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高考作文酒原文分析(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-21 01:55:02
高考作文酒原文分析(匯總17篇)
時(shí)間:2024-02-21 01:55:02     小編:翰墨

見(jiàn)微知著,,總結(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方法的關(guān)鍵,。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲,。以下是一些規(guī)范的通知范本,,供大家在撰寫(xiě)通知時(shí)參考和借鑒。

高考作文酒原文分析篇一

20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲,、乙)的寫(xiě)作題目,,在“給材料”的原有樣式中,做了變革:提出了明確要求或問(wèn)題(甲卷提出要求“給小陳,、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,,表明你的態(tài)度,,闡述你的看法”,乙卷提出問(wèn)題“這三人中,,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?……體現(xiàn)你的思考,、權(quán)衡與選擇”)。這就是后來(lái)被稱之為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的寫(xiě)作題目,。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的提法有點(diǎn)兒炫人眼目——因?yàn)樗锌颇康乃蓄}目,,都有“要求”,,亦即“任務(wù)”——這一變革,其實(shí)就是為模糊的“給材料”寫(xiě)作題目,,提出了明確要求,。

這明確的要求,對(duì)“給材料”寫(xiě)作題目很必要,。十年以來(lái),,要求都很模糊。最早是“選擇一個(gè)角度”,,后來(lái)收縮為“選準(zhǔn)角度”“選好角度”,,可怎樣才叫“選好”?并沒(méi)有說(shuō)明。此外諸如“不要套作”,,何謂“套作”,,標(biāo)準(zhǔn)何在?“不得抄襲”,考場(chǎng)之上,,怎能“抄襲”?“不要脫離材料的內(nèi)容和含義”,,“內(nèi)容”如何界定?“含義”又在何層面?從來(lái)沒(méi)有明確,也沒(méi)有樣例,。

寫(xiě)作題目的形式大致有四種:給問(wèn)題,、給標(biāo)題、給話題,、給材料,。其中最清晰的是“給問(wèn)題”(現(xiàn)在經(jīng)常有人夸獎(jiǎng)法國(guó)高考寫(xiě)作題目——那些都是“給問(wèn)題”),最模糊的是“給材料”,?!敖o材料”的寫(xiě)作題目,在寫(xiě)作教學(xué),、寫(xiě)作競(jìng)賽,、自我寫(xiě)作中都很好,但是它不適合高考——作為大規(guī)??荚?、大規(guī)模閱卷的寫(xiě)作題目,,首先要清晰。我不大同意“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”這個(gè)提法,,但是它吹拂開(kāi)十年“給材料”寫(xiě)作題目的霧霾,,使寫(xiě)作的天空變得清朗,又的確令人欣喜,。一年來(lái),,它廣受關(guān)注,好評(píng)如潮,。

清晰,,是高考寫(xiě)作題目關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是我們?cè)u(píng)價(jià)題目的準(zhǔn)繩,。因?yàn)?,高考?xiě)作的原則是“據(jù)題發(fā)揮”。作為發(fā)揮騰躍踏板的寫(xiě)作題目必須清晰,??紙?chǎng)作文的實(shí)質(zhì),就是要求考生籌謀,、經(jīng)營(yíng)一條由題目到熟悉生活的紐帶——思想,、思維和語(yǔ)言的紐帶。

任何寫(xiě)作題目,,從立意角度來(lái)看,,應(yīng)該都有三種:傳統(tǒng)的、時(shí)尚的,、辯證的,。這道理很簡(jiǎn)單,因?yàn)槿魏螌?xiě)作題目都離不開(kāi)生活,,都反映生活的發(fā)展變化,,反映生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭,,都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值,。像對(duì)生活中的任何事物一樣,我們對(duì)寫(xiě)作題目(包括題目給出的材料)的看法也只能是“左,、中,、右”。

任何寫(xiě)作題目,,從選材角度來(lái)看,,又都是海闊天空,任憑個(gè)性翱翔的空間,?!陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表述:“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá),、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),,盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,,為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?!蔽覀儞碜o(hù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”,,不只因?yàn)樗菄?guó)家法規(guī),更因?yàn)樗稀吧裼稳f(wàn)仞,,心騖八極”的寫(xiě)作規(guī)律,。

寫(xiě)作題目不是一道常識(shí)答題,它是面對(duì)廣闊生活的窗口;窗外,,也絕不是評(píng)題專家的方寸臆想之地,它是遼闊海天,?!昂i煈{魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”,,這遼闊海天里,,一定容納有考生熟悉生活的那方園地。寫(xiě)熟悉的生活,,表達(dá)真情實(shí)感,,才是寫(xiě)作成功的必由之路。

模糊的寫(xiě)作題目,,勢(shì)必帶來(lái)閱卷的糾結(jié),。例如某年某市高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組,討論一則“給材料”寫(xiě)作題目,,用三天時(shí)間,,還沒(méi)有討論明白;領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人對(duì)題目的解釋完全錯(cuò)誤,之后還不敢承認(rèn),。模糊的寫(xiě)作題目,,將寫(xiě)作教學(xué)的注意力都吸引到猜解題目上來(lái),反而忽略了寫(xiě)作思想,、思維,、語(yǔ)言的根本。

【全國(guó)課標(biāo)甲卷】閱讀下面的漫畫(huà)材料,,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

高考作文:特級(jí)教師王大績(jī)談20xx年高考作文。

要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,,選好角度,,確定立意,,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,,不得抄襲,。

[解析]在三份“全國(guó)課標(biāo)卷”中,甲卷的寫(xiě)作題目最模糊,。題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,,而材料自身的“內(nèi)容和寓意”都很模糊。

漫畫(huà)原題是“進(jìn)步與退步”,,內(nèi)容是:一個(gè)孩子考了100分,,受到表?yè)P(yáng),后來(lái)考了98分,,結(jié)果被打了耳光;另一孩子考了55分,,被打了耳光,第二次考了61分,,卻受到表?yè)P(yáng),。但是,略去了題目的寫(xiě)作漫畫(huà)材料,,可就有了多種理解,。

例如,被尊稱為“權(quán)威大咖”的溫儒敏教授就理解為“獎(jiǎng)懲之后”:一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì),,結(jié)果考了100分,,后來(lái)受到懲罰,結(jié)果考了98分;另一孩子受到懲罰,,結(jié)果考了55分;第二次受到獎(jiǎng)勵(lì),,結(jié)果考了61分。當(dāng)然也可以理解為,,一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì),,結(jié)果退步到考了98分,為此受到懲罰,,結(jié)果又進(jìn)步考了100分;另一孩子受到懲罰,,結(jié)果進(jìn)步考了61分,為此受到獎(jiǎng)勵(lì),,結(jié)果又退步考了55分,。

當(dāng)然還有更多理解。例如,,慈母的吻使優(yōu)秀生得滿分,,使差生也能及格;嚴(yán)父的巴掌(很難想象哪位父親能在孩子的臉頰上留下唇痕的)使優(yōu)秀生難得滿分,使差生淪為不及格,。再例如,,成績(jī)進(jìn)步,,盡管還差,也可以贏得女生的吻;成績(jī)退步,,盡管優(yōu)秀,,依然只能領(lǐng)受她的巴掌(那纖小的巴掌怎么也不像是父親掌痕)。又例如,,定計(jì)劃要留有余地,,以滿分為標(biāo)準(zhǔn),高處不勝寒,,必須焚膏繼晷,,中夜悚惕,達(dá)不到滿分就要挨冷掌;以及格為標(biāo)準(zhǔn),,低處納百川,,盡管優(yōu)哉游哉,高枕無(wú)憂,,達(dá)到了及格就可以享熱吻,。還例如,縱向比很易于滿足,,橫向比永難于滿足;當(dāng)然,反之亦可……對(duì)于“獎(jiǎng)懲”也有實(shí)虛之別,,輕重之分,。說(shuō)到根本,獎(jiǎng)懲進(jìn)退,,是因人而異,,隨情定奪的事情,具體問(wèn)題具體分析,,本不好當(dāng)做普世價(jià)值來(lái)評(píng)說(shuō)的,。僅以漫畫(huà)作者原題,其蘊(yùn)含的寓意應(yīng)如右圖所示:

面對(duì)一個(gè)模糊多義的寫(xiě)作材料,,閱卷勢(shì)必要擬定“選好角度”的最佳立意,。而涵蓋全部材料的最佳立意自然應(yīng)該是“答案是豐富多彩的”,或“心靈的選擇”,,或“轉(zhuǎn)折”,。如果不強(qiáng)求最佳立意,那立意角度勢(shì)必是豐富多彩的,。

漫畫(huà)是有寓意的,,從抽象的高度俯察生活的具象,選材空間自然是無(wú)邊無(wú)際的,。

【全國(guó)課標(biāo)乙卷】閱讀下面的材料,,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信,,對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),,語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀,、社會(huì)生活實(shí)踐,。

請(qǐng)根據(jù)材料,從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā),,比較上述三條途徑,,闡述你的看法和理由。

要求選好角度,,確定立意,,明確文體,自擬標(biāo)題,,不要套作,,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息,。

[解析]乙卷較好地延續(xù)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫(xiě)作題目的明確要求:“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā),,比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由,?!痹谌珖?guó)課標(biāo)卷三個(gè)寫(xiě)作題目中,這個(gè)題目最清晰,。

生活在運(yùn)動(dòng):歷史形成傳統(tǒng),,經(jīng)由現(xiàn)實(shí),萌生時(shí)尚,,通向未來(lái),。長(zhǎng)江后浪推前浪,生活永不停歇,。在“20xx年6月7日9時(shí),,高考考場(chǎng)”這一“現(xiàn)實(shí)”時(shí)空坐標(biāo)點(diǎn)上,面對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題,,考生可能有過(guò)比較,,也可能沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)比較,但是,,必然有相當(dāng)?shù)捏w會(huì),。寫(xiě)作題目清楚地提出提高的三條主要途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐,。引發(fā),、要求考生由感性體會(huì)出發(fā),做理性深入的思考,、比較和闡述,。題目的思辨價(jià)值和意義,正是在反映生活的發(fā)展變化中呈現(xiàn),??忌白约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)”應(yīng)該是,也只能是生活運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)河中的一朵浪花,。

試想,,如果沒(méi)有“請(qǐng)根據(jù)材料,從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā),,比較上述三條途徑,,闡述你的看法和理由”這一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,而只是泛泛地說(shuō)“不要脫離材料內(nèi)容及含義”,,那么從材料中抽象出的含義必然是豐富多彩的——“的確,,世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)是層出不窮的,,答案是豐富多彩的,。在生活中,看問(wèn)題的角度,、對(duì)問(wèn)題的理解,、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷,、體驗(yàn),、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章,?!?20xx年全國(guó)卷高考寫(xiě)作題目)沒(méi)有“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn),、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”嗎?那所有寫(xiě)作題目的材料都源源不斷地提供著“這樣的經(jīng)歷,、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”,。如是,,那么,所有寫(xiě)作題目不脫離材料含義的話題都可以是“答案是豐富多彩的”,。深入一點(diǎn)兒就都是“心靈的選擇”,,簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒就都是“轉(zhuǎn)折”——20xx年北京卷寫(xiě)作題目的提示語(yǔ)極其精辟“無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中,還是在社會(huì)生活中,常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折,。對(duì)此,,你一定會(huì)有所感,有所思,,有所悟,。請(qǐng)以轉(zhuǎn)折為題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章……”

曾經(jīng)有位同學(xué)拿著一個(gè)“給材料”的寫(xiě)作題目問(wèn)我:“這道題目,,我作文的立意是要用變化,、發(fā)展的眼光看待生活,老師說(shuō)不行,。我問(wèn)老師為什么不行?老師說(shuō),,如果這個(gè)立意可以,那么,,所有的給材料寫(xiě)作題目豈不是都可以這樣立意了嗎?”這位老師以敏銳的思維認(rèn)識(shí)到了“給材料”寫(xiě)作題目的弊端,,他要求學(xué)生妥協(xié),也很無(wú)奈,。

【全國(guó)課標(biāo)丙卷】閱讀下面的材料,,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

經(jīng)歷幾年試驗(yàn),,小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新,,研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利??墒桥可a(chǎn)不久,,大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到,,與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗,,不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是,,她將工藝流程公之于眾,,還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn),由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行,。這些努力逐漸見(jiàn)效,,新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大,小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新,,最終成為眾望所歸的致富帶頭人,。

要求:綜合材料內(nèi)容及含義,選好角度,,確定立意,,明確文體,,自擬標(biāo)題,不要套作,,不得抄襲,。

[解析]20xx年全國(guó)課標(biāo)丙卷寫(xiě)作題目給出的材料,有情節(jié),,有曲折,,本身就是一篇短文。這樣一則生活場(chǎng)景的材料,,原本有許多角度,。

但題目要求“綜合材料內(nèi)容及含義”。正是“綜合”二字,,要求寫(xiě)作要把握材料的主旨:在“專利致富”問(wèn)題上,,小羽的“共享”意識(shí)對(duì)“獨(dú)享”觀念的挑戰(zhàn)和沖擊。這當(dāng)然反映著生活的發(fā)展變化,,生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞,、交融與更迭。

“綜合”是使題目明確化的要求,,也使得寫(xiě)作方向能夠比較明確和集中,。可是應(yīng)了“成也蕭何,,敗也蕭何”的老話,,恰恰也是“綜合……含義”的說(shuō)法存有多層面認(rèn)知的歧義。因?yàn)槿绻麑ⅰ昂x”上升到抽象層面做理解,,那就是面對(duì)生活的發(fā)展變化,,人們看問(wèn)題的立場(chǎng)、角度各不相同,,因此“答案是豐富多彩的”,,或“心靈的選擇”,或“轉(zhuǎn)折”都是綜合材料的含義——而這又是所有寫(xiě)作題目給出材料的共同含義,。因?yàn)槿魏尾牧隙急厝环从成?,都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。

可是,,閱卷將如何處理呢?

