一個好的方案應(yīng)該能夠解決問題并取得預(yù)期的效果,。在選擇方案時,，我們應(yīng)該進行充分的討論和探討,，聽取不同人的意見和建議,。掌握好方案制定的方法和技巧,，對我們的學習和工作生活都有積極的影響,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇一

摘要：近年來,，多媒體教學越來越多地進入小學語文課堂,，使單一的傳統(tǒng)教學變得多元化,、立體化,并使教學內(nèi)容的音,、形、畫(動畫)得到相得益彰的充分體現(xiàn),在教學過程中滲透認知教育,、情感教育,培養(yǎng)學生的思維能力,、想像能力、創(chuàng)造能力等,給語文教學的改革提供了極大的幫助.

關(guān)鍵詞:多媒體教學,；揚長避短,；合理運用。

一,、語文課堂多媒體教學的優(yōu)點,。

運用多媒體進行教學,，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成,，教學難點的突破更省時,，更省力，更有效,。多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用可以促進閱讀教學質(zhì)量的提高,。

（一）巧用多媒體手段，突出教學的重難點,，提高教學效率,。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動,，由小變大或由大變小,，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察,，使學生如同身臨其境,，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受,。畫面生動,，圖、聲,、文配合,，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中,，因而提高課堂效率,。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物,，否則會壞事的道理,。在教學時，我充分利用多媒體手段,，設(shè)置船動,、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎,？”由于觀察了直觀,、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性,，學生紛紛舉手發(fā)言,，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理,，教學的重難點頓時迎刃而解,，真是起到了事半功倍的效果,，提高了教學效率。

（二）,、巧用多媒體,，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動學生學習的積極性,，學生的學習主體作用能得到更好的體現(xiàn),。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào),，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感,，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況,。人機交互,、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環(huán)境中,，學生會產(chǎn)生強烈的學習欲望,。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的,，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的,，所以課堂教學必須發(fā)揮學生的主動性、積極性,，才能使其獲得有效的認知,。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài),，學習的積極性就會被調(diào)動起來,，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體,。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性,、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件,。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片,。動聽的音樂,、優(yōu)美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了海底美麗,、神奇的景象,，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力,，提高了學生的興趣,?？赐炅虽浵衿螅瑢W生學習興趣都被調(diào)動起來了,，個個興致勃勃,，熱情高漲。

（三）,、巧用多媒體手段,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

多媒體軟件集圖,、文,、聲、像,、動畫等手段于一體,，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔,。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時,，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面,，同時放出一段輕松愉快的音樂,，讓學生邊聽邊看，邊想象,。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ),，又創(chuàng)設(shè)了情境，學生在充分發(fā)揮想象的同時,，激活了自己的創(chuàng)造性思維,。

（四）、巧用多媒體,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力。

1,、觀察能力是認識事物的基礎(chǔ),，有計劃、有目的地進行觀察訓練,，使學生的觀察能力得到充分的發(fā)展,。在教學中，充分利用多媒體手段,，培養(yǎng)學生的觀察素質(zhì),，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學時,，我先用錄象放日月潭的資料片,，讓學生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置,；日月潭名字的來歷及清晨和下午,，日月潭的風光怎么樣？觀察后,，讓學生用自己的語言分別進行描述,。描述后，再指導(dǎo)學生體會作者是怎樣描述的,，體會作者對事物觀察的準確,、描述的恰當、傳神,。最后指導(dǎo)學生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受,。通過教學活動，訓練了學生觀察能力,，使學生的觀察素質(zhì)得以提高,。

2、在教學中,，利用多媒體手段開展教學活動進行思維訓練,，達到提高學生思維能力的目的。如《蛇與莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學短文,。本課的重點是指導(dǎo)學生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系,。教學時，巧用多媒體手段,，形象巧妙地,、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學生的邏輯思維能力,。

二,、多媒體教學手段在小學語文閱讀教學中的弊端。

世間萬事萬物皆具有兩面性,，有利必有弊,。在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點,。

（一）,、限制了思維想象的空間,。

多媒體能給語文教學帶來直觀和生動的“畫面式”教學方法,，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的,。語文教學的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的形象思維能力,。這種能力主要指那種“由近及遠，以所見知所不見”的想象能力,。文字在每個個體的大腦中所“撐起”的形象,，是文字之外的手段所不能替代的。中國文字博大精深,，它帶給學生的是無限的想象空間,。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導(dǎo)學生通過想象感悟文采,，感悟其深意,，體會其意境，學生在腦海里進行再思索再創(chuàng)造,，于是就有了自己的體會和認識,。這就培養(yǎng)了學生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面,、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前,，以為這是在幫助學生理解，殊不知老師這種教學是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中,，使學生省去了思維活動的感悟過程,。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育,。語言文學吸引人的地方,，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間,，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”,。因此，我們盡可以利用多媒休教學來營造氣氛,，喚起情感,，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕,、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境,。文字的想象遠遠大于屏幕。僅僅借直觀手段來組織教學,，對學生思考力,、想象力、聯(lián)想力,。

（二）,、忽視了學生的語感培養(yǎng),。

漢語教學的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠影碧空盡,，惟見長江天際流”包含的詩意,，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的,。所以傳統(tǒng)語文教學強調(diào)“書不盡言,，言不盡意”這一點。朱熹提了“涵泳”的讀書方法,，強調(diào)通過“誦讀”,，讀出“情”、悟出“理”,，把無聲的文字變成有聲的`語言,，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體會文章的文意,、文思,、文氣、培養(yǎng)“語感”,。所謂“語感”是一種近乎直覺的語言感知和表述能力,，是一種語言經(jīng)驗的反映。作為語言經(jīng)驗的這種“語感”的習得,，當然得通過反復(fù)的語言實踐來實現(xiàn),。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課,。它和數(shù),、理、化等別的科學也不同,。其它學科,，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身,，研究語言媒體的組合規(guī)律,，語文教學的終極任務(wù)是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字,。多媒體技術(shù)中的聲,、像、畫永遠替代替代不了教材,、文章以及師生雙方的語言交流,。課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小,，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢,。

（三）,、淡化語文課堂上師生情感的交流。

課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣,，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟,，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花,，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致?？v觀教育名家的實踐操作,，無不體現(xiàn)一個“活”字。表現(xiàn)出非常高妙的教學機智和導(dǎo)控藝術(shù),。即教師的導(dǎo)控,、學生的學思，不斷優(yōu)化重組,，形成重心始終在學生的動態(tài)調(diào)控,。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息,，然后做出相應(yīng)的反映,；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā),。這種交流是無聲卻必不可少的,。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流,，課堂上的“人氣”,。師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

時代在進步,，教育在發(fā)展,，多媒體信息手段也在不斷更新與發(fā)展。我們教師要根據(jù)語文學科的特點,、規(guī)律和具體的教學內(nèi)容,，揚長避短，合理運用,，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育,，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇二

新《課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境……?！奔热粩?shù)學來源于生活,，那么我們的數(shù)學教學就應(yīng)該聯(lián)系生活,、貼近生活，讓學生熟知,、親近,、現(xiàn)實的生活數(shù)學走學生視野，進入課堂,，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體、生動,，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能,，使學生主動地動手、動口,、動腦,，想辦法來探索知識的形成過程,，以達到對自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性,，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實事求是的`科學態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神,。為此,，我經(jīng)常引導(dǎo)學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學,，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容,。

一、例題生活化,，體驗,、感受數(shù)學。

學生甲：我買一盒水彩筆和一塊磁性畫板,，再買一本筆記本8元,。

18+24=42（元）；42+8=50（元）,。

學生乙：我買一個書包和一個轉(zhuǎn)筆刀,。

學生丙：我買一個文具盒、一盒水彩筆,、一本筆記本,。

學生丁：我先買一支自動鉛筆,、一個文具盒,。再買一本筆記本,、一盒水彩筆。

……,。

無論學生用哪種方法解決這個問題,，都應(yīng)該給予肯定、表揚,，不能強求學生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題。通過小組合作學習,，根據(jù)學生自身的生活需要，設(shè)計問題,，進行小組內(nèi)的交流,，讓每個學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法,，相互學習,，讓學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學就在自己的生活中,，從而學會解決數(shù)學問題,。

二、導(dǎo)入生活化,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師,?！痹谖覀兊纳钪校教幎汲錆M著數(shù)學,，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,。在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經(jīng)驗,，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展觀給學生,，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的距離,，激發(fā)學生的求知欲望,。例如，我在教學“角的認識”,、“長方形,、正方形、三角形和圓的認識”時,，先用投影片出示,，平時見到的扇子,、書、紅領(lǐng)巾,、皮球等實物,，然后抽去實物，留下角,、長方形,、正方形、三角形和圓形等幾何形,，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊,，無形中產(chǎn)生了學習的動力。

三,、練習生活化,，提高操作實踐能力。

學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的,，必要的日常生活的工具,。”引導(dǎo)學生把所學知識聯(lián)系,，運用于生活實際,，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力,。例如,，學習“長方形面積”一課后，我布置學生回家測量家里客廳的長和寬,，求出面積,，再測量一下一塊地磚的長和寬和面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊,？如果一塊地磚12元,，一共需要多少元？但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來,，把所學的知識應(yīng)用于生活實踐中,，從而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力。

[1][2],。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇三

淺談小學信息技術(shù)教學[文章作者]薛小平[文章來源]常州市武進區(qū)漕橋中心小學目前,，許多小學都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c體會。

一,、游戲入門,，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中,，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能,。

例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學生不但學的很累,，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了,。我在教學中就采取游戲引入的方法,，先讓學生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學生在“青蛙過河”等游戲的.實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習,，學生學得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識,。

二,、直觀教學，加深記憶,。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象、直觀的教學方法,，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶,。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學生討論,。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是篩除光標前面的字母,，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學生留下深刻的印象，加深記憶,。

三,、自主學習，不斷創(chuàng)新,。

電腦知識有很大的開放性,，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學習,，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學powerpoint的超級鏈接時,，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品,，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習,。有的學生討論、嘗試,，有的學生在看書尋找,，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流,，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四,、整合學科,，多面發(fā)展。

計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式,，為學生提供更為豐富的學習資源,。在信息技術(shù)課程的教學中就應(yīng)該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中”。因此,，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學word時,，結(jié)合學生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等,；教學畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫,；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學科，查找自己需要了解的知識,；……這樣,，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務(wù)，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣,，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學生全面發(fā)展,。

總之，要上好小學信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法,，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去,，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會,，一定要學好。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇四

各位老師,，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題,，我在想,，這節(jié)課有什么，我要怎樣教,，才能讓學生學完會覺得有價值,，接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo),。

一,、教材分析。

首先,，我們來看一下,，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程,。那么，對于我所合作的小學生而言,，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”,，因為信息技術(shù)教學不僅僅是技術(shù)上的enjoy，如果沒有理論知識的學習,，那么學生對于計算機的成果和應(yīng)用,，就是只知其然，而不知其所以然,。所以,，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門,，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點,，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學內(nèi)容,，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法,，性格上開始叛逆,，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試,。他們在接觸了兩年的軟件學習后,，初遇較為枯燥的理論知識，這時候,，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?

