學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇一
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿,，我想出了一個(gè)辦法,。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”,。孩子們高興的伸出自己的小手,，我走到他們身邊,，一一握一下他們的手,，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”,?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的,?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大,。”“我爸爸的手比你的大……,?！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧,！”話聲剛落,，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì),，沒(méi)有搶排頭的了,。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了,。
“一個(gè)好的教育家,，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí),，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意,，通過(guò)皮膚接觸,，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,，是迅速縮短教師與孩子們的距離,，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人,，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài),。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。
在教學(xué)過(guò)程中我碰到過(guò)一個(gè)特別內(nèi)向的孩子,，他不愛(ài)說(shuō)話,，有時(shí)甚至是恐懼和其他孩子展開(kāi)活動(dòng)。在面對(duì)這樣的孩子時(shí),，我就要先釋出愛(ài)意讓他感知到我是愛(ài)他喜歡他的,。讓他消除恐懼感。
他是從學(xué)期中期時(shí)才轉(zhuǎn)入我們班的,。剛來(lái)的時(shí)候羞答答的跟在媽媽的身后,，我本來(lái)想讓他自己介紹，沒(méi)想到他藏在媽媽身后就是不出來(lái)最后,。鼓勵(lì)了兩三次后還是不行,。還一直往后躲。他媽媽也說(shuō)孩子不愛(ài)說(shuō)活,。遇到自己不熟悉的事物就更不愛(ài)說(shuō)話了,。我怕孩子剛來(lái)到新的環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下,。經(jīng)過(guò)幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)光不愛(ài)說(shuō)話,，下課后也不參加孩子的活動(dòng)，只是孤零零的坐在那,。對(duì)我的問(wèn)話總是躲躲閃閃的,。在后來(lái)的接觸中我慢慢的鼓勵(lì)孩子從敢在我面前說(shuō)一個(gè)詞開(kāi)始。一點(diǎn)點(diǎn)地鼓勵(lì)他多說(shuō),，有一點(diǎn)地進(jìn)步都會(huì)在全班孩子面前表?yè)P(yáng)他,。給他肯定,，干他對(duì)自己慢慢建立自信心。到后來(lái)慢慢的能在班上當(dāng)著全班小朋友回答一兩個(gè)小問(wèn)題,。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的生活和學(xué)習(xí),，他漸漸的變得開(kāi)朗多了，能和他周?chē)膸讉€(gè)孩子成為好朋友,，也能在上課時(shí)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了,。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài),。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,，有了愛(ài)心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片,、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少,，直至有一天,，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我今年在大班教學(xué)工作中,，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域,。
1,、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局,。
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域,。
2,、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境,。
例如：國(guó)慶假期結(jié)束,，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷,。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片,。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,，看到了大象,、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演,。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島,、鎖島,。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是,，一幅有動(dòng)物,、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū),，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”,，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,，受到了幼兒的歡迎,。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整,、添加,，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性,。
區(qū)域中投放的材料如果是單一的、一成不變的,，幼兒無(wú)法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)態(tài)性的互動(dòng),，就不能也無(wú)法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累。因此要定期進(jìn)行調(diào)整,、補(bǔ)充材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與性。
例如：通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)里的圖書(shū)因投放時(shí)間長(zhǎng),，造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊，無(wú)人問(wèn)津了,。于是,，我請(qǐng)幼兒把家里的新書(shū)帶到幼兒園一起分享。同時(shí),，根據(jù)近期主題有目的地投放一些動(dòng)物書(shū)籍,。果然，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,，孩子們相互講述自己熟悉的故事,，介紹自己的新書(shū)，并時(shí)常與同伴查閱有關(guān)動(dòng)物的資料,。
我想只要樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀,，不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間，解放孩子,，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展,，發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性，使區(qū)域真的活起來(lái),，那么孩子們?cè)谧杂蛇x擇,、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇二
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容,，把人們帶到特定的情境中去,，催人聯(lián)想，發(fā)人深思,，給人以精神力量,，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái),，激勵(lì)人,、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界,。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng),，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌,、音樂(lè)欣賞,、打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈,、律動(dòng)）,，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好,、能力的最好途徑,。幼兒園大班的.孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差,，具有好動(dòng)不好靜,，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步,，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事,、做游戲,、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而使他們想學(xué),、愛(ài)學(xué)、肯學(xué),。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一堂課的成功與否,，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”,。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。這就是所謂的“親其師而信其道”,。對(duì)此，我自己就深有體會(huì),，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,，喜歡哪個(gè)老師，就會(huì)特別喜歡上他（她）教的課,，而且這幾門(mén)課的成績(jī)也就最好,。
1、在自由敲打中認(rèn)識(shí)樂(lè)器,。
幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性,，但對(duì)于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂(lè)器還是很少接觸，有的甚至從未見(jiàn)過(guò),。因此,，我們就提供了多種樂(lè)器，讓幼兒自由敲打,，獲得滿足,，并使其對(duì)這些樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上,，我們采用游戲的方法,，如：“我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴是怎樣說(shuō)話的？”教給幼兒正確的樂(lè)器演奏方法,。讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器中,，初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上,，我們又帶幼兒玩聽(tīng)辨游戲,，以鞏固對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。如在游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找”中,，給幼兒聽(tīng)兩種樂(lè)器的聲音,，使幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音是怎樣的，有什么不同,，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色,，并在找樂(lè)器的過(guò)程中，判斷樂(lè)器的相同與不同,，加深了對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí),。接著，我們又讓幼兒玩“聽(tīng)聽(tīng)找找”的游戲,，幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系,，讓幼兒在認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中,，敲小鈴時(shí),，他們就做小鳥(niǎo)飛小魚(yú)游等靈巧的動(dòng)作；而聽(tīng)到大鼓時(shí),，他們做老虎熊等笨重兇猛的動(dòng)物和洗衣拉力等用力的動(dòng)作,。幼兒在自由敲打的游戲中，初步了解樂(lè)器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感,，并不斷獲得成功的體驗(yàn),。