我不希望考生卷入這種對(duì)寫(xiě)作題目歧義的爭(zhēng)辯中來(lái),,盡管這種歧義實(shí)質(zhì)上源于對(duì)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)的根本差異,。澄清對(duì)高考寫(xiě)作題目的認(rèn)識(shí),,進(jìn)而提高對(duì)寫(xiě)作行為的認(rèn)識(shí),是語(yǔ)文界的共同使命,。高考對(duì)于考生大多只有一次,,他們無(wú)需承擔(dān)這一責(zé)任。

考場(chǎng)上,擅長(zhǎng)記敘的,,可以做“小羽的故事”的擴(kuò)寫(xiě);有文學(xué)天賦的,,可以寫(xiě)一篇微型小說(shuō)、一首詩(shī)歌,、一篇“迷你”劇本;擅長(zhǎng)議論的,,可以簡(jiǎn)捷地以“共享”為話題寫(xiě)一篇議論文,那能聯(lián)想到的例子可就海量了;愿意出新的,,給小羽姐姐寫(xiě)封信,,替報(bào)社寫(xiě)一篇短評(píng),為“新式花茶”電視節(jié)目的主持人寫(xiě)篇文稿,,以小羽的親人,、關(guān)系人的身份寫(xiě)篇日記……重要的作文首先要就事論事,不能盲目的把“共享”當(dāng)作普世價(jià)值來(lái)謳歌贊美,。須知,,并非所有的事情都可以“共享的”。

東邊不亮西邊亮,,在全國(guó)課標(biāo)卷為延續(xù)“給材料”寫(xiě)作題目,,做著各種修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),各省市自主命題的寫(xiě)作題目倒呈現(xiàn)出比較清晰的態(tài)勢(shì),。它們或許是從20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲,、乙)的寫(xiě)作題目中得到的啟發(fā)吧。

【北京卷】從下面兩個(gè)題目中任選一題,,按要求作答,。不少于700字。

《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”,,令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué),,某種意義上,可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身,,成為了一種象征,。

請(qǐng)以“老腔何以令人震撼”為題,寫(xiě)一篇議論文,。

要求:從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去,,不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容,觀點(diǎn)明確,,證據(jù)充分,,論證合理。

[解析]北京卷延續(xù)20xx年,,繼續(xù)給出“標(biāo)題”——“老腔何以令人震撼”,。在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文里,,“老腔”具有古老神秘、傳統(tǒng)悠遠(yuǎn),、鄉(xiāng)土本色,、質(zhì)樸純情、奔放激越,、雄渾深厚,、純正斬勁、酣暢淋漓,、原生態(tài)等等屬性,,寫(xiě)作題目在提示語(yǔ)中特別提出“酣暢淋漓”這一點(diǎn)感覺(jué)特別“撼人肺腑”。這當(dāng)然并不排斥“老腔”的其他屬性,,是這許多屬性共同創(chuàng)設(shè)出“撼人肺腑”的藝術(shù)效果,。提示語(yǔ)進(jìn)一步申明“某種意義上,可以說(shuō)老腔已超越其藝術(shù)形式本身,,成為了一種象征,。”也就是說(shuō)生活中任何人,、事,、物,只要“撼人肺腑”——讓人怦然心動(dòng),,都可以是作文思考的對(duì)象,,使我們更真切地明了“老腔”令人震撼的原因。

作文要求“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去,,不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”,,對(duì)于論說(shuō)源頭“老腔的魅力”,作文可以只談“酣暢淋漓”一點(diǎn);也可以在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文中,,選擇自己最有感受,、有共鳴的“老腔”的其他屬性,。“說(shuō)開(kāi)去”自然就要聯(lián)系到自己熟悉的生活,,只有在熟悉的,,“有細(xì)節(jié),、有感悟”的“人,、事,、物”中,才能實(shí)現(xiàn)題目“觀點(diǎn)明確,,證據(jù)充分,,論證合理”的要求。

這個(gè)寫(xiě)作題目和20xx年北京卷的一個(gè)題目異曲同工,。兩道題目都與試卷閱讀文本有關(guān),,這道題目要求“撼人肺腑”,那道題目要求“深入靈魂”,。差異在于,,這道題目限定“議論文”的體裁,但不限定選材內(nèi)容(包括“老腔”);那道題目體裁不限,,但限定在“植物,、動(dòng)物或器物”中選材(“梅花”除外)。兩項(xiàng)對(duì)照,,很有趣味,。

請(qǐng)展開(kāi)想象,以“神奇的書(shū)簽”為題,,寫(xiě)一篇記敘文,。

要求:表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題;有細(xì)節(jié),,有描寫(xiě),。

[解析]這個(gè)寫(xiě)作題目和提示語(yǔ),都要求展開(kāi)想象,。在“神奇的書(shū)簽”的標(biāo)題下,,要求完成以“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”為主題的作文,。內(nèi)容的要求是“我喜愛(ài)的一本書(shū)”,,“神奇的書(shū)簽”只是形式的要求,或者說(shuō)展開(kāi)想象的提示,。換一種角度思考,,即使題目是“我喜愛(ài)的一本書(shū)”,只要題目沒(méi)有禁止,,考生仍然可以以“神奇的書(shū)簽”或者任何其他想象的形式完成作文,。說(shuō)到底,這種想象天空的開(kāi)拓,,本是作文教學(xué)的任務(wù),。很慚愧,我們語(yǔ)文教師沒(méi)有完成這個(gè)任務(wù),,使得高考寫(xiě)作命題,,只好屈身俯就,拉上一把——這種帶有對(duì)想象方式提示的寫(xiě)作題目,,應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有所評(píng)估的結(jié)果吧,。

想象方式提示是一把雙刃劍。穿著漂亮的婚紗,,未必就是漂亮的新娘,,如果是千人一式的婚紗,那也讓人厭倦,。內(nèi)容是“言之有物”的問(wèn)題,,作文形式是“言之有術(shù)”的問(wèn)題。在寫(xiě)作中,、生活中,,內(nèi)容永遠(yuǎn)應(yīng)該高于形式?!吧衿娴臅?shū)簽”標(biāo)題下,,作文的“細(xì)節(jié)”和“描寫(xiě)”的主要對(duì)象還應(yīng)該是“書(shū)”和“讀書(shū)”;如果心思只沉溺于“書(shū)簽”,那就成了巴爾扎克塑像的手,,會(huì)惹得羅丹憤怒揮斧吧?須知,,《西游記》不只有奇妙的神話袈裟,更有著深刻的思想內(nèi)涵,。

至于書(shū)簽的“神奇”,,可以寫(xiě)得很童話,天使般展開(kāi)翅膀;也可以很科技,,高智能的“迷你”機(jī)器人——無(wú)論怎樣,,她也不是風(fēng)景,她只是一位向?qū)?。是她,,使“我”改變了不讀書(shū)、讀書(shū)少的狀態(tài),,進(jìn)入了愛(ài)讀書(shū),、讀好書(shū)的境界。

這個(gè)題目,,應(yīng)引起語(yǔ)文教育界的深思,,應(yīng)召喚我們猛醒,應(yīng)催促我們行動(dòng)——擔(dān)起本該由寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)的使命,,賦予學(xué)生聯(lián)想想象的翅膀,。讓高考寫(xiě)作命題輕松一點(diǎn)兒,返璞歸真,。

兩個(gè)作文題目都很清晰,,值得稱道。但是都希望用新鮮的題目促進(jìn)深思,,引發(fā)聯(lián)想,,就很有點(diǎn)兒越俎代庖的意味了。思想深刻、聯(lián)想豐富,,這本應(yīng)是作文教學(xué)的任務(wù),。因?yàn)闊o(wú)論是桑樞甕牖,還是玲瓏珠窗,,都面對(duì)同一個(gè)世界,。思想深刻、聯(lián)想豐富與否,,只在于你是憑窗遠(yuǎn)望,,還是牖中窺日;題目綺麗,,文章未必風(fēng)華,。原本的洗腳、喝茶,,說(shuō)成沐足,、茶道,就有了神奇的“文化”標(biāo)簽,,其實(shí),,還是洗腳、喝茶,。我認(rèn)為,。洗腳、喝茶對(duì)于人的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沐足,、茶道,。抹去裝飾,這兩個(gè)寫(xiě)作題目的實(shí)質(zhì)是“我何以感動(dòng)”和“我喜愛(ài)的書(shū)”,。

【上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,,人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野,評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn),,這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大,。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同,請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,,談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考,。

要求:自擬題目;不少于800字。

高考作文酒原文分析篇二

老革命家吳玉章,,年輕時(shí)東渡日本留學(xué),。19元旦,因清朝末年中國(guó)貧弱,,日本人看不起中國(guó),,在懸掛的萬(wàn)國(guó)旗中,故意不掛中國(guó)國(guó)旗,。為維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán),,吳玉章挺身而出,,代表留日學(xué)生向?qū)W校當(dāng)局嚴(yán)正提出:必須立即向中國(guó)學(xué)生道歉并糾正錯(cuò)誤,否則,,就要舉行罷課和絕食以示抗議,。學(xué)校當(dāng)局在中國(guó)愛(ài)國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)大壓力下,只得認(rèn)錯(cuò)道歉,。

分析:維護(hù)國(guó)旗,,也就維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),也就維護(hù)了個(gè)人的人格,。

話題:“尊嚴(yán)與人格”“國(guó)家與個(gè)人”

2,、賈平凹。

賈平凹在大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí),,開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,,他連連在校報(bào)上發(fā)表詩(shī)作,并逐步將作品投向社會(huì)上的大小報(bào)刊,,盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多,,但他毫不氣餒,一如既往地看書(shū),、寫(xiě)作,、投稿,終于獲得成功,。來(lái),,他以一枝靈秀之筆,寫(xiě)下了七八百萬(wàn)字的作品,,出版了六七十部著作,,數(shù)十次獲得國(guó)內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。

分析:毅力是一種閃爍著勇敢者光芒的品質(zhì),。失敗了,,不可怕,做一個(gè)有毅力的勇敢者,,成功定是你的,。

話題:“寫(xiě)作之路”“堅(jiān)持就是勝利”

3、敢問(wèn)路在何方,。

唐玄奘25歲離開(kāi)長(zhǎng)安西游,。進(jìn)入沙漠后不幸迷了路,隨身攜帶的一罐水也不慎掉了,。四五天中曾多次昏倒在地,,可是只要他一醒過(guò)來(lái)就繼續(xù)前進(jìn),終于走出了沙漠。他一路越戈壁,、翻峻嶺,,經(jīng)碎葉城,登帕米爾高原,,闖鐵門(mén)關(guān)天險(xiǎn),,經(jīng)歷了近一年多的時(shí)間,終于到達(dá)天竺國(guó),,成為第一個(gè)周游古印度的中國(guó)旅行家,。

分析:“古之成大事者,不惟有超世之才,,亦必有堅(jiān)忍不拔之志,。”唐玄奘的成功,,更印證了東坡居士的這一論斷,。

話題:“路在腳下”“開(kāi)拓者”

4,、第七次努力,。

英國(guó)有個(gè)人人皆知的故事:古蘇格蘭國(guó)王羅伯特?布魯斯,六次被入侵之?dāng)炒驍?,失去了信心,。在一個(gè)雨天,他躺在茅屋里,,看見(jiàn)一只蜘蛛在織網(wǎng),。蜘蛛想把一根絲纏到對(duì)面墻上去,六次都沒(méi)有成功,,但經(jīng)過(guò)第七次努力,,終于達(dá)到目的。羅伯特興奮地跳了起來(lái),,叫道:“我也要來(lái)第七次!”他組織部隊(duì),,反擊入侵者,終于把敵人趕出了蘇格蘭,。

分析:不經(jīng)意間的一次發(fā)現(xiàn)改變了羅伯特的人生,。蜘蛛本能的行為給了他啟示,堅(jiān)忍不拔的努力使他最終取勝,。

話題:“堅(jiān)持才能勝利”“信念”

5,、無(wú)腿飛行將軍。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,,阿列克謝?梅列西耶夫的飛機(jī)被擊落,,他在雙腿受傷、凍壞的情況下爬行了18個(gè)晝夜,最后回到自己的陣地,。雙腿截肢后,,他經(jīng)過(guò)鍛煉,重又駕駛殲擊機(jī)作戰(zhàn),。他很重視人的體育積極性,,這種積極性對(duì)健康和精神狀態(tài)都是不可缺少的。他從童年時(shí)代起就喜歡運(yùn)動(dòng),,喜歡劃船,,踢過(guò)足球,當(dāng)過(guò)守門(mén)員,。他停飛后每天早晨拼命鍛煉,,每天早晨洗冷水澡,以此預(yù)防感冒,。

分析:對(duì)于一個(gè)雙腿截肢后又重回駕駛室的人來(lái)說(shuō),,那絕對(duì)是一個(gè)奇跡。奇跡的發(fā)生需要一個(gè)支撐點(diǎn),,那就是毅力,。

話題:“真正的殘廢”“殘而不廢”“精神的力量”

6、不留退路才有出路,。

古希臘著名演說(shuō)家戴摩西尼年輕的時(shí)候?yàn)榱颂岣咦约旱难菡f(shuō)能力,,躲在一個(gè)地下室練習(xí)口才。由于耐不住寂寞,,他時(shí)不時(shí)就想出去遛達(dá)遛達(dá),,心總也靜不下來(lái),練習(xí)的效果很差,。無(wú)奈之下,,他橫下心,揮動(dòng)剪刀把自己的頭發(fā)剃去了一半,,變成了一個(gè)怪模怪樣的“陰陽(yáng)頭”,。這樣一來(lái),因?yàn)樾哂谝?jiàn)人,,他只得徹底打消了出去玩的念頭,,一心一意地練口才,一連數(shù)月足不出室,,演講水平突飛猛進(jìn),。經(jīng)過(guò)一番頑強(qiáng)的努力,戴摩西尼最終成為了世界聞名的大演說(shuō)家,。

與此相似,,1830年,,法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合約,半年內(nèi)交出一部作品,。為了確保能把全部精力放在寫(xiě)作上,,雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部鎖在柜子里,把鑰匙丟進(jìn)了小湖,。就這樣,,由于根本拿不到外出要穿的衣服,他徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭,,一頭鉆進(jìn)寫(xiě)作里,,除了吃飯與睡覺(jué),從不離開(kāi)書(shū)桌,,結(jié)果作品提前兩周脫稿,。這部?jī)H用了5個(gè)月時(shí)間完成的作品,就是后來(lái)聞名于世的文學(xué)巨著《巴黎圣母院》,。

分析:兩則事例都說(shuō)明這樣一個(gè)道理:斷掉退路來(lái)逼著自己成功,,是許多智者的共同選擇。

話題:“我們沒(méi)有退路”“退路是借口”

7,、海倫.凱勒,,殘疾人的驕傲。

美國(guó)盲聾女作家,、教育家海倫?凱勒一歲半時(shí)因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力,,這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象,、不可忍受的痛苦,。然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育,、幫助下,,她憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘,學(xué)會(huì)了講話,,用手指“聽(tīng)話”并掌握了5種文字,。24歲時(shí),她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院,。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人,、聾人謀利益的事業(yè)中,曾受到許多國(guó)家政府,、人民的贊譽(yù)和嘉獎(jiǎng),。1959年,聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起“海倫?凱勒”運(yùn)動(dòng),。她寫(xiě)的自傳作品《我生活的故事》,,成為英語(yǔ)文學(xué)的經(jīng)典作品,,被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。

分析:敢于正視人生的疾苦和磨難,,是海倫成功的根本,。正是如此,她才成了全世界殘疾人的精神代表,,成了殘疾人的驕傲,。

話題:“殘而不廢”“堅(jiān)強(qiáng)成就人生”“生命的.價(jià)值”

8、博迪眨眼寫(xiě)作,。

博迪是一名法國(guó)記者,。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓,只有左眼可以活動(dòng),。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫(xiě)出來(lái),,于是他要求筆錄員門(mén)迪寶協(xié)助他,每天花6小時(shí)筆錄他的著述,。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動(dòng)來(lái)完成,。每次,門(mén)迪寶按順序讀出法語(yǔ)常用字母,,博迪每眨眼一次表示字母正確,,眨兩次表示錯(cuò)誤,然后拼成詞語(yǔ),。這種常人難以想象的“寫(xiě)作”終于在數(shù)月后奇跡般地完成了,。這本150頁(yè)的著作已被出版,受到人們的歡迎,。

分析:“博迪眨眼寫(xiě)作”的事跡讓我們想到史蒂芬,。霍金,,身體上的極度殘缺卻絲毫不能阻止他們?cè)谖膶W(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步,。

話題:“毅力”“完美與殘缺”“奇跡的誕生”

