寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動,，可以用于傳遞信息,、表達思想和感情,。怎樣將自己的思考和觀點融入到總結(jié)當中，使其更具獨特性,？激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇一

今天閱讀了《男孩的科學冒險書》的'3和4,，《橫渡百慕大三角》和《挑戰(zhàn)千年南極冰原》,，共16萬字。到今天為止,，又把家里所有有關(guān)‘魯濱遜’的書籍和電影看了一遍,，感觸頗深。勇敢,，智慧,，仁慈是魯濱遜最優(yōu)秀的品質(zhì)，我要努力,，像魯濱遜那樣自信,，自主，永不放棄,，不畏艱難,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇二

從播放影視作品中的精彩片段激發(fā)學生閱讀的積極性、以影視資源對照小說激發(fā)學生的閱讀興趣,、給電影人物配音滿足學生的表現(xiàn)欲等方面,，研究在語文教學中巧用影視資源，激發(fā)學生名著閱讀興趣,。

在名著閱讀教學中,，由于名著內(nèi)容精深、年代久遠等原因,，給學生造成較深的文化隔閡,，因而給學生帶來一定的閱讀障礙，影響了學生的閱讀積極性,。但學生對影視教育作品卻有著強烈的興趣,，甚至因此而產(chǎn)生閱讀名著的欲望。

影視作品具有動態(tài),、形象,、逼真等特點,，將影視作品與名著文本結(jié)合使用，可以將靜止的語言文字生動形象地展示出來,，這是絕大部分學生喜歡的教學形式,。

利用影視作品的優(yōu)勢為語文教學服務，是語文教學的有效手段,。當教師布置學生閱讀一部名著時,，可先播放由該名著改編的影視作品中的精彩片段，以激發(fā)學生的閱讀熱情,。

如布置學生閱讀《格列佛游記》前,，讓學生觀看格列佛在小人國的影視片段，學生對作者奇異的想象特別感興趣,，閱讀文本的欲望就會被激活;在觀看電影《湯姆·索亞歷險記》時,，湯姆刷墻的片段讓學生驚嘆湯姆的聰明，不禁想要了解湯姆這個調(diào)皮的孩子,，因為湯姆和他們是如此相似,。

許多學生看了這些精彩片段后，激起了閱讀原著的興趣,，閱讀的積極性得到很大提高,。當然，影視作品不能代替原著,，它在語文教學中只是輔助性工具,。因此，教師一定要慎重,，要根據(jù)需要適時適度使用,。

小說在改編成影視作品時，受各種因素影響與原著有時有著很大的區(qū)別,。教師正好可以利用這一點,，設置比較環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)影視作品和原著的區(qū)別,，賞析原著精彩的語言,。(下面以電影《駱駝祥子》為例)首先，在比較中體會原著表達情緒情感的語言魅力,。在比較中,，有些學生發(fā)現(xiàn)電影是從祥子賣駱駝開始的，而小說在這個情節(jié)之前,，不僅說明了駱駝與祥子的淵源,，還用了很多筆墨介紹祥子拉車的情況及其性格特點。

例如，小說這樣描寫祥子拉上新車的喜悅之情：“那輛車也真是可愛,，拉過了半年來的,，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰,，一蹲腿，或一直脊背,，它都就馬上應和著,，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方,?！边@形象細致地寫出了祥子的意氣風發(fā)，他與車親密如同朋友一般,，他欣喜,、興奮、痛快,，這些情感是電影很難表現(xiàn)出來的,。通過比較，讓學生明白：要真正了解名著的內(nèi)涵,，還是要仔細揣摩原著的文字,，跟隨作者的筆跡感受人物的.喜怒哀樂。

其次,，在比較中發(fā)現(xiàn)影視作品表現(xiàn)的局限性,。《在烈日和暴雨下》是小說《駱駝祥子》的經(jīng)典片段,，而在電影與原著的比較中,，學生發(fā)現(xiàn)電影里只有祥子在暴雨中拉車的情景，卻沒有在烈日下的片段,。于是,，讓學生重讀“祥子在烈日下拉車”片段，仔細品味作者是如何體現(xiàn)“熱”的,。

然后問學生：“如果你是導演,，能讓鏡頭里的烈日比小說里的描寫更細膩嗎？”學生討論得很熱烈,，都覺得文字的描寫,，有時很難用電影的“動態(tài)”語言表現(xiàn)出來。再次,，在比較中加深對名著主題思想的理解,。