2、在聽(tīng)音樂(lè)敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能,。
聽(tīng)音樂(lè)齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂(lè)的主要形式,。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后，我們就注意選擇合適的音樂(lè)材料,，讓幼兒進(jìn)行在音樂(lè)伴奏下的有規(guī)律的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng),。
我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂(lè)曲的旋律齊奏,。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等，這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟,，但配上樂(lè)器伴奏,，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，增加了幼兒的演唱興趣,。幼兒初步感知了樂(lè)器演奏與演唱的關(guān)系,，體會(huì)自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽(tīng)琴聲,，逐步使自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致,。我們選擇那些有具體動(dòng)作變化有內(nèi)容有意義的律動(dòng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的輪流演奏。以借助幼兒對(duì)原來(lái)律動(dòng)的掌握情況,，來(lái)幫助幼兒理解分辨音樂(lè),，根據(jù)動(dòng)作的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果,。如兔跳律動(dòng)中,，幼兒一面跳，一面做吃草動(dòng)作,，在幼兒熟練掌握了此律動(dòng)后,，我們讓幼兒用兩種樂(lè)器演奏。由于他們已能熟練地按樂(lè)句來(lái)變化動(dòng)作,，因此他們?cè)诖驌魳?lè)活動(dòng)中,，很自然地為兩個(gè)動(dòng)作選擇不同的樂(lè)器，較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏,。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動(dòng),，雖然變化無(wú)規(guī)律，但有情節(jié),，動(dòng)作固定,。我們就從某一具體動(dòng)作入手，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,。如“敲鑼時(shí)我們用什么樂(lè)器,？”“打鼓時(shí)我們又用什么樂(lè)器？”“放鞭炮呢,？”幼兒根據(jù)自己對(duì)樂(lè)器特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及樂(lè)曲性質(zhì)的理解,，選擇相應(yīng)的樂(lè)器。在輪流演奏中,，由于幼兒熟悉動(dòng)作的變化,，因此，兩種打擊樂(lè)器輪流交替的變化也較自如,。與此同時(shí),，我們還選擇那些問(wèn)答式短歌,，如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏。借助歌詞,，幼兒用樂(lè)器進(jìn)行一問(wèn)一答式的演奏時(shí),，自然地形成了輪流演奏的效果。
1,、講述故事，引發(fā)興趣,。
歌詞,，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。因此,，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ),，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教《春天來(lái)了》這首歌時(shí),，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了,，外面的世界真美啊,！瞧,！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng),！是誰(shuí)在為春天歌唱,？美麗花兒、嫩綠的草兒,、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。如歌曲《小熊過(guò)橋》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的,，這樣,，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。
2,、范唱感染，激發(fā)欲望,。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢,？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣,；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭,，懶惰人躲在角落里睡覺(jué)打呼嚕的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。
3,、模仿演唱，提高能力,。
唱,，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字,、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中，我常用到錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音,，心里默唱；第二步,，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱,；第三步，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4,、輔助律動(dòng),，融入情感。
律動(dòng),，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作,，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過(guò)媽媽辛苦工作回家、我請(qǐng)媽媽坐下,、我為媽媽倒茶等一系列動(dòng)作的編配,，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞,，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中,。
音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程,。它是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分,。但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,，他們必須有賴(lài)于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程,。在教學(xué)中,，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、通過(guò)講解,、了解音樂(lè),。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí),，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象,。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍,，情感上也有所觸動(dòng),。例如在欣賞《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè),，并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解,，在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體,，更加深刻地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美,。
2、通過(guò)動(dòng)作,，表現(xiàn)音樂(lè),。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求,，讓孩子們只用動(dòng)作,，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè),，并觀察孩子們的反應(yīng),。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作,。我抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象,，大膽地自編動(dòng)作,，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。
3,、通過(guò)圖畫(huà)，展現(xiàn)音樂(lè)。例如,，在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時(shí),，在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆,、大膽想象,，在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程,。
總之,，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),、思維發(fā)展規(guī)律,，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能,，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力,、記憶力、理解力,、想象力和表現(xiàn)力,，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā),。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片,、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少,，直至有一天,，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我今年在大班教學(xué)工作中,，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域,。
1,、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域,。
2,、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境,，才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如：國(guó)慶假期結(jié)束,，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師,、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片,。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象,、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船,、快艇還參觀了蛇島、鎖島,。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè)的心情,。于是，一幅有動(dòng)物,、風(fēng)景的照片,、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”,，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎,。