(一)教學目標,。

在這樣的期待下,，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：(通過本節(jié)課的學習),。

1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能,。

2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識,，掌握計算機基本的工作流程,。

情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂,。

(二)重點難點,。

根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑,，本節(jié)課的教學重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能,。

由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識,，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節(jié)課的教學難點,。

二、教法學法,。

基于教學內(nèi)容和學生的特點,，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用,，所以,，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu),。

三,、教學過程。

那么,，怎樣的課堂設(shè)計,，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅,。我將圍繞一個“趣”字來展開,，以聞趣,、探趣、悟趣,、疑趣的方式逐步推進課堂教學,，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識,。

課前將學生分為8人一組,，每組分到“cpu、風扇,、內(nèi)存,、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋,，不同顏色的內(nèi)存條,，標簽貼紙，提前擺放在桌上),。

1)聞趣,。

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式,，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣,，喚起探究欲,。

比如，我是迷糊小妹,，我喜歡打扮,，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊,，記住的時間很短暫,，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐,，她記憶力超群,，過目不忘，記住了就不會忘喔,，而且能記住很多東西,，嘿嘿，自戀一下,，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪,，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起,，照顧我們的點點滴滴,，承擔了整個家庭的大小事務(wù),。當然，不可不提的是我們的英雄爹地,，它是我們家的主心骨,，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力,、敏銳的判斷力和果斷的行動力,，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,，老爹也不例外,，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難,。當然,，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作,，共同努力,，解決問題，創(chuàng)造奇跡,。這一家子處于一個中心地位的重要作用,，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息,，處理問題,，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,，自然過渡到信息技術(shù)課堂上,，也有這樣不可或缺的'英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié),。

2)探趣,。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子,。小組分工合作，組員自己確定角色,，重點查找角色相對應(yīng)的硬件,，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用,，再與角色進行比較,，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用,。

這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存,，讓風扇虛蓋著cpu,，設(shè)置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度,。

通過本環(huán)節(jié),，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備,，明確其對應(yīng)的名稱和功能,，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),，去證明自己的想法,。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋,。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候,，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。但是，由于場地,、時間和設(shè)備的限制,，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,，研究他們的展示,，取得自己的真經(jīng)!

學生視頻觀看主機的組裝,，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行,。

英雄一家子中,，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員,。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存,，誰生病了,，找上一個替補就可以,，不需要整個更換。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇五

第9課走進“寫字板”

教學目標：

1．學會啟動寫字板,，認識寫字板的基本界面,。

2．學會用智能abc輸入中文。

3．在寫字板中錄入文章,，并保存,。

教學任務(wù)：

在寫字板中錄入文章。

教學重點：

認識寫字板的界面,，能輸入文章,。

課時安排：

1課時。

教學準備：

在桌面上建好寫字板的'快捷方式,。

注意點：

1．要注意提醒學生,，智能abc輸入中文時，必需在小寫狀態(tài),，即capslock燈滅時才行,。

2．如果輸入法狀態(tài)關(guān)閉了，要顯示輸入法狀態(tài),，可以通過單擊輸入法狀態(tài),，使其打上勾。

教材分析：

本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：

1．啟動寫字板,，可以讓學生通過快捷方式啟動,，也可以從開始菜單啟動。

2．寫字板的界面：包括菜單欄,、工具欄,、格式欄、書寫區(qū)和狀態(tài)欄等,，菜單欄,、工具欄和狀態(tài)欄在大部分windows軟件都有。

3．智能abc輸入：這在畫圖當中已經(jīng)接初步觸過,，這里可以可以讓學生進一步加深,。

4．保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用,，學生往往會出現(xiàn)在打開文件時找不到文件的情況,。

5、練習將海報的部分內(nèi)容輸入電腦,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇六

摘要：在知識爆炸,、技術(shù)革新的嚴峻形勢下，大力推進信息技術(shù)教育在教學過程中的普遍應(yīng)用已經(jīng)成為我們的必經(jīng)之路。通過信息技術(shù)培養(yǎng)小學生自主探究學習能力,，這讓我們必須重視信息技術(shù)所帶來的利與弊的影響,，正確的趨利避害，使我們積極有效的培養(yǎng)小學生的自主探究學習能力,。

一,、引言：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求“大力推進信息技術(shù)教育在教學過程中的普遍應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與學科的整合,，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,?！彪S著新課程改革全面實施和信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占埃畔⒓夹g(shù)在教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為大勢所趨,。

但如何正確運用信息技術(shù),，讓信息技術(shù)走進小學教學，讓學生更好的成為學習的主人,，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力這成為了我們要關(guān)注的話題,。推進素質(zhì)教育和學校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，改革教學內(nèi)容,、方法和手段,，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。那么,，認識清楚信息技術(shù)所帶來的利與弊,，如何做到揚長避短顯得尤為必要。下面就信息技術(shù)走進小學教學的利與弊談?wù)勎业目捶ā?/p>

二,、推進有利方面：

1,、課堂教學運用多媒體：

人類對于知識地掌握總是以感性過渡到知性。而借助多媒體課件,，就可以化抽象為具體,，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足,，讓學生通過視聽等直觀功能,，形象地把握教學內(nèi)容。作為小學生,，理解能力相對較弱,。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，就可以以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解,。小學生的注意力不易集中且集中時間較短,，多媒體教學通過直觀的圖片、豐富的影音視頻,、富有技巧的動態(tài)設(shè)置為小學生制造了一個輕松學習的環(huán)境,，在“娛樂”中獲取知識。同時,，多媒體的運用可以挺高老師的教學效率,，為學生留出更多時間去自主學習、去討論問題,、去表達自己的想法,。

總之，在課堂教學過程中適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)會產(chǎn)生錦上添花的效果,，它使抽象的概念,、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學生理解課本知識的有效途徑,，也能彌補教師言傳的不足,，化解常規(guī)教學中的難點。

2,、課前準備運用網(wǎng)絡(luò)：

對于老師來說,，在傳統(tǒng)教學中，老師備課只能通過課本,、教輔,、自己所了解的知識去進行準備。如果需要查閱其他資料必須去查閱大量書籍,，這不僅大大的加大了老師的工作量,，也不能準確快速的找到所需要的資料。現(xiàn)在運用信息技術(shù),，通過網(wǎng)絡(luò)老師不僅可以幾時準確的找到所需要的各種相關(guān)資料,，也能從多角度、多方位,、多層次等方面加大知識點的廣度,、深度。

對于小學生來說,，單純的提前看下課本進行課前準備并不能對他們上課學習有過多幫助,，大量的陌生詞匯和知識點會讓小學生無從下手來預(yù)習。那么,，通過信息技術(shù)使用,，上網(wǎng)查閱大量資料，可以幫助小學生更好的針對自己所需了解所學內(nèi)容的前因后果、背景等等,。通過自主學習,，先老師一步，等到老師講課的時候可以有針對性的學習,，同時也可以對老師進行補充,，提高自主學習的能力。查閱網(wǎng)絡(luò)資料讓小學生們慢慢的學會篩選有效信息,，提取有效信息,，進而能與團隊進行合作、實現(xiàn)資源共享,。

3,、建立數(shù)字化平臺：

“學會合作”是國際21世紀教育委員會提出的教育的四大支柱之一,。進入網(wǎng)絡(luò)時代,，協(xié)作精神尤為重要，協(xié)作能力的有無和強弱是衡量學生自主學習能力和水平的一個重要方面,。在傳統(tǒng)教學中,，群體活動開展較少，活動組織起來不方便,。但在信息技術(shù)的環(huán)境下,，學生之間可以不用直接面對面，而是老師通過網(wǎng)絡(luò)把學生聚集在一起,，通過類似于bbs之類的平臺進行對話,，文件傳輸，同步信息,。特別在現(xiàn)在這個大多數(shù)小學生都是獨生子女的時代,，這對培養(yǎng)其協(xié)作能力用很大幫助，克服學生的自我為中心的心態(tài),。同時,，小學生在課堂中可能會出現(xiàn)各種心理障礙，沒有自信去說出自己的想法,，建立數(shù)字化平臺可以讓他們勇于去說,，慢慢的建立起自己的自信心。

