總結(jié)是對我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評估的一種方式，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步?？偨Y(jié)是對過去時光的回顧,，是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié),，可以嘗試運(yùn)用一些技巧,，如對比、歸納,、分析等,。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路,，而是要因材施教,。
兒童教育工作者的讀書心得篇一
寒假期間，我閱讀了不少在圖書館借閱的書刊,，還有在學(xué)校買的,，中華兒童這本書是我們中華小學(xué)自己編制的!里面有許多美術(shù)班同學(xué)所畫的美麗插畫，還有漂亮的封面設(shè)計(jì)，都是全校老師一起努力一起制作的呦!它不但表現(xiàn)了中華小學(xué)學(xué)生最棒的文筆,，也記錄了許多老師和同學(xué)們朝夕相處的生活點(diǎn)滴,，我們還可以藉由這本書增加我們的閱讀興趣。再這一期的中華兒童我覺得最好看的就是六年三班的黃佩芬同學(xué)所寫的自信,，還有校長要送給我們的話,。
首先校長的話，讓我知道有好的.習(xí)慣一定會討人喜愛,，但是如果是壞的習(xí)慣那就非常惹人厭惡,，而習(xí)慣就根本可以說是和生命同時產(chǎn)生的,，這些習(xí)慣也不是很簡單就能改掉的,，例如：在生活中自己的衣服會隨地亂丟、東西不歸回原位,、吃無吃相,、站無站相、坐無坐相,，還會粗言惡語的對待別人,，亂丟垃圾，尤其是對師長不敬,，這些習(xí)慣都是不好的,，但是我有些習(xí)慣也在校長說的里面，不過我會認(rèn)真的改過,。
接下來就是黃佩芬同學(xué)的作文“自信”,，這篇作文訴說著一位名叫小貞的女孩，參加賽跑比賽,，因?yàn)樘焐愘|(zhì),，所以幾乎每次都第一名，但是再比賽的前一天,，再走路時被一位男子猛然撞到,，扭傷了腳，她非常擔(dān)心,，到了學(xué)校同學(xué)和老師一直激勵她要努力看看,，最后她終于決定要試試。雖然到最后她沒得到第一名,，但是充滿自信的小貞回來了,。這篇文章告訴了我做人一定要有自信心，要不然做什么事都不會有好的結(jié)果,。但是也要小心自信心過度,，是會讓人討厭的呦!
兒童教育工作者的讀書心得篇二
讀完《兒童的一百種語言》這本書，我覺得:尊重兒童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的個人差異,，感激孩子,、老師、父母和社區(qū)的任何小貢獻(xiàn),。
《兒童的一百種語言》是指孩子們可以用一百種不同的方式來表達(dá)他們對事物的態(tài)度,，或者更準(zhǔn)確地說，如果課堂文化允許的話,，可以用一百種不同的符號來表達(dá)他們對事物的態(tài)度,。
即使是殘疾兒童也有特殊的能力。老師鼓勵孩子們用他們的信念來反駁,、假設(shè)并加以實(shí)驗(yàn),。
更重要的是，瑞吉?dú)W老師有著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。他們經(jīng)常與學(xué)校里的其他老師,、行政協(xié)助職員和美術(shù)老師進(jìn)行交流、討論和會談,。
他們經(jīng)常使用照片和視頻來討論某一個畫面,，并要求教師表達(dá)他們的觀點(diǎn)和反思他們的教學(xué)實(shí)踐。
在讀完《兒童一百種語言》之后,，我也有了其他的感受,，那就是:教師是一個重要的角色，在瑞吉?dú)W的兒童教育體系中也不例外,。但瑞吉?dú)W的老師扮演了一個不同的角色,。
教師在這里不是權(quán)威，不是傳統(tǒng)意義上的知識,、技能的擁有者,、傳授者、輔導(dǎo)者和觀察者的角色,，孩子不是被動地接受教師的語言和文化,，而是具體的執(zhí)行者，孩子的興趣,、需要,、經(jīng)驗(yàn)是一切活動的出發(fā)點(diǎn)。
老師的角色是多樣的:傾聽孩子的聲音,，觀察孩子,，更是一個同伴和向?qū)А,；仡櫸业娜粘Ｉ?，雖然我也在學(xué)習(xí)關(guān)于孩子和觀察孩子,，但我忽略了最重要的一點(diǎn):觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈,，進(jìn)入孩子的內(nèi)心,，傾聽他們的聲音。
這樣,，我們就可以真正與孩子零接觸,。
時代在不斷更新，教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步,。單一的模式不適用,，需要不斷的演變和進(jìn)步。作為一線教師,，我們應(yīng)該不斷反思我們在教學(xué)中所面臨的復(fù)雜情況,，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。
