在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。通過報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇一

由于我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展和村鎮(zhèn)住宅建設(shè)的激增,，不僅城市,，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境也日趨惡化，許多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，一方面各種工業(yè)任意布點(diǎn),；另一方面又因經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)力量的薄弱，企業(yè)無力處理"三廢",，污染問題相當(dāng)嚴(yán)重,。農(nóng)村地區(qū)對(duì)自然資源利用多，培育少,，目前興建的水利設(shè)施,，不能從根本上解決自然災(zāi)害的威脅。隨著生產(chǎn)的發(fā)展,，化肥農(nóng)藥不合理的大量使用,，畜禽養(yǎng)殖業(yè)廢水,、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農(nóng)村地區(qū)內(nèi)循環(huán),，造成大面積農(nóng)村面源污染,，水體污染現(xiàn)象十分嚴(yán)重。小城鎮(zhèn)衛(wèi)生條件差,，交通擁擠,，居住緊張。村鎮(zhèn)或布局分散,，或延展過長(zhǎng),，于生產(chǎn)、生活和公共設(shè)施的安排都極為不便,。村莊內(nèi)部結(jié)構(gòu)松散,，空間混雜，生活用水不衛(wèi)生,，道路不規(guī)范等。但城鎮(zhèn)建設(shè)費(fèi)用很少,，無力改變這種現(xiàn)狀,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成家鄉(xiāng)環(huán)境污染的原因有：

（一）、"白色污染",。

1,、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集,，能回收回的不回收利用,。

2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理,，放任自流,。

3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理,，制定出過硬的相關(guān)法規(guī),。（幸好國(guó)家新出臺(tái)了"禁塑令"，但效果還不顯著,。希望能有大的作為,。）。

4,、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下,，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講,，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄,，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。

（二）、森林遭受迫壞,，水資源污染嚴(yán)重：

3,、森林減少，造成了水土流失問題,；

（三）整治仍不徹底,。在城區(qū)，雞鴨屠宰點(diǎn)和燒肉攤點(diǎn)污染嚴(yán)重,；花盆和盆景中煙頭,、紙屑較多；攤點(diǎn)商戶占道經(jīng)營(yíng)較多,；車輛亂停亂靠現(xiàn)象依然存在,；牛皮癬仍然很多；向河道里傾倒垃圾依然嚴(yán)重,，河水污濁,。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，亂丟亂吐亂倒現(xiàn)象嚴(yán)重,；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)垃圾較多,；車輛亂停亂放現(xiàn)象嚴(yán)重；小食店清潔衛(wèi)生問題突出,；存在重城鎮(zhèn)輕農(nóng)村,、重干道公路沿線輕邊遠(yuǎn)村社的現(xiàn)象；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)場(chǎng)鎮(zhèn)和主要公路沿線外的村社還未開始環(huán)境整治,。在農(nóng)村,，農(nóng)戶院壩散養(yǎng)家禽嚴(yán)重；柴草亂堆,，垃圾亂倒較為普遍,。

（四）設(shè)施不夠完善。一是環(huán)衛(wèi)設(shè)施數(shù)量不夠多,，尤其是垃圾池,、垃圾桶、果皮箱,、垃圾清運(yùn)車,、路燈、人行道板等環(huán)衛(wèi)設(shè)施配套不足,，破損嚴(yán)重,；二是部分設(shè)施布置不合理，有的修（洗,、停）車場(chǎng),、水果市場(chǎng),、畜禽交易市場(chǎng)布局不合理，造成市場(chǎng)交易秩序混亂,，影響市容市貌,；有的垃圾池設(shè)置、垃圾桶擺放位置不合理,，造成新的環(huán)境污染和視覺污染,。

（五）、交通工具（,、車輛,、輪船、飛機(jī)等）廢氣和噪音音,；

（六）,、使用化肥、殺蟲劑,、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田灌溉后流出的水,。

（七）、廢水,、廢渣,。

人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環(huán)境,。環(huán)境污染不利于人類的生存,，吸入有害的氣體,，影響呼吸,，影響健康；"白色污染"的危害有：

1,、視覺危害,，散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境,、街頭巷尾,、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激,。

2,、潛在危害：

（1）、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留,，長(zhǎng)期積累,，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分,，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn),。

（2）,、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后,，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡,。

（3）、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕,、體積大,，很難處理。如果將它們填埋,，會(huì)占用大量土地,，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解,。

（4）,、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料,，這樣對(duì)人體的健康不利,。

通過調(diào)查的我得了：環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為,。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù),。雖然家鄉(xiāng)現(xiàn)在在的環(huán)境狀況不是很樂觀，但是據(jù)調(diào)查,，我們的政府正在努力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的工程：植樹造林,，退耕還林，向老百姓宣傳環(huán)境保護(hù),，提高人們的環(huán)境白虎意識(shí)等,；在政府的努力下，作為這片土地主任的人們,，外面更應(yīng)該努力保護(hù)我們生存的家園,，愛護(hù)它，保護(hù)它,，從手上的事做起,，不亂扔、亂折,、亂吐,；從身邊的是做起，共同把我們的家鄉(xiāng)建成美好的家園,。

通過這次調(diào)查活動(dòng),，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià),。生態(tài)破壞,、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí),，空中就彌漫著黃色的粉塵,，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽,。因此,，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變這種狀況,，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的,，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為,。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。把"保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)"牢記心中,！

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇二

娛樂城。

湖水,、大路,、汽車。

我和媽媽來到了娛樂城,，那里的湖面上有許多的垃圾,，比如說：枯樹葉、糖紙,、瓜子皮等垃圾,，散發(fā)著難聞的氣味。

大路上也有不少的垃圾,，有果皮有爛襪子,，還有小氣球等垃圾,，再加上汽車一輛一輛的開了過來,，很容易撞到人，而且那汽車的噪音真是煩死人了,，那散發(fā)出的煙味,，熱呼呼的，還有尾氣,，特別難聞,，對(duì)空氣的污染特別大。

公共廁所排出的糞便更是散發(fā)出難聞的氣味,，讓人惡心,。

我們一定要愛護(hù)環(huán)境,，不摘花、不摘草,、不隨地吐痰,、不亂扔垃圾，從自己做起,，以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，來愛護(hù)大自然。

現(xiàn)在,，我們科最最的環(huán)境越來越差了,，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾,，化工廠排放污水到河里,，還有嚴(yán)重的白色污染。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化,。

我和幾個(gè)同學(xué)去了在化工廠的旁邊排放污水的河上,。在路上，我們看見許多的魚兒,、蝦兒歡快地游著,，許許多多的蝌蚪在成群結(jié)隊(duì)地找食物?？墒?，到了化工廠的旁邊，一條魚也沒有,，偶爾看見一兩條死魚死蝦,，在這片污水中飄蕩，我們采了點(diǎn)兒污水,，買了8條金魚,，拿回家做實(shí)驗(yàn)，我把金魚平均裝入一至四號(hào)實(shí)驗(yàn)杯中,，觀察情況,，把一至四號(hào)杯分別倒入100、200,、300,、400克污水，再倒?jié)M水,。一號(hào)：第一天晚上,，表現(xiàn)良好，第二天早上，魚兒有點(diǎn)兒不愛動(dòng)了,，第二天中午,，魚兒不吃東西了，第二天晚上,，魚兒呈快死的狀態(tài),。二號(hào)：第一條晚上，良好,。第二天早上,，都不動(dòng)了，第二天中午,，快死了,，臨近晚上時(shí)，死了一條,，晚上,，又死了一條。三號(hào)：第一天晚上,，良好,，第二天早上，一條死亡,，第二天中午,，全死。四號(hào)：第一天晚上,，魚兒焦躁不安,，第二天早上，全死,。

因?yàn)榛S里有許多化學(xué)物品,，有時(shí)不小心排入污水，導(dǎo)至魚大量死亡,。

(1)政府要教育市民不能扔?xùn)|西到河里,，要扔進(jìn)垃圾桶。

(2)要教育化工廠的人不能隨意放置化學(xué)物品,，以免化學(xué)物品流進(jìn)河里,。

(3)市民自覺保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境,，讓不熱愛環(huán)境的人進(jìn)入教育所,，不但要罰錢,，還要讓他認(rèn)識(shí)到扔垃圾的危害,。

人們一定要愛護(hù)環(huán)境，讓簡(jiǎn)陽重新美麗起來吧!

