壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動項(xiàng)目,。總結(jié)要以客觀,、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行,，避免主觀臆斷和夸大其詞。以下范文中的案例和經(jīng)驗(yàn),，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇一

微格教學(xué)是美國斯坦福大學(xué)的d.w.阿倫和他的同事于20世紀(jì)60年代首創(chuàng)的培養(yǎng)學(xué)生或教師的一種方法。微格教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),，利用現(xiàn)代的錄音,、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者提高某一技能的教學(xué)方法,。它是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng),，利用這個(gè)系統(tǒng)可以使師生集中解決某一特定的學(xué)習(xí)或教學(xué)行為。它是建立在教育理論,、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,，提高教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。由于微格教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)技能方面帶來很高的效率和質(zhì)量,，所以這種教學(xué)法在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。筆者通過調(diào)查和研究,，發(fā)現(xiàn)微格教學(xué)法在高職體育教學(xué)中有著更大的應(yīng)用空間,，應(yīng)該重視和推廣。

首先,，高職學(xué)校是培養(yǎng)祖國后備人才的基地,，所以加強(qiáng)高職體育教師的教學(xué)技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法尤為重要,。其次,，加強(qiáng)高職生身體鍛煉的習(xí)慣，既可以提高文化課的學(xué)習(xí),，也可以提高人體對外界的抵抗力和免疫力,。再次，高職生對體育鍛煉目的的認(rèn)識不夠深刻，沒有認(rèn)識到身體的重要,。最后,，高職生每周上一次體育課，得到身心放松,，所以學(xué)生對體育課的熱情很高,。因此，高職體育教師在體育課堂中有義務(wù)把體育鍛煉的方法和鍛煉目的意義告訴給學(xué)生,，在體育課堂中使學(xué)生與教師得到互動,。學(xué)生知道了鍛煉身體的重要性，就能夠達(dá)到鍛煉身體的目的,。教師也從中能夠提高自己的教學(xué)水平,。

微格教學(xué)的程序、方式,、方法,、反饋機(jī)制，以及在教學(xué),、訓(xùn)練中的作用和意義,，容易被人們接受、理解,、消化和吸收,，在高職體育教學(xué)中引入微格教學(xué)是可行的。

1微格教學(xué)的程序,。微格教學(xué)的基本教學(xué)程序一般包括以下幾部分：事前的理論學(xué)習(xí)和研究,、提供示范、確定培訓(xùn)技能和編寫教案,、微格教學(xué)實(shí)踐(包括微型課堂,、角色扮演、準(zhǔn)確記錄),、反饋和評價(jià)(包括提供反饋,、自我分析、討論評價(jià)),、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。

2微格教學(xué)的原理。微格教學(xué)將現(xiàn)代化的視聽設(shè)備用于教學(xué)之中可以說是首當(dāng)其沖的,。在體育課教學(xué)中,，通過觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)動作錄像，使教師或者學(xué)生獲得豐富的感性材料,，在大腦中形成必要的運(yùn)動表象,，這對于學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，掌握運(yùn)動技能起著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)結(jié)束后,，教師和學(xué)生一起觀看重放技術(shù)動作實(shí)況錄像,，將完整的技術(shù)動作分解為技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，從而找出技術(shù)動作中存在的缺陷和不足,，制訂出改進(jìn)技術(shù)動作的方案或教學(xué)計(jì)劃,，再進(jìn)行訓(xùn)練。這對提高教師,、學(xué)生的教學(xué),、學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。

3微格教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,。采用微格教學(xué)法,，能提高體育教師的教學(xué)本領(lǐng)，教會學(xué)生強(qiáng)身健體的方法,，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會,，使高職體育教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到雙贏。

第一,，高職體育課教學(xué)環(huán)節(jié)的微格教學(xué)程序法應(yīng)用,。體育課堂中體育教師采用微格教學(xué)不一定采用完整的程序化進(jìn)行，也可以采取其中的幾個(gè)部分,。在體育教學(xué)中教師通過微格教學(xué)的應(yīng)用,，可以通過短時(shí)間的反饋和調(diào)整，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供可改進(jìn)的依據(jù),。對于高職健康體育課學(xué)來說,，應(yīng)用微格教學(xué)，可以激發(fā)高職學(xué)生體育鍛煉的興趣,，達(dá)到健身的目的,，同時(shí)也是方法論的學(xué)習(xí)，可以為文化知識的學(xué)習(xí)提供幫助,，使學(xué)生全面有效的發(fā)展,，這正是微格教學(xué)的功能所在。

第二,，高職體育教師課堂講解技能的微格教學(xué)法應(yīng)用,。要想成為一名合格的體育教師,，要具備在業(yè)務(wù)能力上會做,、會講、會教的技能,。其中,，會講就是教師的講解技能。高職體育教師首先要把握講解體育技術(shù)動作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。講解的要領(lǐng)要反映講解內(nèi)容,、概念,、區(qū)別與聯(lián)系、基本原則,、鍛煉方法,、注意事項(xiàng)等。其次,，語言要清晰流暢,。流暢的語言與發(fā)音、詞匯,、連接,、語速和節(jié)奏等因素在講解中很重要。再次,，要加強(qiáng)語言強(qiáng)調(diào),。在技術(shù)動作教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是關(guān)鍵環(huán)節(jié)要以簡練的語言刺激學(xué)生掌握技術(shù)動作,。例如,，籃球持球突破的“蹬、轉(zhuǎn),、探,、拍”的技術(shù)動作采用關(guān)鍵、流暢的詞語為學(xué)習(xí)的要點(diǎn),。體育老師課堂講解技能的好壞,，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用微格教學(xué)法,，可利用視聽設(shè)備記錄課堂講解過程,，課后重放實(shí)況錄像進(jìn)行分析講解是否合理，找出不足,，為下次課堂教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn),。第三，高職體育教師教案編寫的微格教學(xué)法應(yīng)用,。教案是組織教學(xué)的具體方案,，也是課堂教學(xué)的指導(dǎo)。運(yùn)用微格教學(xué),，高職體育教師首先要確定教學(xué)目標(biāo),，其次要確定教師的教學(xué)行為，再次要確定應(yīng)用的教學(xué)技能和學(xué)生的反應(yīng),，以及組織教法和時(shí)間安排,。經(jīng)過微格分析,，修改不足，以便提高教學(xué)質(zhì)量,。

近年來,，世界各國對體育教師教學(xué)技能的培養(yǎng)問題給予了極大的關(guān)注。早在1977年6月,，在西班牙馬德里舉行的國際體育教育聯(lián)合大會上就討論了體育教師的培養(yǎng)問題,，特別重視對體育教師教學(xué)方法的培養(yǎng)。微格教學(xué)作為教師教學(xué)技能的一種方法,，許多國家早已采用,。微格教學(xué)科學(xué)地將體育教師教學(xué)技能的過程與評估融為一體，是一種比較理想的提高體育教師教學(xué)水平的訓(xùn)練方法,，這種方法應(yīng)用到高職體育教學(xué)中有著廣泛的意義,。

1有利于提高高職體育教師教學(xué)技能和提高學(xué)生掌握技能的能力。微格教學(xué)之所以能提高高職教師的教學(xué)技能,，不僅遵循了人類認(rèn)識事物的客觀規(guī)律,，而且還符合教育學(xué)、心理學(xué),、行為學(xué),、控制論、信息論和系統(tǒng)論等現(xiàn)代科學(xué)的基本原理,。從課堂教學(xué)前后的錄像中,，可以看到教師教學(xué)行為顯著、穩(wěn)定的變化,。通過微格教學(xué),，高職教師積極主動地改進(jìn)自己的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到教學(xué)的目的,。體育課中采用微格教學(xué)方法，能夠達(dá)到教與學(xué)的'良好效果,，有利于教師提高教學(xué)水平和學(xué)生掌握鍛煉身體的技能,，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。

2可以促進(jìn)高職體育教師間的相互交流和學(xué)習(xí),。教學(xué)是一門藝術(shù),，要使每位教師的教學(xué)藝術(shù)成為大家的共同財(cái)富，無非通過教師之間不斷地相互學(xué)習(xí)和交流,。通過微格教學(xué),，教師們在教學(xué)方法上可以取長補(bǔ)短，達(dá)到實(shí)施教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性,、有效性,，使得教有所長，學(xué)有所得,。

3微格教學(xué)中的科學(xué)方法促進(jìn)了高職體育教育研究的科學(xué)化,。微格教學(xué)將以客觀性、系統(tǒng)性,、具體性為特征的科學(xué)方法論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段有效地應(yīng)用于體育教學(xué)技能的研究開發(fā)和訓(xùn)練實(shí)踐中,，借鑒了自然科學(xué)中的研究方法，找到了一個(gè)合適的研究層次,，并實(shí)現(xiàn)了對復(fù)雜教學(xué)活動變量的控制和訓(xùn)練過程的系統(tǒng)控制,，使基礎(chǔ)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)達(dá)到了可操作的水平。微格教學(xué)在方法論上為高職體育教育科學(xué)的研究提供了一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn),，明確了科學(xué)方法論是教育理論與教育實(shí)踐之間有機(jī)結(jié)合的中介,，這種中介作用在實(shí)踐上表現(xiàn)為教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

4微格教學(xué)促進(jìn)了高職體育教師培訓(xùn)工作的發(fā)展,。教學(xué)技能的學(xué)習(xí)為高職體育教師的教學(xué)實(shí)習(xí)和新教師的實(shí)踐課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。從技能的分支教學(xué)到完整課的實(shí)踐教學(xué)，符合新教師成長的一般規(guī)律,；目標(biāo)明確和操作具體的教學(xué)技能訓(xùn)練便于體育教師觀察模仿,，減少了教學(xué)的復(fù)雜程度；模擬的教學(xué)環(huán)境可減少體育課教學(xué)所造成的心理壓力,，使高職體育教師順利地從單一教學(xué)到多種教學(xué)法過渡,。以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)說明，體育教師在完整課的教學(xué)中真正得到訓(xùn)練提高的僅僅是幾項(xiàng)教學(xué)技能,。所以體育教師在開始時(shí)首先訓(xùn)練基本的教學(xué)技能,，投入相對少的精力卻可以收到較大的效果。教學(xué)技能的訓(xùn)練在觀察,、模仿和操作訓(xùn)練上比較容易,，而且基本的教學(xué)技能普遍性較強(qiáng)，可以在各種情況下的完整課教學(xué)中應(yīng)用,，所以有利于體育教師提高教學(xué)技能,，更好地完成課堂教學(xué)和訓(xùn)練。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二

隨著職業(yè)院校改革的推進(jìn),，《教育心理學(xué)》無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)思想都發(fā)生了一定的變化,。按照職業(yè)教育改革和有效教學(xué)理念的要求，《教育心理學(xué)》課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,，在講授知識的同時(shí),，重視啟發(fā)，重視方法和思維的培養(yǎng),。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，要精簡有效,，尊重學(xué)生的個(gè)性和心理，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展,。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探究了職業(yè)院校《教育心理學(xué)》課堂促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的策略,，希望能對職業(yè)院?！督逃睦韺W(xué)》課程的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

職業(yè)院?！督逃睦韺W(xué)》的課堂教學(xué)目的不是讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念和理論,，也不是讓學(xué)生口若懸河地“紙上談兵”，而是在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生能有所反思,，有所借鑒，并透過理論知識解決實(shí)際生活中的問題,?！督逃睦韺W(xué)》的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程,、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象,。在授課過程中必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握這些方面的技能,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展,。

一、重視方法和思維的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,。

新形勢下，職業(yè)院校的《教育心理學(xué)》教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，做到“授人以魚”，也要做到“授人以漁”,。有效的課堂教學(xué)除了知識上的習(xí)得之外,，還需要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這也是新課標(biāo)的要求,。職業(yè)院校教育教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)貴在方法的掌握,。《教育心理學(xué)》知識的學(xué)習(xí)固然重要,，但是更重要的是掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法,，因?yàn)榉椒ㄅc知識更重要。在教育教學(xué)的過程中,，授人以魚不如授人以漁,。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,，第一步在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生通過一定的理論學(xué)習(xí)解決實(shí)際生活中的問題,。其次,，要讓學(xué)生通過多思多練，靈活利用《教育心理學(xué)》原理解決實(shí)際問題,，并反思自身的行為和思想。最后還要有一定的檢測,，以測試自己的學(xué)習(xí)成果,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時(shí)加以改進(jìn),。

二,、擺正“教”“學(xué)”的地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)活動是一種動態(tài)化的教育,、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個(gè)過程中伴隨著兩種活動同時(shí)進(jìn)行,，一種是教師的“教”,，一種是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高,，落腳點(diǎn)都在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，教師的“教”只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑而已。在以往的教育教學(xué)中,，一些教師大多數(shù)時(shí)候只考慮到個(gè)人的講授,，在課堂設(shè)計(jì)過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,，學(xué)習(xí)效果不容樂觀,。新形勢下，《教育心理學(xué)》教師一定要擺正自身的地位,，認(rèn)清自身的角色,，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給予學(xué)生足夠的課堂重視和尊重,，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng),，在《教育心理學(xué)》課上要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生敢于提出問題,，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時(shí)給予肯定和引導(dǎo),。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題,，尋找解決問題的方法，就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究,，這是非常難能可貴的,。在以往的《教育心理學(xué)》教學(xué)中，很多老師更多的是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本能力建設(shè),，認(rèn)為學(xué)好教材上的基本知識,，能解決相應(yīng)的考試問題就可以了。對一些實(shí)際問題或者具有一定難度的問題,，教師很少涉及，擔(dān)心打擊學(xué)生的自信心,，或者認(rèn)為沒必要培養(yǎng)他們這方面的能力,，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不會牽扯到這些知識，也考查不到這些能力,。其實(shí)這種想法是不正確的,，職業(yè)院校的學(xué)生雖然受到學(xué)齡和年齡的限制，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但是擁有解決難題的渴望和意志,，教師一定要給予學(xué)生一定思考和探究的時(shí)間與空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，不妨從學(xué)生提出問題開始,，提出問題就意味著學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)和主動探究。

三,、布置有效作業(yè),，做到精講精練。

《教育心理學(xué)》這一門學(xué)科除了課堂知識講授之外,，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力,，還需要強(qiáng)化練習(xí),，讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中溫習(xí)知識和應(yīng)用知識。以往很多教師在上完新課之后就布置大量作業(yè),，搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還有一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言,，有用沒用的問題,，重復(fù)多變的問題，會與不會的問題都要來來回回地做幾遍,，可以說很多都是無用功,。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上,，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置,，超綱的問題不布置;對于不同層次的學(xué)生，教師要因生而異,，布置不同類型的作業(yè),，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上,，在問題的設(shè)計(jì)上,，講究難度和密度適中,，并講究有效的方式方法,。比如說把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題，由于職業(yè)院校的學(xué)生好勝心都比較強(qiáng),，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚(yáng),，因此把練習(xí)體設(shè)計(jì)為課堂搶答題,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲,，還可以調(diào)動學(xué)生的思維,，引導(dǎo)他們積極思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

一切教學(xué)都是為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的,，在授課過程中必須充分考慮學(xué)情,，圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)新教學(xué)模式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇三

現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了教育心理學(xué)這門課程,，這符合現(xiàn)代化課程的需求，在一些教育類專業(yè)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有獨(dú)特的目的,，這些理論知識的學(xué)習(xí)能夠幫助在校學(xué)生克服職業(yè)中的困難。教育心理學(xué)這門學(xué)科擁有自身獨(dú)特的規(guī)律,，運(yùn)用心理學(xué)的知識來解決教育中的常見問題,，這樣能夠取得更好的效果。

教育心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校的運(yùn)用有很大的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度有待進(jìn)一步改善,，很多學(xué)習(xí)并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，這對教師的教學(xué)形成了很大的挑戰(zhàn)，很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候都是強(qiáng)制性的,，并沒有深入了解學(xué)生,，因此這又間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此為了使教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行,，學(xué)校要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識,，然后在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用[1]。

職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生和其他學(xué)校的學(xué)生存在很大的區(qū)別,，他們知識背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要進(jìn)一步加強(qiáng),，因此教師按照慣用的方式開展教學(xué)會面臨很多困難，而且班級中每一個(gè)學(xué)生之間的差異也比較大,，這就要求職業(yè)學(xué)校的教師要提高自身的教學(xué)能力,，很多職業(yè)院校的教師在專業(yè)方面的能力是可以勝任這個(gè)崗位的，但是還需要進(jìn)一步完善自己的知識體系,，他們在專業(yè)方面的理論知識和實(shí)踐能力如果缺乏有效的教學(xué)方法,，最終的教學(xué)效果不能符合標(biāo)準(zhǔn)要求，這就要求職業(yè)學(xué)校的教師要利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)的知識,，這是全面提升教師水平的`重要途徑,。教育心理學(xué)在很多專業(yè)教學(xué)中都能發(fā)揮好的效益，但是教師要學(xué)會如何運(yùn)用,，這樣才能使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際需求,。

1、正面評價(jià),。

教育心理學(xué)的知識豐富多樣,，在具體教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)在很多方面，正面評價(jià)是其中的一個(gè)重要方面,，評價(jià)所表達(dá)的含義具有獨(dú)特的意義,，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠獲得關(guān)于自己的信息，而且還能夠產(chǎn)生重要的影響,，這個(gè)環(huán)節(jié)中教師傳達(dá)的信息對學(xué)生有很大的影響,，教師在實(shí)際的教學(xué)中要更多地運(yùn)用正面評價(jià)的詞匯，因?yàn)檫^多地使用負(fù)面詞匯會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響,，教師在評價(jià)之前要做好各種準(zhǔn)備，其中把握每個(gè)學(xué)生的性格就是一項(xiàng)重要的工作,，有些學(xué)生在回答一個(gè)問題前會思量很久,，慎重考慮后他們才會發(fā)言,，如果這些學(xué)生的回答并不符合標(biāo)準(zhǔn)答案，那么教師要委婉表達(dá)自己的想法,，每個(gè)學(xué)生中的答案都有閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的優(yōu)勢是正面評價(jià)的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在班集體面前進(jìn)行分享,，這種正面評價(jià)是運(yùn)用教育心理學(xué)開展教學(xué)的重要體現(xiàn),。

2、關(guān)愛心理,。

關(guān)愛心理是職業(yè)學(xué)校對教師提出的一項(xiàng)重要要求,，自從受到重視以來，就在學(xué)生群體中受到強(qiáng)烈的歡迎,，關(guān)愛心理的運(yùn)用范圍比較廣,，課堂中和課堂外都是運(yùn)用該方法的重要場所，教師的教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生較好的影響時(shí),，教育心理學(xué)的知識才算是真正發(fā)揮作用,，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)方面,，他們薄弱的知識很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙[2];在生活方面,，他們也存在多方面的困難，家庭的壓力和就業(yè)期望會影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這些現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生,，而且學(xué)生很難通過自己的力量來克服這些消極情緒,，因此這就對教師的教育心理學(xué)知識提出了更高的要求;職業(yè)院校的教師掌握教育心理學(xué)方面的知識要有很強(qiáng)的針對性,，和普通高校相比，職業(yè)院校的教師要更好地將知識運(yùn)用到實(shí)際情況,，因此相關(guān)案例的學(xué)習(xí)應(yīng)該占有很大的比重,。

3、非智力因素,。

在職業(yè)學(xué)校中,，大部分學(xué)生在智力方面相差并不大，但是他們的學(xué)習(xí)成績卻相差很大,，這種現(xiàn)象需要引起高度重視,，了解教育心理學(xué)知識的教師會發(fā)現(xiàn)其他因素對學(xué)生成績的影響是很大的，這些因素在不同學(xué)生身上有不同的體現(xiàn),，有些較為聰明的學(xué)生因?yàn)樵谄渌侵橇σ蛩胤矫鏇]有得到較好地運(yùn)用,，所以學(xué)習(xí)方面會遇到很大的困難，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解到這些因素的作用很有必要;改變有些聰明學(xué)生的想法,，讓聰明的學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)勢,，并且要配合其他的因素才能取得較好的效果[3]。一些取得成功的案例會對其他的學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，因?yàn)閷W(xué)生對教育心理學(xué)的知識并不了解,，他們的學(xué)習(xí)行為需要進(jìn)一步規(guī)范,，這就教師多方面的能力提出了更高的要求。

4,、情感溝通,。

情感溝通在教學(xué)中主要是發(fā)生在學(xué)生和教師之間，這種方法的運(yùn)用有很大的現(xiàn)實(shí)需要,，在職業(yè)學(xué)校中,，教師的工作方式比較單一，任課教師僅僅將上課作為自己的職責(zé),，不愿意花時(shí)間了解班級的學(xué)生,，在一些班級中，有些任課教師在結(jié)束一個(gè)學(xué)期的課程后并不能完全認(rèn)識每一位學(xué)生,，而學(xué)生對教師的了解則相對更少,，這種現(xiàn)象不符合教學(xué)要求[4],。情感溝通所帶來的影響是多方面的,，教師了解學(xué)生的狀況有利于分析教學(xué)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而可以對應(yīng)地采取改善的措施,，運(yùn)用這些措施是發(fā)揮教育心理學(xué)這門學(xué)科優(yōu)勢的重要體現(xiàn),。在課堂中如果教師沒有將自己的用意告訴他們，那么學(xué)生就不愿意配合這個(gè)活動,，進(jìn)而會影響他們的學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校中學(xué)生在情感方面的需求更多,，這就需要教師要利用這門學(xué)科的相關(guān)知識來滿足他們的需求。

