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高中物理說課稿分鐘篇一

《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié),。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中,，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用,，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律,、運動的合成與分解的實際應用和延續(xù),；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎(chǔ),。

教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：

（1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析,，建立平拋運動模型；

（3）通過數(shù)學和物理已學知識（直線運動規(guī)律,、合運動與分運動關(guān)系）找到平拋運動的規(guī)律,，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。

教材這樣安排,，強調(diào)了實驗探究的重要性,，突出了物理學的基本研究方法,，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到,，也可以用已知規(guī)律從理論上導出,。

在必修一課本中，學生已經(jīng)學習了直線運動規(guī)律,、牛頓運動定律,，而在本章第一節(jié)學習了曲線運動，在第二節(jié)學習了運動的合成與分解,，知道什么叫合運動,，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關(guān)系,，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動,。但是在學生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念,。

本節(jié)教學要突出學生“自主探究”的主題,，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ,；在討論中激烈碰撞,，找到規(guī)律。

知識與技能：

（1）能準確說出平拋運動的定義

（3）掌握平拋運動規(guī)律

過程與方法：

通過本節(jié)課學習讓學生體會物理的研究方法——化繁為簡,、實驗探究,、理論探究等

情感、態(tài)度,、價值觀：

通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析,，啟發(fā)學生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器,。

（1）教學重點：

平拋運動分解方法的探究過程,；

平拋運動規(guī)律。

（2）教學難點：

平拋運動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計,。

教學環(huán)節(jié)一設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境,、問題引領(lǐng)、提出概念

創(chuàng)設(shè)情境：

紙片,、相同紙片疊成的飛機,、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況,。

問題引領(lǐng)：

問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素,？

答：初速度、受力

問題二：紙片,、紙飛機,、紙團的質(zhì)量相 同,、初速度相同，為什么運動情況各異,？

答：空氣阻力

問題三：有什么辦法讓三者運動趨同,？

答：減小空氣阻力（減小體積）

抽成真空

概念提出：

在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體,，其運動軌跡相同,，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動,。

定義：

平拋運動：以一定速度水平拋出的物體,，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動,。

教學環(huán)節(jié)二設(shè)計：實驗探究,、自主探究、找到分解方法

討論的問題：

1,、在演示實驗中,，你觀察到什么現(xiàn)象？

2,、實驗現(xiàn)象說明了什么,？

1,、你從照片上得到什么信息,？

2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動,？為什么,？

3,、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動,？為什么,？

問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后,，不受力的作用,，物體將做什么運動,？

問題2：如果物體沒有初速度,，只受重力,，將做什么運動,？

教學環(huán)節(jié)三設(shè)計：平拋運動規(guī)律

高中物理說課稿分鐘篇二

《質(zhì)點和位移》是司南版必修1第二章“運動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手,，講述運動學的基礎(chǔ)知識,，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學關(guān)系到高中物理教學的好壞,。本節(jié)的主要教學內(nèi)容有：質(zhì)點,，什么情況下可看成質(zhì)點,，位移，位移與路程的區(qū)別,，位移-時間圖像,，矢量與標量。質(zhì)點是高中物理的入門知識,，位移是物體位置的變化,，是運動學的一個基本物理量，是后續(xù)學習速度,、加速度,、功等概念的基礎(chǔ)。所以學好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學習做準備,。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點,，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生。按教學大綱要求,，結(jié)合新課標提出以下教學目標：

知識與技能,。

1.理解質(zhì)點的概念，能判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點,。

2.通過質(zhì)點的認識,，了解物理模型的特點，體會物理模型的作用,。

3.理解位移的概念,，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系,。

4.初步認識位移-時間圖像,，并根據(jù)位移與時間關(guān)系作s-t圖像。

5.知道矢量和標量,。

過程與方法,。

在研究物體運動時，能否把物體當作“質(zhì)點”來處理,，初步掌握科學抽象的研究方法,。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學生抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學思想,。

如果能抓住質(zhì)點的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng),。高一學生的思維具有單一性,，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈灰聘拍?，而對相對抽象的質(zhì)點,、和能否把運動中的物體看成質(zhì)點普遍感到困惑。所以本節(jié)教學的重點是質(zhì)點,，判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點,，位移和路程的區(qū)別；教學的難點是：判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點,。

