,，井底之蛙只能被淘汰。生活中已經有很多品牌浮出水面,，口味獨特,，特色鮮明，獨占一方市場,。隨著發(fā)展,，餐飲店的長遠發(fā)展和對品牌價值的把握越來越重要。由于品牌差異化以及個性化的存在,，一些餐飲店擁有了自己獨特的客戶群,。

威脅：從餐飲店自身來看，普遍不注重品牌的效益,，服務的品質,，自己就可以打垮自己。目前大多數的餐飲店沒有明確的市場定位對于品牌價值也是模糊不清,。單純的看重眼前利益,，沒有打造長久品牌的意識。元福記家菜館swot分析：

優(yōu)勢：餐館位于二樓,，臨街一排裝修用的是玻璃,，光線非常好，很能吸引顧客選擇,。餐廳內整齊干凈,，給人視覺上的享受，心理上的滿足,。

劣勢：餐館離民政學院較遠,，且位于二樓，缺乏知名度,。餐廳面積不是很大,，不太適合較大型的同學聚會或者部門聚餐,，給人感覺會比較擁擠。沒有什么專業(yè)的廚師,，有時候還需要老板上場，沒有什么口味出眾能吸引人回頭的招牌菜,。

機會：現在大學生喜歡外出就餐,，特別是情侶，更是喜歡找個有情調的小店用餐,。元福記則可以利用二樓臨街玻璃墻面再加以改造,，專門打造情侶卡座，吸引年輕男女,。大學生消費觀念較為新穎,，接受新鮮事物的速度也很快?？梢酝瞥鲂虏嗽嚦?，吸引人們前往。

威脅：區(qū)域內競爭更加激烈,，不僅要與校外餐飲競爭還要與校內的餐飲一較高低,。餐廳同質化明顯，客源被分散,。校外有些餐廳已經具備壟斷優(yōu)勢,，缺乏知名度且缺乏特色的元福記很難在這些夾縫中茁壯成長。

2.2目標消費者分析,。

我們瞄準的目標消費主要是民政學院的學生,。

隨著大學生所接受的教育以及所處的環(huán)境，當代大學生的餐飲消費,，已從過去簡單的“吃飽”發(fā)展到了現在的“吃好,、好吃、吃健康”,，很多同學在經歷了幾餐的食堂生活后總會選擇去校外的餐館做短暫的伙食改善,，校外就餐已經成為大學生飲食消費中必不可少的一部分。

其次,，各種形式的聚會,，是在校大學生飲食消費的一個重點。聚會的理由多種多樣：老鄉(xiāng)相識,、放假歸來,、過生日等等。校內雖然有食堂,，但是學校的食堂,，大家都知道,，大鍋飯，大鍋菜,，不適合他們的選擇,，也不能吸引這類性質的餐飲消費，于是校外的餐館就成了同學們最好的選擇,。

另外,，作為接受了十幾年教育的人，作為年輕一代,，現代大學生對就餐的環(huán)境衛(wèi)生表現出極大的重視,，在同等口味下，相對衛(wèi)生整潔的餐館往往會成為他們就餐的首選,。

作為大學生,，還沒有自己賺取生活費，主要的花銷都來源于家長,，所以一般性質的外出吃飯都會選擇在普通餐廳,。一是因為普通餐廳也能滿足他們的消費心理，另外也是因為還有其他幾項重要之處：買服飾,，戀愛,，上網費，手機費,。于是校外普通餐廳在這樣的形勢下,，蒸蒸日上。

3.1消費者消費行為分析,。

從消費者自身來看,，作為一個個體，衣食住行是我們的最根本的需求,，飲食是人們的基本需求,，屬于物質層面的，消費者在飲食上面的消費是屬于習慣性消費,，當自己不愿意做飯或者是沒有時間的時候,，就會去餐館消費。

從店面因素來看,，從未去過的,，當然是看餐館的外部裝潢，外部裝潢好的,，當然更吸引消費者,，會有更多的消費者進入餐館觀看或是消費，如果是去過的，當然會認準某一個店,，直接去消費,。

從飯店內部因素來看，消費者在進入飯店后,，首先觀察的就是飯店內的設施和環(huán)境,，好的環(huán)境能夠給消費者帶來好的消費心情，促進消費,，差的環(huán)境不會留住消費者,。

從飯店核心內容飲食上來看，好吃的菜是留住顧客的的關鍵,，要想留住顧客,，開飯店的就必須要拴住顧客的胃,，好吃的飯和菜才能最終把消費者變成自己的終身消費者,。

綜上，好的環(huán)境和設施以及美味可口的飯菜才是真正刺激消費者消費的主要動力,。

3.2消費者消費數據分析,。

我們組進行了實地調研之后，收集數據并進行分析,。

由于元福記位于網吧一條街,，它所面對的主要消費者也是學生，因此我們調查對象主要是學生,。

我們所調查的對象84%是學生,，14%是職業(yè)工作者，2%是無業(yè)人員,。其中,，62%的被調查者是男性，38%是女性,，根據結果統計我們發(fā)現男性比女性去外面餐飲店消費的比率更大,，女性的消費能力雖不如男性，但是也應該重視,。

