總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，避免犯相同的錯(cuò)誤,。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣和思維方式,，對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品,，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇一

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式,。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中,。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),，提供給幼兒一種自我探索、自我思考,、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,，師生雙方相互尊重,、相互信任、相互配合,、相互促進(jìn),。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的學(xué)習(xí)情景,，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題,。

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察,、感知,、操作、體驗(yàn),，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱,、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感,。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),，不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解,、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,、提取,。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),，使他們成為活動(dòng)的主體,。

3.活動(dòng)操作法,。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法,。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象,、智力活動(dòng),、體力活動(dòng)、練習(xí),、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),，激發(fā)個(gè)人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

1,、正確施加壓力的方式,，讓孩子成功。

我們怕孩子輸在起跑線上,，我們擔(dān)心孩子落后別人,，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)這學(xué)那,，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來(lái)了什么,。

2、吃飯時(shí)不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長(zhǎng),。

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好習(xí)慣受益終身,，在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的,。

3、鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子,，培養(yǎng)幼兒的自信心,。

擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì),，是一種良好的心里品質(zhì),，也是一個(gè)人克服困難,、自強(qiáng)不息、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力,。

4,、幼兒喜歡效仿成人。

注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強(qiáng),，他們是天生的模仿專(zhuān)家,。教師、家長(zhǎng)的一言一行都是幼兒的模仿對(duì)象,，他們愛(ài)好新事物,，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題,，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行,。

討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí),，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、弄清問(wèn)題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。

討論法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性,，通過(guò)議論、爭(zhēng)辯,，互相啟發(fā)、開(kāi)闊思路,、集思廣益,，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí),、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的,。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行,。

討論法的程序是：

1_學(xué)生自學(xué);,。

2_師生提出問(wèn)題;。

3_討論和答辯;。

4_教師總結(jié),。

討論法應(yīng)力求做到：

1_討論題要有啟發(fā)性,，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣，有討論價(jià)值;,。

3_創(chuàng)造條件,，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題,、流于形式;,。

4_做好討論小結(jié)，對(duì)討論的問(wèn)題要作出明確的結(jié)論,，糾正錯(cuò)誤和片面模糊的認(rèn)識(shí),。討論法適用于學(xué)生接受起來(lái)不是最困難的問(wèn)題，但在理解,、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容,。討論題的范圍應(yīng)是：新知識(shí)中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯(cuò)易混的問(wèn)題以及具有方法的多樣性,、知識(shí)的規(guī)律性,、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問(wèn)題。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇三

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性,，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況,、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到,。立足于大部分的學(xué)生,，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象,，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

中學(xué)物理教學(xué),，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程,，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的,。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸,，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的,。但這只是單純的記住,，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達(dá)清楚,。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力,，特別是口頭表達(dá),，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中,，了解掌握知識(shí)的深廣度,，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過(guò)實(shí)踐,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

(一),、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。

在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié),。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上,，并用紅筆勾畫(huà)出,，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng),。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做,，自己做一做,，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維,、判斷能力,。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋,，將本,、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答,。(用鉛筆寫(xiě)),。

2、授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航,、導(dǎo)演、引導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式,、實(shí)物式、對(duì)比式,，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題,。如在講蒸發(fā)時(shí),，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講,，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,，繼而引出啟發(fā)。其次,，注重和實(shí)際相結(jié)合,。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇四

1、深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神,，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和本事,。

2,、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考、探究,，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升,。

3、搞好學(xué)科教研組建設(shè),，強(qiáng)化協(xié)作精神,，創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料,，爭(zhēng)取取得階段性的成果。

1,、回歸課本不到位,、教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫(xiě)不會(huì)有原題,，何必過(guò)它,，于是就對(duì)課本輕描淡寫(xiě)地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn),，就是過(guò)也只是只看知識(shí),，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維本事，結(jié)果導(dǎo)致很多印發(fā),、購(gòu)買(mǎi)材料,，不加確定地使用材料，使學(xué)生的本事難以提高,。

2,、教師不能做到精選習(xí)題、因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對(duì)《考綱》的認(rèn)真分析,，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,、高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀,，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度,，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5、作文訓(xùn)練效果甚微,、許多教師都有這樣的體會(huì),，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫(xiě)到最終學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文,，不喜歡上作文課,，許多教師最終就僅有放棄了。

1,、回歸課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)、

高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事,，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體,、比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞,、虛詞、句式等都能夠在課本里找到,、基本本事在課本中也有體現(xiàn),，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本事點(diǎn):理清思路、篩選信息,、把握文意,、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)資料、所以,，在復(fù)習(xí)時(shí),，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn),，多翻一翻課本是大有裨益的,、再者,，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),，尤其是高中五,、六冊(cè)的選文，談人生,，談?wù)軐W(xué),，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,，是培養(yǎng),、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的`最根本的手段。

2,、依據(jù)《考試說(shuō)明》精選習(xí)題,。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面,，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn),、二是思維的開(kāi)放度、適度開(kāi)放,，給考生以思維的空間,，而不是就題論題,，死記答案、三是文化內(nèi)涵的厚重性,、各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn),。