建立數(shù)字化平臺,，前期通過老師為主導(dǎo),，從簡單的一個課題出發(fā)，以分組的形式進行探究學習,。先讓學生先學會查閱資料,，將資料上傳，實現(xiàn)資源共享。然后,，逐漸學會發(fā)表言論,，小組討論得出本組的結(jié)論。最后在大群體中,，通過互相之間的溝通交流,，逐漸清晰明了課題所要得出的中心觀點。數(shù)學化平臺的`建立我們要進一步從單一課題到各個學科之前互相穿插,，成為一個大的資料庫與交流平臺,，利于學生全面性綜合性發(fā)展。這其中,，學生們通過自主研究,、自主探索，使他們從一個知識的被動接受者轉(zhuǎn)化成為一個主動創(chuàng)造者,，一個角色角度的轉(zhuǎn)化,，能讓小學生加深對所研究知識的理解，對學習各類知識都產(chǎn)生興趣,，打破了原有教學的枯燥與框架,，讓學生們走出來，提高自主創(chuàng)造性,，培養(yǎng)出創(chuàng)造性新人才,。

4、家校平臺：

運用信息技術(shù)建立四點一線的網(wǎng)絡(luò)平臺,。四點：學生,、家長、老師,、學校,。利用家校互動平臺建立一個良好的關(guān)系網(wǎng),，從而實現(xiàn)多方位溝通交流,、多方位監(jiān)督。這樣一個平臺是以學生為基本紐帶從而聯(lián)系起家長和學校兩方對孩子的學習進行全方位有針對性的有效教育,。

從家長一方出發(fā),，家長可以通過家校平臺更加了解自己孩子在校的情況，與老師相配合進行教學,，不至于倒是家長的教育與學校教學脫節(jié),。小學生的自主性學習和自覺性較差，家長可以配合老師協(xié)助孩子進行查閱資料,、使用互聯(lián)網(wǎng)等等,。同時家長也可以監(jiān)督老師,、學校工作，為孩子提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境,、學習氛圍,。

從老師的一方出發(fā)，老師也可以多加了解學生在家里的表現(xiàn)情況,，與家長做及時的溝通交流,，讓孩子在良好的“監(jiān)管”下全面發(fā)展。信息技術(shù)的使用必須靠孩子們在家中獨立完成,，在互聯(lián)網(wǎng)中進行交流,，這必須要有家長的輔助，讓小學生正確使用信息技術(shù),。

從學校一方出發(fā),，學校通過家長的監(jiān)督了解老師的教學狀況，通過學生的評教對教師進行打分,，同時通過老師對學生的評價,，讓學生自己和家長對自己的孩子都有一個準確定位。同時,，以學校為平臺建立多學科穿插式的數(shù)字化平臺,，實現(xiàn)一個綜合性的全方位教學模式。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇七

近幾年,，小學生普遍出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象，因為大多數(shù)的小學生找不到寫作素材,。即使有的同學寫出了作文,，但是內(nèi)容非常單一，沒有情感,。甚至有的小學生直接抄襲作文書等作文材料,。據(jù)調(diào)查顯示，這主要是因為學生缺少寫作素材,，每天都在做著同樣的事情,，沒有什么好記述的事情。小學生進行寫作的主要素材來源于生活,，所以只有在進行作文教學時,，將生活中的事物融入到課堂中，才能夠幫助小學生更好的體驗生活,，進而提高小學生的寫作能力,。

1.學生作文遠離生活化的原因。

1.1受到傳統(tǒng)教學思想的影響,。

傳統(tǒng)教學是指教師一個人在講臺上講,，學生坐在下面聽,，學生不需要進行發(fā)言、思考,，只需要記住教師所說的話的教學模式,。在這種教學模式下，學生很有可能把知識學死,，不能真正的理解知識,，只是死記下了。在傳統(tǒng)的教學中,，教師是教學的中心,，擁有著絕對的核心地位。學生的思想在這種教學模式下一直被禁錮,，導(dǎo)致學生在思考時,，總是想到教師的話，而不會過多的進行獨立思考,。如果教師沒有交代清楚,，學生就不會表達，更不敢創(chuàng)新,，導(dǎo)致學生寫不出富含情感的作文,，這對這些正處于天真爛漫時期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛，對孩子的今后發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響,。

語文是一門博大精深的學科,，承載著我國悠久的歷史文化和情感,。教學是傳授學生通過文字表達情感的能力。由于我國過于重視應(yīng)試教育,，看重分數(shù),，這嚴重限制了作文的主題,，使得學生不能進行個性化寫作,，只能以考試范圍進行寫作,，這就讓學生對寫作失去興趣,，最終導(dǎo)致寫出來的作文沒有情感，非常的僵硬,。

1.3受到社會的影響,。

自從改革開放成功以來，我國的經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展,，尤其我國的理工學科更是取得了巨大的成就和經(jīng)濟成果,，這就導(dǎo)致人們過多的重視理工學科，而忽視了人文學科,。小學生也由于家庭觀念等因素產(chǎn)生了重理輕文的思想,，不重視文科的學習，不喜歡閱讀課外讀物,，不愿意寫作,，而是將更多的精力投入到理科的競賽考試中。這會對學生的成長產(chǎn)生極大的影響,。

1.4教師不愿意親自寫作為小學生進行舉例,。

現(xiàn)今，大多數(shù)小學語文教師在進行作文教學時,，很少進行親身寫作,，只對學生進行理論教學，學生自認為聽懂了,，但到實際寫作的時候不能將理論知識應(yīng)用到實踐中。所以教師在進行作文教學時,，應(yīng)該多動筆,，多進行自我創(chuàng)造，為學生提供一個寫作模板,，從而幫助學生將理論知識更好的應(yīng)用到實踐中,。

作文本身就源于生活,，所以不能將其分開，只有擁有豐富多彩的生活素材,，才能夠保證學生在進行寫作時有足夠的靈感,。生活中的真實情感是作文中畫龍點睛的一筆，所以必須要豐富小學生的生活素材庫,，讓生活走入小學語文的教學課堂,，才能保證小學生更好的觀察生活，體驗生活,，進而提高學生的寫作能力,。

3.1豐富作文教學內(nèi)容。

首先應(yīng)該保證學生有足夠的生活體驗,，這樣才能夠豐富作文的內(nèi)容,。要將生活走入教學課堂，教師應(yīng)該幫助學生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在生活中的事物,，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)事物中的美,，并且及時的記錄自己的感悟；學校應(yīng)該多組織學生進行校外活動,，組織學生多發(fā)現(xiàn)新鮮的事物,，豐富學生的生活體驗。學生發(fā)現(xiàn)新鮮事物的時候,，教師進行有效的思想引導(dǎo),，可以豐富學生的感情。

一般來說,，小學生的寫作機會比較少,，也不是很清楚如何寫作，這就需要教師進行合理,、科學的指導(dǎo),。生活是學生最主要的寫作素材來源，教師必須要緊緊抓住這個特點,，幫助學生從生活中獲取寫作素材,，幫助學生進行寫作。首先,，教師可以通過列舉生活實例的方法,，對學生的寫作思路進行科學的引導(dǎo)；帶動大家閱讀,；幫助同學對文章的意義理解更加深刻,，從而提高學生的寫作能力。

3.2教師要科學地對小學生作文做出評價。

由于學生家庭背景,、性格等的'不同,，對同一個事情不同的學生會有不同的看法。教師對這種差異必須進行科學的評判,，因為寫作本來就是反應(yīng)的自身情感的過程,。教師進行科學的評價，才能保證學生的情感和自信,。對錯誤的看法,、想法，要通過合適的方式讓學生進行改正,，對正確的要進行鼓勵,，從而提高學生積極性。

實現(xiàn)小學作文教學的生活化能夠有效的提高小學生的寫作能力,，并且對學生的今后的發(fā)展起到積極作用,。教師要樹立正確的教學思想，重視生活對作文教學的作用,。積極的幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)生活,、體驗生活，豐富學生的情感,，提高學生的寫作能力,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇八

本學期信息技術(shù)工作以學校工作計劃為指導(dǎo)，以創(chuàng)立教育現(xiàn)代化為契機,，以網(wǎng)絡(luò)和電教設(shè)備的管理與維護,、信息技術(shù)在課堂教學中的使用研究為工作重點，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在學校管理與教育教學中的資源作用,，逐步提高自我的本事,。回顧這一學期的工作,，我在思想上嚴于律己,，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自我,，鞭策自我,，對自我要求更為嚴格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學生的心目中樹立良好的形象，使自我的思想再上一個新的臺階,，同時也對自我思想上有了更加高的要求,。一學期來,，我還進取參加各業(yè)務(wù)培訓學習，努力提高自我的教學水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的思想覺悟。服從學校的工作安排,，默默無聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心,、有動力去做好每一樣工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、增強服務(wù)意識,，促進學校教學工作的正常開展,。

為使我校的信息技術(shù)工作在有序、高效的軌道上運行,，學校對信息技術(shù)工作進行科學化,、規(guī)范化管理，進一步優(yōu)化我校信息技術(shù)管理水平,。

1,、做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發(fā)揮每種電教媒體的作用,，規(guī)范操作,、講究實效，并對各教室使用情景進行普查和不定時抽查,，使電教媒體真正為提高課堂教學效率服務(wù),。

2、進一步完善計算機室,、多媒體教室,、教師辦公室、班級等處室的電腦使用制度,、物品借用制度,，各多媒體教室由專人負責管理，做到分工細,，職責明,，使用規(guī)范，并落實使用登記制度,，規(guī)范了學生、教師對計算機的操作,，及時維護好各處室的計算機的網(wǎng)絡(luò),，保證學校網(wǎng)絡(luò)健康、正常、安全運行,。

3,、對各室電教設(shè)備做好了維護保養(yǎng)及維修工作,，定期對各室及教師電腦檢查“病毒”,，做到發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決,，做好多媒體教室的電腦,、投影儀除塵工作，從而保證了學校教育教學的正常開展,。

4、增強服務(wù)意識,，對電教設(shè)備堅持做到常巡查,，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題,。

二,、加強教學研究，促進課堂教學的改革,。

三,、立足新課改，切實提高我校信息技術(shù)與學科課程整合和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究水平,。