9、紅頂商人的中庸之道,。

胡雪巖以他卓越的圓通能力在夾縫里生存發(fā)展,。在官場(chǎng)、漕幫黑白兩道的夾縫里,,在民族經(jīng)濟(jì)與西方經(jīng)濟(jì)的夾縫里,,在左宗棠與李鴻章的夾縫里,他踢打出了一個(gè)世界,、一方天地,。胡雪巖的飛黃騰達(dá)是熟諳、遵守,、利用潛規(guī)則的結(jié)果,。但遺憾的是,,這個(gè)夾縫最終毀了他,左宗棠的死使他成了官場(chǎng)傾軋的犧牲品,。從白手起家到富甲天下,,再回到一文不名,胡雪巖走完了他人生軌跡的圓圈,。

分析:一個(gè)絕頂聰明之人,,往往善于利用規(guī)則而不是創(chuàng)造規(guī)則。胡雪巖的一生驗(yàn)證了這一道理,,同時(shí)也說(shuō)明另外一個(gè)道理:“玩火者必自焚”,。

話題:“規(guī)則與人生”“規(guī)則的雙刃性”

10、梁實(shí)秋的演講,。

著名作家梁實(shí)秋擅長(zhǎng)演講,,他的演講獨(dú)具風(fēng)采,給人們留下了深刻的印象,。他在師大任教期間,,當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)劉真,常請(qǐng)名人到校演講,。有一次,,主講人因故遲到,在座的師生都等得很不耐煩,。于是,,劉真便請(qǐng)?jiān)谧牧簩?shí)秋上臺(tái)給同學(xué)們講幾句話。梁實(shí)秋本不愿充當(dāng)這類角色,,但校長(zhǎng)有令,,只好以一副無(wú)奈的表情,慢吞吞地說(shuō):“過(guò)去演京戲,,往往在正戲上演之前,,找一個(gè)二三流的角色,上臺(tái)來(lái)跳跳加官,,以便讓后臺(tái)的主角有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。我現(xiàn)在就是奉命出來(lái)跳加官的,?!痹挷粚こ#鹑珗?chǎng)哄堂大笑,,驅(qū)散了師生們的不快,。

分析:幽默,流于俗套就成了無(wú)厘頭;而恰到好處的幽默,,則是智慧的閃光,,有著化腐朽為神奇的力量,。

話題:“語(yǔ)言的妙用”“幽默人生”

11、林語(yǔ)堂上課請(qǐng)學(xué)生吃長(zhǎng)生果,。

林語(yǔ)堂曾在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課,,一次,開(kāi)學(xué)第一天,,上課鐘打了好一會(huì)兒他還沒(méi)有來(lái),,學(xué)生引頸翹首。林先生終于來(lái)了,,而且?jiàn)A了一個(gè)皮包,。皮包裝得鼓鼓的,快把皮包撐破了,。學(xué)生們滿以為林先生帶了一包有關(guān)講課的資料,,興許他是為找資料而遲到了。誰(shuí)知道,,他登上講臺(tái)后,,不慌不忙地打開(kāi)皮包,只見(jiàn)里面竟是滿滿一包帶殼的花生,。

他將花生分送給學(xué)生享用,,但學(xué)生們并不敢真的吃,只是望著他,,不知他葫蘆里到底賣的是什么藥,。林先生開(kāi)始講課,大講其吃花生之道,。他說(shuō):“吃花生必吃帶殼的,,一切味道與風(fēng)趣,全在剝殼,。剝殼愈有勁,,花生米愈有味道?!闭f(shuō)到這里,,他將話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō)道:“花生米又叫長(zhǎng)生果,。諸君第一天上課,,請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老!以后我上課不點(diǎn)名,,愿諸君吃了長(zhǎng)生果,,更要長(zhǎng)性子,不要逃學(xué),,則幸甚幸甚,,三生有幸,。”

分析:林語(yǔ)堂,,一位大師級(jí)語(yǔ)言大師,。性格幽默、風(fēng)趣,,聽(tīng)其談話,,如沐春風(fēng),獲益多多,。

話題:“春風(fēng)化雨”“為師之道”

高考作文酒原文分析篇三

迪拜危機(jī),。

迪拜,阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)中的'一員,,地處中東,,瀕臨波斯灣。迪拜經(jīng)濟(jì)以金融業(yè),、旅游業(yè),、石油貿(mào)易、貨運(yùn)業(yè)為主,,其中,,迪拜的高端服務(wù)業(yè)雄踞全球,世界第一高樓——迪拜塔,、世界第一家七星級(jí)酒店,、全球最大購(gòu)物中心····迪拜成為名副其實(shí)的奢華之都。

40年前,,迪拜還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的沙漠小鎮(zhèn),,迪拜街頭的標(biāo)語(yǔ)還殘余著往昔的激情——“迪拜將成為一個(gè)不平凡的城市,中東的香港,,沙漠中的華爾街!”“夢(mèng)想沒(méi)有極限,,持續(xù)往前?!薄皻v史正在創(chuàng)造中,。”····正是在這些夢(mèng)想的指引下,,迪拜人用他們的聰明才智創(chuàng)造了一個(gè)新的沙漠神話,。

可是,在金融風(fēng)暴似乎遠(yuǎn)去的時(shí)刻,,月25日,迪拜財(cái)政部突然宣布,,由政府持有的迪拜世界集團(tuán)及其旗下公司推遲償付數(shù)十億美元的債務(wù)至少六個(gè)月,,以便進(jìn)行債務(wù)重組,。據(jù)統(tǒng)計(jì),“迪拜世界”對(duì)外債務(wù)高達(dá)590億美元,,這一驚人的數(shù)字,,使迪拜債務(wù)危機(jī)一下子引起世界金融的新一輪震蕩。

迪拜神話難道就此終結(jié)?

高考作文酒原文分析篇四

在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí),,有這樣一類考生,,就議論文而言,他們只會(huì)提觀點(diǎn)和擺材料,,通篇作文沒(méi)有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見(jiàn)和看法的作文,。這類考生往往缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力,這類作文只能給到中等或以下檔次,。

縱觀近幾年來(lái)的高考議論文作文,,凡是得高分的文章,大多數(shù)以說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng),。對(duì)文章進(jìn)行道理分析,,可以增加論證的深度,更能顯示出作者思維的縝密,?!爸v道理”是議論文寫(xiě)作不可缺少的重要組成部分。通過(guò)講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明,,提倡什么反對(duì)什么都給人以清醒的認(rèn)識(shí),。而論據(jù)通過(guò)分析,可以揭示其中所蘊(yùn)涵的道理,,說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系,,使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。一句話:論據(jù)一定要為論點(diǎn)服務(wù),,圍繞論點(diǎn)而展開(kāi),。

就是抓住論據(jù)所述的事實(shí),并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法,。

【例1】論點(diǎn):靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力,。

古今中外,許多取得了重大成就的人,,很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn),。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中,充當(dāng)小職員的平凡角色,。但他沒(méi)有灰心,,抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究,終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里,,但他沒(méi)有消沉,,每天在做好營(yíng)業(yè)工作后,抓緊一分一秒的時(shí)間,,晝夜不停,,寒暑不辨,刻苦自學(xué),,潛心鉆研數(shù)學(xué),,終成著名的數(shù)學(xué)家。

為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”,,并且能有建樹(shù)?因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn);不管在怎樣不利的情況下,,他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量;他們堅(jiān)信:不失千里之志的千里馬,終有奮蹄騰飛的日子,。因此,,他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下,不是怨天尤人,,而是努力拼搏奮斗,,終于沖破“埋沒(méi)”,脫穎而出,。

【例2】論點(diǎn):相信自己,,做自己命運(yùn)的主宰。

漢末,,群雄逐鹿,,豪杰四起。曹操北踞中原,,虎視眈眈,,修書(shū)一封與孫權(quán)曰:“與將軍會(huì)獵于吳?!眳菄?guó)朝野頓時(shí)人心惶惶,,有人主戰(zhàn),有人主降,,莫衷一是,。吳主孫權(quán)主戰(zhàn),然張昭等一干人竭力勸降曹,。到底是何去何從,,關(guān)鍵時(shí)刻孫仲謀拔下佩劍,斬釘截鐵地說(shuō):“孤意已決,,再有言降者,,如斯!”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌,于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”,敗走華容,。

為何吳國(guó)能在群雄中占得三足鼎立之一席,,成就霸業(yè)?孫權(quán)對(duì)自己的信念是堅(jiān)持自是不言而喻!關(guān)鍵時(shí)刻要相信自己,,給自己一個(gè)“我意已決”的回答,。

運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析,來(lái)證明自己的觀點(diǎn),,使事例和析例正反映襯,,很有說(shuō)服力。

注意:對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí),,如果舉的例子是正面的,,那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析;如果舉的例子是反面的,那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析,。

【例1】【普通寫(xiě)法】“世界上沒(méi)有完全相同的蛋,,當(dāng)你畫(huà)了一個(gè),再去畫(huà)另一個(gè)時(shí),,形態(tài)又不同了,。即使同一個(gè)蛋,從不同的角度去看,,其形態(tài)也有很大的區(qū)別,。只有把畫(huà)蛋的基本功練好了,才能畫(huà)出更好的畫(huà),?!边_(dá).芬奇老師的諄諄教導(dǎo),說(shuō)出了一個(gè)真理:基本功訓(xùn)練很重要,。由于達(dá).芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ),,他后來(lái)成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫(huà)家。

分析:這一語(yǔ)段陳述了達(dá).芬奇的奮斗結(jié)果并且作了簡(jiǎn)單的原因分析,,應(yīng)該說(shuō)有“敘”也有“議”,。但說(shuō)理不深刻、不透徹,。

【修改版】試想,,他沒(méi)有扎實(shí)的繪畫(huà)基本功,不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別,,不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象隨著光影,、色調(diào)的變化而變化,不能認(rèn)識(shí)到“世界上是沒(méi)有完全相同的雞蛋的”,,他能創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫(huà)壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎?那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來(lái)的,。干什么事,都要從打基礎(chǔ)開(kāi)始。俗話說(shuō)得好,,萬(wàn)丈高樓平地起,,這也是達(dá).芬奇畫(huà)蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

分析:這一改文從事例反面的三個(gè)角度進(jìn)行假設(shè),,采用排比句,、反問(wèn)句,語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁,,具有不可辯駁的力量,,令人信服地推出了“達(dá).芬奇如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),就沒(méi)有他后來(lái)的成功”的結(jié)論,,使說(shuō)理更加完全,、充分。

【例2】【普通寫(xiě)法】歐希力為了發(fā)明一種新藥,,堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn),,失敗了,總結(jié)教訓(xùn)再干,,一直試驗(yàn)了六百零六次,,才獲得成功,制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥六0六,,新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果,。

【修改版】假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次,失敗后就撒手不干了,,新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世,。即使他實(shí)驗(yàn)了605次,失敗了以后不再堅(jiān)持,,也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后,,才獲得了最后的勝利。所以,,可以說(shuō),,堅(jiān)持就是勝利。

提示:多問(wèn)幾個(gè)“如果不這樣,,會(huì)怎么樣”“為什么”能使論證更深入,。

就是透過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義,或予以高度評(píng)價(jià),,或揭示其要害,、危害等,從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響,、價(jià)值,、效果等,。

【例1】有這樣一則故事:五只青蛙比賽爬高,面對(duì)高墻,,圍觀的青蛙不停地說(shuō):“太高了!太高了!”結(jié)果四只青蛙“知難而退”,,只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻,,圍觀的青蛙不停地打氣,,四只青蛙獲得了成功,而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)摔了下來(lái),。

這則故事告訴我們,,能否戰(zhàn)勝困難,我們的心態(tài)是很重要的因素,。

【例2】還記得趙括“紙上談兵”和馬謖“痛失街亭”的故事嗎?它象兩面警世鐘,時(shí)刻在警醒世人:需要聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候,,一定要虛心請(qǐng)教,,千萬(wàn)不要自以為是!波蘭有句。

諺語(yǔ),。

:“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向,。”世界著名畫(huà)家達(dá)芬奇也曾說(shuō)過(guò):“應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn),,認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理,。”在我們中國(guó),,這方面的,。

格言。

警句更是俯拾皆是,,舉不勝舉,。象“謙受益,滿招損,?!薄疤撔氖谷诉M(jìn)步,驕傲使人落后,?!薄傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛小薄爸钦咔]必有一失,,愚者千慮必有一得,。”“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,,一個(gè)好漢三個(gè)幫”等等,,無(wú)一例外,,都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,那就是:虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn),,以他山之石,,攻自己之玉,取他人之長(zhǎng),,補(bǔ)自己之短,。

將所舉兩個(gè)事例進(jìn)行比較,找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。通過(guò)比較分析,,能夠透過(guò)表象,指出實(shí)質(zhì),。

【例1】看待問(wèn)題要全面客觀,,更不可以己之長(zhǎng)攻人之短。

論據(jù):這樣一個(gè)故事:一位哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)河,,他嘲笑漁夫不懂?dāng)?shù)學(xué)失去三分之一的生命,,不懂哲學(xué)又失去一半的生命。風(fēng)浪來(lái),,船即將沉沒(méi),,漁夫說(shuō),你不會(huì)游泳,,全部的生命將沒(méi)有了,。

在這故事中,哲學(xué)家確實(shí)知識(shí)淵博,,他懂?dāng)?shù)學(xué)又精通哲學(xué),,這是他的長(zhǎng)處。而漁夫呢,,這類知識(shí)貧乏,,對(duì)數(shù)學(xué)、哲學(xué)一竅不通,,這是他的短處,。但是,哲學(xué)家雖有長(zhǎng)處,,也有短處,,而且他的短處恰恰是漁夫的長(zhǎng)處。哲學(xué)家沒(méi)有全面地看問(wèn)題,,片面地用自已的長(zhǎng)處來(lái)攻擊他人的短處,,其結(jié)果自然被漁夫反唇相譏。

【例2】成功需要好的心態(tài),。

20xx年奧運(yùn)會(huì)上,。面對(duì)槍靶,,44歲“高齡”王義夫老槍新傳,一槍失準(zhǔn),,下槍再來(lái),,最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過(guò)人的老練,終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾,。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中,,但從未拿過(guò)一項(xiàng)大滿貫賽事冠軍。在20xx年的奧網(wǎng)賽場(chǎng)上,,比他小7歲的俄羅斯選手達(dá)維登科都能教訓(xùn)他一把,。

同樣是一流高手,結(jié)果卻大相徑庭,,究其原因是個(gè)人的品質(zhì)和心理起了關(guān)鍵的作用,。王義夫因?yàn)橛辛祟B強(qiáng)的意志和驚人的鎮(zhèn)定,所以在一槍失準(zhǔn)的情況下,,能快速調(diào)整心態(tài),,重振旗鼓,在下面的幾次射擊中打出最好的成績(jī),,贏得了金牌。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼卻因?yàn)閱适Я艘庵玖?,慘敗連連,,留下了終身的遺憾。

深刻地揭示了事例的內(nèi)涵,,讓讀者明了你的事例和結(jié)果的關(guān)聯(lián),。

注意:對(duì)于內(nèi)涵豐富、可多角度闡釋的敘例語(yǔ)段,,我們就要根據(jù)論點(diǎn)證明的需要,,而強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的某一方面。