3,、不斷反思，有錯(cuò)必糾,。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù),、把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意,，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口,，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路,，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題之后是怎樣改正的,，表述是否貼合邏輯,，語(yǔ)言是否流暢等等、學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠教師來(lái)引導(dǎo),。

4,、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維本事,、語(yǔ)言表達(dá)本事,。

對(duì)文章要總體把握，有總體印象,，答題時(shí)注意上掛下聯(lián),，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、在閱讀中,，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞細(xì)節(jié),，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的本事，沒(méi)有養(yǎng)成依言入情悟道的習(xí)慣,，精讀文章,，學(xué)會(huì)欣賞內(nèi)涵，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,，思維得到內(nèi)化與拓展了,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇五

豐富學(xué)習(xí)形式，比如可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)英語(yǔ)表達(dá),，用音樂(lè)來(lái)記單詞,，用口訣來(lái)記語(yǔ)法等等,。要時(shí)刻讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很有趣的事情。能不斷地從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),，孩子也就能持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性,。

一定要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情,，也就是要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性。千萬(wàn)不能逼著孩子去學(xué)習(xí),，這樣會(huì)讓他們有“我學(xué)習(xí)是為了我爸媽”的想法,。只有讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們才會(huì)獲得真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3.從朗讀入手,。

大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，所以剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候不要急著讓孩子寫(xiě)單詞,、句子,，而是要以閱讀為主?？梢圆捎蒙术r明,、設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容趣味性強(qiáng)的書(shū)籍,，這樣能幫孩子集中注意力,。

4.重視口語(yǔ)交流。

小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的,，所以在小學(xué)英語(yǔ)階段,，一定要盡可能地讓孩子多開(kāi)口說(shuō)。如果家長(zhǎng)的口語(yǔ)還可以的話,，可以用英語(yǔ)跟孩子交流,，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。孩子的學(xué)習(xí)能力和勁頭都是很足的,，長(zhǎng)久下來(lái)能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,。

5.提高書(shū)寫(xiě)能力。

小學(xué)英語(yǔ)階段,，書(shū)寫(xiě)能力也是不能忽視的,。從書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母到單詞再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基礎(chǔ),。從小對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)能力有一定要求,，比如字跡工整、清晰等,，能幫助孩子樹(shù)立正確,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

6.參加英語(yǔ)活動(dòng)。

寓教于樂(lè)是的英語(yǔ)教學(xué)方法,。讓孩子參加豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),，比如記單詞比賽、說(shuō)英語(yǔ)小故事,、英語(yǔ)角色扮演等,，不僅能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提升他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

小學(xué)英語(yǔ)階段不宜把孩子逼得太緊,，還是要提倡快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)多考慮孩子的感受和需求,。希望以上6個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法能對(duì)老師和家長(zhǎng)有所啟發(fā),。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇六

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要,，甚至更重要些,。情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的,。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事,，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,，環(huán)境和氣氛,。

1,、明確學(xué)習(xí)目的,，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生年齡小,，閱歷少,，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,，對(duì)于難記的單詞,、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話,，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),，如英語(yǔ)朗誦會(huì),，各種英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲,，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào),。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等,。

2,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明,，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感,。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流,。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,，教師要重視感情投資,，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，而應(yīng)通過(guò)自己的言行,、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì),、信任,、尊重的情感信息,，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣,。

一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口,。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。從生理上講,，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,，降低學(xué)習(xí)效率,。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng),、喜歡變換的時(shí)期,，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,，學(xué)生也會(huì)興趣銳減,。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇,、好動(dòng),、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種形式,，如做游戲、講故事,、觀看幻燈,、錄相、聽(tīng)錄音,、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演,、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目,。例如學(xué)了一些關(guān)于水果,、蔬菜的名稱(chēng)，可以進(jìn)行“傳球”游戲,，一人先說(shuō)自己愛(ài)吃的水果,，再說(shuō)別人愛(ài)吃的東西，被說(shuō)到的人接著也先說(shuō)自己再說(shuō)別人,，依次輪回,，要反應(yīng)快速。又如表演：一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演,，因此,，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí),，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性,，交際性,。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點(diǎn)：

(1)教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，作好示范,，使表演收到表情達(dá)意的效果，防止表演中枯燥乏味,。

(2)學(xué)生表演能力的培養(yǎng),，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時(shí)要面向全體學(xué)生,?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體。

(3)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià),，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué),。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。

(4)對(duì)表演有困難的同學(xué),，要鼓勵(lì)，要耐心,，對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷,。可在表演之后給予糾正,。

(二)重視語(yǔ)音,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙,，也是練好聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,，我們教師要正確把握要求,，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,，綜合提高,。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用,。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn),。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶,。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的,。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地,、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù),。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),，或動(dòng)而無(wú)效,。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候,，什么地方,，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力,。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，一門(mén)工具課,。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，一方面教師的示范，榜樣作用,。另一方面嚴(yán)格訓(xùn)練,，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音,。積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng),，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等,。

(五)要重視單元檢測(cè),，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能,、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度,。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí),、技能,、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面,，要求學(xué)生全面地,、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容,。技能方面,。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯,、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái),。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化,。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí),、技能和技巧的基礎(chǔ)上,，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái),，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ),。

