總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn),。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn),，避免過(guò)于冗長(zhǎng)和廢話。在范文中,，可以看到總結(jié)時(shí)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià),，有助于自我提高。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇一

最近發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,，早讀或晚自習(xí)時(shí)間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，主要表現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面：

1,，缺乏合理的時(shí)間與學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃,。比如我觀察到,，有不少學(xué)生早讀上到幾乎一半了，桌子上還放著同一本書(shū),，讀者同一頁(yè),，有老師也調(diào)侃，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生每個(gè)早讀永遠(yuǎn)在讀第一單元,，由此可以明顯的反映出,，學(xué)生對(duì)于一節(jié)早讀應(yīng)該干什么還不知道，也沒(méi)有去思考自己哪些東西需要利用早讀這點(diǎn)時(shí)間來(lái)完成,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)還處于當(dāng)一天和尚撞一天鐘的狀態(tài),。

2，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。早讀,，晚自習(xí)等這些時(shí)間本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生難得的黃金自由時(shí)間，可以抓住機(jī)會(huì)好好針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況查漏補(bǔ)缺,，可我們逐漸發(fā)現(xiàn),，這樣想完全是我們老師自己的一廂情愿式的想象而已，我們很多學(xué)生理解的自由是學(xué)習(xí)以外的自由,，于是這樣的時(shí)間慢慢成了老師們祥林嫂般叫醒沉睡者,，神捕一般抓獲手機(jī)沉迷者，城管一般管理聊天者的噩夢(mèng)般的煎熬時(shí)間,。

這就是我們這所農(nóng)村學(xué)校目前仍處于的一種困境。學(xué)校也花費(fèi)了大量的時(shí)間,，人力管理,，可最終的解決，還是需要教師的藝術(shù)科學(xué)的教學(xué)與管理,。通過(guò)不斷的實(shí)踐,，反思，我發(fā)現(xiàn),，我的學(xué)生會(huì)這樣,，也與我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理有一定的聯(lián)系。我也需要進(jìn)一步的思考,，對(duì)我的教學(xué)做出進(jìn)一步的優(yōu)化：

首先,，我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生們是真的迷茫,。來(lái)自農(nóng)村,，大多父母文化程度不高，不懂教育,，對(duì)孩子根本沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo),，也沒(méi)有任何的監(jiān)督,，激勵(lì)措施，這讓我的學(xué)生們除了學(xué)校外根本就是自由的也是自生自滅式的發(fā)展,，因此,，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)是真的不知該干什，那這方面的'引導(dǎo)就是我,，作為他們的老師,，首先要解決的問(wèn)題。而自己平時(shí)簡(jiǎn)單的責(zé)備,，批評(píng)或許只會(huì)讓他們陷入更深的迷茫,。因此，我的首要任務(wù)是先讓學(xué)生們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以為他們帶來(lái)什么,，學(xué)好英語(yǔ)需要做哪些事情,，做到什么程度，可以用什么方法,，利用什么時(shí)間等,，這樣就能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己安排自己的學(xué)習(xí)。

一定的外部管理與監(jiān)督激勵(lì)措施是非常必要的,。比如,，定期的檢查，提問(wèn)等,，就能有效地提醒學(xué)生自己還有哪些做的不夠好,。而在這方面，我近期做的還很不夠,。已經(jīng)安排好的檢查或檢測(cè)性的教學(xué)活動(dòng)往往因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的完成需要時(shí)間而擱置,，造成教學(xué)進(jìn)行到第三單元了但第二單元的檢查任務(wù)還沒(méi)有完成，也讓學(xué)生更著我一起既要顧及第二單元的復(fù)習(xí),，又要兼顧第三單元新課的消化,，師生都忙亂不堪，疲憊不以,，就更容易煩躁,，甚至放松了。因此,，我自己首先需要好好調(diào)整規(guī)劃一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，安排好時(shí)間的運(yùn)用。

最后,，我的最深的感受就是,，提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，還是讓學(xué)生自己明白,，學(xué)習(xí)是自己的事情,，需要自己負(fù)起責(zé)任,。這就需要給學(xué)生進(jìn)行一定的心里輔導(dǎo)，意志力動(dòng)員等,，畢竟,，任何一個(gè)老師不可能隨時(shí)跟著學(xué)生，也跟不了學(xué)生一生,，因此,，也需要培養(yǎng)學(xué)生這點(diǎn)可以自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們以后的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展是意義深遠(yuǎn)的,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇二

20xx年5月8日到9日,，海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水,、瓊中三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行,。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有幸到咱們美麗的“?？诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語(yǔ)盛會(huì)?；貋?lái)之后,，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快,。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆,，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽,。我們5月7號(hào)下午五點(diǎn)多到的定安,。到了酒店，陳麗老師把行李一放,，就緊趕著到比賽現(xiàn)場(chǎng)去試課件了。試課件,、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后,，都將近七點(diǎn)了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜,。我們感覺(jué)到她的壓力,，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情,?？墒牵€反過(guò)來(lái)讓我們別替她擔(dān)心,，說(shuō)：“壓力都在?？诘倪x手身上呢,！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了,，但陳麗老師很清楚——不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗,！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了,。思路,、課堂語(yǔ)言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著,。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,，她在比賽時(shí)，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,，得到了在場(chǎng)的專家和教師們的一致好評(píng),。

在9號(hào)上午的專家點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告中，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長(zhǎng)對(duì)陳麗老師贊不絕口,！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo),；還夸她是名高素質(zhì),、愛(ài)學(xué)生、慈母般的好老師,！作為一小人,，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外,，我們還認(rèn)真聽(tīng)了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課,，感觸頗深，收獲不小,。

開(kāi)幕式上,，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：

1、一堂課,，老師忙得很,，學(xué)生沒(méi)事干的課，不是好課,；

2,、一堂課，老師的問(wèn)句多,，陳述句少的課,，不是好課；

3、課堂上,，旁觀者多,，積極參與者少的課，不是好課,。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說(shuō)完,，我感覺(jué)就如同醍醐灌頂一般！以往,，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位,，那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見(jiàn)相左,，各執(zhí)一詞的情形,。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措，還會(huì)使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課,。

這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問(wèn)題化解于無(wú)形之中了,。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了,。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照,，課堂上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課,。也就是說(shuō),，能讓學(xué)生收獲知識(shí)、有所感悟和提高的課,，就是好課,，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，就是能讓聽(tīng)者不枉此行的課,！

我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩,、對(duì)照之后聽(tīng)到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來(lái)的優(yōu),、缺點(diǎn),。我覺(jué)得這九節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，更感覺(jué)到“教?！睙o(wú)涯了,！自己原來(lái)的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見(jiàn)大巫了。

說(shuō)說(shuō)印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段,。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中,，值得我們學(xué)習(xí)之處不少,，不能一一道來(lái)。我就說(shuō)覺(jué)得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),，陳帥老師有個(gè)方法是——老師開(kāi)始讀課文,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止,。這個(gè)方法挺有新意的,。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說(shuō)有不足之處,，但精彩也是不少的,。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動(dòng)魄,、回腸蕩氣,，我曾設(shè)想過(guò)：“假如讓我來(lái)上這篇課文，要怎么去展開(kāi)呢,？能駕馭得了嗎,？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場(chǎng)面時(shí)，一步步地引導(dǎo),，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮,。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎,？”“戰(zhàn)士們這一跳,，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說(shuō)話）”,。聽(tīng)了洪老師的課后,，自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章,，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨（第一課時(shí)）》使我收獲不少,。原來(lái)第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味,！從動(dòng)畫(huà)激趣到識(shí)字、寫字,，從課中操到巧設(shè)懸念,，我一個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們,。

總之,，收獲太多了，感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小,。套用句名言來(lái)給自己打打氣吧——“革命尚未成功,，同志仍需努力,！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀,！

關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告中,，給了廣大的小語(yǔ)人們一些“錦囊妙計(jì)”。

1,、要過(guò)好書(shū)寫示范關(guān),。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以,，老師的字必須要練好,。

2、要過(guò)好傾聽(tīng)表達(dá)關(guān),。教師在教育教學(xué)中要通過(guò)傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才能及時(shí)解決問(wèn)題。而在與學(xué)生的溝通,、交流中,，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就是必備的“軟件”了。

4,、要過(guò)好解讀設(shè)計(jì)關(guān),。教師對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確，再加上精彩的設(shè)計(jì),，就等于學(xué)生的幸福,。

5、要過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)教師在知識(shí)點(diǎn)上出差錯(cuò),，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)趺捶判哪兀?/p>

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇三

要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，要完成真正意義上的內(nèi)化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)化要求在教學(xué)過(guò)程中以小組活動(dòng)為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究為主，把互動(dòng)式,、多樣化,、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。為此,，教師必須把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有探索性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)及取得成功的機(jī)會(huì),，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)成功,。教材精心設(shè)計(jì)了一些課內(nèi)與課外的實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握,。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近生活,、走出課本,，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

二,、提倡合作學(xué)習(xí),。

在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式,，一道問(wèn)題放在小組中,，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí),，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見(jiàn),，面對(duì)不愛(ài)發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間,，比如給同桌講講,，在大家的充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行初步的統(tǒng)一,，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué),。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn),，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題,，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的參與是積極的,，思維是活躍的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的,。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比結(jié)果更重要,，要留給學(xué)生思考的空間。怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn),、有所體驗(yàn)?這就在于他研究知識(shí)的過(guò)程是否有思考,，是否經(jīng)過(guò)自己本身積極的探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論,。

新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué),?！边@一理論在新版數(shù)學(xué)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點(diǎn),，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣,、生動(dòng)，讓學(xué)生活學(xué),、活用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?通過(guò)反復(fù)思考，我們就從課堂教學(xué)入手,，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材,，如購(gòu)物,、電腦知識(shí)、撲克游戲等方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思,，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)、掌握新本領(lǐng),。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊、身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,。

四、創(chuàng)造性地使用教材,。

新教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,。教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師教學(xué)用書(shū)安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng)，并提出了一些重要的研究課題,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué),，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,，做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展,。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué),，設(shè)計(jì)好“開(kāi)放性問(wèn)題或問(wèn)題串”，內(nèi)容設(shè)計(jì)要有彈性,，關(guān)注各層面的學(xué)生,。第一，可設(shè)計(jì)一些有一定層次的綜合性問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和啟動(dòng)學(xué)生的思維,。第二，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)少量的,、學(xué)生可接受的、開(kāi)放性較強(qiáng)的,、有利于進(jìn)一步探索的問(wèn)題,，為不同程度的學(xué)生提供不同的探索和成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生更樂(lè)于接觸周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中,，思路開(kāi)闊了,，思維的火花閃現(xiàn)了，他們運(yùn)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探究該情境中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中通過(guò)觀察,、思考、交流,，體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)思想,。

總之，“教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行,，教師在平時(shí)應(yīng)及時(shí)審視自己的教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇四

語(yǔ)文是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,，它可以有效解決生活中存在的一些問(wèn)題，因此,，要加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。小學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和邏輯思維以及一定的運(yùn)算能力[1]。但是,，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法,，偏重于小學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)算能力，忽視了語(yǔ)文思維的培養(yǎng),，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)生日后語(yǔ)文水平的提高,，而且，這種簡(jiǎn)單重復(fù)的運(yùn)算訓(xùn)練還會(huì)降低小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革。

1.教學(xué)模式形式化,。

隨著新課改的不斷深入,，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，但是,，我國(guó)目前很多小學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中依舊存在教學(xué)模式形式化,。雖然有一定的改變，但是效果并不明顯,，這種模式的片面化將導(dǎo)致無(wú)法全面的激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性,。因此，在課程改革中,，教師要加深課程改革的深度,，保證教學(xué)模式的改革不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，課堂語(yǔ)文的教學(xué)水平的高低,，直接決定著小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低[2],。雖然，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革,，但是,，由于語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維分析能力要求較高，很多小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂壓力大、無(wú)趣,，甚至有的小學(xué)生厭惡語(yǔ)文課堂,。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高，參與程度較低,，這將直接導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量低,。