讀了《兒童的一百種語言》后,，我的感受遠(yuǎn)不止這些,。有些是無法用語言表達(dá)的,。最后，我想和大家分享書中反復(fù)提到的一句話:“孩子有一百種語言,，一百雙手,，一百個想法，一百種思考,、游戲,、說話的'方式;一百種傾聽、驚奇,、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅”,。
兒童教育工作者的讀書心得篇三
《豐子愷兒童漫畫集》這本書的作者是豐子愷，（1898一1975）,，原名豐潤,，又名仁、仍,，號子覬,，后改為子愷，筆名“tk”,，豐子愷是中國現(xiàn)代文化史上一位難得的藝術(shù)多面手,，舉凡文學(xué)、繪畫,、音樂,、書法,、翻譯、藝術(shù)教育等方面都貢獻(xiàn)卓越并影響深遠(yuǎn),，,。尤于漫畫著名，是中國漫畫史上最具有代表性的漫畫家,。其善于撲捉自由狀態(tài)下兒童的日常生活情景,，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)兒童豐富的天性，表現(xiàn)出具有普通人性事故的含義和動人的情趣,。
豐子愷的漫畫含意雋永,，造型簡括，用筆流暢,，畫風(fēng)樸實(shí),，具有通俗化，平民化的特點(diǎn),，沒有一點(diǎn)晦澀,，深奧之感，明白曉暢,。無論是歌頌童心,，歌頌生活，歌頌大自然,，還是指出社會不公現(xiàn)象,，揭露人民的卑污心里，其根本目的`是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣理解人生,，享受生活。欣賞他的漫畫,，會使我們感受到藝術(shù)就在生活之中,，美就在周圍，讓我們看到生活和希望的情趣,。
第一幅“注意力集中”是一個才會寫字的小朋友,，坐著板凳寫字胳膊只有桌子那么高。漫畫上的小朋友手按在紙上,，手握著毛筆,，專心致志地寫著一筆一劃，完全沉浸在寫毛筆的樂趣中,。在桌子周圍,，除了筆墨紙硯，沒有任何多余的物品,。不像現(xiàn)在的孩子,，大多都不能集中注意力,，在他們的桌子周圍，有許多東西都與學(xué)習(xí)無關(guān),，如：零食,、一些掛飾、玩具等等,。
這本書雖然是圖畫,，但是里面都藏著一個個有趣的故事，就讓我們用心去體會這些故事吧,！
兒童教育工作者的讀書心得篇四
行為可以在自然的情景中觀察到,。
行為發(fā)生的時候，可以被記錄下來或編碼,。
記錄行為的觀察者是客觀的,、無偏向的。
行為用清晰,、明確的術(shù)語來描述,，無須或幾乎不需要觀察者的介入。
2,、觀察方法有:敘事/自由描述,，檢查清單/預(yù)編碼類，時間抽樣/結(jié)構(gòu)化描述,，追蹤/結(jié)構(gòu)化描述,，餅圖和直方圖/結(jié)構(gòu)化描述。
出自 sevw.cn
通過觀察兒童,，我們可以評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。
兒童教育工作者的讀書心得篇五
《冒險(xiǎn)小王子》是爸爸帶我去書城時買的，今天我來介紹一下第一本,。
這本書主要說了一位生活在大方塊,，卻天生擁有一種魔法，他叫包小龍,。他在一次露營中看見了一顆粉紅色的流星飛進(jìn)了他的眼睛里,，那就是流星復(fù)活者他今年被邀請到了納尤古的.齊格威精靈學(xué)校，他在路上遇到了一個叫面條的小精靈,，也結(jié)識了兩個好朋友,，他們一個叫于萌萌，一個叫湯諾,。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜,。在齊格威,，有一個壞老師想得到流星復(fù)活者，面條因這件事而死亡,，但被包小龍用流星復(fù)活者而復(fù)活了,。
兒童教育工作者的讀書心得篇六
我讀了十萬個為什么，我知道了很多知識,。
比如：人為什么會眨眼睛?在醫(yī)學(xué)上稱為瞬目,，是一種神經(jīng)反射，人平均每隔2——8秒鐘眨一次眼,。眨眼的作用實(shí)際上是使淚液均勻涂布在眼球前方的角膜和結(jié)膜上,，從而保持濕潤。另外,，眼睛一直暴露在空氣中,，灰塵和細(xì)菌易于入侵，淚液可起到?jīng)_洗結(jié)膜囊的作用,，維持眼球表面的清潔,，而且淚液中的容菌酶又可以仰制細(xì)菌繁殖。另外,，還可以調(diào)節(jié)視網(wǎng)膜和眼部肌肉，使它們獲得暫時的休息,。流眼淚有好處嗎/科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),，流眼淚有益健康。因?yàn)榱餮蹨I能使體內(nèi)的有害物質(zhì)排除體外，以免積聚成病,，流眼淚還可以使人宣泄抑郁情緒,，排解憂愁,，消除心靈創(chuàng)傷,。
這就是我學(xué)到的知識,，當(dāng)然不止這些了,，對啦!小朋友要多看些課外知識了!
