教案的編寫要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，具有針對性和可操作性。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長,。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,，是教師們在實(shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

語文教案反思與實(shí)踐篇一

每一次上完新課,，我都會準(zhǔn)備一至二課時的習(xí)題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對答案上，而是想通過對習(xí)題的講評達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知,，解決疑難,，復(fù)習(xí)、鞏固,、回顧舊知,，并鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的，但是就最近一段時間的習(xí)題講評,，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：

一、課堂參與度不大,，追本溯源是學(xué)生對習(xí)題講評的認(rèn)識不足,。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評課，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對答案,，無聊,，沒新意，因此在課堂上你總會見到無所事事,，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面。但是話又說回來,，不管我教學(xué)方法,，目標(biāo)如何設(shè)定，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中,。

二,、拓展太多，致使課堂教學(xué)效率低下,。

習(xí)題講評,，對我來說初衷簡單，就是想讓學(xué)生通過對典型題目的探究,，達(dá)到舉一反三,，學(xué)以致用的目的。所以，在教學(xué)過程中,，我都會對所講知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展,，比如，我在講字音辨析題時,，首先會讓學(xué)生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱。此時,，同學(xué)們通過探究,、分析得知，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字,。那么，針對此種情況,，我便會讓學(xué)生對此題所涉及到的具體內(nèi)容,，進(jìn)行“地毯式”攻略——找出所有多音字，并將所得數(shù)字號,，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處,，以便課下查證，進(jìn)而歸納總結(jié),。在此過程中,，我有時可能還會就個別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)撥、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶,，達(dá)到發(fā)散思維，落實(shí)新知的目的,。

通過此上例證,，不難看出，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次,，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開弓沒有回頭箭”,，雖然道路曲折,，但我仍需堅(jiān)持，因?yàn)椤胺艞壱欢ㄊ　薄?/p>

針對上述問題,，我特制訂如下措施,，來調(diào)和其間矛盾：

1、變學(xué)生被動的“得”為主動的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨，提問一學(xué)生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法,，過程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，后各抒己見,，表述自我觀點(diǎn),，最后師生合作，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式,，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,，發(fā)揮了他們的主觀能動性。

2,、點(diǎn)到為止,，不再深究。對于有些問題,，作為教師我,，盡可能的做到面面到，但都是點(diǎn)而不透,，留下楔子,，讓學(xué)生自主去探究。如前面提到的字音辨析,，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源,，進(jìn)而做下標(biāo)記，對涉及到的多音字,，課下查證,，并以書面形式總結(jié)歸納。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時間,，保證了課堂的有效性。

3,、為了保證第二點(diǎn)的實(shí)效性,，還必須加大對學(xué)生檢查、督促的力度,。對此我會于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對象，個個檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見,，爭取盡己力保證習(xí)題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號,。

通過對本節(jié)課的分析和再認(rèn)識，我又有了一個更深刻的感悟,，那便是在教學(xué)過程中,，不管是什么樣的課型，作為青年教師的我,，做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致,，謹(jǐn)小慎微，付出比往昔更大的努力,，如此才能在生活的海洋里實(shí)現(xiàn)夢的渴望,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二

1、從自身及周圍環(huán)境的變化中,，感受初春的到來,，了解春天的基本特征。通過小燕子的眼睛,，感受春天萬物復(fù)蘇的景象,。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2,、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，提高幼兒語言表達(dá)能力以及表現(xiàn)力,。

3,、在活動中，通過多種形式的'表現(xiàn),，讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,，體驗(yàn)春天,。

5、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

重點(diǎn)：了解春天的基本特征,，知道燕子與春天密不可分的關(guān)系,。

難點(diǎn)：能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

1,、燕子北歸的大圖片,。

2、圖畫紙,、蠟筆,。

3,、兒歌磁帶。

一,、兒歌引入《小燕子》,。

三、1,、出示有關(guān)燕子北歸的圖片,，讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容，請幼兒說說想到了什么,。

2,、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征，請幼兒嘗試創(chuàng)編故事,。

四,、1、自由分成幾組,，請幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來,。

2、教師講解要求,，如：保證畫紙干凈,、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)作品。

4,、完成創(chuàng)作后,，請幼兒介紹自己的作品。

5,、請幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū),，和其他伙伴共同分享。

6,、活動結(jié)束,。

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子,，整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中。

小百科：時至立春,，人們明顯感覺到白晝長了,，太陽暖了。氣溫,、日照,、降雨,，這時常處于一年中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，趨于上升或增多,。小春作物長勢加快,，油菜抽苔和小麥拔節(jié)時耗水量增加，應(yīng)該及時澆灌追肥,，促進(jìn)生長,。

語文教案反思與實(shí)踐篇三

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科,。 在教學(xué)中,，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法,。

