讀后感能夠幫助我們更好地理解和欣賞文學作品,。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先,，我們可以先仔細閱讀文學作品,，理解其中的情節(jié)、人物和主題,。然后,，我們可以思考自己對作品的感受和理解,，挖掘其中的深層含義,。接下來,，我們可以結(jié)合作品的一些經(jīng)典臺詞或場景，以及自己的觀點和思考,，展開寫作,。在寫作過程中，我們要盡量避免簡單堆砌情節(jié)和人物的描述,，而是要思考作品背后的意義,，進行理性分析和準確表達。此外,，我們還可以適當引用一些相關的文獻和評論,，以豐富我們的觀點和論述,，提升讀后感的深度和廣度,。以下是一些讀者對暢銷小說的讀后感，他們從自身經(jīng)歷出發(fā),，與作品中的情節(jié)進行了共鳴和碰撞,。
教師的軍事小說讀后感篇一
最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄,，“讀書與教師生命成長”,、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”,。捧著此書,，感覺很奇妙，初讀時,，興奮無比,，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去,。沉甸之外,，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡,。讀后不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠，若有若無,，一驚之下,，一向在小范圍內(nèi)不無自負、自信的我,，不知所向,。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們這天的教育,，在我看來,，此刻的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”,。是啊,，以前提出的“學生參與度高、時間利用率高,、目標達成率高”的課堂三維目標,，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫忙能有多少,？只但是是把知識的掌握,、潛力的提高，透過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式,。直接效果自然是提高成績服務于考試,。
我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了，我一向以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么,？成績,，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)潛力,；不是成績,，顯然也不對,，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點,。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結(jié)果,，如此說來,，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)潛力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)潛力的提升是片面的,，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂,、關注生命幸福,、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育,！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境,，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重,、理解、感激中得到彌補,。但要讓學生感恩你,，你就務必學會感恩學生、呵護學生,、尊重學生,，真正做到這點并不容易，但如果你只明白權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠,。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性,，所以學生健康成長,，老師,、家長是引路人,，“一個人能走多遠要看和誰一齊走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,，所以家校教育就應和諧,，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學生,、家長埋怨孩子,，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的,。當你學會贊美學生的時候,、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候,、當你學會贊美孩子的時候,、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解,，我們也就應去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐,！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師就應具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,，對做人的樂觀用心向上的工作態(tài)度,，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈,，尊重孩子的人格,，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫忙,。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫忙,。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務之急,。只要老師懷著一顆愛心,，處處留意，微觀入手,，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛的陽光,，只要有愛的雨露，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹,。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。,。?/p>
暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著,，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了,。一向以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè),。但是隨著時代的發(fā)展,，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高,，這就無形之中給我們教師帶來壓力,。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式,。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱,、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩,、饒人不安,。”所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對生活充滿信心,，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系,。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然,，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師,，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績,。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住,，立刻就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,，又被認為是打架。其實冷靜下來,，仔細想想,，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做,。只要學生改正過來就行了,。“很多時候,，學生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣,，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù),。因此,，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長,，這是一種自然選取的過程,，而在此過程中，我們教師不必代勞,。
