心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇一

教師作為知識(shí)的傳遞者和引路人,，應(yīng)該是讀書(shū)的人,。讀書(shū)不僅可以豐富我們的知識(shí)，還可以提升我們的思維能力,，增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng),。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，許多老師已經(jīng)意識(shí)到了讀書(shū)的重要性。在我的教師生涯中,，讀書(shū)一直是我不斷追求的目標(biāo),。

第二段：讀書(shū)是提高教學(xué)水平的必備良方。

作為一名幼兒園教師,，我經(jīng)常遇到各種各樣的教育問(wèn)題,，這時(shí)候，我的靈感來(lái)源就是來(lái)自于我看過(guò)的書(shū)籍,。讀書(shū)可以借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，借助他人的智慧，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。讀書(shū)使得我的思考更加深入,，發(fā)現(xiàn)了我未來(lái)教育路上的諸多方向，讓我不斷學(xué)習(xí)和提高,。

第三段：讀書(shū)使我們更有耐心,。

教師工作非常辛苦，可能會(huì)遇到各種麻煩,，比如孩子們的情感問(wèn)題,、與家長(zhǎng)的溝通，還有未成年人的無(wú)序行為,。讀書(shū)可以讓我們調(diào)整內(nèi)心,，更有耐心、條理和掌控力,，以更好的方式解決問(wèn)題,。讀一本書(shū)可能需要數(shù)小時(shí)，有時(shí)候甚至需要與孩子一起讀,，這對(duì)我們與孩子相處很有好處,，讓我們更理解孩子們的行為和想法，在充滿愛(ài)心的基礎(chǔ)上更好地解決問(wèn)題,。

第四段：讀書(shū)可以增強(qiáng)我們的個(gè)人魅力,。

第五段：總結(jié)。

總之,，閱讀不僅可以提高我們的教學(xué)水平,，也可以讓我們變得更有耐心，增加個(gè)人魅力,。作為一名教師,，我們需要不斷地增加我們的知識(shí)，改善我們的方法和氛圍,，不斷提高我們的教育質(zhì)量,。在以后的工作中，我將繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，更好地指導(dǎo)我的學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇二

作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命,。然而，要成為一名合格的教師,，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育技能,，還需要不斷磨礪自己的心靈和智慧。讀書(shū)是培養(yǎng)教師的品格和智識(shí)的重要途徑之一,。通過(guò)讀書(shū),，我們可以拓寬自己的視野，了解世界的多樣性,，培養(yǎng)對(duì)美的感知力,，提高自己的思考和表達(dá)能力。因此,，通過(guò)讀書(shū)可以讓我們成為更好的教師,，給予學(xué)生更好的教育。

段落二：闡述讀書(shū)對(duì)教師的心靈培養(yǎng)的重要性,。

教師需要具備較高的情商和情感支持能力,，以便更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。而讀書(shū)可以培養(yǎng)教師的心靈,。在閱讀的過(guò)程中，我們可以體驗(yàn)到不同的情感和情緒,，與書(shū)中的人物共鳴并借鑒他們的思考和行為方式,。同時(shí)，讀書(shū)也能激發(fā)我們的情感共鳴,，增強(qiáng)我們對(duì)生活的洞察力和對(duì)他人的理解,。這些情感的培養(yǎng)能夠使我們成為更有溫度、更會(huì)關(guān)心學(xué)生的教師,。

段落三：探討讀書(shū)對(duì)教師知識(shí)水平提升的意義,。

教師是知識(shí)的傳遞者，只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能更好地服務(wù)于學(xué)生,。通過(guò)讀書(shū)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面,，了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展,。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助我們提高對(duì)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)研究的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。讀書(shū)還能啟發(fā)我們對(duì)知識(shí)的思考,，激發(fā)我們的好奇心,，使我們?cè)诮虒W(xué)中更加富有創(chuàng)造力和靈活性。