兒童教育工作者的讀書心得篇七
書不錯,。封面很精美,，內(nèi)容也不錯,。書中以漫畫的形式向讀者講述了主人公在安全方面的.小故事和知識。書中的板塊安排的也很合理,，不僅有知識,、還有相應(yīng)的練習(xí)題,，不僅適合孩子閱讀也適合家長和孩子閱讀,，覺得設(shè)計(jì)的不錯,，給個好評！
兒童教育工作者的讀書心得篇八
這個寒假,，老師讓我們讀冰心奶奶的《兒童文學(xué)全集》,。買書回來，翻看著一篇篇文章,。忽然,，我看見這一篇的文章叫《小桔燈》。我很好奇,，鞕讀了起來,。
文章講了一個小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下黨員，但是前不久失蹤了,，至今杳無音信,。她的媽媽被特務(wù)打吐了血，身無分文的小姑娘沉著,、冷靜,、想到了鄉(xiāng)村干部所的公用電話，來到公用電話旁邊,，可是因個子小怎么也夠不到電話,，這時正在等朋友的作者看到后，幫助了小姑娘,。
想到這里,，我更體會出現(xiàn)在的美好生活真是來之不易。文章最后,，小姑娘送給坐著一個小桔燈。小桔燈中閃著微弱的燈光。這小小的燈光,，是光明,，是小姑娘理想的希望，適當(dāng)?shù)膭倮哪抗狻?/p>
希望每一個人的心都有一個小桔燈,。
小姑娘是那么得懂事,，那么的孝順?？墒侨缃?，我們這些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，哪一點(diǎn)做到了?我們要學(xué)習(xí)這位小姑娘的精神和好品質(zhì),。
孝順,，懂事已經(jīng)深深刻進(jìn)了我的腦海，是《小桔燈》,，是它教會了我孝順,，懂事與樂觀。
兒童教育工作者的讀書心得篇九
開學(xué)初,，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。幾個月來,，因瑣事繁忙,，一直沒有機(jī)會閱讀，直至前幾天得空,，才隨手翻閱起來,。
本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月,、王曉平,。本書共有7個章節(jié)。在第一章里,，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會;第三章是更全面地介紹各種觀察法,，并給出許多實(shí)例,，羅列了一些目的、目標(biāo),，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,，對我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱,，但它只是一個指導(dǎo)方針,，因?yàn)槊總€兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗(yàn)。
作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,，通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面,。
作為一名幼兒教師,，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情。因?yàn)橛^察,，會讓你快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處,。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,，只要我們按順序通讀本書的章節(jié),，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便,，書中還有許多具體的練習(xí)活動,，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
答題完畢,，我們當(dāng)場交流,，達(dá)成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個性特點(diǎn),，更加有的放矢地開展活動,，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案,，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較,。附書中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂,。
我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
兒童教育工作者的讀書心得篇十
其一是對教育,、教學(xué),、知識、教法等等的研究必須而且只能有一個起點(diǎn)那就是學(xué)生和學(xué)生在不同年齡階段的認(rèn)識規(guī)律和特點(diǎn),，要從兒童內(nèi)在認(rèn)識圖示的特點(diǎn)出發(fā)來幫助其完成對知識結(jié)構(gòu)的自我內(nèi)在建構(gòu),。而絕不是高高在上,，以教師的認(rèn)知視角或者單純從知識傳授本身來教學(xué)，嚴(yán)格意義上這不叫學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是內(nèi)外交互的作用結(jié)果,，是兒童通過順應(yīng)和同化等不斷豐富自我內(nèi)在圖示的過程，從而完成自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)性的更替和豐富,。這才是真正能力的提升和發(fā)展。從這個意義上說皮亞杰和維果斯基是無法分離的,。這一點(diǎn)或許恰恰是教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵,。在共讀中涉及10這個數(shù)的認(rèn)識，在成人看來,，10多么尋常,，滿10進(jìn)位又是多么簡單，可真正的知識或者人類的大智慧也許就是在這樣的漠視中被遮蔽了,。所以一定要把知識打回到它創(chuàng)造的那一刻那一情景之中,，打回到兒童認(rèn)知的起點(diǎn)和原初中，重新經(jīng)歷一個知識創(chuàng)造發(fā)明的過程之中,，經(jīng)歷這樣的一個過程后,，兒童才可能真正的理解并將其內(nèi)化到自己的認(rèn)知圖示中并深刻的植入到自己的知識結(jié)構(gòu)中去。
其二就是作為教師,，必須深刻的理解自己所教學(xué)科的核心知識內(nèi)涵及知識結(jié)構(gòu),。常常我們是在一課一課的備課，深陷到具體知識之中,，很容易導(dǎo)致方向性偏離和知識平庸化,。事實(shí)上每一門學(xué)科都有它最最核心的理念和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而且每個核心知識之間一定存在枝枝蔓蔓的聯(lián)系,，教師如果能夠從具體的知識跳出來,，從知識體系中來把握具體一個知識點(diǎn)或一節(jié)課，那么他的方向性和準(zhǔn)確性將大大提升,，如此來備課也會輕松而有的放矢,。例如在共讀中我就明白了小學(xué)低段幾個核心知識：類、數(shù),、加減法,、乘除法等之間的從認(rèn)識發(fā)生學(xué)角度上的.密切的聯(lián)系，類的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是命名的過程,，是對集合乃至包含關(guān)系的認(rèn)識基礎(chǔ),，而集合又是對數(shù)及數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)。再比如,，我要講一堂歷史課〈近代科學(xué)體系的奠基者牛頓〉這一課,，起初我把更多的精力放在對教材結(jié)構(gòu)的梳理,，對牛頓這個人名人軼事個人經(jīng)歷等方面的準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)內(nèi)容繁多,，不知如何取舍?，F(xiàn)在想來，首先要從這些具體知識中跳出來,，從歷史長河之中來看待一個人和他的經(jīng)歷或者貢獻(xiàn),。因此就先從牛頓所處的17世紀(jì)的時代特征及時代面臨的問題或者挑戰(zhàn)入手，然后引出時代背景下的牛頓極其在時代環(huán)境下所作出的杰出的貢獻(xiàn),，最后還要回到時代和人上,，人永遠(yuǎn)是時代中的人，他超越不了時代,，但又可以有足夠的能動性去推動或者改變一個時代的發(fā)展,。
其實(shí)由上述認(rèn)識和啟發(fā)出發(fā)，我們還可以做更多的事情,，如一個學(xué)科完整的課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)：從認(rèn)識發(fā)展來看,，包含不同年齡階段和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及其內(nèi)在圖示和建構(gòu)的具體情況。從知識體系來看,，學(xué)科核心的教育理念和核心概念,，甚至可以上升到哲學(xué)層面來完成對一門學(xué)科的頂層認(rèn)知建構(gòu)。圍繞核心理念的具體知識體現(xiàn),，知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，然后再是具體的一個課例。