有些學生還發(fā)現(xiàn)，電影和小說的結(jié)尾雖然都呈現(xiàn)了祥子墮落后的凄慘,，但給人的感覺是不同的,。電影里的祥子蓬頭垢面,、衣衫襤褸，處處被人排擠,，夕陽拉長了祥子的影子,，仿佛一聲長長的嘆息。老舍則用這樣一段話結(jié)尾：“體面的,，要強的,，好夢想的，利己的,，個人的,，健壯的，偉大的祥子,，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時會埋藏起他自己來,，埋起這墮落的，自私的,，不幸的,，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼!”這個結(jié)尾雖然沒有電影那樣形象直觀,，但看著電影里游魂似的祥子,，讀著這短短的一句話，學生怎會想不起過去那個積極追求夢想的祥子,？怎會不感慨現(xiàn)在這個行尸走肉的祥子,？怎會不痛恨那個吃人的舊社會？在影視作品與小說的對照中,，學生的閱讀興趣有了很大的提高,。更重要的是，在教師的引導下,，學生漸漸學會了品味原著的語言,，文學鑒賞能力也得到提高。

給電影中的人物配音,，類似于分角色朗讀,，但因為電影直觀地展現(xiàn)了具體的環(huán)境、人物的表情,，因而更能吸引學生,。同時，初中生喜愛表現(xiàn)自己,，給人物配音不僅能滿足他們的表現(xiàn)欲,，表現(xiàn)好的學生還能獲得成功的感覺，這無疑能激發(fā)他們閱讀的興趣。

配音是一門語言藝術(shù),，要求配音者根據(jù)片中人物所提供的所有特征,，去深刻地理解、體驗人物感情,，用語言表現(xiàn)人物的性格和情緒,。因此，學生想要配好音,，必須先認真閱讀原著,，了解故事情節(jié)、人物的性格特征等內(nèi)容,。

例如，教師要求學生為電影《湯姆·索亞歷險記》中湯姆刷墻和指證印第安·喬這兩個情節(jié)配音,，那么就必須要求學生精讀這兩個情節(jié),，運用圈點勾畫與旁批的方法,，仔細揣摩湯姆誘惑小伙伴刷墻時欲擒故縱的心理,，以及湯姆在指證印第安·喬時的害怕恐懼。

巧用影視資源體現(xiàn)了語文教師的教學智慧,，展示了語文教師的教學技能,。教師應該憑借自己的教學智慧充分挖掘并利用這些豐富的資源,，使之與文本珠聯(lián)璧合，更有效地服務于教學,，以提高學生的名著閱讀興趣,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇三

近幾年來，我們開設了大閱讀課,，引導學生閱讀了大量的課外書,，并寫出讀書筆記，開闊了學生的眼界,，豐富了學生的知識,。但是由于學生受其生活閱歷的限制，在自讀過程中對作品形成的形象往往不夠完整,，在大腦中的印象也就不深,，有時往往一閃而過。如何讓些形象深刻地印在學生的腦海中,？我想到了繪畫,。

小學生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點,，讓學生在閱讀過程中做筆記的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上,，把自己在閱讀中的`所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。例如：圍繞著“抓住事物的特點寫”這一訓練重點,，我向?qū)W生推薦的閱讀書目中有自讀課本中《高大的皂莢樹》這篇文章，大多數(shù)學生在課下讀了這篇文章并做了讀書筆記,，在筆記本上畫下了自己印象中的皂莢樹：有的只畫了一棵枝繁葉茂的皂莢樹,；有的又進一步突出了高大這一特點；有的則在這棵皂莢樹下又畫上了一些正在玩耍的孩子……總之,，他們都畫出了心目中的皂莢樹,。透過這一幅幅彩畫，我們可以看出學生在閱讀中的收獲是不一樣的,。同樣的一棵皂莢樹,，在孩子們心目中留下的印象卻不一樣，有的只抓住了表面特征：又高又大,；而有的卻深入到了內(nèi)里特征并受到了心靈的震顫,。其中有個學生在這枝繁葉茂的皂莢樹干上畫上了眼睛、嘴巴,、鼻子,，組合成一個正在微笑著的母親頭像，這位母親正在用溫柔的目光注視著一群用皂莢樹葉烘烤著小手的孩子,。這個學生在閱讀收獲中這樣寫道：這棵高大的皂莢樹多么像一只知奉獻不知索取的媽媽呀,！我也要學習她這種無私奉獻的精神。

彩圖畫好之后,，再讓學生把文中的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上進行對照,，做到圖文并茂，學生就會找出自己圖畫的不足,，并且在腦海中又把圖畫變成了文字,，于是又在自覺不自覺中提高了語言表達能力。

畫筆走進學生的閱讀世界,，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,。為能充分利用好自己的筆記本，使其美觀實用,，學生在打開每一頁筆記時,，都要在布局結(jié)構(gòu),、色澤搭配上費一番心思，許多學生還給自己的筆記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案,，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇四