要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力,、鉆研教材,，吃透教材,，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí),、語(yǔ)言范圍,。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練,。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求,。既要全面,，又要突出重點(diǎn)，難易要適中,，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力,。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量,。

聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)是efc教材的教學(xué)手段,，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇七

誦讀是文言文教學(xué)的重要方法,，是整體感知的有效途徑,。對(duì)于文言文來(lái)講，文言虛詞和句式往往會(huì)直接表現(xiàn)文章的語(yǔ)氣和作者的情緒,、情趣,，而文章的句讀則簡(jiǎn)直就是作者的情感節(jié)奏。誦讀文言文的過(guò)程不僅是正音識(shí)字的過(guò)程,，也是解詞悟意,、揣摩思考的過(guò)程。文言文教學(xué)必須在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言之精練,、意境之優(yōu)美,、內(nèi)涵之豐富。因?yàn)?，通過(guò)誦讀和背誦,，整篇文章記熟了,，文中實(shí)詞的意義和虛詞的用法也就掌握了。此外,，誦讀的文言文越多,，就越能觸類(lèi)旁通。當(dāng)然,，誦讀時(shí)最好能做到整體吞咽,，全文背誦，延時(shí)咀嚼,。這樣,，才能不斷回味，常讀常新,，進(jìn)而更好地把理解課文內(nèi)容和積累文言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

二、關(guān)鍵詞句法,。

文言文教學(xué)中,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句就會(huì)腦中有綱，心中有句,，做到文不離言,，言中有文。例如,，《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)判斷句提出的;教學(xué)《勸學(xué)》,，引導(dǎo)學(xué)生明確《勸學(xué)》的總論點(diǎn)后，就應(yīng)及時(shí)分析可以及已的含義;《五人墓碑記》表明作者寫(xiě)作目的的一句話是故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也,，而為之記,，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也,，正確理解關(guān)鍵詞以的含義(表示行為和目的的連詞),，能更好地把握作品的內(nèi)容;學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》，結(jié)合文言虛詞而的用法,，可以做這樣一些處理：(1)結(jié)合表修飾關(guān)系的而施施而行,，漫漫而游，提出問(wèn)題為什么作者散步時(shí)是緩緩的?為什么作者游賞時(shí)是漫無(wú)目的的,，并由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)課文內(nèi)容的挖掘;(2)結(jié)合表順承關(guān)系的而攀援而登，箕踞而遨,，提出問(wèn)題作者為什么會(huì)有這樣的心情,，并由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的分析;(3)結(jié)合表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯和洋洋乎與造物者游,，而不知其所窮,，分析作者寄情于山水和聊以忘憂的傲世情懷,。

三、直譯回譯法,。

直譯的基本要求是如實(shí)地表達(dá)文章的本意,，即要做到不誤解、不遺漏,、不濫增,，以及語(yǔ)句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣。所謂回譯,，就是把文言文譯成現(xiàn)代文后再把現(xiàn)代文譯回文言文,。這是一種雙向可逆的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體做法是,，將文言文譯成現(xiàn)代文后再將譯出的現(xiàn)代文復(fù)原成文言文,，然后再把文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)。這樣做,，雖然從文言文而現(xiàn)代文,，又從現(xiàn)代文而文言文，看上去好像是費(fèi)了很多時(shí)間,，但在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)在文言文與現(xiàn)代文的互譯中,，將文言文當(dāng)成現(xiàn)代文分析,，將現(xiàn)代文當(dāng)成文言文理解，進(jìn)而將相應(yīng)的內(nèi)容都爛熟于心,。

總而言之,，學(xué)習(xí)文言文既要重視言,，又要加強(qiáng)文。因?yàn)?，文是興趣的前提,，言是理解的工具。所以,，文言文教學(xué)一定要以文帶言,，以言促文，二者千萬(wàn)不可偏廢,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇八

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路,、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下,，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),，教師要及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo),、鼓勵(lì)，并給予幫助,。

2,、游戲法。

游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法,，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲,，如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,，如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競(jìng)賽游戲,，如倒數(shù)比賽等,。

3、歸納演繹法,。

歸納法是借助已掌握的知識(shí),，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。通過(guò)這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運(yùn)用之來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后,，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過(guò)1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式,。

其他方法(欣賞法,、觀察法、談話法,、歸納法,、演繹法、情景法),。

4,、比較法。

比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較,，找出相同和不同之處,。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意:(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn),，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇九

