通過(guò)寫心得體會(huì),，我們可以將自己所學(xué)到的東西重新整理和梳理,，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先,，我們應(yīng)該全面地回顧我們的學(xué)習(xí),、工作或生活經(jīng)歷,，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)和亮點(diǎn),。其次，我們可以通過(guò)觀察和總結(jié),，挖掘出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。同時(shí)，我們還可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行深入的思考和分析,。最后，我們要把心得體會(huì)寫出來(lái),，并且要具備系統(tǒng)性,、條理性和可讀性，以便他人能夠借鑒和吸收,。心得體會(huì)范文可以讓我們看到別人的成長(zhǎng)軌跡和心路歷程,，從中獲得共鳴和啟發(fā),。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇一

在生活中，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的小學(xué)生的研究報(bào)告優(yōu)秀3篇,，希望大家可以喜歡并分享出去,。

了解衢江水的污染程度。

1,、比較法,。

2、觀察法,。

3,、訪問(wèn)法。

4,、實(shí)驗(yàn)法,。

25日晚,，我來(lái)到衢江邊,，看見(jiàn)水很渾濁，走過(guò)后有點(diǎn)臭味,。26日下午,，我又來(lái)到衢江邊，這時(shí)剛下過(guò)雨,，比25日好多了,，既沒(méi)有臭味，也不渾濁,。我又訪問(wèn)了一位打魚二十多年的漁夫,，他說(shuō)：“這水19xx年前很好，到19xx年后就不好了,，現(xiàn)在好起來(lái)了,。比90年代好多了。主要因?yàn)槟沁呍炝舜髩?，大魚捕不到了,，這魚小，魚少,，我一天只有幾十元,。”我觀察了一下,，衢江里有水葫蘆,，還有漂浮物,，而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠(yuǎn),，落在了邊上,。江中還有排放污水的管道，好多處呢,！實(shí)驗(yàn)：

（1）我舀了一些水回家,，用同樣的餐巾紙把它同自來(lái)水做一次過(guò)濾比較。自來(lái)水過(guò)濾后的餐巾紙是無(wú)色的,，河水過(guò)濾后的餐巾紙是淡灰色的,。

（2）取來(lái)兩條小金魚分別放入河水和自來(lái)水中，幾天過(guò)去后,，我發(fā)現(xiàn)河水中的金魚正想翻白肚皮,，不習(xí)慣這里的生活。而自來(lái)水中的金魚好些,，自由自在,。可以看出,，江水臟,，自來(lái)水干凈。

我希望通過(guò)我的調(diào)查報(bào)告,，給某些人上一堂課,，讓某些人看了后不再扔垃圾。保護(hù)衢江,，保護(hù)每一條河,，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起,！

時(shí)間：

參加人數(shù)：四（3）班74位同學(xué),。

調(diào)查內(nèi)容：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況。

調(diào)查方式：查問(wèn),。

調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁(yè)中,，一字未動(dòng)的人有25人。未過(guò)半的有28人,。37頁(yè)中,，沒(méi)有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人,。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人,。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢,，35頁(yè)只不過(guò)是舉例說(shuō)明周圍的事物都在變化,。而37頁(yè)也只不過(guò)是把自己做過(guò)什么違背道德的事寫出來(lái),。即使這樣，還是有許多人沒(méi)做,。

我不知道自己在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的,，竟然連一半都沒(méi)寫，難道是懶,？知難而退,？

父母并沒(méi)有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè),，只不過(guò)是沒(méi)有時(shí)間來(lái)管我,。

但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi),。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神,，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做,，其實(shí)誰(shuí)都可以做,，也許只是一時(shí)偷懶吧。

這種精神也許是誠(chéng)實(shí),，缺少誠(chéng)實(shí),，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了,！”老師問(wèn)：“做完沒(méi),？”“做完了！”

這種精神也許還是思考,，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難,，思考都不思考,，便直接扔到一邊。管都不管,。

如果這樣,，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起,。包括家長(zhǎng),，包括老師，包括一切關(guān)心我的人,。

總聽(tīng)大人說(shuō)肯德基是垃圾食品,，可是我還是鬧著要去吃，于是我想,，小學(xué)生吃肯德基到底有沒(méi)有傷害呢,？如果有,，又有多大傷害呢？所以,，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

（2）通過(guò)報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。

（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%，13歲兒童的49%—63%,。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%,。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右,，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%,。

（2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅造成身體營(yíng)養(yǎng)失衡,，而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷,。

（3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡。炸薯?xiàng)l,。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”,，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng),，誘發(fā)良性或惡性腫瘤,。

小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓,。血脂,。膽固醇升高，可能會(huì)肥胖,，有心臟病,，高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng),。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),，而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐,，以免造成消化不良,；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品,，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足,；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以,，肯德基對(duì)我們的身體是有害的,，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基。

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學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇二

一,、課題提出的背景和要解決的問(wèn)題。

(一)課題提出的背景,。

1.課程改革的需要,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。這就要求學(xué)生必須由接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)新課程的實(shí)施具有極其重要作用,。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力狀況并不容樂(lè)觀,。

2.我校教學(xué)實(shí)踐的需要。

根據(jù)實(shí)際,，我校提出了“綠色教育”的課改設(shè)想,，所以構(gòu)建“綠色課堂”成為其中一項(xiàng)非常重要的工作?！昂椭C、高效,、可持續(xù)”的課堂教學(xué)發(fā)展方向,，向我們提出了教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì)，這也要求我們引導(dǎo)學(xué)生,，充分發(fā)揮他們的自主性與積極性,，讓學(xué)生的智慧、潛能迸發(fā)出來(lái),，學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者,，這樣才能學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得踏實(shí),。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在此基礎(chǔ)上,，將被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，并將此種意識(shí)形成為一種具有長(zhǎng)期性特征的學(xué)習(xí)品質(zhì),，就能提高學(xué)習(xí)的效果,，提高教育的質(zhì)量，最終促進(jìn)教育事業(yè)的深入發(fā)展,。

基于上述情況我提出了“自主學(xué)習(xí)三步走教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”這一課題,，旨在認(rèn)真研究中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生,，充分發(fā)揮他們的自主性與積極性,，讓學(xué)生的智慧、潛能迸發(fā)出來(lái),，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者,，將被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，并將此種意識(shí)形成為一種具有長(zhǎng)期性特征的學(xué)習(xí)品質(zhì),，提高學(xué)習(xí)的效果,，為今后持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展,。

(二)要解決的主要問(wèn)題,。

通過(guò)本課題的研究，力圖解決以下問(wèn)題：

來(lái)自 sevw.cn

1.通過(guò)本課題的研究,，更新教師的教育教學(xué)觀念,，使參與、自主,、探究的理念落在實(shí)處，探索出一種新的教學(xué)模式,，用新的教學(xué)模式來(lái)引領(lǐng)教學(xué),。使我校教師的素質(zhì)有一個(gè)整體的提升。

2.通過(guò)本課題的研究,，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)需求與心理需求展開(kāi),，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能主動(dòng)參與、探究,，滿足每個(gè)學(xué)生的知識(shí)需求和心理需求,。從而培養(yǎng)要功能的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)本課題的研究,，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì),。使自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)的效率,。

4.通過(guò)本課題的研究,，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。重視對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,、參與程度,、合作態(tài)度、合作能力,、創(chuàng)新意識(shí),、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

二,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究的創(chuàng)新之處,。

(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

關(guān)于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題,，聯(lián)合國(guó)教科文組織編著的《學(xué)會(huì)生存》提出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體,，受教育的人必須成為教育他自己的人”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”或“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”是世界性教育研究的重要命題,，并在理論上取得進(jìn)展。20世紀(jì)60年代美國(guó)北?？_萊那大學(xué)的約翰?卡羅爾提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”,。20世紀(jì)60年代末70年代初美國(guó)的布盧姆加以發(fā)展完善，提出了以“為掌握而教,，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論,。

華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》一文指出：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力,，把班級(jí)還給學(xué)生讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息,，把創(chuàng)造還給教師讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī),。魏書生在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)教學(xué),，不重視學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,。為此,，他不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造出以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主要目標(biāo)的六步教學(xué)法,。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，使學(xué)生由普遍厭學(xué)到樂(lè)學(xué)愿學(xué),，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)研究創(chuàng)新之處,。

本課題的研究,，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的意識(shí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。同時(shí)與我校正在進(jìn)行的“綠色”課堂教學(xué)研究相結(jié)合，充分體現(xiàn)其“和諧,、高效、可持續(xù)”的課堂教學(xué)特色,，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì),，使課堂教學(xué)煥發(fā)出靈動(dòng)的異彩,。通過(guò)本課題的研究，還可以培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力,，一旦自學(xué)能力形成了,，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生,。使課堂成為每位學(xué)生展示自我的舞臺(tái),，讓陽(yáng)光布滿教室的每一個(gè)角落。

三,、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值,。

(一)實(shí)踐意義。

研究中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐具有重要的實(shí)踐意義,。

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，能夠開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，開(kāi)放性學(xué)習(xí),，逐步達(dá)到離開(kāi)教師會(huì)學(xué)習(xí)，離開(kāi)教室會(huì)學(xué)習(xí),，離開(kāi)學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)χ袑W(xué)生滲透終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,。從傳統(tǒng)的偏重單項(xiàng)灌輸知識(shí)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考能力上來(lái),，滲透終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力,。