當我讀到兇殘的敵人把竹簽插入江姐的十指時,，我的心收緊，仿佛也看到了江姐那蒼白的面孔,，血流不止的傷口,，我真痛恨那些“殺人不長眼”的“惡魔”，也替江姐揪心,；當我讀到江姐臨行前,，從容不迫的穿上紅色絨絨衣，像往常一樣梳理著興發(fā)……我被這位你女英雄的氣概深深的打動了,。多么偉大的革命戰(zhàn)士?。榱斯伯a(chǎn)主義的目標,，她早把個人生死拋到了九霄云外，他為黨為人民付出了一切,。

而我,，平時碰到一點兒小挫折，就像縮頭烏龜一樣把頭縮進了殼里,。遇到不會做的題目,，就會呢喃的說：“別費心思了，明天早上問問同學,，或看看別人的……”在家里,，父母讓我做家務，我總是厚著臉皮——“靠”,?？康阶詈螅改敢矝]有辦法,，只好自己動手,。日久天長，我就變得懶惰,、膽小,、懦弱，做任何事情都沒有勇氣,、沒有信心,，在江姐的面前我是多么的懦弱和渺小?。?/p>

書看完了,，江姐的話仍在我的耳邊回蕩：“竹簽是竹子做的,，但共產(chǎn)黨的意志是鋼鐵鑄成的！”革命前輩面對重重困難都無所畏懼,，我就更應該勇于拼搏,，戰(zhàn)勝一切的困難！

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇五

小學數(shù)學要重視學生能力的培養(yǎng)當前,，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍,，課堂上被動地接受知識，老師給多少,，學生知多少,，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,，離開老師,，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果,。在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢,？下面，談一談我個人的體會,。

一,、引導學生主動學習、激發(fā)學生創(chuàng)新的好奇心,。

興趣是最好的老師,，好奇便是思考的源泉，是創(chuàng)新的動力,，教師在數(shù)學課堂教學中作為教學的引導者,、組織者，要適時關(guān)注每個學生的好奇心,，對他們好奇的表現(xiàn)要給予肯定,，設計帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題,，調(diào)動他們學習思考的主動性和積極性,，讓學生成為學習的主體。學生都有強烈的好勝心理,，教師應該創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅,，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

二,、從生活實際中引入所要學習的數(shù)學知識,。

數(shù)學來源于生活,，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生,。

的生活實際中引出數(shù)學知識,，使學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學問題,，自己的生活實際與數(shù)學知識本身就是融為一體的,。

例如，在教學“圓的認識”時,，教師是這樣導入的：教師問學生“在生活中,，你們見到過哪些物體上有圓”？學生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的,，一元錢硬幣的面是圓的,，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的`,？”學生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動起來就不平穩(wěn),。”“為什么做成圓形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢,？”教師的追問令學生難以用學過的知識做出科學,、準確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征,，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識,。”學生帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課的學習,。

三,、正確的學習動機的形成,，是促使學生自覺學習的動力,。

小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況,，首先,，我講一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學習,，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事,。榜樣的力量是無窮的,，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體,、形象而生動的語言,，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設而學習,，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習,。激發(fā)他們“我要學，我想學,，我一定要學好”的信心,。但是，動機教育是長期的,，不可能一步到位,。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機,，情趣不穩(wěn)走,，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行教育和輔導,，直至改正為止,。其次，學生能積極主動地學習,，還必須靠教師良好的教學過程來影響,。

低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中,，情趣易變,。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時,，要堅持持久性,。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣,。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言,，配合教具演示,，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維,。讓學生學得高興,，學得樂意，不覺疲倦,。

總之,，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習能力是勢在必行的,。如果我們根據(jù)教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇六

第十屆書香大賽已經(jīng)開始,，“全營養(yǎng)閱讀?讀寫之間”的號角已經(jīng)吹響，小城老師也號召我們“行動起來,，追逐400萬的時尚”,。要知道我一直想做一個閱讀的富翁。在即將到來的寒假里,，我決定多讀一些好書,，于是，我的讀書計劃就新鮮出爐了,。

因為我一直對詩歌情有獨鐘,，不僅喜歡讀，還喜歡去寫,，更喜歡仿寫,。所以，我決定在這個寒假里對著名兒童作家冰心老人進行研究,，并認真閱讀她的代表作《繁星春水》,，把上面的小詩都讀一讀，在晨讀的時候拿出來誦讀一下,，感受詩歌的魅力,。如果靈感來了，我會仿寫上幾節(jié),，追隨一下名人的足跡,，感受中國詩歌文化的博大精深，我相信,，只有我夠用心,，我一定能讀懂《繁星春水》，只要我夠認真,，就一定能寫出一篇內(nèi)容豐富的研究報告來,。

其實現(xiàn)在我已經(jīng)在讀原版《西游記》了,，但因為學業(yè)緊張,，再加上還有讀其它的書籍，所以我只能抽每天中午半個小時左右的時間進行閱讀,。我讀書速度很慢,，對于感興趣又讀不懂的地方，會停下來反復閱讀,，思考,。所以有時候一中午只能讀上一至三段,。但感覺收獲多多。