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇三

我國(guó)城市的空氣污染仍為煤煙型為主，主要污染物是二氧化硫和煙塵,。

造成水體污染的物質(zhì)種類有：有機(jī)有毒物質(zhì);無機(jī)有毒物質(zhì);耗氧污染物;植物營(yíng)養(yǎng)污染物;病源微生物;放射性污染物等,。我國(guó)城市及其附近河流仍以有機(jī)污染為主，主要污染指標(biāo)是石油類,、高錳酸鹽指數(shù)和氨氮,。

包括工業(yè)廢棄物、建筑垃圾和生活垃圾等,。

我國(guó)多數(shù)城市的噪聲處于中等污染程度,。

土壤的污染源包括爛施化肥農(nóng)藥，工業(yè)廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等,。

環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量,，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類的生存與發(fā)展,、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象,。具體包括：水污染、大氣污染,、噪聲污染,、放射性污染等。水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入,，而導(dǎo)致其化學(xué),、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改變,，從而影響水的有效利用,，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象,。大氣污染是指空氣中污染物的濃度達(dá)到有害程度,，以致破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人和生物造成危害的現(xiàn)象,。噪聲污染是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國(guó)家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn),，并干擾他人正常工作、學(xué)習(xí),、生活的現(xiàn)象,。放射性污染是指由于人類活動(dòng)造成物料、人體,、場(chǎng)所,、環(huán)境介質(zhì)表面或者內(nèi)部出現(xiàn)超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的放射性物質(zhì)或者射線。例如,，超過國(guó)家和地方政府制定的排放污染物的標(biāo)準(zhǔn),，超種類,、超量、超濃度排放污染物;未采取防止溢流和滲漏措施而裝載運(yùn)輸油類或者有毒貨物致使貨物落水造成水污染;非法向大氣中排放有毒有害物質(zhì),，造成大氣污染事故,，等等。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高,，環(huán)境污染也在增加,，特別是在發(fā)展中國(guó)家。環(huán)境污染問題越來越成為世界各個(gè)國(guó)家的共同課題之一,。

由于人們對(duì)工業(yè)高度發(fā)達(dá)的負(fù)面影響預(yù)料不夠,預(yù)防不利,，導(dǎo)致了全球性的三大危機(jī):資源短缺、環(huán)境污染,、生態(tài)破壞.人類不斷的向環(huán)境排放污染物質(zhì),。但由于大氣、水,、土壤等的擴(kuò)散,、稀釋、氧化還原,、生物降解等的作用,。污染物質(zhì)的濃度和毒性會(huì)自然降低，這種現(xiàn)象叫做環(huán)境自凈,。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力,，環(huán)境質(zhì)量就會(huì)發(fā)生不良變化，危害人類健康和生存,，這就發(fā)生了環(huán)境污染,。

按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染,、土壤污染,。

按人類活動(dòng)分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染,、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,。

按造成環(huán)境污染的性質(zhì)、來源分：化學(xué)污染,、生物污染,、物理污染(噪聲污染、放射性,、電磁波)固體廢物污染,、能源污染。

環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響,，如沙漠化,、森林破壞,、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大,，也更難消除,。例如,，溫室效應(yīng),、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng),。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性,，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步,。當(dāng)然,，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降,，影響人類的生活質(zhì)量,、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁,，人們的發(fā)病率上升等等;水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化,，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康,，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等,。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題,。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高,，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

由于人們對(duì)工業(yè)高度發(fā)達(dá)的負(fù)面影響預(yù)料不夠,預(yù)防不利,，導(dǎo)致了全球性的三大危機(jī):資源短缺,、環(huán)境污染、生態(tài)破壞.人類不斷的向環(huán)境排放污染物質(zhì),。但由于大氣,、水、土壤等的擴(kuò)散,、稀釋,、氧化還原、生物降解等的作用,。污染物質(zhì)的濃度和毒性會(huì)自然降低,，這種現(xiàn)象叫做環(huán)境自凈。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力,，環(huán)境質(zhì)量就會(huì)發(fā)生不良變化,，危害人類健康和生存,，這就發(fā)生了環(huán)境污染。

目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題,，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染,、海洋污染、城市環(huán)境問題等,。隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化,，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn),。

每一個(gè)環(huán)境污染的實(shí)例,，可以說都是大自然對(duì)人類敲響的一聲警鐘。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，為了維護(hù)人類自身和子孫后代的健康,，必須積極防治環(huán)境污染。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇四

我們此刻的生活環(huán)境已經(jīng)開始慢慢變美了,，可是還是有很多不愛護(hù)環(huán)境的人和事,，所以學(xué)校就讓我們六連級(jí)的同學(xué)到學(xué)校外去進(jìn)行環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)，于是我就約上李天任,，章宇琦,，還有王航一齊到校外去調(diào)查。

我們?cè)诩s定的時(shí)間里來到了學(xué)校,，王航同學(xué)卻因有事來不了,，于是我們?nèi)酥缓蒙下妨恕Ｎ覀冄刂嗣衤芬宦纷邅?，發(fā)現(xiàn)了很多我們平時(shí)也許沒有注意但對(duì)環(huán)境保護(hù)卻很不利的事,。當(dāng)我們走到燕良大酒店的時(shí)候，只見那里的煙囪里直冒出廢氣,，很污染環(huán)境,，里面的人卻沒知覺。還有我們來到百二河邊的時(shí)候,，只見河里都是垃圾,，把河水都污染了。河邊的地面也臟亂不堪,，用于保護(hù)行人的護(hù)攔也不知被誰給偷走了,，讓行人走過時(shí)都十分細(xì)心，很怕一個(gè)不細(xì)心就會(huì)掉進(jìn)河里去,。

我們一路走著,，還看到有的人明明站在垃圾筒旁，卻不把垃圾丟到垃圾筒里,，而是隨手丟在地上,，有一位好心的爺爺上前阻止他,，還被他罵了個(gè)狗血淋頭。還有一個(gè)人彎著腰在垃圾筒里找著什么,，把周圍的地上丟的滿是垃圾,，又臟又亂，很不美觀,。我們沿河走下去,，來到一片美麗的草坪外，只見幾個(gè)小姑娘在草地上奔跑打鬧,，一只小狗也跟著她們?cè)谂?，不遠(yuǎn)處有一對(duì)青年男女坐在草地上談情說愛,，全然不顧護(hù)攔旁立著的“請(qǐng)愛護(hù)草坪,；的牌子。還有人在路邊的電線竿上貼小廣告,，在雕刻上寫辦證,、刻章等一些資料，也不管破不破壞市容,，只為自我的那一點(diǎn)利益著想,。

我們繼續(xù)走著，只見路邊的書店里有人在抽煙,，煙灰被營(yíng)業(yè)員阿姨倒在了外面的馬路上,，風(fēng)一吹，走過的人都被嗆的直咳,，有害人的身體健康,。還有的人把垃圾從樓上往下亂丟，砸到了行人也不道歉,，還躲起來偷偷的笑,，一點(diǎn)公共道德都不講。還有的人隨地吐痰,、甚至隨地大小便,，這些帶著細(xì)菌和病毒的臟東西就留在了大街上，到處散播,。街邊的小飯館邊堆滿了白色垃圾,，穿著臟兮兮衣服的服務(wù)員用油膩膩的手給前來吃飯的人們端來一碗碗飯菜，不知到隨著那些飯菜由又吃進(jìn)去了多少細(xì)菌,。

我們一路走著看著,，雖然感到很累，可是很有收獲的,，經(jīng)過這次活動(dòng)我懂得了保護(hù)我們的環(huán)境是多么重要的事情,，它與我們息息相關(guān),。想起以前看過一部叫《后天》的電影，因?yàn)槟菚r(shí)的人們不懂得保護(hù)環(huán)境,，導(dǎo)致酸雨淹沒大地,，人類都只能往太空尋找新的家園。從此刻開始,，我必須要保護(hù)好自我周圍的環(huán)境,，從小事做起，哪怕只是彎下腰撿起一片紙的工作我都愿意做,。我相信只要我們所有的人團(tuán)結(jié)一致,、眾志成城，重整家園不是不可能的事情,。

讓我們所有生活在這個(gè)地球上的人攜起手來,，從此刻做起，從身邊做起,，共同為我們的家園更加美供獻(xiàn)自我的一份力吧,。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇五

近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重,，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境,，維持生態(tài)平衡,，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),。

造成環(huán)境污染的污染源是：

1,、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心,。

2,、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物,。

3,、工廠排出的廢氣很刺鼻，會(huì)散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落,。

4,、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛,、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì),。

5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生,，又影響市容,。

造成環(huán)境污染的污染物是：

廢水、廢氣,、糞便,、腐肉、塑料袋,、木筷,，垃圾等。

污染物對(duì)環(huán)境和生物有很大的危害：

使空氣變得渾濁,，對(duì)人的肺部有很大危害,；生活垃圾處理不好會(huì)滋生細(xì)菌，嚴(yán)重影響人的健康,；污水會(huì)影響生活水,，直接侵害人體。

看了這么多,，你是不是對(duì)目前的環(huán)境有些憂慮呢,？

對(duì),，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān),，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：

不隨地吐痰,；不亂扔垃圾,；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好,；多植樹造林,，不踐踏草坪；不污染水源,。

保護(hù)環(huán)境,，我們責(zé)無旁貸！

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇六

主題活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式,。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》,，下文同）的具體實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：主題墻,、活動(dòng)區(qū),、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育相互依賴,、相互包容,、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng),，不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程,，還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展,。那么，什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境,？與主題活動(dòng)相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè),？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動(dòng)課程,？對(duì)此,，我于20xx年1月，對(duì)江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大,、中,、小三個(gè)年級(jí)展開了調(diào)查。