3.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)偏差。

雖然新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做出了一定的改變,，但是,，由于受我國(guó)應(yīng)試教育的`影響，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵是加強(qiáng)語(yǔ)文習(xí)題練習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，其教學(xué)目標(biāo)依舊是以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。分?jǐn)?shù)依舊是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這種單一的衡量模式將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)目標(biāo)的偏差和衡量標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的,，將會(huì)阻礙課堂教學(xué)效率的提高。

4.不科學(xué)使用多媒體,。

在新課程改革下，多媒體被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),。但是,，由于小學(xué)語(yǔ)文的不同內(nèi)容，需要的教學(xué)方式也各不相同,，如果一直使用多媒體教學(xué),，將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的混亂，教學(xué)效果低,。同時(shí),，由于課堂教學(xué)大量使用多媒體，減少板書(shū),，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考的時(shí)間減少,，學(xué)生獨(dú)立的語(yǔ)文思考能力降低。

1.創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境,。

新課程改革下的語(yǔ)文課堂既需要理念也需要模式[3],。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的起源,、形成和發(fā)展規(guī)律,，形成符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改變主要的方法是創(chuàng)造良好的情境課堂,。由于小學(xué)生年齡大約在6-12歲,，這一階段的孩子對(duì)新事物充滿了好奇。因此,，對(duì)于這一階段小孩的課堂教育就要尊重孩子的好奇心,，為他們創(chuàng)造一個(gè)能夠滿足好奇心的教學(xué)情境,，教師可以積極地引導(dǎo)孩子的好奇心，使孩子通過(guò)自己的努力,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的奧妙,。例如，在學(xué)習(xí)三角形中,，教師可以先用模具組一個(gè)三角形,，然后，讓小學(xué)生自己通過(guò)探索組裝一個(gè)三角形,。在組裝的過(guò)程中,，通過(guò)多次的嘗試，小學(xué)生就會(huì)知道三角形的一些特性,。

2.樹(shù)立科學(xué)的課堂教學(xué)觀念,。

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但是,，由于小學(xué)生的文化水平有限,，自主學(xué)習(xí)的能力也是有限的。因此,，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，既要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)注重教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性,。例如,，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)算的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)文模具,，讓小學(xué)生通過(guò)自己數(shù)數(shù),，加深對(duì)計(jì)算的理解。在小學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)算的過(guò)程中,，教師首先要管理好課堂紀(jì)律,，由于小學(xué)生的自制能力比較差，教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,，保證課堂教學(xué)環(huán)境,。其次，教師要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文運(yùn)算探究的指導(dǎo),。如果只是靠小學(xué)生自身進(jìn)行探究,，不僅會(huì)浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而且也會(huì)導(dǎo)致運(yùn)算教學(xué)效果低,。因此,，教師加強(qiáng)學(xué)生探究過(guò)程的指導(dǎo)，使其能夠快速的掌握探究的方法，提高其自主學(xué)習(xí)的能力,。這樣新的課堂教學(xué)觀念可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效果。

3.選擇合理的課堂組織形式,。

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”，這句話說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)的重要性,。教師選擇合理的課堂組織形式,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，不僅僅是運(yùn)算能力的提高,，更重要的是培養(yǎng)語(yǔ)文思維以及語(yǔ)文的邏輯能力。學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，有利于小學(xué)生在相互交流的過(guò)程中,，形成發(fā)散性的思維。在小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的過(guò)程中,，教師首先不告訴長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的具體公式,，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方體得表面積,。在討論和計(jì)算的過(guò)程中,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的表面積就是六個(gè)面的相加，這樣學(xué)生可以利用長(zhǎng)方體的特性,，長(zhǎng)方體相對(duì)的面相等，就可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作總結(jié)出長(zhǎng)方體面積公式,。學(xué)生對(duì)于通過(guò)探討而總結(jié)出來(lái)的公式要比教師直接告訴公式的印象更深,，即使學(xué)生忘記了公式，也可以通過(guò)自己推斷出公式,，這樣的合作學(xué)習(xí),，比知識(shí)點(diǎn)的直接傳授效率高，效果好,。

4.轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),、基本的運(yùn)算能力中,，更好的發(fā)展學(xué)生的邏輯與創(chuàng)新思維。因此,，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，加深學(xué)生在課堂中對(duì)語(yǔ)文的“領(lǐng)悟”能力。

三、結(jié)語(yǔ),。

綜上所述,，通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，樹(shù)立課堂教學(xué)整體觀念,，選擇正確的教學(xué)策略和教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)水平,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中,，要注重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)課堂組織的科學(xué)性,。

參考文獻(xiàn),。

[2]胡曉敏.新課程背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練有效性的探析--以楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院為例[j].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,，09：72-77.

[3]玄桂琴.新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革初探[j].學(xué)周刊,，2014，19：165.

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇五

八月中旬,，天氣炎熱,，在這酷暑難耐的日子里，平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場(chǎng)由江西“金太陽(yáng)教育集團(tuán)”展開(kāi)的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會(huì),。

通過(guò)聆聽(tīng)兩位專家的報(bào)告,，我們對(duì)于語(yǔ)文課今后如何有效高效地開(kāi)展，我收獲頗多,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，高效語(yǔ)文課的大致教學(xué)流程，由如下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：

（1）學(xué)生閱讀教材,，自主探究學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。

（3）小組合作學(xué)習(xí),。

（4）小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案,，帶領(lǐng)本小組探究問(wèn)題并上講臺(tái)展示。

（5）課堂檢測(cè)訓(xùn)練,。

（6）填寫問(wèn)題反饋單,。

我在語(yǔ)文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)過(guò)程——不看不講，不議不講,，不練不講”,。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。

語(yǔ)文學(xué)案的結(jié)構(gòu),，大致有如下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）知識(shí)導(dǎo)學(xué)部分,。

（3）問(wèn)題與探究。

（4）課堂檢測(cè),。

（5）問(wèn)題反饋單的填寫,。

通過(guò)ppt展示，金太陽(yáng)教育集團(tuán)的教研員們?cè)谡n前,，由授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,。在分組討論后，由組長(zhǎng)代表本小組走上講臺(tái),，在黑板上寫出本小組探究結(jié)果,，然后依次由前到后,，每個(gè)小組展示問(wèn)題的探究結(jié)果,，再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評(píng),。當(dāng)一個(gè)小組組長(zhǎng)走上講臺(tái)后,，展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問(wèn)題來(lái)展示,，一個(gè)學(xué)習(xí)小組展示一個(gè)問(wèn)題,。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議，可以舉手質(zhì)疑,，講臺(tái)上的展示小組給予解答,。當(dāng)講臺(tái)上的學(xué)生代表不能解答時(shí)，最后可向教師尋求幫助,。遺憾的是,，語(yǔ)文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個(gè)展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，可能就是高效課堂出彩的地方,。但一節(jié)有限的課堂教學(xué)，不可能像今天研討課一樣,，讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論，需要有效的組織和效率才行,。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒(méi)有機(jī)會(huì),。

當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時(shí)，由于小組人數(shù)比較多,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均超過(guò)10人,，效率并不高。在小組代表上臺(tái)展示時(shí),，大多都坐在下面當(dāng)陪聽(tīng),。還有,，展示的問(wèn)題大多帶有探究的性質(zhì)，因材施教”體現(xiàn)不夠充分,，“高效課堂”理念沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),。這真是一個(gè)矛盾，為了提高時(shí)效,，讓學(xué)生實(shí)際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到,。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的“個(gè)別對(duì)待”和“動(dòng)起來(lái)”，可起來(lái)回答的人卻很少,，讓大部分都當(dāng)了陪聽(tīng),。

教師在上課時(shí)必須明確：（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么。（2）讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得的,。（3）讓學(xué)生怎樣獲得的,。（4）是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,，一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的大腦是否得到有效思考，是否滿足了學(xué)生的全面主動(dòng)多樣性發(fā)展等,，這些都是重要的因素,。

我們不能只教教材，關(guān)鍵是要教學(xué)生,，成長(zhǎng)在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多,。說(shuō)了半天，我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂,。但我知道,，學(xué)生的全面主動(dòng)多樣性發(fā)展必不可少，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境,，來(lái)滿足學(xué)生的需要,，以“人”為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂教學(xué)中到底會(huì)發(fā)生什么,，誰(shuí)也不知道,。有時(shí)要效率，卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性,。我想,，這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”，突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別,。

事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循,，而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，教育也如此,。不管什么模式和理念,，須得以真實(shí)的常態(tài)課堂為基礎(chǔ),，以校本為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生,、尊重教材,、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則,，可能會(huì)是被愚弄,，或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效,，并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少,，也不是教師說(shuō)話的高速度，這種高效更加注重的是課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的積極參與，思維活動(dòng)的高效,，和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇六

教師注意利用具體問(wèn)題引出分式乘方實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式乘方的法則,，但在分析題意,、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間,。

【講授效果反思】,。

分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，故教師可適當(dāng)補(bǔ)充例題,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，提醒學(xué)生:不要盲目地跳步計(jì)算,。

【師生互動(dòng)反思】,。

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí)題，小組內(nèi)辨別對(duì)錯(cuò),，井說(shuō)出錯(cuò)誤的原因.根據(jù)“學(xué)生好勝心強(qiáng),，并且喜歡找別人錯(cuò)誤”的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力完全集中到練習(xí)中來(lái),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【反思】,。

今天上完分式的乘除法對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了自我反思：學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分以及在上學(xué)期也已經(jīng)學(xué)習(xí)因式分解,，本節(jié)課的乘除法是分式基本性質(zhì)的應(yīng)用,，在此基礎(chǔ)上類比小學(xué)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算法則進(jìn)行學(xué)習(xí)分式的乘除運(yùn)算,，學(xué)生不難接受。只是需注意的是,，分式乘除運(yùn)算的結(jié)果要化為最簡(jiǎn)分式,。

八年級(jí)學(xué)生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運(yùn)算的能力,，主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)風(fēng)也初步形成,，并且學(xué)生在七年級(jí)開(kāi)始就都是四人小組合作學(xué)習(xí)，所以利用數(shù)學(xué)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如,，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)一系列有梯度的問(wèn)題，并采取小組合作形式,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，課堂學(xué)習(xí)效果非常較好,。但數(shù)與式的差別也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是分子、分母為多項(xiàng)式的乘除法運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),。

在教學(xué)中,，我采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的乘除法的運(yùn)算方法,，提示學(xué)生分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，要求他們用語(yǔ)言描述分式的乘除法法則。學(xué)生反應(yīng)較好,，能基本上完整地講出分式的乘除法法則,。

接下來(lái)的教學(xué)，我分兩塊進(jìn)行,。在分式的乘法中,，舉了兩個(gè)例題，分子,、分母都是單項(xiàng)式,，先分子乘以分子，分母乘以分母,，然后上下約分,，分子、分母都是多項(xiàng)式,，先分子乘以分子,，分母乘以分母，然后要分解因式,，再上下約分,。分式的除法,，也是遵循這樣的框式。在例題的講解中,，我講得比較慢,，務(wù)必講清，講透,。但在講解過(guò)程中,，也出現(xiàn)了些紕漏，之前細(xì)節(jié)沒(méi)注意,，約分時(shí),，一開(kāi)始把約完的字母就把它擦掉了，雖然版式看上去很干凈,，但學(xué)生的作業(yè)本上不可能擦擦涂涂,，在后面例題中我又修正了這種做法，干脆把字母保留,，約在旁邊,，這樣也很清楚明了。

在學(xué)生做習(xí)題時(shí),，我想平時(shí)都是老師來(lái)看,，講評(píng)，這次我何不把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，我就想讓學(xué)生做小老師,，小組成員做好題目，再讓其他小組成員上去批改,，如果錯(cuò)的,，直接讓他把正確的做在旁邊并像老師一樣的講解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又使同一組題讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，借此也提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