3.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證,。由于課堂教學(xué)自身的局限性，學(xué)生不可能只通過(guò)有限的課堂教學(xué)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力,。課堂教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

4.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是提高課堂效率的需要,。它表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,、認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)識(shí)別老師的教學(xué)目的與內(nèi)容,、充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,、積極配合老師、參與各種活動(dòng),、取得最大程度的輸入和內(nèi)化,。

(二)課題研究的理論價(jià)值。

1.科研價(jià)值,。

理論與實(shí)踐相結(jié)合,，選擇和探究最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法，探索出一套適合我校學(xué)情的師生共同成長(zhǎng)的實(shí)踐策略,，構(gòu)建與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)流程,。

2.育人價(jià)值,。

建立平等新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分發(fā)揮,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新精神。

3.工作價(jià)值,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)新和科研型的中青年教師骨干,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行有益的探討。同時(shí)使減負(fù)增效落到實(shí)處,，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

四、課題研究的理論依據(jù)和遵循的原則,。

(一)理論依據(jù),。

1.建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義的創(chuàng)始人，瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生,，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義,，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的,。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性;要求教師作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

2.課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生發(fā)展為本,，以圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。”

3.德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家第斯多惠(1790-1866)說(shuō)過(guò);”科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們“;又說(shuō)：”一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！坝?guó)的斯賓塞也說(shuō)過(guò)：”在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討,，自已去推論,，給他們講的應(yīng)該盡量少而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,。“美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威曾認(rèn)為：”學(xué)校中的求知識(shí)的目的,，不在于知識(shí)本身,，而在于使學(xué)生自已獲得知識(shí)的方法。",。

4.系統(tǒng)科學(xué)理論認(rèn)為,，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),，提高課堂教學(xué)效率,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

(二)課題研究遵循的原則,。

1.主體性原則,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于指導(dǎo)的地位,，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué),，只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系,。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，必須充分體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生自主的探究,、實(shí)踐,、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2.整體性原則,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要面向全體學(xué)生,，著力提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，注重技能,、非智力因素,、自我監(jiān)控等方面的培養(yǎng)。要在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、科學(xué)等各個(gè)學(xué)科中全面展開(kāi),。

3.實(shí)踐性原則,。這一原則的提出注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn),，個(gè)體各異的實(shí)踐體驗(yàn),，能夠克服基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)中脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉開(kāi)辟渠道,。

4.興趣性原則,。“興趣是最好的老師”,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很大的積極性,，并產(chǎn)生某種肯定的,，積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,，最大限度地減少教師的講授,，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),，在“主動(dòng)”中發(fā)展,，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新,。

5.反饋性原則,。教學(xué)是一個(gè)雙向的活動(dòng)過(guò)程，存在著反饋的機(jī)制,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，反饋能使他及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控,、修正,。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反饋可了解教與學(xué)的效果,，對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷做出調(diào)整,，提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的效能,。

6.科學(xué)性原則,。在實(shí)施過(guò)程中一定要遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，設(shè)置一定的坡度，形成不同的要求,，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,。另外，評(píng)價(jià)性的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上也要注重層次性,，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

五、完成課題研究的可行性分析,。

1.教育部在基礎(chǔ)教育階段全面推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)和改革,，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo);更新了教育理念和策略;倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育;重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí),，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性,。所有這些都為本課題的研究提供了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

2.我校教育科研氣氛較濃,，有一支科研能力極強(qiáng)的教師隊(duì)伍,。主管教學(xué)副校長(zhǎng)任課題組負(fù)責(zé)人，課題組成員中有1位自治區(qū)級(jí)骨干教師,，2位市級(jí)骨干教師,。他們?cè)趯W(xué)科中都經(jīng)過(guò)錘煉，是一支工作認(rèn)真踏實(shí),，甘于奉獻(xiàn),，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取,，充滿活力的教師群體,，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校內(nèi)實(shí)施。

3.課題組將定期聘請(qǐng)專家,、教研員來(lái)校作理論講座,，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究工作。

4.建立有效的課題研究制度,。課題組成員明確分工,，研究的具體情況進(jìn)入教師的工作業(yè)績(jī)考核，做為教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù),，保證課題的研究有效開(kāi)展,。

5.對(duì)于本課題的研究，學(xué)校提供資金保障,，加大課題立項(xiàng)與研究的獎(jiǎng)勵(lì)制度,，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課題研究，從而保證課題研究的必要開(kāi)支，調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性,。因?yàn)橛辛艘陨蠗l件,，我們一定能很好地完成本課題的研究任務(wù)!

第二部分：課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告。

一,、本課題研究所涉及的主要概念的界定,。

我們把課題的研究界定在“中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的范疇之內(nèi)，因此,，對(duì)有關(guān)概念做以下界定：

1.中學(xué)生：指九年義務(wù)教育階段在中學(xué)讀書的學(xué)生6---9年級(jí)學(xué)生,。

2.自主學(xué)習(xí)：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析,、探索,、實(shí)踐、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3.中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以自己為主體,，獨(dú)立、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生愿意學(xué),，樂(lè)于學(xué),，學(xué)得有興趣;二是學(xué)生能獨(dú)立自主地學(xué);三是學(xué)生會(huì)學(xué)，有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

二,、課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo)。

(一)課題的理論假設(shè),。

把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧,、開(kāi)放而有活力的新型教學(xué)課堂,，教師不再是課堂的主宰，而是課堂的組織者;不再是喋喋不休的“講師”,，而是循循善誘的導(dǎo)師;不再是居高臨下的控制信息的權(quán)威,，而是與學(xué)生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的“平等中的首席”,。學(xué)生也不再只是課堂上的傾聽(tīng)者,，而是課堂學(xué)習(xí)的主人;不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)有思想、有見(jiàn)解,、有個(gè)性的不斷發(fā)展的生命,。師生之間也不再是傳授知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系，而是平等的對(duì)話關(guān)系,，是教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系,。

(二)研究目標(biāo)。

1.通過(guò)深入的理論研究和廣泛的實(shí)踐探索,，探討出中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和課堂教學(xué)的一般性模式,，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，形成本校教改特色,，深化教育教學(xué)改革,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育條件和教育環(huán)境,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主性,、創(chuàng)新性,、實(shí)踐性上得到提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

3.通過(guò)課題的研究與實(shí)踐,，促使廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正樹(shù)立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，推進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量;提高全體教師的教學(xué)水平、理論水平,、科研水平,。

三、課題研究的變量,。

(一)自變量,。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中確定了以下幾個(gè)方面的自變量,。

研究設(shè)計(jì)一系列自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)指導(dǎo)策略,，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和培養(yǎng)要點(diǎn),，考慮到各門學(xué)科的共同特點(diǎn),，按照自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾個(gè)階段，采用邊領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論實(shí)質(zhì),，邊總結(jié)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的思路,，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)中教師的教學(xué)指導(dǎo)策略，作為主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)的主要措施之一，這些教師教學(xué)指導(dǎo)策略是本項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵自變量,?？梢园堰@些策略作為主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的支持性條件。這些策略包括情境創(chuàng)設(shè)策略,、目標(biāo)陳述策略,、有效提供信息策略、多感官參與策略,、小組合作學(xué)習(xí)策略,、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化策略,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略,、反饋調(diào)節(jié)策略、自我監(jiān)控策略,、成功展示策略,、良好的師生關(guān)系策略、多媒體教學(xué)策略,、分層教學(xué)策略,、評(píng)價(jià)激勵(lì)策略等。

(二)因變量,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的測(cè)量,，必須從多個(gè)角度去搜集數(shù)據(jù)。本著這樣的原則,，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇三

課題研究的背景及意義,。

俗話說(shuō)得好：”人靠衣裝，佛靠金裝“,，而一句”衣食住行“更是將”衣“擺在首位?？梢?jiàn),，”衣著“在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化,。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流,、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果。

體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告,、論文。

研究方法,。

通過(guò)查閱書籍,、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng),、問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí),、能力，收集有關(guān)資料,，撰寫相關(guān)論文,。

活動(dòng)。

計(jì)劃,。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限,，所以全組全過(guò)程參與。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開(kāi)好開(kāi)題會(huì),，制訂課題研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料,。

第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

--中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報(bào)告,，在課題背景中就提出了”人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?“這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了,。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,。使這個(gè)研究選題變得更有意義,。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了,。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法,、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作,。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外,，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題,，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密,、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了,。

從以上例子可以看出來(lái),，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體,，有很好的互補(bǔ)性,，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題,。

一.人員配置問(wèn)題：

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科,，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量,。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo),。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員,。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視,。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作,。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程,。

二.師資培訓(xùn)問(wèn)題,。

專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué),，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開(kāi)題參考,。

三.合作與交流的問(wèn)題。

有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái),，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到,。

進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題,，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。

?學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告?學(xué)習(xí)工作報(bào)告?公司學(xué)習(xí)報(bào)告?交流學(xué)習(xí)報(bào)告?出差學(xué)習(xí)報(bào)告,。