我們所調查的消費者從消費水平來看,，800—1500元/月的生活費用的人數所占比率為56%，平常是3—6個人一起出去,，每次人均消費多為10—20元這個范圍,，由此可見，消費者每個月花在餐飲上面的消費將近占整個生活費用的33%,，這個比率還是很大的,，因此，從餐飲經營者方面來看，消費量還是巨大的,。

據調查,，大多數人愿意去紅辣椒、雞公煲等這些地方消費,。對于這些地方,，消費者最愿意去的原因是因為他們的價格相對比較適中，而且菜的口味和樣式比較多,。簡言之,，就是這些餐飲店消費性價比高，顧客愿意消費,。

在所有被調查者人群當中,，沒聽說過元福記的占38%，聽說過的占62%,，雖然聽說過的占有比率比之未聽說過的大,，但是對一個餐飲經營者來說，38%的人沒聽說過元福記也說明了他的經營不是很好的,，減少了客流量,，消費者也就隨之減少了，這是一種損失,。而據調查后統計,，聽說過元福記的又有一部分人沒有在元福記吃過飯，在本身知名度不大的情況下,，有消費意愿的消費者減少了,，因此，元福記在打開知名度的時候應該要適時地推出一些刺激消費的優(yōu)惠活動,，以確保顧客的轉化率,。

在元福記吃過的大多數消費者認為元福記吸引他們的原因是價格合理和店內設施設備等環(huán)境較好。他們對元福記提出了一些建議：

菜的種類增多一些,；開設包廂,；菜的口味改善；適當的也降價等等,。

在調查后統計,，消費者從導航圖上了解到元福記的為零。而作為一個面對學校學生的餐飲店,，學生無法在第一時間了解到元福記,，這無疑是在賭，只要學生在第一時間了解到元福記,，并且配之以優(yōu)惠活動,，是可以吸引學生來這里消費的。

3.3各因素相關性分析。

從消費次數,，單次消費人數,，人均消費金額來看，消費的量是巨大的,，而且,，由于是學校，有各種社團,、學生會,，消費的目的和動機明顯。因此,，在消費能力和欲望以及消費人群俱在的情況下,，考慮目前學生的消費水平，只有口味好,，價格適中,，環(huán)境好，適合聚會（能夠和朋友們談心,，聊生活等等）的餐館才能吸引消費者,。這就給元福記提供了明確的改進方向,。

4.1調研結果與問題總結,。

小組問卷共做50份。主要是調查一些成年人和民政在校學生,。主要調查的是消費者的消費水平和消費情況,。以及影響消費者選擇餐館的各方面的原因。通過調研報告顯示,，大部分人平常的選擇都是家菜館,。而在學校周圍的家菜館主要是學生過去消費，但是學生所接受的價格不高,，除去聚會和活動,，一周大概去外面吃2—5次，在個人消費中他們只能接受6—15元之間的價格,。一般出去不是個人,，幾乎是結伴而行，兩人以上,。大多為改善伙食或者是聚會,，學生活動聚會時，經濟上能承受得起的也是在30元左右,，在對餐館的要求方面也是比較集中的,，沒有什么特別挑剔的。

一般消費者的要求是餐館經營要是合格合法的，食物衛(wèi)生安全都是擺在首位的,，其次都是店內的服務水平,，我們可以自己感覺的到，在飯館里面吃東西,，如果老板夠熱情,，你會留下好印象，而且還會考慮下次光顧的,，所以老板的招待和問候是非常重要的,。競爭對手主要在紅辣椒店，知名度高于元福記,。也許是地理位置對其有所影響,，而且知道元福記店的人大部分了解的方式是過路看到，并不是經過介紹或者吃過才知道的,。所以,，在宣傳方面是有所缺陷的。服務方面,，在元福記體驗的時候發(fā)現,，環(huán)境還是有優(yōu)勢的，但是在人員服務方面似乎少了點,，當面對正常飯點的時候,，是有點應付不過來的。

4.2對餐飲店建議,。

對家菜館的建議（元福記）：從擴大知名度上來說：

第二章適當的做一些宣傳活動,，比如發(fā)傳單，張貼海報等等從留住消費者上來說：

（1）店內設施的改善：元福記的店面簡單明了,，一般在消費者進行就餐的時候,，希望得到的是一種溫馨方便的感覺，而且應設置一些具有保護隱私的地方,，在座位后面設置一個圍欄,，開設包廂，給消費者一種安全感,。元福記的廁所較少只有一個,，一般客人在店內喝了酒或者是人流較多的時候，是非常不方便的,，起碼應該有兩個洗手間,，男女分開，這樣也可以盡量避免一些尷尬的事情的出現,。