存在的問(wèn)題：(1)由于部分學(xué)生計(jì)算能力欠缺,，或有些細(xì)節(jié)沒(méi)注意到,，計(jì)算上還出現(xiàn)問(wèn)題。在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),。(2)時(shí)間安排不是太恰當(dāng),，學(xué)生幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒(méi)完成,。以后還應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)置提高課堂效率,。(3)學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書(shū)不到位，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí),。(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想,、歸納的數(shù)學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇七

一,、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意,，層意及中心思想,，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。概述,，包括口頭概述和書(shū)面概述,，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容,，歸納段意層意,，無(wú)論歸納自然段的段意、還是結(jié)構(gòu)段的段意或是段中各層次的層意,，既可從文中找出段落,，層次的中心句，也可以適當(dāng)借用該段,、該層的詞語(yǔ),，用概括的語(yǔ)言表達(dá)它們的中心意思；歸納中心思想,，這是要求更高的綜合,。

二、單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好方法,。語(yǔ)文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)訓(xùn)練,、實(shí)踐才能使學(xué)生提高綜合能力,。也就是說(shuō)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練形成技能技巧,，再把技能技巧用于實(shí)踐訓(xùn)練,，以達(dá)到知識(shí)的遷移。這樣反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練,，達(dá)到鞏固知識(shí),，發(fā)展智力，形成語(yǔ)文綜合能力的目的。需要指出的是,，訓(xùn)練要從文章的特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際，掌握語(yǔ)文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來(lái)設(shè)計(jì),，要力求精要,，有用。語(yǔ)文教學(xué)中（特別是總復(fù)習(xí)中）單項(xiàng)訓(xùn)練固然不可少,，但綜合訓(xùn)練更重要,。學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練中掌握的知識(shí)是零碎的，缺乏系統(tǒng)的,，只有通過(guò)綜合訓(xùn)練,，才能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練,，是十分重要的綜合訓(xùn)練,。因?yàn)樗岩粋€(gè)單元所學(xué)的.知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個(gè)性,。

三,、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段,。編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫的幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)部分的主要內(nèi)容寫出來(lái),，然后再考慮每個(gè)部分的具體內(nèi)容要點(diǎn)，各部分,、各段落的內(nèi)在聯(lián)系,，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前,，必須充分占有材料,；寫時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行去粗取精,、去偽存真的加工處理,，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化,。如寫一篇議論文,，應(yīng)包括論點(diǎn)的確立，論據(jù)的組織,，結(jié)論的提出,。要在提綱中大體確定，用哪些道理,、哪些事實(shí)來(lái)證明那些道理,，等等。在編寫過(guò)程中，將亂麻團(tuán)似的材料梳理清楚,，搭好架子,。正式行文時(shí)就能避免語(yǔ)無(wú)倫次、丟三拉四,、層次不清,、主次不分等毛病。所以編寫作文提綱,，是提高學(xué)生駕馭素材,，組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段。

人們常說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力，但聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力的提高也離不開(kāi)綜合能力的提高,，只有綜合能力的提高,，才能更進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的能力。語(yǔ)文教學(xué)如果注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，就既能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,，又能開(kāi)發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇八

（山西省襄汾縣南辛店聯(lián)校西徐小學(xué),，山西襄汾041500）。

摘要：在新課程理念的指引下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)充滿教育契機(jī)的,、富有挑戰(zhàn)性的新氣象，在注重小學(xué)生全面發(fā)展的能力培養(yǎng)下,，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、交流合作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為教育重點(diǎn)，這要求教師具有教學(xué)的智慧,，對(duì)學(xué)生有深入的了解,，在這樣的教育氛圍之下，才可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意想象和創(chuàng)造性、探究性思維,，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)知識(shí)性的體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)出最佳的課堂效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力,；創(chuàng)新思維,；小學(xué)數(shù)學(xué)。

在全新的教育理念下,，教育視角由原來(lái)的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，教師在對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程中，注重小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂展現(xiàn)出主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的主體行為下顯露出智慧的光芒,，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要采用適合小學(xué)生的方式和策略,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，發(fā)揮出小學(xué)生自主探索和自由發(fā)現(xiàn)的天性,，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及反思,。

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，呈現(xiàn)出對(duì)新異,、生動(dòng)的事物有強(qiáng)烈好奇的興趣,，而且大多數(shù)小學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心,。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是,，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚存在些許不足,，需要我們加以反思。

（一）情境教學(xué)中過(guò)多地引入情境,，喪失了教學(xué)目標(biāo),。

一些數(shù)學(xué)教師在課堂引入時(shí)，過(guò)多地運(yùn)用了情境,，而分散了小學(xué)生的注意力,。如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師突發(fā)奇想,，要用“喜羊羊與灰太狼”作為課堂導(dǎo)入情境,，學(xué)生睜大眼睛,，豎起耳朵，開(kāi)展了斗智斗勇的想象,，卻忘記了教師是在上數(shù)學(xué)課,。又如：在一年級(jí)《加減混合》的數(shù)學(xué)計(jì)算中，教師想用“春游”作為情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂,，可是在運(yùn)用情境時(shí)過(guò)多地介紹了風(fēng)景,，使學(xué)生沉溺于風(fēng)景的想象中而偏離了數(shù)學(xué)課堂的傳授目標(biāo)，缺失了數(shù)學(xué)教學(xué)目的,。

（二）成人化的想象對(duì)小學(xué)生缺乏新奇的吸引性,。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，用成人的眼光和視角去進(jìn)行設(shè)想,，忽視了童趣和純真的眼睛,，簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)平淡無(wú)奇，缺乏挑戰(zhàn)性,。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《7的乘法口訣》一課,，教師用“一個(gè)星期有幾天”來(lái)進(jìn)行問(wèn)題式的課堂導(dǎo)入，這對(duì)于學(xué)生而言缺乏新奇,，對(duì)乘法口訣也缺乏記憶,。

（三）課堂教學(xué)中“數(shù)學(xué)味”的弱化和缺失在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中,，教師利用各種情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué),，卻沒(méi)有及時(shí)地將情境引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，弱化了數(shù)學(xué)學(xué)科所應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”,，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣降低,。如：在《統(tǒng)計(jì)》的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師通過(guò)分組教學(xué)的形式,，讓學(xué)生開(kāi)展討論和記錄,，可是學(xué)生們卻停留在小組成員間體重的比較討論等內(nèi)容，而沒(méi)有真正進(jìn)入到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中來(lái),。

二,、自主學(xué)習(xí)的概念及其重要性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，學(xué)生要通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng),，在教師的指導(dǎo)為前提下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的良性發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)多種途徑和手段,，自主地有選擇地學(xué)習(xí),，()并創(chuàng)造性對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和內(nèi)化，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力水平,。小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面,。

（一）提高數(shù)學(xué)知識(shí)吸收的質(zhì)量,。

自主學(xué)習(xí)的方式是積極主動(dòng)的方式，是小學(xué)生進(jìn)行自主習(xí)慣的培養(yǎng)方式,，它在激起求知欲望的前提下,，轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并將之內(nèi)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正提高數(shù)學(xué)知識(shí)吸收的主動(dòng)性。

（二）為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段,，在這一關(guān)鍵階段中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，用他們自發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主發(fā)現(xiàn)的能力,，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的策略，為后續(xù)數(shù)學(xué)更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）自主發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

小學(xué)生多數(shù)都有一雙好奇的眼睛，他們對(duì)周圍的世界很好奇,，也擁有自主發(fā)現(xiàn)的能力,，在這一過(guò)程中，對(duì)其自主發(fā)現(xiàn)的能力挖掘越多,，那么,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就容易產(chǎn)生知識(shí)性的遷移,。

三,、自主性學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)的自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，以學(xué)生的'自主探究和實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為宗旨,，在良好的教學(xué)氛圍和自主參與的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)多種形式的自主性學(xué)習(xí),，在不同的活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。

（一）數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的自主參與性,。

合適而有效的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入，是進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂的有效方法和途徑,，要在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中創(chuàng)造良好的氛圍,，用寬松、愉悅,、智慧的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)過(guò)程,，其具體方法如下,。

2.以游戲?yàn)榻虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主性參與意識(shí)。游戲環(huán)節(jié)是小學(xué)生最樂(lè)于參與和互動(dòng)的環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)教學(xué)可以適當(dāng)?shù)匾胗螒颦h(huán)節(jié),，使小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)探索的成功體驗(yàn),。如：在小學(xué)50以內(nèi)的加法練習(xí)中,，不是單純讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的相加，而可以采用“郵遞員送信”游戲的形式,，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，教師可以事先準(zhǔn)備好標(biāo)有不同兩位數(shù)的信箱，并準(zhǔn)備不同加法練習(xí)題的信封,，選擇幾名學(xué)生作“送信郵差”,，將這些信封和信箱匹配，學(xué)生在爭(zhēng)先恐后的選擇中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，它猶如一塊無(wú)形的磁石,，深深地吸引著小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，增強(qiáng)了趣味性和主動(dòng)性,。

4.用數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí),。問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在帶著困惑,、懷疑和探索的心理,，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)引入策略之一,。在問(wèn)題設(shè)置的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要注意問(wèn)題提出的難易程度,，要根據(jù)學(xué)生的思維層次進(jìn)行問(wèn)題的導(dǎo)入,，逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不能以深?yuàn)W,、難解的問(wèn)題來(lái)給教學(xué)設(shè)置障礙,，使學(xué)生缺乏探究的動(dòng)力和興趣。

（二）師生共學(xué)―――嘗試自主參與的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教師對(duì)學(xué)生的教育,，流傳著一句名言：告訴的知識(shí)，容易忘記,；分析出來(lái)的知識(shí),，可以記住,；自主參與的知識(shí),，就會(huì)真正理解,。這意味著只有讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦自主參與,，才能在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的過(guò)程中,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課中,，為了讓學(xué)生對(duì)其有數(shù)學(xué)性的認(rèn)知，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)物鐘表的觀察,、觸摸與參與,，讓小學(xué)生在觀察的過(guò)程中注意到長(zhǎng)針和短針的區(qū)別，并觀察相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的大小相等的格,，學(xué)生在對(duì)鐘表的觸摸,、觀察和實(shí)踐操作的過(guò)程中，完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,。

2.根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行小組合作式自主式學(xué)習(xí),。小組合作必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)之下完成，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、對(duì)比,，如在“長(zhǎng)方形”的認(rèn)知中，要各小組進(jìn)行分組比賽,，尋找出最多的長(zhǎng)方形者獲勝,，在大家踴躍參與的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別,，通過(guò)對(duì)比,、測(cè)量等不同手段，了解對(duì)生活中“長(zhǎng)方形”的認(rèn)知,，如：課本,、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)桌、黑板的形狀等,，大家在分組合作的過(guò)程中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,，并主動(dòng)性地獲取了相應(yīng)的知識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用―――鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性探索,。

四,、結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維層次,，進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣培養(yǎng)，在生活引入,、故事引入,、游戲引入、情境引入的教學(xué)策略之下,，用自主性,、參與性、積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的感知,，并在自主探索,、交流合作的過(guò)程中增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,。

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提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇九

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn),。聆聽(tīng)了xx、xx,、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及xx,、xx、xx,、xx,、xx五位老師的精彩課堂,，受益匪淺,。

古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微的特點(diǎn),。在語(yǔ)文教材中小學(xué),、初中都會(huì)滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有,?？上攵旁?shī)詞教學(xué)的重要,。

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性,，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ),。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟,，有所意會(huì),。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確,、凝煉,。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神,，讀出古詩(shī)的味,。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀,，耳與心謀,，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的,，是朗讀出來(lái)的。

其次,，深入理解,，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”,。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù),，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣,，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣，情趣,。