四.評(píng)價(jià)問(wèn)題。

新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià),。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái),。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的`積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題,。

其他資料：

以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：

參考資料如上：

一,、放松自己。

面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境,，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué),，這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里,，無(wú)論是人的肌體還是心理,，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察,、了解,，作出判斷,，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同,，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去,。

新學(xué)期馬上就要到了,，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造,。這本來(lái)是一件好事,，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服,。有的同學(xué)說(shuō),，新學(xué)校、新班級(jí),、新老師,、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付,。

曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō),，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況,，同學(xué)們說(shuō)得都很好,，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái),，兩個(gè)手心都是汗,，出盡了洋相。后來(lái),，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了,。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往,，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張,，課堂上的聽(tīng)課效果不佳,，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后的第一次”摸底“考試也考”砸“了,，他越想越害怕,，不知該怎么辦。

其實(shí),，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析,，他存在著社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn),，加之因家庭,、學(xué)習(xí)等影響，”客觀“上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向,。由于在眾人面前”交往“失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮,、恐懼,，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非?？鄲?，渴望得到他人的理解和幫助。

此外,，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài),、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑,、失態(tài),，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感,，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清,，行為拘謹(jǐn),。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán),。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦,。

交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征,，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理,，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己,，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著,。

因此，從內(nèi)心里擺脫依賴,，表現(xiàn)自信,，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵,。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上,，則是他們行動(dòng)的保證,。

為此，建議：

第一,，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人,，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的,，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反,，心理有障礙的人,，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中,。

第二,，解剖自己，認(rèn)識(shí)自己,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己,，特別是對(duì)自己的不足不要”諱莫如深“,，而要敢于”暴露“，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心,。

第三,，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己,，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì),，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí),。用”我能行,！“這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系,，相信自己一定能成功,。

具體辦法：

一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心,，知道自己原來(lái)也不差,。

二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。

三是肯定自己的能力,，重新振作精神,。

二、樹(shù)立自己的自信心,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇四

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生,。他們上網(wǎng)主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進(jìn)行了小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查.

3、訪問(wèn)父母兒女上網(wǎng)的時(shí)間.

4,、訪問(wèn)父母是否同意兒女上網(wǎng).

1,、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日,、放學(xué)回家時(shí),，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中,，難以自拔,，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去,。

2,、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，65%的是來(lái)自于父母給的零用錢或壓歲錢,，2.5%的是向同學(xué)借的,，還有32.5%選擇其它。

3,、上網(wǎng)的目的,，主要是玩游戲、交朋友,、聊天,，其次才是閱讀或查資料，高年級(jí)一部分學(xué)生也有意或無(wú)意地進(jìn)入過(guò)黃色網(wǎng)站,。

4,、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%;對(duì)于孩子上網(wǎng),，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%,，大多家長(zhǎng)是見(jiàn)網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng),。

對(duì)于上網(wǎng),，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高,，且男生多于女生,。把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具,對(duì)于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物采訪、辯論會(huì),、資料查詢等活動(dòng),，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō),、看、查,、寫,，從而達(dá)到潛移默化的'教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn),，而不是旁觀者,，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此,，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受,，才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制,，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的,。

建議:。

3,、小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.

4,、加強(qiáng)思想教育,讓兒童少接觸電腦.

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇五

一、知識(shí)體系零散,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，階段考試成績(jī)不穩(wěn)定：

這一問(wèn)題的主要表現(xiàn)是：對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)概念理解不清，習(xí)題處理有困難,。在后續(xù)課程中涉及到此類知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng),，造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去,，久而久之,，就會(huì)象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。

策略：

(1)自己應(yīng)該先分析自己,。自己對(duì)自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助,，只要把這個(gè)環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了,。也可和老師共同探討這個(gè)問(wèn)題，找出關(guān)鍵問(wèn)題出在了何處,。

(2)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。老師為學(xué)生其制定好一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間計(jì)劃,、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等,。因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些問(wèn)題累積的過(guò)多,，需要系統(tǒng)的來(lái)解決,，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問(wèn)題,，真到綜合訓(xùn)練和考試的時(shí)候，問(wèn)題依然會(huì)存在,。

(3)要從思想上讓學(xué)生下定決心,，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題,，不是一朝一夕的事情,，需要有恒心、耐心,，切忌耍小聰明,，敷衍了事。無(wú)論采取什么方案,，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做,。要讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題是自己的，家長(zhǎng)和老師是來(lái)幫助自己的,，所以無(wú)論在何種情況下,，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣才能讓自己克服困難,，解決問(wèn)題。

二,、平時(shí)的作業(yè)題都會(huì)做,，但考試總是考不了高分。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成,，正確率也比較高,，可是一到期中、期末考試的時(shí)候，分?jǐn)?shù)就不理想了,，平時(shí)會(huì)做的題也做錯(cuò)了,，稍微綜合一點(diǎn)的題目也不能拿分。如果長(zhǎng)期下去學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)下降,，他們就會(huì)懷疑自己的能力,，考試時(shí)底氣就不足，做題猶豫不決,，耽誤考試寶貴的時(shí)間,，就會(huì)直接導(dǎo)致成績(jī)下降。

策略：

平常的課后作業(yè),、練習(xí)的目的是用來(lái)鞏固,、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用,，并檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng),。期中,、期末考試是階段檢測(cè)性考試，是綜合考察學(xué)生們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，題目中往往會(huì)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合,，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題,，是因?yàn)樗麄冎皇菍?duì)基本知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了理解掌握的層次,，還沒(méi)有達(dá)到綜合運(yùn)用的層次，對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系沒(méi)有能夠形成知識(shí)系統(tǒng),。要解決這個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時(shí)，分析這個(gè)題目的設(shè)計(jì)思想,，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候,，就會(huì)比較熟練。

另外,，學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候,，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病,。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同,。大家在平時(shí)如果對(duì)待作業(yè)和練習(xí)以考試的狀態(tài)處理,，那么在考試的時(shí)候就會(huì)比較從容自如,，更好的把握每一道考試題。

三,、考試前不知道該怎么復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)什么。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每次到考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候,，看著自己的課本或筆記,，感覺(jué)無(wú)從下手，不知道哪些該看,、該記,、該練，既浪費(fèi)了時(shí)間,，也影響了心情,。因?yàn)闆](méi)能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盲目應(yīng)考,，總會(huì)給自己造成遺憾,。

策略：

應(yīng)考也應(yīng)該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆,。對(duì)付每一次的考試,，都要認(rèn)真分析考試目的和重點(diǎn)。期中期末考試屬于階段檢測(cè)性考試,，目的是用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,。所以對(duì)于期中期末考試一方面要梳理自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況,、重難點(diǎn)在哪里、典型題目,、以往試卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現(xiàn),。書要學(xué)到只剩下目錄,，也就是對(duì)于自己所學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，就能把本階段知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、典型題目,、自己的問(wèn)題找出來(lái)，然后有的放矢,，就容易把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)了。凡是自己記不起來(lái)的,、模糊的，一定是自己掌握不好的,，需要在考前下功夫的內(nèi)容,。中考屬于選拔性考試,，題目設(shè)置的綜合性更強(qiáng)，應(yīng)考就更復(fù)雜一些,。

四,、平時(shí)見(jiàn)了老師也沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn),，可是老師問(wèn)的問(wèn)題總是不會(huì)。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每次老師問(wèn)還有什么問(wèn)題的時(shí)候,，自己總感覺(jué)沒(méi)有什么問(wèn)題,?？墒强吹狡渌瑢W(xué)問(wèn)的問(wèn)題，自己也不明白;而且老師提問(wèn)的時(shí)候,，自己也答不上來(lái),。長(zhǎng)此以往，自己就對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解出現(xiàn)了誤區(qū),，掌握不好,，為后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成隱患。

策略：

造成這種現(xiàn)象的主要原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,。對(duì)于同在一個(gè)課堂上聽(tīng)課,，因?yàn)樽约旱淖呱?，可能?huì)漏聽(tīng)很多信息，甚至是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很關(guān)鍵的信息,。這樣,，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一知半解的情況,，好像知道,，又不全知道。自己心中就會(huì)存在一個(gè)誤會(huì)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握了,。但是一到做作業(yè)、考試的時(shí)候,，這種誤會(huì)就會(huì)造成題目不會(huì)做、或者做錯(cuò)了還不知道,。所以要解決這個(gè)問(wèn)題,，首先要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，不僅捕捉老師講解的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵信息,，而且要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，跟上老師的節(jié)奏,。這樣就能保證真正的學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容。

有的學(xué)生是真的有問(wèn)題要問(wèn),，但是因?yàn)槟承┣闆r：比如面子啊,、時(shí)間啊等等,，不好意思問(wèn)老師，或者沒(méi)能來(lái)得及問(wèn)老師,，把問(wèn)題給耽擱了,，對(duì)于這種情況，我們老師要會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,，多提問(wèn),，用這種方式來(lái)解決他們的問(wèn)題。

五,、總覺(jué)得老師留的作業(yè)太多,，總是完不成作業(yè)。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：每天做業(yè)到很晚的時(shí)間,，因?yàn)樽约旱男实?，花了好多時(shí)間還完不成，時(shí)間長(zhǎng)了以后就對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感,，每次看到作業(yè)都煩,，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，把自己弄得身心疲憊,，經(jīng)常受老師批評(píng),，成績(jī)還上不去。