一,、研究目的和方法,。

1。研究目的,。本研究通過對(duì)常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查,，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問題，以及解決問題的措施,，從而達(dá)到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí),，促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中,，滿足其自主學(xué)習(xí),、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。

2,。研究方法,。本研究采用問卷調(diào)查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大,、中,、小三個(gè)年級(jí)展開了調(diào)查，并向班級(jí)老師發(fā)放了問卷,，本次問卷采取無記名填寫方式,，有單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份,，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份,，回投率為100%，全部為有效問卷,。

二,、問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果。

1。教師對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的理解,。

（1）在主題活動(dòng)教學(xué)中,，您認(rèn)為是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎？

從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師,，認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,，有26%的老師認(rèn)為不一定，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境,，只有2%的教師認(rèn)為是不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的,。這說明在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩,。

（2）主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面,？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問題。在被調(diào)查的教師中,，有56,。7%選擇了兩個(gè)方面，26%選擇了三個(gè)方面,，還有17,。3%只選擇了一個(gè)方面。其中對(duì)家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最起爭(zhēng)議性,。

（3）您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進(jìn)行呈現(xiàn)的,？

從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞、裝飾為主的,，環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無所謂的,。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合，這有利于整個(gè)主題有機(jī)的呈現(xiàn)在孩子面前,。

（4）您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)？

調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有13,。9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)，有50%的教師覺得因?yàn)樗鶆?chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的,、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo),，還有36。1%的教師覺得難度太大,，認(rèn)為在實(shí)施的過程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去,。

（5）您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的？有何作用,？21,。7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地,。教師要有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化,、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性、開放性和互動(dòng)性,。還有78,。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性,，但不知道具體有何作用,，應(yīng)該如何著手進(jìn)行。

2,。孩子對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與,。

（1）您所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng),？

在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣,，產(chǎn)生互動(dòng)，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì)引起孩子的興趣,，但可持續(xù)性較差,，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè)，不能引起孩子的興趣,，無法產(chǎn)生互動(dòng),。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值,，這是值得思考的,。

（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？76,。6%的教師主要是以孩子的作品為主,，如繪畫、手工等,，還有16,。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。

3,。家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的參與,。

（1）本班家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？

在被調(diào)查教師中,，有8,。3%表示有家長(zhǎng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，57%表示家長(zhǎng)關(guān)注得較少，32,。7%表示班里的家長(zhǎng)從來不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。這說明大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途,，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)里的主題環(huán)境,，從而能進(jìn)一步讓家長(zhǎng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去。

僅有3,。3%被調(diào)查教師表示有家長(zhǎng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作,，有76,。6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長(zhǎng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，但大多數(shù)家長(zhǎng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù),，有16,。7%被調(diào)查教師表示家長(zhǎng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，認(rèn)為此舉是沒有必要的,，是浪費(fèi)時(shí)間和精力的,。

4。合理資源的利用,。

您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動(dòng)環(huán)境的,？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問題。在調(diào)查的過程中,，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源,，其次為家長(zhǎng)資源，社區(qū)資源和社會(huì)資源所選擇的較少,。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫,、圖文式的調(diào)查表等）、家長(zhǎng)為主,，社區(qū)及社會(huì)資源利用的較少,。

三、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題,。

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們不難看出,，幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在著以下幾個(gè)突出的問題：

2,。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與,。主題活動(dòng)的教學(xué)形式是具有綜合性,、開放性的,，這就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標(biāo)突出,、幼兒可操作性強(qiáng),。但在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀,、環(huán)境是否面向集體操作等功能,，班級(jí)中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導(dǎo),、自演”完成的,，幼兒則充當(dāng)旁觀者、觀賞者,，很少是由幼兒參與完成的,。由于所創(chuàng)的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù),，只追求外在的形式,，這就使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)容不夠深入，沒有延續(xù)性,，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)不夠突出，成效甚微,。因此,，所創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)環(huán)境也就失去了在主題活動(dòng)中的作用，同時(shí)也讓幼兒在思維的發(fā)展,、個(gè)性和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面也錯(cuò)失了良好的時(shí)機(jī),。

3。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性不足,。主題活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境應(yīng)與課程相結(jié)合,，以豐富、互動(dòng),、開放的主題環(huán)境,，來滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)過程中,，由于每個(gè)主題課程都是根據(jù)教材統(tǒng)一預(yù)設(shè)的,，因而每個(gè)主題也是有時(shí)間上的限制，雖然在主題開展中,，有時(shí)會(huì)深層很多幼兒感興趣的東西,，但由于時(shí)間或其他原因，教師不得不放棄,，并更換下一個(gè)主題,，創(chuàng)設(shè)其相應(yīng)的環(huán)境,。這就使得教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾,，失去了方向,。

4。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間也是一大重點(diǎn),，教師在創(chuàng)設(shè)的過程中一般只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視了幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用,，如區(qū)域活動(dòng),、家長(zhǎng)園地等，整個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境的空間看上去有些分散,，沒有整體性,。有的班級(jí)墻飾內(nèi)容、區(qū)域活動(dòng)的擺設(shè)以及投放材料的數(shù)量,、種類變化不多,，影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)展受到了抑制,。其次,，創(chuàng)設(shè)手段及表現(xiàn)形式單調(diào)，失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教育意義和影響力,。

調(diào)查顯示,，主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，環(huán)境生成主題,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動(dòng)的展開逐漸發(fā)展和完善,，并自始至終地貫穿整個(gè)主題,，是教師和幼兒集體智慧的結(jié)晶。我們的主題必須依據(jù)環(huán)境才能更深入,、更具體地開展?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著一些問題,，建議從以下幾方面實(shí)施改善措施,。

1。轉(zhuǎn)變教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念,，是通過環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提,。由于教師對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性,，同時(shí)缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新,。這需要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景,，而是一種特殊的,、潛在的課程。在園本課程互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過相互探討,，針對(duì)所遇到的問題及時(shí)解決，從而逐步實(shí)現(xiàn)教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化,。

2,。遵循近期教育活動(dòng)的目標(biāo)和主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,。我們?cè)趯?shí)施教材的過程中不難看出,，主題活動(dòng)的內(nèi)容是以一個(gè)總的主題為線索展開的，活動(dòng)的開展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，并通過主題情景讓幼兒充分體驗(yàn)和感受,。因此，教師在設(shè)計(jì)過程中,，應(yīng)根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求,，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容。從以往裝飾性的環(huán)境轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境,，使主題活動(dòng)的內(nèi)容能夠融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境中,，同時(shí)，還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)出與主題相對(duì)應(yīng)的各個(gè)小環(huán)境,。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng),，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程,，記錄幼兒在活動(dòng)中有價(jià)值的信息,，為環(huán)境的布置提供素材。

3,。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)追隨幼兒活動(dòng)的需要而變化,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng)設(shè)的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時(shí),，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者,、參與者，而教師則是以觀察者,、記錄者,、指導(dǎo)者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，并不是以靜止的形態(tài)而存在的,。我們還應(yīng)注意到事物是發(fā)展的,，動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的,，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問中進(jìn)行有目的的選擇,，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去,。在創(chuàng)設(shè)的過程中反饋所學(xué)知識(shí),，使老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平,，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,。

4。從滿足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題空間環(huán)境,。每個(gè)班除了創(chuàng)設(shè)主題墻,，還根據(jù)幼兒多方面發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小欄目，如小班創(chuàng)設(shè)了以提高幼兒生活習(xí)慣和技能的墻面,，記錄幼兒吃飯,、喝水、睡覺等方面的情況,，在開展主題活動(dòng)區(qū)時(shí),，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)多種教學(xué)形式的意義,，把教育目標(biāo)隱藏在環(huán)境和材料中,，實(shí)現(xiàn)個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補(bǔ)。教師巧妙的將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在區(qū)域活動(dòng)的材料中,，孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望,，為幼兒提供了展示自我,、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習(xí)交往,、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境,，從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗(yàn),。

5,。充分利用各種資源平臺(tái)，使主題環(huán)境多元化,。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境,，但記錄的卻是孩子學(xué)習(xí)的過程、受教育過程。

在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,，我們認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動(dòng)中去,，才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者,、理解者,、欣賞者、響應(yīng)者,、參與者、創(chuàng)造者,。例如,，將主題活動(dòng)與家長(zhǎng)園地相結(jié)合，透過家園聯(lián)系欄和溫馨提示,，幫助家長(zhǎng)了解每個(gè)主題的進(jìn)展,，以及所需配合的工作。另外,，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內(nèi),，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。將家長(zhǎng),、社區(qū)資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動(dòng),，成為孩子豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個(gè)不斷增加,、不斷豐富,、不斷延續(xù)的循環(huán)過程。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇七