兒童教育工作者的讀書心得篇十一
我利用了寒假的時間看了《寫給兒童的中國歷史》,，看得我津津有味,，回味無窮。期間我知道了很多我國的歷史,。我們國家是一個歷史悠久的國家,，在歷史的`長河里面發(fā)生了許許多多的故事。從盤古開天辟地到新中國的成立,，歷史上的每個故事都讓我感嘆,，我們的祖先那些或辛酸、或曲折,、或振奮,、或恥辱的經(jīng)歷。
這本書讓我印象最深刻的是用疏通河道的方式治水的大禹,；戰(zhàn)國蘇秦和張儀的唇槍舌劍,；滿分/呂不偉和李斯的獨(dú)道觀點(diǎn)；以及寧我負(fù)天下人,、不叫天下人負(fù)我的曹操……精彩的故事數(shù)不勝數(shù),，這些人物事跡中有值得我們當(dāng)作正面教材學(xué)習(xí)的,，也有值得我們當(dāng)作教訓(xùn)去深思的。對于我國被侵略的歷史,，我們應(yīng)該要牢記住“落后就要被挨打”,，對于我國歷史上傳統(tǒng)的美德我們要保存下來。
歷史就像一個永遠(yuǎn)不會被磨滅的“留聲機(jī)”,，它把最精彩的事跡留在歷史的長河中,，時間可以暗淡刀光劍影、可以埋沒黃塵古道,、也可以荒蕪烽火邊城,，但是帶不走那一串串熟悉的名字。
兒童教育工作者的讀書心得篇十二
讀書是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠?，它能夠帶給我們無窮的快樂和知識。對于兒童來說,，讀書更是至關(guān)重要,，因?yàn)樽x書不僅可以培養(yǎng)兒童的閱讀能力和記憶力，還能夠增強(qiáng)他們的思維能力和想象力,，讓他們更加自信和富有創(chuàng)造力,。
第二段：讀書的感受。
在我的成長過程中,，讀書一直是我最喜歡的事情之一,。每當(dāng)我看到書本里的文字和圖畫，我的心情都會變得非常愉快,。在讀書的過程中,，我經(jīng)常會沉浸在書的情節(jié)當(dāng)中，感受人物的喜怒哀樂,，深入體驗(yàn)書中的人物和事件,。
第三段：讀書的收獲。
在我讀書的過程中,，我獲得了很多知識和想象力,。通過閱讀，我了解了世界上各種不同的文化和歷史,，同時也學(xué)會了如何處理復(fù)雜的問題和吸取它們的教訓(xùn),。讀書還提高了我的語言表達(dá)能力，在交流和表達(dá)方面也變得更加自信,。
第四段：讀書的意義,。
讀書不僅僅是為了獲取知識，更是為了讓我們培養(yǎng)積極向上的心態(tài),，不斷地探尋和發(fā)現(xiàn)自己的潛力,。讀書能夠培養(yǎng)人的思維能力,，讓人們不僅僅是掌握知識和技能，更通過閱讀讓我們思考問題的深度和透徹性,，從而培養(yǎng)出一種深刻的理解和創(chuàng)造性的思維,。
第五段：結(jié)論。
綜上所述,，讀書對于兒童來說是非常重要的,，它能夠培養(yǎng)出兒童的思維能力和想象力，讓他們具備更強(qiáng)大的語言表達(dá)能力和自信心,。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為讀書是一種能夠消磨時光、釋放心情和享受生命的最好的方式之一,。我也希望未來能夠繼續(xù)堅(jiān)持讀書,，探索更大的世界，發(fā)掘更多的自己的潛力,，讓自己更加優(yōu)秀,、更加成功。
兒童教育工作者的讀書心得篇十三
兒童時期是一個充滿好奇心和探索欲的時期,。在這個年齡段,，讀書是一項(xiàng)有趣的活動。通過豐富多彩的繪本,、故事書以及童話故事,，兒童們能夠進(jìn)入一個全新的世界，在想象中穿越時空,，了解不同的文化,，領(lǐng)略各種各樣的景色。讀書不僅可以激發(fā)兒童們的的想象力和創(chuàng)造力,，還為他們提供了豐富的心智食糧,，讓他們能夠更好地成長和發(fā)展。
第二段：讀書的啟示,。
讀書不僅僅是一種享受,，還是一種啟示。當(dāng)兒童們沉浸在書海中時,，他們會從書中吸取許多知識和智慧,。讀書可以讓兒童們了解到不同的人生經(jīng)歷和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng),。兒童們也會從書中學(xué)到許多生活技能和價(jià)值觀,，比如團(tuán)隊(duì)合作、勇敢面對挑戰(zhàn)以及尊重他人的觀點(diǎn)等,。在閱讀的過程中,，兒童們不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識,，更能夠收獲豐富的人生閱歷。
第三段：讀書的能力,。
閱讀不僅可以提供知識,，還可以培養(yǎng)兒童們的語言能力和思維能力。通過閱讀,，兒童們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和語法,，提高他們的語言表達(dá)能力。同時,，閱讀也能夠培養(yǎng)兒童們的邏輯思維和批判思維能力,，讓他們能夠更好地分析問題和解決問題。此外,，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力,，讓他們能夠更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：讀書的習(xí)慣,。
讀書是一種良好的習(xí)慣,，也是一種養(yǎng)成的能力。通過給予兒童們良好的讀書環(huán)境和讀書指導(dǎo),，他們可以逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。讀書的習(xí)慣不僅可以陶冶兒童的情操和修養(yǎng),，還可以開啟他們未來的智慧之門,。只有堅(jiān)持不懈地讀書，才能夠不斷提高自己的閱讀能力和認(rèn)知水平,。兒童們在讀書中培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣,，將會在他們的一生中發(fā)揮積極的作用。
第五段：讀書的意義,。
讀書是兒童們成長過程中不可或缺的一部分,。它不僅能夠帶給他們快樂和啟發(fā)，還能夠?yàn)樗麄兾磥淼陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過閱讀,，兒童們可以開闊視野，增長見識,，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和態(tài)度,。讀書可以讓兒童們變得更有智慧、更有自信,、更有品格,。因此，家長應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣,，讓他們成為有思想、有情感,、有社會責(zé)任感的新一代人,。
總結(jié)：讀書是兒童們成長過程中的必不可少的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂和啟示,，還能夠培養(yǎng)他們的語言和思維能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時,，讀書還可以開闊兒童們的視野,，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。家長應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會,，幫助他們打開智慧大門,，讓他們成為有智慧、有情感,、有品格的新一代人,。
兒童教育工作者的讀書心得篇十四
“父親”告訴我，通往廣場的路不止一條,。于是,，“他”帶著“我”來到了教堂高高的塔頂上?！拔摇闭娴目匆娏?，通往廣場的路不止一條，雖然廣場只有一個,，但是通往廣場的路有許多條：有的直一些,，有的彎一些，有的會遇到一些障礙,，有的沿途的風(fēng)景會很美,，有的會穿過川流不息的人流，有的可能會穿過幽靜的小樹林,。就好像如果我們遇到了困難,，可是解決問題的辦法不止一個?！案赣H”的話,，讓“我”長大以后遇到問題可以去想更多的辦法。
讀到這里,，我便想起了我自己的經(jīng)歷,。
我的夢想是當(dāng)一名作家。
一次，我正在寫作,。我正在編一本故事書,。故事中有一只貓，很漂亮,。我正準(zhǔn)備給它取一個名字,。取什么好呢,？我正煩惱著。喵喵？咪咪,？可可,？還是愛愛,？這些疊音都挺好聽的,，我心里亂了主意。想了半天也沒有能想出一個好的主意,。于是，我就想起了這個曾經(jīng)看過的故事《通往廣場的路不止一條》,，我的思維為什么不轉(zhuǎn)化一下呢？或許按照它的名字來娶更能記住呢,？看到貓渾身雪白，光彩熠熠,，在我的心里就像一位公主,。于是，我靈機(jī)一動就給它取了“雪里透”這個名字,。通往廣場的路不止一條,，娶名字的思維也可以是多個方面的,。雖然一把鎖，只能用一把鑰匙打開,，可是解決困難方法卻可以有許多種,。
為了到達(dá)一個目的，我們可以嘗試走走不同的路,。走不同的路不僅可以收獲不同的風(fēng)景,，也可以讓自己的思考問題的方法更加地多變。
書是我們的摯友,，里面閃爍著人生的哲理,，指引著我在正確的人生道路上行走。
這個故事的體會讓我一生受益。
兒童教育工作者的讀書心得篇十五
“誰愛孩子,，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛,。