我們教師經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學習家長怎樣也不管管等等,。其實，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,，告訴他們要友好相處,，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了,。有的同學作業(yè)沒做齊,，可能確實是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒有完成,。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣,，也就那水平,，他已經(jīng)盡力了。當應對學生的問題時,，我們教師要試著相信自己的學生,，試著控制自己的情緒，這樣一來,，不但問題能迎刃而解,，師生雙方都學會了好多道理,。
做智慧的研究者——讀書有感。
白下進校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里,，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》,，很受感動。我在思考,，作為白下區(qū)教師進修學校的教研員，不僅僅要做一個溫暖的教育者,，更要做一個智慧的研究者,。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時,，充滿愛心,、充滿真心、充滿公心,、充滿慧心,。讓我們的服務對象能真切感受到我們平等、理解的愛,。這應成為我們的自覺行為,。而做一個智慧的研究者，則是我們每一個教研員應有的追求,。
智慧是對事物能認識,、辨析、決定處理和發(fā)明創(chuàng)造的潛力,。智慧的研究者,，是指研究者在認識事物、分析事物,、決定事物并在實踐中遵循事物規(guī)律,、實現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中,，不斷獲得新的體驗,，得到新的認識，取得新的成果,，與此同時增強并發(fā)展著自身的這種研究潛力,。我想自己是一名從事幼兒教育教學研究的工作人員，在長期的工作實踐中,，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧,，我感到成為智慧的研究者是一個長期的過程，是我終身的追求,。
教研員的主要工作是開展高效的教師教育,，有效地促進教師的專業(yè)成長,。在《課程研究與編制導論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過系統(tǒng)理論學習,；透過研究其他教師的經(jīng)驗,；在教室里檢驗已有的理論。教師的學習同兒童的學習一樣,，是一種主動建構(gòu)的過程,，教師是在自己原有經(jīng)驗的基礎上,，不斷探索,、研究、驗證,、發(fā)現(xiàn),，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念,，構(gòu)成教育潛力的過程,。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢,，近年來超多的研究證明,，以先進的理論為指導，引領教師研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑,。
作為一個專業(yè)的教研員,，要和一線教師組成學習研究共同體，和教師們一齊,，用心探索與解決教育實踐中的問題,，努力提升教育實踐的科學性、合理性,，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型,、專家型教師發(fā)展。
要引領教師研究,，就務必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征,，我認為，教師研究的過程就是教育教學的過程,，是在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。教師研究的根本目的在于改善教學,，提高教育質(zhì)量，促進兒童的學習和發(fā)展,。教師研究是為了教育教學而研究,，是在教育教學中研究,。教師研究的最終目的是實現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個人來說，意味著能夠運用專業(yè)知識獨立進行決定,、決策,。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識,，作為決定和行事的標準,。決定即指一個人運用專業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果,，思考各種可能的行動方式,，并評估行動及決定可能造成的長遠后果的認知過程?！?/p>
每當想起這些,，總感到職責重大，做智慧的研究者是我的長期追求,。我要不斷努力學習讓自己逐漸成為智慧的研究者,，也要帶動全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。
讀一本好書,，猶如同一位為高尚的智者交談,，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書,。在這本書中，,，彭興順大師從“做卓越的教師”,、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”,、“做會上課的教師”,、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,，為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進的道路,。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,，我對教育,、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè),！”“讓每一個學生都渴求事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育所終極追求的目標,，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育,！”能夠從學生長遠來分析思考，真正體現(xiàn)了教育為學生的終身發(fā)展奠基,?！耙囵B(yǎng)卓越的學生，就務必有卓越的教師,！
卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界,。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚和價值的升華,?！币胱呦蜃吭剑瑒毡刈杂X從六個方面進行修煉：差異有限,，潛能無限,；不能離開,，好好愛她,；勇于實踐，善于積累,；博覽群書,，以書為友；沒有最好,，只有更好,；加強研究，勤于寫作,。書中列舉了一個個鮮活的事例,，講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解,。
“一個人想要自己成為怎樣的人,，他就能成為怎樣的人”?！斑@天做事的態(tài)度,，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處?，就要努力做卓越的教師，這不僅僅僅是教師個人事業(yè)的追求,，更是更是一份職責,，是一份沉甸甸的職責。今后,，在自己的教學中,，我將會按照書中講的六個方面修煉自己,，更加熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”,；多讀書,、讀好書，“腹中有書氣自華”,，以書為友,，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中,，更加注重教研與反思,，積累教育教學經(jīng)驗，注意多磨“斧子”,，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”,，走向卓越。
讀陶行知文章有感,。
透過學習我深刻體會到：書中提出許多教育觀點,，陶行知先生對學生的愛還應表此刻對學生學習、思想,、生活上全面關心愛護,，這是陶行知教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實踐,，貼合幼兒園現(xiàn)代教育的理念,。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè),、嚴謹治學,、廉潔從教、要為人師表,、盡職盡責,、讓家長放心。