為了了解環(huán)境教育在中學(xué)開展的深度和廣度,，我們依據(jù)有關(guān)環(huán)境教育的要求對(duì)荊門市掇刀中學(xué)高一,、高二學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。目的是了解學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)生的環(huán)境知識(shí)（學(xué)生對(duì)有關(guān)環(huán)境問題以及人類在環(huán)境中的重責(zé)任和作用的了解）,。

2、學(xué)生的環(huán)境意識(shí)（學(xué)生對(duì)整個(gè)環(huán)境及其相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)）,。

3,、學(xué)生對(duì)環(huán)境的態(tài)度（學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的社會(huì)價(jià)值，關(guān)心環(huán)境狀況,，以及保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境的動(dòng)機(jī)）,。

4、學(xué)生在環(huán)境活動(dòng)中的參與（助學(xué)生對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生一種責(zé)任感和迫切感,，以便保證采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來解決這些問題）,。

環(huán)境教育展現(xiàn)的是一種新的文化思潮，這種新的文化思潮就是可持續(xù)發(fā)展教育思想，在這次設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容時(shí),，我們從不同角度對(duì)環(huán)境進(jìn)行分析和理解,，調(diào)查所涉及的內(nèi)容主要有：

（1）環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；

（2）環(huán)保意識(shí)水平,；

（3）對(duì)現(xiàn)行環(huán)境教育課程的看法,；

（4）學(xué)生普遍關(guān)心的環(huán)境問題。在出題形式方面,，問卷中除設(shè)計(jì)有較全面映學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的選擇題外,，還留有空欄讓學(xué)生填寫自己的想法和建議。

1,、方法：此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng),，采用不記名調(diào)查的方法，由學(xué)生立回答一份內(nèi)容豐富的環(huán)境意識(shí)調(diào)查問卷,。

2,、參加對(duì)象為我校高一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生,。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷332份,，收回答卷332份，收回率為100%,，95%的學(xué)生對(duì)問卷進(jìn)行了認(rèn)真填寫,。通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析和歸納,，映出以下現(xiàn)狀：

1,、環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：

在回答“環(huán)境保護(hù)的目的是什么”這一問題時(shí)，94%的學(xué)生選擇的是“愛惜每一個(gè)生命”,、“保護(hù)生物多樣性”,、“與動(dòng)植物和睦相處”、“改善人類的生存環(huán)境”,，只有6%的學(xué)生選擇“滿足人類發(fā)展的需要”,；86%的學(xué)生主要是通過電視了解環(huán)境保護(hù)知識(shí)，其次是通過報(bào)紙,、廣播,、社會(huì)宣傳活動(dòng)，認(rèn)為通過課堂教育了解環(huán)境知識(shí)的卻只占29%,。

2,、環(huán)保意識(shí)水平；

對(duì)于家庭垃圾的處理問題,，選擇各種做法的學(xué)生的比例為：

很希望知道一些有關(guān)垃圾回收,、處理方面的知識(shí)56%只偶爾想到過量的生活垃圾如何處理的問題26%曾主動(dòng)或協(xié)助父母將家里的垃圾進(jìn)行分類，并盡量使家里的物品充分利用后再扔掉11%從未想過這些垃圾的去向8%。

3,、對(duì)現(xiàn)行環(huán)境教育課程的看法：

65%的學(xué)生認(rèn)為雖然各門課程都滲透了環(huán)境教育,，但應(yīng)該開設(shè)專門的環(huán)境教育課程。55%的學(xué)生認(rèn)為還需進(jìn)一步充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容,，并提出了建議,，如應(yīng)使教學(xué)形式更靈活多樣，可以設(shè)計(jì)一些寓教于樂的教學(xué)活動(dòng),，多組織一些參觀問,，舉辦演講會(huì)，自編自演環(huán)保題材的小話劇,、小品等,，而不希望通過“老師講、學(xué)生聽”這種陳舊的方式學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí),；85%的學(xué)生對(duì)垃圾分類回收，參觀污水,、垃圾處理過程,、觀看環(huán)保錄像片、社區(qū)綠地保護(hù)行動(dòng)表示感興趣,，而希望參加節(jié)水節(jié)電宣傳活動(dòng),、環(huán)保教育講座的學(xué)生則僅占15%。除此之外,，學(xué)生們還提出了一些其它活動(dòng)建議,，如舊電池的回收利用活動(dòng)、植樹,、減少包裝活動(dòng),、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等。

4,、學(xué)生普遍關(guān)心的環(huán)境問題,。

通過讓學(xué)生自由填寫“你最想了解的環(huán)境問題是什么”，可以知道學(xué)生關(guān)注的環(huán)境問題主要集中在幾個(gè)方面：

（1）垃圾的分類回收,、再利用問題及白色污染的解決辦法,。

（2）氣、水的污染問題,。

氣和水也是與我們的生活密切相關(guān)且切身感受較強(qiáng)的問題,，所以63%的學(xué)生提到了這兩個(gè)問題。諸如“如果河水被工廠排放的污水污染了還能再變清嗎”,、“飲用水還能讓人類使用多長(zhǎng)時(shí)間”等,，這些由于環(huán)境的惡化而對(duì)人們生活造成的不良影響，使學(xué)生們產(chǎn)生出各種疑問和對(duì)環(huán)境的憂慮。

（3）地球環(huán)境問題,。

由于現(xiàn)在學(xué)校對(duì)環(huán)境教育進(jìn)一步重視,，以及全社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，因此學(xué)生對(duì)全球范圍內(nèi)的環(huán)境問題基本都有一定程度的了解,，因此24%的學(xué)生想了解的環(huán)境問題是：“溫室效應(yīng)的危害及危害力度”,、“地球的命運(yùn)與環(huán)保的關(guān)系”、“人類如何與動(dòng)植物和睦相處”,、“如何保護(hù)地球有限的資源”等,，可見學(xué)生們希望了解的環(huán)境問題更加深入具體。

（4）中國(guó)的環(huán)?，F(xiàn)狀,。

有20%的學(xué)生提到了中國(guó)的環(huán)境保護(hù)問題，如“中國(guó)的環(huán)保何時(shí)能趕上發(fā)達(dá)國(guó)家”,、“中國(guó)的環(huán)保工作者在如何致力于環(huán)境保護(hù)工作”等,，從提出問題的角度來看，有的學(xué)生已不止?jié)M足于了解一些環(huán)?；A(chǔ)知識(shí),，而是希望更深入、具體地了解中國(guó)的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀,，并表達(dá)了希望我國(guó)的環(huán)境問題得到盡快解決的迫切心情,。

（5）環(huán)境教育。

有10%的學(xué)生從不同方面談到了環(huán)境教育,，多是希望和建議,，在學(xué)校教育方面，在前面已提到,，希望進(jìn)一步充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)和活動(dòng)形式更靈活多樣；在社會(huì)環(huán)境教育和宣傳方面也提出了一些建議,，如“不要只在學(xué)校宣傳,，應(yīng)該面向社會(huì)，讓更多的人去關(guān)心,、愛護(hù)我們的地球”,、“在我國(guó)國(guó)民素質(zhì)還不是很高的情況下，可以在社區(qū)內(nèi)組建‘紅領(lǐng)巾環(huán)保小隊(duì)’,、‘共青團(tuán)環(huán)保檢察小隊(duì)’等,，同時(shí)還要開展一些環(huán)保宣傳，以增強(qiáng)國(guó)民的環(huán)保意識(shí)”,、“學(xué)校環(huán)境教育的形式應(yīng)再靈活多樣一些,，希望多組織一些參觀,、實(shí)踐活動(dòng)”等。

在觀看完錄像片后,，有的學(xué)生們注意到這是一部德國(guó)譯制片,，因此詢問“為什么不播放中國(guó)人制作的環(huán)保錄像片？”,，并表示希望能夠看到同樣具有較強(qiáng)教育意義且生動(dòng)有趣的我們自己制作的環(huán)保題材影片,。

此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所中學(xué)進(jìn)行，但具有以點(diǎn)代面的效果,。掇刀中學(xué)是一所市級(jí)示范學(xué)校,，又即將迎接“省示范高中”驗(yàn)收，因此,，學(xué)生具有較高的環(huán)境意識(shí)水平,。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高的現(xiàn)狀。但中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中,，環(huán)境知識(shí),、環(huán)境態(tài)度的得分高于環(huán)境教育參與態(tài)度的得分，表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié),。特別是“行”,，在四個(gè)部分中是最低的，令人擔(dān)憂,。希望通過這次活動(dòng)，學(xué)生們通過學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育,，在日常生活中,，在各類環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,，從意曙樹立起保護(hù)環(huán)境的思想,。從調(diào)查結(jié)果中不難看出，學(xué)生們積極關(guān)心生存環(huán)境的環(huán)境質(zhì)量,，小到自己生活的社區(qū),、城市，到整個(gè)國(guó)家乃至全球,。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇八