在即將來到的寒假里,，我會繼續(xù)閱讀我的第二本原版名著《西游記》,。我會一段一段的讀，一節(jié)一節(jié)的讀,，慢慢的去閱讀,，去品味，去感受文言文的妙處,，爭取有所收獲,。

說實話，在此之前我最不喜歡曹文軒的書了,，總感覺太柔情(嘻嘻,，個人認為哦，說錯了也請見諒),。雖然媽媽曾不止一次的向我推薦過,，但我還是不喜歡，總覺得沒有沈石溪的動物小說看著過癮,。但偶爾一次,，在我閱讀了曹文軒的《青銅葵花》之后，我改變了這個看法,。我開始讀懂曹文軒的美文,，感覺富有濃郁的生活氣息，并帶給我們一些值得思考的東西,。

由于我喜歡在書上邊看邊寫感悟,，邊批注，所以,，我會買來新書閱讀,。利用寒假這個寶貴的時間，爭取把曹文軒的美文系列讀完,。

我喜歡有空時和媽媽逛書店“淘寶”,，如果淘到新書，我會及時進行閱讀,。所以,，這一部分的書也應該列在其中，具體書目還未可知,。

至于讀書時間,，我覺得正如魯迅先生所說“時間就像海綿里的水，只要你愿擠，還是有的,?！蔽視ゾo時間去做我想做的事情，過以充實而又快樂的`假期,。

這就是我今年寒假的讀書計劃,，雖然只有短短的四條，但我會認真去做,。走進閱讀的世界,，就會有書香的相伴，有了書香的相伴,，我們的生活就更加美好,。我喜歡書香的味道，因為它可以讓我變成“百萬富翁”,，它可以讓我變成小作家,，還可以讓我變成一個“腹有詩書氣自華”的人。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇七

昨天,，我們?nèi)コ匀毡玖侠?，是旋轉(zhuǎn)自助的，很有特色,。長條形的大理石桌圍成了一圈,，每一個座位前都有一個出茶水的水龍頭。只消把杯子對準,，按一下開關(guān)就可以喝水了,，若是想喝茶，也可將茶葉泡進去,。

只見桌子前有一條長長的帶子,，類似于流水線一樣，上頭擺著一個個碟子,，想吃啥,，就去拿下來，好好品味一番吧,！各種盤子有不同的顏色,，代表不同的價錢，綠環(huán)盤六元,；白盤子九元,；黃盤子十二元；紅盤子十七元,；深綠盤二十六圓……我可是第一次到這種餐廳吃飯呀,！在座位上守株待兔,，等待自己喜歡的食物,，那悠閑勁兒煞是好玩那,！如果想吃別的東西，叫來服務員,，也可以點餐,，兩種服務都具備，讓我們感到十分新穎,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇八

現(xiàn)代心理學研究證明,，閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此,，教師應盡量調(diào)動學生的閱讀需要,，激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是影響學生學習活動最直接,、最活躍,、最現(xiàn)實的因素。教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，讓他們愉悅地進行課外閱讀,，快樂地接受自己想要學習的語文知識，從而讓他們從文本中獲得快樂,、美感,，進而增長知識，涵養(yǎng)精神,。

如教學《小鹿的玫瑰花》一課,，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導學生討論"栽玫瑰有價值"這一問題,。有的學生認為"玫瑰是白栽了,，一朵花都沒看看"而有的學生則認為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法,，激發(fā)學生閱讀的興趣,，引領(lǐng)學生認真閱讀，與文本對話,，從而獲取情感熏陶和思想啟迪,。其次，在教學中,，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會,，用"現(xiàn)身說法"激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,，誘發(fā)學生對書的渴望,，形成與書本交朋友的強烈心理追求。

課堂上，有時無需太多的講解與分析,，因為教師豐富而激情的語言和動情的語調(diào),，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時,，教師要用真摯的情感范讀,，感染學生，打動學生,，讓學生在濃濃的情感世界里體驗,、品味，從而激發(fā)學生的真情實感,，展現(xiàn)富有情感的生命個體,，積淀人生美好的情感體驗。教師標準化的范讀,，可以激發(fā)學生情感,，使學生也像教師那樣傾情閱讀，體驗讀的樂趣,。

如教學《賣火柴的小女孩》這課時,，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運用,，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達出來,。這樣，學生在教師用語言創(chuàng)設的濃濃的情感世界里,，自然就會產(chǎn)生閱讀的渴望,，進而縱情閱讀，傾訴情感,。

實踐證明,，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法,。語音是語言的物質(zhì)外殼,，語言的各種情感包含在語言的高低強弱之中，朗讀時就可以體會文字中所蘊涵的情感,，從而深入理解文章,，體會語感。朗讀時要感情充沛,，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體,。