偉大教育陶行知是“萬世師表”,，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,，在幼兒園開展師陶學陶的活動中，進一步學習陶行知的教育思想,，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價值,，用陶行知的教育思想指導我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念,、畢生奉獻于教育,、我們要緊密聯(lián)系實際，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀念,，用新教育理念指導我們的行動,，只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價值,，只要我們勇于探索,，努力實踐，開拓,。
創(chuàng)新,。
不斷進取。
讀陶行知先生的文章,，讓我最感動的是：“捧著一顆心來,，不帶半根草去，同時認識到自己還存在著許多的不足,，更加明確了自己今后努力的方向,，在今后的工作中，我要繼續(xù)努力,，以自己的行動來實行陶行知先生的教導,，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點,，改變傳統(tǒng)的主角定位,，不斷改善教育教學方法,，提高自身素質(zhì),；不斷提升專業(yè)的水平，善于思考,、善于研究,、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點,，用最真誠的心去滋潤孩子,，用言行去關愛每一個孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，使幼兒得到進一步的發(fā)展,，更加地認真做好本職工作、對待工作要具有強烈的事業(yè)心,、職責感,，愛崗敬業(yè)，開拓,。
創(chuàng)新,。
勇于奉獻努力搞好教育、教學工作勇于創(chuàng)新并根據(jù)托班幼兒的年齡特點和班級的老師一齊搞好托班孩子的學習,、生活管理工作在工作中不斷的學習扎實工作多關心群眾,、關心同事在幼兒園的建立工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用更新觀念確立創(chuàng)新意識善于動腦勤于思考讓我們學習陶行知用愛的實際行動創(chuàng)造出新的成果,！
想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學日記，堅持了兩年,，但是回頭翻翻,，寫論文案例時，總感覺這些例子都用不著,?；蛘哂行┫氚阉闷饋恚际鞘謱懙?，不想再打字了,，打字太麻煩了?？纯醋约核龅?，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達不到自認為最好的,。無法寫出讓自己滿意的,，更別說與別人比了，看看小學數(shù)學教師上的文章,，那是有條有理,，字斟句酌，頭頭是道,，總有它的道理,，有前因有后果，這樣寫得文章才能獲獎發(fā)表,。而我能寫出這樣的文章嗎,？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的,。也許是懶,，也許是本領就不高，看書少,，寫得少,，想得少，就更不知如何寫得更好,。因此在還未動筆之前就停筆了,。
為什么那么多得否定？真的就不行嗎,。
讀了《一線教師》讓我更相信自己,，首先寫文章不要想太多的修飾，普通就是美，平淡就是真,；另外就是學會堅持,，堅持看書，不要求多看多想多寫,，只要求堅持看,，堅持想堅持寫。
作為一個普通的教師,，應對那些淘氣頑皮,，還不太懂事的孩子，個性是應對各種各樣的檢查和各級各類的比賽,，我們幸福嗎帶著這些疑問,，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入,，陶老師在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切，以及他深刻的教育思想,，給了我很多的人生啟示,。
讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài),，是自我的一種體驗,，幸福是需要用心去營造的。那么,，作為一個教師,，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點:,。
1,、做幸福教師，要懂得享受教育,。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一齊痛苦,、一齊歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱,。我們要懂得享受學生,，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,，你就務必學會感恩學生,、呵護學生、尊重學生,，而要真正做到這點并不容易,，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學生，也許你就會離幸福更遠,。
2,、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心,。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師以前批評過的,?！蹲鲆粋€幸福的教師》讀后感。所以一個教師要有一顆寬容的心,，能夠成為孩子的良師益友,，要學會賞識學生。在評價學生時,，多一些鼓勵,，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時,，多給學生一些寬容,；當學生取得成績時,，別忘了給學生送上掌聲,；當學生有疑難時,，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時,，做學生最好的欣賞者,?？傊處煗撛诘娜烁聍攘钌畹馗腥緦W生,，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心,。寬容是陽光,，她會讓我們每個人擁有健康,，擁有幸福。
3,、做幸福的教師,，要善于營造富有情趣的課堂,。新的課程標準要求我們務必樹立以人為本的教育理念,，一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,，陶老師給我們指明了一個方向:讀書,。他說:“知識關乎事物，智慧關乎人生,。如果只有知識,，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，()從一粒沙子中感悟靈魂的律動,?！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰,，要享受自己的課堂,，使自己樂教，學生樂學,，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,，這樣,，學生才能親其師而信其道。
4,、做幸福的教師,，要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”,，無論人生的路多艱難,、多痛苦，臉上帶著微笑,，心里就是寧靜平和的,，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,，雖然我們此刻實行了績效工資,，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的,，而且壓力也很大,，在這種狀況下，我們也要學會做個幸福的教師,，創(chuàng)造幸福的自己,，培養(yǎng)幸福的學生，服務幸福的社會,。在學生需要我們指導,、幫忙的時間里，我們要真誠的關心,、愛護,、幫忙他們，尤其是那些生活上,、學習上有困難的學生,。熱愛學生就務必了解學生，尊重學生,，時刻把學生放在心上,，體察學生的內(nèi)心世界，與學生建立起和諧,、友愛的師生關系,。
在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定,，寵辱不驚,、淡泊名利，與經(jīng)典為伴,，與學生為友,，多一些享受,，少一些抱怨,；多一些賞識,，少一些責備；多一些寬容,，少一些苛求,。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈,，幸福的人生”的幸福教師!
讀《班主任成長日記》后感,。
前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長日記》,，此書是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境,。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領略了人生,，教育的極致境界,，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的,，和孩子們一齊成長是溫馨,、感動、詩意的,。