一,、點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子,。另外，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時加一把火。適時點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時,，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡,，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受,，讓他們的好奇心,、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來,，并達(dá)到發(fā)展,。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時,，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，只有有興趣,，課堂上學(xué)生才會興奮起來，才會樂學(xué),，學(xué)習(xí)才會有成效,。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動興奮點(diǎn),。在教學(xué)中,，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境,。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時,，他們面對的信息是陌生的`，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想,、比較,，他們的心理才會相容而欣然接受。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時,，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情,。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面,，一下子就抓住了他們的魂魄,。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄,，是非成敗轉(zhuǎn)頭空,，青山依舊在，幾度夕陽紅,?！睂⑺c課文中的“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物。故壘西邊,，人道是：三國周郎赤壁,。"相比較，它們有什么不同和相同之處,？因了《三國演義》片頭畫面的感染,，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大,，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來,。憑著自己對人生,、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界,，從中也能體味到自然的永恒,、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風(fēng)云,、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則,，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味,，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情-色彩略有不同,。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場景,，豪邁的感情這些要素,，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與,，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲,。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵,，為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

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語文教案反思與實(shí)踐篇四

本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法,，鞏固生字,。“日積月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理?！拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求,、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會明辨是非,，勇于承擔(dān)責(zé)任,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,、鞏固生字:。

3,、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣,。

4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際,。

2、能比較清楚地口述別人的話,。

四,、課時安排3課時。

五,、課前準(zhǔn)備板書,、識字卡皮。

六,、教學(xué)流程,。

第一課時。

一,、我會認(rèn),。

談話：我們已經(jīng)學(xué)會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的,。(學(xué)生回憶:加偏旁,、換偏旁、去筆畫,、加筆畫等,。)。

1.(出示識字卡片,、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音,。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

2、指名答：

生：“餓”,、“餅”,、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。

生：“猴”,、“貓”,、“狗”,、“獅”,、“豬”,、“狼”這幾個字都有“犭”。

3,、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué),。)。

4,、識記生字(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字,。換偏旁、編故事等,。),。

5、聯(lián)系舊知:,。

(1)食字旁的字還有嗎?

(2)反犬旁的字還有嗎?（狼,、豬、狗,、貓……）,。

二、我會填,。

1,、出示:“今”、“相”,、“自”,、“音”、“你”,、“原”,。

(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?

(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?

2、指名說,“心”,。分別組成:念,、想、息,、意,、您、愿,。

3,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。),。

4,、擴(kuò)展練習(xí):。

“少”、“工”,、“氣”,、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵),。

三,、展示臺。

1,、鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字說給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多,。

2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字,。

3,、玩字詞游戲。

(1)出示寫有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

王禾木門蟲又口朱木下寸里,。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字?

(3)學(xué)生匯報:。

王+里=理又十寸=對禾+口=和,。

木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑,。

(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字。),。

(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí),。

第二課時。

一,、讀讀記記,。

1、出示句子,學(xué)生自讀,。

“只有自己種,才有吃不完的菜,。”

“自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子,?！?/p>

2、指名讀句子,要讀正確,、讀流利,。

3、練習(xí)背誦,。

4,、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。

5,、這樣告訴我們道理的句子有很多,。你還有嗎?

6,、鼓勵學(xué)生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子,。

二,、我會寫。

1,、出示字卡:“冷”、“長”,、“老”,、“前”、“開”,、“慢”,指名認(rèn)讀,。

2、想想這些詞的反義詞是什么,。

冷一熱長一短老一少,。

前一后開一關(guān)慢一快。

3,、你還能說幾對反義詞嗎?

三,、我會讀。

1,、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音,。

2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?

3,、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子,。

4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由,。

5,、同桌互讀互聽。

6,、有感情地朗讀課文,。

第三課時（口語交際）。

一,、導(dǎo)入,。

小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？

二,、學(xué)習(xí)交流,。

1、看圖(課件出示)了解故事,。

(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì),。

(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽,。

(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),。

2,、說說自己的想法:。

小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí),、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理,。)。

3,、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?

4,、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達(dá)自己的想法,。

5,、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。

6,、小組匯報討論結(jié)果,。

8、怎樣做會更好?(討論,交流),。

新問題：

師：爸爸在氣頭上的時候,，我們該怎么做最好呢？

生：給爸爸端杯茶,，讓他消消氣,。

生：給爸爸道歉，說下次不敢了,。

三,、拓展延伸。

結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、小朋友們,平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞別人的東西,比如。

(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

2,、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談),。

師生共讀名言：

1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物,。

2,、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件,。

四,、小結(jié)。

今天這節(jié)課通過討論,、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做,。

反思：第7單元的主題是你愛勞動,，我愛集體，我很誠實(shí),。我們都有好品質(zhì),，我們都是好孩子。通過四篇課文的學(xué)習(xí),，孩子能在情感上都受到了熏陶,，思想上受到啟迪，在本次口語交際時,，都能從正面講述自己的想法,。城市里的孩子平時都有存零花錢的習(xí)慣，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時,，你會怎么做,？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶,?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷,，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉,。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對嗎,？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯了,，應(yīng)該原諒他,。”是的,，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心,，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學(xué)著原諒別人,。

語文教案反思與實(shí)踐篇五

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多,，有兒童畫,、國畫、布貼畫,、剪紙等,，到了初二后,，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本,，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三、初四,，有些學(xué)校則取消美術(shù)課,，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課,，沒有了任何的主動性,、意愿性，這一問題說到家,，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解,，激起他們的情感共鳴,。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多,。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計,、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。