有很大一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，他們認(rèn)為語(yǔ)文復(fù)習(xí)與否影響不大,，花了時(shí)間復(fù)習(xí)也不見(jiàn)語(yǔ)文水平有多少提高,，不復(fù)習(xí)也不見(jiàn)有多少退步。誠(chéng)然,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)非一朝一夕能夠發(fā)生質(zhì)的改變,，但不復(fù)習(xí)就會(huì)停滯甚至退步，花時(shí)間復(fù)習(xí)了,，準(zhǔn)備了,，語(yǔ)文水平自然會(huì)穩(wěn)步提升。因此,，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急就是扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，如果不從思想、心態(tài)上予以糾正,，就很難收到實(shí)效,。“一分耕耘一分收獲”的道理大家都懂,，我們要向?qū)W生灌輸語(yǔ)文也能拿高分的理念,，要讓他們像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，多投入一點(diǎn)時(shí)間與精力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，只有心態(tài)調(diào)整了,，位置擺正了，才能收到事半功倍的效果,。試想,，如果你不喜歡做某件事，你能把某件事做好嗎?我們廣大的語(yǔ)文教師,，在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前,，一定要將這一功課做到位，否則后面的復(fù)習(xí)就容易變成空對(duì)空,。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，功課繁多，除了語(yǔ)文課以外,，平常很少主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，字音不能辨認(rèn)，字形書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,，成語(yǔ)的意思不懂,，諸如此類(lèi)，成了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的'一大障礙,。為了將語(yǔ)文復(fù)習(xí)落到實(shí)處,，一定要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，字音,、字形,、同義詞、成語(yǔ),，這些都要求學(xué)生必須熟記于胸,。早晚讀語(yǔ)文的時(shí)間，可讓學(xué)生將這些考點(diǎn)知識(shí)反復(fù)誦讀,，直至熟練為止,。在積累的基礎(chǔ)上通過(guò)一定量的題目訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),，如字音這一考點(diǎn)漢語(yǔ)的多音字占有一定的比例,，而落實(shí)到具體的詞語(yǔ)中其讀音又是唯一的，打基礎(chǔ)與訓(xùn)練雙管齊下,，效果往往比較好,。

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

首先,，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說(shuō)明》為綱,，講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是干什么,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的,。如，一篇科技短文,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,、文章的主要內(nèi)容的，以變換了的種種說(shuō)法考查對(duì)句意或文意的理解,。

高考要想取得可喜成績(jī),，必須盡量讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類(lèi)情況：第一類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),。第二類(lèi)學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生,，他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,，在高三他們的心理問(wèn)題異常突出。第三類(lèi)學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平的大部分學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī)。第四類(lèi)是各種成績(jī)都很優(yōu)異的學(xué)生,，這類(lèi)學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分上進(jìn)軍,。很明顯,，在高三學(xué)習(xí)中前兩類(lèi)學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過(guò)程分層、課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的方法舉不勝舉,，不管哪種方法，目的都是把學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提上來(lái),，學(xué)生的受體不同,，教師的授法就千差萬(wàn)別，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，還需我們教師結(jié)合實(shí)際情況,，適當(dāng)運(yùn)用,，以提高高三學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十

1),、準(zhǔn)確地讀課文,，在讀課文的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺(jué)有可能讀錯(cuò)的字,，一定要查字典,，力爭(zhēng)準(zhǔn)確。

2),、凡是查到的字,、用專(zhuān)門(mén)的本子記錄，作為生字背記住,。

3),、站在文學(xué)的角度，對(duì)課文的沒(méi)給與評(píng)價(jià),，作好記錄上課要用,。

2,、教師上課。

1),、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,，其他學(xué)生用心聽(tīng)，每位學(xué)生讀完后,，教師提問(wèn)這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞,。把正確的字詞及讀音寫(xiě)在黑板上，這就是本課的生字詞,。要求學(xué)生被記熟練,。

2)、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景,、作者生平,、趣聞逸事、文學(xué)美感,、寫(xiě)作方法、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法,，讓全班同學(xué)加以討論,。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,，不能代替),。

3)、教師對(duì)討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)該記得東西,。

4)、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫(xiě)作文章,。

3,、針對(duì)學(xué)生的.發(fā)言做好評(píng)價(jià)和記錄，作為考評(píng)和裁汰依據(jù),。

1,、由于古文的字詞讀音和現(xiàn)代文有很大的區(qū)別，學(xué)生自己預(yù)習(xí)有點(diǎn)困難,，可按下列步驟,。

1)、正音;教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,，不對(duì)課文做講解,。

2)、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來(lái),，硬性規(guī)定,。

2,、教師課堂講解課文。

1),、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2)、串講課文,，站在欣賞的角度講解,，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之，一定要講出美感,。

3),、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4),、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。

3,、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,，并給與評(píng)價(jià)。作為學(xué)生的考察依據(jù),。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十一

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,，詳略得當(dāng),，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

3.教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時(shí)有效。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全,，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好,，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練,、親切、得體,，過(guò)渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩,。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié),、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生,、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng)。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量,、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作,、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親,，語(yǔ)言規(guī)范、流暢,。

21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演,，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題,。

23.知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好,，啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確,、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十二

1.回歸考綱,，認(rèn)清考綱的作用。讓學(xué)生心中有數(shù),，心中有“綱”,，當(dāng)然首先需師心中先有“綱”，從宏觀上讓學(xué)生知道考什么,，有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí),。

2.回歸真題，考前不能猜題押寶,。高考命題難度降低，將使用新課標(biāo)卷容易的那套,，學(xué)生手里的題,，我們沒(méi)必要讓學(xué)生都做,，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)有意見(jiàn),，我們老師應(yīng)該有這個(gè)自信，學(xué)生不愿多做題,，現(xiàn)在最在乎的分?jǐn)?shù),，因此，在高考真題的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行二次篩選,。這樣省學(xué)生的時(shí)間,，減少浪費(fèi),。