最后,，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)情感,，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美,，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣,。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時(shí)間雖短,，收獲頗豐,，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí),。“留心處處皆學(xué)問(wèn)”,，只要留心做一個(gè)有心人,，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象--學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,，有多少人掌握、掌握的程度怎樣,。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些知識(shí)可以略講或不講,，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素,，而現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)起點(diǎn)就不一定是學(xué)生的起點(diǎn),。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)"百以內(nèi)不進(jìn)位加法"時(shí),，許多學(xué)生在學(xué)之前，都能正確算出答案,，一些學(xué)生還能把算理清楚的表達(dá)出來(lái),。如果還按教材安排的起點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生就會(huì)"吃不飽",。有如,，在學(xué)習(xí)"元、角,、分"之前,，我調(diào)查全班同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)同學(xué)不僅對(duì)元,、角、分認(rèn)識(shí),，還會(huì)使用,、換算。全班49名同學(xué)都認(rèn)識(shí)元,、角,、分等各種紙幣、硬幣，或多或少都花錢買過(guò)東西;全班有42名同學(xué)知道1元=10角,，1角=10分,，1元=100分。如果把教學(xué)的起點(diǎn)定在"認(rèn)識(shí)元,、角,、分"，顯然不符合學(xué)生實(shí)際,。為此,，我把教學(xué)起點(diǎn)調(diào)整為"用元、角,、分紙幣,、硬幣換算"，以小組的形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí),，用換幣,、買東西、拍賣等游戲形式學(xué)習(xí)有關(guān)"元,、角,、分"的知識(shí)，用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，使認(rèn)知基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有提高,，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，,。

二.客觀分析教學(xué)內(nèi)容,，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造性的組織課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,。

在課堂實(shí)際教學(xué)中,，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn),、難點(diǎn)也會(huì)有所變化,。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù),。教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而不是全部,，教學(xué)中如果過(guò)分拘泥于教材,，只把著眼點(diǎn)放在理順教材本身的.知識(shí)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材內(nèi)容的處理大多只局限于補(bǔ)充,、調(diào)整一些習(xí)題,，不敢更改例題,，更談不上結(jié)合生活實(shí)際編寫例題。事實(shí)上,，盡管教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材,，但教師可以根據(jù)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)的進(jìn)行加工,，合理的組織教學(xué)過(guò)程,。如：改變課時(shí)的教學(xué)順序,、結(jié)合實(shí)際情況或?qū)W生感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)練習(xí)或例題、重新組合教材等等,。同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材的不同處理,，教學(xué)效果就不一樣,。例如：在學(xué)習(xí)三步計(jì)算試題時(shí)，我在所教的兩個(gè)班(四·3班和四·4班)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

(1)前測(cè)：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了四則計(jì)算順序,，對(duì)做數(shù)較大的計(jì)算題有畏懼情緒，錯(cuò)題率較高(每班每次作業(yè)有半數(shù)人有錯(cuò)),。兩個(gè)班同學(xué)的計(jì)算能力,、計(jì)算水平基本相同，具有較強(qiáng)的同質(zhì)性,，匹配較好,。

(2)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)班(3班)我沒(méi)有按例題編排順序一步一步的講計(jì)算規(guī)則，而是出幾道相關(guān)的一步,、兩步計(jì)算試題,，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位組織編題，看哪組編的題多,、形式多,，這樣一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每組編出了十幾道試題,。全班匯總后,，請(qǐng)學(xué)生挑出沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、有疑問(wèn)的幾種形式的試題試做,，并討論總結(jié)出好的計(jì)算方法,。課堂效果：完成了兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,。學(xué)生非常喜歡做自己編的試題,，強(qiáng)烈的探索欲望，使他們非常全面,、準(zhǔn)確的找出了計(jì)算規(guī)則,，而且還總結(jié)出易錯(cuò)點(diǎn)，怎樣做又省事又不容易出錯(cuò),?？偨Y(jié)之后，學(xué)生意猶未盡,，還要求再編,、再做?？刂瓢?4班)采用常規(guī)教學(xué)手段,，按順序2課時(shí)完成課本的4個(gè)例題，教學(xué)形式是小組討論,，按教師的要求把準(zhǔn)備題改編成例題,。學(xué)生試做，教師講解計(jì)算規(guī)則,。課堂效果：學(xué)生的積極性,、興奮程度一般，按老師的引導(dǎo)一步一步的做題,，完成教學(xué)任務(wù),，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,。

(3)后測(cè)：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做四則計(jì)算試題的興趣,，測(cè)試學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的學(xué)業(yè)成績(jī),，對(duì)學(xué)生的作業(yè)追蹤觀察。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析,。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯優(yōu)于控制班的成績(jī)(實(shí)驗(yàn)班有50人,，有35人全對(duì)，控制班49人有20人全對(duì));實(shí)驗(yàn)班同學(xué)對(duì)做四則計(jì)算試題的興趣,、信心高于控制班,，實(shí)驗(yàn)班的作業(yè)質(zhì)量也優(yōu)于控制班。

實(shí)驗(yàn)表明,，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，在領(lǐng)會(huì)教材意圖，完成教學(xué)任務(wù)的前提下,，分析教材不足,，敢于調(diào)整教學(xué)順序,，重組教材內(nèi)容，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。對(duì)于一些不切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、題材應(yīng)作調(diào)整,、修改和補(bǔ)充,，不必刻守一例一課，照搬教材,。因?yàn)橹挥袕膶W(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí),、提高能力的關(guān)鍵,，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，他們會(huì)主動(dòng)探索，克服一切困難,，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

三.明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，擬定彈性的教學(xué)路徑,。

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種"意外",。而在實(shí)際教學(xué)中,，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如：在課前準(zhǔn)備了教學(xué)軟件,，而課上電腦出現(xiàn)故障或突然停電;課堂上學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題興趣盎然,，爭(zhēng)論不休，不能按教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行等等,。因此,，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，精心設(shè)計(jì)出一套具體可行的教學(xué)方案,，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案,，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映,、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣,，一旦在課堂上遇到"意外"也不至于束手無(wú)策,。

課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立的,、有個(gè)性的孩子，它是有計(jì)劃的,，又是靈活多變的,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于教師對(duì)教材的理解,，對(duì)學(xué)生情況的了解,。教師只有具備"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，一切為學(xué)生考慮,，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十一

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用半年時(shí)間,，到企業(yè)真實(shí)的工作崗位上,，承擔(dān)與一般職業(yè)人一樣的工作任務(wù)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn),，獲得一定的工作“報(bào)酬”,。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，特別是提高職業(yè)素養(yǎng),，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)整體要求具有不本文從如何搭建校企合作平臺(tái),，健全機(jī)制，完善制度,，設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目,，加可替代的重要功能。

強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理,，建立完善的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索與研究,。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；機(jī)制,；實(shí)習(xí)項(xiàng)目,；考核評(píng)價(jià)。

黑龍江王秀娟謝紅,。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用半年時(shí)間,，到企業(yè)真實(shí)的工作崗位上，承擔(dān)與一般職業(yè)人一樣的工作任務(wù),，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn),，獲得一定的工作“報(bào)酬”。頂崗實(shí)習(xí)不是單純的“預(yù)就業(yè)”,，是高職院校學(xué)生必須經(jīng)歷的重要教育教學(xué)過(guò)程,，是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的不可缺少的環(huán)節(jié),，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑,。

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,，特別是提高職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)整體要求具有不可替代的重要功能,。為充分實(shí)現(xiàn)這一功能,，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完善管理制度,，認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)崗位，精心設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目和情境,，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督,、考核與評(píng)價(jià)等一套精細(xì)的運(yùn)作流程，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供保證,。

一,、搭建平臺(tái)，健全機(jī)制,，完善制度,，為頂崗實(shí)習(xí)提供保障。

“校企合作,、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步深化,，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是。

要在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合,。良好的合作機(jī)制是頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

1.校企長(zhǎng)期合作機(jī)制,。

貴重儀器設(shè)備前,，要進(jìn)行可行性論證，避免造成積壓浪費(fèi),。

對(duì)于大型貴重儀器設(shè)備,，例如：掃描電鏡、加工中心等,，對(duì)操作者的專業(yè)領(lǐng)域,、技能、技術(shù)要求較高,，可指定專人進(jìn)行培訓(xùn)并負(fù)責(zé)使用和管理,，這樣便于進(jìn)一步挖掘和開(kāi)發(fā)這些高端儀器設(shè)備的功能和應(yīng)用范圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)科研實(shí)力的提升,，帶動(dòng)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展,。此外，專人負(fù)責(zé)制對(duì)于大型貴重儀器設(shè)備本身的維護(hù)保養(yǎng)也是非常有利的,。

2.3建立合理的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍,。

[5],。

合作協(xié)議。按照校企合作協(xié)議的內(nèi)容,，企業(yè)接受部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),。這種合作機(jī)制，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案的制定,，參與實(shí)踐教學(xué),，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行與管理相對(duì)容易,。

2.校企互利共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制,。

但是，這些高學(xué)歷的人員有著積極的促進(jìn)作用,。

缺乏一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，要管理和使用大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備尚需要培訓(xùn)中心。因此,，高校建立健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核和激勵(lì)制度對(duì)于穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍至關(guān)重要,。

來(lái)自 sevw.cn

目前，各高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件裝備更新較快,，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真分析各種儀器設(shè)備的使用特點(diǎn),，及時(shí)制定和調(diào)整相應(yīng)的管理模式，要以發(fā)展的眼光解決實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

3結(jié)語(yǔ),。

地方高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理是一個(gè)重要的任務(wù)，需要不斷提高和改善設(shè)備的管理水平已勢(shì)在必行,。這是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)而又繁瑣細(xì)致的工作,，不能僅靠設(shè)備管理人員，還要依靠主管部門及相關(guān)同志的共同努力,，積極探索實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的客觀規(guī)律,，通過(guò)更新思想觀念，改進(jìn)其管理體制,，才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理水平,。

競(jìng)爭(zhēng)、完善,，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段,，引入開(kāi)放、服務(wù)的新機(jī)制,，為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和使用創(chuàng)造良好的環(huán)境,，更好地為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

【3】董秀萍.淺談現(xiàn)代工科高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備及人員管理[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010,16(5):8-10.

4(7):122.點(diǎn)思考[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,，

（作者單位：于新剛,佳木斯大學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備處,。

儀器設(shè)備科科長(zhǎng),工程師,；羅志文，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）,。

2010?03總第115期,。

職業(yè)技術(shù)。

75,。

vtechnology職業(yè),。

技術(shù)。

教育論壇,。

寫實(shí)習(xí)總結(jié),，負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度,、工作任務(wù)完成情況的考核,。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育。

頂崗實(shí)習(xí)前,，學(xué)院為企業(yè)提供實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)學(xué)生名單,，教育學(xué)生遵守公司員工基本守則、公司考勤制度,、公司工作風(fēng)紀(jì),、公司禮儀儀表規(guī)范、保守公司機(jī)密,，為學(xué)生下發(fā)《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理手冊(cè)》,。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院委派專業(yè)教師巡回指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí),，檢查頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況,，協(xié)調(diào)頂崗學(xué)生與企業(yè)之間出現(xiàn)的問(wèn)題，按學(xué)院教學(xué)管理制度檢查管理頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生學(xué)習(xí),、工作及日常行為規(guī)范，并進(jìn)行考核,。同時(shí)與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),，提供職業(yè)崗位工作必要的支持。

2.明確雙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé),，保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)到位,。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃,、填寫工作日記,、撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能,，帶領(lǐng)學(xué)生完成工作任務(wù),，同時(shí)為學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)鑒定。學(xué)校為企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放課時(shí)費(fèi),。

學(xué)院選派責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,，通常每5～7名學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,，開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),，設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)情境，批閱實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文,。并定期對(duì)學(xué)生巡回指導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，填寫《頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)記錄手冊(cè)》,。及時(shí)與企業(yè)技術(shù)人員溝通,，調(diào)研崗位工作技能要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