策略：

課后作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求去設(shè)置的,。老師大多數(shù)時(shí)候都是考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況安排作業(yè)的,。有些學(xué)生對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣不好，總是認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做,，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè),。

其實(shí)做作業(yè)是要有技巧的。

(1)做個(gè)計(jì)劃,。分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些,，有多少類，按照自己的情況,，每塊內(nèi)容大致用多長(zhǎng)時(shí)間都要做到心中有數(shù),。

(2)提高效率。對(duì)于不同類別的作業(yè),，利用不同的時(shí)間來(lái)處理,，比如背誦、聽(tīng)寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行;朗讀可以在早晨進(jìn)行等,。

(3)杜絕一些不好的習(xí)慣,，比如看電視寫作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力,，降低學(xué)習(xí)效率,。一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn),。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了,。如果因?yàn)槟撤N情況實(shí)在不能完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要請(qǐng)家長(zhǎng)給老師做出解釋,，不能為了趕作業(yè)而影響睡眠,，這樣得不償失。

六,、上課時(shí)不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講,，總是走神。

這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：課堂開(kāi)始還能跟著老師走,，可是聽(tīng)著聽(tīng)著就不知道老師在說(shuō)什么了,，思路就跑到其它事情上去了，再回過(guò)神來(lái)時(shí)已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了,。如果學(xué)生的自制力差的話,，課上聽(tīng)不懂的東西課下就很難自己主動(dòng)的去搞懂。

策略：

上課走神主要有以下這幾種情況：

(1)被一些突發(fā)事件所干擾,。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了,，有個(gè)什么突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來(lái)了,。

(2)因?yàn)檎n間和同學(xué)們討論的事情一直放不下,，自己的思路還一直處在課間問(wèn)題的興奮狀態(tài)。

(3)因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣,，主動(dòng)走神,。

(4)因?yàn)橐暳?wèn)題，因?yàn)榭床磺搴诎宥档蛯?duì)課堂注意力,。

但是,，無(wú)論任何情況，課堂上不能專心聽(tīng)講,，是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的一個(gè)主要原因,。解決的辦法也有幾種，學(xué)校教室要保持安靜,。老師在課堂上要講究授課效果和效率,，聲音洪亮，板書清晰,、方式新穎,，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在課堂教學(xué)上,。學(xué)生自身也應(yīng)該注意避免課間的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)和玩笑、避免過(guò)多的參與與自身無(wú)關(guān)的事情中去,。上課的時(shí)候，也可以通過(guò)記筆記的方式來(lái)強(qiáng)迫自己跟隨老師的節(jié)奏走,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇六

研究班級(jí)：經(jīng)緯中學(xué)高一(9),。

研究隊(duì)員：組長(zhǎng)：高越。

組員：張雨薇,、侯彥君,、何丹、侯曉麗,、呼曉婷,、辛春燕、李慧,、陳佩,。

活動(dòng)時(shí)間：.2-2010.6。

課題背景概述：

中學(xué)時(shí)代是長(zhǎng)知識(shí),、長(zhǎng)身體和增強(qiáng)體質(zhì)的最重要,、最有利的時(shí)期。良好的營(yíng)養(yǎng),、適當(dāng)?shù)腻憻捄秃侠淼淖飨⑹怯绊懫渖硇陌l(fā)育的三個(gè)重要因素,。青春期體格發(fā)育極為迅猛，各個(gè)器官都在增大,，腦,、心、肝,、腎等功能增強(qiáng),，加上學(xué)習(xí)緊張、活動(dòng)量大,，也需要更多的熱量和營(yíng)養(yǎng)素,。而根據(jù)全國(guó)營(yíng)養(yǎng)普查結(jié)果，95%以上的中小學(xué)生早餐吃不好,，出現(xiàn)了視力下降,，身高增長(zhǎng)緩慢，注意力不集中,，消瘦,，缺鈣，貧血等學(xué)生營(yíng)養(yǎng)素缺乏的病癥,。使學(xué)生的身體素質(zhì),，學(xué)習(xí)效率明顯下降,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。正是在這個(gè)背景之下,，我們確定了這個(gè)課題,。本小組主要以高中生的早餐為主要研究?jī)?nèi)容。

研究目的.意義：

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，有健康的身體才有革命的本錢,。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高,，現(xiàn)在的中學(xué)生在飲食上出現(xiàn)不良的現(xiàn)象：挑食,，暴食，偏食,，節(jié)食等,，結(jié)果造成營(yíng)養(yǎng)不良，學(xué)習(xí)效率降低,。所以營(yíng)養(yǎng)與健康對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。借助這個(gè)課題是想讓學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)，明白如何合理安排自己的早餐及鍛煉身體,。

確定研究專題：

1,、設(shè)計(jì)“中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康”的調(diào)查表。

2,、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

3、對(duì)問(wèn)卷卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

4,、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究。

5,、上網(wǎng)或查閱資料,，了解營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)。

6,、制作ppt和手繪小報(bào),。

7、成果分析與展示,。

時(shí)間安排,。

第1階段：學(xué)生選題，開(kāi)題報(bào)告,。明確選題的背景和研究目的,，并組成課題小組。

第2階段：搜索資料,，整理資料,。對(duì)課題所研究?jī)?nèi)容有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),，初步了解“營(yíng)養(yǎng)與健康”的知識(shí)。

第3階段：開(kāi)題設(shè)計(jì)調(diào)查表,，實(shí)際調(diào)查,獲得相關(guān)數(shù)據(jù)資料,。

第4階段：根據(jù)掌握的材料，繪制小報(bào),。

第5階段：結(jié)題報(bào)告,，展示成果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出差距,，提高自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

記錄激動(dòng)時(shí)刻，贏取超級(jí)大獎(jiǎng),！點(diǎn)擊鏈接,，和我一起參加“2010：我的世界杯blog日志”活動(dòng)！

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇七

研究小組組長(zhǎng)祁佳浩,。

小組組員郭竹凌,、李泓霓、黃嘉豪,、吳熙,。

本課題研究的意義(背景說(shuō)明)。

本課題研究的內(nèi)容和難點(diǎn),。

研究?jī)?nèi)容：

1,、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)例，如“886”等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，及各種新興的網(wǎng)絡(luò)流行體,，如淘寶體。

2,、研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言興起的原因,，及其作為一種新興文化的`意義。

3,、研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言于我們現(xiàn)實(shí)生活中的不利之處,。

難點(diǎn)：

在學(xué)校不能方便地使用網(wǎng)絡(luò)。

本課題研究的可行性分析及保障條件,。

可行性：

同學(xué)們平日對(duì)網(wǎng)絡(luò)頻繁的接觸與使用,。

保障條件：

組員家中都有網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙也時(shí)有相關(guān)報(bào)道,。

本課題的研究思路和主要方法,。

研究思路：

主要方法：

組員們平日對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索與調(diào)查,。

本課題的計(jì)劃進(jìn)度及人員安排。

計(jì)劃進(jìn)度：

1,、相關(guān)資料搜索,，用時(shí)兩周。

2,、資料整理,，用時(shí)一周。

3,、分析文化,，用時(shí)三周。

4,、組員討論,，得出研究結(jié)果，用時(shí)一周,。

5,、寫作論文，用時(shí)兩周,。

人員安排：

郭竹凌,、李虹霓、祁佳浩負(fù)責(zé)搜集傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)例及相關(guān)資料,。

黃嘉豪,、吳熙負(fù)責(zé)搜集新興網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體及相關(guān)資料。

祁佳浩負(fù)責(zé)整理資料,。

預(yù)期成果,。

一篇論文或者研究報(bào)告。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇八

請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)那有《如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣》的開(kāi)題報(bào)告，英文的,，請(qǐng)發(fā)給我,。謝謝啦！我要寫這個(gè)主題的論文,，時(shí)間緊迫,，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)那有這個(gè)開(kāi)題報(bào)告嗎?有論文也一起發(fā)來(lái)吧，萬(wàn)分感謝,！conquerenglish成功征服英語(yǔ)20個(gè)好習(xí)慣,。

1、將英語(yǔ)真正融入日常生活,！不要學(xué)英語(yǔ),，而要生活在英語(yǔ)當(dāng)中,！

2、把難單詞,、難句子制作成海報(bào),，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺(jué)就掌握了,！

3,、不讀英語(yǔ)就難受！不讀英語(yǔ)就“寢食難安”,！讓讀英語(yǔ)變成“最大的愛(ài)好”,！

4、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是“大聲喊英語(yǔ)”,！喊出一天的活力和輝煌,！喊出一天的充實(shí)和成功！

5,、入睡前一定要大喊英語(yǔ)十分鐘,！讓英語(yǔ)進(jìn)入潛意識(shí),，做夢(mèng)也在學(xué)英語(yǔ),。

6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語(yǔ),，否則就不配吃飯,，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語(yǔ)反思人生,，飯后讀英語(yǔ)有助消化,！這是一個(gè)偉大的習(xí)慣！我要在全國(guó)普及這個(gè)習(xí)慣,！