在朗讀中，文章的思路,，作者的情感,，優(yōu)美的意境,，會自然而然的浸潤到學生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴,，陶冶情操,，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高,。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時,，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎,，以輕柔,、緩慢的語調(diào)進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停,，語斷情不斷,，這樣就可以將學生帶進作者所描繪的情境之中，進而體會作者表情達意之精妙,，提高自己對文本語感的欣賞水平,。

"學而不思則罔"。從某種意義上說,，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程。因此,，"質(zhì)疑"能活躍思維,，開闊思維。要指導學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識,、名詞,、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方,，都應當列入思考的范圍,。同時，讓學生獨立閱讀,，鼓勵他們勤動腦,，多思考，帶著問題去讀書,，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解,，在進一步理解的基礎上提高自己的思維能力。

另外,，教育是一門藝術(shù),，創(chuàng)造是它的生命,，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在,。新課標強調(diào)閱讀教學要重視"讀"的訓練,，引導學生在"讀"中感知，在"讀"中感悟,，在"讀"中培養(yǎng)語感,，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學中,，我們就要根據(jù)學生的年齡特點,，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知,、感悟,、內(nèi)化、延伸,。

如教《爺爺和小樹》這課時,，我先讓學生欣賞小樹生長，爺爺保護小樹過程的圖片,，接著讓他們讀課文;讀課文時順勢鼓勵學生想像小樹和爺爺?shù)膶υ?，把自己當成課文中的人物，讓大家說一說,，這樣學生就在讀中融入自己的理解,，增強了理解文字的感染力。再者,，讓學生利用對比,，聯(lián)系生活，在體驗中對詞語的理解,。在學生發(fā)散思維想像之后,，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛,，從中悟出文本的精髓,。

讀僅僅是一種手段，感悟,、欣賞,，尋找文之美才是目的。閱讀過程中,，學生往往會有不懂之處,，有時讀一兩遍都不能明白。這時,，只有讓學生充分地讀課文,，才能讀出意,，讀出神，讀出情,，讀出美,。

語文課文只是知識的外化形式，是教師用來教學的工具,。教材只有回到教師,、學生之中，才能被激活,，才能找到美化所在,。課堂教學中要注意引導學生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時,，我先讓學生通過多種方式的朗讀,，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往,。比如可先安排學生初讀,，然后讓學生說說自己喜歡春天的什么。學生可能會說喜歡可愛的小鹿,，喜歡流水的聲音,，喜歡……、,。

在這個基礎上,，讓學生初步感受美。請學生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來,，再結(jié)合著畫面進行閱讀,。這樣，學生心中的美就能夠得到升華,。另外,，還可以通過教學錄像充分調(diào)動學生的感官，給學生視覺上的美,，聽覺上的美,，并配以優(yōu)美的音樂，讓學生再次閱讀,。字字入情,，句句含義，這樣,，學生與文本,、學生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會在美的旋律中回味,，學生在飛翔的空間尋找激情,，探索文之美,。

總之，小學語文課堂教學要真正使學生在閱讀中學會"讀書",，讓學生在美美的讀書中悟出形象美,、情感美、意境美,。增強學習語文的興趣,，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學生心靈的火花,。當然,，閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就,。教師只要堅持不懈,，方法得當，正確引導,，就一定能讓課外閱讀成為學生內(nèi)在的需求,，成為學生生活中的一種樂趣，成為學生不斷更新知識的源泉,，并伴隨學生一生,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇九

中學生時代是人生的重要階段，課業(yè)繁重,，學習壓力大,。為了提高學業(yè)成績，許多同學把大部分時間都用來復習功課,，很少有時間去進行課外閱讀,。然而，課外閱讀對于中學生來說是非常重要的,，它不僅能豐富學生的知識儲備,，還能培養(yǎng)他們的思考能力，拓寬他們的視野,。在我多年的課外閱讀中,，我體會到了諸多的心得與收獲。

首先,，課外閱讀拓寬了我的知識面,。通過閱讀各種類型的書籍，我了解了許多以前從未接觸過的領(lǐng)域,。比如,，我曾經(jīng)讀過一本關(guān)于宇宙的科普讀物，學到了關(guān)于星系,、行星和黑洞等的知識,。這對于我來說是一次全新的體驗,，讓我開拓了視野，對宇宙的奧秘有了更深刻的理解,。另外,，我也通過閱讀歷史類的書籍，了解了許多古代文明和名人故事,，豐富了我對不同文化的理解,。課外閱讀提供了一個廣闊的知識領(lǐng)域，讓我受益匪淺,。

其次,，課外閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。閱讀過程中,，我不僅僅是在死記硬背知識,，更多的是在思考和分析。在讀一些哲理類的書籍時,，我會思考書中的觀點是否正確,，并思考它們對我的影響。同樣,，在讀小說或故事類書籍時,，我會思考人物的性格和動機,，以及故事中的道德和價值觀,。通過讀書，我學會了思考問題,，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力,。這些能力不僅對于學習有幫助，還對我將來的人生起著重要的指導作用,。