1,、定期推廣有價值、高水平的課堂教學軟件,，本學期每個教室都安裝了何教師智能教學平臺,，并充分調(diào)動廣大教師和學生的進取性，鼓勵他們根據(jù)教學資料,，自制課堂教學軟件,，供給原創(chuàng)性資源。廣泛搜集高質(zhì)量的學科資源,，充實學校教育資源,。

2、及時總結(jié)電教媒體在教育教學中所發(fā)揮的作用,。

3,、協(xié)助每位教師都做了自我的微課,，部分教師錄了自我的優(yōu)課。

四,、重視各種活動,，搞好信息應(yīng)用。

1,、在學校的各項教研活動中,，充分運用電教媒體，觀摩名師教壇,、學習探討教育理論，使活動開展得有聲有色,。

2,、加強課堂教學實踐，要求教師充分利用電教手段,，進取滲透學科教育,。

總之，信息技術(shù)教師這個特殊的職業(yè)決定了我必須還有很多的學校工作要做：電腦設(shè)備的維護,、文本資料的錄入,、學校信息平臺的建設(shè)、課件的制作,、音樂的修改,、各種活動的攝影攝像……如此繁多的任務(wù)我也從不推諉，而總是充分利用一切課余時間及時解決,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇九

根據(jù)寧夏中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的要求,，結(jié)合我校計算機軟硬件的實際情況，對本學年的教學計劃規(guī)劃如下：

一,、教學主導(dǎo)思想,。

1、兼顧知識和技能,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。

在教學中，由淺入深,、循序漸進地把基礎(chǔ)知識,、基本概念和基本方法講清楚，使學生不僅知道怎么做,，而且會用所學知識解決問題,。在學習信息技術(shù)的過程中，注意融合其它學科的知識,，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟信息技術(shù)中蘊涵的科學思想和文化內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生的信息知識和信息素養(yǎng),。

2、重視對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

通過“做一做”,、“試試看”等操作實踐體系，用于基本技能的培養(yǎng)和訓練,；“鞏固練習”,、“實踐活動”構(gòu)成課外實踐活動，拓展所學知識和技能的應(yīng)用空間,，刻意營造有利學生主動參與,、動手實踐的學習氛圍，讓學生在親身經(jīng)歷分析問題,、提出問題,、一步步解決問題的過程中，掌握相關(guān)的知識和技能,，逐步形成運用信息技術(shù)解決實際問題的能力,。

二、課程標準及教材分析,。

中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響小學信息技術(shù)教學工作計劃小學信息技術(shù)教學工作計劃,。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù),；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

教材行文流暢、圖文并茂,、富有趣味性和啟發(fā)性,，充分考慮我區(qū)一般的中小學信息技術(shù)教育的軟硬件環(huán)境，在落實《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的教學內(nèi)容前提下,，教材內(nèi)容盡量選用最常見且容易得到的軟件,，對硬件也無特殊要求，適合我區(qū)信息技術(shù)教育不同起點的學校使用,。

教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息,，將寧夏的地域,、人文素材作為背景創(chuàng)設(shè)學習情景，使學生在解決與自己密切聯(lián)系的學習,、生活和社會生產(chǎn)問題中學習信息技術(shù),，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十

教學設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想,，運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學,、教學媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學中的問題和需要,、設(shè)計解決方法、評價試行結(jié)果,，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的系統(tǒng)過程,。以便獲得更有效的教學。

我們在這里所講的教學設(shè)計主要是以課堂為中心,，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,，確定教學目標與教學內(nèi)容,、選擇教學策略、制定教學方案,、對教學效果作出評價,。為學生提供良好的學習條件，實現(xiàn)課堂教學過程的優(yōu)化,。提高教師理論素養(yǎng)與實踐技能,，形成具有本學科的教學設(shè)計理念，構(gòu)建小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計的應(yīng)用模式,。

小學階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達到什么樣的教學目標,，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作,，就是最主要的目標,？我們認為不是。而是讓學生通過課堂學習,，達到多方面素質(zhì)的共同提高,。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習,、有興趣地學習,、使學生接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境,、合作,、愛國等等, 使學生有足夠的活動空間,，在知識、技能,、能力,、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對小學信息技術(shù)課堂教學,。

1,、教學內(nèi)容的安排

教學內(nèi)容是教學目標的具體化，盡管教材是具體的教學內(nèi)容,，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的,，要根據(jù)學科的特點、教學需要,、學生實際等方面考慮教學內(nèi)容的詳略,，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi),。

在蘇教版小學《信息技術(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》,，其中包括兩個知識點：

（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片；

（2）學會利用“復(fù)制到”的命令保存圖片,。

根據(jù)我們對學生的了解和教材的分析,，認為這兩個知識點如果作為命令教學、功能教學,，操作難度小于理解難度，讓學生照著學,、試著做幾個練習會比較容易,，花費的時間也不多，但是,，學生在課上恐怕只能學到一兩個好用的方法,，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術(shù)課是在學習技術(shù),，但是,，作為素質(zhì)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學習技術(shù)的責任,，而是應(yīng)該擔負起多重職責,。只有設(shè)計一個有趣的,、有意義的任務(wù)，使學生產(chǎn)生對知識的需要,，進而主動探索,、獲取知識,，并在掌握知識后能應(yīng)用于實踐,，解決問題,，同時進一步理解、鞏固了知識,，獲得多方面的收獲,。這樣，為了讓學生在課上得到更多的時間,，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,，我們決定將本課教材的教學內(nèi)容重新進行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來,，作為一課時的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展,。

2,、教學目標的確定

插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學生一兩個圖片文件的位置,，學生就可以試著運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成,。但是,，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學科來看,，和其他學科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了,，對于“畫圖”部分的教學，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的,。要畫一幅畫,，要在圖中插入圖片，就有一個美學問題,，如審美能力問題,。學生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具,，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的,。在計算機課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育,，幫助學生提高審美能力,。所以,，本課從能力方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學生的審美能力,。

另外,，情感教育在各個學科中都是逐步滲透的，在計算機學科中也不例外,。根據(jù)計算機學科的自身特點,，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,，這些教育是要滲透在每一節(jié)課,、每一項任務(wù)中的。再有,，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義,、環(huán)境教育等等。根據(jù)本課的任務(wù),，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標,。

根據(jù)以上想法，我們認為教學目標應(yīng)主要包括以下幾點：

知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用,。

（2）學會利用“粘貼自”命令插入圖片,。

能力：（1）逐步提高學生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)

作的.能力,。

（2）逐步提高學生審美能力,。

情感：（1）鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā),、共同完成學習任務(wù),。

（2）強調(diào)植物、動物都是人類的好朋友,，培養(yǎng)對自然的熱愛,。

（3）激發(fā)學生創(chuàng)新精神。

為適應(yīng)本課的教學需要,，考慮到要貼近學生的生活,，做一件有趣的事。我們采用“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學方法,。

“任務(wù)驅(qū)動”是指教學全過程中,，以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,，介紹和學習基本知識和技能。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法,。適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題,、解決問題的能力,。

“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學朋友,，也可以是大自然中的動物朋友、植物朋友,，這樣,，不僅學生能夠充分地使用“粘貼自”命令，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮,，同時也符合現(xiàn)代社會講愛護環(huán)境,、愛護動物植物的思想。

因此我們的任務(wù)教學設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一 “在‘畫圖’中插入圖片”

教學目標

實現(xiàn)教學目標的任務(wù)途徑

知識

學會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片,。

1．插入“好朋友”的自畫像圖片

2．插入“動物,、植物,、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”

能力

1,、逐步提高審美能力。

2,、提高學生的分析能力和語言表達能力。

1．分析同學的“我和好朋友”作品

2．欣賞教師選取的對比性照片，對畫面的主體大小,、構(gòu)圖,、情趣等審美因素進行分析解說

3．對自己和其他同學的作品進行評價

情感

1,、培養(yǎng)學生與人合作、互相學習,、互相啟發(fā)的合作精神,。

2、鼓勵學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。

3,、滲透同學之間要團結(jié)友愛,，滲透植物、動物都是好朋友,。

1．以小組為單位,，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時,，要求學生互相幫助,、提示要點,、出謀劃策。

2．碰到問題,，鼓勵學生自行解決、小組內(nèi),、小組間共同協(xié)作解決,。

3．鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好朋友”這一主題。

4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學的自畫像,、各種可愛動物,、美麗植物的圖片,，演示作品中也設(shè)計為既有人,、又有動物、植物,，暗示好朋友的范圍，調(diào)動學生的環(huán)境意識,。

通過這個方案的設(shè)計和實踐,，我們和學生都實現(xiàn)了預(yù)期的目標。達到了對課堂教學中的難點突破,。這個突破其主要體現(xiàn)在以下幾點：

1．從對比“復(fù)制,、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進行復(fù)制粘貼,，是學生的已有知識，但這個操作本身就具有一定的難度,，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”,，學生若想真正理解，必須運用想象力,，（即便給學生演示了“剪貼板查看程序”以后）,，并且要有一定的邏輯推理能力，這樣在一個文件中如此,，而在兩個文件之間進行復(fù)制粘貼就更難。現(xiàn)在,，要讓學生到兩個文件之間去復(fù)制粘貼,，學生若想真正理解,，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對于邏輯推理能力較弱的三年級學生來說是有難度的,。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片,，還有可能對源文件造成改動,，從而破壞原有文件，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，還要考慮文件的只讀屬性,，累加起來的難度更大,，部分學生只能做到模仿。而課堂教學的時間有限,，教師還要給學生留出更多的活動時間,，與其學生弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學,，專心研究“粘貼自”。

2．“粘貼自”命令的教學

“粘貼自”命令的操作難度并不大,。但是如果想把它徹底講清楚是很難的,。它同樣涉及內(nèi)部不可見的變化,，這種變化到底要不要講給學生，對于三年級的學生來講,，是不合適的,。