（2）店內桌子的設計和擺放：元福記在桌位擺放方面應該注意,，在中部位置的桌子剛好是在電風扇下的,，這給客人帶來的不便是顯而易見的，一方面菜容易涼,，口味容易變,。再者，如果客人點了火鍋,。干鍋之類的,，風把酒精的火吹到一邊，火鍋不容易熟,，這樣給消費者留下的印象是非常不好的,。所以無論是空調或者風扇，都應該在角度上和桌子的擺放有差異,。

（3）店內的服務及服務人員的數量：在店內的服務人員應該符合自己店面的人流,，讓客人等待是非常不好的。

（4）各種優(yōu)惠活動：餐館也應該經常推出一些優(yōu)惠活動,，根據調查顯示,，即使在菜館里面有新的菜式推出來。并沒有人愿意非常主動的去嘗試,，所以在發(fā)傳單擴大知名的同時,，也可以適當的推行一些優(yōu)惠活動，吸引消費者,。例如打折,，積分，送菜等,。還可以在網上商城里面做好團購,，如58同城,，拉手網等等,。

（5）店內宣傳養(yǎng)生之道的知識，餐館里最重要的就是健康了,，所以在店內設計一些和本店特色菜系的養(yǎng)生宣傳單或者海報進行張貼,，報紙的閱覽等，既有利于吸引到顧客的心里,。又能夠讓顧客在等待的時候分心,，不讓顧客覺察到時間的流逝。有利于穩(wěn)住顧客,，讓他們不易等的心煩,，又能凸顯本店的特色。增加菜的種類,，注重飲食質量,。

（6）收集消費者的反饋信息：大部分的店子在顧客吃完之后就是收桌子,，但其實是可以進行一些有用的方法來進行信息的收集的，您可以記下顧客的一些信息,，或者問一下有什么不滿意的,，對什么菜滿意。能讓消費者感受到他的重要性,，在心理上得到了滿足,，消費者對餐館的評分自然也就上去了。

附錄：

餐飲業(yè)調查問卷,。

您好,，我是來自長沙民政職業(yè)技術學院的學生，現在正在做一項關于餐飲業(yè)的調查,，以便能夠在您以后外出就餐時能夠享受到更好的服務與美食,。在此希望占用您寶貴的1-3分鐘時間完成下面問卷，請放心填寫,，我們將對您所填寫的信息保密,。

8、您是否聽說過元福記家菜館,？()（答否者跳至第13題）a是b,、否。

9,、您是否在元福記吃過飯,？()（答否者跳過第13題）a吃過b、沒吃過,。

16,、您的性別是？()a男性b,、女性,。

17、您的職業(yè)是什么,？()a學生b,、職業(yè)工作者c、無業(yè)人員d,、下崗人員,。

感謝您的支持！

農村學校調研報告篇八

教師：組長：

組員：

關于大學生寢室衛(wèi)生現狀與管理的調查報告,。

大學是人生最美好的階段,、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所,。在這里,，大學生生活,、學習、成長,、成才,。在這期間，鍛煉自己的自理能力與積累自己的人生經驗一樣至關重要,。

自理能力僅是大學生活中的一部小插曲,，但卻充分體現著當代大學生的生活觀念，基本鑄就著成我們將來面向社會的一種基本生存能耐?，F代高校宿舍是學生生活,、學習、休息,、娛樂,、社交的重要場所,是學校開展思想政治工作的陣地，那么,，圍繞寢室衛(wèi)生展開的寢室生活無疑成為一個可以聚焦我們自理能力的大戰(zhàn)場,。

良好的寢室生活環(huán)境主要體現在有良好的寢室衛(wèi)生環(huán)境。據有關統計,，高校學生每天在寢室的時間超過10小時,，有的甚至達到15小時，從某種程度上說,，學生寢室就是學生在校期間的家,。因此，寢室環(huán)境對學生身心健康發(fā)展至關重要,。好的衛(wèi)生居住壞境體現健康的審美情趣,，陶冶情操，完善個人素質,；良好的寢室環(huán)境有利于同學之間增進友誼和感情,，有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和集體榮譽感，體現大學生精神面貌,。而學生寢室衛(wèi)生管理如何更關系到學校形象,反映學校的學風,、校風，是學校校園精神文明建設,、和諧校園建設的重要組成部分與重要保證。

為進一步了解我校區(qū)大學生在管理個人生活環(huán)境,、提升自理能力方面的現狀與存在問題,，以及學校衛(wèi)生管理方面呈現的常態(tài)。我們對這一課題進行認真調查研究,，在調查分析的基礎上,，提出自己的建議與觀點,，以期為我們能更好的適應大學生活，面對生活挑戰(zhàn),，作出必要的踐行與思考,。