3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加,，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性
區(qū)域中投放的材料如果是單一的,、一成不變的，幼兒無(wú)法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)態(tài)性的互動(dòng),，就不能也無(wú)法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累,。因此要定期進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與性,。
例如：通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)里的圖書(shū)因投放時(shí)間長(zhǎng)，造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊,，無(wú)人問(wèn)津了,。于是，我請(qǐng)幼兒把家里的新書(shū)帶到幼兒園一起分享,。同時(shí),，根據(jù)近期主題《我喜歡的小動(dòng)物》有目的地投放一些動(dòng)物書(shū)籍。果然,，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書(shū),，并時(shí)常與同伴查閱有關(guān)動(dòng)物的資料,。
我想只要樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀，不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間,，解放孩子,，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性,，使區(qū)域真的活起來(lái),，那么孩子們?cè)谧杂蛇x擇、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇四
本次活動(dòng)由于設(shè)計(jì)提前,，使得準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化,，使得活動(dòng)開(kāi)展得比較順利,，活動(dòng)效果明顯,。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo),，主要有以下幾點(diǎn)：
1、使幼兒知道9月10日是教師節(jié),，知道教師工作的意義,，知道教師對(duì)自己的關(guān)心、幫助和愛(ài),，激發(fā)幼兒尊敬老師,、關(guān)心老師的情感，懂得為老師做力所能及的事,。
2,、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的感知教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
3,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)感恩,，并大膽嘗試用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)意。
圍繞目標(biāo)教師在活動(dòng)的第一部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié),，介紹教師節(jié)的來(lái)歷然后第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒為教師制作節(jié)日賀卡，在這一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒知道教師節(jié)已經(jīng)來(lái)到時(shí),，都會(huì)用語(yǔ)言表達(dá),，祝愿老師節(jié)日快樂(lè)，這與活動(dòng)之前的家長(zhǎng)得教育有很大關(guān)系,，可是老師提出除了用小嘴巴還可以用動(dòng)作表示時(shí),，有一個(gè)組的幼兒在常靚田田的帶領(lǐng)下，主動(dòng)上前一把抱住了老師,，當(dāng)老師在既意外又滿意的情況下匯報(bào)給他們一個(gè)擁抱時(shí),，孩子們臉上洋溢著幸福與自信。接下來(lái)的一組幼兒于是也模仿了他們,，這時(shí)教師及時(shí)提示除了擁抱還有什么動(dòng)作也會(huì)讓老師覺(jué)得很開(kāi)心呢?于是下一組幼兒不用擁抱這個(gè)動(dòng)作而是在個(gè)別幼兒的帶領(lǐng)下為老師敲背的敲背敲腿的敲腿,，一張張笑臉溢滿笑容，最后在教師引導(dǎo)下還知道可以用自己的巧手親手制作一張小卡片送給老師,。
在這一環(huán)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子對(duì)老師的感情也在尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái),，而且中班的孩子已經(jīng)具有了表達(dá)自己情感的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些表達(dá)自己情感的方式方法,，教師只要稍加引導(dǎo),，就能帶動(dòng)全體幼兒，體驗(yàn)到關(guān)心別人的快樂(lè),，而教師所做的就是提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì),，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在接下來(lái)的甜甜話接龍游戲中,，可以說(shuō)是教師對(duì)幼兒剛才情感表達(dá)得回應(yīng),，當(dāng)一開(kāi)始教師神神秘秘地要在一名幼兒耳邊說(shuō)一句悄悄話時(shí)，他很?chē)?yán)肅有些緊張,，當(dāng)我對(duì)他說(shuō)出“我愛(ài)你”時(shí),，我發(fā)現(xiàn)幼兒的臉上立刻綻出了笑容，當(dāng)他把這一句簡(jiǎn)單的話傳給其他幼兒時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都很開(kāi)心,，原來(lái)他們無(wú)形當(dāng)中通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也是在傳遞著笑容?？梢哉f(shuō)這一部分的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)又是環(huán)環(huán)相扣的,，通過(guò)這一部分的開(kāi)展,，幼兒既了解了教師的工作意義又學(xué)習(xí)了表達(dá)自己情感的多種方式，同時(shí)又得到了教師的回應(yīng),，感受到了情感的是可以傳遞的,。
第二部分，主要是讓幼兒了解教師工作以外的一些事情,，進(jìn)一步拉近幼兒與教師的距離,，滿足幼兒的好奇心。在這一環(huán)節(jié)中教師準(zhǔn)備了一些自己家人的照片,，自家周?chē)h(huán)境的照片,，以及自己回家后做些什么的照片，當(dāng)幼兒看到老師抱著自己的小孩時(shí),，他們都叫起來(lái)：“李老師家的小娃娃,，李老師家的小娃娃”仿佛發(fā)現(xiàn)了好東西，他們不但互相說(shuō)著,，還將看到的照片內(nèi)容高興地說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng),，可見(jiàn)他們也渴望了解老師，其實(shí)以前的他們對(duì)老師下班以后的事情是一點(diǎn)都不知道的,，但是他們充滿著好奇,，這個(gè)活動(dòng)恰恰迎合孩子們的好奇心，同時(shí)也讓幼兒知道下了班后的老師和她們的爸爸媽媽一樣,，也要燒飯,，看電視，管小孩,。這就在拉近老師和孩子們的距離,。
第三部分，親親老師,。這也是一個(gè)讓幼兒感受愛(ài)的環(huán)節(jié),。老師因?yàn)閻?ài)他們所以把神秘的“口紅”送給他們，他們因?yàn)閻?ài)老師還可以親親老師,。當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹漠?huà)像上留下自己的唇印時(shí),，他們總要駐足一會(huì)兒，不愿立刻離開(kāi),，其實(shí)這正是他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)教師情感的同時(shí)也體驗(yàn)著快樂(lè),。因?yàn)槭侵邪嗟暮Ｗ舆x擇這種親在畫(huà)像上的方式,，幼兒會(huì)更大膽地接受,，如果是小托班的孩子，直接鼓勵(lì)他們親在老師臉上會(huì)更能激發(fā)幼兒對(duì)教師的情感,。
通過(guò)這次活動(dòng),，幼兒不僅展示了自己各方面的學(xué)習(xí)成果,，增強(qiáng)了自信心，更主要的是體驗(yàn)到了熱愛(ài),、尊敬等社會(huì)情感,，從而促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇五
心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì),，教學(xué)體會(huì),，讀后感，觀后感,。以下是的幼兒園大班教師教學(xué)心得體會(huì),，歡迎閱讀參考!
大家都知道作為幼兒園老師的我們，擔(dān)當(dāng)著傳承與教育的重任,，因此,，首先應(yīng)對(duì)健康有一個(gè)正確的理解。那么,，“什么是健康呢”?《指南》是這樣傳達(dá)的：健康,，是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。幼兒階段的健康,，就是指發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。
對(duì)照這一解釋?zhuān)覀円惨昂堆浴保阂驗(yàn)樽鳛槔蠋煹奈覀?，也存在著?duì)“健康教育”理解的誤區(qū)：我們通常對(duì)孩子的身體發(fā)育,、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣培養(yǎng)和生活能力很關(guān)注,，但卻總是會(huì)忽視對(duì)孩子情緒的關(guān)心,，特別是那些內(nèi)向的孩子、文靜的孩子,、孤僻的孩子……閱讀了《指南》,，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的情緒安定愉快已擺在了顯要位置,。在身心狀況的第二個(gè)目標(biāo)里就向我們清晰地羅列,。確實(shí)，由于家庭環(huán)境,、遺傳,、教育等因素的影響,，也讓孩子的個(gè)性左右搖擺。但是作為老師,，我們又很清楚：3-6歲孩子的個(gè)性尚處于發(fā)展期,。
因此，在幼兒園的一日生活中,，我們應(yīng)盡可能地關(guān)注孩子的心理,，調(diào)動(dòng)幼兒的健康情緒，讓她們每一個(gè)都活潑,、開(kāi)朗,、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),。
1.做好榜樣,，用積極的情緒感染孩子。
記得有句話是這樣講的：和智者在一起,，你會(huì)更得更睿智;和樂(lè)者在一起,，你會(huì)變得更快樂(lè)。而3-6歲的孩子,，因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)之一是好模仿,，因此更易受外界環(huán)境感染與影響。所以,，孩子身上諸多的負(fù)面情緒(比如亂發(fā)脾氣,、哭鬧任性等)是從成人或是從別的孩子那里學(xué)來(lái)的。如果老師遇到不如意的事情就消極沮喪,、受到一點(diǎn)挫折就唉聲嘆氣,，這樣必然會(huì)影響孩子。因此,，作為老師,，就要以積極樂(lè)觀的精神來(lái)影響孩子，以愉快,、喜悅的情緒感染他們,。
2.細(xì)心了解，用欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)孩子,。
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沒(méi)有哪一個(gè)孩子不希望得到老師對(duì)他的愛(ài),。而《指南》中也提到：“教師要營(yíng)造溫暖,、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和依賴(lài)感”,。因此在幼兒園,，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧的氛圍,?！皩?duì)孩子和藹可親、多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng),，從而走進(jìn)孩子的心靈”。在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)：通常,，老師一個(gè)滿懷笑意的目光,、一句充滿贊賞的話語(yǔ)、一個(gè)親切溫柔的撫摸,、一件小小的獎(jiǎng)品都會(huì)讓孩子們樂(lè)上一整天!