3.回歸教材，教材老師熟,，學(xué)生熟,，換新角度，能增加學(xué)生自信心?，F(xiàn)在,，高三學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度已經(jīng)遠(yuǎn)不如高一和高二的時(shí)候，高考古詩(shī)文部分的得分情況直接取決于學(xué)生對(duì)教材中古詩(shī)文的掌握情況,，盡管現(xiàn)在學(xué)生接觸的媒體越來(lái)越多,，但很多是快餐文化，而且,，學(xué)生即使知道了,，很多時(shí)候也未必就有深刻的認(rèn)識(shí)，而教材卻不同,，教師是領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真研讀過(guò)的,，因此，學(xué)生常在作文中用到教材中的材料,，這是學(xué)生最普遍的情況,。我們教師加以點(diǎn)撥，有時(shí)可以推陳出新,，這樣耗時(shí)少,，很能增加學(xué)生的自信心。2012年北京高考卷的一組數(shù)字相信同行們還記得：古詩(shī)文默寫(xiě)得8分,、7分和4分的考生語(yǔ)文平均分別為108分,、100.8分和88分,，這應(yīng)該引起我們的反思。

盲目求快,，有時(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義,，自己以為學(xué)生會(huì)了，其實(shí)不然,，這就是人們常說(shuō)的傷其十指不如斷其一指,，不單純追求答案正誤，鼓勵(lì)正確的思維習(xí)慣,，加強(qiáng)誦讀、交流和討論,。

1.少而精的講題讓我想起自己的高中語(yǔ)文老師陳國(guó)森,，現(xiàn)在想來(lái)，陳老師的有些課確實(shí)給自己留下了深刻的印象,，他不急于公布答案,，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,。其實(shí)我們也有一個(gè)題講兩個(gè)小時(shí)的本事,，只是自己有時(shí)還不夠自信，這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)接受,。

2.我們?cè)谥v題的時(shí)候尤其還要注意“備學(xué)生”,，我們要注意學(xué)情。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不可“想當(dāng)然”,。

學(xué)生學(xué)習(xí)參與越多越深入就會(huì)越好。聽(tīng)一遍不如看一遍,，看一遍不如做一遍,，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯,。除了讓學(xué)生聽(tīng)老師講,，看老師做以外，要讓學(xué)生自己做習(xí)題,，而且要讓學(xué)生把自己的體會(huì)主動(dòng),、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題要讓學(xué)生和同學(xué),、老師辯一辯,，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤,。要多思考,、多探究,、多嘗試、想通,、想透,，找出規(guī)律，進(jìn)一步升華,，語(yǔ)文這一科需要讓學(xué)生不斷的參與,，在參與的過(guò)程中感受，在感受中陶冶,，在陶冶中潛移默化中提高,，它是漸進(jìn)的過(guò)程，要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生急功近利的心理,，必須在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生不斷體會(huì)到成就感,。為此，我說(shuō)說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要理論,。

馬斯洛認(rèn)為,，在特定點(diǎn)時(shí)刻，人的一切需要如果都未能得到滿足,，那么滿足最主要的需要就比滿足其他需要更迫切,，從而將需要?jiǎng)澐譃槲寮?jí)：生理的需要、安全的需要,、社交的需要,、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。萬(wàn)事皆一理,，隔行不隔山。

作為老師應(yīng)該想到后兩個(gè)層次的需要,，學(xué)生都希望自己在班級(jí)有穩(wěn)定的地位,，要求個(gè)人的`能力和成就得到老師和同學(xué)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重,。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力,、能勝任、充滿信心,、能獨(dú)立自主,。總之,，內(nèi)部尊重就是人的自尊,。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重,、信賴(lài)和高度評(píng)價(jià),。而我們老師就可以在班級(jí)讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到在同學(xué)心目中有地位、有威信,、受尊重和得到周?chē)说母叨仍u(píng)價(jià),。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足,，能使人對(duì)自己充滿信心,，對(duì)環(huán)境滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值,。

自我實(shí)現(xiàn)的需要,。這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想,、抱負(fù),，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人,，接受自己也接受他人，解決問(wèn)題能力增強(qiáng),，自覺(jué)性提高,，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處,，完成與自己的能力相稱(chēng)的一切事情的需要,。也就是說(shuō)，在班級(jí)學(xué)生做有成就感的稱(chēng)職的工作,，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂(lè),。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的,。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。

那么如何給高三學(xué)生尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要呢?

道理很簡(jiǎn)單,，學(xué)生能做的讓學(xué)生做,，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能參與的讓學(xué)生參與,，想想自己的孩子到了一定年齡后為什么有時(shí)上學(xué)他不愿家長(zhǎng)接送,，原因就是他有獨(dú)立的需要，在這個(gè)過(guò)程中他要體會(huì)自己能做事的成就感,?？傊蠋熅褪亲寣W(xué)生在課堂上不斷體會(huì)到成就感，學(xué)生不斷有成就感就必然喜歡語(yǔ)文課,。

這看似與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān),，與高考無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,，在育人的過(guò)程中,，必然促進(jìn)學(xué)生思想的啟蒙，心智的成熟,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)溝通，將學(xué)生培養(yǎng)成“潛力股”,，我們的課堂是在培養(yǎng)一個(gè)能漸漸獨(dú)立的大寫(xiě)的“人”,。這個(gè)過(guò)程學(xué)生必然能會(huì)寫(xiě)作文，會(huì)閱讀,，高考必然有分?jǐn)?shù),。