三,、結(jié)語,。

綜上所述,，職業(yè)學(xué)校在運(yùn)用教育心理學(xué)方面的知識要具有科學(xué)性,，教師要結(jié)合學(xué)科的特性和學(xué)生的實(shí)際情況來開展，教育心理學(xué)在課堂中的運(yùn)用有很多種方法,，每一種方法所針對的情況是不一致的,，因此這就要求教師要做好多方面的準(zhǔn)備,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇四

項(xiàng)目教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生主動接受知識的一種教學(xué)方式，學(xué)生以自主探索為主,，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,，獨(dú)立完成從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施,，到項(xiàng)目評價(jià)的全過程,，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用,。

目前,，項(xiàng)目教學(xué)法在本科教育的應(yīng)用研究中尚不多見，本文基于項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵,，指出項(xiàng)目教學(xué)法在本科教育應(yīng)用中的基本準(zhǔn)則,，探討項(xiàng)目教學(xué)法在本科教育中分階段的具體應(yīng)用及存在的主要問題，并針對現(xiàn)有問題展開思考,。

一,、引言。

近年來,，我國高校都把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變視為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,，積極探索有利于“激發(fā)主動探究精神”、“培養(yǎng)獨(dú)立思考與實(shí)際解決問題的能力”的教學(xué)方式方法,，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種很好體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效方法而被廣泛運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法通過構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供獲取知識的多種渠道以及將所學(xué)知識加以綜合應(yīng)用的機(jī)會,，改變了學(xué)生被動地接受知識的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式無疑是革命性挑戰(zhàn),。

二,、項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵以及基本準(zhǔn)則,。

項(xiàng)目教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,，而是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式,，教師將書本上的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成多個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞這些項(xiàng)目組織和開展相應(yīng)的教學(xué)活動,，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,，在教師的指導(dǎo)下全程參與、體驗(yàn),、感悟,、探究,、論證項(xiàng)目的全過程。[4]作為一種開放式的教學(xué)形式,，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力,。學(xué)生在完成任務(wù)過程中自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)，從信息收集,、計(jì)劃制定,、方案選擇、項(xiàng)目實(shí)施到成果評價(jià)經(jīng)歷整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),。項(xiàng)目教學(xué)的本質(zhì)特征是通過設(shè)計(jì)具有綜合性,、真實(shí)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性,、探究性和開放性,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)評價(jià)的過程性和多維性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，學(xué)生不再是知識的被動接受者,，而成為知識的`主動建構(gòu)者。

[5]可見,，項(xiàng)目教學(xué)法重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是一種以項(xiàng)目實(shí)施為載體的教與學(xué)互動的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在本科課程教學(xué)中的應(yīng)用需參考以下五個(gè)準(zhǔn)則：第一,，自主性準(zhǔn)則,。本科層次的項(xiàng)目教學(xué)不是對已有知識和技能的簡單應(yīng)用，而是讓學(xué)生通過參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),，做活動的主人,，使項(xiàng)目實(shí)施成為創(chuàng)造性實(shí)踐活動，并由此推動知識的轉(zhuǎn)變,、構(gòu)建或者新的理解,。第二，真實(shí)性準(zhǔn)則,。本科層次的項(xiàng)目教學(xué)要與日后從事的工作密切相關(guān),，內(nèi)容應(yīng)來自于真實(shí)工作情境中的典型職業(yè)工作任務(wù)，而不是在學(xué)科知識的邏輯中建構(gòu)課程內(nèi)容,，通過與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動建立直接關(guān)系，可以使學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會,，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織,、安排自己的學(xué)習(xí)行為,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

第三,，綜合性準(zhǔn)則,。本科層次的項(xiàng)目教學(xué)要以專業(yè)核心能力為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮課內(nèi),、課外,、企業(yè)多個(gè)平臺，對教學(xué)內(nèi)容重新加以整合,，圍繞項(xiàng)目或單元教學(xué)任務(wù),，設(shè)計(jì)出具體項(xiàng)目、技術(shù)及其方法,，體現(xiàn)出理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合性,。第四，可評價(jià)性準(zhǔn)則,。項(xiàng)目教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是項(xiàng)目評價(jià),，教師在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上,，通過評價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的獨(dú)立探究能力及其與小組合作的精神,，以幫助學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行反思，達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的更好地實(shí)現(xiàn),。第五,，系列化性準(zhǔn)則。本科層次的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)依據(jù)從業(yè)能力要求,，構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)施與能力培養(yǎng)的密切關(guān)系,，分析項(xiàng)目作用和評估方法，形成目標(biāo)明確,、環(huán)環(huán)相扣,、能力提升的項(xiàng)目系列，通過成體系的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生受到豐富并且專業(yè)的訓(xùn)練,。

項(xiàng)目教學(xué)法在本科教育的具體應(yīng)用中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的不同階段，有針對性地進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和操作。具體來講,，項(xiàng)目教學(xué)法在本科教育中的應(yīng)用可以分為三個(gè)階段：

第一階段——大一期間;在本科學(xué)習(xí)的第一年就參與完整的項(xiàng)目實(shí)踐不太現(xiàn)實(shí),，可通過學(xué)習(xí)簡單的方法或技術(shù)，參與案例討論,、參加專業(yè)講座,、現(xiàn)場觀摩等活動，對項(xiàng)目實(shí)踐先建立起直觀的感受和初步的了解,。

第二階段——大二期間,，可結(jié)合課程內(nèi)容參與一些較為簡單的項(xiàng)目，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí),，學(xué)與習(xí)相互促進(jìn),。在具備一定基礎(chǔ)之后，可以嘗試構(gòu)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，著手開展更為復(fù)雜的綜合性項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備,，這類綜合性項(xiàng)目可以持續(xù)整個(gè)本科階段，成為大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)成果之一,。由于大二學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)仍處于初始階段,，思維還沒有受到現(xiàn)有規(guī)則的限制和干擾，容易產(chǎn)生一些富有創(chuàng)意的構(gòu)想,，因此,，大二階段參與項(xiàng)目的主要環(huán)節(jié)包括項(xiàng)目選題的構(gòu)思、項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)等,。另外,，由于個(gè)人的智慧、能力和精力都是有限的,，僅靠一己之力在當(dāng)今社會中已很難達(dá)到令人滿意的奮斗目標(biāo),，因此，學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建也是促進(jìn)高效率地掌握知識的重要保障,，在這一階段應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,。

第三階段——大三、大四期間;在本科學(xué)習(xí)最后兩年中,，可以選擇一些針對性較強(qiáng),、項(xiàng)目周期適度的“小項(xiàng)目”進(jìn)行練習(xí)和積累,，同時(shí)開始進(jìn)入更專業(yè)的科研項(xiàng)目研發(fā)中，將“小項(xiàng)目”中積累的知識和經(jīng)驗(yàn)融合到綜合性的項(xiàng)目之中,，通過更具挑戰(zhàn)性的復(fù)雜項(xiàng)目的實(shí)踐檢驗(yàn),，找出知識上欠缺的部分和能力不足之處，為綜合性項(xiàng)目的最終完成奠定基礎(chǔ),，并通過借助團(tuán)隊(duì)分工合作的力量,，最終達(dá)成貫穿整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)周期最長、復(fù)雜程度最高的項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

四,、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中存在的問題。

1.對任課教師的要求更高,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，任課教師都有自己的專業(yè)，基本上可以不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往,，但是項(xiàng)目教學(xué)涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，這就要求任課教師具有跨學(xué)科的能力，不僅要做到本學(xué)科的專業(yè)知識與技能的嫻熟掌握,，還要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識與技能,。同時(shí),，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施還要求任課教師具有項(xiàng)目規(guī)劃、管理以及評價(jià)等方面的能力,，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時(shí),，能給予具體的幫助,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

2.課時(shí)數(shù)較少難以廣泛鋪開,。項(xiàng)目教學(xué)因其豐富的實(shí)踐內(nèi)容和相當(dāng)?shù)牟僮麟y度,，使得教學(xué)過程需要有充足的時(shí)間保證，這樣勢必會造成教學(xué)進(jìn)度的放緩,。另外,，每個(gè)項(xiàng)目多少會涉及多門課程的知識點(diǎn)，相關(guān)知識的補(bǔ)充和擴(kuò)展也需要耗費(fèi)不少的課時(shí),，學(xué)生在實(shí)踐過程中還會遇到不同問題也需要任課教師花時(shí)間解答與指導(dǎo),，可見項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用所需要的課時(shí)更多，原有的課時(shí)量不足于支撐這一新的教學(xué)方式。

3.學(xué)生存在較多的不適應(yīng),。此前,，學(xué)生主要接受的是“填鴨式”知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式,，在這種固定的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的初期，往往感到不太適應(yīng),，不少學(xué)生在短期內(nèi)很難調(diào)整到新的學(xué)習(xí)方法上來,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

4.少數(shù)學(xué)生選擇“搭便車”,。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程中,，學(xué)生主要以小組為單位完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的合作,、知識的分享,、相互之間的溝通和共同的決策等。然而,，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐仍處于探索階段,，評價(jià)體系也不夠完善，當(dāng)個(gè)體對團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)難以衡量時(shí),，成員之間可能就會產(chǎn)生相互依賴的惰性,，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生“搭便車”情況，這一現(xiàn)象會削弱團(tuán)隊(duì)合作的動力,，阻礙項(xiàng)目的進(jìn)程,，從而影響教學(xué)的實(shí)施效果。

五,、相關(guān)小結(jié)和思考,。

為了確保項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高,，項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一,，既要重視具體項(xiàng)目的實(shí)施，也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，可以將知識和技能分成若干模塊,，對每個(gè)模塊進(jìn)行重點(diǎn)突破，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生既會動腦又會動手的綜合素質(zhì);第二,，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的教學(xué)資源，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是密不可分的,。任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教材內(nèi)容與實(shí)踐要求進(jìn)行整合，幫助和指導(dǎo)學(xué)生選好適宜的實(shí)施項(xiàng)目;第三,，由于項(xiàng)目教學(xué)采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式,，項(xiàng)目分組的原則、組員搭配,、內(nèi)容分工等方面就直接影響著項(xiàng)目執(zhí)行的效果,。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中,，教師既要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者,，也要當(dāng)好監(jiān)督員，對于部分“搭便車”的學(xué)生,，必須及時(shí)幫助糾正,，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇五

案例教學(xué)法是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究,，并提出各種解決問題的方案,，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法，已經(jīng)在國內(nèi)外高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,但實(shí)際應(yīng)用在護(hù)理本科教學(xué)中比較少［1］,。自開始我科把案例教學(xué)法用于神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理本科課堂教學(xué)中,，極好地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力,，提高了學(xué)生實(shí)踐技能?，F(xiàn)將體會報(bào)告如下。

1案例教學(xué)法的實(shí)施,。

1.1選擇適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容和授課對像,。

神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)專科性強(qiáng),，多數(shù)內(nèi)容概念抽象,，涉及神經(jīng)解剖、病理,、生理,、臨床表現(xiàn)等護(hù)理評估內(nèi)容多且復(fù)雜，學(xué)生常感到難記,、難懂,、更難于掌握。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)方法相比最大優(yōu)點(diǎn)在于：它將教育的主要任務(wù)從知識的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng),，從單向的灌輸變?yōu)殡p向的交流,。為了更好地研究案例教學(xué)法在臨床護(hù)理本科教學(xué)中的應(yīng)用，選擇我校級護(hù)理普通本科大學(xué)三年級學(xué)生共90人,，以神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)為授課內(nèi)容,。

1.2精心選擇案例合理設(shè)計(jì)問題,。

案例教學(xué)模式是以案例為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)過程的模式，因此案例質(zhì)量是案例教學(xué)成功的首要因素,。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循針對性,、啟發(fā)性、典型性等原則,。將神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)的典型案例應(yīng)用于課堂教學(xué)中,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的深刻理解和具體典型案例的結(jié)合,，教學(xué)內(nèi)容貫穿在老師的案例講解、同學(xué)們的案例分析,、案例討論和老師的課堂內(nèi)容小結(jié)中,，使學(xué)生在教學(xué)案例的理論聯(lián)系實(shí)際中進(jìn)行思考和分析,。同時(shí)要合理設(shè)計(jì)問題,，貫穿于案例講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入案例,。

1.3活躍課堂氛圍引導(dǎo)積極發(fā)言,。

很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)，不能夠運(yùn)用案例進(jìn)行自學(xué),、討論,，沒有角色扮演的積極性，案例教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。因此,，教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)他們從“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄＝處熯€應(yīng)該不斷的`鼓勵(lì)學(xué)生積極參與角色間的溝通,、護(hù)理的操作等，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，通過一次成功的案例教學(xué),，能讓學(xué)生產(chǎn)生“舉一反三”的效果［2］,。在運(yùn)用好激勵(lì)的同時(shí)要駕馭好討論,還要把握好節(jié)奏。

討論,、歸納,、演練逐級深入,環(huán)環(huán)相扣,既引人入勝又能提高課堂效率。

1.4點(diǎn)評案例深入總結(jié),。

案例討論結(jié)束后,要對案例進(jìn)行小結(jié),從護(hù)理診斷,、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施,、效果評價(jià),、案例書寫等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。要求學(xué)生明確自己的決策案,同時(shí)提出自己的建議,，最后教師要進(jìn)行歸納總結(jié),肯定正確觀點(diǎn),剖析錯(cuò)誤觀點(diǎn),補(bǔ)充遺漏問題［3］,。

2結(jié)果,。

課程結(jié)束采用自行設(shè)計(jì)的問卷，以隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行問卷調(diào)查了解學(xué)生對該教學(xué)方法的評價(jià),。問卷內(nèi)容包括一般資料：年齡,、性別、民族,、對案例教學(xué)課堂質(zhì)量是否滿意,、對臨床示教動手能力的影響、對處理臨床問題采用方法的思考以及對案例教學(xué)法的興趣等10個(gè)問題,。采用不記名方式,，由調(diào)查對象自行填寫。共發(fā)放問卷90份,，收回有效問卷86份,，有效回收率為96%。85名（97%）同學(xué)贊成在今后教學(xué)中作為主要教學(xué)方法深入推廣且對該教學(xué)方法感興趣,。

3討論,。

教學(xué)實(shí)踐證實(shí)這種教學(xué)法能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動關(guān)系,，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面也有著重要的作用。但案例教學(xué)法實(shí)施中還存在不足,，需要不斷改進(jìn)和不斷完善,。要求教師課前備課要充分，對選擇案例進(jìn)行精心的編排和設(shè)計(jì),，在課堂上還要把握好案例的導(dǎo)入方式和課堂秩序的維持等,，案例教學(xué)法不僅是一種培養(yǎng)開放型、應(yīng)用型人才的好方法,而且能提高教師素質(zhì)達(dá)到教學(xué)相長的目的,，在高年級的護(hù)理本科的臨床課堂教學(xué)中實(shí)行案例教學(xué)法是可以借鑒的,。

【參考文獻(xiàn)】。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇六

在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中,，針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，應(yīng)用教育心理學(xué)的理論和方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，鍛造學(xué)生良好的人格，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性人才,。

教師是人類靈魂的工程師,，在教育教學(xué)活動中不僅要教給學(xué)生必要的知識與技能，更需要塑造學(xué)生健全的人格和良好的'心理,，這對于職業(yè)教育來說尤其顯得更加重要,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生存在著很大的差別,，他們在知識基礎(chǔ)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng),。如果教師按照一般的方法進(jìn)行教育,，則往往達(dá)不到預(yù)想的效果，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,。但是如果在對學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上,，將教育心理學(xué)運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，那么就能夠收到事半功倍的教育效果,，使教學(xué)工作得以順利開展,，從而培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展的新時(shí)代技術(shù)人才。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，同樣資質(zhì)的教師，他們受學(xué)生的歡迎程度和教學(xué)質(zhì)量存在著很大的差距,，究其原因并不在于他們教學(xué)不努力，也不在于他們的專業(yè)知識不精湛,，而在于他們是不是抓住了學(xué)生的心理，為學(xué)生營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。因此可以說,，教育教學(xué)不僅需要教師有精深的專業(yè)知識，還需要教師掌握教育心理學(xué)等方面的知識,，并能夠?qū)⑺炀毜貞?yīng)用于教學(xué)中,。只有這樣，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。

(一)關(guān)注學(xué)生心理使教學(xué)有的放矢,。

在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)時(shí),，教師一定要把握好學(xué)生的心理，針對學(xué)生的需要進(jìn)行有的放矢的教學(xué),，這樣才能提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)公共理論學(xué)科時(shí),，有的同學(xué)會認(rèn)為職業(yè)學(xué)校主要教的應(yīng)該是技術(shù)操作,，學(xué)習(xí)理論沒有什么意義,。針對學(xué)生的這種心理，教師可以從“人本主義學(xué)習(xí)理論”的角度給學(xué)生進(jìn)行分析和探索理論知識學(xué)習(xí)的重要性,，讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)”與“做”是相互促進(jìn)的,，只有學(xué)好了理論知識才能更好地改進(jìn)操作，也才能使自己的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮,，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長,。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中,。

(二)營造氛圍讓學(xué)生快樂融入學(xué)習(xí),。

成功的教學(xué)需要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，教師可以在馬斯洛“需要層次理論”的指導(dǎo)下,，為學(xué)生營造出和諧的氛圍,，讓學(xué)生明白成長是一個(gè)永遠(yuǎn)不會得到滿足的旅行，只有不斷實(shí)現(xiàn)自己的低層需要,，才會向更高層的需要進(jìn)發(fā),，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，就是讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)活動中來,，這對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說至關(guān)重要,，因?yàn)樗麄兒枚鄾]有學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向,，通過將教育心理學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生更多地感受到學(xué)習(xí)的重要,，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)源于教師在教學(xué)中能夠嫻熟地運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)理論知識，這樣才能使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來,，從而在滿足學(xué)生實(shí)際需求的前提下發(fā)揮出教育心理學(xué)的效益。落實(shí)到具體教學(xué)過程中,，就是要求教師巧妙地進(jìn)行心理暗示，并通過與學(xué)生的溝通交流來滲透教師的期望,，讓學(xué)生感受到教師對他的信任，從而在正向的評價(jià),、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),。

(一)巧妙運(yùn)用心理暗示。

心理暗示是指用含蓄,、間接的方式對別人的心理和行為產(chǎn)生影響,，并做出相關(guān)反應(yīng)的心理現(xiàn)象。它是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N心理現(xiàn)象,，在教育教學(xué)中的運(yùn)用也比較廣泛,。在教學(xué)中教師要善于巧妙地運(yùn)用心理暗示，發(fā)揮出心理暗示的積極作用,，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心,。如在課堂教學(xué)時(shí)，教師要一直給學(xué)生這樣的心理暗示,，那就是“你能行!”“你真棒!”這樣學(xué)生就可以拋開自卑的心理,，從而使學(xué)習(xí)更加積極、認(rèn)真,。

(二)善于運(yùn)用鼓勵(lì)語言,。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，由于成績不好等原因可能一直是被批評的對象,，這也就是好多同學(xué)討厭學(xué)習(xí)的原因,。在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，教師一定不能再像原來那樣打擊學(xué)生,，而是要多用鼓勵(lì)的語言來喚醒學(xué)生的自信,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)生能夠積極舉手回答問題時(shí)，教師要贊揚(yáng)他們的勇敢;當(dāng)學(xué)生說出不同的看法時(shí),，教師要表揚(yáng)他們的思維方式;當(dāng)學(xué)生完整地完成一份作品時(shí),，教師要中肯點(diǎn)評，并多指出其優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生樂于接受教師的意見,。通過運(yùn)用鼓勵(lì)語言,，使學(xué)生自信滿滿,，這不光對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)意義重大，而且對于學(xué)生以后的生活和工作也有著重要的影響,。

(三)多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,。

成功的教育各有不同,，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是與學(xué)生心靈相通,。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說,，心靈的溝通更加有必要，只有將心比心,，善于換位思考，真誠地幫助學(xué)生,，才能獲得學(xué)生的尊重，也才能收到良好的教育效果,。在教學(xué)時(shí),，與學(xué)生溝通的前提是要了解學(xué)生的喜好，“投其所好”才能事半功倍,，這樣在平等氛圍下的溝通,，可以讓學(xué)生把老師當(dāng)成“老朋友”去對待,，也就可以收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的,。

三,、多種措施并舉為提升學(xué)生的健康心理保駕護(hù)航,。

教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且需要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，“成人”遠(yuǎn)勝于“成才”,。在教學(xué)時(shí)，教師要采用不同的方法和措施來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀，這樣才能保證學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活有一個(gè)全新的認(rèn)識,，避免出現(xiàn)自暴自棄等不健康的心理,。同時(shí)教師還要調(diào)動起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要,，從主、客觀等方面分析學(xué)生存在的問題,，從而讓學(xué)生端正態(tài)度，更加積極,、主動地投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,。