物理教學重在啟發(fā)思維,，教會方法。讓學生在教師的指導下,，知道質(zhì)點,、位移的概念；并引導學生分析判斷一個物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點,。體驗位移和路程的區(qū)別,，使學生全面的理解教材，把握重,、難點,；因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學法,、講授法,、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學中,，加強師生雙向活動,，引導學生的積極思維。

學生是課堂教學的主體,，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導,，引導學生主動探索新知識,。本節(jié)課的教學過程中，要注意以初中路程的知識為基礎(chǔ),，引導學生簡要復習位置的概念后,，為了描述物體位置的變化引入新的物理量（位移），再理解位移的概念,，指導學生如何研究一個有大小,、有形狀、有質(zhì)量的實際物體來理解質(zhì)點的概念,，認識在哪些情況下,，可以把物體看成質(zhì)點,，體驗抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法,。通過巧用提問,，評價；激活學生的積極性,，調(diào)動課堂氣氛,，讓學生在輕松、自主,、討論的課堂環(huán)境下完成學習任務,。學生主動接受新知識，加上例題的鞏固,，再回到物理概念的理解,。

從以上分析，教學中掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點突破難點。先進行位移的教學后進行質(zhì)點的教學,，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),，再把位移中研究的實際物體引入到質(zhì)點的概念，符合簡單到復雜的認知過程,。設(shè)計如下教學程序：

1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）,。

復習位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化,，為了簡單起見,，先研究如何描述一個點的位置變化。再復習初中的路程概念后,，通過實例討論說明路程不能描述物體位置的變化,。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。

2.新課教學：（大約需要35分鐘的時間）,。

t/s0123456,。

x/m-171014128-3。

你能求出p點在3s內(nèi),、第3s內(nèi),；6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎,？教師引導學生進行思考,、分析。利用在坐標系中畫出p的全過程的示意圖，進而強調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系,。通過簡單介紹標量與矢量,，解釋位移s的計算結(jié)果的“正”、“負”號的物理意義,，加深對位移的理解,。在利用圖像法表述p點的位移隨時間的變化，這樣更加形象直觀,。

（2）質(zhì)點的教學：通過位移概念的教學,，知道如何描述一個點的位置變化，而怎樣去描述有大小,、形狀,、質(zhì)量的實際物體的運動問題？給出問題,，（如：以投籃為例,，要探究籃球的運動，該怎樣著手,？）讓學生去思考,，了解質(zhì)點的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點的概念,，同時有意識的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型,，及其作用，（質(zhì)點）實際并不存在,，只是為了使研究的問題簡化,。讓學生進一步理解質(zhì)點的概念。

對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點,？教師通過實例（地球的公轉(zhuǎn),、自轉(zhuǎn)等），采取交流與討論的方式,，讓學生真正體會到：把物體看成質(zhì)點后的優(yōu)越性,；和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想,。通過交流,，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點，要看所研究的問題而定,。在進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè),。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）,。

結(jié)束語：在以上設(shè)計中,，我力求“以學生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導學生自主學習,。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學,，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請各位老師,，領(lǐng)導批評指正,，謝謝大家。

高中物理說課稿分鐘篇三

尊敬的各位評委：

大家好!

方面來說這節(jié)課 《高中物理說課稿模板》正文開始

1,、教材所處的地位和作用：

2,、教學目標的確定：

依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平,，確定本節(jié)課的教學目標為：

知識與技能目標

（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）

過程與方法目標

（這部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究,，培養(yǎng)學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力,，語言表達能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標

（這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹,，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學習的積極性,；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生的什么意識和品質(zhì)等）

3,、教學重點,，難點的確定：

1、教法選擇：

2,、學法指導：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計復習題： ,？（如密度、壓強,、功率的引入要類比速度）

為更好的落實“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時,，采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式,，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思（故事是或生活現(xiàn)象是或演示實驗是）

2,、任務驅(qū)動,、自主預習及展示：（5分鐘）

學生閱讀課本px頁---py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設(shè)計的預習題如下：

（如：)

3,、合作探究,、展示交流（20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

5,、當堂檢測、鞏固升華：（10分鐘）

6,、學后反思：（3分鐘）

學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)的目標,，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計（要注意黑板大部分是給學生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本，凸顯學生學的地位等等）

高中物理說課稿分鐘篇四

吉安縣二中?尹國圣,。

一,教材分析,。

(1)?教材的地位與作用。

(2)?教學目標,。

根據(jù)學生的認知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,擬定下列教學目標.