四,、“員工+學(xué)徒”的考核評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果,。

進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,，由實(shí)習(xí)企業(yè)按照員工的考勤方式每天進(jìn)行考勤，如打卡制,、簽到制等,。按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣,。這部分考核成績(jī)占學(xué)生綜合評(píng)價(jià)成績(jī)的10%,，由企業(yè)負(fù)責(zé)評(píng)定。

2.工作態(tài)度及任務(wù)完成情況的業(yè)績(jī)考核,。

學(xué)生按照實(shí)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)要求,，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，每天撰寫工作日記,，填寫任務(wù)工作單,，項(xiàng)目完成后撰寫工作總結(jié)，這部分考核內(nèi)容占綜合考核成績(jī)的50%,，由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)定,。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中工作態(tài)度認(rèn)真，積極主動(dòng),，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng),，由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為學(xué)生填寫實(shí)習(xí)鑒定,，專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期檢查和抽查，共同為學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，這部分成績(jī)占綜合考核成績(jī)的10%,。

3.實(shí)習(xí)總結(jié)（或畢業(yè)論文）的學(xué)業(yè)考核。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,，按照實(shí)習(xí)項(xiàng)目或任務(wù)要求,，需要撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)，有的專業(yè)要求完成畢業(yè)論文,，這部分成績(jī)占綜合考核成績(jī)的30%,，主要由學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)教師完成評(píng)定。

校企雙方良好的合作機(jī)制,，不斷完善的管理制度,，全面的考核評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展了專業(yè)知識(shí),，在完成崗位工作的同時(shí),，提高了職業(yè)崗位綜合工作能力，并獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn),，豐富了工作經(jīng)歷,，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)能力,、方法能力,、專業(yè)能力等方面得到全面提升，對(duì)學(xué)生的“零距離”就業(yè)起到了保證作用,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳解放.以校企合作工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手.中國(guó)高2008.5.職高專教育網(wǎng)，[3]“百所名高職,、百家名企業(yè)”合作發(fā)展論壇暨國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)二周年專業(yè)改革成果畫(huà)冊(cè).

（作者單位：王秀娟,，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，副教授,，省級(jí)教學(xué)名師,，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；謝紅,，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）,。

習(xí)能夠?qū)ふ业竭m合的工作崗位；同時(shí)在頂崗實(shí)習(xí)的工作中還可以獲得一定的報(bào)酬,。

3.友誼機(jī)制。

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任,，多年來(lái)為社會(huì)輸送了大量的人才,，學(xué)校人才的培養(yǎng)離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的支持，多年的合作使許多企業(yè)和學(xué)校結(jié)下了深厚的友誼。學(xué)校的許多畢業(yè)生走上工作崗位后擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，他們也在不斷的回報(bào)學(xué)校,。良好的友誼使這些企業(yè)為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的崗位。

在良好的合作機(jī)制下,，學(xué)校進(jìn)一步完善了頂崗實(shí)習(xí)的管理制度,，先后出臺(tái)了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度》,、《頂崗實(shí)習(xí)專任指導(dǎo)教師管理辦法》,、《頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師聘任與管理辦法》等一系列制度，為頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施提供了制度保障,。

二,、崗職相符，認(rèn)真確定頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目,，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容崗位的選擇和實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定直接影響著頂崗實(shí)習(xí)的效果,。

1.崗位的選擇做到崗職相符。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位來(lái)源于企業(yè)真實(shí)的工作崗位,，崗位的選擇既要符合企業(yè)崗位工作的需要,，又要符合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來(lái)所從事的職業(yè)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)所提供的工作崗位,，專業(yè)教師認(rèn)真分析崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)人員一同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展需求,，為學(xué)生選擇不同的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和拓展能力的提升,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

2.確定頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容,。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的.安排,，結(jié)合企業(yè)崗位的工作內(nèi)容，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目和任務(wù),，專業(yè)教師按照企業(yè)工作要求和教學(xué)要求,，確定頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)情境,。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要符合下列原則：

與企業(yè)工作內(nèi)容的一致性,。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇首先要符合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求，與實(shí)際工作內(nèi)容相一致,，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致,。

與教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性,。頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容是專業(yè)核心課程和拓展課程內(nèi)容的一部分，是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的延續(xù),，是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合,。實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定要滿足學(xué)生專業(yè)能力的提升和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

在滿足實(shí)際工作與教學(xué)要求的前提下,，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同確定若干個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目,，學(xué)生根據(jù)崗位工作內(nèi)容，每人選擇一個(gè)至幾個(gè)項(xiàng)目,，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成,。如我院設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師開(kāi)發(fā)了《設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，確定了9類頂崗實(shí)習(xí)崗位,，設(shè)計(jì)了30多個(gè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目供學(xué)生選擇,。學(xué)生人手一本實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，使每個(gè)學(xué)生都能帶著任務(wù)去完成頂崗實(shí)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了在工作中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的目標(biāo)。

3.素質(zhì)教育的延伸―――職業(yè)素質(zhì)的提升和職業(yè)行為的養(yǎng)成,。

頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)不僅為學(xué)生提供技術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)所,，更是職業(yè)道德養(yǎng)成的場(chǎng)所。我院為做到素質(zhì)教育三年不斷線,，注重利用企業(yè)文化熏陶人,，用企業(yè)精神激勵(lì)人，企業(yè)環(huán)境哺育人,，企業(yè)經(jīng)歷鍛煉人,。讓學(xué)生參與企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，將企業(yè)文化融入到學(xué)生素質(zhì)教育中,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化與企業(yè)文化的共融,。由企業(yè)專家和勞模擔(dān)任學(xué)生的人生導(dǎo)師，用企業(yè)模范的先進(jìn)事人生觀,、價(jià)值觀,。學(xué)生參跡激勵(lì)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù),，既提高了專業(yè)實(shí)踐技能，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)行為規(guī)范,。

學(xué)校與企業(yè)共育人,，實(shí)現(xiàn)了用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)同步、課程進(jìn)行與生產(chǎn)同步,、學(xué)習(xí)與工作同步,，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律,、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神以及一絲不茍的工作態(tài)度,。

三、校企共管共育,，保證頂崗實(shí)習(xí)的順利運(yùn)行1.明確校企雙方職責(zé),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共管共育。

76,。

職業(yè)技術(shù),。

2010?0302總第115102期。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十二

20_年xx月xx日-x日,，我參加了_省高中語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽(tīng)了許多教授的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《x省普通高中課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《語(yǔ)文教師培訓(xùn)手冊(cè)》,，瀏覽了必修教材和部分選修教材,，再讀了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，回到單位后,，我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，抄了許多學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)又有了新的體會(huì),。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué),，魅力教學(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過(guò)程中積累,，然后多寫,，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程,，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。

我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式,、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開(kāi),。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。

方法重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的.學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好,、上活、上得有趣,，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,，沒(méi)功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取,。

特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。我堅(jiān)信：新課程改革,，一定會(huì)讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文,，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒,。

模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么;怎么教,，怎么考;怎么教,，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累,、整合”“感受,、鑒賞”“思考、領(lǐng)悟”“應(yīng)用,、拓展”“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標(biāo),。所以,，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo),。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。

新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，與以前的教育教學(xué)相比,，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用,，教師與學(xué)生之間建立平等,、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生,，就要重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。只有學(xué)生發(fā)展了,，教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。

總之,，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很充實(shí),，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上,，給了我很多啟示,，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)生,，會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有許多問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十三

在傳統(tǒng)的高中歷史教育觀念中,，一直不能有效地突出學(xué)生的主體地位,，講究的是教師權(quán)威、教材的唯一性,，這不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維,。高中歷史教師必須要全面轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，摒棄那種所謂歷史教科書(shū)是最權(quán)威,、最精確的知識(shí),；教師的知識(shí)就是比學(xué)生多；教師的講話就是比學(xué)生重要,；學(xué)生需要進(jìn)一步教化等,。其實(shí)任何的知識(shí)只不過(guò)是對(duì)客觀世界的一種解釋，這并不是永恒的,，也不是最終的答案和終極真理,，而會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步被新的知識(shí)和新的理論所代替,、所超越。由此可見(jiàn),，如果將教科書(shū)視作權(quán)威,、真理，這是一種不正確的理念,。以歷史教科書(shū)為例,，其編寫者、審定者的指導(dǎo)思想以及世界觀,、價(jià)值觀,、個(gè)人知識(shí)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)等諸多主觀因素,，都會(huì)制約著歷史教材主流導(dǎo)向或者存在不同程度的片面性,。但正是因?yàn)檫@個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)為深入開(kāi)展批判性學(xué)習(xí)拓展了一定的空間，同時(shí)也使培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維成為不可或缺的教學(xué)任務(wù),。

長(zhǎng)期以來(lái),，在學(xué)生眼里歷史學(xué)科等同于一門記憶和背誦的學(xué)科，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的歷史課堂教學(xué)一直都在讓學(xué)生被動(dòng)地接受歷史知識(shí),，而從來(lái)不鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去探究歷史知識(shí),，從而使歷史教學(xué)只能成為一種記憶型教學(xué)，歷史學(xué)科也成為一門記憶型學(xué)科,。其實(shí)這是一個(gè)誤解,，同時(shí)也證明了在高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生批判性思維的重要性。這就要求教師在歷史教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)換教育理念,，不僅要批判性地分析自己的思想與行為,，還要引導(dǎo)學(xué)生批判性地分析自己，教師只有持有這種觀念進(jìn)行教學(xué),，才能不斷沖擊學(xué)生思維的局限,，從而逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維，這也是學(xué)生提升自己,、超越自己的重要渠道。

二通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提升學(xué)生的批判性思維,。

在歷史教學(xué)中要想提升學(xué)生的批判性思維,，就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難、敢問(wèn)敢想,，敢于對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑,，并有自己的思維。

歷史教師在教學(xué)中就要通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)的手段,，不斷引導(dǎo)高中學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)歷史教材進(jìn)行閱讀,、開(kāi)展歷史基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練等手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考,、分析,，從而有效誘發(fā)學(xué)生以批判性思維來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題,，教師在教學(xué)實(shí)踐中,，一定要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生能夠用不同的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，從而不斷突破常規(guī)去探根究底,，尋求多種解決問(wèn)題的辦法,。在此過(guò)程中，學(xué)生的批判性思維迸發(fā)了,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法和不同見(jiàn)解,，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生不同的、哪怕是幼稚的意見(jiàn),。教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)那些有批判性思維潛質(zhì)的學(xué)生,，從而確保那些學(xué)生能夠起到以點(diǎn)帶面的作用，通過(guò)他們與別人不同的批判性思維來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的批判性意識(shí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師要盡可能多地給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣就可激發(fā)學(xué)生不斷地迸發(fā)更大的批判性意識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，不斷另辟蹊徑，大膽地去標(biāo)新立異,，大膽質(zhì)疑問(wèn)難,，逐漸培養(yǎng)他們多方面、多角度思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以引用以下事例：如果沒(méi)有李四光對(duì)“中國(guó)貧油論”的懷疑就沒(méi)有大慶油田的發(fā)現(xiàn),；如果愛(ài)因斯坦沒(méi)有懷疑就不可能沖破牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀,，從而提出相對(duì)論等。從而不斷優(yōu)化學(xué)生的批判性思維品質(zhì),，真正將邏輯的理性與學(xué)生批判性激情有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

三通過(guò)培育獨(dú)立人格提升學(xué)生的批判性思維。

教育的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行教育,，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì),。歷史教育是教育的重要組成部分，所以,，歷史教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,。高中歷史學(xué)科培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維就是在培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立人格,。學(xué)生的獨(dú)立人格就是指將學(xué)生作為個(gè)體有其自己獨(dú)立自主的地位。所以,，要培育學(xué)生的批判性思維就是破除學(xué)生對(duì)教科書(shū),、學(xué)者和教師的迷信，讓學(xué)生能夠積極,、主動(dòng)地進(jìn)行批判性思維,。當(dāng)然，批判性思維不是為了批判而批判,，更不是為了挑戰(zhàn)權(quán)威或個(gè)人出風(fēng)頭而批判,，而是為了因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)可以重新審視傳統(tǒng)的'觀點(diǎn)是否有道理，是否能成立,，是否有邏輯,，從而能夠去不斷地探尋真理、發(fā)現(xiàn)真理,，如此的批判性思維才有真正意義和真正價(jià)值,。