從學(xué)生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關(guān)心,，但是由于學(xué)生年齡小,，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動,，讓學(xué)生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛,，這一點(diǎn)尤為重要。
注重學(xué)生的身心全面,、和諧發(fā)展,。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌,、寬容和尊重他人,，我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始,，關(guān)心身邊的人,，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校,，關(guān)心班級,。
在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級了還不會跳繩,，班級里的其他小朋友沒有嘲笑她,，而是每次大課間活動的時候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時的經(jīng)驗(yàn)和她分享,。當(dāng)解萌學(xué)會了跳繩后,，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會跳繩啦,，她能連起來跳二十多個了!”看到一群孩子在那里為她感到高興,，讓我也十分地感動。解萌在在練習(xí)跳繩的過程中體會到從不會到會再到熟練,，這樣的過程是需要付出努力的,，但是自己的努力是一定會有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂,，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人,。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦,、寬闊的視野、博大胸襟,、平衡的心態(tài),、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代,。
兒童教育工作者的讀書心得篇十六
在美國作家勞拉·e·貝克的著作《兒童發(fā)展》中,，作者的創(chuàng)作動機(jī)是“奉獻(xiàn)一本在知識性上催人上進(jìn)的課本”,。
在這本書中給我印象最深的是他闡述了兒童的內(nèi)在潛能,，顯示出這種活力是一種積極的,、不斷發(fā)展的存在，有著無窮的力量,。
他說,，“生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展,，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的,?！苯逃娜蝿?wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童自身的規(guī)律實(shí)現(xiàn)自然,、自由的發(fā)展。
他認(rèn)為兒童不應(yīng)被當(dāng)作物品來對待,，而應(yīng)被當(dāng)作人來對待。兒童既不是大人老師灌注的容器,，也不是隨意塑造的蠟或粘土,，更不是隨意雕刻的木塊,。
他不是父母、老師種植的花草樹木,，也不是飼養(yǎng)的動物，而是一個活生生的人,，,，一個活躍的人，一個正在成長的人,。教師和家長要認(rèn)真觀察孩子,，研究孩子，了解孩子的內(nèi)心世界,，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”,，揭示孩子的自然發(fā)展過程和規(guī)律。
愛護(hù)兒童,，尊重兒童的人格,，在兒童的自由和自發(fā)活動中，幫助兒童的智力,、精神和身體、人格的自然發(fā)展,。
他的教育理論和方法是以較少干預(yù)兒童的主動(或自發(fā))活動為基礎(chǔ)的,。
他的培養(yǎng)目標(biāo)是：運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)“人類的潛能”的發(fā)展,，使他們能夠獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷和獨(dú)立工作，并能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的時代潮流,，保持社會文明和科學(xué)進(jìn)步,，促進(jìn)人類和平的強(qiáng)有力的新一代。
《兒童發(fā)展》一書從整體上總結(jié)了兒童發(fā)展過程中的基本表現(xiàn),。對兒童發(fā)展規(guī)律的全面把握中,，我們也可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律反映了一些較為深刻的內(nèi)容，即兒童在心理成熟之前的身體成熟,。
充分認(rèn)識兒童在各個年齡階段的發(fā)展水平和特點(diǎn),，將有助于他們以后的發(fā)展，否則,，下一階段的發(fā)展將在一定程度上受到一定的阻礙,。
兒童的身心發(fā)展，歸根結(jié)底是兒童的個體發(fā)展,。尊重和順應(yīng)兒童個體發(fā)展的差異性,，是提高兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本途徑。
兒童教育工作者的讀書心得篇十七
寒假期間我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，下面我將跟大家分享一下我的心得體會：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。
一、健康領(lǐng)域：
為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，充足的睡眠,，適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，保持愉快的情緒,，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替,，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣,。
二、語言領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)要積極為為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會,。提供豐富適宜的低幼讀物,。經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣,。反對通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字,。
三、社會領(lǐng)域：
為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖,、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍,。建立良好的親子關(guān)系，同伴關(guān)系和師生關(guān)系,。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來,。成人的榜樣作用至關(guān)重要,。
四、科學(xué)領(lǐng)域：
強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，求知欲,。注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識和技能,。
五,、藝術(shù)領(lǐng)域：
著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)。要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象,，表現(xiàn)和創(chuàng)造,。不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練,。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,，在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。
兒童教育工作者的讀書心得篇十八
今天我讀了《木馬計(jì)》,，我知道了希臘士兵給木馬的肚子里面放滿了厲害士兵,，希臘士兵假裝逃跑，敵人想把木馬拉到城里,，但是城門太小,，于是在墻上打了個大洞把木馬拉到城里，敵人想應(yīng)該慶祝這一勝利,，他們還舉行了晚宴,，這時，木馬肚子里的士兵偷偷的爬了出來,，他們打開城門,，把城外面的'士兵接進(jìn)來，他們一起把敵人打敗了,。
兒童教育工作者的讀書心得篇十九