古人說(shuō)，“士為知己者死,，女為悅己者容”,。語(yǔ)文老師如果能讓學(xué)生不斷體會(huì)到成就感他就視你為“知己者”，視你為“悅己者”,。當(dāng)學(xué)生視語(yǔ)文老師為“知己者”和“悅己者”的時(shí)候,，學(xué)生就感受到了尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)必然會(huì)提高,，因此,，我們?cè)诼殬I(yè)生涯中必然要善待我們的“士人”和“女人”，在善待的同時(shí),，我們語(yǔ)文老師也就受到了尊重,，自我價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十三

1.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想,。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問(wèn)題。

2.能精選習(xí)題,，題目設(shè)置有梯度,，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,，有待提高,。

3.一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，留給同學(xué)們的是收獲更是樂(lè)趣，然而這節(jié)課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去,，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題,。

5.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了,。

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做,。

7.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考,。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好,，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好,。

8.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際,。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

9.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐,，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生,，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

10.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十四

這段時(shí)間我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書(shū),，從這本書(shū)中讓我受益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義,，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義,。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,，回顧著多年的教學(xué)歷程備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多也是變化最多的，從教學(xué)初期盲目備課，到現(xiàn)在有效的備課,，在這變化過(guò)程中無(wú)疑經(jīng)驗(yàn)在起著很大的作用,，總是認(rèn)為自己能夠把握住化學(xué)教學(xué),，但總是在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)一些失誤,，從而使有些化學(xué)課堂教學(xué)不能很好的讓學(xué)生掌握住多元知識(shí)。有效教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到自己在課前準(zhǔn)備上存在許多的不足,，必須做到有效備課才能讓學(xué)生學(xué)得快學(xué)的好,。怎樣才能算是有效備課呢？從這本書(shū)我受到了以下的啟示和感想如下：

備課應(yīng)該備而能用,，減少無(wú)效備課,，備課上課不能兩張皮,。第二、有利于教,。有利于教師落實(shí)地教,、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，使教師水平迅速提高。第三,、有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得輕松,，所有的知識(shí)過(guò)手,、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了，我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題和解決方法：

1,、指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握不當(dāng),。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評(píng)，有效教學(xué)這本書(shū)告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程及發(fā)展,，并非僅僅是技能與知識(shí)的掌握,。所以在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),，可以取得最大的效益,。在有效教學(xué)的組織日?；顒?dòng)中分給與學(xué)生自學(xué)自練得機(jī)會(huì),，給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力，學(xué)生之間的情感交流,，合作之間協(xié)調(diào)能力,。

2、指導(dǎo)不夠清晰明白,。在指導(dǎo)中,，有些教師話語(yǔ)重復(fù),，嘮叨不停，這樣不僅難以清楚地表達(dá)意思,，有時(shí)還易引起學(xué)生的反感,。在實(shí)際過(guò)程中指導(dǎo)要適當(dāng)。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)生想了解的內(nèi)容,、難以解決的問(wèn)題才給他指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)的有效性,，往往表現(xiàn)在教師給與化學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上,。

有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，激活化學(xué)的思維,，體現(xiàn)化學(xué)的生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了教學(xué)的生機(jī),，就缺失了生命的靈動(dòng),。

教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師幼之間的溝通則變得順暢,，教學(xué)效果就高,。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功,，故而教學(xué)的有效性依賴(lài)于教師管理能力的形成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感,，使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果,。

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固,、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，對(duì)學(xué)生有意義,、有價(jià)值，還要有趣,。難易要適度數(shù)量要適當(dāng),，目的要明確。

所謂教學(xué)策略,，是為了達(dá)成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程,。教學(xué)方法是非常豐富多彩的,，我們說(shuō)每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不同,，因人而異,，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律,，教學(xué)策略沒(méi)有最好,，只有更好。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十五

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,。講授法包括講述法,、講解法、講讀法和講演法,。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。

2.談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法,。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答,，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力,。初中,，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題,，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化,、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí),。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí),。

3.演示法,。

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,，或者作示范性的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,，引起學(xué)習(xí)的興趣,，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解,、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考,，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力,、想象力和思維能力,。

4.練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，依靠自覺(jué)的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,，以便順利地,、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文,、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育,、音樂(lè),、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用,。

5.讀書(shū)指導(dǎo)法。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法,。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴(lài)于教師的講授,，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會(huì)，才能消化,、鞏固和擴(kuò)大知識(shí),。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

6.課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題,，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行,。

7.實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法,。在物理,、化學(xué)、生物,、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室,、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的,。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，以獲得比較完全的知識(shí),，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣,。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。

8.啟發(fā)法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答,、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn),。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

9.實(shí)習(xí)法,。

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng),，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法,。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義,。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位,。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái),，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí),，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用,。

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首先要遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的責(zé)任與義務(wù),遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;在校應(yīng)屆畢業(yè)生,由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定,。

1,、幼兒園教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)或以上學(xué)歷。

2、小學(xué)教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)或以上學(xué)歷,。

3,、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷,。

4、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格申請(qǐng),必須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)或以上學(xué)歷,同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí),。