7.角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8,、合理評價,，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評價,。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評,，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

語文教案反思與實(shí)踐篇六

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。在使用音樂新教材的同時，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

一,、自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化。

二,、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

三,、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會唱、會跳讓學(xué)生動起來,，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

四,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。

五,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

六,、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識音樂的美,。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者,，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松,，真正體驗(yàn)到“解放”的感受,。同時，歌曲“動聽”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動人、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱。百聽不厭,，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效,。由于歌曲“動聽”和“耐唱”,，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西,。另外,，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

語文教案反思與實(shí)踐篇七

中長跑是初三體育中考中最重要的一個項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中,，其單調(diào),、枯燥、持續(xù)時間長,、運(yùn)動強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理,。學(xué)生一聽長跑，就會皺眉頭,，又跑步啊,，雖然中考要考，但積極性不高,，成績提高也慢,。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù),，沒有考慮到學(xué)生的心理,。

如果單從練習(xí)效果上看,，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效,。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味,，不過從實(shí)際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式,，認(rèn)為沒有新意而且累,。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩,，我的心情也不好受,，有時就強(qiáng)迫他們練，還苦口婆心的教育,，收效甚微,。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

在一次上課后，學(xué)生們問我：“老師,，今天上什么?”我說：“長跑”,，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球,。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常,，有點(diǎn)刺激?！闭f完,，學(xué)生來精神了，迫不及待的想聽,。我知道時機(jī)到了,，學(xué)生被我吊起“胃口”了，“今天,，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動后我宣布了方法,，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”,，每人按體能差異跑不同距離,，進(jìn)行200米、400米,、600米不同距離跑接力,，要求，為公平起見,，各組男女搭配,，保證實(shí)力相當(dāng),。這次練習(xí)后，學(xué)生反映不覺得怎么累,，而且說這么快就下課了,，其實(shí)這運(yùn)動量比平時還要大點(diǎn)，只不過興趣高,，沒注意而已,。在以后的課中，我又利用跳繩比賽,，看誰時間長,，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法，記時跑,，定時跑,，跟音樂、踩節(jié)奏,，跑遍校園,，簡易定向運(yùn)動，越野跑,，障礙跑,，趣味球類等，同樣一個長跑任務(wù),，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,，既提高運(yùn)動成績，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

其實(shí),，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā)，如教師可以有意識地創(chuàng)造不同的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項(xiàng)身體素質(zhì),，而且會因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,，因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。除此之外,，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù),。

反思與歸納。

1,、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教法,，提高練習(xí)興趣,。教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,，采用多樣化的教學(xué)手段,，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

2,、采取各種措施,，使之體驗(yàn)成功快樂,。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績不佳,，想放棄體育鍛煉。針對這種情況,，我們可采用分類,、分層、分組教學(xué)法,，并及時把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動機(jī),。

3,、豐富教學(xué)手段與活動環(huán)境，可以減少練習(xí)厭煩情緒,。如果長時間使用一種教學(xué)手段,，或者固定在一個環(huán)境活動，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生厭煩情緒,。為此,，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,，尋找安全有利的教學(xué)場地,、設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的,。

4,、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)積極性,。教師的作用不僅僅是示范與講解,，還要不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、探討,，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)際操作,，體會動作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法,。

通過不斷地改進(jìn),，學(xué)生會覺得該練習(xí)方法很新穎，會產(chǎn)生練習(xí)的意愿,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動興趣和提高教學(xué)效果的目的,。

語文教案反思與實(shí)踐篇八

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因?yàn)閰蔷磋魇乔r期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個個鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進(jìn),、周進(jìn),、權(quán)勿用、張鐵壁,、杜少卿,、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡單介紹科舉考試，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對于讀書人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰,，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù)，做起詩來也是八股的酸腐讀書人。但同時作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們在熱熱鬧鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時,，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對比來分析以胡屠戶,、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個方面對于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時的社會風(fēng)氣。第二課時,，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫,，通過動作、語言,、神態(tài),、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會瘋?這背后意味著什么?此時教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號板痛哭時的場景,?！隘偂钡谋澈笫强婆e對于人生的意義，當(dāng)一個人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中，在與學(xué)生討論中，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。

一、報錄人的主意,。

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時，一位報錄人說：“在下有一個主意……讓范老爺最怕的人打他一個嘴巴”,。報錄人為什么能出這樣的主意?說明報錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報錄人的這一個主意，一下子把“范進(jìn)式行為”由個案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會增大,。

二、胡屠戶的一巴掌,。

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個,。為什么會如此癡狂，答案很簡單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端，就會痰迷心竅,，這時需要有一個大罵該死的畜生,，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三、胡屠戶的擔(dān)心,。

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽,。從另外一個角度說,，當(dāng)時很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。

四、張敬齋送的銀子,。

明清時期,，銀子雖然是流通的貨幣，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會很少,?！都t樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個禮就是相當(dāng)重了,。

五、眾人躲避官員,。

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開道，號板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃,。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,，一方面千方百計想擠進(jìn)官場，一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來的等級制度在作祟,。

……。

文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會風(fēng)貌。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”,，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

語文教案反思與實(shí)踐篇九

今年，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對下學(xué)期的幾次模擬考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