知識目標,。

明確機械波的產(chǎn)生條件;掌握機械波的形成過程及波動傳播過程的特。

征;了解機械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機械波的物理量.

能力目標,。

培養(yǎng)學生觀察分析,邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學習能力;培養(yǎng)學生,。

的時空觀念.

3,德育目標。

(2)?重點,難點分析,。

二,教法與學法,。

三,教學過程設(shè)計。

新課引入,。

(課件)在生活中,我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水,。

面,會看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波?。

(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了,。

華夏民族的脊梁……,。

上述現(xiàn)象,都是我們平時所見到的波的情形,那么,波形成的條件,。

機械波的概念和產(chǎn)生條件,。

機械波的概念:機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波.上述的,。

水波和繩波都是機械波.

2,機械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導學生思考探索所觀察的現(xiàn)象,歸納總結(jié))。

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì),如繩子,水.

機械波的形成過程,。

1,介質(zhì)模型:把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點彈性連接而成,可以想象成,。

如右圖所示.

機械波的形成過程:。

由于相鄰質(zhì)點的力的作用,當介質(zhì)中,。

某一質(zhì)點發(fā)生振動時,就會帶動周圍的質(zhì),。

點振動起來,從而使振動向遠處傳播.(課件演示相鄰質(zhì)點的相互作用)。

機械波的特點,。

1,介質(zhì)中各點都在各自的平衡位置作往復運動——振動.?,。

2,各質(zhì)點并不隨波向波的傳播方向遷移.

3,各質(zhì)點在振動時有時間上的先后.

4,波是能量傳播的一種方式.

橫波與縱波。

按波的傳播方向和質(zhì)點的振動方向可以將波分為兩類:橫波和縱波.

1,橫波,。

質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直.(凹凸相間的波形——波峰,波谷),。

2,縱波。

質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上.(疏密相間的波形——,。

疏部,密部),。

例:聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質(zhì)是空氣,固體,液體等.

(課件演示兩類波的形成及其波形)。

說明:地震波既有橫波又有縱波.(拓展學生的認知層面),。

機械振動與機械波的關(guān)系,。

課件演示機械振動和機械波的圖象,啟發(fā)學生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系.

作為課后思考題.為下一節(jié)課作鋪墊.

課堂小結(jié)。

1,只有振動才有可能引起波動.

2,只有通過介質(zhì),才能由局部的振動引起全局的波動.

3,每一局部都在平衡位置附近做住復運動——振動.

4,每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移.

5,每一局部的振運動在時間上有先后.

高中物理說課稿分鐘篇五

教材是聯(lián)系學生和老師之間的紐帶,。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié),，本章是在之前運動基礎(chǔ)上的補充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運動,。本節(jié)課主要講解了自由落體運動的規(guī)律和特點以及公式,，為接下來研究特殊的運動打下鋪墊，在整個高中課程中都有舉足輕重的地位,。

了解學情,，掌握學生的基本情況，才能具有針對性的進行教學任務,。

我所面對的學生,，對于自由落體運動，學生有一定感性和模糊的體會,，但理解自由落體運動概念,，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力,，在教學方法中以老師引導和學生自主探究為主,，可以加深學生對于自由落體運動的理解,。

新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會,、會學,、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標,。

知識與技能目標,。

掌握物體做自由落體運動的條件及運動的特點和規(guī)律。

過程與方法目標,。

通過自由落體運動的實驗探究的過程,，培養(yǎng)學生觀察思考的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標,。

學生能夠在探究物體下落快慢的過程,，樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并通過實驗操作激發(fā)學習興趣,。

明確了教學目標,，本課的重、難點就顯而易見了,，我的教學重點是,，難點則是：

重點：物體做自由落體運動的條件、特點和規(guī)律,。

難點：自由下落快慢和重力大小無關(guān),。

教學過程是教學設(shè)計最重要的部分，為此我將它分為導入,，新課講授,，小結(jié)和作業(yè)4個部分。

1.引入新課,。

為了使學生更好了解本節(jié)課的知識,，我將采用故事導入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實驗,，進行提問引發(fā)學生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān),，激發(fā)學生的學習興趣進而導入新課。