近期,，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《兒童發(fā)展》翻閱了一遍,。翻閱第一章,，就被這本書吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的,，其次,，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠(yuǎn),。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師,，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例,，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做,。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣,。
實(shí)施教育,，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的,、有步驟,、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體,、真實(shí)的信息,，理解和評價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會科學(xué)地觀察幼兒,，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能,。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得到完善,。
觀察,，觀為看，察為思,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中,，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價(jià)值在于它們的運(yùn)用,，而不是作為文檔的收集”的觀察價(jià)值與目的,，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察?使觀察成為教師推進(jìn)幼兒發(fā)展的自然實(shí)施的教育手段,，我們能為教師做什么?此書給了我啟示,。
意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子,。”它告訴我們,，作為一名教師,，要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價(jià)值的問題,，然后再把問題“還給”幼兒,，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考,、探索,，從而使主題活動不斷深入。在教育教學(xué)過程中,，雖然在運(yùn)動,、游戲中注意兒童發(fā)展，注重了幼兒的個性,，但沒有深層地科學(xué)地去觀察,。通過學(xué)習(xí)使我懂得了要以欣賞、包容,、研究的態(tài)度觀察幼兒,。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童,，解讀兒童的行為,，理解兒童的行為。
在活動中,，我們可根據(jù)教育活動目標(biāo)的達(dá)到程度對幼兒進(jìn)行觀察,，教師提出教學(xué)目標(biāo)是一致的，要觀察幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，教師提供的活動材料是否適合,，充分,，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光,，捕捉每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個別差異,。然后根據(jù)孩子發(fā)展的水平來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，提供有利于進(jìn)一步發(fā)展的材料,，使教學(xué)活動目標(biāo)性更強(qiáng)。
無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息,，但觀察者從不同的角度獲取的信息,，其價(jià)值是不同的。因此,，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的,，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問題,、解決問題,。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆]有根據(jù)觀察目的選取合適的角度,，而使其“客觀描述”籠統(tǒng),、簡單，致使觀察活動流于形式,，失去意義,。例如，某教師對一位新生入園適應(yīng)情況進(jìn)行觀察,，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門口,，抱著媽媽說不愿上幼兒園”?？梢哉f這是一次意義不大的觀察,，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道,，大多數(shù)新生在入園時都有哭鬧現(xiàn)象,，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時間,、父母處理方法,、幼兒情緒變化過程等細(xì)節(jié)的觀察，才能針對不同幼兒的特點(diǎn)尋找切實(shí)有效的新生入園教育策略,。
“參與”就是教師要學(xué)會在活動中成為幼兒的支持者,、合作者與引導(dǎo)者,。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構(gòu),、共同表達(dá),、共同成長的過程。沒有參與,，就沒有觀察,。
“傾聽”就是教師要學(xué)會做孩子的忠實(shí)聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活,，在“童聲”中推動幼兒的探索,。只有學(xué)會了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動的心靈感應(yīng),，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長,。例如：某教師要教小朋友用三個圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大,。在孩子操作中,，教師一會在這桌幫忙一會又到那桌說說話。她的行動在告訴我們她在觀察孩子的操作,，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時的提供援助,。結(jié)果她并沒有發(fā)現(xiàn)她所認(rèn)為的不會做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師,，我不會”。很顯然,，老師錯過了觀察孩子,、了解孩子最好的時機(jī)。她所理解的觀察是主觀的,，被動的,。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要,，她的孩子是否需要她的參與,、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息,，所以她的觀察毫無結(jié)果和意義,。
但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參與和傾聽并不是獨(dú)立的兩個觀察的前提和條件,，他們是相互促進(jìn)相互影響的,。在探索活動中，對孩子的自主學(xué)習(xí)能力和師生互動要求很高,。很多老師在孩子的活動中能很好的參與,，并認(rèn)真觀察孩子操作情況,，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性,，這樣的傾聽也比較形式主義,，所帶來的觀察也只能是粗淺的、表面的,。觀察孩子在探究活動中的表現(xiàn),，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動要求的參與,，而是認(rèn)真傾聽孩子的需要,，孩子需要老師、歡迎老師,、愿意和老師一起操作,，這樣參與進(jìn)來觀察到的孩子是最自然的、最生動的,，了解到的信息也是最真實(shí)的,，而我們反饋給孩子的也將是最及時的、對他的操作最有意義的信息,。
在觀察幼兒的操作活動時,，很多教師常常重結(jié)果、輕過程,。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會兒,，什么也沒畫出來，就到別的組去了,?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣,、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了,，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進(jìn)一步采取有針對性的措施來促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察。