7,、跑步喊英語(yǔ)！既鍛煉了身體肌肉,，又鍛煉了口腔肌肉,！兩個(gè)肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對(duì)有“非凡的競(jìng)爭(zhēng)力”！具體做法：在出去跑步前,，先抄寫一段英語(yǔ)放在口袋里,。最簡(jiǎn)單的辦法就是從《李陽(yáng)英語(yǔ)背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。

8,、一看到公園,，就跑進(jìn)去大聲喊英語(yǔ)。充分享受美景,，充分呼吸新鮮空氣,！

9,、“四個(gè)一”原則：每當(dāng)我讀英語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，我都會(huì)做到一抬頭,、一挺胸,、一收小腹、一用力,！這樣,，我的英語(yǔ)馬上就會(huì)變得地道、好聽(tīng),！

10,、平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的時(shí)候一定要元音特別飽滿,！這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì),。

11、有空就瘋狂練習(xí)輔音,。要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰,。比如,，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular,，possible.我經(jīng)常咬下嘴唇,，苦練[v]這個(gè)音，夸張地朗讀drive,，vegetable,，five等單詞。

12,、盡量多地聽(tīng)錄音,！這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法,！聽(tīng)得越多,，語(yǔ)感就越好！而且你的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng),。

13,、看到的.、聽(tīng)到的,，都嘗試翻譯成英文,，隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”！

14、每天有計(jì)劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”,，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換！這也是社會(huì)最需要的能力,，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價(jià)值的能力,！這個(gè)能力很難獲得，一定要每天堅(jiān)持練習(xí),！先準(zhǔn)確翻譯單詞,，然后是句子，其次是短文,。

15,、隨時(shí)隨地?cái)y帶“瘋狂英語(yǔ)財(cái)富本”，瘋狂收集好單詞,、好句子,、好文章！尤其是名言警句,！

16,、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動(dòng)的文章反復(fù)朗讀,，最好能脫口而出,！因?yàn)橹挥斜痴b課文才是征服英語(yǔ)的最終解決之路！

17,、出門前,，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條,，隨身攜帶,，瘋狂背誦！這是最有效的學(xué)習(xí)方法,！

18,、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的,、被浪費(fèi)的一分鐘,、兩分鐘！你一旦有了這個(gè)偉大的習(xí)慣,，你的一天將是別人的兩天,，甚至三天！

19,、要養(yǎng)成隨身攜帶英語(yǔ)書的習(xí)慣,！我在窗邊、廚房,、客廳,，甚至廁所都放了英語(yǔ)書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做,，什么都怕堅(jiān)持,！

20、要養(yǎng)成熱愛(ài)丟臉的習(xí)慣,！管它說(shuō)好說(shuō)壞,，只管瘋狂地說(shuō)！只有這樣才會(huì)越說(shuō)越好,！youmustenjoylosingface,！

回答者：chinesewing來(lái)自團(tuán)隊(duì)英語(yǔ)天樓|五級(jí)采納率：14%。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：英語(yǔ)翻譯足球?qū)W習(xí)幫助出國(guó)/留學(xué)南寧市,。

參加的活動(dòng)：暫時(shí)沒(méi)有參加的活動(dòng),。

中學(xué)生最大的難處就是學(xué)習(xí)根本不去靜下心。無(wú)論是中小學(xué)學(xué)生還是一般大專院校的學(xué)生,。

我們必須靜下心來(lái),，從一詞一句開(kāi)始積累，多聽(tīng),、多說(shuō),、多讀，長(zhǎng)年堅(jiān)持,，必有收獲,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間和對(duì)其掌握的熟練程度成正比，也可以說(shuō)任何一門外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的熟練運(yùn)用都是工夫堆積起來(lái)的,。英語(yǔ)中有個(gè)諺語(yǔ)：romewasnotbuiltinaday.說(shuō)的就是這個(gè)道理,。

二、學(xué)好英文必須培養(yǎng)對(duì)它的興趣,，從而樹(shù)立信心,。

“興趣是最好的老師”這句話放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是千真萬(wàn)確。這種興趣如何培養(yǎng)?首先我們必須承認(rèn),，英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一,，平時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處,、生動(dòng)之處,，不能總盯著她讓你覺(jué)得別扭的地方，你覺(jué)得不好理解的地方,。換一種角度看問(wèn)題往往可以徹底改變你對(duì)一件事物的看法,。除此之外，我們還可以平時(shí)多讀一些英語(yǔ)的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng),、幽默和妙趣橫生,，無(wú)形中便會(huì)逐漸喜歡這種語(yǔ)言，久而久之,，越喜歡越愛(ài)學(xué),，越愛(ài)學(xué)越喜歡，很快就可以形成良性循環(huán),。人到了這種狀態(tài),，能熟練掌握這種語(yǔ)言便指日可待了。

三,、制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助自己克服懶惰性。

真正想把英語(yǔ)學(xué)好,，應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)分為長(zhǎng)期的和階段性兩部分。長(zhǎng)期計(jì)劃可以給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo),，要努力去爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn),。階段性計(jì)劃在完成后可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長(zhǎng)期目標(biāo)繼續(xù)努力,。

我聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)北外專家做的《閱讀是金》講座,，如果孩子從小就能按照這里推薦的書單去閱讀，那么根本不需要以上這么痛苦的方式和方法了,，孩子會(huì)自己愛(ài)上英語(yǔ),。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇九

讓孩子從自我學(xué)習(xí)弱點(diǎn)分析自己的能力弱點(diǎn)、性格弱點(diǎn),、習(xí)慣弱點(diǎn)和人格弱點(diǎn),，并通過(guò)對(duì)自身弱點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在,，從而進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,。找到問(wèn)題的根源是制定學(xué)習(xí)策略的第一步。

第二步：學(xué)習(xí)清醒教育——“努力不是最重要的,，清醒的努力才是最重要的”

讓孩子學(xué)會(huì)分析卷子、分析學(xué)科,，通過(guò)實(shí)踐分析明白自己再學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn),，讓孩子學(xué)會(huì)先做正確的事，再把事情做正確,。不盲目應(yīng)付,、不“盲學(xué)啞用”!

第三步：學(xué)習(xí)功能訓(xùn)練——掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

從時(shí)間掌控和學(xué)習(xí)執(zhí)行上真正實(shí)現(xiàn)自主，通過(guò)情緒,、注意力,、思維、時(shí)間控制等課題上對(duì)孩子進(jìn)行深入訓(xùn)練,，消除拖延,、思維懶惰、被動(dòng)等學(xué)習(xí)惡習(xí),，提高效率,，建立適合自己的基于腦功能的學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者而不僅僅是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者,。

第四步：學(xué)科應(yīng)試策略訓(xùn)練——100%改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,，絕對(duì)提高應(yīng)試水平。

對(duì)當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)水平評(píng)估,，分析各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試的關(guān)鍵突破點(diǎn),，抓住各個(gè)學(xué)科內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，用學(xué)科的思維分析學(xué)科的應(yīng)試特點(diǎn),。徹底解決“想學(xué)不善學(xué),，愛(ài)學(xué)不會(huì)學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)考,，學(xué)好考不好”等問(wèn)題,。

第五步、制勝大課堂——突圍應(yīng)試法寶,。

針對(duì)性學(xué)習(xí)方法的制定,，通過(guò)預(yù)習(xí)—課堂—信息接收—復(fù)習(xí)和作業(yè)系統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)策略制定，徹底改變“隨隨便便預(yù)習(xí)”,、“馬馬虎虎聽(tīng)課”和“急急忙忙復(fù)習(xí)”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢考試”的局面，輕松成為優(yōu)秀生,、尖子生!

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十

本文主要從中學(xué)生與德育,、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進(jìn)行德育教育這幾個(gè)方面進(jìn)行講述,。其中,，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題;厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大;日常行為極不規(guī)范;加強(qiáng)道德教育;緊抓心理健康教育;提倡個(gè)性發(fā)展教育等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)下文：

一,、中學(xué)生與德育,。

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人,，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn),。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期,，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育,，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無(wú)前例的挑戰(zhàn),，只有樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀,，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì),，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中取得成功,。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂,。

1,、青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

近年來(lái)青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì),，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心,。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死,。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后,，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動(dòng),，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中,，將其猥褻奸污。更有甚者,，由于學(xué)?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待,，竟將父母和奶奶殺死,，然后自殺。

2,、厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大,。

據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),、不想學(xué)習(xí),，他們大部分抱有讀書沒(méi)用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下,，他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué),，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧,，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理,。甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。

3,、日常行為極不規(guī)范,。

在校園經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”,、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出,，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生,。長(zhǎng)發(fā),、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少,，以至常聽(tīng)到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”,。

4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的,，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響,，家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教,，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等,。

總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂,，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考,，無(wú)論是學(xué)校、家庭,，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長(zhǎng),。

三、如何進(jìn)行德育教育,。

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合,，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),，在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則,，做到有的放矢。針對(duì)上述情形,，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)道德教育。

道德教育是德育的基本內(nèi)容,，講道德是做人的起碼原則,，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,，具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛(ài)”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”,，要求學(xué)生做到的,，自己首先做到，要求學(xué)生不做的,，自己首先不做,，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染,，最終產(chǎn)生潛移默化的影響,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2,、緊抓心理健康教育,。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢,。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定,，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型,，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn),。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,，較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵,，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉,，正反兩方面施加影響,，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒,、意志堅(jiān)強(qiáng),、性格良好等,。