制度非常健全，但是通過我們的調查了解到其真正的執(zhí)行情況卻并不是很如人意,。如：要求寢室管理員要坐在寢室門口,，不能做其他的事情。但在實際的執(zhí)行過程中這樣的規(guī)定似乎不是很人性,。冬天太冷,、夏天太熱，對于寢室管理員來長期的堅持會是有難度的,。再如：要求輔導員對寢室的監(jiān)管,，但在實際過程中并不是每位輔導員都按規(guī)定的要求做了。

調查數據總體顯示：

1,、在調查數量上,，男女比例各占一半；

2,、各年級比例分別為：大一占12%,，大二占28%，大三占57%,，大四占2%,；

6、從寢室每周打掃衛(wèi)生的頻率來看：每周只打掃1次的占21%,；2—3次占40%,，更多次數的占39%。

從調查的總體分析,，我校區(qū)學生宿舍保潔狀況整體上較好,，但仍不乏急需改進的地方；其中男生寢室整體比不上女生寢室,，男生寢室第2棟和第3棟,，以及女生寢室9棟又相對較差。這說明同學們的自我管理能力也普遍處于偏弱狀態(tài),，在自身意愿不積極和外部管理力度不夠的情況,，不良衛(wèi)生環(huán)境對同學們學習生活的影響，令人擔憂,。

2.1個人原因,。

主要表現在三個方面：自主意識淡漠；認識上有偏差,；自控能力弱,。自主意識淡漠?，F在的大學生很多來自獨身子女家庭，即便進了大學校園,，思想上,、生活上還沒有完全脫離對父母的依賴，他們仍然缺乏作為一個成年人,，應該具備的最基本的獨立生活能力,。

認識上有偏差。部分學生認為,，作為一名大學生,，主要精力應該放在學習、參加各種社團活動,、協助班級和系里做好各項社會工作上,，不耽誤培養(yǎng)自身社會活動能力，各種評優(yōu),、入黨工作就好,。至于生活能力在校說得過去就行，以后再慢慢鍛煉似乎不遲,。即使表面上看上去很優(yōu)秀的學生,，自己的生活往往很糟，這種情況在大學生中并非個別,。

自控能力弱,。部分學生比較懶散，惰性太強,，并且集體責任感弱,。他們在寢室里不能很好地約束自己的言行，隨心所欲,，我行我素,，做事不考慮對他人、對集體的影響,，并且不能正確對待同學的善意提醒,。

2.2衛(wèi)生管理欠佳。

從寢室內部看,，安排打掃衛(wèi)生的規(guī)定沒有徹底執(zhí)行,、持續(xù)性不長。有的寢室甚至已無打掃衛(wèi)生的安排,，完全靠寢室成員的自覺性或迫于無奈,，長期以往，寢室衛(wèi)生情況愈加惡劣,，形成惡性循環(huán),。

從寢室外部看，宿舍管理員以及學校相關部門的管理,、監(jiān)督力度不夠大,，以致同學們可以對寢室衛(wèi)生不予重視，對衛(wèi)生管理制度更是漠然,。

2.3室風不正,。

一方面，因為受不良衛(wèi)生習慣的室友影響,，不良影響會導致衛(wèi)生差的情況惡性循環(huán),；另一方面，寢室內部小團體可能存在,，寢室氛圍不和諧,，也同樣嚴重阻礙寢室衛(wèi)生管理。調查中發(fā)現,，寢室的和諧程度是影響的寢室衛(wèi)生的一大重要因素,，贊成影響程度強的占68%。在整體不佳的環(huán)境下,，部分同學良好的衛(wèi)生習慣就顯得格外尷尬,，甚至被同化。

2.4硬件設施限制,。

從調查看,，硬件設施的限制對打掃寢室衛(wèi)生的影響程度高的占20%，居中水平達到56%,。從女生宿舍九棟（十人間）及男生宿舍2,、3棟（八人間），能明顯反映出不到25平方米的地方,，由于物品過多,，可供調整的空間有限，打掃后難以維持較好的狀態(tài),，久而久之,，主動打掃的積極性就弱化了。由此可見,，我校區(qū)寢室衛(wèi)生打掃難能徹底,，居住環(huán)境確實是一大客觀因素。

2.5室長管理形同虛設,，其職能嚴重弱化,。

調查中，我們看到寢室室員并不以寢室衛(wèi)生為個人義務是習以為常的現象，而形成嚴格的寢室衛(wèi)生輪流制也成為多數訪談者作為改善寢室衛(wèi)生的強烈建議,。我們從中不難看出,，室長的管理職能在寢室管理中缺乏了基本性的體現。調查題目中涉及室長對室員影響一題也可窺見端倪,，27%的同學認為室長對室員的影響很大,，22%的同學認為沒有影響，剩余51%的同學認為一般,?？梢姡议L是否能充分行使職能對室員的影響力,，其實是一個不能忽視的因素,。