例如“小馬過(guò)河”

(1)證明的是有關(guān)“實(shí)踐”的觀點(diǎn),,那么,,就應(yīng)該從“小馬的角度”去解說(shuō)分析——原來(lái)萬(wàn)事只有自己親自試過(guò)才知道,千萬(wàn)不能聽(tīng)他人一說(shuō),,就貿(mào)然作結(jié),。

出處 sevw.cn

(2)證明“教育孩子”的觀點(diǎn),那就應(yīng)從“馬媽媽的角度”補(bǔ)充解說(shuō)——馬媽媽深懂教育之道,。她明白,,河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。作為父母重要的不是代孩子走路,,而是應(yīng)該教會(huì)孩子自己如何走路,。這樣才會(huì)使孩子的人生路盡可能順利,,從而減少人生的迷失。

(3)證明“做事要符合客觀實(shí)際”,,那么,,應(yīng)該從“牛大伯小松鼠”的角度作議——說(shuō)話做事不能只從自我角度出發(fā),而要多從對(duì)方的實(shí)際考慮,,這樣,,才會(huì)比較符合客觀實(shí)際。

引申分析法指在敘例以后,,以已知論據(jù)為基礎(chǔ),,展開(kāi)聯(lián)想,推測(cè)分析與之有關(guān)的種種可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的情況,,也就是把論據(jù)合理地引申,。

高考作文酒原文分析篇五

摘要:隨著當(dāng)下新課程改革不斷深入,高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn),,在高中語(yǔ)文課堂中,,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中,基于高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考察分析進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),,傳統(tǒng)的灌輸和記憶大量語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展是不利的,。探索在高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考察要求下,正確認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的目的和真正意義,,以期促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的同時(shí)助力高考,。

一、引言,。

近年來(lái),,高考語(yǔ)文對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查在整體上呈現(xiàn)的傾向是弱化處理,知識(shí)動(dòng)態(tài)性,、能力上的考查逐漸形成,。根據(jù)筆者對(duì)幾屆高考學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的比較分析,凡是超過(guò)120分的同學(xué),,他們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)上丟分較少至多丟6分,,凡基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)丟分超過(guò)50%的同學(xué),其總分很難到達(dá)110分,。目前在高中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中,,根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)安排基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展知識(shí),,學(xué)生對(duì)這種繁瑣的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),,往往是學(xué)一點(diǎn)記一點(diǎn)、在整體分類和系統(tǒng)化總結(jié)歸納上很難運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。并且,,許多基層高中把高考基礎(chǔ)知識(shí)的積累放到高三上學(xué)期中,,利用一個(gè)月就復(fù)習(xí)完了,這就是蜻蜓點(diǎn)水,,學(xué)生理解不透,、積累不足,考試中學(xué)生多數(shù)是碰運(yùn)氣,,分?jǐn)?shù)自然高不了,。當(dāng)下高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查在題型、內(nèi)容,、形式上不斷改革,,穩(wěn)中求變,是對(duì)學(xué)生發(fā)展的時(shí)代變化的調(diào)整,,語(yǔ)文教學(xué)中如何處理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,,讓學(xué)生能夠在有效的學(xué)習(xí)中提高基礎(chǔ)知識(shí)文化素養(yǎng),是語(yǔ)文教學(xué)中需要不斷探索的方向之一,。

二,、高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō),,具有工具性,、傳承性、個(gè)體性,、穩(wěn)定性特征,,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的工具,幫助學(xué)習(xí)者在思維,、交流、工作學(xué)習(xí)中更好地完成相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,,這也是語(yǔ)文作為工具性載體的重要因素,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中多是從傳統(tǒng)文化中積累下來(lái)的,在文化傳承,、弘揚(yáng)的過(guò)程中,,基礎(chǔ)知識(shí)是主要的內(nèi)容基礎(chǔ),文化在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展創(chuàng)新,,也將成為未來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容之一,。結(jié)合目前高中生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析,在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)多是圍繞高考考綱考點(diǎn)要求展開(kāi),,基礎(chǔ)知識(shí)的廣泛性,、多變性等特點(diǎn)是當(dāng)前教學(xué)中以高考命題標(biāo)準(zhǔn)為參考的重要因素。語(yǔ)文教材知識(shí)零散,,在基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)上多是通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)串聯(lián)較為全面的知識(shí)點(diǎn),,這種形式在系統(tǒng)化知識(shí)構(gòu)建上還有很大差距,。在教材的練習(xí)思考中存在一些比較內(nèi)隱化的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題思考呈現(xiàn),,這種知識(shí)往往需要學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中積累總結(jié),,對(duì)這種知識(shí)很容易忽略。課程改革在教材編寫(xiě)上也出現(xiàn)很多變化,,這種內(nèi)隱的知識(shí)增多,,直觀展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)逐漸減少,對(duì)學(xué)生探究獨(dú)立思考能力的考查越來(lái)越多,,這無(wú)形中也增加了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和教師知識(shí)系統(tǒng)化高效教學(xué)的難度,。教師在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)上的不足也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,高中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)積累中,,偏重知識(shí)的針對(duì)性,,在基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和泛度上沒(méi)有較全面的系統(tǒng)的積累,對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用引導(dǎo)也會(huì)有所局限,。

三,、基于高考基礎(chǔ)知識(shí)考查的高中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)對(duì)策。

1.改進(jìn)教學(xué)理念,,注重實(shí)際運(yùn)用,。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位,同時(shí)也具有相對(duì)隱性的特點(diǎn),,傳統(tǒng)教學(xué)中的內(nèi)容逐漸積累成越來(lái)越多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),,高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也會(huì)不斷增加。高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考查集中在成語(yǔ),、古詩(shī)文名篇名句,、文化常識(shí)性考查、語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用等內(nèi)容上,,相對(duì)穩(wěn)定,。針對(duì)高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)行專題教學(xué)是在高中語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)內(nèi)容,這種教學(xué)主要是在題型,、內(nèi)容范圍,、解題技巧上進(jìn)行,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的文化價(jià)值教學(xué)沒(méi)有深刻的體現(xiàn),。改進(jìn)傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育下的遺留影響,,在認(rèn)識(shí)上明確基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,,真正落實(shí)教育教學(xué)改革要求,,構(gòu)建更為先進(jìn)的教學(xué)體系。例如2017年高考新課標(biāo)ii卷第19小題,考點(diǎn)是表達(dá)得體,,該題的出現(xiàn)就要求一線教師把基礎(chǔ)知識(shí)的積累運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.加強(qiáng)積累方法的引導(dǎo)。

在教與學(xué)的問(wèn)題上,,要改變過(guò)度依賴高考基礎(chǔ)知識(shí)考查要求的教學(xué)指導(dǎo),,切實(shí)考慮多種因素的影響,辯證看待高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,。教師在教學(xué)引導(dǎo)上給予重視,強(qiáng)調(diào)積累的重要性,,指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中善于觀察,、歸納總結(jié)收獲,比如引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳葱侣?、讀報(bào)刊和新媒體時(shí),,要注意其中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用是否得當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)本身是積累的過(guò)程,,這種積累是應(yīng)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣指引積極主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),,在這一認(rèn)識(shí)上教師的教學(xué)觀念要及時(shí)更新,不能一味針對(duì)高考灌輸大量的基礎(chǔ)知識(shí)積累方法和要求,,努力構(gòu)建師生價(jià)值觀的`共同導(dǎo)向,。如在文化常識(shí)性知識(shí)、古詩(shī)文文化傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)方法上,,一般結(jié)合具體文本閱讀進(jìn)行,,古詩(shī)文的學(xué)習(xí)首先應(yīng)要求學(xué)生必須做到翻譯文本,其后再做題,,在這一形式上應(yīng)給予重視,,學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有一定的積累,很難實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用,。在日常教學(xué)中,,對(duì)文化常識(shí)、古詩(shī)文文化傳統(tǒng)知識(shí)在文本中的應(yīng)用,,應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)安排進(jìn)行專題教學(xué),提高基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化,。

3.完善教學(xué)方式方法,,注入課堂教學(xué)新元素。

除了利用傳統(tǒng)的早晚讀,、課前讀等積累方式外,,還要探索新的方式,比如翻轉(zhuǎn)課堂,網(wǎng)絡(luò)微課,、智能手機(jī)積累等,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在經(jīng)典文本閱讀中的運(yùn)用較多,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式方法上的改進(jìn),,融入新的元素,,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)需要深入挖掘文本,,與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)文學(xué)時(shí)政話題,高效運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,。教育立足長(zhǎng)遠(yuǎn),,在語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)體系龐雜,系統(tǒng)化的知識(shí)體系構(gòu)建需要不斷更新,,為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提供源源不斷的活力,。

四、結(jié)語(yǔ),。

語(yǔ)文教學(xué)立足當(dāng)下,,在發(fā)展的歷程中堅(jiān)持教育教學(xué)初心,為學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展途徑和空間,,基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融于語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)滴之中,,延伸到學(xué)生的生活中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種行為觀念,,教師在語(yǔ)文教學(xué)探索中不斷提高教學(xué)水平,。

高考作文酒原文分析篇六

去日本旅游的人,往往會(huì)感慨于其公共文明:一絲不茍的垃圾分類,,不留一片垃圾在體育賽場(chǎng),,井然有序的公共場(chǎng)所……究其源頭,1948年出臺(tái)的《輕犯罪法》功不可沒(méi),,什么是現(xiàn)代社會(huì)的“勿以惡小而為之”,,法律寫(xiě)得明明白白。即便如此,,20世紀(jì)80年代,,富起來(lái)的日本人在走出國(guó)門(mén)時(shí)也產(chǎn)生過(guò)“觀光摩擦”,大聲喧嘩,、不守秩序,以至于日本媒體寫(xiě)社論提示國(guó)民,,“尊重對(duì)方國(guó)家的風(fēng)俗,、習(xí)慣、禮儀”。

【素材化用】文明是一面鏡子,,在比較中更能正衣冠,、知不足,。而約束是壓艙石,一旦脫離執(zhí)法環(huán)境,、缺少了剛性約束,已經(jīng)提升的文明素質(zhì)也可能又倒退回去,。要實(shí)現(xiàn)從“人人獨(dú)善其身”到“人人相善其群”的遞進(jìn),,一定的外部約束,總是不可或缺的,。

高鐵“霸座”事件,。

208月21日上午,在從濟(jì)南站開(kāi)往北京南站的g334次列車上,,一名男乘客霸占了別人的靠窗座位,,不愿坐回自己的座位。當(dāng)事女乘客叫來(lái)列車長(zhǎng)后,,該男乘客自稱“站不起來(lái)”,。列車長(zhǎng)問(wèn)其是否身體不舒服或者喝了酒,對(duì)方回答:“沒(méi)喝酒,?!绷熊囬L(zhǎng)問(wèn):“沒(méi)喝酒為什么站不起來(lái)?”對(duì)方稱:“不知道?!辈⒈硎镜秸鞠萝囈舱静黄饋?lái),,需要乘務(wù)員幫助找輪椅。他拒絕坐回自己的座位,,并稱讓女乘客要么站著,,要么坐他的座位,要么去餐車,。

【素材運(yùn)用】無(wú)知,、無(wú)畏、無(wú)理,,這不是撒嬌而是撒潑,不是據(jù)理以爭(zhēng),而是胡攪蠻纏,。丑態(tài)畢露,,形象盡失,為天下人所恥笑,,“霸座”實(shí)屬突兀,。有理不在聲高,冒犯規(guī)則,,恐難逃懲戒,。捍衛(wèi)規(guī)則,讓人敬畏規(guī)則,,執(zhí)法者任重道遠(yuǎn),。

高考作文酒原文分析篇七

1860年,林肯作為美國(guó)共和黨候選人參加總統(tǒng)競(jìng)選,,他的對(duì)手是大富翁道格拉斯,。道格拉斯租用了一輛豪華富麗的競(jìng)選列車,車后安放了一尊大炮,,每到一站,,就鳴炮30響,加上樂(lè)隊(duì)奏樂(lè),,聲勢(shì)之大,,史無(wú)前例。道格拉斯得意洋洋地說(shuō):“我要讓林肯這個(gè)鄉(xiāng)巴佬聞聞我的貴族的氣味,?!绷挚厦鎸?duì)此情此景,一點(diǎn)也不懼怕,,他照樣買票上車,,每到一站,就登上朋友為他準(zhǔn)備的耕田用的馬拉車,,發(fā)表這樣的競(jìng)選演說(shuō):

“有人寫(xiě)信問(wèn)我有多少財(cái)產(chǎn),。我有一個(gè)妻子和三個(gè)兒子,他們都是無(wú)價(jià)之寶,。此外,,還租有一個(gè)辦公室,室內(nèi)有辦公桌子一張,,椅子三把,,墻角還有一個(gè)大書(shū)架,架上的`書(shū)值得每個(gè)人一讀,。我本人既窮又瘦,,臉蛋很長(zhǎng),,不會(huì)發(fā)福,我實(shí)在沒(méi)有什么可以依靠的,,唯一可依靠的就是你們,。”

選舉結(jié)果大出道格拉斯所料,,竟是林肯獲勝,,并當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。

分析:表面的浮華固然值得一看,,但在真實(shí)面前,,卻會(huì)裸露蒼白和虛假。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,、社會(huì)和他人,,就會(huì)得到別人的支持。

適用話題:誠(chéng)實(shí),、較量,、對(duì)手、名人,。

高考作文酒原文分析篇八

就是抓住論據(jù)所述的事實(shí),,并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。

【例1】論點(diǎn):靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力,。

古今中外,,許多取得了重大成就的人,很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn),。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中,,充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心,,抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究,,終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里,,但他沒(méi)有消沉,,每天在做好營(yíng)業(yè)工作后,抓緊一分一秒的時(shí)間,,晝夜不停,,寒暑不辨,刻苦自學(xué),,潛心鉆研數(shù)學(xué),,終成著名的數(shù)學(xué)家。

為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”,,并且能有建樹(shù)?因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn);不管在怎樣不利的情況下,,他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量;他們堅(jiān)信:不失千里之志的千里馬,,終有奮蹄騰飛的日子。因此,,他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下,,不是怨天尤人,而是努力拼搏奮斗,,終于沖破“埋沒(méi)”,脫穎而出,。

【例2】論點(diǎn):相信自己,,做自己命運(yùn)的主宰。

漢末,,群雄逐鹿,,豪杰四起。曹操北踞中原,,虎視眈眈,,修書(shū)一封與孫權(quán)曰:“與將軍會(huì)獵于吳?!眳菄?guó)朝野頓時(shí)人心惶惶,,有人主戰(zhàn),有人主降,,莫衷一是,。吳主孫權(quán)主戰(zhàn),然張昭等一干人竭力勸降曹,。到底是何去何從,,關(guān)鍵時(shí)刻孫仲謀拔下佩劍,斬釘截鐵地說(shuō):“孤意已決,,再有言降者,,如斯!”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌,于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”,,敗走華容,。

為何吳國(guó)能在群雄中占得三足鼎立之一席,成就霸業(yè)?孫權(quán)對(duì)自己的信念是堅(jiān)持自是不言而喻!關(guān)鍵時(shí)刻要相信自己,,給自己一個(gè)“我意已決”的回答,。

運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析,來(lái)證明自己的觀點(diǎn),,使事例和析例正反映襯,,很有說(shuō)服力。