段落四：闡述讀書(shū)對(duì)教師思維能力提升的積極作用,。

教師的思維能力對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要思考并理解作者的觀點(diǎn)和意圖,。通過(guò)不同領(lǐng)域的閱讀,，我們可以獲得更多的觀點(diǎn)，培養(yǎng)辯證思維和多元思維的能力,。這樣的思維習(xí)慣能夠幫助我們更加客觀地看待問(wèn)題,，分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中,，我們就能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

通過(guò)讀書(shū),，教師可以培養(yǎng)自己的心靈，提高自己的情感支持能力,；豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提供更豐富的教育資源；拓展自己的思維能力,，提高解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)不斷閱讀，教師可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,，為學(xué)生提供更好的教育,。因此，讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的過(guò)程,，也是一個(gè)持之以恒的修行,。相信只要我們將讀書(shū)作為一種習(xí)慣的堅(jiān)持下去，未來(lái)的教育事業(yè)將更加美好,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇三

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū),，受益匪淺。蘇霍姆林斯基的時(shí)代雖然距今甚遠(yuǎn),，但他閃光的思想,，精煉的語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著我們干渴的靈魂,。它像與我們面對(duì)面一樣，撥開(kāi)我們眼前的云霧,，解開(kāi)我們心中的疑團(tuán),。今天，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)讀書(shū)體會(huì),。

《給教師的建議》一書(shū)中提到平等,、民主地與學(xué)生相處，記得自己上學(xué)時(shí),，對(duì)老師必恭必敬,，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑,?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們與老師有說(shuō)有笑,，有時(shí),，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣,，似乎老師在他們眼里算不了什么,。我有時(shí)，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書(shū),，受到啟發(fā)：雖然小學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限,，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重,。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重,，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等,，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求,，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。

在這本書(shū)里還介紹了關(guān)于后進(jìn)生的成因，一直以來(lái)我們都認(rèn)為那是由智力低下,、習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進(jìn)生的成因很重要的一點(diǎn)是教師“對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故”,。身為老師我們會(huì)經(jīng)常去別人身上找原因,，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因,。后進(jìn)生在我們的心目中，學(xué)習(xí)能力真的太差了,，對(duì)我們老師的心中,，有一種根深蒂固的思想，就是這些學(xué)生連學(xué)習(xí)都學(xué)不好,，又何談閱讀,？因此往往很多時(shí)候剝奪了他們的閱讀時(shí)間，忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需要了,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為那些學(xué)生需要用閱讀來(lái)提高自己,，需要用閱讀來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法,，但真正的落實(shí),，還是需要我們學(xué)生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生,，在算術(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上障礙很大,。“這孩子簡(jiǎn)直是來(lái)不及記住應(yīng)用題的條件,，在他的意識(shí)里,，來(lái)不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候，卻又忘記了前一件事物,?！泵鎸?duì)這種情形，蘇氏自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習(xí)題》,，在這本書(shū)中,，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的,、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他,。這些習(xí)題深深地吸引了費(fèi)佳，也開(kāi)始引發(fā)了他的思考,，并且在老師的幫助下能求得答案,。隨后蘇氏又為其搜集了一套專(zhuān)供他閱讀的書(shū)籍，約100本,，可供他從三年級(jí)讀到七年級(jí),。這些書(shū)跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。正是這種大量的閱讀,，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái),。到五年級(jí)時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題,。后來(lái)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，如歷史,、文學(xué)，還遇到過(guò)困難,，但每一次困難他都是靠閱讀來(lái)克服的,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我要逐漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀念,，通過(guò)慢慢摸索,，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)困生。

我們每一位教師,，能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心,，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越少,。