求真務(wù)實(shí)是歷史教學(xué)的第一位要素。培育學(xué)生的批判性思維需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行冷靜的邏輯分析和客觀的細(xì)致推理,。比如：在以往的中學(xué)歷史教學(xué)中由于受傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響,，一直都認(rèn)為在古代中國(guó)的君主專制是落后的、封建的,。學(xué)生如果缺乏批判性思維,，就必須會(huì)對(duì)這種在歷史上存在過(guò)的政治體制少一種清醒的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度在認(rèn)識(shí)上存在偏頗,，從而使中國(guó)的古代政治文明長(zhǎng)期在學(xué)生的印象中是黑暗的,、專制的、封建的,、落后的,。如何辯證看待中國(guó)的古代文明，這就要求學(xué)生具備獨(dú)立思考能力,，也要具有獨(dú)立的人格,，這樣才能為學(xué)生獨(dú)立思考提供內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中,，可通過(guò)“開(kāi)放型”作業(yè),，為學(xué)生的獨(dú)立思考拓展空間，著眼于幫助學(xué)生形成獨(dú)立的價(jià)值觀,、學(xué)術(shù)觀，不斷促使高中學(xué)生更加關(guān)注歷史本來(lái)面目,，從而在追求思想真理的道路上越走越遠(yuǎn),，真正完成從“自然的高中生”向“獨(dú)立的高中生”的華麗轉(zhuǎn)身,。

參考文獻(xiàn)。

［1］鐘啟泉.課程的邏輯［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社,，2008,。

［2］鄒順宏.批判性思維與教學(xué)改革［j］.上海教育科研，2007（1）,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十四

我們常說(shuō)某某同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成績(jī)好；某某同學(xué)學(xué)習(xí)得法,，學(xué)習(xí)效率高,；某某同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，可是成績(jī)上不來(lái),，等等,。這些說(shuō)法歸根到底，指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征,。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力,、記憶能力,、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊?。學(xué)習(xí)能力的大小,、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效率，也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,，同時(shí)影響著一個(gè)人的各種潛能的發(fā)揮,。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成和提高的,，它與學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同概念,，它們即有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)是認(rèn)知過(guò)程,，也是信息獲得,、存儲(chǔ)、整合,、加工和輸出過(guò)程,，它是客觀作用主觀并能產(chǎn)生一定的主觀能動(dòng)性的過(guò)程。從心理學(xué)角度分析,，學(xué)習(xí)能力屬個(gè)性心理特征,，而學(xué)習(xí)屬于心理過(guò)程，這是它們的區(qū)別。它們又是相互聯(lián)系,、相互影響,、相互作用不可分割的存在于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成和提高的,，因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時(shí),，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn),，因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行培養(yǎng),。

（一），學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

1,間接性,、局限性，

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主體是人類認(rèn)識(shí)世界成果的在現(xiàn),，學(xué)生課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體,，因而學(xué)生學(xué)習(xí)以間接知識(shí)為主，同時(shí)其內(nèi)容又受政治,、經(jīng)濟(jì)和教材編寫等多種因素限制,，學(xué)生的學(xué)習(xí)又具有局限性。

2,，規(guī)范性,，

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校里進(jìn)行的，學(xué)校根據(jù)國(guó)家教學(xué)安排,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況,，通過(guò)班級(jí)制教學(xué)形式，有計(jì)劃,、有組織的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有規(guī)范性。

3,，被動(dòng)性,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式，均體現(xiàn)了外因?qū)?nèi)因的限制,，有些又具有強(qiáng)制性,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有被動(dòng)性。

1,，善于了解解決動(dòng)機(jī)問(wèn)題,。

心理學(xué)研究成果告訴我們，人的需求高低直接影響著其行為效果,，感興趣的事,，樂(lè)意做的事,，其主觀行為是主動(dòng)的；雖然個(gè)體行為伊始具有被動(dòng)性,，但行為目標(biāo)明確,，個(gè)體經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)標(biāo)，其行為可以表現(xiàn)為意志行為,。因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先從解決心理動(dòng)機(jī)入手,，讓學(xué)生知道為什么學(xué),，達(dá)到一個(gè)什么目的，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，爭(zhēng)強(qiáng)必勝信心,。

２，教導(dǎo)有方解決方法問(wèn)題,。

教學(xué)活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師的教重在導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)重在法上,，教導(dǎo)有方,，才能使學(xué)生的學(xué)更有效率，學(xué)生才能潛移默化的把科學(xué)思想內(nèi)化為自己的學(xué)法,，其學(xué)習(xí)能力才能得到提高,。

３，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是大有益處的,。學(xué)生正在心處于身心發(fā)展和習(xí)慣形成時(shí)期,，教師要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體的應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手,，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（１）,，養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣,。

指導(dǎo)學(xué)生制定日學(xué)習(xí)計(jì)劃、月學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃,，讓學(xué)生明確每天什么時(shí)間干什么，做到什么程度,，心中有了數(shù),，學(xué)起來(lái)主人的意識(shí)也就強(qiáng)了。

（２），養(yǎng)成良好的聽(tīng)課的習(xí)慣,。

教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體也是在課堂上進(jìn)行的，因而,，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成很重要,，一般講聽(tīng)、記,、思,、解，注意力集中,，會(huì)聽(tīng)課是指跟上教師腳步,，聽(tīng)思路、難點(diǎn)重點(diǎn)的解決,；記方法,、知識(shí)點(diǎn)和特征題的解決，要有課堂筆記,；積極思考課上問(wèn)題,，用什么知識(shí)解決，解決思路,，換個(gè)途徑能否解決,，形成思維程序；善于動(dòng)手解題,，注重解題規(guī)范性,。

（３），學(xué)會(huì)記憶養(yǎng)成及時(shí)主動(dòng)消化和收集習(xí)慣,。

沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí),，沒(méi)有主動(dòng)消化和收集就沒(méi)有鞏固和提高。心理學(xué)研究表明,，人的記憶有效有個(gè)三時(shí)間段,，即每天早晨起來(lái)后一個(gè)小時(shí)、上午八點(diǎn)到十點(diǎn),、晚上入睡前一個(gè)小時(shí),，稱為黃金記憶時(shí)間，善于歸納,、經(jīng)?；仡櫋⑹帜X并用是很有效的記憶,。學(xué)生通過(guò)做作業(yè),、作練習(xí),、提問(wèn)討論、實(shí)驗(yàn)操作,、收集典型題和自己易犯錯(cuò)誤題等途徑,，來(lái)內(nèi)化和鞏固知識(shí)，同時(shí)在此過(guò)程中也會(huì)溫故知新,，思維力得提高,，學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)。

４,，為人師表激勵(lì)培養(yǎng),。

教師是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)告訴我們,，易模仿、崇拜,、心血來(lái)潮和意志脆弱等,，這些即學(xué)生的弱點(diǎn)，又是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的很好的切入點(diǎn),。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響著學(xué)生,，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此,，教師要嚴(yán)格要求自己,，為人師表，起到示范和榜樣作用,。教師要善于運(yùn)用管理職能,，恰當(dāng)好處地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力,。這樣做,，無(wú)論對(duì)學(xué)生的心理還是行為，特別是對(duì)學(xué)習(xí)行為都是大有益處的,，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動(dòng)力,，激勵(lì)與磨練使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng),。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是千差萬(wàn)別的,，在教學(xué)實(shí)踐中，教師只要用心研究,，認(rèn)真培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高，教師的勞動(dòng)價(jià)值才能有效的得到體現(xiàn),。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十五

今天,，走進(jìn)了美麗的滄州市實(shí)驗(yàn)小校,。今天我是來(lái)參加語(yǔ)文培訓(xùn)的，相對(duì)我對(duì)語(yǔ)文培訓(xùn)感情更深,，況且又是關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題培訓(xùn),，這是我平日里最迫切得到的“甘泉”。所以心里很踏實(shí),，精神也更足,。

簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，本次培訓(xùn)的第一個(gè)專家講座就開(kāi)始了,。何老師的相貌并沒(méi)有什么特別之處,，就是我印象中那種典型的學(xué)者形象。但何老師的幽默與風(fēng)趣卻給我留下了深刻的印象,。在有聲有色的講座中,，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真是快，給我的啟發(fā)也是很大的,。

首先是何老師提出的“習(xí)作百分百理論”：閱讀40%,、生活20%、思維20%,、寫作技巧20%,。

平時(shí)，我總覺(jué)得我們農(nóng)村孩子的閱讀量不夠,，語(yǔ)言匱乏,。很多時(shí)候也想著怎么樣才能提高孩子們的閱讀量呢？但又總是力不從心?，F(xiàn)在,，聽(tīng)了何老師的理論，更讓我明確了課外閱讀的重要性,，在影響習(xí)作水平的多因子中,，閱讀分量是最大的。所以我不能總是把想法停留在想法上,，而不落實(shí)到行動(dòng)上,。好在何老師還教給了我好多好多好的做法，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累,。如：書(shū)香校園,、書(shū)香家庭、與書(shū)為伴,。以前,，我總覺(jué)得這些活動(dòng)在我們那并不實(shí)際。但何老師的一個(gè)小小建議,，我覺(jué)得倒是值得去嘗試,。他說(shuō)不妨做個(gè)研究,，學(xué)生家中的藏書(shū)量與學(xué)生的習(xí)作水平的關(guān)系，噯,，我要是能把這樣的關(guān)系反饋給家長(zhǎng),，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)有所行動(dòng)，即使只是幾個(gè)家長(zhǎng)受到觸發(fā),，慢慢的,，也能形成一種氛圍與風(fēng)氣，得到家長(zhǎng)支持了,，那很多眼前的難題都可以迎刃而解了,。另外，還有一些小小的做法,，我認(rèn)為也是值得一試的,。教師很有創(chuàng)意的將黑板分成兩部分，一邊就是讓學(xué)生隨時(shí)記錄下發(fā)現(xiàn)的好詞好句等,，隨時(shí)積累,；這樣，既鍛煉了孩子的能力,，又積累了語(yǔ)言，一舉兩得,。

講到“作文要表達(dá)真情實(shí)感”時(shí)一個(gè)例子《想媽媽的感覺(jué)》,，諸暨一名7歲孩子的作文，得了一等獎(jiǎng),。里面的一句話也深深地觸動(dòng)了我的“感性神經(jīng)”,。“想媽媽的感覺(jué)是想哭的'感覺(jué),?！蔽椅鍤q的兒子昨晚打來(lái)n個(gè)電話，說(shuō)：“媽媽,，我喜歡你,，你快點(diǎn)回來(lái)?！比缓蟆巴邸钡匾宦暱蘖?。感謝何老師，講座很精彩,。

從理論到實(shí)踐,，從報(bào)告到課堂，從聽(tīng)課到評(píng)課,，從評(píng)課到品課,，我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。由對(duì)作文教學(xué)的迷茫到理解,，又從理解到困惑,，我們一直思考著，共同探索者,。

一個(gè)個(gè)傾心打造的觀點(diǎn)報(bào)告,，一場(chǎng)場(chǎng)異彩紛呈的專家報(bào)告，一堂堂原汁原味的作文課,，讓我們緣聚在一起,，有幸沉浸在作文研究的土壤中。有幸收獲了好多,。先把體驗(yàn)最深的幾點(diǎn)與老師們分享：

1,、一定要好好研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每個(gè)年段的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn),，中段的重點(diǎn)是樹(shù)立孩子習(xí)作的自信心,。因此，我們的作文教學(xué)一定要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,，放大孩子作文的亮點(diǎn),。