3.創(chuàng)造條件,，用臺(tái)階的方式讓孩子體驗(yàn)成功。
幫助幼兒獲得成功對(duì)他們產(chǎn)生良好情感和健康情緒具有不可低估的價(jià)值,。成功是伴隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)性需要,，是兒童心理成熟不可缺少的一部分。因此,，不論幼兒學(xué)什么,、做什么，老師都要努力地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功,，讓孩子感受到“跳一跳,，摘到果”的快樂(lè)。我通常的做法是：面對(duì)不同能力的幼兒提出不同程度的要求;當(dāng)幼兒遭遇困境時(shí),，我們適時(shí)地加以引導(dǎo)與幫助,，從而讓每一個(gè)孩子都獲得成功的體驗(yàn)。孩子們心理上獲得了滿足,，情緒自然也會(huì)變得愉快積極了,。
孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。感謝《指南》，給我們老師指明了方向,，讓我們明了：健康,，應(yīng)從關(guān)注每一個(gè)幼兒人情緒開(kāi)始。只要孩子們每一天都保持身心愉悅,，那么她們就會(huì)一路陽(yáng)光,，健康成長(zhǎng)!
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài),。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。
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而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心,。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”,。給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人,。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng),。
一,、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū),掌握正確的翻書(shū)方法,，學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書(shū),。
2,、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具,。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失,。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng),。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫(huà)好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具,。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí),、邏輯推理,、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓孩子在輕松,、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
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三、密切的家園合作,。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任,。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好,?？梢?jiàn)，密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效,。
四,、取得的成果。
1,、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3,、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力,。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,。
4,、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力,、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望,。
5、家長(zhǎng)工作開(kāi)展得井井有條,，受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,，積極參加各項(xiàng)時(shí)事,、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,，從我做起,，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒,，做好保教工作,。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅(jiān)持做到以身作則,、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,，無(wú)論是否當(dāng)班,，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作,。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的,、行動(dòng)有組織,、實(shí)施有計(jì)劃，教學(xué)工作推陳出新,。
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料,，并與其他教師交流,，保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們不會(huì)的,、掌握不好的,，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視,。
生命安全高于一切,。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查,，做到防患于未然,。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火,、應(yīng)急疏散安全常識(shí),，熟練掌握滅火,、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力,，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和-諧社會(huì),，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,，在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下，我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng),。參加消防演習(xí)的師生們都感到,，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué),、真會(huì),、真懂、真用,，學(xué)到了新知識(shí),、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),，增強(qiáng)了消防安全意識(shí),，還為保證幼兒園。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣,。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！笨梢?jiàn),，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說(shuō)教為體驗(yàn),，使幼兒全面發(fā)展。所以,，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，自主地探索獲得知識(shí)。
1,、直觀演示,，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，具體動(dòng)作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利,。
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用直觀演示法能夠寓教于樂(lè),，在教學(xué)中,，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,，讓幼兒入情入境,，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片,，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái),。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必須的認(rèn)識(shí),，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動(dòng)，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前,。
2,、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,。
幼兒愛(ài)聽(tīng)故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí),，我運(yùn)用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀,、蝴蝶呀,，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物,，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖?，?shù)林里呀……”。透過(guò)故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境,，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……。
3,、小品表演,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。
愛(ài)表演是幼兒的天性,，他們每當(dāng)在表演情境中,，十分興奮，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中,。如：有一次，在小品《可愛(ài)的貓》中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情,?？鞓?lè)的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性,。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,，學(xué)到知識(shí)，到達(dá)春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。
二、大膽放手,，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，6,。
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理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì),，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知,，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì),。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本,，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地,、實(shí)物,、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵(lì)幼兒剝開(kāi)豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮,、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn),、感知蔬菜的特征,。幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有許多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的,，里面有很多籽……”這是多么生動(dòng),，真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒透過(guò)自身的用心探索,，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn),。
2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒,、情感及思想等。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自我的興趣及水平來(lái)表現(xiàn)、交流,、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽,、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,，學(xué)習(xí)的用心性也提高了,。
三、啟發(fā),、引導(dǎo),，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。