因為來自不同的地域，家庭經濟狀況迥異,，高校招生規(guī)模的擴大等因素,，大學校園里學生的文化素養(yǎng)、自身素質良莠不齊,，獨立意識,、自理能力千差萬別，凡此種種決定了在大學生寢室衛(wèi)生管理方面不但有必要要有所區(qū)別,、分別對待,，更需要學校各職能部門、學生工作人員,、各級學生組織共同形成一個齊抓共管的局面,。

3.1制定完善衛(wèi)生管理制度，提高認識,。

在調查中,，我們看到，我們學校已經形成了《學生寢室宿舍管理制度》,、《學生寢室衛(wèi)生管理制度》等制度，但在操作管理中因為缺乏具有制度性的具體實施辦法作為相應的支撐,，已經制定出來的制度往往讓管理工作顯得格外空乏無力,，學生的不重視與漠然是最直接的體現。

為使管理和服務工作規(guī)范化,、科學化,，使本該有章可依、有據可查的管理工作變得更具執(zhí)行力,，可以補充制定《學生寢室衛(wèi)生評分標準》,、《文明寢室評選辦法》《優(yōu)秀室長評比辦法》等衛(wèi)生管理制度,要求學生嚴格執(zhí)行。在做到制度上自上而下的系統告知同時,，必要時，在每個寢室內張貼衛(wèi)生管理制度,，提醒他們,，強化他們自我教育,，自我管理，自我服務意識,，使學生自覺按照衛(wèi)生管理制度要求,，約束自己的行為，促使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣,。

3.2強化管理,，完善監(jiān)督體系,。

調查中,，我們發(fā)現，我們的宿舍衛(wèi)生管理形式偏于單一,，且執(zhí)行權限也多集中于宿管中心,。長期的管理考評工作多是憑經驗加以模糊評定量化，加之無他過問與缺乏監(jiān)督,，管理工作容易因單方長期操控患上疲乏與滯慢癥,。如此，管理工作既不能出新,，遺留下的問題也變得更易糟系統老化成為詬病從而難以及時得到發(fā)現與整治,。

建議以學生工作部門、宿管人員,、學生會組織為主體形成衛(wèi)生檢查與監(jiān)督網絡體系,，對寢室衛(wèi)生實行多渠道、多層次的定期與不定期相結合檢查,。管理權限的適當分散下放,，不僅可以刺激同學們去審視這一工作在操作上已經形成的戰(zhàn)略高度，影響個人在意識層面上對管理問題進行一種自我強化與重視,；而且,，管理權限的適當普及也更有助于衛(wèi)生理念與氛圍通過更多活動去得到有效的宣傳和形成,。以下為具體檢查與監(jiān)督形式：

3.2.1學生會生活部的定期檢查。

學生會生活部的重點工作之一是對學生寢室衛(wèi)生進行檢查,、督促,，幫助他們進行整改。學生生活部門每月應組織各系定期對寢室衛(wèi)生安全等進行綜合大檢查,，讓各系掌握寢室情況的第一手資料,，促使各系學生工作的開展，以增強日常管理工作的針對性,。

3.2.2各類針對性突擊檢查,。

為了解學生黨員、學生干部在寢室管理中的作用,，應對學生寢室分類進行衛(wèi)生突擊檢查,，如對黨員寢室、樓層長寢室,、學生干部寢室等進行突擊檢查,。檢查結果及時予以公布，除公布寢室衛(wèi)生情況外,，還要公布寢室中學生黨員,、學生干部名單、所擔任的學生干部職務及所在班級,。這一舉措會對學生黨員,、學生干部觸動非常大，讓他們覺得有責任,、有義務帶領寢室其他同學搞好寢室衛(wèi)生,，以更好地促使他們在寢室發(fā)揮先鋒模范作用。

3.2.3宿管人員的例行檢查,。

為了解宿舍的日常衛(wèi)生情況,，宿管員應該在每天上午或下午對寢室進行衛(wèi)生檢查，檢查中發(fā)現的問題及時記錄下來,，并及時與寢室長溝通,，指出寢室存在的不足，要求他們整改,。

3.3實施文明寢室評比制度,。

文明寢室評比制度是指根據每個月寢室衛(wèi)生情況進行評比，達到規(guī)定標準的給予在案記錄,。在月底綜合當月各項衛(wèi)生檢查結果,，評選出當月的文明寢室，并在宿舍樓內公告欄內通報表揚,。當月寢室得通報是對寢室當月衛(wèi)生工作的一種肯定,，獲得通報的該寢室學生覺得很有成就感,、自豪感，覺得自己付出的勞動得到了及時的肯定與回報,，搞好寢室衛(wèi)生的熱情就更高,、勁頭更足。平均每學期每個寢室獲得優(yōu)秀評比三次以上的(包括三次),，建議以宿管委員會名義頒發(fā)激勵證書以示獎勵,。將寢室衛(wèi)生與同學自身利益有機結合。