意圖：之所以這么設(shè)計,，是因為故事導入可以增加學生的學習情趣,，同時設(shè)計了探究問題，讓學生帶著疑問進入課堂,，可以加深印象,，提升學習效果。

2.新課教學,。

上課之初,，我將采用提問的方式引發(fā)學生思考：一張紙和一個石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時間與什么有關(guān)?學生可能會認為重的物體下落的比較快,，有的也會認為兩者下落是一樣快的。

接著我將進行兩組對比實驗引導學生觀察,，第一組實驗：將揉成團的紙和石頭同時同一高度扔下,，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時落地。學生觀察得出不同質(zhì)量的物體,，落地時間相同,。第二組實驗：將相同大小的紙，一張揉成團,，一張平攤，同時下落,。發(fā)現(xiàn)紙團下落得快,。學生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時間不同。以上兩組對比試驗與學生以往的認知形成矛盾,，讓學生體會到阻力對物體下落的影響,。以上實驗與學生以往的認知形成矛盾，讓學生體會到阻力對物體下落的影響,。

3.鞏固(課堂練習),。

為了檢驗學生的學習情況，我將在多媒體展示習題,，讓學生區(qū)分哪種運動為自由落體運動,。

習題的訓練可以檢驗學生的學習情況，有針對的.進行接下來的作業(yè)布置,。

知識歸納小結(jié),。

在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學生進行本節(jié)課的總結(jié),，之所以這么設(shè)計是因為教師需要給學生梳理好知識點,，再章節(jié)最后才能給學生一個完整的知識構(gòu)架，這樣學生才能有更好的理解所學的物理知識,。

作業(yè)布置,。

對于課后作業(yè)，我將布置太空測量質(zhì)量的方法,，讓學生結(jié)合書上材料對本節(jié)課有個更深刻的認識,。

最后是我的板書設(shè)計，采用提綱式,，重點突出,，可以很好的幫學生梳理知識脈絡。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位考官的聆聽,。

高中物理說課稿分鐘篇六

一,、教材分析：

1、教材的地位與作用：

本節(jié)教材是在學生學習了簡單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的,，可使學生了解直線電流和通電螺線管周圍存在磁場及它們周圍磁場的狀態(tài)和性質(zhì),，使學生初步認識磁現(xiàn)象的本質(zhì)，不但為學習電動機和發(fā)電機打下基礎(chǔ),，還為以后學習電學等知識培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

2、教學內(nèi)容的特點：

3,、教學重點,、難點：

重點是奧斯特實驗及其結(jié)論。難點是直線電流變環(huán)形電流時磁場的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關(guān)系,。

二,、學生分析。

在此之前學生已學了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識,，對磁極,、磁場、磁感線有了初步知識,，對學習電流的磁場這一新知識已有了認知基礎(chǔ),。從對磁體周圍的磁場的了解到了解電流周圍的磁場，學生會有一種強烈的心理愿望,，可望了解究竟,。

三、教學目標：

1,、知識目標：知道電流周圍存在磁場,，了解直線電流周圍磁場分情況，知道通電螺線管周圍磁場分布情況并能用磁感線表述,。

2,、技能目標：會用實驗探究問題，用科學方法總結(jié)規(guī)律,，會用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極,。

四、教法與學法,。

教法：問題啟發(fā),、點撥引導學法：實驗探究、討論歸納,。

五,、教學設(shè)計：

1、引入新課,，提出問題：給同學播放電磁起重機工作的視頻材料,，讓學生指出其中運用的物理知識：電和磁,，引導學生思考電和磁之間的聯(lián)系.介紹1820年奧斯特的發(fā)現(xiàn)，并指出今天我們利用前人的啟示,，在課堂上憑借自己的能力來探求究竟：電流周圍是否有磁場存在,。

2、實驗探究總結(jié)規(guī)律：

問(1)我們怎樣判斷磁場是否存在?怎樣判斷磁場方向?

利用那些工具來設(shè)計實驗判斷電流周圍是否存在磁場?