《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。同。
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時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體,，個(gè)性不一,，潛力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),，探索容易停留在表面或陷于困境,，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以,，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，借助當(dāng)時(shí)的情景,、材料、提出問(wèn)題,，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用,。
1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí),，教師提出問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。
幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣,。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥,，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式,，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中,，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。
這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開(kāi)始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí),，我對(duì)她說(shuō)：“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來(lái)了很多不一樣的材料,，透過(guò)不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了難題,，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入,，給予點(diǎn)撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果,。
2、提出問(wèn)題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣,。
在活動(dòng)中，教師可提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒探索的需要,，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí),，同時(shí)能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題，并能將原有經(jīng)驗(yàn)和獲得的新知識(shí)整合起來(lái),，促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時(shí),，我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題：“在你哭的最悲哀的時(shí)候眼睛會(huì)怎樣?”“生氣時(shí)又有什么變化?”“個(gè)性高興時(shí)臉又會(huì)怎樣變”……幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下,，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮,。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……,。
3、正面評(píng)價(jià),，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心,。
信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理,，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心,。
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性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問(wèn)題,，發(fā)表意見(jiàn),，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評(píng)價(jià)核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等用心的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí),，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心,。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),，給予夸獎(jiǎng),。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。因此，在活動(dòng)中,，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好,，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì),，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼,、手,、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
一.班級(jí)情況分析:開(kāi)學(xué)初,，幼兒升入大班,，由于不同層次的要求,，一切都要從頭開(kāi)始，不著急,，耐下心來(lái)進(jìn)行教育,、培養(yǎng)、訓(xùn)練;再教育,、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作,，要針對(duì)不同水平,、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽?zhuān)逃麄兌米鰝€(gè)好孩子,，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理,、健康的體魄,、健康的自理生活能力等等。
二.嚴(yán)格班級(jí)管理,，抓緊“養(yǎng)成教育”:首先,，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一,。
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切為了孩子,，一切為了明天”的方針,，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致,，時(shí)刻將安全放在首位,，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有一定的判斷能力,。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì),，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣,，采取不同的教育方法,。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè)，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,，工作上堅(jiān)持不怕苦,，不怕累，不怕難,，不惜力,，樂(lè)業(yè)，敬業(yè),，積極向上的精神狀態(tài),。有的家長(zhǎng)說(shuō):“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作,，你總是那么高興,，如果換成是我，早煩了,?！蔽业幕卮鹗?“我喜歡這些可愛(ài)的孩子們，他們使我年輕了許多”,。其次,，要樹(shù)立愛(ài)心、細(xì)心,、耐心的原則,，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,，把他們的閃光點(diǎn)放大,，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化,，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，三、在教學(xué)工作上,，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀,、寫(xiě)字、講故事,、算算式等各方面的培養(yǎng),，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本,、數(shù)學(xué)練習(xí)本,、拼音本，充分利用了餐前,、離園前這段時(shí)間,，組織幼兒早期閱讀,、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字,、做算術(shù)題等活動(dòng),。開(kāi)展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng),，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,，講故事的積極性也越來(lái)越高;幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作,，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練,。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過(guò)談話、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練:要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課,，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水,、自由活動(dòng)等,。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,，課堂規(guī)則,。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子,。
四,、在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化,，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求,，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流,，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),，如:,。
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“六一活動(dòng)”,、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
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大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇六
要使幼兒既獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)興趣,，智力又發(fā)得到發(fā)展,，就應(yīng)該研究計(jì)算教學(xué)的方法。我國(guó)幼兒園教師在長(zhǎng)期的計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中,，總結(jié)出不少好的教學(xué)方法,。
但教學(xué)方法不是一成不變的，它往往是隨著社會(huì)的發(fā)展和教育目的及教育內(nèi)容的變化而變化,。特別在當(dāng)前,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，要求培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才,，相應(yīng)地要求在使幼兒獲得知識(shí)的同時(shí),，智力也得到較好的發(fā)展，這就要求教師不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法,，總結(jié)出適應(yīng)新時(shí)代要求的`教學(xué)方法,。研究和選擇教學(xué)方法時(shí)，必須考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,。教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)這些特點(diǎn),，選擇教學(xué)方法,，才能收到良好的教學(xué)效果。