(一)正面引導(dǎo),，樹立學(xué)生積極的人生觀,。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多屬于在升學(xué)考試中被篩選下來,，在無奈之下才選擇的職業(yè)學(xué)校。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校并不一定是他們的向往,，所以容易使他們產(chǎn)生一種消極的心理,，從而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也就影響到積極人生觀的形成,。因此在教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生滲透積極心理學(xué)理念,，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白通往成功的道路上處處有挑戰(zhàn),，只有付出才能有收獲,。這樣學(xué)生就會重新認(rèn)識自己，找回自信,，樹立起正確的成敗觀,。同時(shí)教師還需要讓學(xué)生建立“三百六十行,，行行出狀元”的觀念，讓學(xué)生明白既然選擇,，就要做到更好,，從而使學(xué)生的積極人生觀在不斷滲透中形成,，也就從思想上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(二)正向激勵(lì)，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀,。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，所以“厭學(xué)”情緒很嚴(yán)重,，主要表現(xiàn)在不想學(xué)、不會學(xué),、不愛學(xué)等方面,。要想從根本上改變學(xué)生的這些消極情緒,，就需要采用正向激勵(lì)的方法，讓學(xué)生在感受成功中收獲到更大的成功,，這樣學(xué)生的內(nèi)動力就得到了激發(fā)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂,，也就形成了積極的學(xué)習(xí)觀。正向激勵(lì)讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)對于成長的重要性,，也使學(xué)生的心理得到更加健康的發(fā)展,。

(三)正確歸因，尋求最佳教學(xué)的切合點(diǎn),。

職業(yè)學(xué)校的很好學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)成績不高往往歸因于自己不夠聰明，知識太難等方面,，而沒有從自己是否努力等方面找原因,。針對學(xué)生這樣的心理,，教師可以尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到并不是自己不聰明,，自己有很多的優(yōu)點(diǎn),，只是沒有挖掘出來而已,，這樣才能讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心理,，并學(xué)會從主、客觀兩方面來找原因,，從而避免學(xué)生消極地看問題,。如對于理論知識學(xué)不進(jìn)去的同學(xué),，教師可以讓其著重于操作，當(dāng)操作取得一定成效后,，學(xué)生就會感覺到操作需要理論的支持,，從而也就會積極地學(xué)習(xí)理論知識。

總之,，在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中運(yùn)用教育心理學(xué)的理論和方法,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，鍛造學(xué)生良好的人格。只有針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，將教育心理學(xué)的理論和方法落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使教學(xué)更加高效,，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇七

積極心理學(xué)倡導(dǎo)用一種積極的心態(tài)去探索人們內(nèi)心的正能量,，是一門研究人們各種心理現(xiàn)象中具有積極因素的方面的學(xué)科,。把積極心理學(xué)應(yīng)用于教育教學(xué)能夠使教師更好地發(fā)掘?qū)W生的潛在力量及最終在整體上提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。

積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界新興的的研究領(lǐng)域,，是指利用心理學(xué)較為完善實(shí)驗(yàn)方法與測量手段,，來研究人類的潛力和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)研究方向[1]。其目的是采用積極的心態(tài)對人的眾多心理現(xiàn)象(包括心理問題)做出新的解讀，從而發(fā)掘出人固有的,、實(shí)際的、潛在的具有建設(shè)性的力量,、美德和善端[2],。當(dāng)前，積極心理學(xué)理論在兒童教育,、企業(yè)管理等領(lǐng)域得到了大量運(yùn)用并取得了積極的效果,。因此，將積極心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，一方面拓展了積極心理學(xué)理論在中國社會生活中的應(yīng)用領(lǐng)域,，對其在教育學(xué)方面的運(yùn)用進(jìn)行了初步的探索和創(chuàng)新;另一方面有助于深度發(fā)掘?qū)W生的潛力及好的品德素養(yǎng),，在最大程度上做到因材施教，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)于積極心理學(xué)的研究目標(biāo),，心理學(xué)界一直充斥著模棱兩可的說法，一說積極心理學(xué)主張從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì);一說積極心理學(xué)在主觀水平上涉及有價(jià)值的主觀體驗(yàn),，諸如幸福感,、滿足和滿意、希望和樂觀,、充盈和快樂[3],。無論采用哪一種說法,，積極心理學(xué)都已經(jīng)對人們一直研究的心理學(xué)方向提出了巨大挑戰(zhàn)，從根本上駁斥了以研究人們病態(tài)心理現(xiàn)象,，防治心理疾病為目的.的消極心理學(xué),。積極心理學(xué)倡導(dǎo)用一種積極的心態(tài)去探索人們內(nèi)心的正能量，是一門研究人們各種心理現(xiàn)象中具有積極因素的方面的學(xué)科,，成為了現(xiàn)今心理學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的一個(gè)新方向,。

一般情況下，提到心理學(xué)人們會下意識地認(rèn)為這是一門研究人們病態(tài)心理現(xiàn)象的學(xué)科,，認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)只是為了幫助人們解決心理問題,，這種想法是從心理學(xué)誕生以來外界對其普遍的看法,。但是積極心理學(xué)的產(chǎn)生則顛覆了人們的原有看法，其核心在于研究人們積極的心理現(xiàn)象,，探索人們心中積極向上的品質(zhì)特征,，幫助人們尋找并建立幸福感而非研究人們的病態(tài)心理問題,。它從大眾認(rèn)知的心理學(xué)的另一個(gè)層面去研究心理學(xué)，分析人的心理現(xiàn)象,，已經(jīng)把心理學(xué)發(fā)展推向了一個(gè)新的高度,。

二、積極心理學(xué)的研究范疇,。

積極心理學(xué)的研究范疇主要包括三個(gè)層面,，分別是主觀水平上的積極體驗(yàn)研究;個(gè)人水平上的積極人格特質(zhì)研究;群體水平上的積極社會環(huán)境研究[3],。積極心理學(xué)在這三個(gè)層面的研究是互通有無，相互聯(lián)系的,。對主觀水平上積極體驗(yàn)進(jìn)行研究的主要對象是人們的積極經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)是人們在過去生活中通過不斷實(shí)踐得到的知識或技能，積極經(jīng)驗(yàn)則指的是能給人們帶來快樂,、主觀幸福感等正面情緒的知識技能;對個(gè)人水平上的積極人格特質(zhì)研究實(shí)質(zhì)是研究個(gè)人所具有的類似智慧、創(chuàng)造力,、美德等積極向上的品質(zhì)特征;對群體水平的積極社會環(huán)境進(jìn)行研究則是對人們所處的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境進(jìn)行的研究,，探索研究出能對個(gè)體潛能發(fā)揮有正面影響力的環(huán)境因素。

積極心理學(xué)的研究范疇由主觀到個(gè)體,，再由個(gè)體到群體,，涵蓋了整個(gè)社會的構(gòu)成因子,，作為社會組成因子的一部分，學(xué)校就是社會的一個(gè)縮影,，因此把對社會整體進(jìn)行的積極心理學(xué)研究應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)中,，即在教育教學(xué)過程中研究相應(yīng)的積極經(jīng)驗(yàn),、積極特質(zhì)和積極環(huán)境同樣會產(chǎn)生積極作用,。

1.對積極經(jīng)驗(yàn)的研究,。

教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也包括教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。積極心理學(xué)在這方面的應(yīng)用主要研究教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積極方面。在研究過程中探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常常使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生快樂或是主觀幸福感的那些積極經(jīng)驗(yàn),，并將這些積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)互相結(jié)合應(yīng)用于教育教學(xué)中,，為提高整體教學(xué)質(zhì)量這一最終目的做鋪墊,。

2.對積極特質(zhì)的研究。

學(xué)生在接受啟蒙教育的時(shí)候就一直被灌輸“德智體美勞全面發(fā)展”的思想,，而積極心理學(xué)對積極特質(zhì)這一層面的研究就是從各方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的品質(zhì)特征,，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展,。在整個(gè)研究過程中教師不只是簡單地完成自己的教學(xué)任務(wù)，更重要的是能夠在這個(gè)過程中探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力,，引導(dǎo)學(xué)生在接受教育的過程中樹立正確的價(jià)值觀,，幫助學(xué)生確立以后發(fā)展道路的正確走向,。

3.對積極環(huán)境的研究。

教育教學(xué)的環(huán)境包括教師的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境與教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，兩種環(huán)境的優(yōu)劣直接影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,。在教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué),，研究教育教學(xué)中的積極環(huán)境,，幫助教師學(xué)生尋找最合適的教育教學(xué)環(huán)境,，使他們最大程度上能夠在積極環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)，從教師與學(xué)生這兩方面優(yōu)化教育教學(xué)的環(huán)境,。

四,、結(jié)語。

在教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué),，應(yīng)該把對積極經(jīng)驗(yàn)、積極特質(zhì)和積極環(huán)境這三個(gè)層面的研究結(jié)合在一起,，探索出教師教學(xué)和學(xué)生教育各自的優(yōu)勢并將二者結(jié)合在一起開展教育教學(xué)，最終在整體上達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇八

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，各個(gè)領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外,，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提升教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教學(xué)有效性逐漸提高,。本文將分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，以及如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué),。

1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點(diǎn),。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子,，數(shù)學(xué)是一門抽象性邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識,，板書,、口語的講解,，不會讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，還會受到外部環(huán)境的影響,，分散學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,，難以理解知識,，但是學(xué)生不能理解的知識往往是重點(diǎn)與難點(diǎn),，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，多媒體可以打破這種教學(xué)手段，在真實(shí)的情境中,，試聽的情境下,，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.利用多媒體，提高教學(xué)的針對性,。小學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維,、還處于成型時(shí)期,，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平,，在這樣的情況下,，教師要提升教學(xué)的針對性,，實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的理解能力與針對能力進(jìn)行學(xué)習(xí),，采取多媒體的評價(jià)方式,，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的開展教學(xué)活動,，教師要掌握反饋信息,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

3.多媒體符合學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn),。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，可以讓學(xué)生對一些抽象、的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，對知識進(jìn)行全方位的理解,，在感官上給與刺激,，更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量,。

4.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的用用,，教師的教學(xué)工作會更好地進(jìn)行下去,。利用多媒體進(jìn)行備課，利用多媒體將講述的內(nèi)容展示出來,，下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識,，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)效率,，多媒體可以將化靜態(tài)為動態(tài),，化抽象為具體，有效的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，逐漸提升教學(xué)效率,。

5.尊重學(xué)生的主體地位,。利用多媒體可以更好的突出學(xué)生的主體地位,。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的主導(dǎo)地位占據(jù)重要位置,，學(xué)生在教學(xué)中的地位得不到充分的尊重多媒體教學(xué)，師生有共同使用多媒體的權(quán)利,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到根本性的轉(zhuǎn)變,。

1.利用多媒體,，科學(xué)合理制作課件,。小學(xué)教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體,，科學(xué)合理的制作課件,，幫助學(xué)生更好的理解知識,，掌握知識，噶手學(xué)習(xí)規(guī)律,。制作的課件需要注意以下幾點(diǎn),，首先，制作的課件要達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更好地理解與賬期,，同時(shí),，多媒體課件中要具有差異,，在課件的制作中,，要加大課件背景的差異,，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學(xué)生感受,，促進(jìn)課件的系統(tǒng)化,、整體化,，提升課件的有效性。具體來說,，多媒體課件需要滿足教學(xué)的需要,，字體、花邊,、顏色都要進(jìn)行有效的搭配,，課件的內(nèi)容,，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開,、主題太遠(yuǎn)，音頻視頻的選擇要注意時(shí)間長度,，圖片的選擇要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這樣才會讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

2.利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。教學(xué)情境是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，通過設(shè)置有效的教學(xué)情境,、創(chuàng)設(shè)感情氛圍,，傳達(dá)知識與信心，利用多媒體課件特征,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解知識，對學(xué)生加以引導(dǎo),，將學(xué)生情感帶動起來，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率,，,，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)相長,。

3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動中最新的教學(xué)手段,，在實(shí)際的教學(xué)活動中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以將聲音,、圖片,、文字綜合在一起，進(jìn)行展示與延時(shí),，讓需要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化的更加抽象具體,，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí),。

4.拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的感情,。多媒體技術(shù)是一種具有潛力的教學(xué)手段,，教師可以給學(xué)生展示所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并且對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生自己懂得自己的疑問點(diǎn)在哪里，然后與教師進(jìn)行溝通與交流,。多媒體為教師與學(xué)生之間的'交流提供良好的平臺，轉(zhuǎn)變教師角色,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中國發(fā)揮組織者與協(xié)調(diào)者的作用,，拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)工作有序進(jìn)行下去,。

5.利用多媒體技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，需要全面開展合作學(xué)習(xí)，這是新課程改革的重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的交際能力與合作能力,。多媒體技術(shù)在推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用,，多媒體與信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供平臺。在這種合作學(xué)習(xí)中,，教師可以通過多媒體技術(shù)搜索一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣，具有重要的數(shù)學(xué)價(jià)值的問題,，打破學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力,，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí),，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生進(jìn)行合理的分工,，教師在大屏幕上將合作學(xué)習(xí)的目的,、要求,、任務(wù)呈現(xiàn)出來,，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程更好的開展,。同時(shí),，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行組織，要不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作,，保證教育教學(xué)活動的穩(wěn)定與有效性,，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行合作的意識與能力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探究與探索,，提高多媒體利用的有效性與實(shí)效性,。

總而言之，多媒體教學(xué)手段,，可以拓展教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生理清教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量,。

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇九

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢下，市場競爭日趨激烈,，地區(qū)間物品的往來流通也日益頻繁。現(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競爭力,，越來越重視對長期效益的挖掘和對物流成本的控制,，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性、降低物流成本,、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向,。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及,，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展。現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流,，不僅是限于物品的儲存和運(yùn)輸,，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合,、優(yōu)化升級,，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化,、作業(yè)規(guī)范化、目標(biāo)系統(tǒng)化,、組織網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)營市場化,、信息電子化以及管理智能化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本,，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競爭力，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢,。

一,、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn),。

現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上,，以市場需求為導(dǎo)向,，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),。

1.信息化,。隨著市場經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展，物流需求變得更加多樣化,，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化,，物流信息化成為適應(yīng)市場發(fā)展形勢的必然要求。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫化,、信息表達(dá)的代碼化,、信息傳遞的實(shí)時(shí)化、信息處理的智能化以及信息存儲的數(shù)字化,。因此,，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù),、數(shù)據(jù)庫技術(shù),、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。

2.自動化,。自動化是物流行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，是提高物流效率,，降低物流成本，實(shí)現(xiàn)利潤最大化的必由途徑,。自動化是以機(jī)電一體化為核心,，采用自動化技術(shù),，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無人化，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò),，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量。物流中常用的自動化系統(tǒng)包括條碼自動識別系統(tǒng),、語音自動識別系統(tǒng)、貨物自動跟蹤系統(tǒng)等等,。

3.網(wǎng)絡(luò)化,。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ),，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化,。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式,，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商,、客戶之間的相互聯(lián)系，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信,、電子信息交換，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況,，方便了物流管理和與客戶間的溝通。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享,，便于企業(yè)日常管理，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢,、工作高效。

4.智能化,。物流信息化、自動化發(fā)展的更高層次是物流的智能化,。它是通過對物流數(shù)據(jù)信息的收集，采用智能化系統(tǒng)取代人工對信息進(jìn)行處理,，來實(shí)現(xiàn)對作業(yè)過程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策，如對運(yùn)輸路徑的選擇,、自動分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等,。專家系統(tǒng)、庫存水平系統(tǒng),、物流預(yù)測系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑,，也是未來物流發(fā)展的一大方向,。

5.柔性化。以客戶需求為導(dǎo)向，樹立以客戶為中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征,。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下,，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念,，如彈性制造系統(tǒng),、企業(yè)資源計(jì)劃,、供應(yīng)鏈管理等,，根據(jù)客戶不同需求，采取多品種,、小批量,、短周期、多批次的物流組織和作業(yè)方式,，適應(yīng)市場形式,，提升企業(yè)市場競爭力。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù),、智能物流技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、信息安全技術(shù)等方面,，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志,。

2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營體制的變革,。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對于提高物流企業(yè)服務(wù)水平,，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

3.智能物流的應(yīng)用,。智能物流主要是利用人工智能技術(shù)、自動識別技術(shù)等,，使物流系統(tǒng)能夠自動判斷和處理物流倉儲,、配送,、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取、管理升級、資源優(yōu)化整合等方面,。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動變?yōu)橹鲃樱ㄟ^智能化系統(tǒng)對物流信息進(jìn)行有選擇性、有目的性的獲取,，并按需要對信息進(jìn)行分門別類、歸納整理,，提高了信息獲取的高效性,、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和全面性，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ),。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要,，使企業(yè)管理更加條理化,，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級，提高了企業(yè)服務(wù)水平,。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化,，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合，提升了企業(yè)的競爭力,。

4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面,，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對貨物運(yùn)輸,、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力,。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù),，通過對運(yùn)輸車輛的定位,，管理者就可以從人、貨,、車三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài)，并對貨物運(yùn)輸配送過程進(jìn)行合理調(diào)配,，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí),、安全到達(dá)。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲,，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通，爭取客戶諒解,，減少糾紛,，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間,，提高客戶的滿意度。

5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用,。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問題,，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全,。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全，首先應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用,，如加密技術(shù)、入檢技術(shù),、安全審核,、ca認(rèn)證、訪問控制技術(shù),、防火墻技術(shù)等等,，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限，阻擋外來入侵,，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全。另一方面,，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理,，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對員工信息安全方面的教育,，落實(shí)崗位責(zé)任制,，確保規(guī)范化操作。

三,、結(jié)語,。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級,。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平,，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺的建設(shè),，使客戶享受到更周到,、更便捷的物流服務(wù)。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十

摘要：多媒體技術(shù)因其圖,、文,、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。文章針對多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的形式、原則,、不足等做了深入研究,，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則,，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)也蓬勃發(fā)展,。其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個(gè)角落,，給人類的生產(chǎn)、工作乃至生活方式帶來巨大的變革,。特別是多媒體具有圖,、文、聲,、像并茂這種一體化的效果,，使其更適合應(yīng)用在教育教學(xué)過程當(dāng)中。

一,、多媒體與多媒體技術(shù)概述,。

多媒體(multimedia)是文本,、聲音、圖形,、圖像,、動畫和視頻等多種媒體成分的組合。如在影視動畫中,，我們可以聽到優(yōu)美動聽的音樂,、看到精致如真的圖片、欣賞引人入勝的活動畫面等,。

多媒體技術(shù)(multimediatechnology)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)字化采集、壓縮,、解壓縮,、編輯、存儲等加工處理,，將文本,、聲音、圖形,、圖像,、動畫和視頻等多種媒體信息，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術(shù),。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后,，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念,、教育方法,、教育模式、教育內(nèi)容,、教育結(jié)構(gòu)和教育評價(jià)等形成了極大的沖擊,。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合,，廣泛深入到教育領(lǐng)域。

(1)演示教學(xué),。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)是目前應(yīng)用最為普遍的一種方式,。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示,。在一機(jī)多人的多媒體教室里,，教師通過多媒體和電子投影儀等設(shè)備的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)以圖片,、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來,，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識的有效傳播,。

(2)交互式教學(xué),。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖、文,、聲并茂的多種感官的綜合刺激,，有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好,、形象直觀,，而且還按照超文本,、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息,，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以立即得到反饋,，了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。因此，學(xué)生既可以通過計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí),，這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)――雙向的交互式學(xué)習(xí)。

(3)多媒體模擬教學(xué),。多媒體模擬教學(xué)經(jīng)常用于抽象的教學(xué)過程中,。模擬教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬,、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的.事物,。例如，在醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖的課程上,，就可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)過程進(jìn)行學(xué)習(xí),，以達(dá)到聲、形并茂的效果。但在教育技術(shù)專業(yè)課程方面，由于學(xué)科特點(diǎn),，這種模擬教學(xué)方式很少用到,。

(4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是指教師和學(xué)生在時(shí)空上相對分離,，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體視頻技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)將課程教學(xué)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地傳送到校園外而開展的一種新型教育模式,。

多媒體技術(shù)綜合利用文本,、聲音,、圖像等，取代了以教師,、教材為中心的舊傳統(tǒng),，打破了時(shí)間、空間上的限制,，遵從“以人為本”的教育理念,，以豐富的表達(dá)方式突出學(xué)科重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科所長,，使學(xué)習(xí)者在較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,，使用時(shí)就應(yīng)充分遵循教學(xué)規(guī)律,，使之發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。

(1)適時(shí),。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),，要確立最佳的切入點(diǎn)，把握最佳時(shí)機(jī),。當(dāng)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、解釋抽象的疑難問題、傳遞一定的情感時(shí),，就可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí),。如上課開始，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定時(shí),；課堂中,，學(xué)生對有些知識感到枯燥時(shí)；課將結(jié)束時(shí),，學(xué)生開始疲勞,，利用多媒體，適時(shí)地增加適當(dāng),、適量的多媒體信息,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使其集中注意力,。