3.4將寢室衛(wèi)生與同學自身利益有機結合,。

承第四點精神,，將寢室管理優(yōu)秀的在案記錄與室友自身利益掛鉤，倘若搞好本寢室衛(wèi)生猶如以集體為單位參加比賽,，獲獎人人有份,，又何樂不為?學生工作部門集中整理每學期各執(zhí)行方關于寢室衛(wèi)生檢查工作結果，以及各寢室以宿舍為單位參與的學校各種相關活動的獲獎記錄,，評選年度優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀室長,。同時,，可將此類獲獎作為班級評優(yōu)、學生入黨評優(yōu)等評優(yōu)工作的重要指標,。比如,，評選文明班級時，規(guī)定班級不能少于幾個優(yōu)秀寢室,，否則,，沒有資格評選文明班級。學生入黨,、評優(yōu)時,，學生所在寢室如果達到優(yōu)秀寢室要求，那么學生有獲得參加評優(yōu)或入黨的優(yōu)先權,。通過以上措施,，引起學生思想上高度重視，自覺注意自己在寢室的一言一行,，同時帶動寢室同學共同高好寢室衛(wèi)生工作,。

3.5加強室長的責任制與獎勵制度。

面對幾百個甚至上千個學生寢室,，宿管部門不可能花費同樣的時間,、精力去管理每一個寢室，要想提高寢室衛(wèi)生管理工作的效率,，只能突出重點,，關注兩頭,。對衛(wèi)生較好的寢室，多鼓勵,、表揚,，樹立典型，產生影響,。對于較差的寢室,，要有耐心地進行指導幫助，這就需要宿管員現場多指正提醒,，以及私下加強對個寢室室長的直線管理,，展開室長群體的交流溝通，督促他們互相學習提升自我管理能力,，同時對室長表現進行在案記錄,，形成優(yōu)秀室長評選的重要依據。

3.6加大寢室文化建設,。

加強寢室文化建設,，樹立良好的寢室衛(wèi)生價值觀。寢室是同學們在學校起居的第二“家庭”,優(yōu)美的寢室衛(wèi)生環(huán)境不僅有益于大家身心健康,，還能增強大家的歸屬感,，激勵同學們不斷進取。與學校方面,，無規(guī)矩,，不成方圓。學校通過自律會明確規(guī)定一種規(guī)范,，比如以軍訓時的內務標準來作為衡量優(yōu)秀的尺度,，具體到鞋子成行、箱子統一在床頭的靠強側,、水桶集中在,、桌上的日常用具分類放成整齊，床上用品如被子折成豆腐塊兒,，與枕頭一起放在床鋪的右側等,，長期堅持，自然而然就成為了一種共識,，一種價值取向,，從而構成優(yōu)秀的寢室文化的一部分。與寢室內部,，充分發(fā)揮室長帶頭模范作用,，大家的家，衛(wèi)生靠大家,。我想每個人都做好了個人衛(wèi)生,，那么寢室公共衛(wèi)生也糟不到哪里去,。在一個整體優(yōu)美的環(huán)境或是氛圍下，室員之間會形成一種無形的束縛力,，某些不良行為被放大,，室員自覺的改進，一來二去,，形成一種良性循環(huán),。在學校管理和寢室內部這種雙向的價值觀念傳遞，自上而下,，再反饋,，不斷適應，其前景,，值得期待,。

3.7完善寢室硬件設施。

完善寢室硬件設施,。個人的內因是主要影響因素,，客觀因素我們也不能忽視，其中寢室硬件設施表現得尤其明顯,。有同學反映,，他們的衛(wèi)生意識并不差，只是打掃后,，由于空間過小，男生寢室2,、3棟每間寢室不到20平米的地方住了8人,，女生寢室9棟住了10人，人多了隨帶的東西也多,，外加桌椅凳子,，可供調整的空間十分有限，只要稍微一動下,，才整理好的內務,，就又面目全非了。久而久之,，這主動打掃的積極也就不高了,，甚至導致你不到掃，我不打掃,，大家都不打掃的惡性循環(huán),。值得欣喜的是，學校已經開始著手為這部分寢室更換設施,，這也說明學校寢室硬件設施條件將得到改善,，涉及到得問題也就迎刃而解,，在此不再多做建議。

總之,，在寢室衛(wèi)生管理過程中,，學校職能部門應通過加強管理，通過多種渠道檢查,、督促,，把帶有強制性的規(guī)范要求逐步內化為學生的自覺要求，使之形成一種習慣,，凝煉成一種素質,，最終讓學生從做好寢室衛(wèi)生開始，培養(yǎng)大學生自我教育,，自我管理,，自我服務的能力，促進大學生全面健康成才,。