生態(tài)一般是指包括人在內(nèi)的生物與環(huán)境,、生命個(gè)體與相同和不同生命群體之間的相互作用關(guān)系的總和。生態(tài)文明是人類社會(huì)文明的一種形式,，是社會(huì)物質(zhì)文明,、精神文明和政治文明在人與自然和社會(huì)關(guān)系上的具體體現(xiàn)。生態(tài)文明以人與自然關(guān)系和諧為主旨,，在生產(chǎn),、生活過程中注重維系自然生態(tài)系統(tǒng)的和諧,，追求“自然--經(jīng)濟(jì)--生態(tài)--社會(huì)”系統(tǒng)的關(guān)系協(xié)同進(jìn)化，以最終實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為目的,，是人與社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志,。放眼今日世界，環(huán)境和資源問題日益嚴(yán)峻,。如何建設(shè)生態(tài)文明,，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是國(guó)際社會(huì)共同面臨的重大課題,。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民的生活水平也有了很大的改善,，然而由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄,，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，近年來,，沙塵暴,、霧霾、臭氧空洞,、兩極冰川融化等等一系列的環(huán)境問題成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn),，也影響著人們的生活，農(nóng)村面貌也日新月異,。當(dāng)然有好的一方面,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，農(nóng)民的生活更加富裕,，但發(fā)展的同時(shí)也帶來了一些發(fā)展中必須引入的問題,。由于我國(guó)大部分地區(qū)屬于農(nóng)村，且農(nóng)村居民文化程度較低,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差,，所以，農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)環(huán)境也具有代表性,。

正好借此暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，本人對(duì)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境問題做了一些調(diào)查，了解了一下我們當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境情況,。下面就從垃圾處理,、污水及廢氣排放三個(gè)方面對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：

第一，垃圾污染,。很多農(nóng)村現(xiàn)在越來越臟,，以前農(nóng)村的生活垃圾是完全自然循環(huán)，而現(xiàn)在隨著農(nóng)村消費(fèi)水平的不斷增高,，農(nóng)村垃圾越來越多,，并且很多農(nóng)村都沒有很好的垃圾處理系統(tǒng),，導(dǎo)致垃圾隨處亂倒。農(nóng)村地區(qū)不同于城市,，道路雖然已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了硬化,，但道路上沒有設(shè)置垃圾桶，這就造成了農(nóng)村的道路上以及道路兩邊隨處可見各種生活垃圾,，甚至路邊也成了垃圾堆,。雖然近年來有所改善，但存在問題仍然很大,。

第二,，污水污染。農(nóng)村沒有完善的污水排放和處理設(shè)施,，所以大多數(shù)生活污水都會(huì)排進(jìn)附近的河道和渠里,，這就造成了對(duì)河流的污染，同時(shí)還有一些非法的小型工廠由于不能在城市建而把目標(biāo)轉(zhuǎn)向城市,，這也導(dǎo)致了農(nóng)村的工業(yè)污染越來越嚴(yán)重,，排放出的未經(jīng)處理的污水，既造成了水污染又造成了土壤污染,。據(jù)我們當(dāng)?shù)卮迕癖硎?，我們附近有一處制藥廠，污水未經(jīng)處理流入村民玉米地,，導(dǎo)致大片玉米苗死亡,，給村民造成了經(jīng)濟(jì)損失。

第三,，廢氣污染,。農(nóng)村由于沒有固定的垃圾集中處理的地方，大多數(shù)人會(huì)選擇將垃圾進(jìn)行露天焚燒,，這對(duì)環(huán)境造成了極大的影響；其次,，雖然政府已經(jīng)明令禁止焚燒農(nóng)作物秸稈,，但還有少數(shù)人違反規(guī)定。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，各種工廠從城市遷向農(nóng)村,，在農(nóng)村工業(yè)化的同時(shí)，各種廢氣的不合理排放也對(duì)當(dāng)?shù)氐目諝庠斐闪藧毫拥挠绊?。比如,，我們本地槐芽?zhèn)附近有一處淀粉廠，據(jù)村民反映,，以前淀粉廠都是白天排污,，導(dǎo)致方圓幾里內(nèi)的空氣里伴有一種惡臭,，嚴(yán)重影響了人民生活,，來當(dāng)?shù)厝罕娤蛘从澈螅?guī)定此廠只能在晚上排污，雖然白天有了改善,，但治標(biāo)不治本，隱患仍然沒有消除,，在晚上和陰雨天,，空氣中便會(huì)彌漫著一股惡臭，影響著附近周圍人們的健康生活,。

通過本次實(shí)踐調(diào)查,，我對(duì)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境情況已經(jīng)有了大致的了解，也發(fā)現(xiàn)了很多問題,，這需要我們積極宣傳環(huán)保知識(shí),，幫助我們身邊的人提高環(huán)保意識(shí)，每個(gè)人動(dòng)起手來,，從一點(diǎn)一滴做起,，保護(hù)我們的家園。同時(shí),，政府也要頒布相應(yīng)的規(guī)定來規(guī)范人們的行為,，以強(qiáng)有力的手段來保護(hù)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園變得更加綠,，更加美好,。

打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的人,。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇九

12月25日,，生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)政策研究中心向社會(huì)公開發(fā)布《公民生態(tài)環(huán)境行為調(diào)查報(bào)告(20xx年)》。生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)政策研究中心自20xx年起每年跟蹤調(diào)查評(píng)估公民生態(tài)環(huán)境行為狀況,，并發(fā)布年度調(diào)查報(bào)告,，旨在通過開展系統(tǒng)科學(xué)、有針對(duì)性和代表性的調(diào)查,，全面深入了解公眾環(huán)境行為狀況,、人群特征及影響因素，為更好地促進(jìn)公眾踐行綠色生活方式和開展全民綠色行動(dòng),，更有效地服務(wù)環(huán)境管理決策提供支撐,。

本年度調(diào)查于20xx年4月30日至5月26日期間開展，調(diào)查范圍覆蓋全國(guó)除港澳臺(tái)以外的31個(gè)省(區(qū),、市),，共回收有效問卷48945份。內(nèi)容涵蓋了《公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范(試行)》中的各類行為領(lǐng)域,，既包括私人領(lǐng)域日常環(huán)境行為,，也包括公共領(lǐng)域監(jiān)督參與行為,。調(diào)查問卷遵循個(gè)人認(rèn)知行為規(guī)律，設(shè)置了環(huán)境狀況感知,、環(huán)境行為意愿,、環(huán)境知識(shí)和素養(yǎng)、環(huán)境行為,，以及對(duì)政府環(huán)保工作力度評(píng)價(jià)和環(huán)境質(zhì)量滿意度等主要模塊,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公眾普遍具備環(huán)境責(zé)任意識(shí),，環(huán)境行為意愿較強(qiáng),，但在不同領(lǐng)域?qū)嶋H行為表現(xiàn)存在差異：

(1)行為表現(xiàn)較好的領(lǐng)域是“呵護(hù)自然生態(tài)”(九成左右受訪者能基本做到“不食用陸生野生動(dòng)物”或“拒絕購買毛皮、骨制品,、藥劑等珍稀野生動(dòng)植物制品”),、“減少污染產(chǎn)生”(超八成受訪者能在多數(shù)情況下做到“不露天焚燒”或“不燃放煙花爆竹”)、“節(jié)約資源能源”(超八成受訪者能通過及時(shí)關(guān)閉電器,、電燈或水龍頭的方式節(jié)約資源能源,，近七成受訪者能基本做到“夏季空調(diào)溫度設(shè)定不低于26℃”)、“選擇低碳出行”(六到八成受訪者能在前往不同距離目的地或遠(yuǎn)途旅行時(shí)優(yōu)先選擇低碳出行方式)和“關(guān)注生態(tài)環(huán)境”(超七成受訪者主動(dòng)關(guān)注或傳播交流過環(huán)境信息),，受訪者在這些領(lǐng)域基本能夠做到“知行合一”,。

(2)行為表現(xiàn)一般的領(lǐng)域是“踐行綠色消費(fèi)”(約半數(shù)受訪者能夠優(yōu)先選擇較為低碳環(huán)保的食品、衣物和電器),、“分類投放垃圾”(半數(shù)以上的受訪者能夠按要求分類投放各類生活垃圾),、“參加環(huán)保實(shí)踐”(46.6%受訪者曾勸阻過他人破壞環(huán)境的行為，一到二成受訪者曾“為環(huán)?；顒?dòng)捐款”或“參加政府舉辦的意見征求活動(dòng)”)和“參與監(jiān)督舉報(bào)”(10.6%的受訪者參與過),。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與往年調(diào)查結(jié)果相比,，今年公眾在循環(huán)利用閑置物品,、購買綠色食品和減少露天焚燒等方面的行為有所提升。在處置閑置物品方面,，20xx年和20xx年分別有20.4%,、41.3%的受訪者不直接丟棄閑置物品，選擇改造利用或交流捐贈(zèng),，而在20xx年選擇循環(huán)利用或回收捐贈(zèng)舊物的人數(shù)占比達(dá)47.4%。與20xx年調(diào)查結(jié)果相比,，總是和經(jīng)常做到選購綠色食品的受訪者人數(shù)占比增加了近二成,，能做到不露天焚燒和燒烤的受訪者人數(shù)占比增加了近一倍。