(2)適當(dāng)。適當(dāng)即教師運(yùn)用多媒體技術(shù)適當(dāng),，教材內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)得適當(dāng),。首先，教師要明確，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過多媒體形式來實(shí)現(xiàn),，如簡單易懂的概念,、原理。其次,，多媒體技術(shù)雖然能將圖像,、文字、聲音和視頻并用以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果,，但教師能否把教材的內(nèi)容通過多媒體適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來,，這還需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和積累經(jīng)驗(yàn)。

(3)適度,。做任何事都要辯證地分析,，而且要有一個(gè)“度”，多媒體教學(xué)也不例外,。一堂課,，如果多媒體表現(xiàn)形式用得過多，時(shí)間過長反而會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),。如在一節(jié)課中,，投影,、錄像,、錄音、電影等紛紛登場,，教師雖然有條不紊地進(jìn)行,，學(xué)生卻眼花繚亂。這不僅分散了學(xué)生的注意力,，而且沖散了教學(xué)重點(diǎn),，降低了教學(xué)效率。學(xué)生在課后回憶教學(xué)內(nèi)容時(shí),，除了精彩的畫面,、優(yōu)美的音樂，實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容大概沒有記住多少,。所以,，把握運(yùn)用多媒體技術(shù)的“度”也非常重要。

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了諸多方便,，但在實(shí)際的教育教學(xué)應(yīng)用中還存在著很多不盡如人意的地方,，如過分依賴多媒體、使用不當(dāng),、設(shè)計(jì)不合理,、過分重視形式等，因此特針對此不足提出以下建議：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力,。首先,，學(xué)校要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和教學(xué)理論,，并有機(jī)地將多媒體技術(shù)融合到課堂教學(xué)中,。其次，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展教育技術(shù)能力培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的能力,。再次，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮教育技術(shù)人員的作用,，使其與專業(yè)教師一起研制開發(fā)適合教學(xué)特點(diǎn)的資料和軟件,。最后，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的政策,，建立合理的多媒體與課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),，對教師的教學(xué)課件、利用多媒體講課的水平進(jìn)行全面評價(jià),。

2.教學(xué)過程中注意體現(xiàn)教師主導(dǎo)性,，增強(qiáng)教學(xué)雙方的交流。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了提高課堂教學(xué)效果,。一節(jié)課上得是好是壞,，關(guān)鍵并不在于多媒體技術(shù)應(yīng)用的多少而在于教師，因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)則是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的輔助手段,，所以，恰當(dāng)?shù)貙⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中,，不僅不會削弱教師的職能,，反而向教師提出了更高的要求，即要具有駕馭計(jì)算機(jī)與多媒體的能力,。

3.合理設(shè)計(jì)多媒體課件,。課件制作所需要的教學(xué)資源往往比較零散，教師需要對文本,、圖像,、音像等多媒體資源進(jìn)行合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),。課件的制作要從一般的演示型轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?，如軟件中的教師提問、電子舉手等設(shè)計(jì),，盡可能多地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題及多種解題方法,，教師可以即時(shí)改變題設(shè)的條件,，以利于學(xué)生更好地理解與掌握理論概念和方法，提高教學(xué)雙方的互動型,。

4.合理選擇,、使用多媒體。不是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都能用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的,，電不是多媒體技術(shù)用得越多越好,。一切要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,，適當(dāng)選擇、合理使用課件,，提高教學(xué)效率,。比如，旅游專業(yè)的旅游美學(xué)課的教學(xué)一般要涉及大量的資料和實(shí)例,，這時(shí)采用投影,、錄像帶等多媒體技術(shù)就可以起到生動活潑、信息量大的教學(xué)效果,。但是對于美術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)課,，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，教師需要親自演示給學(xué)生看,，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練,，這時(shí)采用多媒體教學(xué)就不合適了。

5.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展使職業(yè)崗位不斷更新,，因此,，我們的教育應(yīng)如聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》報(bào)告中所指出的那樣，“不應(yīng)該培養(yǎng)人們終身固守在一個(gè)崗位上,，而應(yīng)該培養(yǎng)青年和成人在崗位上不斷流動的可能性以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的欲望”,。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段的優(yōu)勢,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段交互學(xué)習(xí)等特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生自覺要求學(xué)習(xí),。

多媒體技術(shù)必將廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)形式,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方法等各個(gè)方面產(chǎn)生根本性的變革，多媒體技術(shù)的不斷提高，也定將使教育教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度,。

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十一

摘要:要深入淺出地采用學(xué)生比較容易理解和感興趣的形式進(jìn)形教學(xué)。ii:利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，啟發(fā)學(xué)生思維,。iii:精心設(shè)疑，激發(fā)思維,。iv:適當(dāng)應(yīng)用正反對比方法引發(fā)學(xué)生思維,。

本人通過對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，深刻體會到:做為一名人民教師不僅要掌握一定科學(xué)文化知識,，還要努力結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，反復(fù)鉆研教材,，區(qū)分教學(xué)重點(diǎn),，認(rèn)清主要和本質(zhì)的東西，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受能力,，對教材進(jìn)行分析加工,，化繁為簡，深入淺出地采用學(xué)生比較容易理解和感興趣的形式進(jìn)行教學(xué),。

一,、利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生思維,。

眾所周知,，物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究,，是我們教師教好物理,，學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。在初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課,，我就要求學(xué)生回去自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證擺的等時(shí)性,，重現(xiàn)意大利物理學(xué)家伽利略通過用長短不同的繩子和輕重不同的石塊研究擺動規(guī)律,，并做實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生積極性很高,，他們有的分組實(shí)驗(yàn)有的家長協(xié)助,，雖然所得結(jié)果略有出入，記錄方法各有不同,，但學(xué)生通過此次實(shí)驗(yàn)初歩體驗(yàn)了科學(xué)家們研究問題的方法以及實(shí)驗(yàn)技巧,，他們的判斷分析能力也得到了鍛煉和提高。人的感知與思維總是聯(lián)系在一起的,，對物理現(xiàn)象亦是如此,。我們可以充分利用課本每章后配有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)布置給學(xué)生回家實(shí)踐,，如在熱學(xué)中可讓同學(xué)自測自己一天中早,，中，晚的體溫,，了解人的體溫的變化規(guī)律;光學(xué)中可自制針孔相機(jī),，了解小孔成像原理及特點(diǎn)等。這些我都讓學(xué)生做過,，收效都不錯(cuò),，學(xué)生積極性很高。如在做小孔成像時(shí),，書上是個(gè)圓筒,，可生活中很難找到，在我布置實(shí)驗(yàn)的.第二天很多同學(xué)拿給我的有方型,，三角型,，做得很成功。

二,、精心設(shè)疑,，激發(fā)思維。

人們的思維活動,，求知欲望往往是從問題開始的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程。我們應(yīng)該深入了解學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材,，善于提出富有啟發(fā)性的問題，一改以往滿堂灌的疲勞教學(xué)法,。例如:在講光的折射時(shí),，可先將一硬幣放入碗中,，讓兩位同學(xué)各找一個(gè)剛好看不見硬幣的位置保持不動，然后向碗中加水,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察重見硬幣的現(xiàn)象,，并由此引入新課，學(xué)生的好奇心一下調(diào)動起來,，便會帶著解決問題的心情去關(guān)注老師的教學(xué),，在獲得新知解決問題后，學(xué)生就會有一種豁然開朗的愉悅心情,，覺得學(xué)物理挺有意思,，再由學(xué)生的親身體會討論解釋為何在游泳時(shí)看見池水很淺而實(shí)際下水卻很深這一現(xiàn)象，進(jìn)一步解釋碗中筷子彎折現(xiàn)象,，達(dá)到鞏固新知目的,。再如在講大氣壓強(qiáng)一節(jié)中，可先提問為何我們吃的田螺要剪掉尾部?為何家中吸盤式掛衣鉤能懸掛一定重物?由此引入大氣壓強(qiáng)的教學(xué),，解開學(xué)生心中疑問,。這種在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生熟悉生活現(xiàn)象設(shè)置懸念，激發(fā)思維,，即由舊知引入新知,，從“熟”引入“生”的教學(xué)方法是符合認(rèn)知過程中循序漸進(jìn)原則的，也為很多教師所采用,。

三,、適當(dāng)應(yīng)用正反對比方法引發(fā)學(xué)生思維。

(1)某人用一只手托著一只雞蛋(50克)在水平方向移動1米,，問此人做了多少功?

(2)某人用100牛的力將一球踢出30米遠(yuǎn),，試計(jì)算此人的腳做了多少功?同學(xué)們有的或計(jì)算或討論，這時(shí)可由回答正確的同學(xué)指出別人的錯(cuò)誤講明自己的觀點(diǎn),，老師同時(shí)正確引導(dǎo),，進(jìn)一步明確做功的兩個(gè)必要因素的含義，知道有力作用而在力的方向上未通過距離屬“勞而無功”,，而雖移動距離卻在此移動方向中上無力作用屬“不勞無功”,。這種做法可以達(dá)到以反面強(qiáng)調(diào)正面，分析錯(cuò)的樹立正確概念的作用,，不但學(xué)生思維活躍,，理解深刻而透徹，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

四,、講練結(jié)合，以練促思,，切忌欲速而不達(dá),。

目前,，由于學(xué)生試卷等復(fù)習(xí)資料太多，且學(xué)生分不清哪些是重點(diǎn)難點(diǎn),，這就要求教師依據(jù)教綱要求有所取舍地選編習(xí)題,，注意易錯(cuò)易忘，易遺漏易混淆之處,，注意規(guī)范解題格式,，教學(xué)生抓住解題要領(lǐng)，明確解題思路,，總結(jié)解題規(guī)律,，分清重點(diǎn)主次，切忌欲速而不達(dá),。這一點(diǎn)在我在以前的教學(xué)過程中就犯過急躁的毛病,。在考前復(fù)習(xí)過程中，給學(xué)生的試卷太多而未加選擇,，學(xué)生囫圇吞棗而沒來得急消化,，這樣既占用學(xué)生時(shí)間又不能收到良好效果，在今后的教學(xué)過程中一定得吸取教訓(xùn),，做到教學(xué)有輕有重而忌面面俱到急于求成,。另外，對于學(xué)生中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié),，我們應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練,，如有許多學(xué)生遇到簡答以及實(shí)驗(yàn)題時(shí)往往顯得思維無序而混亂，理不出頭緒,，不能切重問題要害本質(zhì),。如某些實(shí)驗(yàn)題要求用相關(guān)字母表示你認(rèn)為需要測量的物理量，并推導(dǎo)出所求物理量的表達(dá)式此類題型時(shí),，很多同學(xué)感到棘手,，可經(jīng)過類似專題訓(xùn)練后他們應(yīng)用物理概念的概括總結(jié)和公式推導(dǎo)能力都有很大提高。

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十二

1.首先教師要對于學(xué)生進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理,，尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己存在價(jià)值，特別是對于學(xué)習(xí)不自覺的'孩子,，更加需要教師能夠很好關(guān)心愛護(hù),，所以教師要非常關(guān)注學(xué)生和尊重學(xué)生，不能只是口頭上,，要施行在實(shí)際行動中,，教師要非常注重自己的言語、態(tài)度和表情,，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂上學(xué)習(xí),。教師要擁有互換心理，任何時(shí)候都要站在學(xué)生角度進(jìn)行思考問題,，真誠寬容的對待每一個(gè)學(xué)生,，和學(xué)生進(jìn)行積極交流，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中,，健康地進(jìn)行語言和思維交流互動,，教師要把學(xué)生當(dāng)作是朋友對待，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動，創(chuàng)建非常良好交際情景,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性,，語言本身就一種文化和藝術(shù)，學(xué)生要有目的地進(jìn)行英語語境學(xué)習(xí),，生動具體進(jìn)行和諧場景教學(xué)工作,，使得學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,。在教學(xué)過程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論,，把學(xué)生帶到自己理想情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)冬動機(jī),，活躍課堂教學(xué)氣氛,，使得學(xué)生能夠非常積極態(tài)度對于教學(xué)，在輕松的環(huán)境中成長,，加快思維進(jìn)程,。3.教師要能夠創(chuàng)造性給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己優(yōu)勢,，把課堂知識可以很好轉(zhuǎn)化給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)i，讓學(xué)生能夠獨(dú)特個(gè)性和良好習(xí)慣對于課堂學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都能有自己表現(xiàn)欲,，努力把課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

二,、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制和措施,。

1.教師要及時(shí)發(fā)揮主動性,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加積極體驗(yàn),，在教學(xué)過程中要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)τ趩栴}做到非常合理了解和判斷,，對于思維習(xí)慣方式進(jìn)行合理管理，讓學(xué)生對于問題能做到非常合理認(rèn)識,。教師要針對學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行客觀評價(jià)分析教學(xué)中存在問題,，學(xué)生個(gè)體之間存在一定天賦差異問題，教師要對于學(xué)生評價(jià)進(jìn)行合理分析,，對比問題不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠努力實(shí)現(xiàn)成功。

2.教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組評價(jià),，加強(qiáng)集體意識,，適應(yīng)學(xué)生好勝心理，對于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行合理體驗(yàn)活動,，提出問題要及時(shí)解決問題,，讓學(xué)生參與到小組競賽中，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功體驗(yàn)活動,，獲得自我價(jià)值體現(xiàn),，增加成員之間相互交流，讓學(xué)生更多體驗(yàn)到被關(guān)注,，及時(shí)溝通分享團(tuán)結(jié)和合作,。

3.英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好英語需要不斷提高記憶力,，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是要不斷提高學(xué)生自己方法,，教師要不斷采取真實(shí)語言進(jìn)行合理教學(xué)活動，使用有聲和有動感的模式進(jìn)行直觀教學(xué)實(shí)踐活動,?？梢砸门d趣教學(xué)方式，學(xué)生一般都具有非常強(qiáng)烈好奇心,，教師要充分利用這一心理應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中,，多進(jìn)行比賽活動，比賽優(yōu)勝者要表揚(yáng),，落后者進(jìn)行鼓勵(lì)方法,。

4.要使用直觀教學(xué)方法，上課要充分利用實(shí)物和多媒體手段進(jìn)行語言教學(xué)活動,，創(chuàng)造非常良好英語學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生沉浸在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己英語思維能力。還可以使用英語歌曲學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)活動,，增加課堂教學(xué)方法,，使用音樂旋律進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)行知識掌握和學(xué)習(xí),。還要充分使用課外活動,，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣,，固定課堂活動實(shí)現(xiàn)教育途徑,，不斷延伸教學(xué)模式，充分利用廣播模式,，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)興趣,，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)英語知識，增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣,。

5.教學(xué)實(shí)踐中教師要及時(shí)充分學(xué)習(xí),，針對學(xué)生能力不同和態(tài)度不同進(jìn)行一定學(xué)習(xí)認(rèn)識，按照一定原則進(jìn)行學(xué)習(xí),，對不同學(xué)生采取不同措施,，教學(xué)活動中要提高一定認(rèn)識，采取一定措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。激發(fā)學(xué)習(xí)動力,，強(qiáng)化記憶力模式，根據(jù)教育心理學(xué)原理,，教學(xué)階段要充分提高獲取知識能力,，讓學(xué)生能夠保持非常良好記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),。

三、教師要規(guī)范自己言行對學(xué)生影響,。

1.教師不僅是傳道授業(yè)解惑客體,，還隨時(shí)都嚴(yán)格要求自己，樹立非常良好自我形象意識,，維護(hù)自己品格,，從而很好教育學(xué)生，對于學(xué)生進(jìn)行無聲影響,，提高學(xué)生自身精神面貌,，塑造學(xué)生具有非常良好人格魅力，教師要使用非常幽默語言,，不能有一絲影響到學(xué)生情緒的舉動存在,，教師要積極備課處理，對于教材要進(jìn)行深刻認(rèn)識，及時(shí)處理課堂上存在問題,。

2.教師要對于學(xué)生教育影響具體到每一個(gè)細(xì)小細(xì)節(jié),，教師要把高尚道德意識做到學(xué)習(xí)榜樣，及時(shí)端正自己態(tài)度和品行,，舉手投足都體現(xiàn)了教師人格魅力，教師需要儀表端莊和舉止大方得體,，為學(xué)生樹立非常良好的個(gè)人形象,。

四、結(jié)論,。

教師在教學(xué)活動中要及時(shí)提高專業(yè)知識認(rèn)識,，豐富教學(xué)活動,，確立非常良好教學(xué)模式，創(chuàng)新性提高教學(xué)方法,，自覺發(fā)揮自己觀察力，提高學(xué)生自己自我管理能力,，不斷激發(fā)學(xué)生努力,，讓學(xué)生能夠在輕松愉快氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)活動中不斷提高理論知識同時(shí),，還要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)能力,，應(yīng)用多種活動提高教學(xué)活躍性和生動性，科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動,，教師要不斷摸索總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對于知識求知欲。參考文獻(xiàn)：[1]桑代克,教育心理學(xué)概論[m].商務(wù)印書館,1926.

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十三

在語文教學(xué)中,，每一個(gè)字詞的學(xué)習(xí),，每一篇課文的理解，單純限定在語文的范圍內(nèi)未免讓學(xué)生看到的是單調(diào)的知識,。

教學(xué)課件的運(yùn)用,，讓電化教學(xué)呈現(xiàn)了預(yù)設(shè)的條理性，呈現(xiàn)出無與倫比的優(yōu)點(diǎn),。

它的直觀讓學(xué)生瞬間就能夠進(jìn)入情境,，有身臨其境之感,，從而收到良好的教學(xué)效果。

二,、運(yùn)用信息技術(shù)化解疑難問題,。

教學(xué)中的疑難在所難免，對于疑難的處理我們可以運(yùn)用信息技術(shù)加以化解,。

比如在教學(xué)《詹天佑》一文重點(diǎn)的時(shí)候,，我們就可以讓計(jì)算機(jī)運(yùn)用其中。

首先利用動畫技術(shù)制作一個(gè)課件,，將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭巧妙的設(shè)計(jì)在“人”字形線路上運(yùn)動：因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大,，北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,，一個(gè)火車頭在前面拉,，一個(gè)火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推,，原先推的火車頭拉。

學(xué)生親眼看到這種絕妙的場景,，既理解了課文,，又會為詹天佑的聰明才智所折服。

這樣,，本文的重點(diǎn)“讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師”也悄無聲息的在教學(xué)中完成,。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)增長知識培養(yǎng)能力,。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)神秘的瀚海,，深不可測，它是科技的碩果,，也是時(shí)代的產(chǎn)物,。

教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。

很多人往往認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)就要沉迷于游戲,，會讓學(xué)生誤入歧途,。

我們覺得這不盡然，關(guān)鍵在于教師和家長怎么引導(dǎo)導(dǎo),。

假如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的.是一些歷史性題材的課文,，它們的時(shí)間空間距學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，學(xué)生根本就沒有那種感性認(rèn)識,，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些相關(guān)的影像資料,，不但能從直觀上讓學(xué)生去認(rèn)識課文，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和感知能力,。

再比如我們要讓學(xué)生完成有關(guān)生態(tài)保護(hù)方面的作文,，可以讓學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng),，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有關(guān)地球方面的知識，地球遭到破壞的原因是什么?影響有哪些?我們該如何保護(hù)地球?然后根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中的感知,，通過自己的妙筆完成作文,，不但學(xué)了作文，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十四

微生物學(xué)是在生物技術(shù)向多學(xué)科交叉滲透中,，將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到制藥工程與環(huán)境工程等學(xué)科中，為微生物技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向解決實(shí)際問題提供了理論基礎(chǔ),。

在解決目前人類所遇到的人口,、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用,，并顯示了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,。微生物學(xué)課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一,，它將課程的重點(diǎn)放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實(shí)際工程問題的應(yīng)用上,，在教學(xué)內(nèi)容上與其他的專業(yè)課程相比，有一定的獨(dú)特性,所以在教學(xué)方法上也有相應(yīng)的獨(dú)特性,。

多媒體教學(xué)是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術(shù),通過計(jì)算機(jī)處理后,以單一或集成的方式用于教學(xué)中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學(xué)的手段[1],。多媒體的出現(xiàn)對教學(xué)模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術(shù)有效p合理地應(yīng)用到微生物的日常教學(xué)中,是該課程教學(xué)目前必須解決的主要問題之一,。

多媒體的采用推動了教學(xué)手段的改革,，對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學(xué)方法起了很大的推動作用,，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、拓寬學(xué)生的知識面等方面都起到了良好的效果。

1.1多媒體教學(xué)能創(chuàng)造良好的直觀效果,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

微生物學(xué)的前面幾個(gè)章節(jié)主要講述微生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)及生化過程，具有概念多,、微生物種類多,、形態(tài)多變的特點(diǎn)，而且由于微生物形體小,，無法從日常生活中得到直觀的印象,，學(xué)生普遍感到“看不見，摸不著”[2],。