2、中段習(xí)作教學(xué)起步要重視讀寫結(jié)合,。讀寫結(jié)合第一步：厚積,、積厚，讀寫結(jié)合有基礎(chǔ),。讀寫結(jié)合第二步：講究策略,，讀寫結(jié)合獨(dú)具魅力。

1,、仿寫策略,。

2、情感性策略,。

3,、多元策略。

4,、成功策略,。讀寫結(jié)合第三步：把握時(shí)機(jī)，讀寫結(jié)合水到渠成,。

1,、抓住學(xué)生“疑處”讀寫結(jié)合。

2,、抓住學(xué)生“辯處”讀寫結(jié)合,。

3,、抓住學(xué)生的“感處”讀寫結(jié)合。

4,、抓住學(xué)生“說(shuō)處”讀寫結(jié)合,。讀寫結(jié)合第四步：注重形式，讓讀寫結(jié)合絢麗多彩,。

1,、批注式練筆。

2,、補(bǔ)白式練筆,。

3、遷移式練筆,。

4,、想象式練筆。

5,、探究式練筆,。

6、延伸式練筆,。

3,、好文章是改出來(lái)的。一定要注重對(duì)孩子作文的當(dāng)堂批改,，點(diǎn)評(píng),。通過(guò)孩子自己大聲讀、同桌互相讀,、全班展示讀等多種方式發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤,，學(xué)會(huì)修改自己的文章,，更重要的是放大孩子作文的亮點(diǎn),，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓孩子學(xué)會(huì)分享自己與他人的習(xí)作,。

4,、中段作文要多一些趣味，少一些規(guī)則,；多一些靈活,，少一些受命；多一些語(yǔ)言,，少一些思想,；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé),。讓習(xí)作成為快樂(lè)的事,。

5,、課堂中一定要給足學(xué)生練筆的時(shí)間，教師在學(xué)生練筆的時(shí)候,，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，便于有效的講評(píng)。

6,、習(xí)作教學(xué)中要遵循兒童心智發(fā)展的規(guī)律和兒童習(xí)作學(xué)生的規(guī)律,。

這次培訓(xùn)，帶給我的沖擊真的很大,，無(wú)盡的思緒留待自己慢慢地思考,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十六

在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞匯，這個(gè)時(shí)候列出不熟悉的單詞,，翻閱字典,，查找釋義，然后抄寫這些定義,。不要輸入釋義,，也不要只是看看而已。要想長(zhǎng)久記憶,，手抄釋義作用更大,。

在閱讀過(guò)程中，你會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀以尋得答案,。期間,，可以一邊思考一邊將疑問(wèn)及答案寫在便條上。研究證明,，對(duì)于那些在寫作方面沒(méi)有壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō),，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對(duì)學(xué)習(xí)寫作感到吃力的學(xué)生,，應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合,，以提高理解力和記憶力。

閱讀講習(xí)結(jié)束后,，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試,。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來(lái)。這樣,，不僅便于自己記憶,，而且有助于深化自己對(duì)該話題的理解。若你對(duì)寫作感到吃力,，可以略記一些內(nèi)容,，還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開(kāi)討論。

通過(guò)著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善,，對(duì)今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大,，因此閱讀能力對(duì)于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十七

[作者簡(jiǎn)介]張超平（1968-），男,，滄州師范學(xué)院美術(shù)系,，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃c管理,；茍?jiān)鰪?qiáng)（1969-）,，男，滄州師范學(xué)院教育系,，副教授,，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃＃ê颖睖嬷?61001）,。

[中圖分類號(hào)]g724,。

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。

“提升職業(yè)能力”是成人教育滿足成年人職業(yè)需求的目標(biāo),，是成人教育在一定歷史階段的價(jià)值觀念,。成人教學(xué)注重提升職業(yè)能力，是當(dāng)前中國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)生活條件下，對(duì)成人教育價(jià)值的正確選擇,。成人教育如何發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能,，應(yīng)從系統(tǒng)內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面加以調(diào)整和整合。

一,、成人教育系統(tǒng)內(nèi)部的策略,。

成人教育系統(tǒng)內(nèi)部策略主要包括三個(gè)方面的調(diào)整，即成人教育目標(biāo)的調(diào)適,、成人教育內(nèi)容的選擇,、成人教育方法的選擇。

1．成人教育目標(biāo)的調(diào)適,。成人教育目標(biāo)調(diào)適的問(wèn)題基子成人教育系統(tǒng)的復(fù)雜性,，目標(biāo)的調(diào)適以有助于成人職業(yè)能力獲得提升為首要目標(biāo),。為了成人教育中提升成人職業(yè)能力功能的有效發(fā)揮,，成人教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上形成共同的目標(biāo)，那就是提升成人的職業(yè)能力,。當(dāng)然,，不排除專項(xiàng)的成人教育，如生活教育、社區(qū)老年教育等,。

成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要源于學(xué)習(xí)的結(jié)果能幫助其實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo),，其任務(wù)有較強(qiáng)的成就價(jià)值和效用價(jià)值。據(jù)有關(guān)成人高等教育研究課題問(wèn)卷結(jié)果顯示：94%以上的學(xué)生通過(guò)參加成人學(xué)歷教育希望自己成為應(yīng)用型人才,，有84%-89%的成人高校在校生認(rèn)為接受成人高等教育最直接的目的有職業(yè)相關(guān),。那么，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者的需求,、社會(huì)的需求,，成人教育應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．成人教育內(nèi)容的選擇,。教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是關(guān)于對(duì)受教育者施以什么樣的精神影響,，給予什么內(nèi)容的文化的問(wèn)題。而教育內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)和確立的原則全部蘊(yùn)涵在教育目標(biāo)之中,，也就是說(shuō),，教育目標(biāo)是取舍教育內(nèi)容的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此對(duì)成人教育內(nèi)容的選擇必然以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以提升職業(yè)能力的相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容,，把有助于提升成人職業(yè)能力的觀念、思想,、知識(shí),、習(xí)慣等納入到成人教育內(nèi)容中來(lái)，并以課程形式表現(xiàn)出來(lái),。

職業(yè)能力的構(gòu)成要素包括四個(gè)部分：職業(yè)知識(shí),、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)能力傾向,。成人教育的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)考慮以上因素,，圍繞職業(yè)所需設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課程,，必須要和成人需要,、職業(yè)組織有良好溝通。

成人教育內(nèi)容的確定是其能否發(fā)揮功能,，達(dá)到其目標(biāo)的關(guān)鍵所在,。成人教育的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐需要明顯不和諧，大多數(shù)的成人教育課程依舊以學(xué)科體系構(gòu)建,，教學(xué)大綱,、教材均未體現(xiàn)成人教育的特色。據(jù)調(diào)查,，只有2.1%的在校成人學(xué)生認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)應(yīng)維持現(xiàn)狀,，而有56qo以上的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)先進(jìn)性和實(shí)用性,。在這方面，國(guó)外成人教育機(jī)構(gòu)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)近些年所做的研究可以為我們提供良好的參考,。如20世紀(jì)70年代,，國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的mes課程；80/90年代英國(guó),、澳大利亞,、加拿大流行的能力本位課程；90年代后期以來(lái),，德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向課程等等,。

3．成人教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課程目標(biāo)能否有效達(dá)成,，成人教學(xué)方法的選擇應(yīng)以服務(wù)于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點(diǎn),。選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是與成人的學(xué)習(xí)原則相一致。成人學(xué)習(xí)原則主要包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、鼓勵(lì)參與,、個(gè)別化、促進(jìn)遷移,、互動(dòng)性等五個(gè)方面,，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)原則應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式。二是與學(xué)習(xí)者的類型相一致,。方法的選用,，還要注意與學(xué)習(xí)者類型之間的匹配程度。三是與學(xué)習(xí)的類型相一致,。專家研究表明,，不同的教與學(xué)的方法具有不同的應(yīng)用效果。

二,、成人教育系統(tǒng)外部環(huán)境保障,。

1．加強(qiáng)促進(jìn)成人職業(yè)能力提升的研究工作。成人教育要發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能,，既需探求如何提升成人職業(yè)能力相關(guān)問(wèn)題,，又需解決協(xié)助成人職業(yè)能力得到提高的合理方案，總體來(lái)說(shuō)是更傾向于實(shí)踐研究的,。

從近幾年的研究狀況看,，成人教育在研究的量上有了極大的提高，在質(zhì)的提升上還有很長(zhǎng)的路要走,。成人教育研究目前存在“經(jīng)驗(yàn)的描述,、照搬套用、頻繁管窺,、簡(jiǎn)單對(duì)比”等問(wèn)題,。

具體到促進(jìn)成人職業(yè)能力提升方面的研究，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一,，成人教育研究者的“實(shí)踐化”與“理論化”,。我國(guó)目前成人教育研究者構(gòu)成大致有以下三類組成：研究所專職研究人員、成人高校教師,、成人教育學(xué)專業(yè)研究生,。在這中間，一般而言專職研究人員與成人教育學(xué)專業(yè)的研究生必須“實(shí)踐化”,，在清楚認(rèn)識(shí)了成人教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展成人教育的研究；要推動(dòng)研究成果付諸實(shí)踐,，讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論,，推動(dòng)理論，而不是為理論而理論,。成人高校的教師面臨“理論化”,，一方面要有對(duì)理論的積極追求，推動(dòng)成人教育理論研究的開(kāi)展,；另一方面,，要把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論的高度。第二,，成人教育研究社會(huì)化,。成人教育研究社會(huì)化是提升成人職業(yè)能力研究的必行措施。具體包括：(1)研究人員對(duì)社會(huì)成員的吸納,，不僅包括經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的專家學(xué)者,、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，還要包括社區(qū)工作人員,，甚至成人學(xué)習(xí)者自身等,；(2)研究視野的拓展，無(wú)論是提升成人職業(yè)能[installdir_channeldir]list/力的理論探索還是實(shí)踐研究,，研究者必須走到職業(yè)環(huán)境中去拓寬研究的視野,；(3)研究的成果要及時(shí)地應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，我國(guó)提升成人職業(yè)能力方面的研究并未完全展開(kāi),，研究與實(shí)踐應(yīng)有機(jī)結(jié)合,。第三，提升成人職業(yè)能力研究具體化,。所謂具體化,，就是要可以操作、可以實(shí)踐,。例如加強(qiáng)對(duì)在職成人職業(yè)能力人傾向性的測(cè)評(píng)研究,，對(duì)在職成人職業(yè)能力開(kāi)發(fā)指導(dǎo)和咨詢方面的研究,，對(duì)在職成人職業(yè)生涯與職業(yè)能力發(fā)展關(guān)系以及不同群體社會(huì)成人面臨的職業(yè)能力提升需求的研究等。

2．建立,、健全法律法規(guī),。發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)初就開(kāi)始了成人教育的立法工作，并且非常重視并不斷修改,、完善,，而我國(guó)往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴(yán)肅性和規(guī)范性,，不利于成人教育的發(fā)展,、完善。

就成人教育提升成人職業(yè)能力發(fā)揮需法律保障而言,，第一,，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)成人教育的立法工作，以法的形式規(guī)定其促進(jìn)成人職業(yè)能力提升的功能及措施,，做到有法可依,。我國(guó)現(xiàn)行的法律已經(jīng)從原則上確認(rèn)了成人受教育權(quán)利。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的'成人教育,，使公民接受適當(dāng)形式的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、科學(xué),、技術(shù)。業(yè)務(wù)教育和終身教育,。在這些法律規(guī)定的基礎(chǔ)上,，如果要進(jìn)一步確認(rèn)成人受教育權(quán)利，就需要制定專門的《成人教肓法》,。第二,，就成人教育在成人職業(yè)能力提升方面的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到相當(dāng)?shù)闹匾暎梢詥为?dú)立法,，使成人職業(yè)能力提升具有強(qiáng)制性,。例如，法國(guó)通過(guò)立法來(lái)加強(qiáng)對(duì)成人教育,，特別是對(duì)繼續(xù)職業(yè)教育的宏觀控制,，在戰(zhàn)后加強(qiáng)了成人教育（繼續(xù)職業(yè)教育）的立法工作。繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個(gè)重要政策措施：一是依法保證職業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),；二是為保障企業(yè)職工接受繼續(xù)教育的權(quán)利,，實(shí)行帶薪教育休假制度。