3、提倡個(gè)性發(fā)展教育,。

個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，對(duì)中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng),，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì),，人們的審美觀易受影視、音像制品,、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響,，中學(xué)生更是如此。因此,，個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀,。

綜上所述,，中學(xué)生德育需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長(zhǎng)并最終成為樂(lè)觀積極的孩子,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十一

星期四是我們值日掃地的日子,。我大汗淋漓地從外操場(chǎng)跑進(jìn)來(lái)，下課的鈴聲就響起來(lái)了,。我拿起掃帚”唰唰”地從后排掃起,。哎呀！這排太臟了,！我拿著掃帚一遍又一遍地掃著,，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)灰塵，我掃呀掃,，掃呀掃,，這一組就用了七八分鐘的時(shí)間，在別人看來(lái)時(shí)間可能是太長(zhǎng)了,，教師說(shuō)她在二分鐘內(nèi)就能掃好一組,，但對(duì)我這個(gè)“菜鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)七八分鐘已經(jīng)夠快了，接著我又拿著掃帚沖出去掃走廊,，走廊可真難掃啊,，我一會(huì)兒躬著腰掃，一會(huì)兒蹲著掃,，時(shí)間好象在和我們作對(duì),，不知不覺(jué)就到了三點(diǎn)半，總算大功告成了,。

當(dāng)我們背著書包剛要走的時(shí)候,，老師大喊我們過(guò)去,。“過(guò)去干嘛,？”我心里藏著種種猜測(cè),。沒(méi)想到我們剛過(guò)去，老師就口惹懸河地罵了起來(lái),，連唾沫星子都差點(diǎn)濺到我的臉上,，也許我太緊張了吧，前面我一句話都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,，但是,，后面的話我還記憶猶新：“家里沒(méi)掃帚的沒(méi)關(guān)系，但你要問(wèn)問(wèn)父母怎么掃的……,？”

老師啊老師,，對(duì)我們要求太高了，但我相信下一次我會(huì)做得很好,！

2老師的一次批評(píng),。

老師像一支蠟燭，燃燒著自己,，卻照亮了別人……,。

有一天上午的數(shù)學(xué)課上，汪老師來(lái)檢查昨天的作業(yè),，問(wèn)了同學(xué)我才知道,，試卷反面也是要寫的，可我在布置作業(yè)是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),，所以只訂正了試卷正面,。汪老師檢查到我這兒了，一眼就發(fā)現(xiàn)我試卷反面沒(méi)寫,，汪老師一點(diǎn)不給我留情面,，當(dāng)即叫我站到講臺(tái)上去聽(tīng)課。

第二天一大早,，我早早地到了學(xué)校,，目的就是為了補(bǔ)昨天沒(méi)帶回家的數(shù)學(xué)作業(yè)，可不知道是哪張“大嘴巴”告訴了汪老師,，汪老師先是把我批評(píng)一通,，接著又打電話給爸爸媽媽，回到家里,，我又被狠狠地批評(píng)了一頓,。不僅這樣，爸爸媽媽還“封殺”了我一個(gè)月的電腦；為了改變我數(shù)學(xué)作業(yè)常錯(cuò)的現(xiàn)象,，又制訂了“一個(gè)禮拜數(shù)學(xué)作業(yè)連錯(cuò)三次就罰寫一篇作文”的“法律”,。他們批評(píng)我是還說(shuō)汪老師一向認(rèn)為我是個(gè)好學(xué)生，我這次的表現(xiàn)令他大失所望……我剛開(kāi)始覺(jué)得父母都很嘮叨,，但后來(lái)我改變了想法——如果沒(méi)有老師的批評(píng)激勵(lì)著我,，使我為了打破現(xiàn)狀而更加努力，我根本不可能在期末考試時(shí)取得好成績(jī),。

汪老師,，您是我人生中一塊重要的里程碑，我深深感受到您為我們付出的汗水與辛勞,。我為曾是您的學(xué)生而驕傲,，您將永遠(yuǎn)留在我的記憶里！

3老師的批評(píng),。

今天我因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架而受到了老師的批評(píng)，我覺(jué)得很委屈也很不甘心,，然后我就找到了媽媽談心,，媽媽跟我說(shuō)老師說(shuō)的對(duì)，讓我好好想想,，再寫一篇文章記載下來(lái)我的體會(huì),。

今天我在班級(jí)上和一個(gè)女生因?yàn)橄鹌げ恋氖虑槌沉似饋?lái)，另外一個(gè)女生過(guò)來(lái)幫她吵我,。我覺(jué)得那個(gè)過(guò)來(lái)幫忙的女生非常的過(guò)分,，因?yàn)檫@本來(lái)不是她的事情但是她卻要過(guò)來(lái)罵我我覺(jué)得非常的生氣，所以我就動(dòng)手打了她的臉一下,，然后她們倆就開(kāi)始打我,，我也開(kāi)始打她們。我覺(jué)得我的頭發(fā)被她們扯著很疼很疼,，于是我就更加用力的用指甲摳她們的手,。后來(lái)不知道是誰(shuí)去告訴了班主任，然后班主任就來(lái)了,，把我們拉開(kāi)了,，我看見(jiàn)班主任紅色的臉和嚴(yán)肅的表情我感覺(jué)到很緊張，因?yàn)槭俏蚁乳_(kāi)打的,。然后周圍的同學(xué)告訴了班主任我們打架的原因,，班主任就讓另外兩個(gè)女生先回家，把我?guī)У搅宿k公室,。我很氣憤的就是為什么只帶我一個(gè)人進(jìn)辦公室,，明明打架的是我們?nèi)齻€(gè)。然后班主任就狠狠地批評(píng)了我。后來(lái)通過(guò)媽媽我才知道,，原來(lái)班主任是因?yàn)閷?duì)我的'期待過(guò)高,，看到我做這種打架斗毆的事情對(duì)我更加失望才會(huì)生氣的。

所以我決定以后再也不會(huì)和同學(xué)發(fā)生這種矛盾了,，就算有我也不能出手打人,，在同一個(gè)班級(jí)是一種緣分，我們要好好珍惜才對(duì),。

4數(shù)學(xué)老師的批評(píng),。

今天下午，第一節(jié)課,，我懷著惴惴不安的心情在走廊上徘徊,，這明顯和往常的我不一樣啊,！話說(shuō)事出必有因,，我一定是在害怕什么或擔(dān)心什么，可我在害怕什么呢,？原來(lái),，我由于作業(yè)質(zhì)量不高，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課“觸怒”了數(shù)學(xué)王老師,，所以他邀請(qǐng)了我和我爸去開(kāi)“座談會(huì)”,。

放學(xué)后，我邁著緩慢的步伐,，磨磨唧唧走到了學(xué)校大門口,，爸爸老遠(yuǎn)就看到了我，隨后我只好心不甘情不愿地領(lǐng)著他走進(jìn)學(xué)校,，與我不同的是,，爸爸大步地朝著數(shù)學(xué)王老師的辦公室“進(jìn)發(fā)”?！鞍?！”心中暗嘆一聲，我也不得不加快了步伐,，原本三層的樓梯在現(xiàn)在看來(lái)就像走了幾十層那樣累,。一只腳踏進(jìn)了辦公室的門，心理的弦就更加緊了,?！罢媸堑模缰谰桶炎鳂I(yè)寫好點(diǎn)了,！”嘀咕一聲,，我便拖著一只腳慢吞吞的走到了數(shù)學(xué)老師的辦公桌旁,。

數(shù)學(xué)老師拉過(guò)來(lái)兩把椅子，讓我爸爸和我坐下,。我爸爸坐了一把,，我則把書包放在另一把椅子上，然后掏出了《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》交給了數(shù)學(xué)老師,。之后,，數(shù)學(xué)老師與我的爸爸深入地探討了關(guān)于作業(yè)質(zhì)量不高，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,，上課不寫老師布置的題目等,，我在旁邊負(fù)責(zé)聽(tīng)，以及想如何改正錯(cuò)誤,。直到傍晚我才被“解放”出來(lái),，走在路上我回想著數(shù)學(xué)老師的叮囑，無(wú)論如何我也要把這幾項(xiàng)毛病“扔掉”,。

5得到老師的批評(píng)后,。

得到老師的批評(píng)后，我慚愧極了,。

那天,，吳老師讓我們拿出大試卷講題目?！安叹辏銇?lái)讀這一題,?！蔽翌D時(shí)失魂落魄。我慢吞吞地站起來(lái),，盡力克制自己,，還自我安慰道：“蔡娟，別緊張,，你會(huì)讀好的,。”我?guī)е孕糯舐暤刈x了起來(lái),?？刹恢粸槭裁矗易x了一會(huì)兒后,，便讀的一點(diǎn)也不流利了,。我重讀了好幾回，可還是讀不好,。經(jīng)過(guò)自己幾次失敗后,，我再次大聲地讀了起來(lái)，可還是有讀的不好的地方。終于讀好了,，我的心“怦怦”地跳個(gè)不停,，而后，一場(chǎng)**開(kāi)始了,?！安叹辏鰹榘嚅L(zhǎng),，你看你書讀得一點(diǎn)也不流暢,，一點(diǎn)也沒(méi)有感情，你以后給我多練習(xí)練習(xí),?！眳抢蠋熉?tīng)后生氣地說(shuō)?！笆前?，做為一斑之長(zhǎng)，我應(yīng)該樣樣比別人好,。而我呢,，成績(jī)沒(méi)別人好，書讀得沒(méi)別人流利,，我看我這個(gè)班長(zhǎng)還不如讓給別人做呢……”