注意:對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí),,如果舉的例子是正面的,,那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析;如果舉的例子是反面的,,那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。

【例1】【普通寫(xiě)法】“世界上沒(méi)有完全相同的蛋,,當(dāng)你畫(huà)了一個(gè),,再去畫(huà)另一個(gè)時(shí),形態(tài)又不同了,。即使同一個(gè)蛋,,從不同的角度去看,其形態(tài)也有很大的區(qū)別,。只有把畫(huà)蛋的基本功練好了,,才能畫(huà)出更好的畫(huà)?!边_(dá).芬奇老師的諄諄教導(dǎo),,說(shuō)出了一個(gè)真理:基本功訓(xùn)練很重要。由于達(dá).芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ),,他后來(lái)成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫(huà)家,。

分析:這一語(yǔ)段陳述了達(dá).芬奇的奮斗結(jié)果并且作了簡(jiǎn)單的原因分析,應(yīng)該說(shuō)有“敘”也有“議”,。但說(shuō)理不深刻,、不透徹。

【修改版】試想,,他沒(méi)有扎實(shí)的繪畫(huà)基本功,,不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別,不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象隨著光影,、色調(diào)的變化而變化,,不能認(rèn)識(shí)到“世界上是沒(méi)有完全相同的雞蛋的”,他能創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫(huà)壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎?那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來(lái)的,。干什么事,,都要從打基礎(chǔ)開(kāi)始。俗話說(shuō)得好,,萬(wàn)丈高樓平地起,,這也是達(dá).芬奇畫(huà)蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

分析:這一改文從事例反面的三個(gè)角度進(jìn)行假設(shè),,采用排比句,、反問(wèn)句,語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁,,具有不可辯駁的力量,,令人信服地推出了“達(dá).芬奇如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),就沒(méi)有他后來(lái)的成功”的結(jié)論,使說(shuō)理更加完全,、充分,。

【例2】【普通寫(xiě)法】歐希力為了發(fā)明一種新藥,堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn),,失敗了,,總結(jié)教訓(xùn)再干,一直試驗(yàn)了六百零六次,,才獲得成功,,制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥六0六,新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果,。

【修改版】假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次,,失敗后就撒手不干了,新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世,。即使他實(shí)驗(yàn)了605次,失敗了以后不再堅(jiān)持,,也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后,,才獲得了最后的勝利。所以,,可以說(shuō),,堅(jiān)持就是勝利。

提示:多問(wèn)幾個(gè)“如果不這樣,,會(huì)怎么樣”“為什么”能使論證更深入,。

就是透過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義,或予以高度評(píng)價(jià),,或揭示其要害,、危害等,從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響,、價(jià)值,、效果等。

【例1】有這樣一則故事:五只青蛙比賽爬高,,面對(duì)高墻,,圍觀的青蛙不停地說(shuō):“太高了!太高了!”結(jié)果四只青蛙“知難而退”,只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn),。第二次爬更高的墻,,圍觀的青蛙不停地打氣,四只青蛙獲得了成功,,而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)摔了下來(lái),。

這則故事告訴我們,能否戰(zhàn)勝困難,,我們的心態(tài)是很重要的因素,。

【例2】還記得趙括“紙上談兵”和馬謖“痛失街亭”的故事嗎?它象兩面警世鐘,,時(shí)刻在警醒世人:需要聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候,一定要虛心請(qǐng)教,,千萬(wàn)不要自以為是!波蘭有句諺語(yǔ):“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向,。”世界著名畫(huà)家達(dá)芬奇也曾說(shuō)過(guò):“應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn),,認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理,。”在我們中國(guó),,這方面的格言警句更是俯拾皆是,,舉不勝舉。象“謙受益,,滿招損,。”“虛心使人進(jìn)步,,驕傲使人落后,。”“良藥苦口利于病,,忠言逆耳利于行”“智者千慮必有一失,,愚者千慮必有一得?!薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,,一個(gè)好漢三個(gè)幫”等等,無(wú)一例外,,都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,,那就是:虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn),以他山之石,,攻自己之玉,,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,。

將所舉兩個(gè)事例進(jìn)行比較,,找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析,,能夠透過(guò)表象,,指出實(shí)質(zhì)。

【例1】看待問(wèn)題要全面客觀,,更不可以己之長(zhǎng)攻人之短,。

論據(jù):這樣一個(gè)故事:一位哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)河,他嘲笑漁夫不懂?dāng)?shù)學(xué)失去三分之一的生命,不懂哲學(xué)又失去一半的生命,。風(fēng)浪來(lái),,船即將沉沒(méi),漁夫說(shuō),,你不會(huì)游泳,,全部的生命將沒(méi)有了。

在這故事中,,哲學(xué)家確實(shí)知識(shí)淵博,,他懂?dāng)?shù)學(xué)又精通哲學(xué),這是他的長(zhǎng)處,。而漁夫呢,,這類知識(shí)貧乏,對(duì)數(shù)學(xué),、哲學(xué)一竅不通,,這是他的短處。但是,,哲學(xué)家雖有長(zhǎng)處,,也有短處,而且他的短處恰恰是漁夫的長(zhǎng)處,。哲學(xué)家沒(méi)有全面地看問(wèn)題,片面地用自已的長(zhǎng)處來(lái)攻擊他人的短處,,其結(jié)果自然被漁夫反唇相譏,。

【例2】成功需要好的心態(tài)。

2000年奧運(yùn)會(huì)上,。面對(duì)槍靶,,44歲“高齡”王義夫老槍新傳,一槍失準(zhǔn),,下槍再來(lái),,最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過(guò)人的老練,終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾,。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中,,但從未拿過(guò)一項(xiàng)大滿貫賽事冠軍。在2005年的奧網(wǎng)賽場(chǎng)上,,比他小7歲的俄羅斯選手達(dá)維登科都能教訓(xùn)他一把,。

同樣是一流高手,結(jié)果卻大相徑庭,,究其原因是個(gè)人的品質(zhì)和心理起了關(guān)鍵的作用,。王義夫因?yàn)橛辛祟B強(qiáng)的意志和驚人的鎮(zhèn)定,所以在一槍失準(zhǔn)的.情況下,能快速調(diào)整心態(tài),,重振旗鼓,,在下面的幾次射擊中打出最好的成績(jī),贏得了金牌,。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼卻因?yàn)閱适Я艘庵玖?,慘敗連連,留下了終身的遺憾,。

深刻地揭示了事例的內(nèi)涵,,讓讀者明了你的事例和結(jié)果的關(guān)聯(lián)。

注意:對(duì)于內(nèi)涵豐富,、可多角度闡釋的敘例語(yǔ)段,,我們就要根據(jù)論點(diǎn)證明的需要,而強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的某一方面,。

例如“小馬過(guò)河”

(1)證明的是有關(guān)“實(shí)踐”的觀點(diǎn),,那么,就應(yīng)該從“小馬的角度”去解說(shuō)分析——原來(lái)萬(wàn)事只有自己親自試過(guò)才知道,,千萬(wàn)不能聽(tīng)他人一說(shuō),,就貿(mào)然作結(jié)。

出處 sevw.cn

(2)證明“教育孩子”的觀點(diǎn),,那就應(yīng)從“馬媽媽的角度”補(bǔ)充解說(shuō)——馬媽媽深懂教育之道,。她明白,河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案,。作為父母重要的不是代孩子走路,,而是應(yīng)該教會(huì)孩子自己如何走路。這樣才會(huì)使孩子的人生路盡可能順利,,從而減少人生的迷失,。

(3)證明“做事要符合客觀實(shí)際”,那么,,應(yīng)該從“牛大伯小松鼠”的角度作議——說(shuō)話做事不能只從自我角度出發(fā),,而要多從對(duì)方的實(shí)際考慮,這樣,,才會(huì)比較符合客觀實(shí)際,。

引申分析法指在敘例以后,以已知論據(jù)為基礎(chǔ),,展開(kāi)聯(lián)想,,推測(cè)分析與之有關(guān)的種種可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的情況,也就是把論據(jù)合理地引申,。

【例】繆賢心胸開(kāi)闊,。他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德,,不因他出身卑賤而瞧不起他,而是不怕群臣嘲笑,,把相如推薦給了趙王,,出使秦國(guó)。要知道,,相如此去吉兇難料,,雖然他有勇有才,但未必能旗開(kāi)得勝,。若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池,,連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦王奪走,辱沒(méi)了趙國(guó)的威名,,那么,,趙王一怒之下,恐怕不只是殺了藺相如一人了事,,連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連,。但繆賢并不懼怕這些,他識(shí)才敢用,,非常信任藺相如,,置個(gè)人安危于不顧,依然把相如推薦到趙王面前,,若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心是難以做到的,。

高考作文酒原文分析篇九

本章內(nèi)容包括電荷、電場(chǎng),、電場(chǎng)力,、電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線,、電勢(shì)、電勢(shì)差,、電場(chǎng)力功,、電容器、電容的定義和平行板電容器電容的決定條件等基本概念,,以及庫(kù)侖定律,、靜電感應(yīng)、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系,、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,。

二、基本方法,。

本章涉及到的基本方法有,,運(yùn)用電場(chǎng)線,、等勢(shì)面幾何方法形象化地描述電場(chǎng)的分布;將運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)的規(guī)律應(yīng)用到電場(chǎng)中,分析解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,、解決導(dǎo)體靜電平衡的問(wèn)題,。本章對(duì)能力的具體要求是概念準(zhǔn)確,不亂套公式懂得規(guī)律的成立條件適用的范圍,。從規(guī)律出發(fā)進(jìn)行邏輯推理,,把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通靈活處理物理問(wèn)題。

在本章知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中,,初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在:不善于運(yùn)用電場(chǎng)線,、等勢(shì)面為工具,將抽象的電場(chǎng)形象化后再對(duì)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng),、電勢(shì)進(jìn)行具體分析;對(duì)靜電平衡內(nèi)容理解有偏差;在運(yùn)用力學(xué)規(guī)律解決電場(chǎng)問(wèn)題時(shí)操作不規(guī)范等,。

高考語(yǔ)文審題注意事項(xiàng)。

一,、要全方位審題,,明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分,。限制部分必須嚴(yán)格遵守,,未限制部分要認(rèn)真分析判斷。

例如,,1990年高考作文:用下面一段話作開(kāi)頭,,寫(xiě)一篇四五百字的短文。題目自擬,。在漫長(zhǎng)的生活跑道上,,并沒(méi)有人向我們發(fā)出那激動(dòng)人心的起跑槍聲,但在我們的四周,,卻處處是無(wú)聲的“起跑”信號(hào),。此題的寫(xiě)作方式是續(xù)寫(xiě)。所給開(kāi)頭一段話采用比喻手法,,形象地點(diǎn)明了在改革開(kāi)放時(shí)期社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn),。所謂“信號(hào)”,是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,。這段開(kāi)頭語(yǔ)言富有激情,,感情色彩濃,續(xù)寫(xiě)部分也應(yīng)保持這種風(fēng)格,。寫(xiě)作范圍是社會(huì)生活道路,。文體未限,可根據(jù)自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇記敘文或議論文,。立意方向是,,通過(guò)對(duì)“信號(hào)”的反應(yīng)和感受,,表現(xiàn)時(shí)代精神。

二,、審題要過(guò)細(xì),,構(gòu)思要充分利用所給的條件。

例如,,1993年高考作文:人的愛(ài)好是多種多樣的,。每種愛(ài)好都有其產(chǎn)生的過(guò)程、具體的表現(xiàn)以及個(gè)人的收益與感受,。請(qǐng)以《我的業(yè)余愛(ài)好》為題,,寫(xiě)一篇敘議結(jié)合的文章。要求:1.只寫(xiě)你的一種業(yè)余愛(ài)好,。2.字?jǐn)?shù)不少于700字,。此題并不難審,但有的考生太粗心,,只看了開(kāi)頭“人的愛(ài)好是多種多樣的”,,卻沒(méi)注意下邊的要求“只寫(xiě)你的一種業(yè)余愛(ài)好”,于是大筆一揮,,寫(xiě)了自己的集郵,、釣魚(yú)、游泳等多種業(yè)余愛(ài)好,。另外,,仔細(xì)審視,題目的敘述,,實(shí)際上已經(jīng)暗示了此文的框架,,即業(yè)余愛(ài)好的產(chǎn)生過(guò)程、具體表現(xiàn),、個(gè)人的收益與感受,。

三、審題要為立意作好準(zhǔn)備,。

立意所在往往就是命題作文的題目重心,。例如1986年高考作文《一次實(shí)踐的啟示》中的“啟示”,1988年作文《發(fā)生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處,?!蹲x書(shū)與文明》屬于關(guān)系型議論文,,立論當(dāng)在兩個(gè)概念之間的關(guān)系上,。此題題意寬泛,應(yīng)以大化小,,化一般為個(gè)別,。立意之處可以是讀書(shū)能教人以美德,,把人引向坦途,造福于社會(huì);也可以從讀書(shū)對(duì)文明影響方面立論,,如語(yǔ)言修養(yǎng),、行為禮儀、陶冶情操等,。

總之,,審題的目的是把寫(xiě)作規(guī)范于一定的條件和要求之中??忌鷳?yīng)強(qiáng)化審題意識(shí),,把握審題方法,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

高考語(yǔ)文考前備考計(jì)劃,。

語(yǔ)文:抓住主觀題。

高考與普通高考的題型比較相似,,考核內(nèi)容,,包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀(現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀)和寫(xiě)作幾個(gè)部分,。在高考語(yǔ)言題中,主觀題一部分是闡釋題,,一部分是作文題,,這兩部分分值較高,得分多少直接影響總成績(jī),。建議考生一定要抓住得分的題,。

主觀題要從原文中找答案。

實(shí)際考試中,,主觀題的闡釋題包括現(xiàn)代文閱讀,、古詩(shī)文閱讀和作文。現(xiàn)代文閱讀一般要求考生分析文章,,然后闡釋分析結(jié)果,。結(jié)果正確與否,取決于考生閱讀中能不能從提供的作品中獲取答題相關(guān)信息,。

還有一個(gè)月的時(shí)間,,復(fù)習(xí)時(shí),每篇文章從思想內(nèi)容到表達(dá)方式等,,都是考生要重點(diǎn)掌握的信息,。考試時(shí),,首先會(huì)考查考生篩選信息的判斷力,,即考查考生是否懂得題目在問(wèn)什么,,如問(wèn)的是思想內(nèi)容方面的,還是文學(xué)表達(dá)技巧方面的,。其次考查考生對(duì)該問(wèn)題的記憶,,即記起原文什么地方有相關(guān)答案。現(xiàn)代文閱讀題的答案一般都隱藏在文中,。答案不是自己想出來(lái)的,,而是原作提供的。如果想把題目做好,,就要從試題所給作品中去獲取信息,。

答題時(shí),要按題目要求,,迅速在原文中找出相關(guān)答案,。答案一般在文中都會(huì)有大致范圍,。如問(wèn)某篇文章作者通過(guò)什么事物抒發(fā)了何種情懷,,這樣的內(nèi)容在文中的結(jié)尾較常見(jiàn),。結(jié)尾常見(jiàn)的議論性、抒情性的語(yǔ)言,,常常在無(wú)意中透露給我們答題的信息,。

作文聯(lián)系自己的生活感受。

寫(xiě)作是用文字表達(dá)思維的活動(dòng),,在語(yǔ)文考試中占分多,,用時(shí)長(zhǎng),難度大,,要求高,。因此,必須重視它,。就寫(xiě)作的形式而言,,考場(chǎng)作文不同于文學(xué)創(chuàng)作或征文比賽,只要求會(huì)寫(xiě)幾種實(shí)用文,。并不難,,關(guān)鍵是要掌握寫(xiě)作方法。如話題作文往往不限文體,,允許考生自由發(fā)揮,。但是,不限文體并不等于不要文體,。

話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體,,讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí),還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作,。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng),生活積累豐富,,不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫(xiě)成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富,,不妨寫(xiě)成一篇優(yōu)美抒情的散文,肯定會(huì)非常出色,。

標(biāo)題是文章的“眼睛”,。俗話說(shuō):“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目,,因此,,要提高擬題水平,力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確,、凝煉,、含蓄、新奇,,使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”,。

高考作文酒原文分析篇十

閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,,問(wèn):“為什么會(huì)這樣?”