考生想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求把知識(shí)傳授給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的道德人格,、探索精神和學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。

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現(xiàn)在考教師資格證其實(shí)不是很好考,。不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，考教師資格證需要一定的條件,，只有你有了條件,，你才能考教師資格證。雖然現(xiàn)在的教師這個(gè)正不是很好考,，但是每年還是會(huì)有好很多同學(xué)通過(guò)這次考試,，取得教師資格證,，所以最后還是要看你平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，對(duì)考教師資格證,，有沒(méi)有準(zhǔn)備充分,，有沒(méi)有為了這次的考試付出努力,，這都是我們我們?cè)诳冀處熧Y格證的時(shí)候，需要準(zhǔn)備的,。

考教師資格證首先就是要學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，要選擇好考教師資格證要用到的教材，知道什么教材對(duì)自己才是最有幫助的,，其實(shí)這就是我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候,，需要做的,。要充分的了解教師資格證是怎么考試的,，考試的節(jié)點(diǎn)是什么,，只有把這些都掌握清楚,，我們才能有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備考教師資格證,。

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教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十六

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

2.老師語(yǔ)言優(yōu)美,，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,。

3.組織學(xué)生討論,，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,，讓學(xué)生深刻理解其中的道理,。

4.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

5.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

6.通過(guò)有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩,。

7.給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

8.在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出結(jié)論。

9.采取多種教學(xué)方式,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

10.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法,。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

11.主動(dòng)、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。

12.讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,。

13.注重學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

14.例題,、習(xí)題的搭配合理,，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí),。

15.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十七

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面,，使教育真正做到面向全體學(xué)生,。

按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究,，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的,、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了,，差生自然就減少了,。反觀過(guò)去的教學(xué)模式,，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng),，學(xué)習(xí)方式單一,，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，有問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多,。

由于另外,，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長(zhǎng)，相當(dāng)于過(guò)去的科代表,，一般來(lái)說(shuō),，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng),，表面看是多幾個(gè)科代表,，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了,，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn),。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言,，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí),、生活,、工作來(lái)看，其長(zhǎng)期的影響是積極向上的,，無(wú)法估量的。

從這個(gè)角度說(shuō),，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事,。

另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,，能起到更好的效果,。

教師教學(xué)方法心得體會(huì)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命,。一年來(lái),，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想,，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步,、在互動(dòng)中提高,、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做,、做中悟,、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學(xué)管理策略,，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助,、專(zhuān)家引領(lǐng),、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”職責(zé)到人,、“抓大組、帶小組”人人提高,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校,，抓管理,、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量,、促發(fā)展,，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè),，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。

我校為教師購(gòu)置了超多的教學(xué)和科研書(shū)刊,，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有資料材料,、有討論交流有記錄心得,、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié),；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)——講——寫(xiě)——展——評(píng)的有機(jī)結(jié)合,；在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué),、所感,、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相互促進(jìn),、相互提高,、資源共享的目的。另外,，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),，本學(xué)期我們加大了抽查、互查,，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì),，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組,，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ),、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座,、專(zhuān)題研討,、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想,、新的方法,。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開(kāi)放性,、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（2）校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤(pán)推動(dòng),，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃,、分層次、重實(shí)效,，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn),，采取了大集中、小分散的`培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn),。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃,，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ),。如：語(yǔ),、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還用心與教研中心聯(lián)系,，聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）深化課堂教學(xué)改革,。

一年來(lái),，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生,。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%,。沒(méi)有出任何問(wèn)題,。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教,，分層教學(xué),，保質(zhì)保量,，區(qū),、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài),，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,，受到家長(zhǎng),、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng),。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,，能夠開(kāi)齊,、開(kāi)足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀,，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái),，學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料,、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，x課均達(dá)50%以上，合格率為100%,。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān),；工作中。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、構(gòu)成性,、自主性、激勵(lì)性,，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師,，深入學(xué)生,，參加教研，實(shí)地考查,，新自指導(dǎo),，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平,，建立了科研室,，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。

6,、以科研促教研提高教師教學(xué)水平,。

在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究,、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略,；勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略,；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”,、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式,。

7,、以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升,。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng),，就是讓教師們透過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì),、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為,、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較,。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

8,、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作,，力求把素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系,，營(yíng)造活躍的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。

對(duì)于教師,，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,，如對(duì)備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控,。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查,，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)校,，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控,、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性,、指導(dǎo)性,、開(kāi)放性,、規(guī)范性,。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施,。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思,，收到了良好的效果,。

9,、注重整合,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課,、共同研討,。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞,。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力,，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì),。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺(tái)展示自己,，用朗讀,、背誦、講故事,、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。

（三）今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作,。將管理落到實(shí)處,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十八

在我所接受的教育中，最讓我深受益處的是教學(xué)方法,。在課堂上,，老師的心得體會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)成果也起到了很大的幫助。

教學(xué)方法是教育中不可或缺的重要因素,。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。首先,，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生而言，授課過(guò)程一定要生動(dòng),、形象,、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師可以引用一些有趣的故事,、笑話或者適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧?dòng)等方式，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。其次,，教學(xué)方法要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，隨著知識(shí)的深入細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)更改,，使得學(xué)生能更好的吸收知識(shí),，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