教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對幼兒活動情況的真實(shí)而客觀的反映,。有些教師的觀察記錄中,，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時間較短，沒有將幼兒放在一個完整的情境中進(jìn)行了解,，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個動作就結(jié)束了觀察,。用這種不夠到位的觀察來指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性,。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見,，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的,，這就很難保證真實(shí)、客觀,、全面,，教師據(jù)此分析孩子的發(fā)展情況也不一定與實(shí)際相符。
因此,，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒,，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功,。應(yīng)以正確的兒童觀,、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，最終成為最好的觀察者。
好書,，是能引發(fā)讀者思考,。這本書無論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動,。以上是初淺的認(rèn)識,，今后會再細(xì)細(xì)研讀，改變自己,，完善自己,。
兒童教育工作者的讀書心得篇二十
在教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維以及觀察能力是每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題，也是我們做這個課題要達(dá)到的目的之一,。今天拜讀了這位老師的的這篇文章,，我有很多同感。
可以說我們所學(xué)的絕大部分的新知識是舊知識的引申和發(fā)展,，學(xué)生的認(rèn)識活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗(yàn)為前提,。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說,，某些舊知識是新知識的基礎(chǔ),，又是舊知識的延伸。我們可以充分利用已有的知識來搭橋鋪路,，讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移的規(guī)律更好的發(fā)展學(xué)生的思維,。所以最近學(xué)的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》，我運(yùn)用了這種“以舊帶新,，積極發(fā)展學(xué)生思維”方法,，效果很好。
我是這樣設(shè)計(jì)的：出示復(fù)習(xí)題組：
1,、一堆煤重有120噸,，第二堆煤是第一堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸,？
2、一堆煤重有120噸,，是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸,？
3、一堆煤重有120噸,，第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少噸,？
4、一堆煤重有120噸,，是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少噸,？
從這幾題當(dāng)中，你覺得哪些題的意思一樣,，為什么,？（學(xué)生回答）。
百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù),，而分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在第二單元,、第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過，百分?jǐn)?shù)這個內(nèi)容相對而言就不是新知識了,，在教學(xué)中我就運(yùn)用它們兩者的聯(lián)系來學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識,。這樣既這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故而知新，將新知識納入原來知識系統(tǒng)中,，豐富了知識,，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展,。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，就像他說的那樣：主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo),、指導(dǎo),，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題,，提出一些富有啟發(fā)性的問題,，激發(fā)學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生的獨(dú)立性較差,，他們不善于組織自己的思維活動，往往看到什么就想到什么,。學(xué)生的思維能力只有在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài),，思維處于活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度,，具有思考性的問題，這樣就將每一位學(xué)生的思維活動都激活起來,。還是在教《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這節(jié)課,，當(dāng)我學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：
根據(jù)列式和條件連線,。
a,、果園里有桃樹240棵，桃樹的棵樹比梨樹少75%,，梨樹有多少棵,？
b、果園里有桃樹240棵,，梨樹的棵樹比桃樹多75%,，梨樹有多少棵？
c,、果園里有桃樹240棵,，梨樹的棵樹是桃樹的75%，梨樹有多少棵,？
d,、果園里有桃樹240棵，梨樹的.棵樹比桃樹多75%,，梨樹比桃樹多多少棵,？
a、240×75%b,、240×（1+75%）c,、240÷（1-75%）。
這樣的設(shè)計(jì)從全局考慮,，也能讓孩子真真明白每種類型題該如何做,，拓展了孩子的思維，同時也掌握了新知,。
我推薦這篇文章,，他不僅是我們做這個課題的需要，也是我的教學(xué)課堂的需要,，他為我對兒童思維和觀察能力的培養(yǎng)指明了方向,。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的結(jié)果表現(xiàn),。學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，他們是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的,。兒童認(rèn)識事物帶有很大的形象性,，只要提供較多的具體事例,，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學(xué)會抽象出數(shù)學(xué)概念的方法,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力尤為重要。
在教學(xué)中老師以講解為主,，并能很快得出結(jié)論,。這樣學(xué)生的能力無從提高。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)形成概念,、法則、定律等過程的教學(xué),，這也是對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段,。然而，這方面的教學(xué)比較抽象,，加之學(xué)生年齡較小,，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差,，學(xué)習(xí)時比較吃力,。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,，這樣做花費(fèi)時間雖然多一些,，但由于是兒童自己思考探索學(xué)到的東西，轉(zhuǎn)化為能力很快,。瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要任務(wù)不是積累知識而是發(fā)展思維”,。針對我國傳統(tǒng)教學(xué)的弊端魯迅直言：“校中功課，只求記憶,，不須思索,，修習(xí)未之，腦力頓鍬四年而后恐如木偶人矣”,。學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象知識,，是在多次感悟認(rèn)識的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生飛躍，感知認(rèn)識學(xué)生理解知識的基礎(chǔ),，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源,。