當初選取幼兒教師這一職業(yè),，是因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。但是一年多的工作經(jīng)歷讓我明白：選取幼兒教師這個職業(yè)也就是選取了風雨兼程的旅程,。因為在教學生活中,，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),，我以前一度抱怨教師生活的艱辛,、繁雜，但看了這本書,，心靈一向隨著作者的思路,，和孩子一齊慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺,。的確,，每個人的人生都有無數(shù)的七彩光圈，教師也是如此,，只但是它的七彩光圈更絢麗復雜些罷了,。只要我們用用心，樂觀的心態(tài)來應對教育中的種種瑣事,，那么風雨兼程的旅程也就別具風味了,。
寫教學日記,、讀書心得正是引導教師思考、反思,、探索和解決教育教學過程中存在問題的有效途徑,。這是我讀這本書最大的感受。透過寫教學日記能夠促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為,，及時調(diào)整教學策略,，能夠幫忙教師積累教學資料，研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗,，能夠鞭策教師不斷地進行總結(jié),，為構(gòu)成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說,，寫教學日記是尤為重要的,，是自己教育生涯的真實寫照，記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴,。它能夠幫我梳理一天的工作,，記錄一事的過程，思考一日的得失,，到達進行自我教育,、自我評價、自我提高的目的,，為我今后工作帶給了素材,，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。
但是眾所周知,，教師的工作是瑣碎而又艱辛的,，記教學日記一天容易，一周,、一月……堅持就有難度,，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己,、改變自己,，引領其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,，在及其忙碌和疲憊中,，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得,，堅持“細數(shù)陽光”,。認識是行動的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一齊成長的激情,，那么他們能做到的,，我也必須做得到、做得好,。
“教育,。
技巧。
的全部奧秘在于教師如何愛孩子”,。愛是幼小兒童身心健康的精神需要,，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展帶給精神營養(yǎng)。幼兒相對學前兒童,，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我,，每一天面臨著繁雜的工作,，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止,。孩子哭了,，哄哄了事；孩子打架了,，批評了事,；孩子退步了，談話了事······長期以往,，孩子與我的距離越來越遠,。是王桂芝老師的文章讓我明白幼兒園教師，不僅僅要具備扎實的理論知識和端正的教學態(tài)度,，還要用自己博大的愛心,、耐心，關心,，細心和精心及寬闊的胸懷去關注身邊的孩子,；教我學會用多元化的生態(tài)觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去應對孩子,，真誠的愛他,、欣賞他，其實大樹有大樹的風采,，小草有小草的魅力,，每個孩子都有其閃光點；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境,，允許其飛揚獨有的個性,，應成為所有教師的職責，因為高質(zhì)量的生命便是那個性張揚地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,，需要教師用愛撒進每一個孩子的心田,，用心指給每顆心靈成長的足跡，,。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,，教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露，滋潤著孩子的內(nèi)心世界,，煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊藏著的熱情,，讓孩子體驗著人與人之間完美的情感交流，啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?，引導著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每一天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動,，那么就能夠拉近與孩子之間的距離,，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒,，走進他們的心里世界,，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》,，是它教我學會在工作中的堅持,、反思、以孩子為本位,，以孩子們的生命需要為本位,。
出處 sevw.cn
教師的軍事小說讀后感篇二
在繁忙的時間之余，抽空閑時間,，利用假期,，靜心讀書，會獲益匪淺,。在這個假期我和孩子一起讀書,，度過一個知識、快樂的假期,。在我所讀的書中,，有一本書叫做《正能量》。這本書讓我收獲了不少,，給了我很多的幫助,，讓我們在生活中獲得更多的正能量，更加積極的面對生活,，面對未來,。
我們大多數(shù)人都在順從著一種消極的生活方式、猶豫、怯懦,、懶惰,、懷疑……任其肆意蔓延、而且沉溺其中,、從而錯失了許多讓生命精彩的機會,。而每個成功者身上都有巨大的正能量場、他們成功的最大秘密就在于正能量的獲取和應用,。
本書從心態(tài),、胸懷、自信,、溝通,、團結(jié)、誠信等人生諸多方面入手,、深入淺出,、為讀者打開一扇重新認識自己的窗戶，并結(jié)合實際生活,，教會讀者如何正確而有效地激發(fā)自身的正能量，從而變得更加自信,、樂觀,、最終獲得更加精彩的人生。
在我看到溝通,、團結(jié)這部分內(nèi)容時,，讓我想起了我們外出培訓時的場景。在培訓的過程中我們的老師是多么的團結(jié),，為了能按時順利的完成培訓,，頂著烈日，沒有一個人落隊,。在猜數(shù)字游戲時,，大家在一起溝通、交談后再做決定,、還有我們在日常的工作中老師們都會在一起交談后再決定這件事該怎樣做,，這些都證明了我們百花路幼兒園是一個團結(jié)的大家庭。這就是正能量,，影響著我們每一個人,。李開復：在團隊合作中，幾乎每一件事都離不開有效地溝通,，無論是為了為他人施加正面的影響,，還是為了理解他人的處境和想法，或者想說服他人支持自己的建議或行動，抑或想邀請他人參與到自己的團隊或計劃中來,，溝通時必不可少的,。
無論我們是在家庭、單位中都需要團結(jié),、溝通,。在家中無論是夫妻、孩子,、婆媳之間都不能缺少溝通,，一味的埋怨指責，只會讓家庭缺少愛,，親人之間越來越遠,，越來越遠陌生。我們應該學習螞蟻搬蟲的精神,，學習正能量,。就像我們每次的道德講堂，他們的事情不說驚天動地,，但至少他們?yōu)樯鐣鬟f了正能量,，是值得我們每個人去學習的，也為我們身邊的每一個人傳遞正能量,。
現(xiàn)在社會激勵我們每一個人都要去讀書,，也為我們的孩子做一個榜樣，這也是正能量的傳遞,。書籍是知識的源頭,，是人類的精神食糧。書籍,，是瞭望世界的窗口,，改變靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙,。讀書能使人愉快,，使人聰明，鼓舞人的思想去愛人類,，愛和平,。因此，希望我們做父母的能放下手機,，利用空閑時間去讀一些書籍,，或者陪孩子一起讀書，你會從中收獲很多知識,，也陪伴了孩子,，同時也增加了母子之間的感情,，這也是你身上的正能量在傳遞給我們的孩子，讓孩子也養(yǎng)成讀書的好習慣,。
努力讀書吧,，它是知識的源泉。它可以提高我們自身的修養(yǎng),，讓我們開闊眼界,，增長知識，而且可以陶冶我們的情操,。讓我們一起讀書吧,！
教師的軍事小說讀后感篇三