因此,，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫,。“粘貼自”的命令名由老師告訴學生,，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)該如何操作呢,？我們交給孩子自行去探索。讓學生在有了一定的感性經(jīng)驗以后,，感受這個命令的作用,，感受它的方便快捷。然后,，讓學生根據(jù)個人的領(lǐng)會，解釋“粘貼自”的“自”,，這個字理解準確了,，這個命令就比較明白了。

1,、課前的知識準備

整個小學信息技術(shù)課的教學,，大到整個小學階段、小到一個學期,、一個單元或一節(jié)課,，應(yīng)該有整體的設(shè)計和構(gòu)想。讓知識,、任務(wù)前后聯(lián)系,、學習成果互相利用、同學之間達到共享,，可以提高教學效率,。知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學習成果如果能多次利用,，卻又有很多新意,，不僅可以節(jié)約時間，學生也不會生厭。

在前面的畫圖教學中,，安排學生畫“自畫像”,，復(fù)習了學生對各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖知識,。對于學生畫畫的要求就是：仔細觀察自己的特征,，表現(xiàn)、適當夸張這種特征,，看誰畫的最像自己,。學生對這項任務(wù)非常感興趣，畫自己畢竟是一件很有意思的事情,。這個任務(wù)幫助學生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來,，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會,。在完成這幅作品的時候,，老師注意了與美術(shù)課融合的問題，請美術(shù)老師給學生講臉部的造型,、講畫人像的基本技法,，這樣，學生在用計算機畫畫的時候,，所掌握的就不僅是計算機知識,，他們的美術(shù)知識也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。

另外,，完成自畫像還可以幫助學生復(fù)習關(guān)于對文件進行保存的操作,。文件的保存是一項非常重要的操作，但對于三年級的學生來說,，它也是一項比較難的操作,。而“粘貼自”命令要求學生必須到指定的文件夾尋找制定的文件，他們必須對文件的保存有較為清晰的認識,、掌握較為熟練的操作方法,。畫了自畫像，可以幫助學生自然地提出保存要求,，強調(diào)保存文件的操作重點,，使學生在運用“粘貼自”命令時相關(guān)難度降低。

自畫像完成之后,，安排了一個與之相關(guān)的新任務(wù)---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹,。學生對完成這個任務(wù)興趣高漲，在完成過程中,，就涉及了對圖片的選定,、復(fù)制、粘貼、移動,、改變大小和位置等多項操作,，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊，這些方法,、技巧在完成本課的任務(wù)時都用得上,，而且教學非常自然、毫不生硬,，前后也不重復(fù),，學生會通過若干課程的連續(xù)學習逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來越大,，作品越來越生動有趣,。

2、課堂的引入

靈活,、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié),，引入要有趣、能一下子抓住學生的心,。本課老師利用了學生們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié),。讓學生猜猜畫面上的同學是誰,。這樣，學生的情緒就被調(diào)動起來,，而且,，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好,！從而進入新課的學習,。

3、學生的合作

小學計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機,。這當然給教學帶來不便,，有限的教學時間之內(nèi)，教師要考慮到學生練習要占用的雙倍時間,。但這也給培養(yǎng)學生的合作學習帶來了自然的需求,。學生兩人一組，必須學會與人合作,，否則就會出現(xiàn)矛盾,，影響雙方的學習。當然,，教師還應(yīng)該給與指導(dǎo),。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習的時候，另一個人做什么,；什么時候兩個人一塊做,，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人出現(xiàn)矛盾的時候,，教師也要給與解決并及時給與方法的指導(dǎo),，使學生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習慣，并在這個過程中,，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。

4,、重視學生之間的差異,。

估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上,，有些學生可以說是一點就通,、舉一反三，而又有不少學生基礎(chǔ)較弱,，學有困難,。這樣，光靠老師一人的力量,，真難得面面俱到,。在本課中，就有這樣的情況,，有的孩子很快就能完成任務(wù),，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務(wù),，以補充他們的時間,，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學有困難的同學,。這樣,，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助,。

5,、課堂教學評價

恰當?shù)恼n堂教學評價可以激勵學生不斷進取。教師評價應(yīng)以鼓勵為主,，指出不足時,，應(yīng)該用希望的語氣，指導(dǎo)學生互相評價和自我評價的時候,，也應(yīng)該鼓勵學生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足,。

最后,，從本課的教學實踐過程看，我們認為主要有以下幾點：

1．教學中始終以學生為主,。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授,，大部分時間是通過師生對話和學習討論，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論,。

充分調(diào)動了學生的積極性,，全節(jié)課學生基本處在興趣狀態(tài)。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學生,，引起學生興趣,。在學生練習基礎(chǔ)上，展示了更好的內(nèi)容,，進一步引起學生的求知和實踐的欲望,。最后，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦,？為下次課打下了伏筆,，難度適中。

2．對本節(jié)課的知識點：“粘貼自……”,，不但進行了強化的處理,，而且對有關(guān)概念進行了由淺入深的教學：如開始利用“有朋自遠方來，不亦悅乎“,，既烘托了氣氛,，又為后面教學做了鋪墊，也進行了語文的教學,，一舉多得,。后面通過學生的解釋,、討論,，不但使學生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構(gòu)），也培養(yǎng)了學生的表達能力,。

3．通過“粘貼自”的討論,，不但解決了難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的抽象思維能力,、語言表達能力,。也進行了情感方面的滲透教育。

4．這節(jié)課不但學習了信息技術(shù),，而且也涉及到友愛（把同學的自畫像粘貼到一起）,，語文、構(gòu)圖,、愛護動物等知識,。是一個綜合性課,，但又顯得自然，不是貼標簽,、生拉硬拽,。

5．這節(jié)課不僅僅是學習具體的操作，而是把計算機作為工具,，學習信息處理方法,，學習其他美學、語文,、思想等知識,。

但是，本課對學生積極性的調(diào)動還不夠充分,，學生思路還不夠放開,，今后需要進一步改進。

以上是我們從不同的方面對小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計進行了一些嘗試,，旨在考慮教學設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計,，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的,。根據(jù)教學目標,、教學內(nèi)容及學生的差異，教學設(shè)計應(yīng)該有側(cè)重,，如何實現(xiàn)最優(yōu)化的教學設(shè)計效果,，尚需要進一步與廣大教師們在教學實踐中不斷的深入探索。

參考文獻：

1,、北京市學會計算機教育研究會“計算機學科實施教育的點滴體會”

2,、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究2001年第4期

3、教育科學研究 2001年第8期

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十一

隨著計算機在人們生活和工作中作用不斷加強,它在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用,，信息技術(shù)成了人們必備的生活素質(zhì),，得到了國家和各界人士的關(guān)注和重視。而信息技術(shù)課程已經(jīng)深入小學,，如何進行小學階段的信息技術(shù)教學也成為了信息技術(shù)教師必須研究和探討的難題,。為了提高學生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng),，結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W實踐和不斷學習,，談?wù)勛约哼M行課堂教學的一些見解。

興趣是學習最好的老師,，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學生學習計算機的興趣,。為了達到預(yù)定的教學目標，從實際需要出發(fā),，教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,，與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍,，引起學生的情感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習,，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容,，以此達到最佳的教學效果。例如在三年級教學畫圖中有一課的主要內(nèi)容是對圖形進行縮放,、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn),、拉伸和扭曲操作，我精心準備了一個教學課件和幾幅圖片：哪吒和風火輪,、乾坤圈以及哪吒鬧海等圖片,，通過看動畫片等揭示課題內(nèi)容：讓我們跟著哪吒一起“動作”，一起“鬧?！?；這一片段設(shè)計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心,，激起了學生不小的求知欲,。或許對于整堂課而言,，這不是重點卻會花上學生不少時間,，但我覺得在信息技術(shù)課的教學中運用情境教學是能夠大大提高課堂的活躍性，激發(fā)學習動力,，并能使教與學雙方都感到愉快的教學方式,。

在課堂教學過程中，還應(yīng)注意師生之間,、學生之間的交流和合作,。設(shè)計精彩的交流和合作，能夠起到理清思路,、激發(fā)靈感,、反思自我和增進友誼的作用。在學習過程中學會合作也是一個相當重要的能力,，培養(yǎng)學生的團隊意識對其以后學習工作會帶來深遠的影響,，我們必須強調(diào)合作學習的重要性,。由于經(jīng)驗背景的差異,，學生對問題的理解也常常不同，各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源,，要指導(dǎo)學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣,，培養(yǎng)學生的自學能力。傳統(tǒng)課堂教學模式是以教師講授為主,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態(tài),，其主動性,、積極性難以發(fā)揮,。由于信息技術(shù)學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解,，有些內(nèi)容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐,，讓學生在實踐中去體會、去掌握,；有些內(nèi)容,，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學生，讓學生自己通過看書,、瀏覽教學光盤,、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學生的能力,，發(fā)揮學生的主體作用,。

以實踐操作為主，教師講授為輔,。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合基礎(chǔ)工具課程,，課程實施應(yīng)突出實踐，以學生操作為主,，在操作實踐中培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有處理信息和應(yīng)用信息的能力,，形成良好的文化和信息素養(yǎng),，為適應(yīng)信息社會打下必要的基礎(chǔ)。作為以學習技能為主信息技術(shù)課程,，應(yīng)堅持精講多練,。教師把新知識、難點,、操作要點作為主要內(nèi)容講,，把課堂的多數(shù)時間盡量留給學生操作，學生在操作中更能積極主動地學習,、思考,，在操作中提的問題比在講理論中多得多。教師最好利用多媒體教學系統(tǒng)演示主要操作步驟,、要領(lǐng),，學生才會很快掌握，然后個別輔導(dǎo)答疑,。操作中作好輔導(dǎo),；課堂應(yīng)多設(shè)計練習內(nèi)容，保證學生課堂上機操作時間,。課的內(nèi)容以操作為主,，因此就在課堂教學中主要通過小組協(xié)作的活動方式進行教學,，設(shè)置好相應(yīng)的教學任務(wù)，突出體現(xiàn)重難點,。