針對這種情況,，如果采用多媒體教學(xué)的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式,，描述其形態(tài)與生化過程,，這樣既利于講解又生動活潑,，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。給別的同學(xué)，讓學(xué)生有一種親自參與科學(xué)實(shí)踐,自己在實(shí)踐中鍛煉成長的成就感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的提高,使教學(xué)效果有了實(shí)質(zhì)性的飛躍,。

開設(shè)微生物學(xué)課程的重點(diǎn)是為了介紹微生物在制藥工程,、環(huán)境工程等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，而這些知識與后續(xù)課程關(guān)系非常的密切,，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)及生化過程等知識點(diǎn),更主要的是要讓學(xué)生了解微生物在工程中應(yīng)用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大,，如果還是按照以前的板書方法很難達(dá)到要求,使用多媒體就能很好地解決這個(gè)問題,。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不但可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,增加信息量，而且可以將大量的新技術(shù),、新發(fā)展介紹給學(xué)生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應(yīng)用時(shí),目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學(xué)生掌握,但是流程更新的過程,，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹,。在拓寬學(xué)生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑,。

1.3多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師提高素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量,。

教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個(gè)教師口才p儀表p講課藝術(shù)等的反映,更是教師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進(jìn)的技術(shù)與學(xué)科的前沿知識引入課堂,要達(dá)到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關(guān)的知識變成自己的東西,再在這些知識中進(jìn)行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個(gè)吸收p篩選p制作的過程中都加強(qiáng)了教師對講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務(wù)水平,。

同時(shí),在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個(gè)過程其實(shí)也是教師不斷吸收新知識p新技術(shù)的過程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益,。

1.4多媒體能提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,。

微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)與一般的驗(yàn)證性,、綜合性實(shí)驗(yàn)不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu),，更重要的是要求學(xué)生掌握獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)基本技能,，比如無菌操作技術(shù)、純種培養(yǎng)與分離技術(shù),，與其他的課程實(shí)驗(yàn)差別很大,，學(xué)生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過多媒體演示出來,，就可以讓學(xué)生在操作之前有一個(gè)感性的認(rèn)識,，提高實(shí)驗(yàn)效果。

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此外,，我們還可將pcr等新技術(shù)內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，因?yàn)橄駊cr等實(shí)驗(yàn)要做到讓每個(gè)學(xué)生都親自動手,，大部分高校無論從經(jīng)費(fèi)上還是實(shí)驗(yàn)條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程用動畫的.形式演示出來,，演示過程中學(xué)生興趣高漲,，思維活躍，自然地將理論知識和實(shí)驗(yàn)過程聯(lián)系起來,，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。

2環(huán)境工程微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)存在的問題。

正是由于多媒體在微生物學(xué)的教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢,，所以在國內(nèi)各高校微生物學(xué)的課程教學(xué)基本上都在使用,，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^程中存在學(xué)生主動思考的機(jī)會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進(jìn)一步思考,。

2.1缺乏師生互動,，學(xué)生主動思考過程被削弱。

多媒體的使用,，使部分教師認(rèn)為只要課件制作的精美,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學(xué)的過程是一個(gè)復(fù)雜多變的過程,，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學(xué)實(shí)施過程中微妙的師生互動的過程,。

實(shí)踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學(xué)生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學(xué)生思考的過程對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助,，而采用多媒體教學(xué)的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學(xué)生主動思考的重要性,，效果就會適得其反。

2.2缺乏課件制作的主動性,，套用現(xiàn)象嚴(yán)重,。

一般來說，不同的教師對微生物學(xué)課程內(nèi)容的理解和講課方法都會有所不同,，所以會很自然地將自己的理解和講課風(fēng)格帶入到制作的多媒體課件中,，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進(jìn),，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識,。

但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件,，這樣的危害是顯而易見的,。

3小結(jié)。

為了提高環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們應(yīng)該大力提倡多媒體在該課程中的應(yīng)用，但同時(shí)我們也不能忽視目前所存在的主要問題,。

高等院校最近幾年在對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論p多媒體的制作技術(shù)等方面已經(jīng)投入大量的時(shí)間和精力,，現(xiàn)代教育技術(shù)的理念的不斷深入p多媒體制作技術(shù)的不斷提高,，一支高素質(zhì)的微生物學(xué)教學(xué)隊(duì)伍正在不斷成長，我們相信,，隨著該課程在學(xué)科體系中的地位也越來越重要,，多媒體在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用會更大p更有效。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十五

微課作為一種新興的教學(xué)手段,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，具有短小精悍、針對性強(qiáng)等特點(diǎn),，在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中發(fā)揮越來越重要的作用,。成人教育學(xué)生受時(shí)空限制，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法受到很大的挑戰(zhàn),。在教學(xué)成人高等教育教學(xué)過程中微課手段的運(yùn)用,，一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在的局限和難以回避的問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，逐漸在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學(xué)的效率,。通過現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學(xué)習(xí)，是成人學(xué)生克服職業(yè)及居住的空間局限,，最方便,、最快捷的方式之一。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式,、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù),、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等越來越受到成人教育的青睞,。但成人教育普遍存在的問題是，成人教育的教學(xué)未能結(jié)合成人的實(shí)際和要求,，大多采取了普通高校教學(xué)的模式。不少學(xué)校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益,，師資力量,、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際資源承載能力難以適應(yīng)的辦學(xué)規(guī)模。有的學(xué)校仍然沿用了粉筆加書本的傳統(tǒng)授課模式,，忽視成人教育教學(xué)技術(shù)改革和運(yùn)用,，以至多媒體教學(xué)資源棄之不顧，網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教學(xué)模式應(yīng)用更少,，更談不上借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動性輔導(dǎo),，這些已經(jīng)無法滿足成人的個(gè)性需求。

當(dāng)前,，慕課和微課教學(xué)已成為高等教育關(guān)注的熱點(diǎn),，也為成人教育提供了一種可行的途徑,。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打破了教師班級小規(guī)模授課和“機(jī)械化灌輸”的教學(xué)模式的局限,，能夠遵循成人學(xué)習(xí)的心理生理機(jī)制進(jìn)行設(shè)計(jì),，并關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)行為。慕課需要處理好大量資料的整合,、師生交流關(guān)系,，以及實(shí)踐課程的運(yùn)用，需要在多樣教學(xué)資源互助的情況下才能完成,，這也成為成人高等教育教學(xué)的一大難題,。與慕課相比，微課具有短小精煉,、實(shí)用好用,、新穎互動的特點(diǎn)，作為一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程,，較之慕課有著更強(qiáng)的針對性和時(shí)效性,，在成人教育運(yùn)用微課程教學(xué)模式更易于運(yùn)用。

因成人高等教育教學(xué)的`對象大都是在職學(xué)員,，學(xué)習(xí)對象的時(shí)間與空間成為成人高等教育教學(xué)中必須要解決的一個(gè)問題,。以人文學(xué)科特別是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，在成人高等教育教學(xué)中容易變成傳統(tǒng)教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升和保持,，普遍存在著老師教授苦難、學(xué)生拒絕學(xué)習(xí),，“混文憑”的情況,。微課所具有的特點(diǎn)，使之成為當(dāng)下解決成人高等教育教學(xué)問題的有效手段,。

（一）微課將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中抽象的概念變得生動,、具體。

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中,，有許多專有概念比較抽象,，如何領(lǐng)會作家的創(chuàng)作意圖，以及怎樣獲得知識以至自身的提升,，這些都顯得十分模糊,，這也是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)，對于成人高等教育教學(xué)的學(xué)生而言,，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體味文學(xué)的魅力,，這是現(xiàn)在成人教育教學(xué)亟須解決的問題。微課關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)十分具體，針對性強(qiáng),，可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞有效的訊息,，讓學(xué)生盡快掌握知識點(diǎn)，可以幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)不再專門進(jìn)行知識點(diǎn)的普及而進(jìn)行教學(xué)延伸,，既能將抽象的概念變得生動,、具體，又能將知識內(nèi)容的深度挖掘出來,，讓學(xué)生從廣度和深度兩方面感知教學(xué)內(nèi)容,，極大提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度。

（二）微課將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求進(jìn)行對接,。

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)十分注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師十分突出主體的感受,，借此來引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)的感知能力,，感受文學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)藉。但受學(xué)時(shí)所限,，成人高等教育教學(xué)無法像全日制本科教學(xué)那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學(xué)內(nèi)容,，更主要的是圍繞主干課程進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié),，學(xué)生也無法全面地掌握本專業(yè)的內(nèi)容,。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點(diǎn),，整合知識點(diǎn),，有針對性地普及知識，對受時(shí)空限制和教學(xué)內(nèi)容限制的成人學(xué)生將大有裨益,。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識,，諸如可以開設(shè)影視欣賞、寫作,、博客教程等現(xiàn)代化的文學(xué)課程,，既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求,，也能彌補(bǔ)成人教育教學(xué)中選修課的不足,，完善漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)的內(nèi)容。

（三）微課改變了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系,。

即使是本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)長期以來也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式，既不利于教師調(diào)動課堂氣氛,，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，這種狀況在成人高等教育教學(xué)模式中體現(xiàn)地更為明顯，成人教育教學(xué)亟待改革,。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以強(qiáng)控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展,，整合編碼打破了原有的學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、生成性和情意性,，學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系更趨于平等化,，學(xué)習(xí)過程中的相互協(xié)作更加緊密?？梢?，微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺，用易于學(xué)生接受的課程內(nèi)容,、教學(xué)方式,，讓學(xué)生從根本上掌握核心知識點(diǎn)。在這一教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生的角色關(guān)系是平等的,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的局面，甚至教師必須主動去服務(wù)學(xué)生--亦即簡明扼要的告知學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是什么,，這有利于教師提升教學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，充盈教學(xué)內(nèi)容,。漢語言文學(xué)專業(yè)采用微課的形式,，在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時(shí)，也能夠彌補(bǔ)成人高等教育教學(xué)場所的限制,，提高時(shí)間利用率,，學(xué)生學(xué)習(xí)可從抽象到具體，知識點(diǎn)的掌握更加明晰,。

總體來說,，微課的出現(xiàn)，在漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)過程中,，既能解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空受限的問題,，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能有效地掌握知識點(diǎn)的同時(shí),，盡可能地感知文學(xué)的魅力,，與現(xiàn)代成人教育教學(xué)的目標(biāo)相適應(yīng)。

如何在成人高等教育教學(xué)中進(jìn)行微課運(yùn)用達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，仍需一個(gè)多方面整合的過程,。當(dāng)然，微課在教學(xué)過程中也不能充當(dāng)一個(gè)“萬能”的角色,，仍然存在與現(xiàn)代教學(xué)中各方面進(jìn)行磨合,、實(shí)踐與修正的過程。

如何將紛繁復(fù)雜的文學(xué)蘊(yùn)藉變成通俗易通、且短小精悍的微課教學(xué)內(nèi)容,，這是漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)需要完成的第一步,。

以卡夫卡的《變形記》為例。本課程教學(xué)的難點(diǎn)是卡夫卡為什么寫“變形”,，“變形”的內(nèi)蘊(yùn)有哪些,？這樣的問題在文學(xué)課堂講授中，除卻文本所反映的內(nèi)容外,，還需要結(jié)合作家及社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行講解,，所涉及的內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的，但又必須要講明白,，這就需要在制作微課的時(shí)候去繁留簡,，盡量選擇通俗易懂的語言表達(dá)進(jìn)行講授。由此,，這堂課的講授內(nèi)容則分為三個(gè)步驟：一是卡夫卡寫《變形記》的由來,；二是卡夫卡如何寫《變形記》；三是“變形”的意義所在,。這三個(gè)部分交代清楚了,，這節(jié)微課所傳遞的內(nèi)容也就表達(dá)清楚了。

第二步是確定微課所采用的時(shí)間和界面,。一般微課5-10分鐘,，以卡夫卡《變形記》要表達(dá)的內(nèi)容，最好在10分鐘左右,，這樣能交代清楚整個(gè)課程的來龍去脈,，學(xué)生也易于理解。另外,，針對這節(jié)微課的內(nèi)容,，選擇微課表達(dá)的界面，可以使用圖片動畫形式,，尤其是使用古希臘神話圖片和卡夫卡作品插話圖片,，既可以體現(xiàn)這部作品的延伸性，也可以將這部作品“變形”的方式與路徑交代清楚,，運(yùn)用多圖轉(zhuǎn)變的形式,，讓學(xué)生理解的更加深刻、具體,。

第三步要適當(dāng)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。在微課最后，應(yīng)當(dāng)引入字?jǐn)?shù)不多的總結(jié)性文字,，對所講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生更明晰微課傳遞的信息,，也能使課程更加完整。漢語言文學(xué)課程因?yàn)槲膶W(xué)性強(qiáng),，表意有時(shí)講究蘊(yùn)藉，比起科普性強(qiáng)的專業(yè),，漢語言文學(xué)課程更強(qiáng)調(diào)感悟,，因而，在漢語言文學(xué)專業(yè)微課的最后總結(jié)部分,，盡量要簡潔明了,，一語中的。

總之,，漢語言文學(xué)專業(yè)的微課,，尤其針對成人高等教育教學(xué)，課程設(shè)置在考量受眾的需求時(shí)力求簡化,，在有限的時(shí)間范圍內(nèi)傳達(dá)清楚大容量的教學(xué)內(nèi)容,，讓微課成為教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的橋梁。

微課在高等教育教學(xué)改革中具有一定的優(yōu)勢,，但在其應(yīng)用過程中依然存在很多問題,，特別是在漢語言文學(xué)這一類社會科學(xué)專業(yè)中。

首先,，微課程的整體設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力,。微課的制作包括課程分析、教學(xué)設(shè)計(jì),、腳本編寫,、素材整合、發(fā)布應(yīng)用等幾個(gè)方面,。因漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景,，僅讓懂技術(shù)而不知曉學(xué)科內(nèi)容的教師來制作微課，就會導(dǎo)致課程內(nèi)容流于介紹,，并不深入,。而專業(yè)的漢語言文學(xué)教師，大都對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不是很熟悉,，制作課程顯得力不從心,。讓技術(shù)教師和專業(yè)教師配合起來制作課件，也會因各種原因?qū)е挛⒄n的制作比較粗糙,。同時(shí),，高校教師承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因一個(gè)內(nèi)容就制作微課,，教師的工作量加大,，微課質(zhì)量難以保證?，F(xiàn)在已出現(xiàn)的許多微課專業(yè)視頻，任課教師出鏡講授內(nèi)容,、專人錄制視頻的較多,，做不到真正意義上的“微”課。

其次,，成人教育與職業(yè)需求的關(guān)系比較密切,，要將重視成人教育中的職業(yè)能力培訓(xùn)，重視素質(zhì)及能力培養(yǎng),，重視社會需求的變化如何結(jié)合起來,，在具體的教育教學(xué)中也是一個(gè)需解決的問題。研究表明：成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多以功利性為主,，具有明確的自我導(dǎo)向意識,，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)體自我經(jīng)驗(yàn)的整合?？梢?，微課的開發(fā)則需根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要制作實(shí)用,、好用的微課資源,。就漢語言文學(xué)專業(yè)的成人職業(yè)需求而言，教師,、政府工作人員,、秘書、新聞從業(yè)者等居多,，如何根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)生需求制作微課,，這需要教師多方面進(jìn)行考量,，專業(yè)化微課制作團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)就顯得尤為必要了。

互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的大規(guī)模普及,，移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的快速發(fā)展,，線上學(xué)習(xí)更加便捷,。成人高等教育教學(xué)在當(dāng)下也面臨改革的局面，微課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物,，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí),，也更新了全民學(xué)習(xí)的理念,。但是微課在其發(fā)展和運(yùn)用的過程中,，依然有許多有待改進(jìn)的地方,，尤其在人文社科領(lǐng)域，諸如其技術(shù)方式教學(xué)依然無法替代人文的素養(yǎng)熏陶,，這也是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間不可回避的矛盾,，黎加厚曾說過“微課只是一種載體,、一種技術(shù)，本身不會提高教學(xué)質(zhì)量,，重要的是技術(shù)背后教師的專業(yè)素養(yǎng),?！?/p>

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十六

由感知開始是音樂教學(xué)的特征,。學(xué)生缺少感知階段，就無法使音樂教學(xué)深化，也就無法調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極主動性,。感知是音樂技能技巧形成的基礎(chǔ)，是發(fā)展音樂能力的前提,。因此，在音樂教學(xué)過程中,，要十分重視感知階段,。教師必須遵循這一規(guī)律,，采取多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知樂曲的旋律美、歌詞的語言美,、音樂的意境美,、表演的體態(tài)美、演唱的情感美,。例如,，在教學(xué)《數(shù)鴨子》時(shí)，可通過動作來表現(xiàn),，讓學(xué)生模仿小鴨走路,，邊做動作邊學(xué)“嘎嘎嘎”叫。學(xué)生在手舞足蹈中，與音樂律動產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致,，從而獲得美的享受,。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的能力,。

音樂是情感的藝術(shù),，它能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界,直接震撼學(xué)生的心靈。所以,，音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則,。例如，在教《中華人民共和國國歌》《我的祖國》《歌唱二小放牛郎》等歌時(shí),，學(xué)生通過驕傲自豪地演唱,，懂得了愛憎分明，喚起了民族自豪感,。這些在音樂中真,、善、美的道德教育,，啟迪了學(xué)生的思想,，使學(xué)生們懂得了做人的道理，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升,。

三、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

聆聽是了解音樂藝術(shù)的直接途徑,，只有在聆聽中才能發(fā)展學(xué)生的音樂想象能力。因此,，在音樂教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生聽音樂的機(jī)會,，通過聽來調(diào)動學(xué)生的想象力。在教學(xué)實(shí)踐中,，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象,、聆聽體驗(yàn)放飛想象都是不錯(cuò)的方法。例如,，歌曲《山谷靜悄悄》,，通過視聽結(jié)合的方法，讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因,，從而激發(fā)學(xué)生想象,、探索的欲望。如古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,，學(xué)生在聆聽中展開無盡想象,，仿佛置身于那湖面泛舟,、浪花拍岸，歌聲,、水聲,、鳥聲此起彼伏的歡快、熱鬧的場面之中,。曲調(diào)優(yōu)美,、節(jié)奏歡快的《踩雨》，在旋律,、節(jié)奏與歌詞的呼應(yīng)下,，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了雨中世界。還有嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》,，那歡快的旋律,，生動地表現(xiàn)出大自然中百鳥爭鳴的熱鬧場景，把學(xué)生帶到了色彩斑斕的意境之中,。這里值得注意的是,，學(xué)生對音樂感受、理解是有差異的,，教師既應(yīng)尊重學(xué)生的感受,，放飛他們想象翅膀，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的想象不能脫離主題,。

四,、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好音樂的先決條件,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系,，使學(xué)生對教材中的內(nèi)容感到親切、真實(shí)而富有吸引力,，從而激起學(xué)生創(chuàng)造的.欲望,。同時(shí)，教師也應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生手,、腦、眼,、耳并用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。如跳音練習(xí)，可讓學(xué)生玩拍皮球游戲,，通過實(shí)踐體會跳音的特點(diǎn),。又如欣賞小提琴曲《苗嶺的早晨》,，可采用即興作畫的方法,，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，畫出一幅秀美的苗寨春日清晨山川圖。再如,，可啟發(fā)學(xué)生利用竹筒,、筷子、文具盒和易拉罐等自己動手做一件打擊樂器,，結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏及旋律,、編寫新的歌詞、聽配音編故事,、律動等,。教師通過多種手段對學(xué)生感官刺激，讓其產(chǎn)生想象從而進(jìn)行創(chuàng)造,，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和極大地開發(fā)他們的智力,，也鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。

五,、學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造美的育人環(huán)境,。

整潔美觀的校園環(huán)境，濃郁校園文化氛圍,，是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，文明守紀(jì)，活潑向上,，全面發(fā)展的重要途徑,。創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂育人環(huán)境是校園文化中的一個(gè)重要部分。如上下課的藝術(shù)鈴聲,、課間的每日一歌,、音樂教室及走廊過道中的音樂家簡介、學(xué)校合唱團(tuán)等,，都讓校園充滿藝術(shù)氛圍,。這也讓美的滲透由課內(nèi)向課外延伸，真正達(dá)到了用音樂教育育人的目的,。