我在家里認真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關注的是學校教師的素質(zhì)和能力,，注重過程,，我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學生的摯愛,，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。這本書主要是寫教師的對教育事業(yè)的熱情、對學生的摯愛,，散發(fā)著教師的智慧的光芒,。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向,，收獲良多,。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷,，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度,。有什么樣的精神態(tài)讀就會有什么樣的生活,，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予,。教書時間長了,，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前,，似乎對工作失去了熱情,。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同,。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微,，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己,。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們不好,，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達,，埋怨學生不好教,，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們,，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息,、追求不止的精神,，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學習,，引千道清泉,、集百家之長提升自己、充實自己,。機會永遠是給有準備的人的,。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師,，它往往勝過責任,。”成功源于熱愛,，讓愛伴我們走向教育的高點,。《有效教師》這本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標,、發(fā)展環(huán)境,、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價等方面為學習者提供基本理念和實踐報告指導,。
《現(xiàn)代漢語詞典》對“效”的解釋是“效果,，功效”，其詞條包括效果,、效能,、效率和效益。綜合起來就是各種力量,、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用,。
有效就是高效能?！靶堋敝饕皋k事的效率和工作的能力,，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率,、效果,、效益是衡量效能的依據(jù),。高效能就是效果、效率,、效益的綜合體現(xiàn),。可以說：注重效果,、提高效率,、改進效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋,、反復實踐的課題,。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思,。教師反思能力培養(yǎng)的基礎是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業(yè)成長的作用,，教師反思能力培養(yǎng)的重點是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學中,，批判的考察自我的主體行為依據(jù),，通過回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正,，從而不斷提高教學效能的過程,。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結(jié)果進行審視和分析,。其本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話,，是反省、思考,、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,。
具體而言，教師要善與在教學前,、教學中、教學后三個階段進行反思,，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,，從其中發(fā)現(xiàn)差距。
《有效教師》不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味,，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的熱愛,，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻,；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望,。
正如文中的提問“什么是有效教師,？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時間,？”這么簡單的幾句深深地吸引了我,，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個日日夜夜我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風景,，卻看不到前方的路標，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開朗。
教師的軍事小說讀后感篇四
軍事小說是一種以戰(zhàn)爭為背景,，以軍事事件和軍人之間的故事為主要內(nèi)容的小說體裁,。軍事小說滲透著戰(zhàn)爭的殘酷、英雄的成長,，以及忠誠,、勇敢、犧牲等軍人的崇高品質(zhì),。近年來,，軍事小說一直備受關注，不僅因為它揭示了現(xiàn)實中的軍事問題,，更因為它給人以感悟和啟迪,。本文將從軍事小說的特點，軍事小說帶給讀者的觸動,，作品中反映出的人性以及個人的成長與命運等方面進行分析,，以期對軍事小說的閱讀有更深入的理解。
軍事小說作為一種文學形式,，有其獨特的特點,。首先，軍事小說往往以戰(zhàn)爭背景作為故事的基礎,，描繪了軍人在戰(zhàn)爭中面臨的種種困境和考驗,。其次，軍事小說強調(diào)人物形象的刻畫,，通過描寫軍人的思想,、情感和行動，展現(xiàn)了他們在戰(zhàn)爭中所呈現(xiàn)出的多樣性與復雜性,。最后,，軍事小說也強調(diào)對戰(zhàn)爭問題的思考和探討，以及對現(xiàn)實軍事問題的反映,，具有強烈的現(xiàn)實意義,。
軍事小說給人以深刻的觸動和思考,。在閱讀軍事小說時，讀者往往能夠感受到作品中所傳遞的英雄主義和愛國情操,。作品中的軍人們面對死亡和背叛時依然堅守信仰和價值觀,，他們之間緊密的戰(zhàn)友關系和對國家的無私奉獻都給人以深深的觸動。同時,，軍事小說也通過描繪戰(zhàn)爭的殘酷和無奈,，讓人們對戰(zhàn)爭產(chǎn)生更多的思考和反思。讀者在閱讀這樣的小說之后,，往往會對戰(zhàn)爭的可怕性和和平的寶貴性有著更為深刻的認識,。
在軍事小說中，人性是一個重要的主題,。作品中的軍人形象往往是豐滿而復雜的,，既有崇高的品質(zhì)，又有自私和殘忍的一面,。這種矛盾性使得人物形象更加立體和真實,，也更加讓人產(chǎn)生共鳴。軍事小說通過塑造這些復雜的人物形象,，展現(xiàn)了人性的多樣性和復雜性,，使得讀者不僅能夠?qū)θ诵杂懈钊氲牧私猓瑫r也能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心世界有更真實的認識,。作品中的人物命運和成長也給人們以啟發(fā)和思考,，讓人們意識到每個人的選擇和行動都將影響到自己的命運和成長。
在軍事小說中,，個人的成長與命運往往是受到特殊環(huán)境和戰(zhàn)爭的影響,。作品中的主人公往往從不成熟的青年逐漸成長為成熟的軍事指揮員，通過經(jīng)歷種種磨難和挫折,，他們在戰(zhàn)爭中不僅學會了勇敢和堅韌,，更懂得了團結(jié)和勝利的重要性。軍事小說通過描繪主人公的成長和命運,，讓人們意識到在逆境中的自強和奮斗是塑造人生的重要因素,，也給予了人們更多的勇氣和信念。
綜上所述,，軍事小說作為一種獨特的文學形式,，通過描繪戰(zhàn)爭背景、刻畫人物形象和思考戰(zhàn)爭問題等方面,，給人們帶來了深入的感悟和啟迪。在閱讀軍事小說時,，人們往往能夠感受到作品所傳遞的英雄主義和愛國情操,，對戰(zhàn)爭的可怕性和和平的寶貴性有更深入的認識,。作品中豐滿而復雜的人物形象讓人們對人性有了更深入的了解，并對自己的內(nèi)心世界有更真實的認識,。而主人公的成長與命運也給人們以啟發(fā)和勇氣,，讓人們意識到在逆境中的自強和奮斗是塑造人生的重要因素。因此,，軍事小說給人們帶來了深刻的思考和觸動,，值得人們深入閱讀和研究。
教師的軍事小說讀后感篇五
?引導語：做一名教師是多么神圣的工作呢,，教書育人是多么的偉大!下面由小班給大家整理帶來的有關教師的讀后感范文,，從中可以獲得更多的知識，歡迎閱讀,，希望大家會喜歡!