此外,，課外閱讀還提高了我的閱讀和寫作能力。通過閱讀大量的好書,，我潛移默化地提高了自己的閱讀能力,。我能更快地理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息,，并形成自己的觀點,。同時，閱讀經(jīng)典名著也提高了我的寫作能力,。我能夠?qū)W習到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達方式,，然后運用到自己的寫作中。在我的學習中,，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是提高自己寫作能力的最佳途徑之一,。

最后,，課外閱讀也讓我得到了一些精神享受。當我面臨壓力或煩惱時,，閱讀是我最好的解壓方式之一,。我可以通過讀書進入到不同的世界，與不同的角色共鳴,，忘記煩惱和壓力,。閱讀讓我感到平靜和愉悅，讓我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的機會,。我相信課外閱讀的正能量能夠?qū)ξ医窈蟮某砷L產(chǎn)生深遠的影響,。

總之，課外閱讀是中學生不可忽視的重要組成部分,。通過閱讀,，我拓寬了知識面，培養(yǎng)了思考能力,，提高了閱讀和寫作能力,，并得到了精神享受。因此,，我鼓勵每一個中學生都應該充分利用課外時間去進行閱讀,。讀好書，廣泛涉獵,，我們將會成為一個更加全面發(fā)展的人,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇十

以前，科學書上的內(nèi)容,，我都覺得太簡單,，其實做起來，還真的不容易,。自從參觀了科技館展覽之后,，我對科學有了深步的了解。那天,，去的時候還下的蒙蒙細雨,，像無數(shù)細針從天空落下來一樣。我們排著整整齊齊的隊伍來到科技館,。剛開始,，我還以為只是坐著看一個個科技，原來更自由活動差不多,，只不過不能大聲喧嘩,，還不能弄壞任何一樣東西。

“咦，這是什么東西,？”我驚訝的.說了一聲,。有位女老師剛好從我身邊經(jīng)過，聽見了我的疑問,。她很親切地對我說：“這個呀,，是心跳測試儀，它可以探測人的心跳,?！蔽矣悬c半信半疑的。老師似乎看出了我的心思,，說：“不信,？我試給你看?！闭f完,，只見她兩只手握住像自行車的把一樣的東西；把心跳正面對著心跳測試儀,。然后,，心跳測試就開始了，老師每分鐘心跳有兩百多下,，然后我就親自測試了一下,，發(fā)現(xiàn)自己的心跳每分鐘跳一百多下，我的心跳屬于正常,。

我又去了一個恐龍世界,。其實是球幕影院，那里就像真的一樣,，恐龍一張嘴巴,，就像一口吃了我們似的。還不只這個,，恐龍滅絕時，更像真的,，就好像穿越了時空,，來到了恐龍滅絕了的時候，周圍都是火,，還有火山,，火山口的熔漿魚貫而出，食草恐龍,，食肉恐龍還有其他恐龍,，都逃不出恐龍滅絕，真可惜呀！我是在可惜恐龍們,，有人說它們并沒有完全滅絕,，正是因為翼龍，它是恐龍世界里唯一一種可以在天空中自由自在飛翔的恐龍,。人們猜測,，現(xiàn)在的鳥兒就是翼龍，它是恐龍家族里唯一一種可以在天空中自由自在飛翔的恐龍,。他們猜測,，現(xiàn)在的鳥兒就是翼龍的后代，對于這個問題,，我不能這么肯定,，也不能怎么否定……。在影院里呆了好一會兒,，才發(fā)現(xiàn)影院中間有一臺類似攝影機的一臺機械,，看到有一些同學在那兒按來按去的，真是太不像話了,，可我也不能拿他們怎么樣啊…,。

這些知識，能讓我從以前的那些壞習慣中走出來,，我會更加努力學習,，更加孝順父母，尊敬長輩的,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇十一

作為小學生,，閱讀是我們學習和成長的重要途徑。課外閱讀可以開拓視野,，豐富我們的知識,，并且培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力。每一個小學生都應該重視課外閱讀,，將其作為一種習慣,。通過閱讀，我們不僅能夠提高語言表達能力,，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力,。

第二段：閱讀對我們的影響。

閱讀讓我們在書中探索未知的世界,，激發(fā)我們的想象力,。通過閱讀，我們可以認識到各個領(lǐng)域的知識和文化,。這些知識不僅可以幫助我們更好地理解課本知識,，還可以擴大我們的知識面，豐富我們的見識。此外,，閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感,，讓我們更加理解人性。在閱讀中,，我們可以了解各種各樣的情感,，學會關(guān)懷他人，培養(yǎng)我們的同理心,。