二,、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們,。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三,、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四,、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析、比較,、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教,，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

語文教案反思與實(shí)踐篇十

一,、針對現(xiàn)狀,，確定選題。

描寫景物的文章在小學(xué)語文教材中是常見的,，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷,。可是,，在小學(xué)生的作文中,，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少,，一篇作文中有寫景的語句也不多,。什么原因呢？我想,，一是因?yàn)椴簧偃擞X得寫景好像很高雅的事,，很難學(xué)好；二是由于沒有掌握寫景的技巧,。針對這種現(xiàn)準(zhǔn)狀,，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的春季景色的描寫入手,，以活動的形式提高學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,，抓住特征,，寫景抒情。

二,、課前準(zhǔn)備,，積極主動。

課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動課的關(guān)鍵,。學(xué)生是活動的主體,，活動課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利，主動參與,、自主地活動,?；顒诱n主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料,，自我準(zhǔn)備,，告訴學(xué)生只要平時注意觀察，注意積累,，就可以在此次活動中大顯身手,。學(xué)生興趣盎然，通過各種途徑積極準(zhǔn)備,，所搜集的資料大部分是課外的,。這些知識的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現(xiàn)了活動課的自主性原則,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識,。

三、形式多樣,，課堂活躍,。

興趣是最好的.老師。小學(xué)生情感外顯,，好動,、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據(jù)這一特點(diǎn),，設(shè)計《春天的童話》我采取了循序漸進(jìn),，由易到難、動靜結(jié)合,，靈活多樣的活動形式,。

首先是進(jìn)行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng),，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn),。競賽中人人動起來，動腦,、動口,、動手，全面調(diào)動了學(xué)生的積極性,，個個情緒高漲,。從活動效果看，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富,，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長,、鳥語花香……”,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩,，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力,。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片段”,，要求每個學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評議,。

春天組：春天到了,，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來,。頓時,，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢,，隨著春風(fēng)和諧的音樂,，翩翩起舞，舞著,、舞著,，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛,，爭著觀看這奇妙的大世界,。

學(xué)生在評評議議中領(lǐng)會了寫景的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征,，寫出變化,。這種形式讓學(xué)生在活動中接受知識，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識進(jìn)行消化吸收,，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

以上幾項(xiàng)活動為學(xué)生開闊了視野，打開的思路,，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感,。最后一項(xiàng)活動――“練寫片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力,，描繪出美麗的春季風(fēng)光,。

這節(jié)活動課的設(shè)計以學(xué)生為重心，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備,，自我表現(xiàn),，自我發(fā)揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動,，提高了學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

四,、運(yùn)用學(xué)生評價,，積累引入生活,。

在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師自己對學(xué)生的評價太多,，學(xué)生自己對自己的評價,，對他人的評價太少。課堂評價手段應(yīng)有機(jī)靈活的結(jié)合運(yùn)用,，特別是師生互評,，生生互評的評價方法，更能起到學(xué)生自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的激勵作用,。古詩,、俗語的積累目的之一也是要在習(xí)作和生活中運(yùn)用，學(xué)生習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用得很少,，教師應(yīng)作有意識的引導(dǎo),。

五、拓展延伸,，發(fā)展能力,。

這節(jié)語文實(shí)踐課只是一個起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣,，由此探究下去：如體描寫山林原野,、江河湖泊、花草樹木,、鳥獸蟲魚等自然景物,，體會寫景在文章中的作用。

語文活動課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容,，開闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所,，從宏觀的延伸看,，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況,，推出新的活動方式和組織方式,，以活動促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會所需要的開拓型的,，創(chuàng)造型的人才,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十一

(三)、給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。”?

2,、引領(lǐng)孩子去讀書。

3,、在生活中學(xué)語文,。

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語文教案反思與實(shí)踐篇十二

4,、通過活動,，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

活動設(shè)想

1,、將全班分為三個大組，由各組同學(xué)民主選舉組長,，負(fù)責(zé)本組活動的組織協(xié)調(diào)工作,；

2、各組要將完成綜合性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)過作詳細(xì)記錄,，并以檔案袋形式提供作業(yè),；

活動分工：

第一小組：編一輯自然日志；

第二小組：譜一支“春天的贊歌”,；

第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”,。

活動過程

1、看一段錄像：

一段春天的景像,。

2,、聽一段樂曲：

播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

設(shè)問：聽了這一段樂曲,，讓你想到哪一個季節(jié),？為什么？

3,、背一首古詩：

各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩,，背不上者淘汰出局。

1,、布置任務(wù),，明確分工；

2,、各小組研究活動實(shí)施方案,；

3、各小組開始運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行資料收集；

4,、各組匯總資料,，并進(jìn)行分析，為得出研究結(jié)論作準(zhǔn)備,；

5,、各組撰寫活動研究結(jié)論。

1,、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法,；

2、對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題,，教師予以點(diǎn)撥,，但一定要尊重學(xué)生的主體地位。

1,、各組組長作活動總結(jié)交流,；

2、各組展示本組探究成果（鼓勵學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）,；

3,、教師進(jìn)行點(diǎn)評：主要從活動參與度、合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神,、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進(jìn)行點(diǎn)評。