例如,，10以?xún)?nèi)的數(shù)都是從具體的事物中抽象出來(lái)的,，為了便于幼兒理解，就要通過(guò)實(shí)物操作和直觀演示引導(dǎo)幼兒逐步抽象出數(shù),。在教學(xué)過(guò)程中,，既包括教師教，又包括幼兒學(xué),。而且幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，教師的作用就在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)。幼兒有其自己的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),。例如,，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系。如,，希望算得快,，說(shuō)得對(duì),，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)等。對(duì)有情景性,，趣味性和操作活動(dòng)感興趣,。選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意多利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。又例如,，幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，選擇教學(xué)方法時(shí),，就要注意多通過(guò)操作活動(dòng)和直觀演示來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)初步知識(shí),。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇七
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期,。因此，發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),，下面是我在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì),。
1、有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng),。
語(yǔ)言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度,，以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成,，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面,。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng),。古人說(shuō)：“言為心聲,。”沒(méi)有豐滿的心靈,，就沒(méi)有豐滿的語(yǔ)言,；沒(méi)有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言,。教師只有有高尚的師德,，其語(yǔ)言才可能健康、文明,、豐富,、美好。其次,，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,。它包括語(yǔ)音的訓(xùn)練,，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重,、態(tài)度大方、講究?jī)x容,、從容鎮(zhèn)定,；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,，等等,。
2、掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語(yǔ)言技能,、運(yùn)用語(yǔ)言策略,、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維,、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,，比如，幼兒不能理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺,、挖苦的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)話時(shí)，他們聽(tīng)不出老師的正話反說(shuō),。有一個(gè)初入園的小班幼兒,，老師問(wèn)：“人有幾只眼睛？”他說(shuō)：“有三只眼睛,?！崩蠋煼浅Ｉ鷼猓谑钦f(shuō)：“人的眼睛有四只,?！彼R上點(diǎn)頭跟著說(shuō)：“是四只?！边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂,，不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義,，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平,，才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中,，有效地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。
3、營(yíng)造良好寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿,，發(fā)音、用詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則等無(wú)不如此,。因此,，幼兒所生活的家庭、幼兒園,、社區(qū)中的成人,、伙伴所使用的語(yǔ)言，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象,。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,，而成人的言語(yǔ)范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確,、標(biāo)準(zhǔn),；詞匯豐富、用詞確切,；口語(yǔ)清楚,，文理通順；講話要適合幼兒水平,，在內(nèi)容、語(yǔ)調(diào),、速度等方面均應(yīng)做到,。不能錯(cuò)誤地以幼兒語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒,。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的視野,，加深幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知和理解,，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說(shuō),，有思想感情表達(dá),。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng),，因?yàn)檩p松,、愉快,、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望,，而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)境，這可促使幼兒聽(tīng),、說(shuō),、想的欲望，這種良好,、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾,、電教設(shè)備等,，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,，喚起幼兒情感上的共鳴,，使其樂(lè)于說(shuō)，敢于做,，發(fā)自?xún)?nèi)心地去表述,，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心，使之連貫,、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法,。而在此過(guò)程中，教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句,，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,，如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”,，表演“咕咚”故事,，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”,。另外,，還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，如“今天的新事兒”、“論天氣”,、“報(bào)食譜,、說(shuō)菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固,，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí),、體驗(yàn)和交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,，加深幼兒的記憶,，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維,。
4,、教學(xué)中要重視提問(wèn)。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn),。”由此可見(jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義,。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇、好問(wèn),，他們喜歡對(duì)所有的問(wèn)題作出反應(yīng)和追問(wèn),，對(duì)追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè)于參與。因此,，優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。
a,、教師的提問(wèn)應(yīng)具有引導(dǎo)性,。
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā),。古人說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨,?？梢?jiàn)提問(wèn)貴在巧字。教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”,、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣,。但如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，孩子們只會(huì)啟而不發(fā),，導(dǎo)而不思,，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性,。因此,，教師的提問(wèn)要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平,，使問(wèn)題具有引導(dǎo)性,。例如講《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事時(shí)，提問(wèn)：“故事中有誰(shuí),？鳳凰做了什么事,，為什么成了百鳥(niǎo)朝鳳？森林中的白鳥(niǎo)是怎樣感謝鳳凰的,？如果是你,，你會(huì)用什么方式來(lái)感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡,，而且能加深孩子對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解,，具有一定的引導(dǎo)性。
b,、教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇八
10月31日――11月9日,正值金秋時(shí)節(jié)，在這收獲的季節(jié)里,，我非常榮幸地與來(lái)自全國(guó)的眾多同仁相會(huì)北京,，開(kāi)始了為期十天的20xx國(guó)培計(jì)劃――全國(guó)骨干班主任培訓(xùn)之旅。這是我第一次參加全國(guó)性的培訓(xùn)活動(dòng),，時(shí)間雖短,，但感悟良多，收獲頗豐,。
這次國(guó)培活動(dòng)由教育部主辦,，北京教育學(xué)院承辦。以“提升班主任育德樹(shù)人能力”為培訓(xùn)主題,，共開(kāi)設(shè)了兩個(gè)班(一線班主任班和培訓(xùn)者班),，來(lái)自全國(guó)各地二十幾個(gè)省市的一百位教師代表參加了培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,，各種先進(jìn)理念的滲透,，各路思想火花的碰撞,，各類(lèi)研討形式的呈現(xiàn)，仿佛一場(chǎng)頂級(jí)的饕餮盛宴,，帶給每一位學(xué)員耳目一新,、醍醐灌頂般的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
北師大著名教授錢(qián)志亮為學(xué)員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點(diǎn)”,，從歷史的發(fā)展,、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的責(zé)任等方面召喚每一位班主任作為教育人應(yīng)有全局觀,、使命感,、大夢(mèng)想，因?yàn)榻逃说膽B(tài)度決定了國(guó)家的命運(yùn),，教育人必須要有擔(dān)當(dāng),，要讓自己努力成為新時(shí)代、新局勢(shì)下“有心”,、“有力”,、“有情”的好老師。
全國(guó)著名的教育家,，曾任《班主任》雜志社長(zhǎng)的王寶祥老師從理論的高度,、實(shí)踐的深度，系統(tǒng)地闡述了“班主任人格修養(yǎng)的提升”,，王老師結(jié)合很多優(yōu)秀一線班主任的成功秘笈,，強(qiáng)調(diào)了班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德感，塑造良好的個(gè)性品質(zhì),，掌握提升技能的主要途徑和方法,，進(jìn)而提升自己的人格修養(yǎng)和道德水平，才能真正做到立德樹(shù)人,。