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十七

xxxx年4月8日星期二,，今天整天課下來,，我既興奮又有點(diǎn)不開心，興奮的是這次慶幸有機(jī)會當(dāng)面看著李老師給我們展示那么多關(guān)于教育方面的高科技信息技術(shù)掌控課堂的畫面,，不開心的是怎么自己對這些手機(jī)啊,，電腦的一些性能沒有探索精神，我在今天的課堂上收獲了一些信息名詞,，比如byod（自帶設(shè)備）,，mirrorrop,羽化,，云服務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂,，3d打印機(jī)等,，但我對李老師在課堂上的一些話語比較感興趣，比如：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的技術(shù)時(shí),，你要學(xué)會思考,，應(yīng)該還有一個(gè)比它更好的？我今天才真正明白過來,，為什么有些時(shí)候我的思維只定格在一個(gè)答案上,，或者是對待一件事情只抱有一種態(tài)度，還有我聯(lián)想到我在管理班級工作中,，只是想到用一種模式去管理那些調(diào)皮的孩子,，其實(shí)每一年我所面對的調(diào)皮孩子是不同個(gè)性的，只不過從大體上我會認(rèn)為他們的行為上一樣,。所以,，從今天開始，我要思考：還有更好的方法去應(yīng)對那些小屁孩嗎,？還有什么更好的點(diǎn)子嗎,？當(dāng)你不會一個(gè)東西時(shí)，你會選擇逃避,。這句話太經(jīng)典了,，當(dāng)學(xué)生有時(shí)候問的問題我答不上來時(shí)，我也是支支吾吾的說別的了,，因?yàn)檎娴牟粫?，所以,，老師要是個(gè)全才才行吧,！要好好學(xué)習(xí),，天天向上才行吧,！家長鼓勵(lì)孩子們?nèi)W(xué)習(xí),，但自己卻沒有學(xué),。農(nóng)村的家長不過來無緣無故罵你就不錯(cuò)了,，還說什么學(xué)習(xí),，不過這怨不得他們,，因?yàn)樵谒麄兊纳钪?，覺得教育就是老師的事，與他們無關(guān),。所以，“教師”這個(gè)名詞肩負(fù)著為家庭,、學(xué)校,、社會付出畢生的心血,，不過，當(dāng)老師也好啊,，與時(shí)俱進(jìn),，因?yàn)楹ε侣浜笏砸优W(xué)習(xí)，不然學(xué)生會說：老師,，你怎么連這個(gè)都不懂啊,！終身學(xué)習(xí)是終極目標(biāo),！加油,！

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十八

遣釋意興,，陶冶情趣,；志好昭彰,，寧靜致遠(yuǎn)博客相對其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點(diǎn)，逐漸被廣大教育者所采用,，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去,。筆者在這方面也做了一些嘗試，并針對教學(xué)專門設(shè)計(jì)了博客程序在網(wǎng)上發(fā)布,，吸引了部分教師的參與,，一起開展blog在教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)的范圍包括個(gè)人博客（主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)反思工具）,、群組交流（班級使用、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì),、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)使用）、課堂與課外教學(xué)（信息技術(shù)課,、電子技術(shù)課,、程序設(shè)計(jì)等課程）等，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn),，筆者認(rèn)為博客在教學(xué)中可有以下作用：

（一）博客作為教學(xué)中的工具。

2．博客是教學(xué)反思工具,；

4．博客可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站,；

5．博客可以作為學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)；

6．博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺；

7．博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評價(jià)的工具,；

8．博客可以作為課程信息的管理工具；

也許它還有更多的作用……,。

（二）教育博客平臺的開發(fā),。

互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個(gè)人只要通過簡單的注冊就可以擁有一個(gè)博客,。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定,、要么是速度慢,，另外面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站上不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，也不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的特點(diǎn)，所以我們認(rèn)為有必要建設(shè)一個(gè)教育博客平臺,，專門為教育教學(xué)活動服務(wù),。該平臺應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1,、易于安裝和維護(hù),；

2,、主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可以發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上,；

3,、教師和學(xué)生經(jīng)申請都能擁有自己的博客；

6,、具有統(tǒng)計(jì)分析和評價(jià)功能：統(tǒng)計(jì)主要是用來統(tǒng)計(jì)博客使用者在博客中的活動記錄，評估是對學(xué)生活動進(jìn)行的評價(jià)。

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多網(wǎng)校,、教育網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，這些資源對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。但是，這些網(wǎng)站和資源庫往往只注意搜集大量的資源,，而忽視按照一定的知識建構(gòu)規(guī)律去管理這些資源,，忽視了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力相對比較低的現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易迷失于信息的海洋中,，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，也不利于學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識,。因此,，我們認(rèn)為有必要對信息進(jìn)行再精煉和再篩選[4]。此外,，根據(jù)知識管理的原則，知識首先要進(jìn)行積累,，然后再通過共享和交流才能使知識發(fā)揮其巨大的價(jià)值,，而blog平臺正好具備了這一特點(diǎn)。為了更好地發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源的作用,，更好地為教學(xué)服務(wù),，筆者提出如下設(shè)計(jì)方案：

圖中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，主要采用校園網(wǎng)站（校園信息發(fā)布系統(tǒng)）+bbs+課程資源庫+博客平臺+其它網(wǎng)絡(luò)工具(問卷調(diào)查系統(tǒng)等)的方式建立一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū),。在博客平臺里,，主要由三種博客組成：教師博客、學(xué)生博客和教師與學(xué)生及家長組成的混合型的群組博客,。每一個(gè)博客可以直接對互聯(lián)網(wǎng),、課程資源庫、bbs,、校園網(wǎng)站和其它的網(wǎng)絡(luò)工具上的信息進(jìn)行再加工和篩選。同時(shí)博客也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其它博客進(jìn)行信息交流和共享,。

博客一旦在教育教學(xué)中應(yīng)用，它就自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具,，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá),，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度,；此外,，博客這樣一種教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識的'海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)行為,，如何達(dá)到高績效學(xué)習(xí)等問題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌,，F(xiàn)將筆者在實(shí)踐中的體會做一反思：

（六）博客的外在環(huán)境有待提高,。很多博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善,、要么不夠穩(wěn)定,、要么是速度慢，特別是有信息價(jià)值的博客不多,，國內(nèi)使用博客的教育工作者也還不是很多,。國內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在博客上拿出來共享或者沒有意識到信息共享的好處,；此外，博客如果應(yīng)用于教育教學(xué)中,，很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)志的習(xí)慣,，因而短時(shí)期內(nèi)還很難形成一個(gè)頗具規(guī)模的教育博客群，很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,。

總之,，博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具,，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，筆者以上對博客的認(rèn)識還很膚淺,，我們的實(shí)踐也還很欠缺，我們希望能與更多的教師和學(xué)生合作,，真正發(fā)揮博客在教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢,，探索博客在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的原則,、方法和模式。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇十九

新余四中傅生根新余七中李紹紅,。

任何事物都是不斷向前發(fā)展的，internet也不例外,，在既“黑客”,、“閃客”之后，又出現(xiàn)了一個(gè)新的事物dd“博客”即blog,。blog承載了我們的意圖,，它工作于人們的愿望和想象中,，幫助我們創(chuàng)新,。blog的教育意義在于將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能、資料功能,、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化,，使其更加個(gè)性化、開放化,、實(shí)時(shí)化,、全球化,，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享,、生命歷程共享,。

blog在風(fēng)靡全球的同時(shí),，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也成為關(guān)注的焦點(diǎn)。從技術(shù)上講,，blog沒有太多的新技術(shù)含量，但是,，它的技術(shù)特色和功能充分迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)與教的需求,，因而具有極為廣闊的教育教學(xué)應(yīng)用前景,。有著共同研究興趣的人,，教師與學(xué)生乃至同行之間,，借助blog在頻繁的交換思想,，溝通信息,，開展研究和學(xué)習(xí)?！巴ㄟ^blog,，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多,?！保ā恫┛椭袊罚?。

二,、淺述blog,。

blog,，是weblog的簡稱,。weblog,，是web和log的合成詞,。web,，指worldwideweb,；log,，原義是“航海日志”,，后指任何類型的流水記錄。weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式,，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”,。blogger或weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用weblog工具的人,。

blog要在網(wǎng)絡(luò)世界體現(xiàn)個(gè)人的存在，張揚(yáng)個(gè)人的社會價(jià)值,，擴(kuò)展個(gè)人的知識視野,，建立屬于自己的交流溝通的群體,。它以其零技術(shù),，零成本,，零形式受到越來越多的人青睞,，方興東曾說：“成為blogger沒有任何‘技術(shù)含量’，沒有任何新技術(shù),；不需要注冊域名，不需要租用服務(wù)器空間,，不需要ftp知識和許多軟件工具,，不需要許多網(wǎng)頁制作知識,?！弊尣痪邆漭^多互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的人群很容易成為一個(gè)blogger，這也是它的一大特征,。

三,、blog的教育特性。

blog作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的新興事物,，許多業(yè)內(nèi)人士以其敏銳的視角探索其在教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,，并且已經(jīng)取得了許多成果，如從生態(tài)學(xué)角度,、哲學(xué)的范疇方法等方面進(jìn)行闡述,。blog之所以能被如此關(guān)注,，必然存在其對教育教學(xué)諸多方面的優(yōu)勢，并且能夠彌補(bǔ)或改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)的不足之處,，它也必然有其特定的教育特性,，使其能夠存在,、普及,、推廣,。

關(guān)于blog的教育特性,，大體有如下幾點(diǎn)：

1、知識管理工具,。

blog是優(yōu)秀的知識管理平臺,。個(gè)人或組織可以利用blog將關(guān)注領(lǐng)域的信息進(jìn)行有效的分類,，特別是利用超鏈接,，把網(wǎng)絡(luò)上分散的海量信息進(jìn)行篩選、組織,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的再生產(chǎn)。blog為讀者提供了非常有價(jià)值的過濾功能,，使讀者能夠在有限的時(shí)間里獲得更多更有價(jià)值的信息,，而讀者又可以對其進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充,。blog中的編輯,，實(shí)際上已經(jīng)預(yù)先為讀者瀏覽和篩選了資料,。

blog對于老師的教學(xué)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)都發(fā)揮著極其重要的作用,。老師通過blog可以非常方便地匯集組織因特網(wǎng)上分散雜亂的教育教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供入門和復(fù)習(xí)資料,，從而為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)提供條件,。而學(xué)生則避免了漫無目的的搜索過程,，他們通過blog將老師提供的資料快速內(nèi)化，并將其作為切入點(diǎn)再有針對性的查找資料使其不斷擴(kuò)充,，不斷增值,，形成更大的共享資源網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)他們對知識的總結(jié)管理能力和自學(xué)能力,。

因此,，從知識管理的角度來講,，blog在教育教學(xué)信息的管理上,，具有極廣闊的可能性,，因而對教育教學(xué)具有重要的應(yīng)用價(jià)值,。

2,、個(gè)性化,。

blog是一個(gè)以人為本的學(xué)習(xí)交流工具,，它可以使其按照blogger們自己的意愿進(jìn)行組織編輯,，也可對其外觀等界面進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置,，從而更適合自己的需求，同時(shí)它也可以設(shè)定權(quán)限,，使認(rèn)可的用戶才能進(jìn)入blog,，從而使blog更純粹的成為自我個(gè)性張揚(yáng)的空間,。

在教育教學(xué)中,，一方面,，教師的blog可使教師跟蹤自己不同時(shí)期的思想觀點(diǎn),，從這種思想的變化中不斷修正自己理解的偏差,，例如，教師在不同時(shí)期對處理與學(xué)生關(guān)系方面的理解是不同的,，在長期反復(fù)的摸索和實(shí)踐中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。同時(shí),，在blog上的一些內(nèi)容可以對學(xué)生開放，其中一些只對學(xué)生開放,，而有些學(xué)生和其它老師都可以訪問,。另一方面，學(xué)生的blog能使學(xué)生跟蹤記錄他們不同時(shí)期的思想,，對學(xué)習(xí)的態(tài)度，或?qū)δ承┦虑榈目捶?，或提出對一些關(guān)于學(xué)習(xí)的疑問，獲得其他人的評論,，從而使自己獲得更大的提高。同時(shí),，他也可以使一些內(nèi)容是不公開的，而其他一些內(nèi)容是公開的,，而另外一些只有學(xué)生才可以看到。對單個(gè)學(xué)生來說,，blog可以用來象雜志一樣進(jìn)行寫作練習(xí),，或可以當(dāng)成是個(gè)人表達(dá)的一個(gè)工具和舞臺，學(xué)生通過寫blog來形成一種寫作的自信心和語感,，在創(chuàng)建超鏈接的實(shí)踐、道德等問題上獲得經(jīng)驗(yàn),。

3,、協(xié)作學(xué)習(xí)。

blog在培養(yǎng)人的隱性知識方面能夠起到一定的積極作用,。

隱性知識研究了人們隱含在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、體會,、直覺,、訣竅等知識的價(jià)值與轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)的規(guī)律,，揭示出隱性知識是當(dāng)今世界上個(gè)人,、組織,、乃至國家競爭和成功的關(guān)鍵,。隱性知識與人的社會活動,、科學(xué)實(shí)踐相關(guān),，存在于員工、師生,、社會全體成員的頭腦或組織的結(jié)構(gòu)和文化中。對任何一個(gè)組織,，隱性知識的數(shù)量和重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于顯性知識,，是“知識資產(chǎn)的冰山下部”。知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，社會對下一代的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求越來越高,，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者隱性知識的學(xué)習(xí)。

而傳統(tǒng)的教學(xué)在傳授顯性知識時(shí)是強(qiáng)有力的,，但在傳授隱性知識,，比如說毅力,、人格,、熱愛生活,、關(guān)注生命質(zhì)量等方面卻有些軟弱無力。由于隱性知識不能夠像顯性知識一樣通過知識的記憶來學(xué)習(xí),，而是需要學(xué)習(xí)者親身參與活動中獲得個(gè)體的主觀體驗(yàn)和積累,，因此,，研究型學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式興起,，成為新時(shí)代教育改革的潮流,。

四,、blog的教育應(yīng)用,。

blog雖然為人們所了解也不過短短十幾年的時(shí)間,，但其運(yùn)用之快速是無可企及的,，由于其特有的個(gè)性化,、協(xié)作學(xué)習(xí)等特性,，充分迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的精神需求,。而教育界的一些比較前沿和敏銳的專家、學(xué)者都預(yù)見到了blog對教育教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并積極地進(jìn)行了探討,，從不同的視角對其進(jìn)行了論述,。

把blog引入教學(xué),，充分發(fā)揮其教育特性,，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的積極性。在整個(gè)教育教學(xué)體系中,，教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的互動從而構(gòu)成了教育教學(xué)的框架,，在傳統(tǒng)的互動交流學(xué)習(xí)之外,，blog又引入了一種全新的方式,，從而使教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間獲得更為有效的交流方式,，在培養(yǎng)顯性知識和隱性知識方面都有其獨(dú)特之處，從而能更好的輔助教育教學(xué),，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

下面,，將從教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間這三個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

1,、師―師交流,。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，處于相同領(lǐng)域的教師在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面的交流時(shí),，基本上是采取小組討論或面對面會話等方式,。這種在特定的時(shí)間里、內(nèi)容相對狹窄固定的交流方式自然有其局限性的'一面,，而blog的出現(xiàn)打破了這種局面，教師之間可以在任意時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流,，就某個(gè)主題進(jìn)行討論，而且不需要面對面,，教師在blog上可以看到別的教師在某個(gè)時(shí)間發(fā)表的觀點(diǎn),，同時(shí)也可以闡明自己的看法,，大家在這種相互交流過程中共同進(jìn)步,。

同時(shí),，blog作為網(wǎng)絡(luò)世界的產(chǎn)物,，它必然能充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，利用blog中的超鏈接功能,，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上響應(yīng)的教育教學(xué)資源鏈接到blog中,，同時(shí)也可以利用拷貝、剪切功能,，把有用的資源通過篩選整理放到自己的blog中，這樣可以補(bǔ)充擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,，使大家對教學(xué)內(nèi)容有更全面,、更多維度的理解,，而不同教師就同一問題從不同角度,、不同站點(diǎn)對相關(guān)資料進(jìn)行搜集,、整理，則可以節(jié)省查找資料所耗費(fèi)的時(shí)間,，也可以借鑒專家學(xué)者等的比較專業(yè)和經(jīng)典的教學(xué)思路、方法,，靈活地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,，從而提高教學(xué)效果,。

2,、師－學(xué)交流,。

在教師的blog中，教師把需要的資料放在blog上,，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能對進(jìn)一步瀏覽的站點(diǎn)有一個(gè)選擇,，既利用網(wǎng)絡(luò)資源，又避免了超鏈接可能會給學(xué)生帶來網(wǎng)上漫無邊際瀏覽的問題,。

blog在教師與學(xué)生交流中的應(yīng)用是在課堂教學(xué)之外進(jìn)行的，教師可以從以下幾個(gè)方面來發(fā)揮blog的長處,。

（1）討論。

教師應(yīng)當(dāng)能夠提出一些足以引發(fā)學(xué)生關(guān)注和討論的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，進(jìn)而達(dá)到交流和溝通的目的。

教師有意識地提出問題讓學(xué)生思考,、討論,；而對于同一個(gè)問題，不同的學(xué)生由于其個(gè)體的差異會從不同的視角來思索,，然后展開議論,，大家互相探討研究，這樣不僅會使該問題理解得更加透徹,、全面,，達(dá)到一定的深度和廣度,；而且在學(xué)生們的思想碰撞過程中,，還會產(chǎn)生出思想的火花，更有可能產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的見解,。同時(shí),，由于是在blog上進(jìn)行的,，學(xué)生可以進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，而且?guī)熒g不需要面對面，這就使一些學(xué)生可以克服懼怕心理,，從而使更多的學(xué)生參加到討論中來。

（2）評價(jià),。

blog對學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知促進(jìn)作用已經(jīng)越來越明顯,，不過人們并未就此滿足,，而且在更加積極探索它可能對整個(gè)教育體系所產(chǎn)生的影響，尤其是教育中很關(guān)鍵的評價(jià)方法可能因此而改變,。把blog應(yīng)用到教學(xué)中后,，每個(gè)學(xué)習(xí)者完成的課業(yè)都可以用數(shù)字方式記錄下來,，這就形成了一個(gè)電子檔案袋。學(xué)生電子檔案袋（e-portfolio）被普遍認(rèn)為能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，而且在學(xué)校的評價(jià)體系中其作用也日益受到重視,。

個(gè)人知識的捕獲,，不僅僅包括需要學(xué)習(xí)的課程范疇,，還包括了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程的信息,，以及個(gè)人知識形成和認(rèn)知提升的漸進(jìn)軌跡信息。這些信息一旦被教育管理機(jī)制合理采用,，就會變成個(gè)性化教育中最關(guān)鍵的智能參考,，為教學(xué)者和教育者提供最佳的行動參考,，而對學(xué)習(xí)者自身的作用更是毋庸置疑,。

（3）差異性教學(xué),。

blog能讓教師進(jìn)行有針對性的差異性教學(xué),。

差異性教學(xué),，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷,。眾所周知,，在傳統(tǒng)的集體教學(xué)過程中，由于教師要考慮大多數(shù)學(xué)生的接受力,、理解力等,，例如,，對于一個(gè)教師的教學(xué)方法，有的學(xué)生能夠很容易理解并消化吸收,，有的學(xué)生卻不能很好的掌握,，不能從這種引導(dǎo)中抓住有效信息,，從而造成理解上的偏差,。因此,，使兩極（很好,、很差）的學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定程度的限制,，這是不可避免的,。而blog的出現(xiàn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的這種不足,，教師可以對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。由于blog可以更全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、對知識的接受情況等,，教師在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,，一方面可以針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答,，使之透徹理解所學(xué)內(nèi)容,。另一方面,，還可以從宏觀上了解學(xué)生的反映，思考是否是自己的教學(xué)方法出了問題等,，即教學(xué)設(shè)計(jì)中的反饋環(huán)節(jié),，從而有意識地調(diào)整自己的教學(xué)方法等,。

3,、學(xué)－學(xué)交流,。

學(xué)生之間也可以通過blog來進(jìn)行交流,，在這里，每個(gè)學(xué)生都有自己的blog,，來記錄個(gè)人的思想歷程,，而一定范圍內(nèi)的學(xué)生的blog（如一個(gè)班級,、一個(gè)興趣小組）則能形成一個(gè)blog的知識群體,，從而能更好的表達(dá)自我、提升自我,；信息共享、共同進(jìn)步,。

在知識群體中體現(xiàn)出來的選擇性和多樣性不但可以讓學(xué)生的非正式知識得到最大程度的呈現(xiàn),，還會讓知識在網(wǎng)絡(luò)化的分享過程中得到自然的過濾和選擇,，達(dá)到更高的質(zhì)量,。blog知識群體一旦形成,，就會幫助學(xué)生之間建立很多虛擬社區(qū),。這些社區(qū)幫助學(xué)生之間建立起超過組織結(jié)構(gòu)的豐富聯(lián)系，更有利于跨越既定的固定邊界,，讓學(xué)生之間建立更緊密的聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】,。

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[2]焦建利,，《weblog及其教育應(yīng)用初探》,，中國遠(yuǎn)程教育,，2003,7。

[3]吳娟,，《blog教育教學(xué)應(yīng)用系列之一-----初識blog》,，在線教育資訊,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二十

在教育不斷改革的進(jìn)程中,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸將基于價(jià)值的數(shù)學(xué)文化與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，教育研究者認(rèn)為,，將數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容逐漸融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含了非常豐富的文化內(nèi)涵,，將數(shù)學(xué)文化的具體內(nèi)容逐漸融入到數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,，是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。怎樣才能將數(shù)學(xué)文化內(nèi)容有效地融入數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)受到教師的廣泛關(guān)注，并成為了教育者研究的重要課題,。