在課外閱讀的過程中,，我有許多的收獲和體會。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己對閱讀越來越感興趣,。以前，我認為閱讀是一件很枯燥無味的事情,，但是通過閱讀各種各樣的好書,，我慢慢發(fā)現(xiàn)原來閱讀可以帶給我很多樂趣。其次,，閱讀提高了我的語言表達能力,。通過讀書，我接觸到了許多富有想象力和有趣的故事,，在閱讀這些故事的同時,，我也學會了如何去用自己的話語來講述一個故事。最后,，閱讀幫助我培養(yǎng)了良好的思維習慣,。在閱讀的過程中，我需要理解故事情節(jié),，分析人物性格,，思考故事背后的道理。這一系列的思考讓我逐漸培養(yǎng)起了批判性思維的習慣,。

為了更好地利用課外閱讀,，我們可以制定一個合理的閱讀計劃。首先,，要有目標,。我們可以確定每周或每月計劃讀幾本書，然后根據(jù)自己的閱讀能力制定具體的閱讀目標,。其次，要選擇合適的閱讀材料,。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好,、閱讀水平來選擇適合自己的書籍。同時，我們可以向老師,、家長或者圖書館的工作人員尋求推薦,。最后，要做好讀后總結(jié),。我們可以通過寫讀書筆記,、參加讀書分享會等方式來總結(jié)和分享自己的閱讀心得。

第五段：課外閱讀的重要性和希望,。

課外閱讀不僅能夠幫助我們開闊眼界,，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力，還可以促進我們的全面發(fā)展,。希望每一個小學生都可以重視課外閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過閱讀,，我們可以拓展我們的知識,，提高我們的思維能力，培養(yǎng)我們的情感,。相信通過持續(xù)的學習和努力,，我們一定可以在閱讀中獲得更多的收獲，并且在未來的學習和生活中取得更好的成績,。

通過以上五段式的連貫文章,，我們可以了解到小學生對課外閱讀的認識和體會。同時,，文章也給出了如何更好地利用課外閱讀的建議和希望,。希望這篇文章能夠讓更多的小學生重視起課外閱讀，從中獲得更多的知識和成長,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇十二

課外閱讀是中學生全面發(fā)展的重要組成部分,，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的影響。中學生通過課外閱讀,，不僅能夠開闊眼界,，增長知識，而且還能夠培養(yǎng)閱讀興趣,，提高學業(yè)成績,。下面我將分享我在課外閱讀中的心得體會。

第一段：豐富多彩的閱讀內(nèi)容,。

課外閱讀的書籍是多種多樣的,。我們可以讀名著、散文,、小說,、科技,、歷史與戰(zhàn)爭等各類題材的書籍。其中,，名著是我們課外閱讀的重點,。通過閱讀名著，我們不僅可以了解中國文化的源流,，而且還能夠?qū)?jīng)典作品的人物形象,、情節(jié)發(fā)展進行深入思考。此外,，科技書籍可以讓我們了解最前沿的科技知識,，增強創(chuàng)新思維能力。

第二段：拓寬視野,，增長知識,。

課外閱讀拓展了我的視野，讓我在書籍的世界中探索未知的領(lǐng)域,。通過閱讀科技書籍,，我了解到了最新的科技發(fā)展動態(tài)，如人工智能,、物聯(lián)網(wǎng)等,。這些知識幫助我在學校的課堂上取得更好的成績。同時,，文學名著也給我?guī)砹嗽S多的啟示,，如《紅樓夢》讓我了解到了封建社會的生活和人情世故，《西游記》讓我學到了堅持不懈的意義和精神,。

第三段：培養(yǎng)閱讀興趣,。

課外閱讀讓我逐漸養(yǎng)成了一個良好的閱讀習慣。剛開始的時候,，我常常覺得無趣,，讀幾頁書就感覺到疲憊?？墒请S著時間的推移,，我慢慢愛上了讀書。每當我又讀到一個有意思的故事時,，我會忍不住想要知道下一章會發(fā)生什么事情,。這樣的心情讓我更加主動地去尋找更多的書籍來閱讀，這不僅豐富了我的課外生活,，而且也提升了我的審美能力,。

出自 sevw.cn

第四段：提高學業(yè)成績。

課外閱讀對學業(yè)的提升有著很大的幫助,。通過課外閱讀,，我不僅擴大了我的知識面,，而且拓寬了我的思維,。我可以更好地理解課本中的知識,，更好地應對各類考試。同時,，通過閱讀名著,，我也提高了我的語言表達能力和寫作水平，使我在寫作和閱讀理解方面更加游刃有余,。

第五段：培養(yǎng)終身的閱讀習慣,。

課外閱讀的意義在于培養(yǎng)終身的閱讀習慣。通過閱讀,，我意識到閱讀是一種享受生活的方式,。而且，隨著不斷地閱讀,，我也受益匪淺,，成為了一個更有內(nèi)涵的人。通過課外閱讀,，我能夠不斷地更新自己的知識,，積累更多的經(jīng)驗和智慧，在不斷地成長中尋求更好的自己,。