以上是我在教學中總結(jié)的一些看法,，在以后的教學中我將重視學生的個性發(fā)展，在教學過程中關(guān)注對信息技術(shù)課程的研究,，以更科學更有有效的方法進行信息技術(shù)教學,。夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一,?！睂W生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學習,。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣,，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學,。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能。

例如對于最基礎(chǔ)的學習內(nèi)容——學習指法。這個內(nèi)容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學,，更加不能強迫其練習了。我利用課余時間安裝《金山打字》軟件。在教學中就采取游戲引入的方法,，先讓學生玩《金山打字》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習,，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情,。

比如四年級的學生,，他們是剛剛接觸電腦，對電腦有很大的新鮮感和興趣,。正因為他們對于鍵盤上的字母認識還不是很熟悉，所以我先從畫圖開始教學,，畢竟小學生對于畫畫有比較濃厚的興趣,，這樣可以激發(fā)他們學習的樂趣，通過繪畫,，學生在不斷練習中，不僅知道了各個工具的簡單使用,，同時也不知不覺地學會了鼠標的單擊操作,。在教學過程中，我并不要求學生將圖畫畫得有多漂亮,，只要他們能夠去畫,，我都給予適當?shù)谋頁P和鼓勵,。可是經(jīng)過一段時間的練習,，學生的繪畫技能有了很大的提高,。

教學最重要的環(huán)節(jié)就是能夠及時總結(jié)課堂上的不足，以便能在下次的教學中改正,。只有不斷地反思,，才有不斷地進步。半個學期以來,，我覺得今后自己需要在以下方面做好努力,。

1.學生對游戲存在著太大的興趣，特別是低年級的學生,，在教學時,，我應(yīng)該努力控制學生玩游戲的時間和游戲的類型。

2.自己還必須加強該方面知識的學習,。

總之,，要上好小學信息技術(shù)這門課程，今后的教學需要我在平常的教學過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十二

(1)學會進入與正常退出windows的“畫圖”窗口,。

(2)認識windows2000“畫圖”窗口的組成。

(3)初步認識繪圖工具箱,。

課時：1課時,。

教學重點與難點。

windows2000“畫圖”窗口特有的組成,。

教學準備,。

計算機圖畫。

教學過程。

一,、引入,。

為迎接家長會，學校舉辦了計算機繪畫比賽,，巍巍參加了這次比賽,。瞧!下面就是巍巍畫的一幅圖畫。(演示圖畫),。

圖上畫了些什么呀?用計算機畫圖的軟件有很多,，為巍巍使用的是windows2000里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序,。

出示課題：認識“畫圖”(板書)。

二,、新授,。

你們知道怎樣來啟動這個程序嗎?下面請同學們看老師是怎樣操作的?

1.啟動“畫圖”程序。

步驟：在啟動windows2000后,，單擊“開始”按鈕,，鼠標指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令,。(師演示),。

這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。

學生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視),。

2.認識“畫圖”窗口,。

“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄,、狀態(tài)欄外,，還有一些特有的組成部分。

(1)畫圖區(qū),。

在這個窗口中,，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方,，我們把它叫做“畫圖區(qū)”,。

(2)工具箱。

畫畫當然需要很多工具,，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱,，里面有橡皮、鉛筆,、噴槍,、直線等16種繪圖工具,，這么多工具怎樣來記呢?不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上,，停留幾秒鐘,，你會發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們怎樣來選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例,。

方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕,，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了,。

[試一試]。

認識工具箱中的不同工具,，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”,、“噴槍”,、“矩形”工具,。(學生操作)。

(3)工具狀態(tài)選擇器,。

不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn),，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”,。它是用來確定所選定的工具的類型、大小,、范圍的,。(師演示)。

(4)顏料盒,。

一幅好的圖畫當然少不了色彩,，你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上,，單擊就可以了,。

3.退出“畫圖”程序。

如果我不想畫畫了,，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢?

方法：單擊“文件(f)”菜單,，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令,，單擊它,。(師演示)。

如果還沒有保存畫好或修改過的圖形,，則在退出“畫圖”程序時,，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框,。這時，如果單擊“是(y)”按鈕,，則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,，則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序,。

[練一練],。

練習啟動和退出“畫圖”程序。

教師巡視,。

[讀一讀],。

請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師,，你知道了什么?

4.練習,。

(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。

(2)說說工具箱中有些什么工具,。

小結(jié)：今天我們初步認識了“畫圖”程序,，學會了怎樣進入與正常退出windows2000的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用,。

教后感:學生剛認識“畫圖”對它,十分喜愛,所以接受起來很容易,但是由于一年級的.學生識字少,通過程序-附件來啟動“畫圖”還需要加強練習才行,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十三

本學期五年級共三個班級，學生對學習計算機有了一定的基礎(chǔ),，但是也有一部分學生基本知識與技能的也沒有掌握,，大部分學生都喜好計算機，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒形成,，考慮到五年級學生本學期的上課特點,，所以，本學期將繼續(xù)激發(fā)學生學習計算機的興趣外,，著重繼續(xù)鞏固和加深對word的學習,，讓學生能盡量熟悉和使用word，提高學生對計算機的應(yīng)用能力,，努力讓每個學生都能學到知識,，提高計算機的應(yīng)用能力，為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎(chǔ),。

二,、教材分析。

主要內(nèi)容是交個新朋友,，

4課,，在這一單元中，要讓學生學習對鍵,。

第四單元主要內(nèi)容是文件操作能手,，讓學生掌握基本的文字輸入方法,。

三、教學目標,。

1,、知識與技能。

要求掌握的具體知識點如下：認識,。

word,，熟悉word軟件的界面;工具欄的選擇;輸入、刪除文字;選定文字,。

接收電子郵件,。

2、過程與方法,。

人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響,。

3、情感態(tài)度與價值觀,。

持終身學習和合作學習手手段,，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

四,、教學措施,。

體措施：

統(tǒng)一教學要求,，盡力做到超前。

1—2周,，做到每課必備,，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神,，鉆研教材內(nèi)容,，從學生實際出。

發(fā),。

段,，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng),，及時總結(jié),，做好教學后記。

息技術(shù)術(shù)語,、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓練。

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“計算機的普及要從娃娃抓起?！睘榱似占坝嬎銠C基礎(chǔ)知識,，提高學生的計算機操作技能，我針對我校學生的信息技術(shù)水平和綜合實踐能力,，制定本學期信息技術(shù)教學計劃如下：

本屆五年級29人,，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強,，雖然在家沒接觸過電腦,，但學習興趣很高，都渴望學到很多信息技術(shù)知識,。為此,，這學期，教師要加強電腦知識的教學,，大力提高教學質(zhì)量,。

二、教材分析,。

本冊教材共12課,，其中一單元7課，二單元5課,。教材編排上注重了一下特點：1,、滲透了新課程改革的理念。2,、注重創(chuàng)設(shè)高度真實的學習情景,。3、注重對相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的教育,，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。教材設(shè)置主要包括：閱讀與思考：學習目標：學習與探究，實踐與創(chuàng)新,，我的收獲,。

教學重點：1.多媒體演示文稿的制作方法和技巧。

2,、掌握幻燈片背景的設(shè)置方法,。

教學難點：1、通過玩電腦,，使學生感受高科技的魅力和樂趣,，使學生樂于學習。

2.養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習慣,。

三,、教學目標,。

1、了解多媒體演示文稿的基本構(gòu)成元素,，,，并掌握制作方法。

2,、通過游戲活動,，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力。

4,、能熟練打字,，會一些常用命令。

5,、通過玩電腦,，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習,。

6,、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習慣。

四,、教學措施：

1,、利用空閑時間，及時檢修電腦,，提高課堂效率,、

2、組織信息技術(shù)課外興趣小組,，培養(yǎng)特長生,。

3、認真?zhèn)湔n,，不斷探索新的教學方法。

4,、積極和其他學科溝通,，積極研究學科整合。響應(yīng)新課標要求,。

5,、公平對待每一個學生，多鼓勵,，少批評,。

6、理論與實踐相結(jié)合,，小組合作交流學習,。

一,、指導(dǎo)思想：

出處 sevw.cn

人類社會已經(jīng)進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域,，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一,。學會信息的收集、存儲,、分析,、處理、發(fā)布和應(yīng)用是新世紀對第個公民的基本要求,。原教育部長陳至立在中小學信息技術(shù)教育會議上指出：“過去的十年中,，互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應(yīng)科學技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn),，發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列的能力上,，特別要求學生具備篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性加工和處理信息的能力,，并把學生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫,、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力,。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),?！?/p>

二、教學目標,。

四年級：

1,、認識計算機的硬件組成，正確的開關(guān)機,，了解計算機在日常生活中的應(yīng)用,。

2、簡單使用計算機,，了解鍵盤,、鼠標的使用，能輸入簡單的文字,。

五年級：

1,、掌握文字錄入的基本方法，養(yǎng)成正確的姿勢,，科學的指法,，培養(yǎng)盲打的習慣。

2、認識操作系統(tǒng),，了解應(yīng)用軟件,，了解windows中文件、文件夾的基本操作,，學習使用附件中的畫圖程序,。

六年級。

認識軟盤,、光盤等存儲介質(zhì),，掌握使用windows附件中的錄音機、計算器等應(yīng)用程序,。學習使用word文字處理軟件,，進行文字處理。

1,、四,、五年級學情：

五、六年級學生已經(jīng)上過一個學年的信息技術(shù)課,，具有計算機的基本操作技能,。這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套,。上個學期我采取的是課前在教室里上理論課的,，交代清楚學習要點后再來機房實踐，效果還不錯,，這個學期要堅持這種教學方法,。同時加強五、六年級學生的教學管理,，根據(jù)他們好動,，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內(nèi)容,。比如課堂學習以游戲,、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內(nèi),。五,、六年級學生要給他們規(guī)范的學習方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識,，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術(shù)素養(yǎng),。