1,、各組提交一分手抄報,；

2、選題作文：

題目一,；“我心目中的春”

題目二：在這個不尋常的春天里

字?jǐn)?shù)不少于500字,，文體不限。

語文教案反思與實(shí)踐篇十三

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法,，請你在班級中選擇一個同學(xué),，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜,，注意不能說出這位同學(xué)的名字,。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作,。

（1）要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一位同學(xué),，不說出同學(xué)名字。

（2）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確,。

2.指名發(fā)言,，全班交流,。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的,？（選擇最明顯的一個外貌特征,，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十四

這次的語文園地內(nèi)容有趣,，第一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞，并發(fā)現(xiàn)每種顏色的分類,，這一點(diǎn)我結(jié)合了學(xué)生的衣服等讓學(xué)生看了解了一些顏色的不同,，學(xué)生也擴(kuò)展出了很多顏色的詞。讀讀背背是讓學(xué)生積累有關(guān)相對的詞,，這個在一年級到現(xiàn)在學(xué)生都已有了基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就記會了只是課堂上只顧了讓學(xué)生比賽讀,，用時稍長了竟忘了讓學(xué)生自已編一編對子,，這一點(diǎn)失誤真是大，看來我還是沒有放開手讓學(xué)生多練一練,，失去這么一個讓學(xué)生動手的好機(jī)會,，真是遺憾，填詞那道題學(xué)生讀一遍就說出了規(guī)律和要點(diǎn),，所以讓學(xué)生自已做互相交流,，只用了很短的時間，最后一個趣味語文學(xué)生興趣很濃,，讀時非常帶勁,，由于比的是讀準(zhǔn)且快，學(xué)生十分樂于參賽,，邊讀還邊打節(jié)奏,，課尾時都能快速準(zhǔn)確地說繞口令了，看來學(xué)生對這種形式的語文十分喜愛,。

語文教案反思與實(shí)踐篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識,、積累字詞;掌握主,、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫,。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》,。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,，寫字,，通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識、積累字詞;掌握主,、書,、門、我四字點(diǎn)的正確書寫,。

2.通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,，教師說哪個,，學(xué)生快速指出)。

1,、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音)。

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是),。

3、你還知道哪些?(眼睛,、耳朵,、手掌)。

4,、集體齊讀字詞,。

1、讀一讀,。

(1)學(xué)生自由讀詞語,。

(2)教師范讀，學(xué)生正音,。

(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一行詞語最后一個字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲,。)。

(4)小組再讀詞語,。

(5)集體讀詞語,。

1,、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生,，然后泛讀。

2,、學(xué)生上臺書寫筆順,。教師檢查，學(xué)生書空,。

(注意三個字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,，先寫點(diǎn))。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師指導(dǎo)),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲?

語文教案反思與實(shí)踐篇十六

生讀第一自然段。

師：從這一段中,，你們讀懂了些什么？

生：俺知道了藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,，所以一聽說有軍隊(duì)開過來,，就躲進(jìn)了深山。

師：藏族同胞為什么要躲紅軍,？

生：因?yàn)樗麄兂员M了反動軍隊(duì)的苦頭,，以為紅軍也和反動軍隊(duì)一樣壞。

師：你們從哪個詞看出反動軍隊(duì)十分可惡,，給藏胞帶來了很大的災(zāi)難,？

生：吃盡。這個詞語可以說明他們吃了很多很多苦頭,。

師：聯(lián)系你們找的資料,，和電視里看到的情景，說說反動軍隊(duì)進(jìn)村后會做些什么,？

生：跑進(jìn)老百姓的家里把家里東西都推倒,。

生：把老百姓養(yǎng)的雞、鴨都抓了吃,。

生：還要把老百姓趕出家門,，隨意燒殺。

師：難怪說他們“吃盡”了苦頭??！他們對反動軍隊(duì)害怕到什么程度,？

生：一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山,，誰也不敢露面,。

師：找找從哪些字詞上體會到害怕之深？

生：一聽說……早就……說明還沒看到軍隊(duì)來,，他們就躲起來了,。

生：又有，誰也不敢,。

師：是呀,，這都說明，藏族同胞對紅軍存在著深深的——誤會,！

誰來把這個句子讀好了,？

（指導(dǎo)朗讀）

師：面對這個情景，朱德怎樣,？

生：急壞了,。

師：怎么叫做“急壞了”？

生：就是急得手足無措了,。

師：想想,，朱德會急得怎么樣？動作,？表情,？

生：他會急得在房間里走來走去。

出處 sevw.cn

生：他會不停地抽煙,。

生：他急得手握拳頭,，腳直跺，說：“這可怎么辦呀,，這可怎么辦呀,！”

師：你們能把他著急的樣子讀出來嗎？

師：從朱德這么著急的'情形中,，俺們也可以體會到什么,？

生：朱德對藏族同胞十分關(guān)心。

（生朗讀課文,。）

課后反思：

對于長征,，現(xiàn)在的小孩理解較少，要是他們理解課文內(nèi)容,，需要輔助了解一下當(dāng)時的社會背景,，課前查找的資料和所看的電視電影，同學(xué)初步有了感性認(rèn)識,，對協(xié)助同學(xué)理解“吃盡苦頭”,、藏胞為什么要躲紅軍,、藏胞對紅軍存在哪些誤會這些問題有很好的協(xié)助。同時,，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊(duì)的一只有組織有紀(jì)律的部隊(duì),，是一支一心為民的部隊(duì)埋下了伏筆。