這個學期,，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基,、巴班斯基,、馬卡連柯,、陶行知等那些獨具風格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu),、重中之重，并對此生發(fā)一些感言后所編寫而成的,。這本書讓我更直接地,、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言,、教育佳篇、系列教誨,，也讓我對教育工作有了更深的認識,。于是我又另外購買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國盧梭的教育專著《愛彌兒》，作為擴展閱讀,。
讀了這本書,，我對蘇霍姆林斯基關于閱讀的論述印象最為深刻。
“學生的智力生活的一般境界和性質(zhì),，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣,，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學生這里來的時候帶了多少東西,，教給學生多少東西,，以及他還剩下多少東西。對一個教師來說,，最大的危險就是自己在智力上的空虛,，沒有精神財富的儲備。”
蘇霍姆林斯基說優(yōu)秀教師教學技巧的提高,，皆是因為持之以恒的閱讀,，依靠讀書來不斷補充自己的知識之海。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學之間的關系,。他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識底蘊,，提高我們的教學水平。閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實著思想的江河”,。“如果你想有更多的空閑時間,，想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書,，那就請讀科學作品，要使你所教得那門科學原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本,。要使教科書成為你的科學知識海洋中的一滴水,，而你教給學生的只是這門知識的基本原理。備課就無須花幾小時了,?！庇浀冕槍@條名言，有位成功的歷史教師曾說過：“對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的,。不過，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備,，只用了大約15分鐘?！边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應手,、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受,，而有的教師上課時盡管精心準備,，教學環(huán)節(jié)可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,，讓人感到語言貧乏,，缺乏感染力的原因。我們常說“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”,。沒有不斷的學習就沒有扎實的知識和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天,，孩子們的視野越來越寬闊,，知識面越來越豐富,，求知欲也越來越強烈，不學習只能是“坐吃山空”,，僅僅靠課前準備幾個小時已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂,。教材中的內(nèi)容只是常識，教師還要廣泛涉獵知識,，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，只有當教師的知識視野比教材寬廣得多的時候,，才有可能深入淺出的應對所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑,。
蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書館里,，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁,，有時不讀上幾行,，我是無法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大，但是我們至少也可以實踐“要天天看書,，終生與書籍為友,。”
對于學生,，閱讀都同樣重要,。“對于學生,，尤其是對后進生,，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。為孩子提供閱讀的書籍,，讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西,。閱讀能教給他們思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激,，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想,，是防止死記硬背的最強有力的手段?！?/p>
“學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個能夠在閱讀的同時進行思考的學生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學生來,，就顯得能夠更迅速,、更順利地應付任何作業(yè)。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背,。他閱讀教科書或別的書籍時,，比起那種不會同時閱讀和思考的學生來,，情形就完全不同?！?/p>
“能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生,，就不會在學業(yè)上落后，而沒有學業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了,。實踐證明，如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了,。”
“自學有一個必備的條件,，這就是個人要積累一些藏書,。我們學校的每一個學生，到小學畢業(yè)時擁有200-250本個人藏書,，個別學生有400-500本書,。”要知道這只是鄉(xiāng)村的一所學校呀,。
然而我國的閱讀形勢不容樂觀,。2006年，中國出版社協(xié)會做一項調(diào)查：我國有45%的家庭無一本藏書,、無一個書柜;韓國有96,、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1.75本,，人均閱讀量小得可憐,。有專家指出閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關系到一個國家和民族的未來,。但我們國家的閱讀力長期以來一直走低,，導致國民素質(zhì)降低。而閱讀習慣的培養(yǎng),，最需要的是我們這些老師們的努力,。因為教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚?！叭绻愕膶W生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學生深信你今天所講的`不是重復昨天講過的話，那么,，閱讀就會成為你的學生的精神需要,。”
作為一名教師,，對于教學必須全身心的投入,，必須不斷學習,，不斷讀書，讀書不是為了應付明天的課,，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,，我們只有自己擁有了廣博的知識，創(chuàng)新的思維,，然后才能教出具有廣博知識,，能力突出的學生來，青出于藍而勝于藍,。
關于教育,，至今還未曾讀通一點皮毛，那就讓我再一次次走進,，從那里去尋找靈感，尋找智慧,，尋找胸襟,，尋找精神吧!