報(bào)告顯示,，公眾普遍具備較強(qiáng)的環(huán)境責(zé)任意識(shí)和行為意愿,，半數(shù)以上的受訪者認(rèn)為自己具備踐行環(huán)境行為的基本能力,、資源和機(jī)會(huì)，但對(duì)如何更多地采取環(huán)境行為缺乏了解,，72.3%的受訪者認(rèn)同“我希望采取更多環(huán)保行為,，但是不知該做什么”。

就環(huán)境狀況感知而言,，多數(shù)公眾認(rèn)為其所在城市的生態(tài)環(huán)境問題總體不嚴(yán)重,，但認(rèn)為其住處附近存在垃圾廢棄物污染(23.3%)、空氣污染(21.0%)或噪聲污染(15.0%)等突出環(huán)境問題,。除空氣污染和垃圾廢棄物污染,，城鎮(zhèn)居民更多感受到噪音污染(18.2%)，鄉(xiāng)村居民則更多感受到水污染(13.8%),。但同時(shí),，受訪者也認(rèn)為，在過去幾年持續(xù)改善的基礎(chǔ)上,，過去一年住處附近突出的環(huán)境問題又有不同程度的改善,，61.3%的受訪者認(rèn)為垃圾廢棄物污染問題有所改善，48.7%的受訪者認(rèn)為空氣污染問題有所改善,，30.0%的受訪者認(rèn)為噪聲污染問題有所改善,。

具體到不同領(lǐng)域的環(huán)境行為，報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)：

(1)多數(shù)人能在食品,、服裝,、電子產(chǎn)品方面做到適度消費(fèi)，但也存在不同程度的浪費(fèi)現(xiàn)象,，17.3%的受訪者“家中食品經(jīng)常因?yàn)檫^期而被丟棄”,，12.6%的受訪者“經(jīng)常購買很多衣服、鞋子卻不常穿”,，8.2%的受訪者在舊的電子產(chǎn)品還能正常使用的情況下就會(huì)更換新款,。月收入20000元以上的高收入群體浪費(fèi)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

(2)半數(shù)公眾已經(jīng)養(yǎng)成按要求分類投放垃圾的習(xí)慣,，但不同類型垃圾投放行為表現(xiàn)存在差異,，可回收垃圾(64.7%)和有害垃圾(60.6%)投放表現(xiàn)最好，其他垃圾(55.3%)和廚余垃圾(51.9%)投放表現(xiàn)稍差,。

(3)公眾的低碳出行情況總體良好,，前往較近的地點(diǎn)時(shí)最多選擇低碳出行。新能源汽車車主比汽油車車主更多采取各類低碳出行方式,，尤其是在前往較遠(yuǎn)地點(diǎn)的情況下,，新能源汽車車主經(jīng)常“乘坐公共交通工具替代自駕車或打車”的人數(shù)占比為68.7%，遠(yuǎn)高于汽油車車主的38.2%,。

(4)公眾參與環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)積極性較高,，35.7%的受訪者參加過環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，主要通過社會(huì)組織(41.5%),、社區(qū)(41.3%),、學(xué)校(37.8%)等渠道參與。參與志愿活動(dòng)面臨的最大阻礙是不知道如何參與(55.6%),，其次是缺乏必要的培訓(xùn)保障(24.3%),、活動(dòng)組織不規(guī)范(19.4%)和缺乏有效的激勵(lì)反饋(16.9%)等。

調(diào)查結(jié)果還表明,，公眾對(duì)政府生態(tài)環(huán)保工作高度認(rèn)可,，普遍認(rèn)為中央和地方政府生態(tài)環(huán)保工作力度都在不斷增強(qiáng)，認(rèn)為增強(qiáng)的人數(shù)占比分別為79.9%和67.4%,。公眾對(duì)所在城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體較為滿意,，城鎮(zhèn)受訪者對(duì)各類環(huán)境質(zhì)量的滿意度均高于鄉(xiāng)村受訪者。

相較于往年,，本次報(bào)告區(qū)分了不同人群特征,，即根據(jù)個(gè)體在私人、公共領(lǐng)域的環(huán)保意愿和行為表現(xiàn),，識(shí)別出六類特點(diǎn)鮮明的典型人群,。

一是環(huán)保愛好者，占比17.5%,。該類人群在私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域均表現(xiàn)出“高意愿,、高行為”特征，在高收入人群和居(村)委會(huì)工作人員中的人數(shù)占比較高,。

二是獨(dú)善其身者,，占比24.1%。該類人群在私人領(lǐng)域環(huán)境行為表現(xiàn)較好,，但在公共領(lǐng)域行動(dòng)力較弱,，在老年人、高學(xué)歷,、離退休人士中的人數(shù)占比較高,。

三是公共參與者，占比8.3%,。該類人群在公共領(lǐng)域環(huán)境行為表現(xiàn)較好,，但在私人領(lǐng)域表現(xiàn)一般，同時(shí)表現(xiàn)出“環(huán)境行為能力高,、個(gè)人環(huán)保責(zé)任感低”的特點(diǎn),，在高收入群體,、低年齡段群體、居(村)委會(huì)工作人員中人數(shù)占比較高,。

四是能力不足者，占比25.0%,。該類人群表現(xiàn)出“個(gè)人環(huán)保責(zé)任感高,、環(huán)境行為能力低”的特點(diǎn)，行為表現(xiàn)較為一般,，尤其是在公共領(lǐng)域的環(huán)境行為表現(xiàn)不如私人領(lǐng)域,，在低收入、低學(xué)歷群體中的人數(shù)占比較高,。

五是表現(xiàn)平平者,，占比18.6%。該類人群在公共領(lǐng)域和私人領(lǐng)域的行為意愿和行為表現(xiàn)均處于中等水平,，在不同年齡段,、職業(yè)、學(xué)歷,、收入群體中均有一定占比,。

六是消極旁觀者，占比6.5%,。該類人群在私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域均表現(xiàn)較差,，既缺乏采取環(huán)境行為的意愿，也缺乏保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng),，在低學(xué)歷,、務(wù)農(nóng)人士中的人數(shù)占比較高。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇十

xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū),，西,、北、南面分別與西xxxx,、青海,、云南等省區(qū)為鄰，土地遼闊,，草原面積大,，天然草原面積占總面積的61.7%，牧民比例大,；全州面積15.37萬平方公里,，其中耕地面積9.1萬公頃，以高山,、山原和高山河谷三大氣候類型為主,，平均海拔3500米；全州共轄18個(gè)縣、325個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）,。全州總?cè)丝?8.3萬人（20xx年末統(tǒng)計(jì)）,，其中xxxx族人口占78.94%，是全國(guó)第二大xxxx族聚居區(qū),。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元,，農(nóng)牧民人均純收入4641元?？傮w來說xxxx州是xxxx省經(jīng)濟(jì),、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū),。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成部分,，集中了康巴文化的精萃，體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面,。這里有康巴社會(huì)的特殊的組織結(jié)構(gòu),、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,、行為規(guī)范等文化內(nèi)容,，xxxx傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個(gè)方面。

“文”,，在漢語里,，本意為“紋”，即紋路,、紋理,、花紋等，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自然狀態(tài)的人為加工和處理,?！盎奔础叭A”，即美化的意思,?！兑讉鳌吩疲骸瓣P(guān)乎人文以化成天下”就是這個(gè)意思?！拔幕倍诌B用,，引申到社會(huì)領(lǐng)域，則是教化之意,。學(xué)校學(xué)科課程是系統(tǒng)的的文化科學(xué)知識(shí),，是國(guó)家社會(huì)現(xiàn)行文化核心價(jià)值體系的濃縮體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生有知識(shí)與技能,、過程與方法的目標(biāo)要求,，也有情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求,。學(xué)校課程體現(xiàn)的是國(guó)家意志，反映國(guó)家教育對(duì)年青一代的培養(yǎng)目標(biāo),，反映了國(guó)家對(duì)下一代人才的要求,，是xxxx班學(xué)生文化同構(gòu)主要手段之一。學(xué)校學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)校文化同構(gòu)的最重要手段,?？茖W(xué)文化知識(shí)即學(xué)校課程是對(duì)xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo),；同時(shí)，科學(xué)文化知識(shí)的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)前提,。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)既是文化同構(gòu)的目的,，也是文化同構(gòu)最主要的手段?？茖W(xué)文化知識(shí)在學(xué)校情境下主要直觀表現(xiàn)為學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科課程,，這包括必修課程、選修課程,、活動(dòng)課程,、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐?；谝陨险J(rèn)識(shí),，課題組認(rèn)為：科學(xué)文化知識(shí)即學(xué)校課程是對(duì)xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo),；同時(shí),，科學(xué)文化知識(shí)的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)既是文化同構(gòu)的目的,，也是文化同構(gòu)最主要的手段,。

基于以上認(rèn)識(shí)，課題小組擬制了《科學(xué)文化知識(shí)培養(yǎng)》問卷,，對(duì)xxxx班三個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