學生在回答問題的基礎(chǔ)上進行實驗,，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論,。

(2)既然電流周圍存在磁場，那么磁場情況又怎樣呢?教師借助實物投影讓學生認識直線電流周圍的磁場,。

(3)把導線彎成環(huán)形,，環(huán)形電流周圍的磁場又是怎樣的呢?利用自制教具，使學生了解環(huán)形電流周圍磁場與條形磁體磁場類似,，學生用鐵屑和通電螺線管做實驗進行驗證,。

(4)改變螺線管中所通電流的方向，用小磁針檢驗極性是否變化,，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關(guān)。

(5)課件介紹安培定則后,，每兩人一組,，用軟導線和筆繞制螺線管，并用安培定則判斷極性與電流方向的關(guān)系,。

六,、課堂小結(jié)，總結(jié)探究結(jié)果,，體驗成功,。

高中物理說課稿分鐘篇七

陳順甜老師借用釣魚這一學生喜愛的話題一下吸引了同學們的注意力，向零距離心理教學靠攏,。這一同學們熟悉的活動,，不僅和教學內(nèi)容有機聯(lián)系;而且把文章的線索很好的串聯(lián)起來，而同學們都熟悉活動能消除學生的緊張心理,，充分激發(fā)學習熱情,，有助于更好的理解課文內(nèi)容。

二,、抓住了關(guān)鍵字詞,，探究美。

陳老師在教學課文時,，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞,，通過反復品讀、比較,、回味來理解課文,，體會情感和感受作者用詞之妙,，如：探討皇帝的性格特點時先讓學生圈出皇帝對“新裝非常滿意”的動作的詞-----“轉(zhuǎn)”、“扭”,。讓學生在表演討論的過程中理解了皇帝的愚蠢,、自欺欺人。此時王老師提出,，我們寫文章的時候,，也要在用詞上下功夫，不能總是用那幾個詞,，由于是實例點撥,，生動形象，學生易于理解和接受,。

三,、朗讀體悟，顯示教師指導的魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,，朱作仁先生說：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,?！比~圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺,。而朗讀就是最積極最有效的“刺激”,。“讀”而不思則罔,，陳老師要求學生讀思結(jié)合,，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢,，然后從關(guān)鍵的詞語,，如：“既不…也不…也不…除非…”、“每一天…每一點…都…總是…”讀出重音,，讀出情味,，讀出韻味來。最后,，還請全班同學反復朗讀,，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟,，在品賞中提高,。朗讀教學要讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法,。要在讀中理解,，在讀中品悟，在讀中體驗情感,，在讀中掌握技巧,。一位優(yōu)秀的語文教師，不僅需要能出口成章,，還應具備說笑嬉罵皆成妙語的功夫,。教師在課堂之上點評妙語連珠，看似信手捻來,，但都是教師文化底蘊和教育智慧的結(jié)晶,。

四、鼓勵學生大膽想象,，創(chuàng)造美,。

陳老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學生想象力的訓練點，進行語言實踐,，將文本語言轉(zhuǎn)化為學生會運用的“活”的語言,，臨近結(jié)束,還請來了皇帝、騙子,、小孩,，同學們想對他們說什么，盡可暢所欲言,。《皇帝的新裝》續(xù)寫更是把學生的想象力推到了高潮,。

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高中物理說課稿分鐘篇八

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就有可能用到說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢,？下面是小編為大家收集的高中物理《離心運動》說課稿,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件,，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解,。)《離心運動》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運動條件變化而產(chǎn)生離心運動，它在生活中的運用及防止，充分體現(xiàn)了學以致用的思想,。同時學生在本節(jié)課之前學習過圓周運動的相關(guān)知識點,，對本節(jié)課起到鋪墊作用。

(過渡句：學生是學習的主人,，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。),。

本節(jié)課我所面對的是高中的學生,，學生之前已經(jīng)對圓周運動有了較為全面的認識，同時在日常生活中接觸過大量的離心運動的事例,，這都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ),。

高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻,。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面,，其目的性、持久性,、精確性,、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性,，喜歡懷疑,、爭論。因此在教學中,，要引導學生從實際問題出發(fā),，引導學生分析問題、解決問題,，以期達到觸類旁通,、舉一反三的效果。

(過渡句：根據(jù)新課程標準,，教材特點,、學生的實際，我確定了如下教學目標,。),。

1.學生能說出離心運動的原因和條件，舉出生活中常見的現(xiàn)象及離心運動的利弊,。

2.通過多次實驗,，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過觀看生活中離心運動的實例，及老師演示的.幾個小實驗,，學生認識到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性,。

3.通過不斷地實驗,，學生能提高對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強探究意識,，掌握科學有效的探究方法,。

(過渡句：明確了教學目標，本課的重,、難點就顯而易見了,，我的教學重點是)。