閱讀《有效教師》這本書之后，我對如何成為一個有效的教師有了自己的一些體會,。我認為所謂“有效”,，是指教師在進行了一段時間的教學之后，學生能從中得到些什么,。這應該是衡量教師是否有效的一個重要標準,。書中對“上課40分鐘的質(zhì)和量”的強調(diào)發(fā)人深省，而其中有效的教師是提高課堂教學,、作業(yè)完成有效性的重中之重,。這本書對于成為有效教師每個章節(jié)都從各個角度進行了滲透性的分析。注重學校教師的自身素質(zhì)和學科能力,，也注重教師教學的整個過程,。其通過理論和實際相結(jié)合的方式，用一個個具體而經(jīng)典的案例說明了“什么是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長時間?”這些問題同樣也屬于困擾我這樣的年輕教師的諸多疑問,，通過閱讀,，我對于教師和教學的定義有了更深刻的認識和感悟，下面就與大家分享,，以求共勉,。 一、愛心是有效教師進步的基礎 書中用了很多案例描述了名師成長的過程,，所有影響因素中,，個人對教育事業(yè)的態(tài)度最為重要。也是導致多年以后有的教師仍對工作充滿熱情,，有些教師卻停滯不前出現(xiàn)倦怠的關鍵,。56頁到63頁張雨,、張勝和楊海的案例給我的印象十分深刻：如果常常埋怨自己的出身，埋怨領導的偏見,，而不去想想自己的主觀因素,，這樣對自己的教學和人生都只會起到反作用，無法成為有效的教師的,。
“埋怨環(huán)境不好,，其實常常是我們不好，埋怨別人太狹隘,，其實常常是我們自己不豁達,，埋怨學生不好教，其實常常是我們的方法太少,?！蔽簳@句話充分說明了——只有不會教的老師，沒有教不會的學生,。教師必須要學會改變自己,，學會轉(zhuǎn)化壓力，學會集百家之長提升自己,、充實自己,，以做一個真正有高尚師德境界的教師。教師是一個需要巨大的熱情,，需要熾熱的愛的職業(yè),，自古以來我們有所耳聞的名師先輩們都是在做到這些的基礎上，以身作則,，無私奉獻,。他們用自己的行動證明了只有心中充滿愛，才能走向教育的高點,。
教師的軍事小說讀后感篇六
作為一名新教師,，在選擇閱讀書籍的時候，我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長密碼》這樣一本書,。本書主要是搜集了許多一線教師的成長案例,，圍繞教師成長這一關鍵詞，教師圓桌對話,，分享他們的成長故事,，從而發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中,，我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章,，由此把其中的一些感悟?qū)懴聛砼c大家分享一下。
傳說中,，天山管理馬匹的神仙叫伯樂,。在人間,，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂,。人們大多知道“伯樂相馬”,，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。
世人把對伯樂的關注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬,，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上,；對馬的優(yōu)劣評判標準也只有能否日行千里這一個標準上。這一現(xiàn)象同教師與學生的關系太相似了,，社會要求教師是“伯樂”,，培養(yǎng)出來的都是“千里馬”（即學習尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學習尖子）為唯一目標,。盡管千里馬極少,，卻仍然按照千里馬的標準去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”,。
每個人都有自己擅長的領域,。如同馬，不善跑的可能善拉,，不善拉的可能善跑，不善拉,，不善跑的可能善于表演,；于學生來說，有的善于學習,，有的善于創(chuàng)造,，有的善于管理，有的善于勞動,，有的善于體藝,，當初那些在學校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請回母校做報告的事也不少見,。所以教師不能扼殺和忽視學生的個性,，不能把學生按照成績這一標準來分類，什么樣的馬我們都要養(yǎng),，并且要根據(jù)不同的馬的需要,，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬在將來都能夠在各自不同的領域發(fā)揮它的價值,。
因此作為一名教師,，我們要努力去當好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。
當好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實不容易,。首先,，教師要真正摒棄唯成績至上的評判標準,，擺脫學校、社會,、家長甚至教育主管部門以學生成績衡量學校好壞,、教師水平高低的評價標準，擺脫“虛名實利”的誘惑,。其次,，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣,、個性,、愛好和特長，用發(fā)展的眼光有針對性的喂養(yǎng),，也就是針對不同的學生,，用不同的標準，充分挖掘?qū)W生的個性特長,，讓每一名學生都能夠得到尊重,，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績不好的學生成為“好學生”的陪讀者,。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”,，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次,，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”,，即培養(yǎng)?？吹綄W生有某方面的潛力,，引導其向這個方向茁壯成長。
如果不以速度的標準定義千里馬——只要在不同領域能做出成績,，我們就把它稱為千里馬的話,，那么千里馬無處不在。
這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界,。
教師的軍事小說讀后感篇七
通過閱讀《教師讀書十問》,，促使我靜心思考教師的讀書，認識到讀書應當成為每一個教師的習慣,，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者,、大師在對話。
讀書不僅能增長知識,，開闊視野,，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差,，地位一般,，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識,、有文化,、有修養(yǎng)的人，無論說話做事,，都得高標準,，嚴要求，不能跟社會上的人一樣,。一個有讀書習慣的教師,，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話,，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重,。
讀書三原則:即凡與安身立命,、修身養(yǎng)性有關的書，要沉下心來仔細讀,，盡量讀懂讀透,，求甚解，為樹立正確的人生觀,、價值觀打基礎，為掌握服務社會的一技之長而下大氣力,，花苦工夫,，決不馬虎，謂之研讀;對于和自己的職業(yè),、工作,、興趣有關的書籍，廣為搜羅,，一睹為快,，要用認真的態(tài)度去讀，以求有所收獲,，是為精讀;對于其他一些文藝作品,、休閑讀物、科普知識等,，則茶余飯后,，信手翻閱,，目的是陶冶情操，開闊眼界,，增加對新事物的認知,，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進入網(wǎng)絡時代,，讀書的形式又有所變化,，然而，無論你面對的是書本,，還是屏幕,，都會有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng),，不妨也試試“好讀書不求甚解”,。