語文教案反思與實(shí)踐篇十七

這節(jié)課有些不盡人意之處,，簡單歸結(jié)如下,，希望以后能將遺憾改寫。

1,、學(xué)生活動仍不夠充分,，面不太廣。究其原因,，主要有以下幾條：一是由于學(xué)生的課業(yè)繁忙,，部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分；二來學(xué)生平時不太注意觀察生活,，三是比較活潑開朗的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會,，而性格內(nèi)向的學(xué)生仍不主動，得不到什么鍛煉的機(jī)會,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還有待轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生對活動課不重視,，參與的積極性不是很高,。有些學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。有些學(xué)生頭腦里的應(yīng)試觀念較強(qiáng),。這些都需在以后的工作中注意對他們加強(qiáng)新課程理念的宣傳教育。

3,、競賽題考察學(xué)生對詩詞了解,、掌握還僅限于淺層次，沒有上升到詩詞的鑒賞層次乃至創(chuàng)作層次的考察,。有待以后逐步加深,。

三、一點(diǎn)體會

學(xué)生學(xué)古詩詞的途徑很多很多,，以“詠春”為主題,，通過競賽來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀鑒賞，這只是其中一種,，盡管有掛一漏萬之嫌,，但能讓學(xué)生淺嘗一口古詩意韻，含英咀華,，能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生讀詩誦詞的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生參與活動的強(qiáng)烈意識,，在應(yīng)試教育氛圍濃郁的今天，也算是一個不小的收獲,。

今后,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的`興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中運(yùn)用語文等方面多想一些辦法,，多作一些有益的探索。還要進(jìn)一步深入領(lǐng)會新課改,、新課標(biāo)的精神,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突破了“課堂中心,，課本中心,，教師中心”的教學(xué)模式，使“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式真正深入人心。

語文教案反思與實(shí)踐篇十八

1,、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹林,，并嘗試把筆橫過來直接畫形狀的小技巧。

2,、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹林,。

3、懂得節(jié)約資源的道理,，知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處,。

4、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色塊繪畫的方式,，鞏固涂色時的遮擋關(guān)系。

難點(diǎn)：如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹,，并初步畫出樹林之間的前后遮擋關(guān)系,。

樹林的課件、教師范畫,、各種色塊色樹,、油畫棒。

幼兒了解多種樹的形態(tài)特征、并會畫樹,。教師能很快畫出一些不同的樹,。

對于幼兒來說，短短的舊蠟筆頭隨處可見,，隨著物質(zhì)生活的提高,，幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣，為了幫助他們糾正這個錯誤觀念,，我設(shè)計了這節(jié)活動,。但在活動中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約，而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式,，通過變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息,。

這個活動描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹林的五彩繽紛的顏色上。甚至,，為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫輪廓這一個步驟,，這對幼兒來說不能不說是一個全新的挑戰(zhàn)。在多次活動中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物,，樂于嘗試新的事物,，而這次的活動正是為他們提供了這么一個平臺。

一,、感受新的繪畫技法,。

師：今天老師帶來了幾盒蠟筆，可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了,，都變得很短了,。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟兀壳f不要哦,，今天陸老師就來教大家怎樣變廢為寶,。

師：如果蠟筆太短，豎著捏不牢的話,，那我們就來試試可不可以把蠟筆平躺下來畫,，效果肯定很特別，挑選一個自己喜歡的顏色,，我們現(xiàn)在就來在小紙片上試一試。

（教師先示范,，幼兒小練1）

師：老師還知道以前我們畫畫都會先畫外面的這條輪廓線,，再在里面涂上顏色，就像現(xiàn)在我畫的這棵樹一樣,。

師：但今天我們不畫輪廓線,，而是直接把筆橫躺下來畫出樹的形狀

（教師邊講授邊示范，幼兒小練2）

師：你們看,，這樣畫的樹是不是很特別呢,？

二,、感受樹林。

師：今天我們就來用這種特別的方法畫樹林,，畫什么,？

幼：樹林。

師：什么是樹林,？

幼：有很多樹的地方,。

師：老師這里就有幾張樹林的圖片，我們來看一看,，樹林里的樹都一樣嗎,？（ppt圖）

師：樹林里的樹顏色不一樣、形狀不一樣,，那都有什么顏色,、形狀？（根據(jù)幼兒的答案出示教具）

三,、遮擋關(guān)系的闡述

師：老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫出來的`樹,，我請一位小朋友來想辦法拼貼出一片樹林（出示教具，個別幼兒操作）

師：用拼貼的方法我們可以很容易看出,，在一片樹林中,，有的樹在前有的樹在后，為什么,？

幼：遮擋關(guān)系,，大小等。

師：那這種前后關(guān)系要怎么畫出來呢,？

四,、幼兒小組操作練習(xí)。

師：我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了,，好,，我們現(xiàn)在就來畫一片美麗的樹林。