名著《給教師的建議》一書(shū)是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給從事教育事業(yè)的教師的,，全書(shū)共100條建議，每一條建議都是教育家給教師指路的,，闡述著教書(shū)育人的真理,，確實(shí)給我們教師在教學(xué)方面提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，《給教師的建議》一書(shū)給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練,，使我們明確怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)育人者,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《給教師的建議》一書(shū)，使我們不知不覺(jué)的穿過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)了1918年12月28日,，去詳細(xì)了解作者的出生地,，工作的地方，使人有一種急于認(rèn)識(shí)這位大教育家的欲望,。蘇霍姆林斯基從出生到上小學(xué)一直到工作,，成為一名普通的教育工作者，他總是積極向上的,，勤懇的,，一生寫(xiě)作了41部教育專(zhuān)著，1200篇童話,，生前被評(píng)為烏克蘭功勛師,，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎(jiǎng)?wù)?。?yīng)該說(shuō),，蘇確實(shí)是一個(gè)非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上,，這一點(diǎn)是公認(rèn)的，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神,。當(dāng)前,，國(guó)際上的各種競(jìng)爭(zhēng)例如經(jīng)濟(jì),、科技、軍事等的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才又賴(lài)于教育去培養(yǎng),，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。

通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康,，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展,。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治,，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì),。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍,，學(xué)習(xí)上沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)與壓力,，愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)并富有創(chuàng)造性,。個(gè)性健全發(fā)展,，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求,，完善自我,。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高,。

《給教師的建議》成書(shū)于十九世紀(jì)初期,，雖然在時(shí)間上和我們相隔很遠(yuǎn)，但其內(nèi)容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們?cè)谕粫r(shí)代的,，尤其是書(shū)中要求教師培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該善于自我表現(xiàn)的理念等等?？傊?，書(shū)中有許多建議是我們教師今天應(yīng)該借鑒的。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇四

教師樹(shù)是一本引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的書(shū)籍,，無(wú)論是年資資深的老師,，還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能從中受益良多,。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,，我深深地被書(shū)中的理念所感染，受益匪淺,。今天,，我想和大家分享我的讀書(shū)心得和體會(huì)。

段落二：遠(yuǎn)離教育“三高”

教師樹(shù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用人性教育,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，得到情感上的陪伴與指引,。對(duì)于這一理念，我深有感觸,。在教育理念被“硬化”的今天,，許多老師為了課堂效率不斷努力，但卻忘記了班級(jí)里每個(gè)孩子的個(gè)性,、情緒與成長(zhǎng),。在教育競(jìng)賽的舞臺(tái)上，教師往往為了名次,、頭銜,、薪水等等三高而拼命，而埋沒(méi)了教育的本質(zhì)——關(guān)愛(ài)與陪伴,。讀教師樹(shù),，正是為了跟老師們傳遞一個(gè)信息：教育不能在“競(jìng)爭(zhēng)力”中迷失方向，更應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”,，重拾愛(ài)與尊重,。

段落三：突破常規(guī)教育方法。

教師樹(shù)提倡突破常規(guī)教育方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和探究性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。這種教育方法和思路正是當(dāng)今教育所需要的,。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和幸福,，才能讓那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生重新走上學(xué)習(xí)的道路。讓學(xué)生在“玩,、樂(lè),、愛(ài)、學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍中長(zhǎng)成自己的樣子,。新學(xué)期我將運(yùn)用這種教育方式,，讓孩子們真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而不是依靠“考試任務(wù)”的尖銳鞭策,。

段落四：家長(zhǎng)與教育,。

教師樹(shù)并沒(méi)有只關(guān)注教師和學(xué)生之間的關(guān)系。家長(zhǎng)作為教育中最重要的支撐,，他們的作用不可忽略,。但是，家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，往往會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知方法,、性格特征、交流方式等諸多因素，出現(xiàn)相互不理解的情況,。書(shū)中的許多案例,，都表明面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子“成績(jī)至上”的態(tài)度，教師應(yīng)該冷靜溝通,、正面引導(dǎo)。這是一種跨越代際溝通的方式,，通過(guò)靜下心來(lái)告訴家長(zhǎng),，教育不是簡(jiǎn)單的考試和批評(píng)，而是關(guān)心,、理解,、陪伴和引導(dǎo)。只有建立起良好的家校關(guān)系,，才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng),。