在實(shí)際的教學(xué)中,，作為教育工作者,，要時(shí)刻考慮如何讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生,，有時(shí)候老師需要額外耐心地給予關(guān)注,，不斷幫助，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)的學(xué)生,，則應(yīng)該有針對(duì)性地提供更高難度的知識(shí)點(diǎn),，滿足他們學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

除此之外,，教學(xué)方法中特別重要的一點(diǎn)就是教學(xué)方式的多樣性,。教學(xué)方式的多樣性不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也可以豐富課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師可以采用多種方法，如板書(shū),、說(shuō)故事,、演示、討論,、情景模擬等教學(xué)方式,，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方式下，真正理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),。

總之,，對(duì)于教學(xué)方法而言，要有系統(tǒng)的教學(xué)理念,，多元的教學(xué)策略,，以及針對(duì)性的教學(xué)手段。老師應(yīng)該通過(guò)深入思考和理論研究,，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,，這對(duì)于提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生成績(jī),，都具有極其重要的意義,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十九

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了一些教學(xué)方法的實(shí)際效果,，以下是我的心得體會(huì)：

一、啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法,，它通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是輔導(dǎo)員，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題和觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的特點(diǎn),，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出解決問(wèn)題的途徑。

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,，教師通過(guò)讓學(xué)生研究各種實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力,。案例教學(xué)的作用在于,，幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，了解許多基本教育問(wèn)題的本質(zhì),，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本技能和知識(shí),。

三、探究式教學(xué)法：

探究式教學(xué)法是一種開(kāi)放性教學(xué)方法,，它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法,。在探究式教學(xué)中，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣,，幫助學(xué)生掌握各種能力和技巧,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

四,、互動(dòng)式教學(xué)法：

互動(dòng)式教學(xué)法是一種活躍的教學(xué)方法,，它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)和互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力,。在互動(dòng)式教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)該溝通、交流,、互發(fā)言,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供各種不同的觀點(diǎn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià),。

五、合作式教學(xué)法：

合作式教學(xué)法是一種由學(xué)生共同創(chuàng)造,、共同掌握知識(shí)的教學(xué)方法,，它通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí),，提升了學(xué)生的集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。在合作式教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)該共同完成課堂任務(wù),，互相協(xié)助，相互學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相信任,、相互尊重、和諧共處的氛圍,。

總之,，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定，教師需要通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐,，積極地探索和完善自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，完成他們?cè)诮虒W(xué)中的使命,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十

第一,、備而能用。

備課應(yīng)該備而能用,，減少無(wú)效備課,，備課上課不能兩張皮。第二,、有利于教,。有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高,。第三,、有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得輕松,，所有的知識(shí)過(guò)手、培養(yǎng)能力到位,，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益。

第二,、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上,。

課堂教學(xué)的.中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,，我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題和解決方法：

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十一

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，大家一定都接觸過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)有助于提高被評(píng)價(jià)對(duì)象工作的積極性和創(chuàng)造性,。那么你有真正了解過(guò)評(píng)語(yǔ)嗎,？以下是小編整理的教師教學(xué)方法評(píng)語(yǔ)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍,。板書(shū)工整有條理,，分析透徹，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,，詳略得當(dāng)，布局合理,，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊，教態(tài)自然,，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時(shí)有效,。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的.全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切,、得體,，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會(huì)更精彩。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作,、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng),，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然、端莊,、大方,，非常具有親和力，教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規(guī)范,、流暢,。

21.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題,。

23.知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好,，啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確,、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí),，具有實(shí)效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十二

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng),，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時(shí)有效。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練,、親切,、得體,，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會(huì)更精彩。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié),、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié),、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，操作演示正確規(guī)范，課堂容量,、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作,、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng),，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然、端莊,、大方,，非常具有親和力，教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，

課件,。

使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親,，語(yǔ)言規(guī)范、流暢,。

21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演,，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練,。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。師生互動(dòng)氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。

23.知識(shí)面廣,，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式,、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí),，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十三

一、家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)改變,。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制，所以孩子會(huì)覺(jué)得很累,。也會(huì)很煩人,。這時(shí)候，父母就得半撐半放,。例如,，在一、二年級(jí),，他們可能會(huì)督促孩子每天做功課,。在三年級(jí)，讓孩子們督促自己,。如果孩子做不到,，就讓孩子承擔(dān)后果。例如,，一年級(jí)和二年級(jí)的家長(zhǎng)可以提供幫助,。孩子檢查作業(yè)，從三年級(jí)開(kāi)始不妨讓孩子自己檢查,。

二,、家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

三年級(jí)的家長(zhǎng)不能再像一,、二年級(jí)的家長(zhǎng)那樣著急,，對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫,，或者對(duì)孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人,，他們還不如耐心,，做孩子的朋友，傾聽(tīng)孩子的聲音,。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康,，帶孩子去運(yùn)動(dòng),、讀書(shū)、看世界,，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界,。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。

三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣,，檢查作業(yè)的習(xí)慣,，仔細(xì)閱讀和背書(shū)的習(xí)慣，睡覺(jué)的習(xí)慣早起早起,，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣,，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成,，受益終生。