五,、作品展示

六,、教師總結(jié)

師：這么美麗的樹林圖片就是用我們原本想要扔掉的短蠟筆畫出來的，其實(shí),，只要我們平時多動腦筋,，就能變廢為寶的！

在活動前采取了幾個策略：策略一：活動前的社會實(shí)踐活動--撿樹葉,，主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),。和孩子在實(shí)踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉，不同形狀的樹木，有了情感的體驗(yàn),，充分感受到了春天的美,。為活動的開展鋪墊了基礎(chǔ)，使幼兒有話可說,。策略二：重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關(guān)系,。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了五彩的樹葉，通過實(shí)物和范例欣賞,，豐富了幼兒對色彩的感知,，如：對好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識。通過幼兒的欣賞,，幫助幼兒理解色塊繪畫,。通過對活動的梳理，使得我對美術(shù)活動的教學(xué)有了更多的思考,。

一,、導(dǎo)入活動更精彩。

我們平時的美術(shù)活動中,，很多采用ppt,、圖片欣賞、情景導(dǎo)入,、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性,。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式,。如：視頻的形式,，讓孩子觀察春天的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)春天的色彩,；用特寫的形式,，欣賞不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,，感受春天的美,；發(fā)現(xiàn)樹的獨(dú)特性，又建構(gòu)了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),，為幼兒活動做準(zhǔn)備,。

小百科：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。

語文教案反思與實(shí)踐篇十九

開學(xué)后的第一次習(xí)作課,，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說,。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣,。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法,，抓住人物最突出的特征來寫,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程,。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景,、情、人物,，體會作者的思想,。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本,，興趣盎然,，深有體會。葉老也說過：“作者胸有境,，入境始于親”,，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境，達(dá)到親情,，生情的目的,。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng),、雷雨,、水果、動物,、花卉便印在了學(xué)生的腦海,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。在識字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原,，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌,，圖畫再觀情境,。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,，真正成了學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

教師要更新教學(xué)觀念,，從教學(xué)對象的個性實(shí)際出發(fā),，開放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,，努力做到教學(xué)開放，還學(xué)生自主權(quán),，我上的《識字5》這堂課中有2個教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點(diǎn),。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文，你想自己讀也行,，想和同桌讀也行,，愿意怎么讀就怎么讀。然后我請小朋友讀課文中的4組詞,。其他小朋友注意聽,，聽完后進(jìn)行評價。第二個環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞,。我記得在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,，有一個小朋友讀完“桃子、梅子,、西瓜”這組詞時,，馬上有一個小朋友站起來說：“我要給你提個小建議，你的'“桃子”的“子”讀成了翹舌音,，這是平舌音,，而且是輕聲?！甭牭枚嘧屑?xì),，評價多好。當(dāng)另一個小朋友讀到“葵花,、茉莉,、荷花”時，別的小朋友又評價了：“你的聲音很響亮,，但是你要讀得輕一點(diǎn),，美一點(diǎn)”。然后非常有表情地帶讀起來,。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜,，一陣陣的感動，多么充滿童真,，充滿個性的語言,，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。很難想象在教師以自我為中心,，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣,。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎？看似一個浩大的工程,，其實(shí)滲透在教育的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)中,，只要我們將心比心,，以情喚情，這樣,，我們的課堂內(nèi)外,，將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑,。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點(diǎn)頭贊嘆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,。而聽、說,、讀,、寫是最好的語文實(shí)踐活動，這節(jié)《識字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,，讀的形式多樣，讀的有目的,。開始是讀通,、讀準(zhǔn)，然后是結(jié)合畫面有感情讀,，有指名讀,，小組讀，開火車讀,，當(dāng)小教師帶讀,。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。如第一組詞夏天,、臺風(fēng),、雷雨，我問學(xué)生：“你看到的夏天是什么樣的,？”學(xué)生回答：“我看到的夏天有臺風(fēng),、雷雨非常可怕,?！钡诙M詞桃子、梅子,、西瓜,，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果，有的說：“又甜又大的桃子,，”有的說：“酸溜溜的梅子,，”還有的說：“好吃的西瓜,。”第三組詞蟈蟈,、青蛙,、知了，我讓學(xué)生猜猜小動物們在夏天忙些什么,？學(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪,，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書上唱歌,?！钡谒慕M詞葵花、茉莉,、荷花,，我問他們：“看見這些花你最想說什么？”學(xué)生說的更好了,，“金燦燦的葵花,，清香的茉莉，粉紅的荷花,?！睂W(xué)生用詞多準(zhǔn)，說的多好,。學(xué)生想怎么說就怎么說允許學(xué)生：“仁者見仁,，智者見智?！?/p>

崔巒說過：“語文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通,，注意學(xué)科間融合?！痹谧R字教學(xué)過程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，講述了一個“望梅止渴”的故事，把學(xué)生引出課堂,，同時把音樂引《小青蛙找家》進(jìn)語文課堂,，注意學(xué)科間的融合。

當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,，在學(xué)生識字看圖,，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字,，展示學(xué)生的作品,。

通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,，“以人為本,，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo),。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十一