教育如一樽巨鼎,，社會(huì)、家庭,、學(xué)校三者緊密結(jié)合,，缺一不可。在這三者之中,，家庭和學(xué)校的關(guān)系是具體的,、明確的.，對(duì)孩子的影響是直接的,、確定的,。舉辦家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài);推薦家教書(shū)籍,，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);舉辦家長(zhǎng)沙龍,，讓家長(zhǎng)分享教育智慧;借助微信平臺(tái)，讓家長(zhǎng)切磋交流成長(zhǎng),。教育部心理專(zhuān)家,、國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師張瑜鴻老師以心理學(xué)理論為基點(diǎn)，從全新的視角,，用生動(dòng)的語(yǔ)言,、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術(shù)，并提出了有效的建議：
1,、“眼中有生命,，心中有學(xué)生?！?/p>
2,、學(xué)生的問(wèn)題行為往往是大人的問(wèn)題,要幫助問(wèn)題學(xué)生尋找真正的自己，鼓勵(lì)青少年走出舊有的“圈子”,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并欣賞孩子們,，接受他們的獨(dú)特，停止無(wú)效指責(zé),。
北京教育學(xué)院的遲希新博士憑借深厚的學(xué)識(shí),，闡述了活動(dòng)育人的理念與主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新，先進(jìn)的理念透過(guò)妙語(yǔ)才思傳遞給學(xué)員,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)員自覺(jué)而深入的內(nèi)化,。當(dāng)我們不斷正視自我、改善自我,，當(dāng)我們散發(fā)出健全的人格魅力時(shí),，他們必定會(huì)“親其師，信其道”,。教師的一言一行無(wú)不影響著身邊的那群稚嫩的孩子,。同他們一起成長(zhǎng)，嚴(yán)格對(duì)己,，寬容待人,。
來(lái)自北京和平一中的書(shū)記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結(jié),，為我們做了精彩的報(bào)告《班主任的信息素養(yǎng)和媒體資源的使用》,，強(qiáng)調(diào)了在信息時(shí)代下，班主任要用技術(shù)的力量詮釋班主任的愛(ài)與智慧,。北京教育學(xué)院的張紅老師從理論的高級(jí)層面,，指導(dǎo)班主任“如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行德育”，教孩子學(xué)會(huì)過(guò)美好的生活,。
在此次培訓(xùn)中,，學(xué)員們除了聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,，還參觀了傳統(tǒng)老校、開(kāi)展了班會(huì)實(shí)踐,。北京廣渠門(mén)中學(xué)的王雅琦老師為學(xué)員上了一節(jié)初三中考勵(lì)志班會(huì)《追逐夢(mèng)想――雕琢更好的自己》,，通過(guò)有效的心理游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的體驗(yàn)參與,，讓學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，遇見(jiàn)更好的自己。而北京十四中學(xué)的李存秀老師則帶給了學(xué)員一堂難忘的高三班會(huì)課：《堅(jiān)持――》,。整個(gè)班會(huì)從確定方案到活動(dòng)準(zhǔn)備,，從課件制作到主持分工，全部由學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織,，學(xué)生成為了班會(huì)的真正主角,，深刻體驗(yàn)到堅(jiān)持的力量。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇九
回顧這學(xué)期,，忙碌而愉快的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，取得較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真工作,、用心探索,，配合班主任_老師進(jìn)行__班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，順利的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié),。
一、提高思想認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),。
本人團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)群眾,，服從分配,，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真,、求實(shí),、求新，以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作,，用心要求進(jìn)步,。愛(ài)崗敬業(yè)。做到耐心,、愛(ài)心,、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子,。作為配班老師,，我在思想意識(shí)上一向把“配班”一詞放在一邊,，深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師愉快相處，共同努力,，相互配合去完成,。
二、教育工作,。
(1)行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育是我們__班教育工作重點(diǎn),。__班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私,、任性、倔強(qiáng)的性格,，這對(duì)我們培養(yǎng)幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素,，針對(duì)這種狀況，我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的教育手段,。首先,，要求我們自己以身作則，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模,。同時(shí)加以示范,，讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次,，運(yùn)用朗朗上口的詩(shī)歌,，生動(dòng)的故事，以及榜樣作用等,，感染幼兒,，啟發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒,，為幼兒樹(shù)立良好的形象,，并透過(guò)行為訓(xùn)練，使幼兒提高認(rèn)識(shí),，逐漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,。
(2)全方位教學(xué)。__班教學(xué)資料是比較豐富的,，除了綜合主題活動(dòng)資料和教材,，我們教研組還制定了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng),，我都做到事先有目標(biāo),、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué),、音樂(lè)和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),。
(3)家園共育,。本學(xué)期6月份我們__班組召開(kāi)了一次“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”，透過(guò)廣播操的表演,，展示課的匯報(bào),，家長(zhǎng)會(huì)交流等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子,，了解幼兒園,，使得我們老師和家長(zhǎng)之間，從相識(shí),、相知,、到相信，逐漸把我們之間的距離縮短,，使我們成為了朋友,。我和_老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長(zhǎng)交流育兒知識(shí)，而家長(zhǎng)向我們?cè)儐?wèn)孩子的學(xué)習(xí),、生活狀況,，我們都耐心解答，同時(shí)也透過(guò)電話溝通詢(xún)問(wèn)孩子的健康狀況,，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)不正確的教育方法及時(shí)提醒家長(zhǎng)給與糾正,。透過(guò)與家長(zhǎng)的溝通我們吸取了好的推薦，并運(yùn)用在日常教學(xué)中,。從家長(zhǎng)親切的笑容,、信任的目光和贊許的話語(yǔ)中，我們相信只有和幼兒,、家長(zhǎng)共同努力,、共同發(fā)展，才能取得更大的進(jìn)步,。
三,、帶給細(xì)心的保育，進(jìn)行有效的教育,。
__班孩子年齡小,，自理潛力差，因此保育工作占主要的地位,。這方面我會(huì)盡量配合_老師,，并在保育員的協(xié)助下共同為幼兒帶給干凈、整潔,、舒適的環(huán)境,，本班這學(xué)期沒(méi)有任何大小安全事故發(fā)生。
(1)衛(wèi)生保健。人們常說(shuō)：“病從口入”,，個(gè)性是對(duì)于__班孩子來(lái)說(shuō),，她們防病潛力較弱，極易感染各種疾病和傳染病,。因此我每一天清晨上班第一件事就是開(kāi)窗通風(fēng),，防止病菌滋生。對(duì)于帶藥的幼兒,，我會(huì)和_老師一齊細(xì)心觀察病情,，給他及時(shí)喂藥。
(2)生活管理,。由于__班的孩子比較依靠父母,，所以有些幼兒這學(xué)期仍然會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安，哭鬧不止,，自理潛力差等現(xiàn)象，個(gè)性是六位插班生,。應(yīng)對(duì)這種狀況,，為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康快樂(lè)，解除家長(zhǎng)們的后顧之憂,，我會(huì)主動(dòng)跟_老師一齊首先利用講故事,、做游戲、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式吸引幼兒的注意力,，穩(wěn)定幼兒情緒,，讓孩子們高高興興的來(lái)幼兒園。其次,，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱(chēng)呼,，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠,，更親切,。我們還透過(guò)鼓勵(lì)孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來(lái)幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的自理潛力,，和互相幫忙,、助人為樂(lè)的情感。
(3)安全防范,。安全工作也是班級(jí)工作的重中之重,。為了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、家長(zhǎng)放心,、讓孩子開(kāi)心,，我會(huì)每一天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全，教給他們自我保護(hù)的常識(shí)，和_老師透過(guò)故事《橡皮膏小熊》,，教育幼兒玩游戲要注意安全,。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué)，開(kāi)心地玩”,，不做“危險(xiǎn)寶寶”,。就是懷孕期間，我也一如既往地帶著孩子們?cè)诹胰障律⒉?，陪著孩子們?cè)诖笮屯婢吲杂螒?。做到“孩子在那里，我就在那里”,。為了杜絕了不安全因素,，我在幼兒玩大型玩具前都會(huì)檢查一下，看看是否存在安全隱患,。和_老師還不定期地檢查幼兒指甲,，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。
一份耕耘,，一份收獲。透過(guò)我和_老師,，保育員__老師一學(xué)期來(lái)辛勤工作,，無(wú)私奉獻(xiàn)，小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的進(jìn)步,，他們有禮貌,，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做,，有的幼兒還能主動(dòng)幫忙老師做一些力所能及的事情,。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長(zhǎng)們對(duì)小二班工作的贊美聲,。但大家在成績(jī)面前不驕不躁,，我們將以更大的成績(jī)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，家長(zhǎng)的放心,，幼兒的童心,。
認(rèn)真地回顧總結(jié)一年來(lái)的配班工作，有成績(jī)但也有不足,，與領(lǐng)導(dǎo)的要求和孩子家長(zhǎng)的期望肯定還有差距,。對(duì)此，我有信心在今后的工作中,，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí),、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3,、通過(guò)幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件,、橋梁展示圖,、紙、筆,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