不過(guò),，我還會(huì)繼續(xù)努力，讓老師重新把贊許的目光投向我,，讓老師為我驕傲,，為我自豪。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十二

一,、問(wèn)題的提出,。

不傾聽(tīng)怎能獨(dú)立思考，沒(méi)有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn),，怎么能與他人交流,，更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽(tīng)要求：能聽(tīng)別人說(shuō)一段話或簡(jiǎn)單的事,，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話習(xí)慣,。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到,，現(xiàn)在學(xué)生的傾聽(tīng)能力比較薄弱,，特別是低年級(jí)的學(xué)生，存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)如下：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候,，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西,；2.老師講課時(shí),，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí),，發(fā)出指令不能很快停止,；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽(tīng)到興致處容易隨意插話,；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象,；6、老師提出一個(gè)問(wèn)題后,，請(qǐng)一名小朋友站起來(lái)發(fā)言,，其他小朋友有的“我來(lái)！我來(lái),！”;有的好像與自己無(wú)關(guān),；6.課堂上，有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽(tīng)的'樣子,，可問(wèn)他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí),，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起,。種種此類現(xiàn)象,，我覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)顯得尤為重要。那么,，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力呢,？我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

二,、理論依據(jù),。

本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生用心，細(xì)心的去傾聽(tīng)和思考別人的發(fā)言,，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率的新途徑,。

三、研究?jī)?nèi)容,。

1.低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,。研究低級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過(guò)調(diào)查分析,，了解學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良行為,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的積極因素,，()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)知能力和習(xí)慣特征的研究,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活,、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣的策略研究。通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索,，尋求一套切實(shí)可行,、行之有效的途徑和措施。

四,、研究方法,。

1.調(diào)查法、觀察法,。采用調(diào)查問(wèn)卷,，進(jìn)行小學(xué)生傾聽(tīng)能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學(xué)生傾聽(tīng)能力現(xiàn)狀,。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn),，并做好記錄，制定研究方案,。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。分析研究學(xué)生課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀，掌握并使用對(duì)策,，完善對(duì)策的可操作性,。

4.文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料,，學(xué)習(xí)理論,，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為,。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，研究新問(wèn)題,。

五、研究過(guò)程,。

本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽(tīng)的現(xiàn)狀,、成因以及對(duì)策。因此,，探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的對(duì)策是研究的因子,。要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索,，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施,。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針,，積極開(kāi)展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思,，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（.11―2014.12）,。

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，形成課題研究方案,。

2.實(shí)施研究階段（.1―2015.5）,。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究,、行動(dòng)研究等方法,，調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)傾聽(tīng)的差異分析,，研究低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的方法途徑,，并進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.總結(jié),、結(jié)題階段（2015.6）,。

整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié),，撰寫課題研究論文,，完成結(jié)題工作。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十三

通過(guò)探究學(xué)困生形成的內(nèi)因,，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過(guò)程,，采取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力,，使他們?cè)谥R(shí),、能力、方法等方面取得進(jìn)步,，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開(kāi)發(fā),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二,、本課題研究的條件,。

2,、該課題成員年富力強(qiáng)，從教第一線多年,，個(gè)人鉆研學(xué)生心理學(xué)十?dāng)?shù)載,，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員多數(shù)較為年輕,，沒(méi)有較多家庭負(fù)擔(dān),，有足夠的時(shí)間和精力保證課題的正常開(kāi)展和研究，具有極為強(qiáng)烈的科研熱情和較好的研究能力,。

3,、本課題主要是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式進(jìn)行開(kāi)展研究,，這些方面學(xué)校有豐富的資源保障。我校已接通寬帶網(wǎng),，學(xué)校配置了先進(jìn)的電腦設(shè)備,，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)無(wú)論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，在一定程度上能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。校圖書室有著近萬(wàn)冊(cè)的藏書，特別是教育書籍非常豐富,，可以隨時(shí)查閱,。另外，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)良好,，有充足的經(jīng)費(fèi)保障,。所有這些，為課題的研究創(chuàng)造了有利的條件,。

三,、本課題研究要解決的問(wèn)題。

本課題的研究旨在幫助學(xué)困生形成“善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。研究要解決的具體任務(wù)是：

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理因素;,。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教育策略。

四,、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容,。

(一)研究目標(biāo)：

1.從現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方面來(lái)進(jìn)行觀察,、訪談,、跟蹤、輔導(dǎo),，以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效教育教學(xué)策略,，使這類學(xué)生形成“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。

(二)研究?jī)?nèi)容：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查;。

2,、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn),、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;,。

4,、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);。

五,、本課題的前期準(zhǔn)備工作,。

1、撰寫開(kāi)題報(bào)告,。

2,、召開(kāi)課題組會(huì)議，開(kāi)題,。

3,、制定第一階段工作計(jì)劃，制定相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,。

4,、調(diào)查問(wèn)卷分析，形成課題調(diào)查報(bào)告,。

六,、本課題的研究方法。

在課題研究中,，我們準(zhǔn)備以本校七―九級(jí)學(xué)困生為研究對(duì)象,，借鑒現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論，以行動(dòng)研究法為主,，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐,，并輔之以下研究方法：綜合調(diào)查法,、心理觀察法、榜樣示范法,、測(cè)查法,、層次教學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)提煉法,、比較分析法,、個(gè)案研究法、談話法,、不良行為習(xí)慣糾正法,、文獻(xiàn)資料研究法等。

1,、綜合調(diào)查法,。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)施過(guò)程調(diào)查,，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查,，可以采用談話、問(wèn)卷,、實(shí)地檢測(cè)等形式,，了解有關(guān)信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,。

2,、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)著作,、報(bào)刊,、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道,，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀,，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn),，及時(shí)洞悉研究的最新情況,，給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)。我們知道,，這對(duì)于我們把握正確的研究方向,，縮短研究周期非常重要。

3、比較分析法,。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測(cè),。及時(shí)對(duì)取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出經(jīng)驗(yàn),、并距,，及時(shí)矯正，完善實(shí)驗(yàn)方案,。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃,，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略,，每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃,、有記錄,、有檢測(cè)、有總結(jié),，定期進(jìn)行定量和定性分析,。最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果,。既提高了研究人員的自身素質(zhì),，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。

七,、本課題研究的思路,、實(shí)施步驟。

(一)研究思路：

在整個(gè)研究過(guò)程中,，我們從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手,，來(lái)掌握研究問(wèn)題的第一手資料，然后通過(guò)心理學(xué)分析對(duì)數(shù)據(jù)整理,、事例分析,、歸納總結(jié)出學(xué)困生所存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共同特點(diǎn)作為研究重點(diǎn),，最后從中探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，已達(dá)到課堂的優(yōu)化,。具體思路是：

1,、我們通過(guò)建立健全有關(guān)的規(guī)章制度,，保障課題研究的進(jìn)程。

2,、建立實(shí)施組織,，明確分工職責(zé)。

3,、對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查,，建立學(xué)困生檔案。

4,、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析,、探討;總結(jié)出學(xué)困生成因,。

5、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);,。

7,、經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫實(shí)驗(yàn)研究解題報(bào)告,，等待有關(guān)單位驗(yàn)收,、結(jié)題。

(二)實(shí)施步驟：

本課題的研究計(jì)劃在一年內(nèi)完成,，具體實(shí)施步驟和時(shí)間分配如下：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段：(7月―10月,，4個(gè)月時(shí)間)。

1,、成立課題研究小組,，明確職責(zé)。撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告;,。

2,、擬訂研究方案，提出研究的主要內(nèi)容,，并落實(shí)到人,。

3、正式申報(bào)課題,，等待批準(zhǔn)立項(xiàng);,。

4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，使他們了解本課題的研究背景,，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo),，熟悉研究原則與方法,。

5,、撰寫課題開(kāi)題報(bào)告。

6,、籌備建立學(xué)校課題研究專題網(wǎng)站(頁(yè))和全員教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋,，每位教師都要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與研究課題工作,，為進(jìn)入研究實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備,。

第二階段：研究實(shí)施階段：(2011月至6月，8個(gè)月時(shí)間),。

1,、開(kāi)展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的研討會(huì)、交流活動(dòng),。

2,、對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型進(jìn)行系統(tǒng)分析,、探討,。

5、實(shí)驗(yàn)效果的經(jīng)驗(yàn)交流,。

6,、進(jìn)行課題研究中期論證，開(kāi)課題研究中期論證會(huì),。

7,、撰寫階段性報(bào)告和總結(jié)。

第三階段：自我評(píng)估階段(207月至8月,，2個(gè)月時(shí)間),。

2、總結(jié)提煉研究成果,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行個(gè)性心理調(diào)查,，進(jìn)行對(duì)比分析。完成《學(xué)困生個(gè)性心理輔導(dǎo)策略方法集》和《研究報(bào)告》,。