一,、將數(shù)學(xué)文化有效地滲透到實(shí)際教學(xué)的重要意義,。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于一門比較抽象的學(xué)科，接受起來比較困難,。在教學(xué)中，大量的數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理及模仿練習(xí)等枯燥內(nèi)容使部分學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的反感,，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，這就需要教師幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念,，讓學(xué)生掌握更多、更有效的方法去理解具體的數(shù)學(xué)知識,，這是所有高中教師都需要解決的重要問題,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要適當(dāng)向?qū)W生講述與教學(xué)相關(guān)的一些數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,，幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和接受一些抽象的數(shù)學(xué)知識,。例如,，在一些數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)定理教學(xué)中,，教師可以適當(dāng)向?qū)W生介紹關(guān)于數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)概念怎樣發(fā)現(xiàn)及發(fā)展的歷史內(nèi)容,，通過對數(shù)學(xué)歷史的講解拓展學(xué)生的視野，不斷活躍課堂教學(xué)的氣氛,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識概念的興趣,，有效降低學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識的難度,，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味,，讓數(shù)學(xué)成為具有趣味性的學(xué)科,。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,，有了學(xué)習(xí)的動力,，才能使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科,，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容,。在教學(xué)中，教師適當(dāng)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的重要背景及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科與實(shí)際生活存在較大的關(guān)聯(lián),，它不僅是一門知識、一種語言,，更是一門藝術(shù),。只有讓學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)具有的內(nèi)涵,，真正理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),，才能使他們靈活掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活建立起內(nèi)在的聯(lián)系,，學(xué)會有效地利用各種數(shù)學(xué)知識解決生活中的各種問題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要是指一種綜合性的思維方式,，具有抽象化、概念化的基本特征,，代表了擁有數(shù)學(xué)文化多種層次的基本素養(yǎng),，其中主要包括數(shù)學(xué)具有的觀念,、能力,、思維等內(nèi)容,，還包含了數(shù)學(xué)態(tài)度及數(shù)學(xué)的價(jià)值取向等內(nèi)容。數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)的有效思維,，解決數(shù)學(xué)中遇到的實(shí)際問題，并能使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念及思維方式,，有效推動學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,。將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，能有效培養(yǎng)學(xué)生較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)具有重要作用,。

1.介紹數(shù)學(xué)基本發(fā)展過程，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,。()在數(shù)學(xué)文化教學(xué)中，可以向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)發(fā)展變化的歷史,，教師通過對數(shù)學(xué)知識來源及發(fā)展的講解,，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn),、發(fā)展的整個(gè)過程。學(xué)生只有了解了數(shù)學(xué)理論知識的整個(gè)過程,，才能建立有效的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握更有效的數(shù)學(xué)方法,。例如，在高中數(shù)學(xué)人教版必修4第二章平面向量第一節(jié)平面向量的實(shí)際背景及基本概念的教學(xué)中,，教師可以首先向?qū)W生介紹關(guān)于數(shù)學(xué)向量知識產(chǎn)生及發(fā)展的整個(gè)過程,，18世紀(jì)末期，由挪威測量學(xué)家威塞爾提出了這一理論,，并利用坐標(biāo)表示復(fù)數(shù),，后來經(jīng)過19世紀(jì)及20世紀(jì)末大量數(shù)學(xué)家的研究，將空間與向量建立連接,。教師通過對向量歷史發(fā)展的講解,，讓學(xué)生認(rèn)識到向量法與一般的邏輯推理存在的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),，同時(shí)向?qū)W生講述向量法的基本特點(diǎn),。向量法利用坐標(biāo)系，通過不同坐標(biāo)點(diǎn)，利用坐標(biāo)的.方式表示各種不同的向量,，利用存在的數(shù)量關(guān)系，研究數(shù)學(xué)圖形具有的位置關(guān)系及基本性質(zhì),。向量法就是利用各種代數(shù)的方式,，探究解決幾何問題存在的各種更加便捷好用的方法,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)這一學(xué)科在解決實(shí)際問題中的重要作用,，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要作用。

2.將人文精神作為傳播數(shù)學(xué)文化的優(yōu)秀素材,，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵,。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，各個(gè)學(xué)科之間存在很多相互滲透、相互融合的內(nèi)容。通過對數(shù)學(xué)文化的傳播,，有效地將人文與科學(xué)建立起有效的關(guān)系，塑造更加深奧的人文精神,，這也是當(dāng)今教育不斷改革與發(fā)展的重要趨勢,。教師想要傳播各種數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，需要不斷滲透其中包含的人文精神和人文素養(yǎng),。例如，人教a版高一數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)集合的教學(xué)中,，教師可以向?qū)W生介紹關(guān)于集合發(fā)展的重大數(shù)學(xué)歷史事件，啟發(fā)學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生主動思考，從而推動數(shù)學(xué)理論知識的不斷完善和發(fā)展,，還可以向?qū)W生介紹歷史上各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)派,，讓學(xué)生了解不同學(xué)派在數(shù)學(xué)中的地位,。教師介紹學(xué)派之間成功的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)過程中，通過師生之間平等的交流,、溝通及討論等形式,，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與了解,，使學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。利用數(shù)學(xué)文化的各種人文精神,，幫助學(xué)生拓展知識面、培養(yǎng)溝通與交流能力,，使他們深刻地體會到數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,。

3.利用多種教學(xué)方式促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透,。數(shù)學(xué)文化的教育理念是堅(jiān)持以人為本的基本思想，將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)中,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有更多平等的機(jī)會,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中不同領(lǐng)域的重要作用,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心擁有的情感活動，利用多種多樣的數(shù)學(xué)資料,，通過先進(jìn)的數(shù)學(xué)手段有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的視角了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，采用有效的方式充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，推動每位學(xué)生不斷進(jìn)步。例如,，教師可以利用各種圖片或視頻等計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)，促進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識教學(xué)的整合,，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。教師可以利用各種教育資源，與其他學(xué)科教師定期交流與溝通,，促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的融合,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)文化的教育內(nèi)容,，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容,。教育教學(xué)只有不斷適應(yīng)社會新的發(fā)展趨勢,，才能與時(shí)俱進(jìn)，推動教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

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教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二十一

摘要：在小學(xué)語文古詩教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于體會古詩的意境;有助于品詞析句,體味古詩的語言美;有利于體會古詩的情感美;有助于啟發(fā)想象,運(yùn)用語言表達(dá)美,可以有效提高古詩教學(xué)的效果.

關(guān)鍵詞：多媒體論文,。

一,、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于古詩是古人創(chuàng)作的,，它用的是古漢語，節(jié)奏強(qiáng),、跳躍大,、文言語多、意義濃縮性大,，不像現(xiàn)代的兒歌能一讀就懂,。有的學(xué)生見到古詩就很茫然,，對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理,。在這種情況下,，巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，克服畏難情緒,。

我在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上播放動畫：詩人在西湖游宴,，在燦爛的陽光照耀下,，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光,，十分美麗,。后來天空下起了雨，在雨幕籠罩下,，西湖周圍的群山,，迷迷茫茫，若有若無,，非常奇妙,。看到這樣的美景,，詩人的腦海里出現(xiàn)了一位非常美麗的女子,。學(xué)生看了課件的展示后明白了，在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,，不論西湖是晴還是雨,，其姿態(tài)都是非常美好奇妙的，令人心馳神往,。我相機(jī)在旁邊說道：“畫中的`女子就是歷史上著名的四大美女之一的西施,，也叫西子。西湖由于其景色秀美,，詩人把她比作西子,。從古到今，不知有多少詩人為它所傾倒,，不知他們寫下了多少的名篇佳句,。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代大詩人蘇軾寫的贊美西湖的詩句,，好不好啊?”學(xué)生為這美麗的景色所陶醉,，不禁齊答道：“好!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè),，不僅使學(xué)生先前的畏難情緒一掃而光,，又為后面課文的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊,。

二、巧用多媒體指導(dǎo)朗讀,，深入挖掘古詩的思想感情,。

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)中聲音與圖像的合理運(yùn)用不僅能提高學(xué)生的朗讀能力,，而且能使學(xué)生通過朗讀,，展開想象，揣摩詩人滲透在字里行間的思想感情,。

在指導(dǎo)朗讀《望廬山瀑布》時(shí),，我先用多媒體課件展示廬山瀑布的壯觀景象讓學(xué)生初步感知，緊接著再播放抑揚(yáng)頓挫的朗讀錄音,，為學(xué)生做朗讀示范,。第一句“日照香爐生紫煙”，寫香爐峰的煙霧不斷地慢慢向上升騰,，因此“生”字要讀得重而緩,。第二句“遙看瀑布掛前川”，這里的一個(gè)“掛”字,，化動為靜,，突現(xiàn)了遠(yuǎn)望中瀑布的靜態(tài)感，因此要重讀,。第三句“飛流直下三千尺”,，詩人通過“飛流”“直下”兩個(gè)極有氣勢的動詞和“三千尺”這個(gè)富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急,、沖力之猛烈,、聲勢之宏大,，展現(xiàn)于讀者眼前,，因此要讀得強(qiáng)勁而響亮。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象,，詩人巧借銀河自天而降的比喻,，渲染瀑布飛動的氣勢，此處的“疑”字分外傳神,，它既真切地傳達(dá)了詩人仰觀飛瀑時(shí)一剎那間的心靈感受,，又符合瀑布高接云大的實(shí)際，應(yīng)該重讀,，以突出詩人對大自然的贊嘆,。在我的講解和多媒體朗讀的示范下，學(xué)生很快掌握了讀的技巧,，再讓他們跟錄音試著讀,，學(xué)生很快就讀了詩的韻味,，讀出了詩的抑揚(yáng)頓挫，體會到了詩人昂揚(yáng)激進(jìn)的思想和他對祖國錦繡山河的熱愛,，同時(shí)也受到了美的熏陶,。

人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟,?！弊x書百遍，其義自見,。在反復(fù)的誦讀中,，學(xué)生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而合理巧妙地運(yùn)用多媒體,，則能有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,，并熟讀成誦。

三,、巧用多媒體幫助理解,，體會古詩語言美。

古詩語言凝煉,，意境優(yōu)美,，思想深刻，讀起來瑯瑯上口,，充分體現(xiàn)了文章的語言美,。但小學(xué)生閱歷淺，抽象思維能力較差,，對于一些精練,、濃縮度很大的詞語，一時(shí)難以理解,，感悟不到作者用詞的精準(zhǔn),，這就需要我們借助多媒體課件制作的音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅鎭韼椭鷮W(xué)生理解這些難懂的詞句,。在教學(xué)《詠柳》時(shí),，我制作了直觀具體的多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春景圖,。詩中的“碧玉”“妝成”“一樹高”“綠絲絳”“裁”等詞語,，學(xué)生難以理解、把握,。如果不疏通這些障礙,，學(xué)生就無法領(lǐng)略到詩的意境和詩人的思想感情。學(xué)生觀賞屏幕上的畫面，感受春風(fēng)吹拂中柳樹的色彩美和形態(tài)美,，獲得整體印象;對于“碧玉”“綠絲絳”,，讓他們觀察柳樹的嫩綠枝葉的特寫鏡頭，體會詩人比喻的準(zhǔn)確;對于“妝成”“一樹高”,則把鏡頭推遠(yuǎn),，再現(xiàn)柳樹的整體形象,，感悟作者遣詞造句的功力，同時(shí)學(xué)生也能真切感受蘊(yùn)涵在字里行間作者對春的熱愛之情,。這樣的教學(xué),，多媒體課件充當(dāng)了激活思維、錘煉語言的橋梁,。課堂上學(xué)生的注意力集中,，思維活躍，通過相互交流體會到了古詩的語言美,。

在小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中,，古詩教學(xué)是非常重要的一環(huán)，需要我們以認(rèn)真,、理性,、嚴(yán)謹(jǐn)、熱情的態(tài)度來面對她,。在古詩教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù),，不僅能讓生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效,，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二十二

（甘肅省環(huán)縣第四中學(xué)）。

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來了生機(jī)和繁榮,，教育信息化也是必然的趨勢,，但在這個(gè)過程中出現(xiàn)的一些認(rèn)識上和使用上的誤區(qū)不得不引起大家的深思。通過提出這些問題,，希望能夠引起廣大教師重視,，以規(guī)范教育信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；教學(xué),；誤區(qū),；多媒體技術(shù),。

隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心,，集聲,、像、圖,、文于一體的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用給教育教學(xué)帶來了生機(jī)和繁榮,。近年來,，在各級政府部門的大力支持下，我市先后實(shí)施了中歐基礎(chǔ)教育項(xiàng)目,、中英甘肅項(xiàng)目,、義教工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等一系列重大項(xiàng)目,，使得我市各校的信息化建設(shè)上了一個(gè)新的臺階,，教育信息化也如火如荼地開展起來了。但也應(yīng)看到,，在一定范圍內(nèi)不同程度地存在著使用誤區(qū),，這些不得不引起我們的深思。

誤區(qū)一,，重硬件建設(shè)而輕軟件維護(hù),。

一些學(xué)校對教育信息化的認(rèn)識不到位，花費(fèi)大量資金購置計(jì)算機(jī),、投影儀,、幻燈機(jī)、音響,、影碟機(jī)等設(shè)備,，建計(jì)算機(jī)教室，建多媒體教室,，但在軟件投入方面,，卻顯得很少。計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室成了學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的`政績工程,、利用率很低，設(shè)備閑置,，有些教師想利用多媒體教學(xué)也是“巧婦難為無米之炊”,。在一些學(xué)校，教師只有在公開課,、優(yōu)質(zhì)課中才使用多媒體手段教學(xué),，而在平常的課中很少有人問津，甚至有些學(xué)校的多媒體教室已“淪落”為豪華版的會議室,。

認(rèn)為引入了信息技術(shù),，運(yùn)用了課件，教學(xué)效率就一定會提高,，甚至在一些優(yōu)質(zhì)課,、競賽課的評比中，使用沒使用多媒體、有沒有課件也成了一項(xiàng)評比的標(biāo)準(zhǔn),，仿佛這才是真正的課程整合,。于是，教師都一窩蜂地忙于做課件,，自己做不出,，即使從網(wǎng)上下載也要有，課堂實(shí)際需要和課程特點(diǎn)卻被放到了一邊,。

當(dāng)然,，在有些課中利用圖片、視頻,、音頻等素材,，有其獨(dú)特的優(yōu)勢，可以達(dá)到事半功倍的效果,。如我校的兩節(jié)語文公開課,，一節(jié)是《故宮博物院》，采用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生身臨其境,，通過學(xué)生的看、聽,、想,，加上教師恰到好處的講解，非常成功,。而另一節(jié)《荷塘月色》,，卻讓人感覺到是為了“多媒體”而“多媒體”，一些多媒體手段的應(yīng)用并不利于學(xué)生對語言文字的理解,，學(xué)生很難真正體會作者所要表達(dá)的情感,。

在實(shí)際的教學(xué)活動中我們也不難發(fā)現(xiàn)，在很多使用信息技術(shù)的課堂上,，教師成了操作員,，學(xué)生成了觀眾，電腦,、投影儀等設(shè)備成了演示工具,，“滿堂灌”成了“電灌”。這種不顧教學(xué)需求和教學(xué)特點(diǎn)的技術(shù)盲從,，忽視了聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練,，忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這無疑有悖于教學(xué)目標(biāo),。

如果教師不引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中開展比較,、總結(jié)、歸納,、推理,、應(yīng)用等深度的思維過程，并在此過程中積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的能力水平,，那么教師搜集的素材就可能會吸引學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)素材也會淪為讓學(xué)生無謂興奮甚至干擾學(xué)生思維的“西洋景”,。

因此,，我覺得多媒體技術(shù)的引入要得當(dāng),，要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，濫用或不合理使用多媒體手段,，會使教學(xué)效果大打折扣,，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)甚至起了阻礙作用。

我們都有這樣的體驗(yàn),，在每周的班會課上僅僅靠簡單乏味的說教,，久而久之,，會令學(xué)生生厭，經(jīng)常是左耳朵進(jìn)右耳朵出,，不能吸引學(xué)生的注意力,，教育效果非常有限。在班會課上可以適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代信息技術(shù),，利用信息技術(shù)信息量大,、靈活多樣、形象生動的特點(diǎn),，來輔助開好班會課,。比如，在一次初一入學(xué)教育大會上,，我們穿插了鄒越的《讓生命充滿愛》,，當(dāng)時(shí)370多名學(xué)生擠在一間多媒體教室中，注意力高度集中,，在講到“愛老師”“愛父母”時(shí),，很多學(xué)生都流下了感動的淚水，那天許多學(xué)生都談了自己的感受,，后來的表現(xiàn)證明了此次教育效果的顯著,。

上面說的都是在教育信息化過程中出現(xiàn)的一些不盡如人意的現(xiàn)象，這也是教育信息化初始階段不可避免的,，其根本原因是教師的信息素養(yǎng)還有待提高,。沒有人懷疑，信息技術(shù)將改變教育的未來,。我們在教育教學(xué)中要有應(yīng)用教育技術(shù)的意識,，要有運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識，要有關(guān)注新技術(shù)發(fā)展并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識,。我們能可喜地看到,，我市已有更多的教師不僅鉆研電腦、網(wǎng)絡(luò),，更試圖在課堂中應(yīng)用信息技術(shù),，使其成為傳道、授業(yè),、解惑的新工具,。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師,。我們在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，要切實(shí)提高自身的信息素養(yǎng)，把現(xiàn)代信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來,，揚(yáng)長避短,，優(yōu)勢互補(bǔ),，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李莉,。信息技術(shù)融入教學(xué)之思考［j］,。中國成人教育,，（03）,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二十三

1、具體內(nèi)容。

案例教學(xué)法顧名思義也就是將教學(xué)內(nèi)容中的某些情景進(jìn)行具體的描述,，從而引發(fā)學(xué)生對于此項(xiàng)情景的探討，進(jìn)而深入了解教學(xué)內(nèi)容,。而這種教學(xué)方法在我國是較為少見的,，之所以會成為薄弱環(huán)節(jié)，是因?yàn)樵谖覈膫鹘y(tǒng)模式的教育中,，對于學(xué)生的教學(xué)過程大多是填鴨式教學(xué),，讓學(xué)生對各種知識死記硬背，這樣雖然可能會記憶更多的內(nèi)容以應(yīng)付考試,，但是卻缺少了對于知識的具體了解,，在學(xué)生日后的工作中可能會有了解知識卻無法熟練的運(yùn)用的情況出現(xiàn)。而案例教學(xué)法的出現(xiàn)很可能是改變我國學(xué)生只能被動接受知識的局面的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。在案例教學(xué)法中,，教師在教授知識的時(shí)候不會只是單純的講授知識內(nèi)容，更多的是利用對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的描述來加深學(xué)生對于知識的了解程度,，再加上適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動后就能最大程度上提高學(xué)生的動手能力,，從而對于理論知識也能有更好的了解，這在工程管理學(xué)科的教學(xué)中實(shí)踐活動尤為重要,，學(xué)生在接受案例教學(xué)法的教學(xué)后往往都可以在實(shí)踐工作中正確地運(yùn)用知識,。

2、在工程項(xiàng)目管理中的意義,。

工程管理專業(yè)的學(xué)科其開設(shè)目的就在于為學(xué)生打下經(jīng)濟(jì),、管理學(xué)以及各種可能在工作中運(yùn)用到的技術(shù)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都有著較高的要求,，因此我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念并不能完全滿足工程項(xiàng)目管理學(xué)科的教學(xué)要求,，所以才在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法。工程項(xiàng)目管理學(xué)科無論是在國內(nèi)外都是培養(yǎng)業(yè)界高端人才必修的科目,，也是相關(guān)專業(yè)的核心課程,，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在教師講課的時(shí)候不單單需要講授專業(yè)知識,，還必須將知識的具體運(yùn)用手段結(jié)合實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行一一講解,，這樣課程的進(jìn)行不但可以讓他學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固理論知識,，而且還鍛煉了學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，從根本上理解課程知識,。由于工程項(xiàng)目管理課程在整個(gè)相關(guān)專業(yè)中的重要地位,，如果還是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法就很可能會導(dǎo)致下列現(xiàn)象：學(xué)生雖然有較高的理論知識成績并且都掌握的比較到位，但是在遇到書本以外的實(shí)際問題的時(shí)候卻沒辦法靈活運(yùn)用知識,，只能死記硬背書本上的例題中出現(xiàn)的問題,。這種情況的額出現(xiàn)主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式的工程項(xiàng)目管理教學(xué)方法中并沒有關(guān)于實(shí)踐動手的環(huán)節(jié)，在只教導(dǎo)理論知識的教學(xué)方法下教導(dǎo)出來的同學(xué)就很可能造成理論與實(shí)際只是脫節(jié)的現(xiàn)象,。而案例教學(xué)法是在講課過程中利用事先設(shè)計(jì)好的`工程案例來讓同學(xué)們都能參與到對實(shí)際問題解決的操作和思考中,，因此現(xiàn)如今的教學(xué)大綱都加入了對于案例教學(xué)法的深入應(yīng)用研究。