2,、四年級學情：

四年級學生剛接觸信息技術(shù)，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們?nèi)ジ惺芤幌率裁词怯嬎銠C,，培養(yǎng)學習興趣,，再進行理論和實踐的學習。

三,、教材分析：

本課程采用河南大學出版社編寫的教材,。教材設(shè)計了“學習目標”、“想想看”,、“知識窗”,、“試試看”、“做做看”和“思考與練習”等一系列欄目,。教材以淺顯易學的實例帶動基本知識的學習和應(yīng)用軟件的操作,。各課大都從完成某一任務(wù)著手，提出問題或目標,，通過示范操作或閱讀課本完成任務(wù),，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。教材以信息處理為主線,，注重培養(yǎng)學生的信息意識以及獲取、分析,、處理,、傳遞、運用信息的技能,，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

四,、教學的突破點與創(chuàng)新點,。

1、以課改理念設(shè)計,、教學,，積極發(fā)揮學生的主體參與作用。

3,、發(fā)揮“小能手”的幫學作用,，提高課教學效率。

4,、組織學生合作學習,，培養(yǎng)團隊精神，增強合作意識,。

5,、每課以主題鮮明的任務(wù)驅(qū)動,，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6,、組織“小擂臺”,、“操作小能手”、“我真行”等多形式,、多層次的比賽活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和適應(yīng)時代新潮的競爭意識,。

7、加強學法指導(dǎo)，積極創(chuàng)造自主學習的機會,。

8,、注重對弱勢對象的幫扶補救,。

五、教學的方法措施,。

1,、運用任務(wù)驅(qū)動的教學方法進行教學。

2,、教學時通過演示計算機應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識,。

3、傳授知識時突出一個“新”字,、落實一個“趣”字,、突出一個“活”字,、落實一個“學”字(為學生服務(wù));教學過程突出一個“難”字(找準知能點,、難點及關(guān)鍵),、落實一個“行”字(引導(dǎo)學生進行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓練應(yīng)落到實處),、落實一個“促”字(促進學生學以致用,、創(chuàng)新實踐),。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十四

一、班級情景分析：

六(1)班,，六(2)班整體情景較好,，學生的計算機基礎(chǔ)比較好，學習進取性較高,，但學生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,，部分學生經(jīng)常接觸電腦，不比較熟悉,，部分同學幾乎沒用過電腦,，操作很生疏。六(3)整體情景稍差,，該班大多是外來流動學生,，大部分都還是接觸電腦不久，計算機的基礎(chǔ)操作很多都要從很基本的做起,，部分上課時學生興趣不高,，導(dǎo)致學生上課認真聽講不夠，極個別的學生自制本事差，但全班的學習風氣還是不錯的,。

六年級學生對學習計算機有必須的基礎(chǔ),，基本知識與技能的掌握情景還比較夢想，但大部分學生在計算機的應(yīng)用方面還嫌狹窄,，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范,，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒構(gòu)成，研究到六年級學生本學期的上課特點,，所以,，本學期將繼續(xù)激發(fā)學生學習計算機的興趣外，提高學生對計算機的應(yīng)用本事,，努力讓每個學生都能學到知識,，為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎(chǔ)。對必須要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)要加強鞏,。

二,、教材分析:。

《小學信息技術(shù)》是浙江攝影出版攝出版得教材,，本教材特色鮮明，主題明確,，資料貼近學生生活,，取材學生生活實際。六年級上冊分總共有三個單元,，三個單元講本冊資料劃分為三大塊資料!

第一單元走進電腦世界,。

本單元教學資料以計算機理論知識為主，經(jīng)過教學,，使學生對計算機得組成,、應(yīng)用、防護等方面有更深刻的了解,。第一課《走進計算機》,，經(jīng)過教學使學生對計算機硬件有初步認識，并了解計算機的工作流程,。第二課《未來得計算機》,，經(jīng)過了解計算機得發(fā)展歷史，感受科學技術(shù)得飛速發(fā)展,，并設(shè)想自我夢想中的未來計算機,。第三課《小小工程師》，經(jīng)過了解環(huán)境對計算機得影響以及數(shù)據(jù)整理備份得重要性,，使學生養(yǎng)成良好得計算機使用習慣,。第四課《安全小博士》，讓學生了解計算機病毒的危害及防治方法,、培養(yǎng)學生良好的計算機安全意識,。

第二單元探索網(wǎng)絡(luò)奧秘,。

本單元教學資料以網(wǎng)絡(luò)中得各種實際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中得實際應(yīng)用,。從學生認識網(wǎng)絡(luò)以來,，對網(wǎng)絡(luò)得應(yīng)用大多停留在找找文章、圖片,、玩玩游戲,，聊聊天的層面上，很容易給學生造成網(wǎng)絡(luò)就僅有這些用處得印象,。事實上,，網(wǎng)絡(luò)能夠做得事情還很多，比如查天氣,、交通,、網(wǎng)上購物等，網(wǎng)上還有各種各樣得學習小工具,，只要有心,，就能夠發(fā)現(xiàn)更多得功能和應(yīng)用。

第三單元研究生活點滴,。

本單元教學資料以簡單得研究性學習為主線,，經(jīng)過“早餐與茶”的兩個主題研究，讓學生體會一般得研究方法,。早餐得研究,，其實是對學生生活中的小事進行研究，在教學中,，注意讓學生體會,，只要自我有心，研究的課題是很多的,。

從資料上看,，有以下特點：

1、知識點介紹重點突出,，有詳有略,，適當分散、更易入門,。

2,、學習方式為學生構(gòu)想，更多樣,。

學生的學習資料能夠有所選擇,，尊重學生個性。注重引導(dǎo)學生觀察和思考(如：電子小助手)，注重知識點的聯(lián)系,、遷移和歸納(如：旅游計劃書),。

3、與學科結(jié)合更緊密,。(如：早餐的學問),。

4、激發(fā)學生想象,，發(fā)揮學習主動,。(如：茶中知真味)。

5,、注重習慣培養(yǎng),，養(yǎng)成良好素質(zhì),。

三,、教學目標:。

1,、讓學生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識,，掌握基本的windows操作技能。

2,、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途,，并從小樹立學科學、愛科學,、用科學的方法處理信息的意識。

3,、從小培養(yǎng)良好的用機習慣,，掌握正確的操作方法。

4,、培養(yǎng)學生處理信息的本事,，提高學生的邏輯思維本事和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新本事，進行創(chuàng)新實踐,。

5,、能針對相關(guān)的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務(wù),，做到學以致用,。

四、教學重點及難點：

重點：

1,、了解計算機的構(gòu)成,，了解計算機得歷史發(fā)展。

2、了解網(wǎng)絡(luò)的用途,，正確地使用網(wǎng)絡(luò),。

3、用電腦查詢生活中的常識,，讓學生體會到電腦及電腦網(wǎng)絡(luò)的強大功能,。

難點：

1、計算機的結(jié)構(gòu),，計算機得簡單的工作原理,。

2、引導(dǎo)學生正確地使用網(wǎng)絡(luò),，正確合理地使用各種資源,。

3、引導(dǎo)學生如何快速準確的篩選資料,，并對資料進行分析整理,。

五、本冊的教學目標:,。

1,、以計算機理論知識為主，經(jīng)過教學,、使學生對計算機的組成,、應(yīng)用、防護等方面有更深刻的了解,。

2,、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用,，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值,。

3、能夠運用搜索引擎查找自我需要的資料,。

4,、internet：瀏覽網(wǎng)頁。

六,、教學措施,。

采用任務(wù)驅(qū)動的等多種教學方法，鼓勵學生自我動手操作,。

1,、多動手實踐，掌握基本的技能與操作技巧,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

2、應(yīng)用知識,，構(gòu)成本事,，經(jīng)過上機實踐，課后作業(yè)練習,，解決實際問題，減少再現(xiàn)式學習,，以培養(yǎng)學生的本事,。

3,、以學生上機操作為主，教師講解為輔,。盡量加大學生上機操作力度,，做到熟練的掌握所學的知識,。認真組織信息技術(shù)操作考核：對學過的每一單元及時進行雙基考核,，及時分析、指正,、查漏補缺,。

4、注重解決學生學習過程中遇到的典型問題,，并能舉一反三。認真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學生實際情景采用多元化的輔導(dǎo),，幫忙分析原因,，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習慣和方法,。采用多關(guān)心,、多提問幫忙學困生，激發(fā)學困生的學習興趣,。對于異常有興趣的同學能夠組織課外活動興趣小組,，以培養(yǎng)學生的特長,。

5、注重學生主體作用的發(fā)揮及自學本事,、創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

6、結(jié)合組織相應(yīng)的競賽提高學生的興趣,。

7,、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養(yǎng)學生的合作精神,。

七,、教學進度安排表。

本學期共有21周,，每周一課時,，其中：

第一周：課堂常規(guī)教學。

第二周：走進計算機,。

第三周：未來的計算機,。

第四周：小小工程師。

第五周：安全小博士,。

第六周：軟硬“兼”施,。

第七周：學習好導(dǎo)師。

第八周：網(wǎng)上圖書館,。

第九周：電子小助手,。

第十周：旅游計劃書。

第十一周：神奇導(dǎo)購員,。

第十二周：早餐的學問,。

第十三周：做個調(diào)查員。

第十四周：撰寫提議書,。

第十五周：茶中知真味,。

第十六周：小小宣傳員。

第十七,、八周：期末考試,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十五

回顧這一學期，本人能夠努力工作,，認真學習,，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅,，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教學方面,。

1,、備課。

開學初,，根據(jù)學校要求,，認真寫好教學計劃，提前備好課,，寫好教案,。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,，學習好《小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,，虛心向其他教師學習、請教,。力求吃透教材,，找準重點、難點,。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十六