第四階段：總結(jié)驗(yàn)收階段：(2010年7月―8月,，4個(gè)月時(shí)間)。

1,、整理研究過(guò)程性資料,，建立案例、報(bào)告,、調(diào)查等各方面檔案,。

2、認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,。

3、召開(kāi)課題組結(jié)題大會(huì),，進(jìn)行成果展示,。

4、準(zhǔn)備相關(guān)資料,、提交有關(guān)方面驗(yàn)收,。

八、本課題組織機(jī)構(gòu),。

(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)研究人員分工,。

略

九、預(yù)期研究成果,。

階段性成果：

1,、《學(xué)困生心理健康個(gè)案分析研究文集》。

2,、《學(xué)困生心理指導(dǎo)或治療策略文集》。

3,、《學(xué)困生心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》優(yōu)秀論文集,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十四

通過(guò)寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力,。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

掌握研究報(bào)告的寫作方法,。

二課時(shí),。

第二課時(shí)。

一,、談話引入,，引發(fā)話題。同學(xué)們,，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿,，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受,，也激發(fā)了我們觀察,，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的,。

二,、分組交流，談?wù)勛约旱母惺?。以小組為單位,，先小組內(nèi)交流,，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題,？小組是怎樣研究的,？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法,。

三,、全班交流，相互借鑒,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理,。

四,、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法。

1,、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義,。寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn),。

2,、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),。

五,、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

第三課時(shí),。

一,、學(xué)生動(dòng)筆成文。

二,、整體評(píng)文,，總結(jié)閃光之處。

三,、展評(píng)習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品。

1,、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理,，結(jié)構(gòu)完整等,。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體,。

四,、精心修改學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改,。

五,、抄寫。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十五

1.課題研究的背景：一些學(xué)生在英語(yǔ)上工夫花不少,，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想,，相當(dāng)一部分“學(xué)困生”便產(chǎn)生了。作為教師,，我們不應(yīng)該忽視他們,，決不能讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

2.課題研究的意義：在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村,，父母迫于生計(jì)，做生意或外出打工,，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)疏于管理,，而這些行為可能對(duì)他們一生都有所影響。教師通過(guò)運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)教育,，進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)困生找到自信,。研究成果對(duì)其他學(xué)科學(xué)困生的教育有一定的借鑒意義。

二,、課題研究的內(nèi)容,。

2、對(duì)形成學(xué)習(xí)困難的原因調(diào)查與分析,。

通過(guò)對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的訪談,，結(jié)合相關(guān)的教育理論書籍，從生活環(huán)境,、家庭教養(yǎng)方式,、孩子自身個(gè)性等方面分析出學(xué)困生形成的原因。

3,、運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”的積極影響,，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

(一)教師方面：

1,、盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，給予肯定。

2,、降低難度,，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲得成功的可能,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧,。

4,、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

5,、盡可能多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

(二)同伴方面：

1,、調(diào)整座位,，讓學(xué)困生靠著優(yōu)生坐;發(fā)揮同伴的影響作用。

2,、鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)和優(yōu)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

3、同伴間相互的積極評(píng)價(jià),，提高學(xué)困生的自信心,。

(三)家長(zhǎng)方面：

1、轉(zhuǎn)變以前不正確的教育方式,，堅(jiān)持正面教育,。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，及時(shí)給予鼓勵(lì),。

四、課題研究過(guò)程及方法,。

(一)研究的過(guò)程：

1,、選題階段(xx年9月--10月)：認(rèn)真選題，制定研究方案,，確立課題,。

2、準(zhǔn)備階段(xx年11月)：制定研究計(jì)劃,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面的家訪,。

3、實(shí)施階段(xx年12月)按計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng),，進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略,。同時(shí),，撰寫與研究相關(guān)的論文。

4、總結(jié)階段(xx年秋)：收集整理課題研究的過(guò)程性資料,，進(jìn)行分析,、歸納、提煉,、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告,。

(二)課題研究的方法：

1,、訪談法：通過(guò)家訪，了解學(xué)困生在家的行為表現(xiàn),，為課題研究工作提供依據(jù)。

2,、觀察研究法：在自然條件下,，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行觀察,、記錄、分析通過(guò)此方法了解實(shí)施階段前后的變化,。

3,、個(gè)案研究法：對(duì)學(xué)困生建立檔案，全面觀察,，作好記錄,，從而找出前后差異。

4,、行動(dòng)研究法：針對(duì)學(xué)困生不夠自信,、不夠扎實(shí)的實(shí)際情況,，制定相應(yīng)策略，并運(yùn)用到實(shí)際中,，觀察效果,，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策,，繼續(xù)深入研究,。

(三)課題研究預(yù)期成果：

研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告記錄,、相關(guān)論文,、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)記錄。

以上就是查字典大學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們帶來(lái)的“英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究”內(nèi)容了,，希望看完能夠帶給大家一些力量，對(duì)同學(xué)的生活有所啟示,，更多內(nèi)容在這里，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十六

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解“怯生生”,、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ),。

2.分角色朗讀課文,，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化,。

感受藝術(shù)作品的魅力。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、就題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們,，看到老師手上拿的這本書了嗎,？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,，也使老師深深陶醉其中,，而且有一位小女孩還為它落淚呢,！今天,，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力(板書課題)。

2.齊讀課題,，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二,、初讀文本,，大概了解文本內(nèi)容。

1.質(zhì)疑,，梳理問(wèn)題,。

(生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題,，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫在黑板上),。

2.帶著問(wèn)題自由讀文。

3.讀后交流：

你讀懂了什么,？有不懂的地方嗎,？

(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛??？

為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷,，會(huì)失望？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆,？……,。

三、細(xì)讀文本,，整體感知文本情感,。

2.學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分,，并簡(jiǎn)介理由,，師作結(jié)。

3.指名讀文,，正音,。感知文本情感。

4.解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

四,、研讀文本,，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情,。

2.生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句,，在旁邊作批注,。

3.生生交流，師生交流,，師總結(jié),。

4.帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會(huì)卡佳的真情,。

第二課時(shí),。

一、情感朗讀,，引入文本,。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,，和卡佳一起感同身受吧,。

(生再讀文本，體會(huì)情感),。

二,、再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本,，走進(jìn)卡佳內(nèi)心,。

1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮,。終于,，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧,！

3.挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演,。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：

我聽(tīng)出,，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō),？

(在對(duì)話中理解“如泣如訴”,、“錚錚作響”等詞句。),。

你為什么說(shuō)不能把湯姆賣掉,？

(在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因),。

三、體會(huì)卡佳的心情變化,，探究“魅力”根源,。

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻,，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

3.學(xué)生交流,、小結(jié),。

4.后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷,，會(huì)失望,？你從哪里體會(huì)到的？

(生讀有關(guān)語(yǔ)句,，談原因),。

5.為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？

(體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差,，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切,！)。

四,、總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

同學(xué)們,，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō),，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,，是文學(xué)最偉大的勝利,。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力,。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂,。

五、布置作業(yè),。

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品,。

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十七

1.正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句,，想象古詩(shī)描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋有名的和尚,，的畫家,，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物,。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾,。

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士,，眉山(今四川眉山縣)人,。他在詩(shī)、詞,、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣,。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的,。

二,、自讀詩(shī)句。

熟讀詩(shī)句,，勾畫不理解的字,、詞，借助工具書自學(xué),。

三,、深入探究。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

(字音,、停頓、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速等),。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿,、蘆芽,、河豚，減緩想象難度,。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草,。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海，每年春天逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵,。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了,？

(桃花剛開(kāi),，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出,。)。

4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎,？

學(xué)生的心得體會(huì)報(bào)告研究篇十八

自參加工作以來(lái),，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì),，有很多方面,，但自從帶高中普通班以來(lái)，對(duì)學(xué)困生倍加關(guān)注,。普通班的學(xué)生,，整體學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)困生較多,。一個(gè)學(xué)習(xí)下來(lái),，學(xué)困生影響班級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致整體成績(jī)偏低,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育和新課改的要求,。學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同，有些由于性格上有缺陷,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī),，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn),，根據(jù)他們的各自特點(diǎn),，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。

首先,，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn),，他們智力正常,，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心,，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、學(xué)習(xí)缺乏自信,、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施,。

第一：關(guān)愛(ài)學(xué)困生。提高提問(wèn)率,，選擇一些難度較低的問(wèn)題,，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天,，了解他們的愛(ài)好,，經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心,。

第二,，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，思維緩慢,，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況,，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置,，今天和昨天比，明天和今天比,，這一節(jié)和上一節(jié)比,，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油,。

第三,，恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì),，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足,，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己,，更不敢在別的'同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己,。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生,。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳,，課下開(kāi)始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng),。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂,，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位,，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn),，來(lái)進(jìn)行幫助定位,，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中,，我都看到了他們的進(jìn)步,。

其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí),，記憶,，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果,，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的,。我想努力加堅(jiān)持，就一定會(huì)聞到滿園的芬芳,，看到遍地的花開(kāi),。