第三,，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)健全,、完善職業(yè)能力評(píng)價(jià)的法律法規(guī)體系建設(shè),，做到有法可依。在這方面,，我們往往以政府文件代替法律法規(guī),，缺乏法律的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，不利于職業(yè)能力評(píng)價(jià)制度的建立與完善,。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)在職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作中注意（本網(wǎng)網(wǎng)）發(fā)揮總體設(shè)計(jì)和宏觀調(diào)控的功能,，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，調(diào)整工作中的各種偏差，以確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,。

第四,，國(guó)家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)力量與成人學(xué)校溝通,、合作,，使提升成人職業(yè)能力成為全社會(huì)的責(zé)任。對(duì)社會(huì)成人的職業(yè)能力開(kāi)發(fā),，必須要有鼓勵(lì)政策,，促使企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體加入到這項(xiàng)系統(tǒng)工程中來(lái),，甚至可以發(fā)揮法律的強(qiáng)制作用,。如前所述，法國(guó)繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個(gè)重要政策措施,，其中一個(gè)就是關(guān)于繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題,。法國(guó)繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自兩個(gè)方面，其一是國(guó)家對(duì)繼續(xù)職業(yè)教育的資助,；其二是法律規(guī)定企業(yè)應(yīng)給予繼續(xù)教育投資,。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐都為我們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然,，成人教育的功能不是僅限于職業(yè)能力的提升,，它的目的更不只是在于使成人獲得生存的本領(lǐng)。特別是在我國(guó)這樣人力資源亟待開(kāi)發(fā)的人口大國(guó),，處在社會(huì)不斷發(fā)展,、技術(shù)不斷更新的時(shí)代，成人對(duì)提升自身職業(yè)能力有迫切的愿望,，職業(yè)能力的提升已成為社會(huì)成人生存的需要,、發(fā)展的需要。

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提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十八

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，教師必須具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系,，營(yíng)造寬松和諧,、主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判,、探索與求真的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生的聰明才智最大限度地展現(xiàn)出來(lái)。作為一名數(shù)學(xué)老師,，在教學(xué)過(guò)程中,，最重要的是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神具體對(duì)中學(xué)生而言,，指培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想,、敢做、敢說(shuō)并能進(jìn)行獨(dú)立鉆研,、勇于實(shí)踐的精神,。一是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。一方面在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)情境,；另一方面,，當(dāng)學(xué)生已有了正確的想法和做法時(shí)，還要讓學(xué)生想想“還能發(fā)現(xiàn)什么”,、“還能用什么辦法解決這一問(wèn)題”,，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦勇于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。二是培養(yǎng)創(chuàng)新膽量,。一方面,，在課堂中保持師生平等的民主氣氛，讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)；另一方面,，還要及時(shí)啟發(fā),、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生,，不迷信書(shū)本和權(quán)威,，強(qiáng)調(diào)一題多解、一圖多變,、多種角度看問(wèn)題,。三是利用評(píng)價(jià)促進(jìn)創(chuàng)新，要及時(shí)鼓勵(lì),、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1、創(chuàng)造情境,。我們要努力創(chuàng)造“無(wú)拘無(wú)束的氣氛”,，讓學(xué)生“自由地呼吸”,。這種氣氛的內(nèi)涵應(yīng)該是民主,、自由、平等,、和諧，要求管理民主,、師生平等,、教學(xué)相長(zhǎng)。要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相連,，教師的思維要具有創(chuàng)造性,，并以創(chuàng)造性的身份進(jìn)入到設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供聯(lián)想,、善思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好情境,。

2、激發(fā)興趣,。學(xué)生有創(chuàng)新的行為,，首先要對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造興趣對(duì)創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展有啟動(dòng),、導(dǎo)向功能,，老師一定要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)和興趣。

3,、教師還可在各種場(chǎng)合中以各種典型的例子,，教育鼓勵(lì)學(xué)生立志獻(xiàn)身于科學(xué)。要從中華民族歷史上對(duì)數(shù)學(xué)做出的貢獻(xiàn)到近代的落后,，使學(xué)生受到潛移默化的影響,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的.熱情,。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中最重要的思想是“守一”和“同一”,，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師,，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和側(cè)面去觀察和分析,、理解某一現(xiàn)象或事物的橫向求異思維能力。

1,、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,。

對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo),，使學(xué)生從不敢問(wèn)到敢于提問(wèn),，逐步做到善于提問(wèn)。要學(xué)生敢問(wèn),，關(guān)鍵在于教師要愛(ài)護(hù)他們的熱情,。對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，教師都要努力做到認(rèn)真,、善意對(duì)待,，絕不能因?yàn)閷W(xué)生提出了沒(méi)有意義、不好回答的問(wèn)題而表現(xiàn)出不耐煩,。教學(xué)中,，教師應(yīng)把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論在課前,、課中或者課后,，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣,。

2,、引導(dǎo)求異思維。人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維,，它是創(chuàng)造性思維的核心,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，要求學(xué)生憑借自己的智慧積極,、獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí),，多方面,、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如在講課中,，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有何不同看法,，大膽發(fā)言，教師適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì),。

3,、拓展思路，啟發(fā)想象,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師要注意溝通各部分知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和探索問(wèn)題,，拓寬他們的思路,，教會(huì)他們聯(lián)想。如在復(fù)習(xí)數(shù)軸時(shí),，教師問(wèn)：看到數(shù)軸,，你想到了哪些與數(shù)軸有關(guān)的知識(shí)？這很容易把絕對(duì)值意義,、數(shù)的大小比較,、一元一次不等式（組）、二次函數(shù)等內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),，使所學(xué)知識(shí)條理化,。久而久之,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的聯(lián)想和鑒賞力,，可以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。

從認(rèn)知過(guò)程看,，創(chuàng)造能力是運(yùn)用已知信息,，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，不僅體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中,，而且要突出地落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。

1,、重視學(xué)科活動(dòng),。活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，教、學(xué)、做統(tǒng)一,。要充分重視數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)課,，使創(chuàng)造教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造求新的精神和能力,。

2,、豐富課外活動(dòng)。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大千世界去接觸,、去思考,，在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木瘢_(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的,。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新,，不僅僅在于知識(shí)的創(chuàng)新，更重要的在于知識(shí)的應(yīng)用,。因此,，要開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間,。首先,，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中有自己的小制作,、小設(shè)計(jì),、小發(fā)明，善于動(dòng)手解決日常生活中遇到的問(wèn)題,。另外,，為培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐和調(diào)查研究能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,，可開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查,，如手機(jī)收費(fèi)問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等,，然后，對(duì)調(diào)查的結(jié)果,，學(xué)生分組交流總結(jié),，在同類問(wèn)題中加以推廣。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng),、獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要求廣大教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,，更新教育觀念,，充分挖掘教材,，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇十九

在觀看光盤學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,，培訓(xùn)中有老師對(duì)課標(biāo)的解讀，有優(yōu)秀課例的展示,，還有老師們的點(diǎn)評(píng),，使自己受到一次專業(yè)性培訓(xùn)，更讓自己發(fā)現(xiàn)不足,，下定決心多學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)的心得體會(huì)如下：

老師們分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),，讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確,。讓我們明確了在教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

一、把握課標(biāo)精神,。教學(xué)中要把握課標(biāo)精神,，認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑,。

二,、與學(xué)生生活接軌。教學(xué)中要把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善,、惡,、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理素質(zhì),。

三,、抓好教育時(shí)機(jī)。在課堂上,要關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行,。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛(ài)讀文學(xué)作品的習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,、生理素質(zhì)。

四,、注重活動(dòng)體驗(yàn)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效學(xué)習(xí)的客觀要求,。教學(xué)中,，我們要注意拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)語(yǔ)文感受能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習(xí),。如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜愛(ài)團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理,。

五,、樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念,。語(yǔ)文科目涉及歷史、地理,、人文,、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此,，我們只有樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念,，才能為學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，才能立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，雖有所收獲，但培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題,，使自己更覺(jué)得今后必須下大力氣,，加強(qiáng)對(duì)、語(yǔ)文課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)質(zhì)量。要教好語(yǔ)文這一門課程,任重而又道遠(yuǎn),。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇二十

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，越來(lái)越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要擁有一種對(duì)問(wèn)題自主探究,，并自己找尋解決方法來(lái)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢遺忘,，而擁有的能力卻伴隨終生,，同時(shí)這也對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),；實(shí)踐能力,；創(chuàng)新。

語(yǔ)文在人際交往中有著特殊的作用,，它是其他學(xué)科所替代不了的,，同時(shí)也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo),，需要將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活更好地融合在一起來(lái)滿足社會(huì)的需要,。

一、在書(shū)寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),，為實(shí)踐能力的提升提供條件。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的寫字不僅要求美觀,，更深層次上是讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因?yàn)樵跁?shū)寫的過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如,，在教學(xué)《荷塘夜色》時(shí),，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫,，在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行創(chuàng)新,。只有學(xué)生切身地用情感去體會(huì)文章中的意蘊(yùn)，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)?。再如,，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時(shí)候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿,、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),、旅游景點(diǎn)的介紹，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)充分考慮到各方面的因素,，會(huì)更好地將自身所學(xué)知識(shí)充分地運(yùn)用到生活中,，在無(wú)形之中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二,、加強(qiáng)理論知識(shí)的提升,，為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>

只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn)，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵,，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái),。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí),，可以讓學(xué)生扮演其中的角色,，在課堂中動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧,，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)?。教師?yīng)該把所學(xué)知識(shí)逐漸遷移到生活中去，如,，《將進(jìn)酒》《過(guò)秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。另外，要求學(xué)生對(duì)課后知識(shí)進(jìn)行拓展和總結(jié),，可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力,。這在無(wú)形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,。

綜上所述，職業(yè)高中要樹(shù)立正確的教育觀,，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，為社會(huì)輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證,。

參考文獻(xiàn)：

康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對(duì)策[k].職業(yè)教育研究,，（09）,。

（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇二十一

在閱讀的時(shí)候也可以選擇一些繪本式閱讀,，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，盡自己最大的努力去講故事給別人聽(tīng)，那么講述的過(guò)程本身就是一種閱讀,。

針對(duì)低年級(jí)的孩子們可以選擇親子閱讀以及和大人一起讀,，有家長(zhǎng)陪著孩子讀，可以大聲的讀出來(lái),，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)就是和父母一起成長(zhǎng)的過(guò)程,，在不知不覺(jué)中形成閱讀的習(xí)慣。

如果閱讀處于第一層面,，我們可以從書(shū)中得到知識(shí),，如果是下面三個(gè)層面，這樣就可以在理解作者的觀點(diǎn)的情況下,，提升自己的理解能力,。

基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)即是我們可以通過(guò)作者的字面意思和語(yǔ)句意思,，大概了解作者在講什么,，能夠從中獲得一些資訊，這個(gè)和我們一般人的閱讀方法是一樣的,。

提升學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)材料推薦篇二十二

參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向,。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定,、看教學(xué)內(nèi)容、看教與學(xué)的過(guò)程,、看教學(xué)效率,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo),。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?？谔?hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),，提倡百花齊放,。兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,。

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫得端正,；能正確朗讀；在背誦中積累詞句,；敢于說(shuō),、樂(lè)于寫。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫好,；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累,；自由表達(dá),、有內(nèi)容,、有真情,；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂,、說(shuō)得通,。

高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀,；會(huì)朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽,；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。

（2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣,。

（4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

（5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。