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)多以具體形象思維為主，于是我在教學(xué)時,，注意讓具體形象轉(zhuǎn)化為抽象思維,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不但要觀察事物的表面現(xiàn)象,，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),，要直到他們逐漸懂得看問題應(yīng)該從什么角度看。同時,，要教會他們特別注意進(jìn)行比較,、分析。所以,，我根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的操作活動,，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，操作中思考,，使學(xué)生在動手,、動腦、動口的過程中掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)概念,，促進(jìn)概念的形成,。如“教8的認(rèn)識”，在學(xué)生已知道8的意義后,，提出問題（1）：你能舉出生活中用8代表的物體嗎,？（2）：你能不能把8根小棒分一分，方法越多越好,。通過“分一分”的操作過程,，引導(dǎo)領(lǐng)悟數(shù)字8的分解和組成。（3）：請你充分發(fā)揮想像力用8根小棒擺出各種有趣的圖形,。通過擺一擺活動,，建立數(shù)與形的聯(lián)系，進(jìn)一步深化兒童對“8”的認(rèn)識,。
新知識是舊知識的引申和發(fā)展,，學(xué)生的認(rèn)識活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗(yàn)為前提。所以,，我每次教學(xué)新知識的時候盡可能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的舊知識,。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，某些舊知識是新知識的基礎(chǔ),。充分利用已有的知識來搭橋鋪路讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移的規(guī)律更好的發(fā)展學(xué)生的思維,。如在教學(xué)加減法各部分的關(guān)系時，我先復(fù)習(xí)了加減法中各部分的名稱,，然后引導(dǎo)學(xué)生從5+4=9中得出9-5=4,；9-4=5.通過比較，可以看出后兩個算式的得數(shù)實(shí)際上分別是前一個算式中的加數(shù),。通過觀察,、比較,，讓學(xué)生自己總結(jié)出求加數(shù)的公式：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故而知新,，將新知識納入原來知識系統(tǒng)中，豐富了知識,，開闊了視野,，思維也得到了發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范,、引導(dǎo)、指導(dǎo),，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法,。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題,，激發(fā)學(xué)生的思維,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的獨(dú)立性較差,，他們不善于組織自己的思維活動,，往往看到什么就想到什么。學(xué)生的思維能力只有在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài),，思維處于活躍狀態(tài)中,，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度,，具有思考性的問題，這樣就將每一位學(xué)生的思維活動都激活起來,。如我在教學(xué)《簡單的推理》一課時,，設(shè)計(jì)了這樣一個問題：怎么推理的？先確定誰,？能確定的先確定,，使學(xué)生思考有方向。讓學(xué)生清晰的說出推理的過程,，這樣通過正確的思維方法,，掌握新學(xué)習(xí)的知識。
語言是思維的工具,，是思維的外殼,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭表的訓(xùn)練,，是發(fā)展學(xué)生思維好辦法,。同樣是在簡單的推理中，生利用一系列的口頭表達(dá)來說明一個道理。在學(xué)生說理后,，師再進(jìn)行總結(jié),。讓學(xué)生通過自己的講解來了解題目的意思，收到良好的教學(xué)效果,。通過這樣反復(fù)的口頭表達(dá)訓(xùn)練,，既加深了學(xué)生對知識的理解，又推動了思維能力的發(fā)展,。
總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅在于傳授知識,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解、掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，掌握到好的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維和觀察能力、良好的思維品質(zhì),，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,。
兒童教育工作者的讀書心得篇二十一
讀書是一件令人愉快又富有收獲的事情。對于兒童而言,，讀書是他們成長中不可或缺的一部分,。不僅可以開拓他們的視野，豐富他們的知識,，還能夠啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。在這篇文章中，我將分享我對于兒童讀書的心得體會,。
首先,，讀書可以開啟兒童的想象力。當(dāng)他們閱讀故事書或者神奇的奇幻小說時,，他們可以自由地想象并進(jìn)入其中的故事,。他們可以想象自己是勇敢的英雄，經(jīng)歷各種驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn),；他們可以想象自己是年輕的藝術(shù)家,，創(chuàng)造出美麗的畫作。想象力的開啟不僅能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,，還能夠給他們帶來無窮的樂趣,。
其次，讀書可以拓寬兒童的視野,。通過閱讀不同類型的書籍,，他們可以接觸到各種各樣的文化,、歷史、科學(xué)等知識,。他們可以了解不同國家的風(fēng)土人情,，了解過去的歷史事件，了解最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn),。這種知識的積累能夠讓他們對世界充滿好奇心和探索心,，從而使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。
再次,，讀書可以培養(yǎng)兒童的思維能力,。當(dāng)兒童讀書時,，他們需要理解并推理故事中的情節(jié)和人物行為,。他們需要分析問題，并找到解決問題的方法,。通過這個過程,，他們可以培養(yǎng)出批判性思維、邏輯思維等一系列思考和分析問題的能力,。這對于他們的學(xué)習(xí)和日常生活都是非常有幫助的,。
另外，讀書還可以培養(yǎng)兒童的情感和品德,。通過讀書,，他們可以接觸到各種各樣的故事和角色。在這些故事中,，他們可以了解到友愛,、正義、勇敢等美好的品德,。他們也可以通過主人公在故事中的成長和反面角色的失敗,，意識到自己需要具備哪些美德和品質(zhì)。通過這種潛移默化的教育,，兒童能夠培養(yǎng)出善良,、寬容、勤奮等美好的情感和品德,。
最后,，讀書可以帶給兒童樂趣和享受。當(dāng)他們躺在床上,，輕輕翻開一本心儀的書時,，他們可以進(jìn)入一個全新的世界，與書中的角色一同冒險(xiǎn),，一同成長,。他們可以體會到故事中主人公的喜怒哀樂,，與之共鳴，與之共舞,。這種樂趣是無法用其他事物替代的,，也是兒童讀書的最大動力。
綜上所述,，兒童讀書對于他們的成長是非常重要的,。通過閱讀，他們可以拓寬視野,，開啟想象力,，培養(yǎng)思維能力，提高情感和品德,。同時,，讀書也可以帶給他們樂趣和享受。因此,，我們應(yīng)該鼓勵兒童多讀書,，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓他們在書海中享受無窮的樂趣和成長的收獲,。