段落五：探索教育之路。

讀完教師樹(shù),，我在教育的道路上有了更深刻的見(jiàn)解,。我認(rèn)識(shí)到了教育的深刻核心——人文。培養(yǎng)個(gè)性,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、擁抱變化、跳出舒適區(qū),、突破常規(guī)……這些理念,，不是停留在講壇上，也不是一部書(shū)能夠涵蓋的,，而是一個(gè)教育者與時(shí)俱進(jìn)地探索教育之路的過(guò)程,。我深刻地理解到：教育者的成長(zhǎng)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷思考,、不斷實(shí)踐的過(guò)程,。只有堅(jiān)持不懈地付出，才能煥發(fā)教育的光芒,。

總結(jié)：

讀完教師樹(shù),，我深刻地感受到了教育這條“礦場(chǎng)”，需要我們不斷地挖掘和探索,。在讀書(shū)的過(guò)程中,，我明確了教育的核心——人文，并接受到了應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”,、突破常規(guī),、碰撞思想、勇于探索的信念。我也意識(shí)到了教育工作者自己的成長(zhǎng)靠的不是靈感與方法論,，而是日復(fù)一日,、不斷實(shí)踐和反思的能力。我深信,，只要我們堅(jiān)定信念,，不斷實(shí)踐，教育事業(yè)必定會(huì)在我們的探索中迎來(lái)新的藍(lán)天,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇五

寒假里認(rèn)真閱讀了《教師閱讀地圖》,，感覺(jué)受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

這本書(shū),，讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習(xí),。感覺(jué)自己二十多年來(lái)的閱讀，是那樣雜亂而隨意,，閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式,，生活的調(diào)劑。一味的追求數(shù)量與速度,，使自己的閱讀生涯多了些浮躁,。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，我想通過(guò)閱讀得到些什么,，想讓自己成為一個(gè)什么樣的人,，什么樣的老師。是《教師閱讀地圖》,，引發(fā)了我的思考,，督促我嘗試著改變自己的閱讀方式。

我覺(jué)得,，閱讀,，不是一味的被動(dòng)接受，而是努力與作者對(duì)話,，不斷構(gòu)建完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。閱讀，不僅為了愉悅心靈,，更要診斷心靈所缺失的營(yíng)養(yǎng),，以便及時(shí)補(bǔ)充。書(shū)中,，關(guān)于我們備課的準(zhǔn)備,，這樣說(shuō)“讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū),，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出于內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！?。只有這種沒(méi)有任何功利性的閱讀，才能日漸完美我們的生命,。

對(duì)我來(lái)說(shuō),，這本書(shū)最大的亮點(diǎn)，是對(duì)于書(shū)本的推薦和評(píng)價(jià),。長(zhǎng)久以來(lái)，我一直苦于不知道該讀什么書(shū),，有的書(shū)浪費(fèi)了時(shí)間精力讀完,，覺(jué)得言之泛泛，并沒(méi)能留下什么觸動(dòng)靈魂的東西,，走了許多彎路,。閱讀地圖，幫我們解決了這一實(shí)際難題,。用不同的案例分析,，告訴我們一位專(zhuān)業(yè)的教師需要些什么，列舉了部分優(yōu)秀書(shū)籍,，并分別做出了精辟的評(píng)價(jià),。使我今后的閱讀，有了正確的方向,。

假期里,，我根據(jù)書(shū)中的推薦，看幾部電影,，真實(shí)地感受到了來(lái)自生命的震撼和共鳴,。《楚門(mén)的世界》,，幽默詼諧的情節(jié)中,，有讓人流淚的酸澀和無(wú)奈，同時(shí)感悟到,，自由和真實(shí)對(duì)于生命的意義,！《霸王別姬》中，小豆子的命運(yùn),，在民族興衰,，世事變遷的背景中顯得格外凄涼。其中京戲團(tuán)師傅的一個(gè)舉止，讓我刻骨難忘,，一個(gè)練功的小徒弟,，準(zhǔn)確流利，聲情并茂地背出了戲詞,，掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺,，師傅說(shuō)：“打你，是讓你記得,，下次還得這樣背,！”，看到這里,，我的淚差點(diǎn)掉出來(lái),，中國(guó)千百年來(lái)“棍棒底下出孝子”的教育，傷害了多少兒童的肉體和心靈,！