我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物,然后追問(wèn):“為什么不能這樣?”

要求選好角度,,確定立意,,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題,,不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文;不要套作,,不得抄襲,不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范,,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

點(diǎn)評(píng):

蕭伯納名言:“一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為什么如此呢?我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物,并問(wèn)自己為什么不能呢?”這個(gè)題目是典型的哲思名言類題目,,學(xué)生只要懂得對(duì)比一般人和哲學(xué)家的兩種不同眼界胸襟即可,,同樣不要只糾結(jié)在個(gè)人學(xué)習(xí)生活,而是要上升至普世的心態(tài)及時(shí)代的未來(lái),。

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高考作文酒原文分析篇十一

秋收起義后,,毛澤東帶著隊(duì)伍上了井岡山,。由于國(guó)民黨反動(dòng)派的封鎖,井岡山生活十分困難。面對(duì)困難,,毛澤東向紅軍指戰(zhàn)員發(fā)出號(hào)召:沒(méi)有糧,,我們種;沒(méi)有菜,我們?cè)?沒(méi)有布,,我們織;沒(méi)有鞋,,我們自己動(dòng)手編。

一天,,毛澤東看見(jiàn)半山坡的一間小茅屋前坐著一位白發(fā)老漢,。走近一看,老人正在打草鞋,。毛澤東高興地走上前去,,笑著說(shuō):“老人家,我拜你為師來(lái)啦!”毛澤東坐在一旁仔細(xì)地向老人學(xué)習(xí)打草鞋,,每個(gè)步驟,、每個(gè)動(dòng)作都默默地記在心里。

不一會(huì)兒,,一只草鞋打好了,。毛澤東學(xué)會(huì)了打草鞋,又一招一式地教給戰(zhàn)士們,,給大家樹(shù)立了一個(gè)勤勞儉樸的好榜樣,。

朱德的扁擔(dān)。

1928年秋天,,國(guó)民黨反動(dòng)派加緊了對(duì)井岡山革命根據(jù)地的軍事圍剿和經(jīng)濟(jì)封鎖,,為了保衛(wèi)井岡山根據(jù)地,黨中央向根據(jù)地軍民發(fā)出了“自力更生,、艱苦奮斗,、堅(jiān)持斗爭(zhēng)”的號(hào)召。朱德積極響應(yīng),,他和戰(zhàn)士們一樣,,腳穿草鞋,身背斗笠,,翻山越嶺去挑糧,。

當(dāng)時(shí),朱德已經(jīng)四十多歲了,,他白天挑糧上山,,夜里還要批閱文件。戰(zhàn)士們生怕他累壞了,,怎么辦呢?有一回,,一位小戰(zhàn)士想出了這樣一個(gè)主意。

他對(duì)大伙說(shuō):“我們把朱軍長(zhǎng)的扁擔(dān)藏起來(lái)?!按蠹耶惪谕暤恼f(shuō)好,。可是第二天,,朱德又拿了新削好的扁擔(dān)出現(xiàn)在挑糧隊(duì)伍中,。戰(zhàn)士們又藏了朱德的扁擔(dān),朱德馬上找了一根上好的毛竹,,又削了一根扁擔(dān),還在扁擔(dān)上刻了“朱德記”三個(gè)字,。戰(zhàn)士們見(jiàn)朱德態(tài)度這樣堅(jiān)決,,也就不好意思在藏了。

高考作文酒原文分析篇十二

昨日上午高考語(yǔ)文結(jié)束,,作文題又成了人們津津樂(lè)道的話題,。隨著我省高考作文題目的出爐,很多考生在接受西部商報(bào)記者采訪時(shí)都表示,,今年的作文題目不是特別難,。西北師大附中語(yǔ)文組教師賈瑩也表示,今年的高考作文題目整體給予了考生很好的發(fā)揮空間,,可以讓每一位考生都能找到入手點(diǎn),,有話可說(shuō),盡可能展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采,。

考生試題難度適中作文貼近日常學(xué)習(xí),。

今年我省高考采用的全國(guó)卷ii卷,作文為材料作文,,自擬標(biāo)題,。考題為“語(yǔ)文是文化的軟實(shí)力,,國(guó)民的自信力,,對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的綜合素質(zhì)起著重要作用,語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身素養(yǎng),。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),,語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有三個(gè)途徑課堂有效閱讀、課外大量閱讀,、社會(huì)實(shí)踐,,三選一。請(qǐng)自擬題目,,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,,談如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”

昨日上午,,語(yǔ)文考試結(jié)束后,,當(dāng)記者詢問(wèn)考生語(yǔ)文考試難易如何時(shí),考生普遍認(rèn)為試題難度中等,,特別是材料作文貼近日常學(xué)習(xí),,好切入、有寫(xiě)頭,。蘭州外國(guó)語(yǔ)高中的考生趙紫麟告訴記者,,他平時(shí)就酷愛(ài)看名人傳記等課外書(shū)籍,遇到這樣的作文材料使他如魚(yú)得水,??荚?yán)畈└嬖V記者,“我的感覺(jué)作文題目不需要思考太多時(shí)間,,平時(shí)就很喜歡上語(yǔ)文課,,對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有自己的一套方法,整體覺(jué)得作文挺容易的,?!庇浾邚奶m煉一中、蘭煉二中,、蘭化一中考點(diǎn)采訪時(shí)了解到,,學(xué)生們對(duì)作文的把握是沒(méi)有跑題,基本在掌握之中,。

點(diǎn)評(píng)若想拿高分應(yīng)在思想深度,、文采方面下功夫。

點(diǎn)評(píng)教師:西北師大附中語(yǔ)文組老師賈瑩,。

今年的作文試題:形式求“穩(wěn)”,、立意求“深”、文體求“準(zhǔn)”,?!胺€(wěn)”:依舊采用了材料作文這一高考常用題型。材料核心意思可概括如下:客觀闡述“兩大關(guān)系”——“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”和“”“課外大量閱讀”“社會(huì)生活實(shí)踐”;具體指明“兩種方法”——審題時(shí)應(yīng)“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”,,即“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”,,比較上述三條途徑即“比較體悟”,來(lái)展開(kāi)文字,。這樣的材料,,充分體現(xiàn)出了高考作文尊重規(guī)律、關(guān)注時(shí)事,、貼合生活,、重視體悟的命題特點(diǎn)與考察思想深度及個(gè)人能力的命題意圖,。題型學(xué)生關(guān)注自身內(nèi)在成長(zhǎng),關(guān)注外在時(shí)事發(fā)展,,尤其是將學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展至語(yǔ)文素養(yǎng)提升的層次后,,共同思考其與“國(guó)家軟實(shí)力與文化自信”的主要關(guān)系。立意求“深”是今年作文題目的第二個(gè)特點(diǎn),。應(yīng)在深入解讀材料文本基礎(chǔ)上,,聯(lián)系個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體會(huì),深入思考,,寫(xiě)出思想的深度,,或思維的廣度,寫(xiě)出個(gè)人見(jiàn)解,、真實(shí)感受,,若想取得高分,還應(yīng)在思想深刻,、文采方面下功夫,,思想的深刻性與作品的可讀性并重,。最后就是文體求“準(zhǔn)”,。“明確文體”是再次提醒考生,,文章應(yīng)“當(dāng)行”“本色”,,寫(xiě)一文應(yīng)有一文之體例。就這篇作文而言,,議論文仍是首選文體,,易入手、易構(gòu)建,,易寫(xiě)出觀點(diǎn),。

建議關(guān)注時(shí)事、關(guān)心家園提升思維品質(zhì),、思想深度,。

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高考作文酒原文分析篇十三

新課標(biāo)卷1試卷充分體現(xiàn)了高考的命題思路,,遵循能力立意即考查學(xué)生綜合能力為主的總原則,題目設(shè)置常規(guī)而又不缺乏新意,。突出呈現(xiàn)出幾大特點(diǎn):

1,、試卷整體難度較往年略有提高,但總體來(lái)看難度還在可接受范圍之內(nèi),,地球運(yùn)動(dòng),、大氣環(huán)境等難度較高的內(nèi)容未出現(xiàn),,地理原理、規(guī)律的應(yīng)用,,地理圖象的判讀,,區(qū)域條件、特征的分析等成為地理考核的核心,。

2,、單純考自然、人文地理知識(shí)的試題較少,。取材自然,,服務(wù)人文,自然與人文的統(tǒng)一趨勢(shì)明顯,。

選擇題11道題有8道涉及自然地理內(nèi)容,;36題的(1)題、37題與自然地理內(nèi)容有關(guān),。人文地理:選擇題有3道,,36(2)、(3)題,37(2)題,。選修10分,。每一個(gè)題組都體現(xiàn)了自然與人文的綜合,體現(xiàn)了知識(shí)與能力的雙重考查,。

3,、具有突出的“地理”特色——區(qū)域性和綜合性

本套試題共涉及6個(gè)區(qū)域,中國(guó)3個(gè)——青藏高原,、黃河三角洲和渤海灣,,世界3個(gè)——紐芬蘭島、美國(guó)大鹽湖和東南亞,。這些區(qū)域在試題中通過(guò)區(qū)域圖,、等值線圖、經(jīng)緯線圖和文字材料呈現(xiàn)出來(lái),,以這些區(qū)域?yàn)楸尘翱疾閰^(qū)域內(nèi)自然和人文地理事物的特征,、分布、成因等與人類生產(chǎn)

生活

密切相關(guān)的內(nèi)容,。突出體現(xiàn)了地理知識(shí)的綜合應(yīng)用,。如37題以青藏鐵路高原環(huán)境為背景考查凍土形成條件、鐵路路基穩(wěn)定的影響因素和工程建設(shè)的原理分析,,涉及眾多的地理知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí),,綜合性非常強(qiáng),這道題也是本套試題難度最高的題,。

4,、突出地理的工具——地圖的考查,。1-3題模式圖的閱讀與分析;4-6題帶經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域圖,,6題經(jīng)緯線地圖的距離計(jì)算,;7-9題帶海冰等值線和經(jīng)緯線的渤海區(qū)域圖;10-11題黃河三角洲動(dòng)態(tài)剖面圖,;36題帶經(jīng)緯網(wǎng)的美國(guó)大鹽湖區(qū)域圖,;37題帶等溫線的青藏鐵路一段模擬題和景觀模式圖;42等高線區(qū)域圖,;43題中南半島區(qū)域圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖,。

5、人類活動(dòng)的區(qū)位因素,、自然地理事物相互關(guān)系形成過(guò)程及原因考查比例較大,。重大工程(交通)成為考查的重點(diǎn),如4—6題組考查航空點(diǎn),、37題的青藏鐵路,;1—3題組的水循環(huán),10-11題組的黃河三角洲等,。

的變化,、7—9題的渤海海冰、36題美國(guó)大鹽湖的鹵蟲(chóng)生產(chǎn),、37題的青藏鐵路,、42題的徒步旅行,、43題的曼谷水患,、44題的土壤保護(hù),每一題組無(wú)不體現(xiàn)生活,。

在學(xué)校與年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,,結(jié)合一年的教育教學(xué)我認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾方面:

1、精細(xì)規(guī)劃,,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。

自進(jìn)入復(fù)習(xí),在每一階段復(fù)習(xí)之前,,都做詳細(xì)的計(jì)劃,,依據(jù)考綱、復(fù)習(xí)的內(nèi)容,、時(shí)間,、學(xué)生的情況,計(jì)劃到周,、到每一天,、每一節(jié),。盡管在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一定的差距,但整體上差距不大,。通過(guò)這樣精細(xì)的規(guī)劃,,增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,提高了時(shí)效性,。

2,、精講精練,突出強(qiáng)化重點(diǎn),。

高考復(fù)習(xí),,時(shí)間短,內(nèi)容多,,教師如果無(wú)選擇的追求體系,、全面,往往會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾,,時(shí)間不夠用,,眉毛胡子一把抓,突不出重點(diǎn),,復(fù)習(xí)效率低下等問(wèn)題,。我一年來(lái),無(wú)論是哪一輪復(fù)習(xí),,都認(rèn)真的進(jìn)行備課,。依據(jù)考綱、提煉教材及復(fù)習(xí)資料,,把握重點(diǎn),,分析出哪些該講,講到

什么

程度,,哪些該練,,練到什么程度,練哪些題,,哪些不講需要學(xué)生自己完成,。可以說(shuō),,一年來(lái)我的復(fù)習(xí)一直追求“精”字,。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),我感覺(jué),,無(wú)論是自己的授課,、還是學(xué)生的復(fù)習(xí)效率都很高。學(xué)生學(xué)得輕松,、老師教得輕松,。

3,、創(chuàng)建高效課堂

通過(guò)自己多年的探索與研究,在進(jìn)行課堂教學(xué)采用了不同的教學(xué)模式,,其中復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式:學(xué)案引領(lǐng)——師生合作探究——教師精講點(diǎn)撥——專項(xiàng)訓(xùn)練——課后作業(yè),。

試題講評(píng)課的課堂教學(xué)模式:解讀試題信息——明確考點(diǎn)——分析設(shè)問(wèn)——明確答題思路——對(duì)比答案——分析錯(cuò)因——試題延伸擴(kuò)展。

4,、“理”統(tǒng)帥,、“地”落實(shí)。

這句話是我在整個(gè)復(fù)習(xí)中一直貫徹的復(fù)習(xí)理念,。所謂的“理”統(tǒng)帥的“理”就是基本的地理原理與規(guī)律,。在復(fù)習(xí)中我一直讓學(xué)生牢記地理環(huán)境整體性與差異性原理、區(qū)位理論,、人地關(guān)系——可持續(xù)發(fā)展理論,。無(wú)論復(fù)習(xí)到哪里都要把所復(fù)習(xí)的知識(shí)納入三大理論之中,用這三大理論統(tǒng)帥整個(gè)地理知識(shí),?!暗亍甭鋵?shí)的“地”就是知識(shí)的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中我一直關(guān)注國(guó)際,、國(guó)內(nèi)中與地理有關(guān)的各種事件,,把這些事件做為素材用不同方式呈現(xiàn)出來(lái)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。如蘭新高鐵通車時(shí)我第一時(shí)間就進(jìn)行了取材,。從本套試題來(lái)看,,這種復(fù)習(xí)的思路是非常正確的。