二,、案例教學(xué)法的準(zhǔn)備事項(xiàng),。

1、案例設(shè)計(jì),。

工程項(xiàng)目管理與普通學(xué)科的教學(xué)過程有較大的差異,，在設(shè)計(jì)其案例的時(shí)候需要按照以下的步驟進(jìn)行：

（1）選擇材料選擇案例的來源一般是從公司和書籍以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行查找，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì),，但是獨(dú)立制作大量的課件需要消耗大量的人力物力,，因此一般都是通過查找的方式進(jìn)行取材。案例教學(xué)法的特殊點(diǎn)在于這不僅是對于教學(xué)方法的改進(jìn),，也是對于教師包括備課,，授課和后續(xù)工作等一系列工作的改變，因?yàn)榘咐虒W(xué)法是一個(gè)完善的教學(xué)體系,。在選取案例材料的時(shí)候?qū)τ诮處煹囊笸筝^高,，需要對于授課內(nèi)容中的理論知識有相當(dāng)程度的了解才可以準(zhǔn)確的找出所需要的案例并且將其融入到授課過程中，最好能夠市場去試工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,，才能夠聯(lián)系實(shí)際挑選最好的案例,。

（2）教案設(shè)計(jì)在案例教學(xué)法中由于學(xué)生在初期都沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以案例的教學(xué)往往都不會有實(shí)際操作,，一般情況是通過將案例制作成多媒體課件來進(jìn)行講授從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。而課件的制作中不能生硬的插入案例，需要選擇合適的方式將理論知識教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)的結(jié)合在一起,，而案例的設(shè)計(jì)一般都不會直接給出解決方案,，否則就與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的填鴨式教育一般無二。

教師在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候需要對于案例本身選取一個(gè)與講授知識有關(guān)的方面進(jìn)行詢問,，最好能夠結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用,。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候還可以在互聯(lián)網(wǎng)搭建自己班級的網(wǎng)站，將相關(guān)的課件都上傳到網(wǎng)站便于學(xué)生瀏覽,。網(wǎng)站內(nèi)容可大致分為以下幾點(diǎn)：課程標(biāo)題,、教師名單,、教學(xué)大綱、具體教材,、多媒體課件（如ppt等）以及各種相關(guān)的課程作業(yè)和課后習(xí)題等,。

2、實(shí)際運(yùn)用,。

在工程項(xiàng)目管理課程的案例教學(xué)法中,，教師實(shí)際實(shí)施的過程如下：首先可用過電子郵箱或者上傳至網(wǎng)絡(luò)亦或者由班長分發(fā)，通過各種方式將理論知識部分的課件提前交給學(xué)生們觀看和預(yù)習(xí),，讓同學(xué)們都能對于課程知識有一定程度的了解,。然后在正式上課的時(shí)候老師需要收集學(xué)生們對于理論知識中不甚明了的地方，然后在理論知識的講授過程中就可以針對這些問題進(jìn)行講解,，這就可以充分利用有限的時(shí)間最大程度上解決學(xué)生們的難題,，從而快速的完成學(xué)生們對于理論知識的學(xué)習(xí)過程,，然后就可以抽出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動或者留給學(xué)生們更多互相交流的時(shí)間,。在理論知識講授完成后老師就可以通過多媒體課件來為同學(xué)們展示諸多實(shí)際案例，從而加深對于理論知識的理解,。對于案例的討論不止是老師和學(xué)生之間,，也需要交給學(xué)生們互相交流交換想法的時(shí)間，不能讓其形成思維定勢,，否則很可能教師的授課內(nèi)容會束縛學(xué)生的思維方式,。教師在對于案例的討論過程中要盡量引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上思考從而得出最終結(jié)論，而不是直白的填鴨式教育將知識直接交給學(xué)生,，最終讓學(xué)生們在互相的討論鉆研出案例問題的正確解決方法,，最終提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手能力。

三,、實(shí)踐教學(xué)法的注意事項(xiàng)及實(shí)際運(yùn)用,。

1、案例的選取原則,。

在案例教學(xué)法中案例是最重要的授課道具,，因此對于案例的選取必須嚴(yán)格謹(jǐn)慎，教師需要對于工程項(xiàng)目管理的理論知識和整個(gè)教學(xué)大綱都有很深的理解,。然后在案例的查找過程中要盡量選取和學(xué)生專業(yè)知識息息相關(guān)的部分,，不能只是擦邊，應(yīng)該選取在解決這個(gè)案例時(shí)要運(yùn)用各種方面知識的例子,，最好在內(nèi)容上具有相當(dāng)?shù)娜嫘?，才能最大程度上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且案例所用到的知識需要和當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度相吻合,，才能第一時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,，這在以后的工作生涯中都起到很重要的作用,，綜上所述，其選取選擇可分為以下幾點(diǎn)：

（1）相關(guān)性：案例內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)知識息息相關(guān),，不可以與所學(xué)知識脫節(jié),，否則就起不到鞏固知識的目的，最好是和當(dāng)前學(xué)習(xí)的進(jìn)度相吻合,。

（2）全面性：要全方面鍛煉學(xué)生的能力,，不可以偏概全只偏側(cè)講某些內(nèi)容。

（3）簡練性：在學(xué)習(xí)過程中需要嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間,，不可以因?yàn)閷?shí)際案例的講解拖延教學(xué)進(jìn)度,。

（4）明確性：對于所選案例一定要有明確的知識概括，對于解決方案也是一目了然,，否則不便于教師的講解工作,。

2、教學(xué)方式需要靈活多變,。

在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中也有很多失敗的例子,，不僅花費(fèi)了大量的時(shí)間來講授案例，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，從而浪費(fèi)了人力物力,。在教師的實(shí)際講授過程中需要針對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，甚至在學(xué)生吸收知識程度不同的情況下都需要因人而異地改變教學(xué)方法,，不可以死板的只運(yùn)用一種方法進(jìn)行教學(xué),。綜上所述，案例教學(xué)法的具體表現(xiàn)形式大致可以分為以下幾類：

（1）講解型這種形式的案例教學(xué)法是讓學(xué)生自行進(jìn)行預(yù)習(xí),，在課前就將案例中存在的問題都整理出來,，然后在課程上就可以直接向教師提出問題，這時(shí)候教師的教學(xué)進(jìn)度就能加快,，節(jié)省了討論時(shí)間,。而在某個(gè)同學(xué)進(jìn)行自己想法闡述的時(shí)候其他同學(xué)也可以針對這點(diǎn)進(jìn)行詢問，比如在工程項(xiàng)目管理的案例中往往都會有風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)容,，同學(xué)們就可以針對風(fēng)險(xiǎn)管理中的防護(hù)措施進(jìn)行闡釋,，將自己所想的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防方法說出來供大家參考。

（2）辯論型在較為大型的案例講解中可以使用這種形式的案例教學(xué)法,，因?yàn)榇笮偷陌咐型紩泻芏酄幾h性的問題出現(xiàn),，這時(shí)候采用互相辯論的方式往往會有更好的教學(xué)效果。具體方法是教師先結(jié)合案例本身來向同學(xué)們提出一個(gè)有爭議性的問題,，接著將學(xué)生們分組,，由不同德組別持有不同的意見觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。比如在工程項(xiàng)目管理的風(fēng)險(xiǎn)管理案例中，在選擇風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方案時(shí)候往往都會有很多選擇,，而教師在學(xué)生辯論過程中可以讓學(xué)生扮演不同的角色,，比如經(jīng)理，采購員和生產(chǎn)管理員等等職業(yè),，然后代入身份進(jìn)行案例的爭辯,。由于案件的背景不同，辯論的方式也多有不同,，比如在條件允許的情況下教師還可以提供沙盤模擬現(xiàn)場進(jìn)行辯論,。此外還有很多教學(xué)的方法可供選擇，具體要按照學(xué)生的可接受程度以及具體的教學(xué)內(nèi)容來判斷,。

3,、教學(xué)總結(jié)工作。

在案例教學(xué)法中,，教學(xué)工作的最終總結(jié)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，對于案例教學(xué)中的每一步驟教師都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而分析得出最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，因此歸納總結(jié)必須引起教師的高度重視,。如果少了這一步驟，很可能就會造成教學(xué)效果不能有效的提高,，歸納的時(shí)候一般分為以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生發(fā)言：學(xué)生在課堂上對于案例的看法和問題都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的歸納總結(jié),，一般來說要以鼓勵(lì)為主,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

（2）自己的看法：在總結(jié)了學(xué)生的發(fā)言后也應(yīng)該給出自己的看法，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的解決問題,，但是切忌使用肯定性過強(qiáng)的話語,，會影響學(xué)生的主觀判斷，要盡量使用委婉引導(dǎo)式的發(fā)言,。

（3）布置作業(yè)：在案例教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)該針對學(xué)生在討論中存在的問題進(jìn)行針對性的額分析,，然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置一些課后習(xí)題以提高教學(xué)效果和鞏固學(xué)生學(xué)到的知識。

四,、考核形式的改進(jìn),。

我國目前在工程項(xiàng)目管理的考核過程中大多是考核卷面知識，很多學(xué)校都是如此,，但是這種考核方式存在許多缺點(diǎn),，比如這樣只能檢測出學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識的掌握水平，而不能真正測出學(xué)生對于知識的具體運(yùn)用和實(shí)踐動手能力,，這就造成了學(xué)生在考核過程中都會采用考前突擊的方式來應(yīng)付考試,，而不是注重真正重要的實(shí)踐能力。因此在教學(xué)方法引進(jìn)了案例教學(xué)法的同時(shí)，也應(yīng)該同時(shí)改進(jìn)考核的方式,，比如將考核成績分為幾個(gè)部分,，降低筆試成績的比例，加大平時(shí)成績的比例,，而平時(shí)成績則可以根據(jù)平時(shí)學(xué)生的實(shí)踐操作以及課堂發(fā)言等決定,。這種考核方式的好處是可以從總體上來評價(jià)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而考核的最終成績也有很大的含金量,，其中包含了對于學(xué)生論述能力以及基礎(chǔ)知識掌握能力還有實(shí)踐能力的綜合評估,。

五、結(jié)語,。

工程項(xiàng)目管理課程是一門實(shí)踐性很高的課程,，而傳統(tǒng)教學(xué)模式不能很好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅掌握了基礎(chǔ)理論知識的學(xué)生在實(shí)踐工作中勢必會有很大的困難,，而在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法的做法可以很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的缺憾,。其能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是其具體實(shí)施過程還存在很多難點(diǎn)需要克服,，在普及案例教學(xué)法的過程中需要進(jìn)行一系列的措施將整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行整理分析,，從而與時(shí)俱進(jìn)，徹底改進(jìn)我國工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)模式,。

文檔為doc格式,。

教育行業(yè)中的教學(xué)法與教育教學(xué)應(yīng)用篇二十四

摘要：基于開放教育韓語教學(xué)效果調(diào)查的分析，論證傳統(tǒng)開放教育韓語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的有效整合及“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊,、必要性和其制約的主要因素,，積極探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放教育韓語教學(xué)中的應(yīng)用。文章從課程微課資源建設(shè),、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及評價(jià)體系等對傳統(tǒng)開放教育韓語課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn),，最大程度的激勵(lì)學(xué)習(xí)者的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的韓語人才,。

關(guān)鍵詞：微課,；翻轉(zhuǎn)課堂；開放教育,；韓語,。

近年來，隨著微課,、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的興起,，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入到教育教學(xué)當(dāng)中，教育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來,。教育的信息化對教師也提出了新的挑戰(zhàn),。目前，傳統(tǒng)外語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的整合已經(jīng)在各高校中開展起來，我們也借助教育信息化的東風(fēng),，討論研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊,、必要性和其制約的主要因素，探索新的教學(xué)模式并加以推廣,，取得了可觀的成果和經(jīng)驗(yàn),。

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)工作者對微課,、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)應(yīng)用趨之若鶩,，尤其是微課，更是得到教育界人士的普遍認(rèn)可,。,，美國可汗學(xué)院salmankhan制作了6000多個(gè)微課視頻，內(nèi)容豐富多彩,，受到學(xué)生的高度認(rèn)可,，也開啟了利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的序幕。國家教育部在-發(fā)展剛要走明確指出：教育信息化注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合,，在推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用,。而目前開放教育韓語教學(xué)甚至是普通高校的外語教學(xué)現(xiàn)狀都存在輕基礎(chǔ)、重應(yīng)試的現(xiàn)象,。以開放教育韓語教學(xué)為例,，韓語基礎(chǔ)課少之又少，加之開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短,，語言基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂注意力不強(qiáng),。這種傳統(tǒng)的韓語課堂教學(xué)模式單一乏味,，效率極其低下，廣播電視大學(xué)又缺乏有效的課程改革創(chuàng)新機(jī)制,，教學(xué)工作者創(chuàng)新意識不高，信息技術(shù)掌握的能力參差不齊,，不能高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此，開放教育韓語教學(xué)模式改革勢在必行,。

某些開放教育課程教師曾嘗試?yán)谩澳秸n+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式對課程進(jìn)行改革,，占用學(xué)生課外時(shí)間，難免造成學(xué)生疲倦,，不能持之以恒的堅(jiān)持到期末,，教改成果一般。而微課作為“濃縮既是精品”的課程資源，具有知識高度濃縮,、課程時(shí)間短,、課程設(shè)計(jì)精湛、制作相對簡單的特點(diǎn),，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)方式,，形成開放教育韓語課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn),。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，優(yōu)勢是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色,、教學(xué)手段,、教學(xué)理念等，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的觀念,，把學(xué)生作為主體地位提升上來,，構(gòu)建新的師生關(guān)系。首先,，學(xué)生先在課前利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí),，知識內(nèi)化在課堂通過分組討論、交流答疑等師生協(xié)作共同完成,。同時(shí),，利用語言教學(xué)的特有特點(diǎn)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生通過演繹情景劇,，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，將大大提升開放教育韓語的教學(xué)效果,?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，對于學(xué)生來說,，一方面提升了自主學(xué)習(xí),、探究知識的能力，另一方面也能夠在課堂上集中精力,，集中聽取教師關(guān)于自己在課前視頻學(xué)習(xí)中未能理解的知識點(diǎn)的講授,，提高了學(xué)習(xí)效率；對于教師來說,，也豐富了韓語教學(xué)的理念,，提高了教師的綜合素質(zhì)，打造出一支創(chuàng)新能力極強(qiáng)的師資隊(duì)伍,。

二,、開放教育韓語教學(xué)如何翻轉(zhuǎn)更高效,。

本文在吉林廣播電視大學(xué)（以下簡稱我校）開展了韓語教學(xué)效果的調(diào)研，對韓語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，研究并制定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的方案,。課題組成員認(rèn)為，在開放教育韓語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn),，應(yīng)在以下方面加以重視：

近年來,，我校大力加強(qiáng)信息化校園建設(shè)，硬件和軟件的投入逐年遞增,，多媒體教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，開放式的教室更利于師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。構(gòu)建微課學(xué)習(xí)的平臺及微課資源庫是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)施的先決條件,。微課學(xué)習(xí)的平臺上發(fā)布微課資源,、在線測試、成果評價(jià)及相關(guān)統(tǒng)計(jì),，滿足教學(xué)日常需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù),。微課資源建設(shè)采用自建和共建方式，大力培育師資隊(duì)伍信息技術(shù)使用的能力,，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師自建微課資源,，經(jīng)過多年的努力，我校教師自建的`微課資源多次在國家開放大學(xué)“五分鐘”視頻資源大賽中取得優(yōu)秀成績,。

（二）豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，開展多元化課程教學(xué)活動，加深學(xué)習(xí)互動體驗(yàn),。

“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”是一種綜合線上線下,、課內(nèi)課外的多樣性教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用,。利用翻轉(zhuǎn)課堂開展開放教育韓語的聽,、說、讀,、寫等教學(xué),，設(shè)計(jì)豐富多彩的課前預(yù)習(xí)活動和課堂情景劇表演，以學(xué)生切身參與的方法推進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深度體驗(yàn),，進(jìn)而構(gòu)建牢固的知識體系。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流反饋、合作探究等的過程,，本質(zhì)上就是在加深學(xué)習(xí)的互動體驗(yàn),。我校韓語的微課視頻種類繁多,，包括課前預(yù)習(xí)、課堂強(qiáng)化,、課后訓(xùn)練,、知識拓展和情景重現(xiàn)等，精選課程典型教學(xué)案例,，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語言課。比如,，在商務(wù)韓語中的旅游專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，我們教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己布置并拍攝訂購飛機(jī)票的情景環(huán)節(jié)，以分組為單位,，提前錄制本小組的模擬訂購飛機(jī)票微視頻,，通過課堂展示、討論交流等方式,，要求學(xué)生熟練掌握訂購機(jī)票的流程及正確的表達(dá)方式,。而學(xué)生的反響也特別強(qiáng)烈，參與度和反饋度大大高于傳統(tǒng)韓語課堂,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又鍛煉了學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)的能力,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱韓語歌曲,、觀看韓國電影電視劇,、閱讀韓語新聞資料等，拓寬學(xué)生視野,，加強(qiáng)韓語文化熏陶,。

（三）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，多種教學(xué)模式共存,，取長補(bǔ)短,。

我校的學(xué)生主要以半脫產(chǎn)為主，平時(shí)學(xué)時(shí)時(shí)間較少,，主要集中在周末,，而“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正好彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生課前預(yù)習(xí)通過在線完成,，其他教學(xué)過程均在傳統(tǒng)的課堂上由教師指導(dǎo)進(jìn)行,，信息技術(shù)和教學(xué)活動相結(jié)合，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的要求,。我校韓語教師團(tuán)隊(duì)探索出一條傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相融合的混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短,。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式：以課堂為主要載體,，教師灌輸式教學(xué),、學(xué)生被動式聽講。

（2）協(xié)作教學(xué)模式：小組討論,、角色扮演和成果展示等,，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課前任務(wù)，觀看微課視頻,，通過小組交流方式,，共同完成課前預(yù)定任務(wù)。

（3）自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，搭建韓語學(xué)習(xí)環(huán)境,，多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合韓語技能，主要以聽,、說為主,，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師在線進(jìn)行討論和答疑,。

（4）探索式教學(xué)與協(xié)作教學(xué)相結(jié)合：如前所述學(xué)生預(yù)定機(jī)票的微視頻制作即屬于此模式,。

（四）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)體系。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新定位了師生關(guān)系,，把知識傳授和知識內(nèi)化進(jìn)行反轉(zhuǎn),，無論對老師還是學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。教師在翻轉(zhuǎn)后的課堂上,，從傳統(tǒng)的知識灌輸者到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)協(xié)助者和監(jiān)控者,，要重新自我定位，把握講話時(shí)長的分寸,，更多賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。要把控課堂交流，不要流于形式,，要抓住典型,，重點(diǎn)輔導(dǎo)；對于參差不齊的學(xué)生條件和個(gè)性化需求,，也要做到因材施教,、分類指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價(jià)主要以期末成績?yōu)橹?，期末成績不能客觀全面的反映出教學(xué)的成果,。構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂評價(jià)體系對實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價(jià)要注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,，加強(qiáng)自評和互評,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀等方面的評價(jià)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)在線跟蹤,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題加以解決,。終結(jié)性評價(jià)除期末考試外,，還要結(jié)合口試,，全方面考核學(xué)生語言運(yùn)用能力,。

三、制約開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的主要因素,。

課題組教師團(tuán)隊(duì)在對韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查后顯示,，有近九成的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠幫助提高韓語成績；有近五成的學(xué)生認(rèn)為成績提高明顯,；只有不到兩成的學(xué)生仍然對韓語學(xué)習(xí)感到焦慮,，不能更好的安排整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從結(jié)果不難看出,，翻轉(zhuǎn)課堂對于韓語教學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的,，經(jīng)過近年來開放教育韓語教學(xué)改革的探索和引入“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)制約其應(yīng)用的主要因素有：

1,、如何科學(xué)的開發(fā)和維護(hù)微課視頻資源庫,。要求教師必須科學(xué)合理的制作精良的視頻資源，避免過度開發(fā),，以量充數(shù),，同時(shí)維護(hù)微課網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定性。

2,、如何保證教師利用微課平臺及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)和課堂上遇到的問題,，并針對問題開展即時(shí)討論、交流等,，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有序進(jìn)行,。

3、如何設(shè)計(jì)精湛的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù),。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中仍是知識傳授的主動施教者,，要求教師制定出行之有效、任務(wù)明確的自主學(xué)習(xí)清單,，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)造力,。

結(jié)語。

基于微課的開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂是教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融合的必然結(jié)果,，我校韓語教師隊(duì)伍已經(jīng)更新了教育理念和教學(xué)方法,，構(gòu)建新型“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的韓語教學(xué)模式，深度挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)習(xí)效率,，為社會培養(yǎng)更多的綜合性韓語高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[4]謝永朋,、徐巖,、微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[j],、現(xiàn)代教育技術(shù)、2015,（07）,。