6,、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁。
三,、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋,？為什么？
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁,。
六,、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊,。
科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇十一
時(shí)間過(guò)的好快，轉(zhuǎn)眼我在__幼兒園已經(jīng)干了5年了,，從一開(kāi)始,，干上這個(gè)工作，我就努力學(xué)習(xí),，因?yàn)槲抑雷约翰皇怯讕煯厴I(yè)的,，有好多東西不懂，5年了我以為我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多,，5年了我以為我已經(jīng)做的很好了,，可是今天聽(tīng)了王老師的演講我覺(jué)得自己受益匪淺，幼兒園工作心得體會(huì)。
首先,，我非常贊同王老師說(shuō)的,，幼兒園不要讓孩子學(xué)太難的東西，因?yàn)楹⒆釉诘谝淮谓佑|的時(shí)候有新鮮感,，喜歡學(xué),，可是一旦幼兒園就把孩子在一年級(jí)學(xué)的東西給教了，孩子上一年級(jí)的時(shí)候在老師講的時(shí)候他會(huì)沒(méi)有興趣,，他認(rèn)為他會(huì)了,，就不用聽(tīng)了，這樣會(huì)給孩子造成上課注意力不集中,，不認(rèn)真聽(tīng)講的危害,，對(duì)孩子的影響是非常惡劣的。
性格決定成敗,，什么樣的性格就有什么樣的教育方式,。讓我明白要用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活與工作。在于孩子相處時(shí),，要首相培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)寬容勇敢,。對(duì)不同個(gè)性的孩子，用不同的教育方式一道孩子,。工作的態(tài)度對(duì)事業(yè)的影響很大,。我要學(xué)會(huì)用成熟的情感對(duì)待工作，能控制住自己的情緒,。在工作中尋找快樂(lè)幸福的感覺(jué),，用心關(guān)注孩子的衣食住行。多和孩子相處,，也讓孩子喜歡上你接納你,。就像王老師說(shuō)的給孩子一份安全感，孩子對(duì)你有了安全感就會(huì)依賴(lài)你,，喜歡你,，喜歡幼兒園，喜歡你說(shuō)的話,，喜歡你講的話,，你說(shuō)的他會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，因?yàn)樗嘈拍?，我就?huì)成為他離開(kāi)父母最可以依賴(lài)和相信的人,。
作為一個(gè)幼兒園老師，有時(shí)候,，不光是我自己努力就可以的,，他需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，尤其是對(duì)于我，我沒(méi)有經(jīng)過(guò)在幼師學(xué)校的培養(yǎng),，很多與幼兒溝通的技巧,，幼兒的心里，一些專(zhuān)業(yè)只是我不是很了解,，這更需要我以后多多學(xué)習(xí),，多多參加學(xué)校舉行的教師培訓(xùn)，做一個(gè)合格的老師,。
從今以后我要從一下幾方面要求自己:,。
1、愛(ài)崗敬業(yè),。首先,，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力,。選擇了幼兒教育事業(yè),，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利,，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作,。不求最好，但求更好,。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
2,、尊重每一個(gè)幼兒,。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重,。要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重,，幼兒得到老師的尊重,，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí),。
3,、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好幼兒,。如果自身散漫,，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì),，這要求自己不斷的學(xué)習(xí),，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法,。
4,、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿,，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響,。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,，凡要求幼兒要做到的,，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己,。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，在以后的日子我要多多學(xué)習(xí)，努力提高自己,，讓自己做一個(gè)合格的老師,，讓小朋友喜歡，家長(zhǎng)喜歡的活潑可愛(ài)的老師,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近日,，我園積極開(kāi)展了學(xué)習(xí)《教師十不準(zhǔn)》活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教師工作“十不準(zhǔn)”,，對(duì)我們提出了更高的要求,。對(duì)此，我深有感觸,。
師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂。師德建設(shè)必須貫穿于教育行政工作和學(xué)校工作的各個(gè)方面,，貫穿于教學(xué),、科研和社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
教師十不準(zhǔn)的核近心問(wèn)題為師德問(wèn)題,，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)",，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表此刻：當(dāng)幼兒受到挫折,、處境困難的時(shí)候,，給幼兒以同情、關(guān)懷,、體貼和幫忙,；當(dāng)幼兒生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖,，送藥送飯,；對(duì)待幼兒的提問(wèn)，耐心細(xì)致,，和藹可親地給予解答,；尊重每一位幼兒的人格，不體罰或變相體罰幼兒,；我們應(yīng)對(duì)孩子做出良好的榜樣,，把幼兒看作學(xué)習(xí)、生活的主人,；對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,，幫忙他們從小樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀,，將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),。
作為一名幼兒教師，教師的職責(zé)不僅僅要做好保育工作,。同時(shí),，要更積極主動(dòng)的教育好孩子，為孩子的.未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。所以,，這就要求我們從自身做起，從身邊小事做起,，從自身的每一句言談做起,。時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格要求自己。做到對(duì)得起家長(zhǎng),，也對(duì)得起我們自己的師德心,。家長(zhǎng)將孩子交給我們,，我們就是孩子的父母,，要每時(shí)每刻去關(guān)心和熱愛(ài)幼兒的一舉一動(dòng)。
總之,，教師必須有高尚的品德,。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng),、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng),。在教育活動(dòng)過(guò)程中,，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生,、感化學(xué)生,，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,，純潔完美的心靈,。在工作中，教師要安貧樂(lè)教,，甘于奉獻(xiàn),。必須耐得住寂寞，受得住挫折,，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”,。
大班幼兒教學(xué)心得體會(huì)篇十三
九月,，秋高氣爽，正是干事創(chuàng)業(yè)的好時(shí)節(jié),，我們順利開(kāi)始了新的學(xué)期生活,。一月來(lái)，在開(kāi)好頭,，起好步的同時(shí),，我們做好了一下幾方面工作：
1、做好檔案整理工作,，迎接國(guó)家普九驗(yàn)收,。
2、做好常規(guī)管理工作,。
(1)抓安全管理不放松,。層層簽訂責(zé)任書(shū)，實(shí)行責(zé)任追究制,。特別對(duì)學(xué)校食堂,、學(xué)生交通安全當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，確保師生平安上下學(xué),。
(2)重整放學(xué)路隊(duì),，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。放學(xué)路隊(duì)是我們的形象工程,，既能保證學(xué)生人身安全,，又是社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)秩序評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。我們組織師生召開(kāi)了三個(gè)專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)校與班主任,、班主任與路隊(duì)長(zhǎng)層層簽定責(zé)任,，并由少先隊(duì)牽頭，每月選出文明路隊(duì)和優(yōu)秀路隊(duì)長(zhǎng)給以表彰獎(jiǎng)勵(lì),，確保了師生交通安全,。
(3)做好教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課,。在以教研組為單位的小組聽(tīng)評(píng)課的同時(shí),，學(xué)校組織全體教師舉行了為期兩周的第一輪優(yōu)質(zhì)課大賽。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課,，教師人人參與,，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課研究。最后針對(duì)聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行了校本教研活動(dòng),，以后如何聽(tīng)課,，如何記錄，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課,，教師們暢所欲言,，對(duì)以后課堂教學(xué)起了很大的促進(jìn)作用。
(4)布置安排了區(qū),、校教研活動(dòng),。特別對(duì)校級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)安排，并于13日,、27日進(jìn)行了兩次研究,。就“如何聽(tīng)評(píng)課”、“如何讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典”兩個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了研究,。
(5)少隊(duì)工作,。做好感恩教育，做好少先隊(duì)工作計(jì)劃,，從教師做起,，學(xué)校印發(fā)了《中華二十四孝故事》，做到人人知曉,，人人會(huì)講,。要求班主任每天向?qū)W生講一個(gè)古代孝敬親人的故事，人學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)做人,。
3、繼續(xù)做好新教育實(shí)驗(yàn)工作。
本期,，我校主要以“中華經(jīng)典誦讀”為實(shí)驗(yàn)課題，師生共同參與試驗(yàn),。學(xué)校制定有活動(dòng)方案,、活動(dòng)計(jì)劃、考評(píng)細(xì)則,。師生人人參與,，學(xué)生分年級(jí)分目標(biāo)閱讀，教師指導(dǎo)閱讀方法,，學(xué)校跟蹤評(píng)價(jià),，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀，把閱讀由學(xué)校推向社會(huì),，樹(shù)立全民閱讀意識(shí),。
4、組建學(xué)?；@球隊(duì),、長(zhǎng)跑隊(duì)。
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