（一）調(diào)查對(duì)象與具體目標(biāo)：

1、調(diào)查對(duì)象,。根據(jù)實(shí)際情況,，我們選擇了20xx年秋季剛進(jìn)普明中學(xué)的高一（高20xx級(jí)）xxxx班學(xué)生100名、高二（高20xx級(jí)）xxxx班學(xué)生100名）,、高三（高20xx級(jí)）xxxx班學(xué)生100名共300名學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象,，以期了解不同時(shí)期xxxx班學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)認(rèn)知能力的修復(fù)、認(rèn)同,、內(nèi)化和范式建構(gòu)的情況,。

2,、調(diào)查的具體目標(biāo)。

（1）了解xxxx班學(xué)生在入學(xué)之前的生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)環(huán)境,；

（2）了解xxxx班學(xué)生小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)狀況,；

（3）了解xxxx班學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況,。

（二）調(diào)查方法：

3、輔之以訪談法,、談話法,、觀察法進(jìn)行調(diào)查。

（一）xxxx班學(xué)生生源構(gòu)成情況,。

（二）xxxx班學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境情況,。

1、參加宗教活動(dòng)情況,。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%,，兩者合計(jì)達(dá)到70%；學(xué)生本人也會(huì)在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動(dòng),，比例達(dá)到30%,。由此可見，在xxxx州地區(qū),，xxxx傳佛教文化是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人文化精神生活的重要組成部分,。

2、家庭語言交流環(huán)境,。學(xué)生在家使用xxxx語和多數(shù)是xxxx語的占55%,，67%以上的同學(xué)表示能夠很流利或者比較流利地使用xxxx語口語進(jìn)行表達(dá)，25%的同學(xué)能夠用xxxx語文進(jìn)行書面表達(dá),。即使現(xiàn)在到內(nèi)地學(xué)習(xí),，假期回到家后，很多同學(xué)只能用xxxx語同家人交流,。有時(shí),，內(nèi)地老師有急事與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，也必須請(qǐng)上會(huì)xxxx語的同學(xué)來作翻譯,。

3,、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學(xué)生數(shù)較少,，約占3%,；生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學(xué)生占大部分，約75%,；城鎮(zhèn)學(xué)生占22%左右,。有23%左右的學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前還未出過本地縣城之類的地方,。這樣，這些學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)時(shí),，已有的知識(shí)系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識(shí)儲(chǔ)備,，缺少關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)方面的感性積累，這難免會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來較大困難,。

4,、父母文化程度。學(xué)生父親文盲文化程度占12%,，母親文盲文化程度的占26%,；父親小學(xué)文化程度占47%，母親小學(xué)文化程度的占52%,；這樣看來,，差不多70%以上學(xué)生父母文化程度都在小學(xué)及其之下。在這樣的的條件下,，由家庭、父母來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科文化知識(shí)的教育輔導(dǎo)幾乎沒有辦法實(shí)現(xiàn),，也很難用科學(xué)的的教育理念對(duì)子女加以引導(dǎo),。但是，我們也要注意到,，有94%以上的家長(zhǎng)希望自己的子女未來能夠上一般本科以上的大學(xué),，表現(xiàn)出很高的期望值。

5,、家庭兄弟姊妹情況,。約占70%的家庭有兩個(gè)或兩個(gè)以下的子女，30%的家庭有3個(gè)或者3個(gè)以上的子女,，總的說來,，xxxxxxxx區(qū)家庭子女?dāng)?shù)較內(nèi)地家庭為多。由于當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)條件的制約,，大多家庭收入有限,，家長(zhǎng)難于給學(xué)生提供較理想的受教育條件，子女受教育成度一般都很低,。有差不多20%的學(xué)生表示自己家里幾乎沒有或很少與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書,。

（三）xxxx學(xué)生小學(xué)、初中學(xué)習(xí)環(huán)境情況,。

xxxx州幅原廣大,，有15.3萬平方公里，差不多占整個(gè)xxxx省面積的三分之一,。州內(nèi)自然經(jīng)濟(jì)條件差異很大,，關(guān)內(nèi)地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主,，居民聚居程度較高，這與內(nèi)地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大,。地處關(guān)外幅員遼闊的牧區(qū),，由于自然條件的限制，有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域,，部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài),，逐水草而居，牧民駐地分散,，再加上學(xué)校及教師條件的限制,，xxxx州學(xué)生在小學(xué)和初中階段的教育環(huán)境與內(nèi)地哪怕是內(nèi)地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。

1,、xxxx學(xué)生小學(xué),、初中階段學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段,，6.5%的學(xué)生以xxxx語為主,，30%的學(xué)生以xxxx漢雙語來學(xué)習(xí)，有63.5%的學(xué)生以漢語為主來進(jìn)行學(xué)習(xí),。初中,、小學(xué)階段三分之一強(qiáng)的學(xué)生以xxxx語為主或xxxx漢雙語的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這表明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間就會(huì)縮短,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)難于保障,，然而內(nèi)地高中班卻全部以漢語來進(jìn)行教學(xué)和考核，這將不可避免地給這部分xxxx班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難,。

2,、學(xué)生開設(shè)英語課時(shí)間及學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受情況。由于條件的限制,，xxxx州中小學(xué)一般在初中階段才開始開設(shè)英語課,，這種情況占比達(dá)到72%，只有24.5%的學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語,，更不用說參加什么課外輔導(dǎo)等,；而現(xiàn)實(shí)的高中英語卻是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語為基礎(chǔ)來設(shè)置英語教材的，所以,，內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生都認(rèn)為英語是“讓自己最棘手的學(xué)科”,，初中階段占36%，高中階段占37%,。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受上,，除認(rèn)為英語學(xué)科最棘手外，其次是認(rèn)為數(shù)學(xué)最難,，占26%,；再次是理化,，占24%；再次是語文,，占13%,。進(jìn)入高中后，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受的順序仍然差不多,，只是比例有所變化而已,。

（四）xxxx班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高中時(shí)學(xué)習(xí)期待與態(tài)度情況。

來到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí),，有94%的同學(xué)希望自己能考上二本以上的大學(xué),，有68.5%的學(xué)生最擔(dān)心的問題是害怕學(xué)習(xí)跟不上，只有17.5%的同學(xué)擔(dān)心生活不適應(yīng),。37%的同學(xué)認(rèn)為自己基礎(chǔ)差,，41%的同學(xué)擔(dān)心自己積累少，也有18.5%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),。83%以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)性,，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的傾向表明來到內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生普遍感念黨和政府對(duì)他們的關(guān)懷幫助和家長(zhǎng)的期望,，心懷立志成才的志向,，目標(biāo)明確，態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)努力。

（五）xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況,。

在課堂上,，表示自己能“積極思考、踴躍發(fā)言”的學(xué)生只占19%,，而“不愿意發(fā)言”或“不太愿意發(fā)言”分別占10.5%和69%,，也就是說有差不多80%的學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)參與發(fā)言討論，這一現(xiàn)象背后的原因值得進(jìn)一步探究,；在學(xué)習(xí)方式上,，學(xué)生除了依靠老師講解（占47%）外，還會(huì)采取個(gè)人自學(xué)鉆研方式（占23%）,，有30%的學(xué)生也會(huì)更愿意采取“向同學(xué)請(qǐng)教”（占19.5%）和“小組合作學(xué)習(xí)”（占9%）方式,，這一點(diǎn)也是與內(nèi)地學(xué)生有差異的地方。

（六）xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)困難與解決方式情況,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大苦惱有40%的學(xué)生感到有些學(xué)科無法聽懂,，32%的學(xué)生感到理解困難，21%的學(xué)生覺得老師的語速快,，課堂上常常反應(yīng)不過來,。感到學(xué)起來困難的學(xué)科按人數(shù)比例排序是這樣的,，英語37%，數(shù)學(xué)25%,，理化20%,，語文17.5%。有32%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度過快,，但半數(shù)以上的學(xué)生（56%）覺得老師的教學(xué)進(jìn)度合適,，另有6%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度較慢。在聽課效果方面,，表示全部能聽懂的占10%,，大部分能聽懂的學(xué)生占63.5%，這樣看來,，有74%的學(xué)生上課聽課效果較好,，有26%的學(xué)生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學(xué)習(xí)困難,，沒有學(xué)懂的問題時(shí),，學(xué)生較多的是采取“同學(xué)相互討論”的方式來解決問題，占56.5%,，采取“向老師請(qǐng)教”方式的大約占30%,，其余的學(xué)生也“擱置困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)”,，真正放棄不管的學(xué)生幾乎沒有,。