教學目標是指通過教學所期望獲得的學習結(jié)果,，也就是學業(yè)行為目標。美術(shù)學科著力于教學生如何感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。美術(shù)是眼,、手、腦密切配合的智力活動,，要將感知到的具體事物通過認真觀察加深印象,，反復(fù)比較，找出基本特征,，運用線條,、形狀、體積,、色彩等表現(xiàn)出來,。要通過對具體事物的觀察、記憶,、比較來發(fā)展學生的認識能力,；通過分析、概括,、取舍來發(fā)展學生的思維能力；通過想像,、幻想,、虛構(gòu)來發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,。

據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)課探究性教學的目標為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持,，使學生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,；通過探究性教學,，使小學生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識,，特別是對美的探究的向往,。

探究性教學強調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導(dǎo)學生主動探求,，研究創(chuàng)造,，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美,，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗愉悅和成就感。

1．活動性,。美術(shù)課首要的就是要強調(diào)并突出美術(shù)的活動性,。“以活動促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實踐切入點,。學生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅,，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如,；在美術(shù)活動中,，學生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性,、靈活性得到自由的發(fā)揮,，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學,，學中做,，強化美術(shù)活動的教、學,、做合一,。

2．自主性。教師要充分發(fā)揮學生作為審美主體應(yīng)有的能動性與創(chuàng)造性,。學生對于美術(shù)活動的具體設(shè)計,、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性,、自主性,，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展,。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性,、自主性,，學生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣,，易于學生自由創(chuàng)造,，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。

3．內(nèi)容的靈活性。開展探究性美術(shù)教學的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗,，視覺學習體驗，動手實踐體驗,，思維想像體驗,，情感審美體驗,；按認知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能,、特征的體驗,，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗,；按探究式美術(shù)教學的類型可分為觸摸感覺體驗,，視聽情景體驗,，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗,，情感體驗，成功體驗,，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等,。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景,，讓學生在和諧的學習活動中體驗、感悟和認知,。

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小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十七

**電腦要從小學生抓起,，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。下面我就結(jié)合自己的實際教學對這學期的工作進行總結(jié):

積極加強教學理論素養(yǎng),，努力搞好教學工作,。在這學期的教學工作中,，我圍繞努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)這個中心目標，著重抓了提高學生獲取,、處理信息能力的工作。

做到期初有計劃,，有教學進度,，使教學工作能有條不紊地順利進行下去，使得信息技術(shù)理論知識和操作要領(lǐng)得以傳授給學生,。

按照學校工作管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n、寫好教案、努力上好每一節(jié)課,。信息技術(shù)學科學校安排的課時比較少(一周每班兩節(jié))這對于學生來講是很重要的兩節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對于老師，對于學生都是很關(guān)鍵的,。除了備好課,、寫好教案外，我還要查閱各種資料,，上網(wǎng)尋找好的教學資料、教學課件,，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,，為我所用,。

識的運用，也可以是對幾節(jié)課,，一個單元所學知識的綜合運用,。它可以穿插在“練習”之中,，但又是在“練習”基礎(chǔ)上的一次升華,。

在教學的同時,，我注重于不同能力的學生得到不同的發(fā)展,，比如,，在操作時,，如果完成的可以看一下還可以怎樣做,，或者可否做得更好;有些時候我設(shè)計多個任務(wù)，有簡單的,、一般的,、稍難的，學生可以根據(jù)自己的情況去選做,。這樣不但使學生在不同程序得到發(fā)展,，更讓他們體會到成功的喜悅，提高了學生對計算機的興趣和利用計算機開展創(chuàng)新實踐的能力,。除了在課堂上這樣,，在課外我還選拔一些好的學生進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生方面下了一定的功夫,，通過對他們的輔導(dǎo),，使他們的能力進一步提升,。

提高了學生運用計算機進行信息處理的能力,。本學期進行了因特網(wǎng)的教學，讓學生了解了因特網(wǎng)的發(fā)展,，掌握了搜索引擎的作用,，然后教會了學生保存網(wǎng)頁、圖片的方法,。

在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,，我也注意在教學中或教學之余利用各種形式對學生進行思想教育,，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展,。

在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課,、評課,、參加各級各類教研活動外，我還注意到要自學,。從行動上,，學電腦技術(shù)、教學技能等,。經(jīng)過本學期的教學實踐,，我深深地感到，只要立足實際,，認真分析和研究好教材,、大綱，研究好學生,，并爭取學校領(lǐng)導(dǎo)和師生的有力支持,，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，就能使自己的工作有所開拓,，有所進取,。

20xx年1月15日

回顧這個學期所從事的信息技術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成任務(wù),。當然在工作中我享受到收獲喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中,，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,。從教學上講我主要做了這一些工作：

雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件如課程的臨時調(diào)整，但由于教學計劃安排的比較好,，所以并沒有給工作帶來太大的影響,，當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會,，這個問題在下個學期要特別加于重視解決,。

電腦課學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的,。除了備好課寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料,，教學課件,，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,，為我所用,。（3）利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組,?；顒拥某晒南踩?，不少的學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高,。

對于六年級,，這一學期主要學習文字的處理，文字處理可以說是電腦使用最多的功能,，首先是講解word的應(yīng)用,，和強大的功能。增強學生的學習興趣,。然后是講解編寫文章,，修改文章，美化文章,，調(diào)整版面,，在教學工作過程中，主要是采用了演示法和講解法,。學生通過制作電子板報和班級的課程表,，增加成就感和學習興趣。

在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步,。從思想上，利用各種機會端正自己,；從行動上鍛煉自己,，學電腦技術(shù)，學教學技能等,；在生活上注意形象,，為人師表。

小學信息技術(shù)教學的挑戰(zhàn)與解決方案篇十八

(-第一學期),。

新學期的工作已經(jīng)開始了,。為了更好完成本學期的教育教學工作任務(wù)，更好地完成自己的本職工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足。特制定本學期教學工作計劃如下：

一,、微機室管理方面,。

在本學期,我的主要工作是進行三至六年級的微機教學，及微機室的管理工作,。要保證學生在愉悅的氛圍中學習,，必須有一個良好的學習環(huán)境，所以我將盡職盡責,，保持微機室有一個清新,、干凈的學習環(huán)境，保證微機的正常使用,，無故障產(chǎn)生,。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務(wù),、為教學服務(wù),。

本學期將重點以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生為輔助小教師，具體分工,，連帶促進,，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助,，形成良好風氣,，使學生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強集體觀念,，培養(yǎng)學生的責任感,、義務(wù)感，及主人翁意識,。在學習時,，要求學生嚴守微機室規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作,，使學生在學習之初便養(yǎng)成良好的習慣,，為以后學習打下基礎(chǔ)。

二,、教學業(yè)務(wù)方面,。

教學工作是教師的中心工作。在新學期里,，本人將認真擔負本職工作,，認真書寫教案、備課,，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作,。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識,，并能夠在操作上學會正確操作,，我將認真研究學生、鉆研教材,，盡量為學生提供實踐的機會,，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性,。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學,。同時，認真研究相關(guān)教育理論書籍,，與實踐相結(jié)合,，以促進自身的發(fā)展。

三,、教材分析,。

1、教材在選編上,，以“任務(wù)”為驅(qū)動,，以實例為先導(dǎo)，各冊由淺入深,，循序漸進,，圖文并茂，注重以圖釋義,，在寫作體例上,，注重各部分的相關(guān)對應(yīng)和程度變化，做到教學相長,。

2,、在應(yīng)用的過程中，讓學生去體驗與人合作,、表達交流,、尊重他人成果、平等共享等新的理念,；樹立信息安全與法律意識,；培養(yǎng)判斷、發(fā)展和創(chuàng)造性思維能力,；提高發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

3,、以任務(wù)驅(qū)動,，在完成任務(wù)的過程中，學會有目的的選擇和應(yīng)用信息技術(shù)這一有效的工具,，進行各門學科的學習,，探索信息技術(shù)與其他學科課程整合的方法和途徑，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進行學習和工作的能力,。

4、改變學習方式,。在學習的過程中要利用網(wǎng)絡(luò)有效地獲取信息,，學會識別信息的真實性，形成自主探索的研究性學習方式,。

四,、教學目標。

“中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”所確定的中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的`深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會等問題,，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應(yīng)信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

1,、三年級學生開始上機，熟練開機和關(guān)機,。對電腦簡單的認識,，對鍵盤上的每一個鍵的功能的一個了解。學習鼠標操作,，并學會中文輸入法和英文輸入法,。進一步使學生了解電腦的基本構(gòu)造，了解windows操作系統(tǒng)及進行相關(guān)的操作,。

2.學生學習電腦繪圖技術(shù),，掌握畫圖的基本技巧。學習“繪圖”工具的正確使用和“金山畫王”的操作使用,。培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力,，能夠較熟練的掌握對計算機基礎(chǔ)操作的能力,。

3.學生主要學習word軟件的操作使用，對文件系統(tǒng)有一個基本的認識,，會正確保存自己的文件,，并能再次找到。會制作簡單的電子報刊,。

4.初步學習網(wǎng)絡(luò)知識,，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣,，主動學習和自學能力和正確的學習信息技術(shù)的方法,。

五、教學方法與策略,。

學生光有興趣,，不一定就能學好這門科學知識，要想使我校學生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識,，計劃采取以下措施：

1,、對學生學習信息技術(shù)的目的進行引導(dǎo)，端正其學習態(tài)度,。

2,、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間,。

3,、對每個班都培養(yǎng)一名信息技術(shù)學生代表，由此學生帶頭對其他學生進行引導(dǎo)和榜樣,。

4,、加強復(fù)習與鞏固，培養(yǎng)學生興趣,。

本學期主要采取教師授課方式,、學生自學方式和學生動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學,。其中學生自學和動手是最主要的,。