一年之計在于春,，一切從春開始。開學(xué)恰逢立春,。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩歌,，在班上舉行“誦春詩比賽”?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂此不疲,，吟誦不絕。在詩中春來早,，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中,。“雨水”表示兩層意思：一是天氣回暖,，降水量逐漸增多了,；二是在降水形式上，雪漸少了,，雨漸多了,。“春雨貴如油”,，眾多文人墨客描寫春雨的詩歌也很多,，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無,?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng),?！薄瑢W(xué)們相互應(yīng)和著。我們還朗讀朱自清的《春》,，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,，看,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明,，我們?nèi)ゲ殚喓彻?jié)的資料,，去讀介子推的故事，每個同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩歌,，然后一起交流,，大家選擇最有名的古今詩文摘抄、背誦,。假期,，我們?nèi)ヌで唷⒓雷?，并記錄感受,。花開花謝落滿地,，風(fēng)起花飛舞韻姿,，此情景雖說凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景,，因?yàn)榛湓杏T果,。那是一個飛花的時節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”,。我們來到小城的綠化帶,，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地,，靜靜地坐在幾棵櫻花,、梨花、桃樹下,，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上,、頭上、臉上,。沒曾想,，花兒飄落竟這般美妙。我們輕輕地哼唱《紅樓夢》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天,，紅消香斷有誰憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵,，只有香如故。”“正是江南好風(fēng)景,，落花時節(jié)又逢君,。”“落花有意隨流水,，流水無心戀落花,。”“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花,。”我們吟著,，誦著,，陶醉著……巢宗祺教授在談到語文素養(yǎng)的形成中說：語感、感悟,、積累仍是語文教育的基本點(diǎn),。學(xué)生們誦讀著祖國的經(jīng)典詩文，經(jīng)歷了審美體驗(yàn),，受到了情感及文化的熏陶,，不僅感悟了中華語言文字的意境和魅力，而且有效地積累了語言,。

二,、泥土里的春種夏收,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對我們觸動最大的是“過程”,，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過程。在春天這個充滿希望的美好季節(jié),，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植,、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹,，讓他們?yōu)樾涿?，成立“護(hù)綠小隊(duì)”。學(xué)生們干得可盡心了,，他們在同小樹一起成長,。班級的菜地工程啟動了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動,、訪問農(nóng)事,、觀察農(nóng)田，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊Y料,，看看種什么好,、用什么方法種。終于，我們種下了小青菜,。學(xué)生們寫起了觀察日記,，還有人捉來了蚯蚓，澆水,、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心,，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬,，準(zhǔn)備收獲了,。學(xué)生們親自去摘、揀,、洗,，中午吃午餐時，我?guī)砹隋?、電磁爐,，讓學(xué)生們親自動手做青菜湯。當(dāng)然,，每個學(xué)生也都品嘗到了自己的.勞動果實(shí)――一碗香噴噴的青菜湯,。

三、文字間的童言稚語,。

把春天的記憶注入文字里,，是最美妙的事情。我鼓勵學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗(yàn),，及時地寫進(jìn)文字里,。有的學(xué)生寫了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時,，趙老師高興地對我們說：“今天我們要來品嘗我們自己的勞動成果――美味的青菜湯啦,！”同學(xué)們聽了，一個個歡天喜地,，樂得合不攏嘴,。老師首先選了幾個同學(xué)去摘菜，其中就有我一個,。我們高興地來到小菜園,，俯下身子，雙手伸了過去,，輕輕地把小青菜摘了下來,，我們的動作都特別輕，生怕弄疼了小青菜似的,。然后我們幾個又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗,，被沖洗過的小青菜顯得更綠了。不一會兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了,。帶著洗凈的小青菜,，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐,，爐上一口鋼鍋正燒著水呢,。很快水就沸騰起來了，老師笑著揮一手：“放青菜吧,！”只見同學(xué)們你拿幾根,，我拿幾根，紛紛把青菜放進(jìn)鍋里,。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾,，顏色變得更深更綠了。老師又讓我們放入油,、鹽,，還加了美味的榨菜，等再燒開一滾之后,，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了,！我們拿著小湯碗排隊(duì)去打湯。老師給我們每人分了一小碗,，我坐回座位,，輕輕嘬了一小口，哇,，特別清香,！這碗青菜湯是我們自己的勞動果實(shí)，吃著可香了,！

讀著學(xué)生們的春日絮語,，我也不由得開始了沉思,。我們面對的是兒童,，世界對于他們來說是多姿多彩的。只有讓他們在自然生活中學(xué)語文,、用語文,，才能更好地提升他們的語文素養(yǎng)，才能使我們的語文課程充滿生命的張力,。著名教育家葉圣陶曾說過：“生活就如源泉,，語文猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑地流著,。”課堂小天地，生活大課堂,。我們要讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然,，體驗(yàn)，感悟,，讓兒童“展開語文與自然的雙翼,，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下,，使語文因“自然”而精彩,。

語文教案反思與實(shí)踐篇二十二

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的,？是如何介紹的,？

（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的,？

2.學(xué)生交流,。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn),，不必面面俱到,；通過描述性格、愛好等方面的突出特點(diǎn),。