5,、民主和諧,、重養(yǎng)成、有

愛(ài)

心的班集體,。

各項(xiàng)要求,。為更好的做到這一點(diǎn),,讓學(xué)生心甘情愿地,、主動(dòng)地去完成每一項(xiàng)任務(wù),我征求了全體學(xué)生的意見(jiàn),,制定了班規(guī),、

班級(jí)

的考核方案,成立了以班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)為核心,,以生活學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),、學(xué)科組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)為主體的班級(jí)管理機(jī)制,。在班級(jí)里營(yíng)造民主和諧的氛圍,,讓學(xué)生有家的感覺(jué),,注重愛(ài)心教育,通過(guò)勵(lì)志教育主題班會(huì)形成系列化的教育,。一年來(lái),,許多學(xué)生面對(duì)一次次的考試中的失敗都是在這樣的班級(jí)環(huán)境中得到化解,使學(xué)生能快速的走出陰影,。

6,、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、研究型的備課組,。

高三地理備課組4人,,都教過(guò)高三,對(duì)考綱,、教材比較熟悉,,經(jīng)驗(yàn)較豐富。一年來(lái),,我們4人可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),、研究型的團(tuán)體。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、教學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容,、精選的每一道題我們都是共同研討確定的。整個(gè)地理高三的復(fù)習(xí)可以說(shuō)輕松高效,。

1,、學(xué)案與復(fù)習(xí)資料的處理。一年的高考復(fù)習(xí)可以說(shuō)基本是以學(xué)案為主的,,復(fù)習(xí)資料的利用并不好,,基本沒(méi)有起到相應(yīng)的作用,可以說(shuō)是資源的浪費(fèi),。

2,、學(xué)案的質(zhì)量有待提高。無(wú)論是一輪學(xué)案還是二輪的作業(yè),,基本是成套的`網(wǎng)上資料,,變化的很少。

3,、例題,、訓(xùn)練題的選取有待提高。盡管題的選取是我們共同研討的,,但基本都是網(wǎng)上原題,,針對(duì)性不太強(qiáng)。

4、多媒體的利用不到位,。一輪基本沒(méi)用多媒體,,二輪利用多媒體就是展示課件,三輪利用多媒體看了視頻微課,??梢哉f(shuō)多媒體的作用并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

5,、文綜的協(xié)調(diào)配合,、學(xué)組的6科配合有待提高。

1,、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度

應(yīng)該說(shuō)任何地理事物,、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律,、地理原理都要求在一定地理空間范圍內(nèi)得以展開(kāi)和體現(xiàn),。不同的地理區(qū)域,自然地理要素特征各不相同,,地理規(guī)律,、地理原理的體現(xiàn)也各不相同,人類的各種活動(dòng)也不盡相同,。如果不能確定地理空間,,自然也就無(wú)從表述地理事物特征,探究地理規(guī)律和原理,,論證地理結(jié)論,。所以應(yīng)從“空間定位”入手,加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,。

2,、一輪復(fù)習(xí)依據(jù)考綱扎實(shí)基礎(chǔ),所選例題,、訓(xùn)練題要具有針對(duì)性,,盡量不要選擇高考試題,適當(dāng)綜合,;二輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn),、突出整體,所選例題,、訓(xùn)練題以高考原題,、高考模擬題為主,突出知識(shí)的綜合應(yīng)用,;三輪復(fù)習(xí)重訓(xùn)練、重精講,訓(xùn)練考試技能,、調(diào)試考試心理,,所選試題體現(xiàn)高考方向——綜合性、實(shí)用性,。

解釋,。在復(fù)習(xí)中多收集、多整理,,可以試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試題,。

4、高考復(fù)習(xí)不要押題,,基本沒(méi)有出題規(guī)律,,憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)不可取。根據(jù)多年高考試題的統(tǒng)計(jì)我們可以看到這一狀況,。

5,、關(guān)注讀圖能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),這是高考地理永不變化的事實(shí),。

大氣運(yùn)動(dòng):天津卷第1題考查了地形對(duì)降水的影響之后,,今年再次考查了這部分內(nèi)容,難度稍有增加,,但突破口比較簡(jiǎn)單,,另外選擇題結(jié)合等壓線考查了風(fēng)向的變化,與去年一致,,說(shuō)明今年的命題相對(duì)保守和穩(wěn)定,,但也迎合了全國(guó)命題趨勢(shì),考查了天氣動(dòng)態(tài),。主觀題同樣延續(xù)了去年的命題模式,,考查了氣候特征的比較和影響氣候的因素,只在設(shè)問(wèn)時(shí)稍有變化,。

水圈部分:這部分一直是天津高考地理的重點(diǎn),,雖然沒(méi)考,但今年最為重點(diǎn)考查,。以區(qū)域地理為基本背景,,考查水文特征及依據(jù),需要考生通過(guò)讀圖分析和

尋找

判斷依據(jù),。

巖石圈部分:這部分一般考點(diǎn)較少,,難度不大,地質(zhì)作用的外力作用考查較多,,考查了影響三角洲變化的因素,。

地理環(huán)境的整體性與差異性:今年結(jié)合地形剖面圖考查了干濕度地帶性分異規(guī)律,判斷降水量大小,;另外還結(jié)合農(nóng)業(yè)考查了垂直地帶性分異規(guī)律,,判斷

植物

可能存在的位置。

地球運(yùn)動(dòng):這部分題量未減,,考查綜合性強(qiáng),,但命題較為傳統(tǒng),考查了太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)和日期問(wèn)題,。

城市及城市化:考查了城市功能分區(qū)中商業(yè)區(qū)的區(qū)位分析,,需利用最優(yōu)法進(jìn)行選擇。另外還考查了城市化建設(shè)對(duì)城市的影響,,需根據(jù)城市形態(tài)和問(wèn)題進(jìn)行分析,。

農(nóng)業(yè)部分:考查了農(nóng)作物的分布特點(diǎn),需結(jié)合材料中給出的農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性選擇最佳位置,,與2013年綜合題考查茶樹(shù)的分布類似,。另外還考查了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

工業(yè)部分:考查了傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其影響,,涉及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,。 ? 地理事物的特征與分布:利用地圖和

其他

信息要求考生進(jìn)行空間定位,并分析地理位置對(duì)區(qū)域的影響,。

天津鄉(xiāng)土地理:近年來(lái),,以天津?yàn)楸尘暗念}目較為突出,需要考生在熟悉天津地理環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題,。

總之,,試題注重綜合考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及地理學(xué)科能力的運(yùn)用,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重地理能力的培養(yǎng),,即獲取和解讀地理信息的能力,、知識(shí)遷移、描述地理事物,、論證和探討地理問(wèn)題的能力,。

高考作文酒原文分析篇十四

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作,。(60分),。

據(jù)報(bào)道,全國(guó)“停課不停學(xué)”產(chǎn)生了兩個(gè)新名詞:

十八線女主播:指疫情期間,,被迫網(wǎng)上直播授課的女老師們,,她們覺(jué)得自己從光榮的人民教師被轉(zhuǎn)崗成了一名十八線(沒(méi)有名氣的)女主播。

網(wǎng)課學(xué)困生:指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生,。一上課網(wǎng)速不好,,不開(kāi)攝像頭,,一提問(wèn)就閉麥,上課吃零食,、躺被窩,,時(shí)不時(shí)還傳來(lái)(敵軍還有5秒到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng))之類的聲音,。

請(qǐng)從以下兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成,。

任務(wù)一:以中學(xué)生明明的身份給“十八線女主播”寫(xiě)一封信,表達(dá)你對(duì)她們工作的認(rèn)識(shí),,以及給出你的意見(jiàn)和建議,。

任務(wù)二:以宇文強(qiáng)老師的身份給“網(wǎng)課學(xué)困生”寫(xiě)一封信,表達(dá)你對(duì)他們學(xué)習(xí)的看法,,以及給出你的意見(jiàn)和建議,。

注意,語(yǔ)言得體,,不少于800字,。

《甘做人梯育新苗,網(wǎng)絡(luò)之星你最亮》,。

《網(wǎng)絡(luò)新天地,,育人需俱進(jìn)》。

《螢?zāi)矣逞┚?,白發(fā)悔不勤學(xué)早》,。

《莫讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的沙漠》。

背景:為阻斷疫情向校園蔓延,,教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué),,并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),“停課不停學(xué)”,。各地,、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量紛紛響應(yīng),一些學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué),,多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程,。

莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪。

(人民日?qǐng)?bào)),。

為阻斷疫情向校園蔓延,,教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué),并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),,“停課不停學(xué)”,。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量紛紛響應(yīng),,一些學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué),,多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程,。

“停課不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大,但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中的異化和走偏,。有一線教師反饋,,個(gè)別學(xué)校超前講授,以“不停學(xué)”之名,,行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí);個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源,,以免費(fèi)公益之名,行市場(chǎng)推廣之實(shí),,不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān),,導(dǎo)致新的“教育焦慮”,也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解,,背離了假期定位和政策初衷,。

如今,部分省份已將開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后,,面對(duì)延長(zhǎng)的假期,,盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵,杜絕亂象,,確?!巴Un不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪,已成當(dāng)務(wù)之急,。

首先,,要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定,確保假期屬性,。嚴(yán)格意義來(lái)講,,只要各地沒(méi)有宣布正式開(kāi)學(xué),就仍處于假期當(dāng)中,,相關(guān)教學(xué)安排,,特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。個(gè)別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機(jī)會(huì),,在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容,,還有一些家長(zhǎng)要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類課程,都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān),。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),,日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”,留言“還我假期”就不難理解了,。

其次,,要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因?yàn)橐咔?,這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命,。在寒假和延期開(kāi)學(xué)階段,,廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,、科學(xué)教育,、健康教育、藝術(shù)教育等,,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、自主鍛煉、自主勞動(dòng),、自主探究,,實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng),。

當(dāng)然,,也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化,。有基層老師反映,,個(gè)別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí),,還有個(gè)別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程,,無(wú)論適合與否、擅長(zhǎng)于否,,這都有過(guò)猶不及之嫌,。“停課不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署,,何時(shí)開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習(xí),、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合,、推送,,對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選,都需要教育部門(mén)科學(xué)設(shè)計(jì),、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn),。

每臨大事有靜氣,教育尤是如此,。我們期待,,在這個(gè)特殊的假期,更多學(xué)校,、在線教育機(jī)構(gòu),、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力,讓教育能始終沿著情懷,、溫度的方向穩(wěn)健前行,。這不僅是學(xué)生之需,,也是未來(lái)之需,國(guó)家和民族之需,。

高考作文酒原文分析篇十五

高考分析交流今年高考中,,我班朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得全省理科狀元。我校上清華,、北大的人數(shù)居全大市第一,,其中我班有7人考上清華、北大,。在高考數(shù)學(xué)比去年較難的情況下,我校朱師達(dá),、周慶兩同學(xué)都取得了150滿分的好成績(jī),是全市僅有的兩個(gè)數(shù)學(xué)滿分,應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)造了近幾年全市高考數(shù)學(xué)的奇跡,另有陳新民同學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)獲148的高分.狀元是培養(yǎng)出來(lái)的而不是天生的今年朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得我省理科高考狀元,是四中歷史上獲得的第四個(gè)全省狀元(91年史強(qiáng)理科狀元、97年梁一凡理科狀元,、01年王琳麗文科狀元,、05年朱師達(dá)理科狀元),是全市歷史上的第五個(gè)全省狀元(另一個(gè)在河口一中),在全省重點(diǎn)高中中獨(dú)得四個(gè)全省狀元的學(xué)校非常有限.分析四中的狀元現(xiàn)象是有其根本的原因的.四中的人文氛圍,。

教學(xué),。

研究為狀元的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件.有人說(shuō)朱師達(dá)在哪里都能考上狀元,這是不準(zhǔn)確的,他是四中02年中考招生中招來(lái)的唯一的一個(gè)中考狀元(襄城區(qū)的).為什么其它學(xué)校招的中考狀元成不了高考狀元而朱師達(dá)成了狀元,這是因?yàn)橹挥挟?dāng)知識(shí)準(zhǔn)備,、心里準(zhǔn)備、人文氛圍三者有機(jī)地結(jié)合在一起狀元才能產(chǎn)生,它是可遇而不可求的.知識(shí)準(zhǔn)備我是朱師達(dá)高中三年的班主任和數(shù)學(xué)老師,我的教學(xué)理念是授給學(xué)生以點(diǎn)金術(shù),、充分發(fā)揮,、挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考的、自學(xué)的水平,讓他們學(xué)會(huì)自己走路.注重學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)數(shù)學(xué)水平的形成.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平.所以在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,充分挖掘教材中隱含的教學(xué)思想和認(rèn)知規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的思想方法.引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展.以達(dá)到在學(xué)生的頭腦中形成一套完整的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架,為學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)準(zhǔn)備必要的條件.這里的自學(xué)不但僅是學(xué)生能獨(dú)立地解幾個(gè)題而更重要的是他能自覺(jué)地檢測(cè)出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷并能找到準(zhǔn)確的方法解決,他能主動(dòng)地用他已具備的知識(shí)對(duì)他所做的題實(shí)行正誤判斷.這是一個(gè)優(yōu)秀的高中生必須具備的一種水平,也是教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)的.比如高一數(shù)學(xué)新教材第一章《集合與不等式》,,集合部分教材是按這樣的認(rèn)知過(guò)程編排的:首先研究集合的構(gòu)成,集合是由元素構(gòu)成的,、元素與集合之間的關(guān)系,,然后研究集合與集合之間的關(guān)系,最后研究集合的運(yùn)算性質(zhì),。這個(gè)對(duì)集合的認(rèn)知順序與我們?cè)谛W(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)知順序是一樣的:我們先學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù),,接著研究了實(shí)數(shù)與實(shí)數(shù)之間的關(guān)系,最后研究了實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則,。如果我們能把這個(gè)認(rèn)知順序告訴給學(xué)生,,那么我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道要學(xué)些什么、怎么去學(xué),,從而在他們的頭腦中形成一套對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,,并由此提升他們的自學(xué)水平和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握水平。這對(duì)后面的函數(shù)的認(rèn)知:函數(shù)的定義——函數(shù)的性質(zhì)——具體函數(shù)的研究,。向量的認(rèn)知:向量的定義——向量之間的關(guān)系——向量的運(yùn)算法則等都能起到啟示和推動(dòng)的作用,。教材中對(duì)一元二次不等式解法的處理是這樣的:先由學(xué)生熟知的一次函數(shù)y=f(x)入手,借助于一次函數(shù)的圖象來(lái)說(shuō)明在什么情況下函數(shù)值大于零,、小于零,、等于零,,進(jìn)而引伸出一次不等式、一次方程及其解法,,這就說(shuō)明我們能夠利用一次函數(shù)把一次方程和一次不等式聯(lián)系在一起,,利用一次函數(shù)的圖象來(lái)研究一次方程和一次不等式的解集。那么我們能不能利用二次函數(shù)的圖象來(lái)研究二次方程和二次不等式的解集呢,?這是個(gè)顯而易見(jiàn)的能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考并自己能夠解決的問(wèn)題,。這里教材中就隱含了數(shù)形結(jié)合處理問(wèn)題的思想方法,同時(shí)也隱含了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、借用已知的知識(shí)來(lái)推知末知的知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和處理問(wèn)題的思想方法,。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律在立體幾何中體現(xiàn)的非常充分:教材由研究直線與直線的關(guān)系到研究直線與平面的關(guān)系,進(jìn)而研究平面與平面的關(guān)系,,最后研究幾何體的性質(zhì),。幾何體是由點(diǎn)、線,、面構(gòu)成的,,當(dāng)我們研究清楚了點(diǎn)、線,、面之間的相互關(guān)系以后就能夠研究幾何體了。這些認(rèn)知規(guī)律和思維方法隱含在教材中,,它需要我們?nèi)ニ伎?、去挖掘并傳授給學(xué)生,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考水平,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平,。