按照這本地圖的索引,，我相信，自己在以后的教育生涯中,，會(huì)體會(huì)到更多的真諦和共鳴,。

讀閱讀地圖，我最大的收獲之一,，就是掌握了閱讀的方法,。

首先，整體上人的閱讀史,，是要經(jīng)歷浪漫-精確-綜合,，三個(gè)時(shí)期的。書(shū)中有一段話：“浪漫期閱讀,，如春風(fēng)化雨,，身處戲中，身在局中,，越是癡迷,，越是入境；精確期閱讀,，如庖丁解牛,，目無(wú)全牛，出入自如,，時(shí)而舉一反三,，時(shí)而舉三反一，能左右逢源就是正道,；綜合期閱讀,，一飲一啄,，莫非親切，讀海德格爾不覺(jué)其玄深,，讀民間傳說(shuō)不覺(jué)其淺俗,。”,。這段話將閱讀的境界描繪的入木三分,，讀來(lái)可以讓人從宏觀上把握自己的閱讀方式，對(duì)閱讀有個(gè)整體的規(guī)劃,。

其次,，書(shū)中介紹了一些具體的閱讀方法，實(shí)用性很強(qiáng),。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀,，書(shū)中將知性閱讀比作爬山，過(guò)程中充滿不斷地懷疑自己,，缺乏勇氣,，甚至迷失路徑的挫折，雖然汗流浹背,，但周?chē)木吧冀K在變化，越來(lái)越開(kāi)闊,，直至無(wú)限風(fēng)光在峰頂,。這種汗流浹背的閱讀，或許是我們現(xiàn)在最需要的,，也是最能提升自己,，有所突破的閱讀。

閱讀,，并引起了思想和行為上的改變,，這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧！

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇六

教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。

只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。通過(guò)讀書(shū)，我有以下一些體會(huì)：

愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人。

意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始終懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境",，是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,，同事之間,、上下級(jí)之間真誠(chéng)相對(duì)，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指導(dǎo)和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。

既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔,！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專(zhuān)業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步",！

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇七

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)學(xué)校就為每一位教師準(zhǔn)備了教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的書(shū)籍我拿到手上的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)希望自己能將這本書(shū)中的內(nèi)容理解,、內(nèi)化增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)帶動(dòng)自己在教師職業(yè)上的工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教師這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展階段有了更深的理解,。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)與研究角度,、提出了各式各樣的教師發(fā)展階段論。這些教師發(fā)展階段論所奉持的基本觀念和立場(chǎng)是：每一個(gè)教師都是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中后面的發(fā)展階段通常比前面的階段要成熟,。教師一般是從新任教師時(shí)的彷徨恐慌缺乏經(jīng)驗(yàn)與技巧缺乏穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)地位逐漸在現(xiàn)實(shí)的沖擊中鍛煉成長(zhǎng)從而不斷走向?qū)I(yè)成熟的境地,。有的將教師的發(fā)展分為四個(gè)階段：形成階段、成長(zhǎng)階段,、成熟階段,、完全專(zhuān)業(yè)階段;也有將教師發(fā)展分為四個(gè)階段：過(guò)渡階段、探索階段,、創(chuàng)造與試驗(yàn)階段,、專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段;還有一種認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)生涯包括下列五個(gè)階段：師范生、初任教師,、發(fā)展中教師,、實(shí)踐教師、資深教師;金樹(shù)人的教師發(fā)展四段論包括入行階段,、表現(xiàn)階段,、中年生涯階段、交棒階段;蔡培村的五階段論分為：適應(yīng)期,、能力建立期、成熟期,、穩(wěn)定期,、后發(fā)展期。