本次調查為期兩周,小組共成員十位,調查以問卷調查與自由訪談兩種方式結合展開,。期間大家分工明確，緊密合作,，組長肖亮負責組織大家參與到整個調查活動中并進行了報告初期形成的編寫工作,。各組員本著不同的分工職責，共同經歷并參與了調查過程共五個環(huán)節(jié)的工作,。包括討論題目的確定,，調查問卷設計，問卷統計分析,、報告編寫的修改與討論,、報告定稿工作。大家積極參與討論,，時而碰撞出智慧火花,，整個過程氛圍融洽，效果較好,，調查報告屬集體成果,，望對學校改善寢室衛(wèi)生狀況提供一定幫助。

農村學校調研報告篇九

為深入貫徹落實《關于進一步加強安全教育工作的通知》(魯教安[x23]6號)文件精神,，切實保障師生人身和財產安全;提高學校師生安全防范意識和自我保護能力,，維護學校正常教育教學秩序，根據《關于進一步加強和改進學校安全工作的通知》(魯教安辦[x23]144號)文件要求,，為進一步做好學校安全工作,，切實維護師生人身和財產安全。根據《關于切實加強學校安全工作的通知》(教安[x23]71號)文件精神和學校安全工作實際，為進一步做好學校安全工作,，進一步加強學校安全工作,，有效地維護學校正常的教育教學秩序，根據上級文件指示要求,，現將我校開展的活動情況總結如下：

學校領導高度重視,，為確保開展好本階段的安全工作，學校專門召開全校師生大會,，研究和部署了我校安全工作,。學校領導班子分成四個片區(qū)，由校長擔任組長,，由教職工及學生代表,、各班主任、各科任教師等組成的領導小組和安保人員,。學校領導班子成員分工明確,，責任到人。各班級負責人為本班級學生的安全和財產安全工作,，班子成員做到了任務到人,，責任明確。

為進一步做好學校安全工作,，學校制定了安全工作計劃,，并認真組織落實。

1,、建立安全工作領導責任制和責任追究制,。

將學校安全工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核,，嚴格執(zhí)行責任追究制度,，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任,。

2、簽訂責任書,。

學校與各處室和班主任層層簽訂責任書,，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書,，明確了家長應做的工作和應負的責任,。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度,。貫徹“誰主管,，誰負責”的原則，做到職責明確,，責任到人,。

3,、不斷完善學校安全工作規(guī)章制度。

4,、建立學校安全意外事故處置預案制度,。

學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度,。

學校安全教育工作是一項社會性的'系統工程,，需要社會、學校,、家庭的密切配合,。我們積極與、衛(wèi)生,、綜合治理等部門通力合作,，做好學校安全保衛(wèi)工作，學校組織開展一系列道德,、法制教育活動,，取得了良好的教育效果。

要確保安全,，根本在于提高安全意識,、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育,，是學校安全工作的基礎,。我們以交通安全教育宣傳月活動為重點，經常性地對學生開展安全教育,，特別是抓好交通,、大型活動等的安全教育。

5,、認真做好交通安全教育周工作,。學校安全教育周以交通安全教育為主題，在安全教育周期間,，學校組織學習安全教育工作文件,，對校內易發(fā)事故類型、重點部位保護,、工作薄弱環(huán)節(jié),、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查,，消除隱患,，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

農村學校調研報告篇十

住校生與走讀生相比較，在學業(yè)上,、生活上都有著較多的差別,。在住校生度過最初的心理依賴期之后，在校的生活基本可以安排的妥當,。當然受到父母的照顧要少了,，與父母溝通交流也少了，大事小事要自己去做,，但從另一方面來看在自主性,、獨立性的培養(yǎng)上，與同學的相處,，建立起深厚的友情等方面應該說都是住校生的優(yōu)勢,。

從學業(yè)上來看，應該說住校生比走讀生容易出成績,，有晚自習課,，還有老師的答疑，包括在培養(yǎng)高效學習上都有著優(yōu)勢,。但是現在看來情況正好是相反的,。從對本學期期中的成績分析來看，走讀生的平均分比住校生高3——4分,，在班級90分以上的共23人,，而走讀班90分以上的人數都在全班人數的一半以上。我們該如何看這個數據,，也就是說住校生當中自主自覺的,，主動學習的學生很少，而被動學習的同學經過學習,，沒有太大提升,。這樣的對比需要引起我們和家長的高度的關注。