總結(jié)：

通過課外閱讀,，我在豐富多彩的閱讀內(nèi)容中拓寬了視野，增長了知識,。閱讀也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣,，提高了我的學業(yè)成績。而且最重要的是,，課外閱讀讓我成為了一個更加有思想,，更加有內(nèi)涵的人。因此,，我堅信課外閱讀在中學生成長中扮演著重要的角色,，并將繼續(xù)通過閱讀，不斷地提高自己的素養(yǎng)和水平,。

學生的關(guān)鍵詞閱讀篇十三

閱讀是人類特有的最普遍,、最持久的學習方式，是人類吸收文化財富,、獲得知識,、認識世界的基本途徑之一。閱讀教學是語文教學的重要組成部分,，可以豐富知識,、發(fā)展智力,、陶治情操、造就品格,。教學生掌握閱讀的方式方法,，形成閱讀的能力及良好的閱讀習慣，是閱讀教學的基本任務,。課程標準中說道：“使學生認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界”,。由此可見，課外是學生積累語言的廣闊空間,。課外閱讀應該從一年級開始抓起,，充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書,、想識字的愿望,，激發(fā)讀書的興趣，從而培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣,。

一,、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。

“近朱者赤,，近墨者黑”,，在日常教學中發(fā)動一切力量，利用一年級兒童強烈的從眾心理,，幫助他們盡快駛向讀書的軌道,，首先應該創(chuàng)設讀書的大環(huán)境：1、不斷不斷更新班內(nèi)的圖書角的圖書,，利用午讀時間進行閱讀,。2,、是教師要以身示范，與生同讀,。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈,，--這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！弊鳛榻處熚覀兪紫葢摬┯[群書，發(fā)揮教師的示范熏陶作用,，要讓學生熱愛讀書,，教師首先要愛讀書，要讓學生背誦的古詩,，自己首先能夠倒背如流,；3、常讀書給學生聽,。由于一年級孩子的識字量少,，有意注意的時間短，而且,，讓他們讀書很容易疲倦,，因此應該提倡教師讀書給學生聽，這樣做,，不僅可以延續(xù)學生的有意注意的時間,，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力,，促進他們的情感發(fā)育,，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿的去閱讀,。

二,、提供優(yōu)秀的閱讀篇目。

歌德說過：“讀一本好書,，就是在和一個高尚的人談話,。”低年級的孩子在入學之后,，語言能力得到迅速的發(fā)展,，他們已經(jīng)具備把自己聽來的故事講給別人聽，此時,，他們的求知欲非常旺盛,，對于課本以外的讀物很感興趣,，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習慣,。

1.根據(jù)年齡特點和興趣推薦書籍,。低年級的學生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通,、漫畫等,。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等。

2.根據(jù)課文的特點和要求推薦膾炙人口的小文章,。例如教學完“四季”這一課后,，我推薦學生閱讀《春天在哪里》《春媽媽的三個小姑娘》、《秋姑娘的信》,、《冬爺爺?shù)亩Y物》等短文,，以此來作為課文補充，豐富學生的積累,。

3.結(jié)合重大的節(jié)日推薦書籍,。比如在清明節(jié)來臨之際，發(fā)動學生收集有關(guān)革命烈士的小故事（可以聽別人講,，也可以自己找書來讀）,。國慶節(jié)指導學生讀各種描寫祖國的小詩歌，以此來激發(fā)小學生的愛國情懷,。由于小學生年齡小,，閱歷淺，尤其是一年級的學生選擇讀物往往帶有盲目性,、隨意性,，因此，教師在對學生進行閱讀指導的同時做稍微的指點,，避免放自流,，克服“偏食”的現(xiàn)象。

設計活潑的閱讀活動低年級的孩子最喜歡的是活動和游戲,，為使這種課外閱讀的風氣持續(xù)下去,，應該圍繞課外閱讀開展喜聞樂見的活動，從而強化課外閱讀,。

1.故事匯讀,。定期舉行故事會，讓學生講故事,、聽故事,、復述故事，或教師講，或?qū)W生講,，大家在樂中讀,，在讀中學，在講中練,，不知不覺中加大了閱讀量,，增加了知識的積累，智力得到開發(fā),，還鍛煉了口語表達能力,，可謂一舉多得。

2.朗誦比賽,。每月進行一次課外閱讀,，讓孩子們把本月的課外閱讀中認為最精彩的部分讀給大家聽。

總之,，無論開展哪種形式的競賽,，我都是先放手讓學生自己進行競賽的準備，促使他們在讀中增進知識,，提高能力。

作者郵箱：ljyzq666@,。

[一年級學生的課外閱讀習慣的培養(yǎng)(網(wǎng)友來稿)],。