歸納另外一些教師發(fā)展階段的研究可發(fā)現(xiàn)：從發(fā)展總趨勢(shì)來(lái)看教師是能夠不斷追求自我實(shí)現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的人但這一過(guò)程并非一帆風(fēng)順其間很多教師可能會(huì)遭遇挫折,、沮喪而停滯不前需要多方的幫助,。例如職業(yè)挫折階段。這是教師職業(yè)生涯的中期階段經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,。在這一階段教師在教學(xué)中遭受挫折灰心沮喪心力交瘁教學(xué)理想幻滅教師的職業(yè)滿意度下降對(duì)教學(xué)生涯的意義和重要性感到懷疑,。這時(shí)也意味著重新估價(jià)期的到來(lái),。年復(fù)一年單調(diào)乏味的課堂生活或者連續(xù)不斷的改革后令人失望的結(jié)果使教師對(duì)自己的教學(xué)生涯產(chǎn)生懷疑并重新估價(jià)嚴(yán)重者可表現(xiàn)為職業(yè)生涯道路中的一場(chǎng)危機(jī),。在這一時(shí)期教師在實(shí)際中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多面臨的現(xiàn)實(shí)壓力越來(lái)越大逐漸感到力不從心;面臨著自我成就水準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)危機(jī)沖突的情況;面臨太多與專(zhuān)業(yè)理論及理想的專(zhuān)業(yè)自我形象不符合的事實(shí)要求感到無(wú)所適從。合格教師階段的第三個(gè)時(shí)期為厭倦期在這一時(shí)期有些教師經(jīng)歷多年教學(xué)生涯后產(chǎn)生一種奉獻(xiàn)教育的內(nèi)在化價(jià)值而以教書(shū)為終生的事業(yè);多數(shù)教師因?yàn)榻滩囊呀痰脻L瓜爛熟或因校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)非專(zhuān)業(yè)化學(xué)生表現(xiàn)太差工作負(fù)荷太多等等開(kāi)始厭倦教學(xué);有些教師因社會(huì)變遷教材改變很多新知非資深教師所能勝任因之產(chǎn)生不勝負(fù)荷的倦怠感,。研究表明多數(shù)教師要經(jīng)歷一個(gè)自我懷疑、放棄幻想和重新評(píng)價(jià)時(shí)期;在這段時(shí)期里他們會(huì)分析并決定自己是繼續(xù)做一名教師還是放棄這一職業(yè),。

在傳統(tǒng)的教師在職教育中教師是被動(dòng)發(fā)展的,。這種教師教育的基本假設(shè)是：教師在教學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面是需要提升的是受教導(dǎo)的對(duì)象需要向擁有特定知識(shí)與技能的專(zhuān)家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式通常有參加短期教師進(jìn)修班,、接受繼續(xù)教育培訓(xùn),、參加研討會(huì)、聽(tīng)專(zhuān)家針對(duì)某一主題的專(zhuān)題演講,、進(jìn)行教學(xué)錄像觀摩等等,。在這些專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中專(zhuān)家只管介紹自己的理論缺乏和教師的互動(dòng)與交流教師日后很難將理論應(yīng)用到實(shí)踐中而教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的很多問(wèn)題卻得不到解決。久而久之教師對(duì)這些專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)失去興趣與信任感到缺乏有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑從而陷入專(zhuān)業(yè)發(fā)展的危機(jī),。

許多研究也認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)孤寂的行業(yè)教學(xué)工作所能得到的專(zhuān)業(yè)支持十分貧乏,。教學(xué)和其他專(zhuān)門(mén)行業(yè)不同教學(xué)人員不曾形成某些共識(shí)或是根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成一致的統(tǒng)一文化。這使教師們普遍采取一種退縮保守的,、自我防衛(wèi)性的策略教師受到現(xiàn)實(shí)情境條件的****較多教師們會(huì)盡量避免創(chuàng)新和突破盡量避免爭(zhēng)議較多的問(wèn)題,。華勒的古典社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為在教學(xué)中日益因循守舊的教師往往自己的學(xué)習(xí)能力亦日益衰減。另一方面教師角色的孤立還體現(xiàn)在社會(huì),、家長(zhǎng),、專(zhuān)家學(xué)者、教師管理者等等不斷要求教師付出更多的心血和時(shí)間要求教師提高教學(xué)品質(zhì)與績(jī)效還要尊重學(xué)生的需要與興趣要求教師不斷檢討反省和革新,。而很少有人關(guān)注教師的生存環(huán)境意識(shí)到教師渴盼得到了解和支持需要種種的幫助來(lái)改變孤立無(wú)助的狀況,。