對于我班住校生的情況作出如下分析,，可能還不夠全面,，盡請諒解。

吃過晚飯后和晚自習前自由的時間學生覺得無事可做,，哄鬧,，懶散，覺得一天下來了需要休息,，作業(yè)懶得寫，學習懶得學,。

我們住校的同學總覺得一天下來是辛苦的,，住校生每天的時間是固定的`，每天剛學習的知識，父母不在身邊,，不可能像走讀生的家長對各位有督促,，他們也不明白是靠自己的。在基礎知識上,，住校學生能牢牢的掌握住,，但對于一些發(fā)散思維的、能力提高的,、拓展延伸的類型題,，住校生的視野顯得就提襟見肘，往往失分特多,。

孩子一周在校,，很少打電話給孩子，也難得來看孩子,，周末才和孩子交流,，問的還都是學習。住校生產生的心理的問題遠比走讀生要高,，尤其在這個年紀,，所以家長應該多問問孩子在學校的情況，有時間給孩子打個電話問問,，或者來問問老師,，不要覺得把孩子送到學校來，教育和引導就是學校的事情了,，有些東西是老師和學校替代不了的,。孩子在這里和同學交往的怎樣啊，有沒有太大的壓力啊,，有什么需要父母幫助的啊,，都可以問問孩子。學習生活要關注,，心理變化也要關注,。而回家之后，和孩子聊聊學校,，班級,，同學，帶孩子出去轉轉,，做一些有意義的家庭活動,，而且這比讓孩子回家后往電腦前面一坐要好多了。

不能正確看待孩子的學業(yè)成績,，出現問題了只顧著斥責,，嘮嘮叨叨的罵等等或者就只說兩句不痛不癢的對孩子沒有幫助的鼓勵的話,。

孩子的學業(yè)出現問題，要幫助孩子去進行分析,，我們班的大部分孩子是很上進的,，了解孩子的情況，也可以問問看課任老師怎么回事,？相信孩子,，鼓勵孩子。有些孩子可能也只是失誤而已,。

農村學校調研報告篇十一

為了解xx縣職業(yè)學校,，在高中新課程改革實施后課堂教學的現狀。20**年3月17日至19日,，體藝科,、職教科在云和職業(yè)技術學校調研三天。美術學科,、通用技術學科調研的主要內容是隨堂聽課,、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體情況簡要分析匯報,。

云和職業(yè)技術學校是一所國家級中等職業(yè)技術學校,。由于職業(yè)技術學校的特點，云和職業(yè)技術學?，F有美術專業(yè)班4個,，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F有美術專業(yè)專任老師7名,，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)學校畢業(yè),，學歷合格,。通用技術專職教師1人。

本次活動聽課3節(jié),，其中美術專業(yè)課2節(jié),，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計由吳蓮老師執(zhí)教,，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教,。通用技術學科是技術與設計1中一課，由劉偉林老師執(zhí)教,。

由于職業(yè)技術學校的特點,，除通用技術學科教材統一使用xx鳳凰教育出版社教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內容供學生們選學,，教學內容選取上有一定的局限性,。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上,，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解,，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示,，其他學生觀看演示,，不少學生則自由交談。

1,、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變,。

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程,，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師,，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中,，用傳統的講練結合的方法也在情理之中,。另外，傳統的教學方法對于老師,，已經根深蒂固,，運用起來駕輕就熟。

2,、課堂教學內容生活化的問題有待盡一步加強,。

學科教師自主選擇教學內容，雖有助于教師的`專業(yè)發(fā)展,。但教學內容的選擇應該貼近學生的生活,，為學生的就業(yè)服務。老師應更多考慮,，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能,。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學特色,，或是體現xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內容進行課堂教學,。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上,，多讓學生在實驗室里操作實踐,。

3、課堂教學的評價機制應逐步建立,。

在調研中,，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品,，缺少生生之間,、師生之間的評價,。教師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實情況缺乏了解,，不利于開展后續(xù)的教學,。

1、呼喚職高教師也應更新教育觀念,。

傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的,，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去,。普通高中進行的課程改革實驗,，老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念，通過轉變教育觀念轉變教學行為,。職高老師也應該不斷學習,，將高中新課程改革的理念、課程標準,、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念,，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。

2,、加強學科老師的集體備課,，發(fā)揮群體作用,。

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色,。云和職高美術組有別于其他普通高中,，美術組教師個體數量較多,，在沒有經驗可借鑒的情況下,，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，選擇教學內容,，更好地挖掘教材，探討教學方法,，不失為一條提高教學質量的捷徑,。

3、加強教學策略的研究,。

教學是否有效,，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學,，有沒有掌握知識與技能,，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲,，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學,。

要保證教師的教學有效,，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法,，有便于操作時間省等優(yōu)點,，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神,，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實,。

4、倡導評價方式的多元化,。

評價的目的在于幫助教師改變教學方式，提高教學水平,，促進老師不斷提高和發(fā)展,。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況,。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的,。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價,。評價的方法可以多元,，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評,。開展多元評價,，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效,，讓學生知道是否達到了教學目標,。