心里準(zhǔn)備良好的心里素質(zhì)是學(xué)生在高考中取勝的必備條件.作為班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的良好同學(xué)關(guān)系,,同學(xué)之間互不封閉,,相互交流,以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的,,高三是緊張的,,同學(xué)之間存有著競(jìng)爭(zhēng),這是很正常的,,但是如果處理不好這種關(guān)系,,在同學(xué)之間勢(shì)必形成相互封閉的現(xiàn)象,知識(shí)和方法得不到很好的推廣和交流,,而在學(xué)生的心理上就人為地形成了孤獨(dú),、緊張、恐懼的陰影,。同時(shí),,不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)名次,,過(guò)度強(qiáng)調(diào)高考在人生中的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松面對(duì)生活,,愉快地面對(duì)困難和挫折,,準(zhǔn)確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的得與失,唯其如此,,才能放下高考的重負(fù),,學(xué)生的才能和智慧才能在高考中得到充分的發(fā)揮。

人文氛圍學(xué)生的成績(jī)是學(xué)出來(lái)的而不是逼出來(lái)的,而寬松的環(huán)境更有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮水平的形成,四中提昌以人為本,發(fā)展個(gè)性,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)(詩(shī)社,、文學(xué)社,、論壇、周末真話,、演講,、各種球類比賽)來(lái)張揚(yáng)他們的個(gè)性,讓學(xué)生在個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)完成自己的學(xué)業(yè),高考是人生路上的一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn).三三今年高考的幾點(diǎn)思考縱觀03、04,、05年的高考試題應(yīng)該說(shuō)03年是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而04年05年正是在03年高考數(shù)學(xué)的基調(diào)上實(shí)行修正的,04年比03年較簡(jiǎn)單而05年比04年又難,在這個(gè)調(diào)整的過(guò)程中有一點(diǎn)沒(méi)有變,那就是對(duì)學(xué)生的高水平的要求沒(méi)有變,它體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.注重知識(shí)框架的建構(gòu)注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練單一的題海戰(zhàn)術(shù)適合不了現(xiàn)在的高考,它需要的是靈活和嚴(yán)謹(jǐn),所以如何把握教材大綱對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的解說(shuō)是教師的主要備課內(nèi)容,在選題和講題中滲透雙基,滲透數(shù)學(xué)思想方法,以達(dá)到知識(shí)的完整思維的靈活.2.進(jìn)一步地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)水平教師在教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平上,題,我們是講不完地,每個(gè)學(xué)生的不足也是我們不可能完全了解清楚的,所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)就顯得非常重要,當(dāng)學(xué)生成了自己的學(xué)習(xí)的主人,他才知道該學(xué)些什么,怎么去學(xué),需要完善那些水平,怎么去完善.同時(shí)老師把相關(guān)的資料推薦給學(xué)生,。

3.04年卷中有單一的向量題而在05年的卷中已不存有而代之的是新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合題,這應(yīng)該是今后高考中對(duì)新舊知識(shí)考查的一個(gè)趨勢(shì).4.從競(jìng)賽的角度看高考是近幾年高考卷中設(shè)置難度梯度的一種趨勢(shì)。

5.電腦閱卷對(duì)學(xué)生答題的卷面提出了更高的要求,簡(jiǎn)潔,嚴(yán)謹(jǐn),整潔是今后訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成的習(xí)慣.6.更全面地關(guān)心學(xué)生心理的健康發(fā)展,,消除對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)高考的恐懼心理,。

(這是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法,不夠成熟,,希望大家批評(píng)指正,,謝謝)。

首先我想感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì),,和同志們一起探討,,學(xué)習(xí)班主任工作中的一些問(wèn)題,作為一名年輕的班主任,,我還有很多地方需要學(xué)習(xí),,下面是我自己的一些做法,希望能得到大家的指正和建議,。

今年是我第四年當(dāng)班主任,,我的一個(gè)很深刻的體會(huì)就是,班主任工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的,,不容作假的,,不是表面化的,形式化的工作,。否則高考的結(jié)果就會(huì)是對(duì)你三年工作一個(gè)最直接的評(píng)價(jià),。在這里我想談4個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題:如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生?

我記得有位名人說(shuō)過(guò),,你不能奢望同時(shí)是偉大的而又是舒適的,。所以學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,。那么怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸的情緒呢,?我想當(dāng)老師的,有一條是要記住的:傾聽(tīng),,往往比說(shuō)教更重要,。首先他為什么會(huì)這樣做,其實(shí)他早知道這樣是錯(cuò)的,。所有的違反紀(jì)律的孩子都多少和學(xué)習(xí)有關(guān),,因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)不好,所以注意力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和老師不允許的方面,。

讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,。

所謂的“差生”是怎樣形成的?

當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后,,便成了“差生”,。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:就是讓他不斷地享受到成功的喜悅,就能變成一個(gè)優(yōu)秀生,。

象中的成績(jī)要好一些,,我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他,,看來(lái)一個(gè)月的學(xué)習(xí)是有收獲的,,既然學(xué)就把他學(xué)好,我覺(jué)得你下次還能更好,,不信咱們賭一下。后來(lái),,他一直玩命地學(xué),,這一次高考,他打了476分,,上的是黑大二表b的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多,壓力太大,,但是孩子并沒(méi)有脆弱到老師一批評(píng)就自殺跳河,,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的心態(tài)太重要了,!”比如高考,,學(xué)校門(mén)口停了好幾輛白色救護(hù)車,頂燈一閃一閃,如臨大敵,。就是在故意制造緊張氣氛,。本來(lái)是件平常的事。堅(jiān)持一條原則:學(xué)習(xí)本身是件輕松的事,,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找和感受到快樂(lè),,尤其是所謂的‘差生’。

第三個(gè)問(wèn)題:如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛,?

很多學(xué)生初中都在一個(gè)班級(jí),,但是到了高中,進(jìn)入到不同的班級(jí),,就出現(xiàn)了差異,,這是因?yàn)槊總€(gè)班主任帶班的風(fēng)格不同,學(xué)生也在無(wú)形中受到影響,,如果班主任真正的重視學(xué)習(xí),,班級(jí)的學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)落在實(shí)處?!币胱尠嗉?jí)的成績(jī)領(lǐng)先,,很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上,,我強(qiáng)調(diào)守時(shí),,敢問(wèn)同時(shí)聽(tīng)指揮,并且要科學(xué)安排早自習(xí),,而且從學(xué)生軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,,在一開(kāi)始時(shí),早自習(xí)需要老師的協(xié)助,,因?yàn)閷W(xué)生安排的內(nèi)容和講解的地方會(huì)有不到位的時(shí)候,,紀(jì)律上還得幫助班長(zhǎng)把一下關(guān),并且要及時(shí)和學(xué)委溝通哪些地方需要發(fā)揚(yáng),,哪些需要加強(qiáng)完善,,比如哪些題需要再講的慢一些,多重復(fù)幾次,。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中,。但如果有人趁機(jī)偷懶,不學(xué),,我對(duì)你的懲罰就是不許學(xué)習(xí),,當(dāng)你看著你的伙伴們都爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題,你一定會(huì)著急的,。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向我發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難,,我說(shuō),,你們的成功就是把我問(wèn)倒,滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋,。我會(huì)在沒(méi)課的時(shí)候進(jìn)入到班級(jí)和學(xué)生一起聽(tīng)課,,在其他學(xué)科上,學(xué)生也是我的老師,,有一次,,我考他們地理,我就講了一段氣候的知識(shí),,他們都很驚訝,,隨后我拿起地理書(shū),因?yàn)榈乩頃?shū)上面有一篇介紹全球變暖的英語(yǔ)文章,,我覺(jué)得教學(xué)相長(zhǎng)真對(duì),!學(xué)生的好學(xué),也是對(duì)老師的一種敦促,,只有你自己好學(xué)上進(jìn),,才能不辜負(fù)學(xué)生,英語(yǔ)是一個(gè)更新很快的學(xué)科,,如果只是停留在書(shū)本的內(nèi)容,,單純的照著參考資料的例子,那聽(tīng)課者的感覺(jué)一定是味如嚼蠟,,那學(xué)生對(duì)你的信服也一定只是表面化的,。你的個(gè)人魅力值一定也是不及格。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利,。

而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人,。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,,我們先講法律在講人情,,這是班主任的工作原則。

第四個(gè)問(wèn)題:如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論,?

其身不正,,雖令不從。”所以教師的失誤,,生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品,,而是影響一個(gè)人的一生。所以我也相信上帝總是公平的,,沒(méi)有人會(huì)命好總是碰到所謂‘好’的學(xué)生,,只有你把正直,積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,,學(xué)習(xí)習(xí)慣從你傳遞給你的學(xué)生們,,你就會(huì)變成令人羨慕的總是擁有‘好’學(xué)生的老師。所以其實(shí)觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,,而集體輿論的正確標(biāo)準(zhǔn)是你傳遞給學(xué)生的,。

最后我想說(shuō)一個(gè)班級(jí)的成功離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷,,和與我一起搭班老師的辛勤付出,。我記得富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò),沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮,,然而它卻最沉默寡言,,我愿意做一只螞蟻,為我們十九中做出更大的貢獻(xiàn),。

正弦交流分析實(shí)驗(yàn),。

關(guān)于大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高考作文題的分析。

高考政治復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料:建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,。

高考作文酒原文分析篇十六

提煉出文章的主題,標(biāo)題就會(huì)呼之欲出,。

這是考場(chǎng)作文最常見(jiàn)的擬定標(biāo)題的招數(shù),,凡是仔細(xì)琢磨過(guò)作文如何擬標(biāo)題的同學(xué),都能體悟到,,一篇文章的寫(xiě)作,,首先要建立在讀懂材料的基礎(chǔ)上,無(wú)論材料是一個(gè)故事幾則名句,,還是漫畫(huà),,理解并概括都是最基礎(chǔ)的.能力。

二,、比喻,。

給文章起一個(gè)有特色的題目,修辭手法是功不可沒(méi)的,。同樣一句話,,如果用了修辭在里面,就會(huì)錦上添花,,效果一目了然。比如說(shuō)今年高考的作文題目你寫(xiě)了“決戰(zhàn)高考”或者“高考我來(lái)了”,,這就顯得很普通毫無(wú)新意,同樣的命題,,別人寫(xiě)“年輕的戰(zhàn)場(chǎng)”,大家來(lái)分析一下,,這個(gè)題目用了雙關(guān)和比喻兩個(gè)修辭手法,,用在了高考是一場(chǎng)好幾萬(wàn)人一起拼搏和較量,;把高考比作了是一次努力戰(zhàn)勝自我、不斷挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗,。這樣的題目才會(huì)增添色彩,,拿到高分的幾率大很多。

三,、引用。

引用是很常見(jiàn)的修辭手法,??梢砸霉旁?shī)詞,廣告詞等一些有寓意很典型的句子,,可以進(jìn)行修改,,刪繁就簡(jiǎn)。既濃縮凝練,,又可收到詩(shī)情畫(huà)意,、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果,。

四,、比擬。

在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法,,即把物人化或是把人物化,,把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性,,給讀者鮮明的印象,。比如,“中國(guó),,我親愛(ài)的母親”,,這句話就是把中國(guó)擬人化。將中國(guó)人格化,,把對(duì)中國(guó)的濃郁情感呈現(xiàn)出來(lái),。

所有的科目都是相通的,都要找到一種最適合的方式,,這樣才能通過(guò)捷徑達(dá)到成功,。

高考作文酒原文分析篇十七

1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso),。

3.正話反說(shuō)(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia),。

4.含插入語(yǔ)的句子(跳過(guò)不看)。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal),。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn),,如引語(yǔ)??肌R恢С郑慌?,要不大背景。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu),,如fromtobetweenand,。

8.同位語(yǔ)。

9.指代關(guān)系,。

10.邏輯主語(yǔ),、賓語(yǔ)。

11.省略句,。

12.虛擬語(yǔ)氣,。

13.例子常考,,看例子說(shuō)明什么,。

14.轉(zhuǎn)折處,重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后,。

15.因果句??迹嫠儆⒄Z(yǔ)注意分清那是因,,那是果,,不要顛倒。

16.類比比喻???。

17.集中式列舉一般會(huì)出題,。

閱讀核心語(yǔ)法:

1.定語(yǔ)從句。

2.插入語(yǔ),。

3.定語(yǔ)后置,。

4.并列句。

5.分詞現(xiàn)象,。

提問(wèn)-回答,。

新老觀點(diǎn)對(duì)比型。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在),。

讓步敘述型,。

爭(zhēng)論辯論型。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu)),。

總分總,。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析:

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。

1)如果一句話有and或or,,并且and前后是句子并列,,那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥,分開(kāi)剝皮,。

2)看這句話中有沒(méi)有but或yet,,如果有but,yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥,。

3)看這句話中有沒(méi)有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):分號(hào),,冒號(hào),破折號(hào),,有的話分開(kāi)幾句話剝皮,。

2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開(kāi)剝皮,必須從第一層皮開(kāi)始,,也就是整個(gè)句話的核心主謂賓,,以后一次每構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文,。

4.用設(shè)問(wèn)的方法將這些句子串聯(lián)起來(lái),,組成復(fù)雜句。

(二)得分句,、輔助句:

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?,那么輔助句就是這一段的剩余文字。

2.最后一句話,,那么輔助句是倒數(shù)第二句話,。

3.中間一句話,那么是這句話的前后句。

(三)坐標(biāo)軸原則:

就是選擇與原文意思最接近的意思,,如果都不接近就選范圍大的那個(gè),。

確定零點(diǎn)很重要:中心詞。

確定中心詞:

1.看題干有沒(méi)有人名,、地名,、大小寫(xiě),時(shí)間,、數(shù)據(jù)等。

2.看主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ),。

3.看其他詞匯,。

4.找到:好幾個(gè)。一一對(duì)照,,確定到底是那句,。

5.找不到:順序原則。計(jì)算原則,。

6.例外:下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照,,有的是找不到中性詞的。

1.情感態(tài)度題,,包括全文和局部,。

2.中心思想題,包括主旨大意題,,最好標(biāo)題題,,目的題,例證題等,。

3.猜詞題,。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

5.推理判斷題,。

1.先看題干,,明白要問(wèn)的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。

3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落,,在里面找正確答案,。

4.做完一題,再看下一題的題干,,在下一段找答案,,一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng),,要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意,,看看自己選擇的是不是符合文章的主旨,很多題目都是這樣的,,包括細(xì)節(jié)題,。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來(lái)檢查,。基本上是5個(gè)平均,,有時(shí)會(huì)有4,、6現(xiàn)象,但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè),,不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的),。

1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!

2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性,不能明顯異于別的選項(xiàng)!

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