研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程中的各種問(wèn)題可以幫助我們了解自己在不同階段的特點(diǎn)及發(fā)展需要適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)和工作、學(xué)習(xí)方法從而有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇八

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。作為一名教育工作者,，20xx年前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話，從教20xx年后,，我對(duì)這句話才有了更深層,、更具體的理解。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小朋友,，聰明伶俐，但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了好動(dòng),、蠻橫的壞習(xí)慣,，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,，讓老師無(wú)法上課，更不會(huì)和同學(xué)們交往,，讓人覺(jué)得又可氣,，又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖，寫(xiě)的字就像螃蟹爪,，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的，書(shū)包里亂七八糟,，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,，嶄新的課本角都蜷了，上面畫(huà)的滿滿的,，連田字格里的生字都看不清了,。

她的爸爸激動(dòng)地告訴老師，是良好的寫(xiě)字習(xí)慣改變了孩子的性格,，也改善了孩子的生活,。

由此可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的,，世界上最可怕的力量是習(xí)慣,，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),，假如沒(méi)有好習(xí)慣,，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的,，不是天生養(yǎng)成的,，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí)，你改變的是你自己的人生,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇九

作為教師,，讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富。通過(guò)閱讀,，我們不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的素養(yǎng)，還可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件,。在這方面，我有幸讀了許多優(yōu)秀的著作,，從中受益匪淺,，接下來(lái)，我將分享一些我作為教師的讀書(shū)心得體會(huì),。

第二段：閱讀：擴(kuò)展知識(shí)視野,。

讀書(shū)是教師不可或缺的修身修德方式之一。通過(guò)閱讀,，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)視野，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。無(wú)論是學(xué)科知識(shí)的深度還是廣度,，讀書(shū)都在不斷地助力我。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò),，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn),，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的修養(yǎng),，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生,。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)閱讀各種與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,，保持敏銳的思維和更新的觀念,。

第三段：閱讀：提升教育水平。

作為一名教師,，不僅需要擁有廣博的知識(shí),，還需要具備良好的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育著作,，我從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和思想,。例如,，我曾讀過(guò)馬克思主義教育理論,，深入了解了教育本質(zhì)和目的,，這對(duì)我的教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義。同時(shí),，我也通過(guò)閱讀教學(xué)方法論,，學(xué)會(huì)了更加靈活和有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)讓我不斷成長(zhǎng),，提升了我的教育水平,。

第四段：閱讀：引導(dǎo)學(xué)生。

教師讀書(shū)并不僅僅是為了自己的成長(zhǎng),，更重要的是將所讀的書(shū)籍中的精華與學(xué)生分享,。通過(guò)閱讀，我不僅豐富了自己的教學(xué)知識(shí)和案例,，還培養(yǎng)了自己引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力,。通過(guò)將自己的閱讀心得和體會(huì)與學(xué)生分享，我可以開(kāi)闊他們的視野,，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣,。一本好書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一扇打開(kāi)未來(lái)世界的窗口，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)興趣,、樹(shù)立理想、成就人生,。因此,，作為一名教師，將讀書(shū)的習(xí)慣注入學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是十分重要的,。

第五段：總結(jié)。

在教師的職業(yè)道路上,，讀書(shū)是不可或缺的一部分,。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)展知識(shí)視野,，提升教育水平,，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的成長(zhǎng),。因此,，作為一名教師，我們應(yīng)該保持良好的讀書(shū)習(xí)慣,，不斷提升自己的素養(yǎng)和教育水平,。讀書(shū),，讓我們成為更好的教育者,，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。