（七）xxxx班學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的表現(xiàn)情況。

在考試結(jié)束,，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí),，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出自己的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié),，自己狠下功夫,，彌補(bǔ)缺陷，這部分學(xué)生占62%,；有的學(xué)生還會(huì)去請(qǐng)教老師,，尋找解決問題的辦法（占24.5%）；當(dāng)然也有部分學(xué)生感覺自己“已經(jīng)盡力了”,，結(jié)果自己沒辦法掌控（占11.5%）,。總體來看,，學(xué)生們總是想辦法找到問題產(chǎn)生的原因,，明確下一步努力的方向；有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較差，也會(huì)默默堅(jiān)持,，扎扎實(shí)實(shí)從頭學(xué)起,，這樣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的絕大部分（占97.5%），那種聽天由命,，得過且過,，放棄努力的學(xué)生幾乎沒有。

（一）調(diào)查結(jié)論：

1,、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)體之間存在明顯的個(gè)別差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中能名列前茅,，多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績(jī)很不平衡,，有較明顯的弱科問題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還存在明顯的缺陷,，根本無法進(jìn)行高中內(nèi)容的學(xué)習(xí),。例如，政治課老師講價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的“人類勞動(dòng)”時(shí),，竟然有學(xué)生問老師什么是“類勞動(dòng)”,，有學(xué)生問老師異分母加減法為什么要進(jìn)行通分，等等,。

3,、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯不足，傾向于接受式學(xué)習(xí),，缺乏積極獨(dú)立思考習(xí)慣,，聽課時(shí)思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練,，知識(shí)運(yùn)用,、遷移能力不強(qiáng),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，抽象思維能力較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以“死背”的方法為主,，缺乏靈活掌握知識(shí)的能力與方法,。

4、部分學(xué)生存在聽課學(xué)習(xí)語言障礙問題,。由于xxxx州關(guān)外很多學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué),，重xxxx語輕漢語，學(xué)生漢語知識(shí)欠缺，致使學(xué)生聽課,、記筆記困難,，理解運(yùn)用更困難。例如,，把“人類勞動(dòng)”理解為“類勞動(dòng)”等,。

（二）對(duì)xxxx班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議。

1,、注意探究針對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)就策略,。

針對(duì)來自xxxx學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度個(gè)體差異大，學(xué)科明顯不平衡的情況,，在學(xué)科課堂教學(xué)中,，宜采用以下一些具體策略：

（1）“降重心，補(bǔ)基礎(chǔ),，低起點(diǎn),、小步子、密梯度,、勤反復(fù),、快反饋”課堂教學(xué)的基本策略。

（2）分層教學(xué),、小組互助,、個(gè)別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補(bǔ)差策略。

（3）課程重組篩選,、分步實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的教材處理策略,。

2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略,。

根據(jù)xxxx州部分學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué),，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學(xué)生漢語聽,、說,、讀、寫能力存在不同障礙的情況,，學(xué)科教師,、特別是語文教師要有意識(shí)地加強(qiáng)包括漢語讀寫基礎(chǔ)知識(shí)在內(nèi)的閱讀與聽力訓(xùn)練，學(xué)科教師上課時(shí)要注意適當(dāng)放慢語速,，有意識(shí)地多重復(fù),，多板書，這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué),。同時(shí)也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢(shì),，給予學(xué)生一些個(gè)別語言輔導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點(diǎn),，架設(shè)語言學(xué)習(xí)的橋梁,，逐步解決個(gè)別學(xué)生的聽課和記筆記上的困難。

3,、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,，也是樹立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生明白上課既需要記憶,，更需要思考參與的道理，聽課活動(dòng)中同學(xué)加入到課堂討論中的必要性,；既要認(rèn)識(shí)到思想新方法新的邏輯關(guān)系,，又要注意方法的靈動(dòng)性和科學(xué)性特點(diǎn)，更要認(rèn)識(shí)到方法和習(xí)慣的兼容性,，還要突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性,，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

4,、學(xué)科課程教學(xué)注意滲透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識(shí),。

文化認(rèn)同它是指一個(gè)國(guó)家的公民對(duì)自己祖國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀,、理想信念,、國(guó)家主權(quán)等方面的理解和認(rèn)可,是社會(huì)成員對(duì)自己國(guó)家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個(gè)國(guó)家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的基礎(chǔ),。學(xué)科知識(shí)是一個(gè)國(guó)家民族文化的重要載體,，學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和xxxx班學(xué)生的實(shí)際,，靈活地把國(guó)家主流文化價(jià)值體系滲透入知識(shí)教學(xué)能力培養(yǎng)中,，既是新課程教學(xué)的目標(biāo)要求，也對(duì)保持xxxx班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,，培養(yǎng)報(bào)效國(guó)家人生目標(biāo)具有重要意義,。

環(huán)境的調(diào)查報(bào)告篇十一

近年來，我區(qū)持續(xù)實(shí)施“藍(lán)天,、碧水,、綠色,、清靜”四大環(huán)保工程,，城區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，20xx年，全區(qū)共完成10個(gè)生活小區(qū),，30個(gè)污染源,，15個(gè)公建單位及11條區(qū)管道路的污水收集系統(tǒng)的改造；完成了11條主河農(nóng)灌河道清淤整治任務(wù),，共清污河道7335米,，內(nèi)河水質(zhì)逐步變清；20xx年日空氣污染指數(shù)（api）大于100的共72天,，小于100的293天,；區(qū)域環(huán)境噪聲比去年下降。

1,、市民對(duì)目前環(huán)境質(zhì)量狀況滿意度評(píng)價(jià),。調(diào)查顯示，3/4的被調(diào)查者對(duì)我區(qū)目前的環(huán)境質(zhì)量狀況感到滿意或基本滿意,，滿意率達(dá)到%,，但也有%的市民對(duì)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀表示不滿意，還有%的人表示很不滿意,。

2,、市民對(duì)生態(tài)區(qū)建設(shè)的了解情況。通過不斷加大環(huán)境綜合治理力度,，組織開展生態(tài)區(qū)建設(shè)宣傳周,、創(chuàng)建生態(tài)街道、創(chuàng)建“綠色社區(qū)”,、環(huán)保知識(shí)家庭競(jìng)賽等主題活動(dòng),，使生態(tài)區(qū)建設(shè)逐漸深入民心。從調(diào)查結(jié)果看,，有%的市民對(duì)我區(qū)正在開展的生態(tài)區(qū)建設(shè)活動(dòng)表示了解或基本了解,，%的市民表示聽說過，但具體情況不太了解,，有%的市民表示不了解,。

3、市民對(duì)政府在環(huán)境保護(hù)方面的評(píng)價(jià),。在“政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度”和“當(dāng)前環(huán)保宣傳力度”兩個(gè)問題上,，市民的滿意率分別為%和%，市民普遍對(duì)政府在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域取得的成績(jī)表示肯定,，但也有%的市民提出當(dāng)前政府在環(huán)保宣傳工作方面脫離實(shí)際,，存在嚴(yán)重的**。

1,、大氣污染――老百姓最頭疼的問題,。在被問及“目前我區(qū)污染較重的問題有哪些,？（按污染程度依次選擇）”時(shí)，%的市民認(rèn)為大氣污染是各類污染源中的“第一殺手”,，次選比例也達(dá)到%,。其中機(jī)動(dòng)車尾氣和工業(yè)廢氣污染最為嚴(yán)重，分別占大氣污染的%和%,，道路揚(yáng)塵,、飯店油煙等也是市民反映較多的問題，仙林社區(qū)一些居民對(duì)無證攤販的煤煙污染表示強(qiáng)烈不滿,，要求環(huán)保,、城管等部門進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管力度。

2,、工業(yè)廢水和白色污染――影響城市環(huán)境兩大公害,。市民反映的其他污染較重的問題依次是水污染、固體廢棄物污染,、噪聲污染,，首選比例分別為%、%,、%,，少數(shù)市民還特別提到了琉璃幕墻的光污染問題。調(diào)查顯示,，市民認(rèn)為最嚴(yán)重的水污染是工業(yè)廢水,，比重高達(dá)%，其次是河道源頭污染,，占%,，家庭排放污水及其他占%。在固體廢棄物污染中,，有%的市民認(rèn)為最嚴(yán)重的是塑料包裝,、容器的泛濫，%的市民認(rèn)為是生活垃圾不能得到及時(shí)處理,，還有%的市民認(rèn)為是廢舊電池,、電瓶未能有效回收。

3,、噪聲污染――市民關(guān)注的焦點(diǎn),。由于環(huán)保、行政執(zhí)法等部門采取夜間噪聲監(jiān)測(cè),，控制施工建筑噪音,，加大降噪材料投入等有效措施，市民在此次調(diào)查中普遍反映“這兩年耳根清靜了許多”,，所以有%的市民將噪音放在各類污染中的最后一位,，但其受關(guān)注程度卻大大超出預(yù)期想象,。

保護(hù)環(huán)境需要政府的決策行動(dòng)，更多的是需要全民的參與,。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我區(qū)開展的打造“綠色城區(qū)”活動(dòng),，擴(kuò)大了環(huán)保聲勢(shì),，宣傳了環(huán)保知識(shí)，市民環(huán)保意識(shí)得到明顯增強(qiáng),。

有xx%的市民在環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者間支持生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)先,，%的市民認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,，還有%的市民則認(rèn)為要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為先,。