“一個真正的人應當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,?！蔽覀兠總€人要為此而努力，不斷地充實自己,，成為一名真正的“學習型教師”,。
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思,，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”,，對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛是孩子做人的根本,，也是其他素質(zhì)的基礎。
《愛的教育》里沒有乏味的說教,，也沒有豪言壯語,，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的'人物：像賣炭人,、小石匠,、鐵匠的兒子、少年鼓手,、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘,，把讀者帶入一個愛的世界,，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛,。
在我們的教育中,，“愛的教育”這四個字，說來容易,，做起來又是何等的困難!首先,，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以,，在我們的生活中,，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛,。對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛,，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的,。有了這些愛,，我們的生活才會充滿了愛。
在《愛的教育》中,，我走入了學生的生活,，目睹了他們是怎樣學習、生活,，怎樣去愛,。他們的愛里有寬容，有謙讓,，有親情,，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,，而教育使愛在升華。雖然,，每個人的人生閱歷不同,，但是你會從《愛的教育》中,，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時,，滿腔熱誠的愛,，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學經(jīng)驗,、也沒有好的方法之下,，曾經(jīng)以「教鞭管教學生，以致傷了學生的心,。也曾為了虛榮,，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽”,。甚至以“分數(shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子,，更以“聽話與否”來評價孩子,，每每憶及此事，不禁全身顫抖,，慚愧不已,。
不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心,，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶,。這個問題值得探討和研究。
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。師生關系主導在教師,，據(jù)有關調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素,，70以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師,，66的學生認為自己和班主任的關系還可以,，24的學生認為和老師關系比較融洽,，因為老師和藹可親,，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好,，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律,。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學生受教育程度的升高,，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小,、學歷較低的學生與班主任的關系越好,。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強,，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般,。
教師的軍事小說讀后感篇八
我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》,。
這本書給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”,，她常打著一把紫色的傘,，永遠披著一條大圍巾，其實仙女才是她的真實身份,。
她有許多名言,，其中我最喜歡這三句：
1、每個孩子都是世界的奇跡,，因為每一個孩子都是世界的唯一,。
2、生活是美麗的,。能發(fā)現(xiàn)這種美麗,，感受這種美麗的人，也是美麗的,。
3,、當你微笑時，整個世界都在與你一起微笑,。說的多好啊,，我們是奇跡，我們是唯一,。
在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》,。在紅宮學校里，蜜兒老師從來都沒有看見過有人面帶微笑,。沒有微笑的地方,，蜜兒老師覺得有點兒冷。她想了一個辦法,，她要讓紅宮學校的老師和學生的臉上沒,，都有微笑。蜜兒只有回到天上,，去請教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人,，蜜兒一跺腳，回到了天上,，向老仙人要了微笑的空氣……早晨,，蜜兒走在走廊上。老師微笑著,，同學微笑著,，蜜兒也笑了。
我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一,，世界上只有一個我,；我們要笑，因為笑是快樂的開始,。這本書讓我受益匪淺,。
教師的軍事小說讀后感篇九
軍事小說是一類以戰(zhàn)爭為題材的文學作品，通過具體的故事情節(jié)和形象的人物塑造,，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,、英雄的形象以及愛國主義情感。這類小說不僅具有娛樂性,，還能夠引發(fā)人們對于戰(zhàn)爭和軍人的深入思考,。在閱讀了多本軍事小說后，我深感軍事小說的價值與意義,，下面將從不同角度展開對軍事小說的讀后感,，分享一些心得體會。
首先,，軍事小說通過豐富的情節(jié)探討了戰(zhàn)爭的殘酷與人性的考驗,。戰(zhàn)爭是人類歷史上最殘酷的現(xiàn)象之一，軍事小說通過生動的故事情節(jié)為讀者展示了戰(zhàn)爭中的生死廝殺,、痛苦折磨和人性的扭曲,。這些情節(jié)引起了我對戰(zhàn)爭的深入思考，讓我認識到戰(zhàn)爭帶來的不僅僅是物質(zhì)上的損失,，更是人類精神和情感上的摧殘,。讀完這些小說后,，我對于戰(zhàn)爭所帶來的破壞力有了更為深刻的認識，對和平與安寧的珍貴性有了更為深切的感受,。
其次,，軍事小說塑造了一批令人敬仰的英雄形象。軍事小說中的主人公往往是在戰(zhàn)爭中嶄露頭角,，以英勇無畏,、智勇雙全的形象深入人心。這些英雄形象既是小說中的角色,，也代表了無數(shù)軍人的形象,。他們在戰(zhàn)爭中用自己的血肉之軀，保衛(wèi)家園,，捍衛(wèi)民族尊嚴,，這種愛國主義精神感染了我，令我對保家衛(wèi)國的軍人們充滿敬意,。這些英雄形象是軍事小說中的閃光點,，他們在我心中留下了深刻的印象，激勵著我努力奮斗,，為社會作出自己的貢獻,。
第三，軍事小說展示了戰(zhàn)爭中的人性與情感的表達,。在戰(zhàn)爭的殘酷背后,，軍事小說通過人物之間的情感交流展示了人性中的溫暖與仁愛。在戰(zhàn)場中,，眾多的戰(zhàn)友們經(jīng)歷了相伴相助,、生死與共的戰(zhàn)友情誼，這種兄弟情誼讓人感到溫暖與感動,。在這些小說中,，人們不僅看到了戰(zhàn)爭的冷酷無情，更看到了人們在戰(zhàn)火紛飛中的無私和奉獻,。他們不計個人得失,，全力以赴，為了國家和人民的利益,，這種精神令人稱贊,，也讓人思考人性中的善良和偉大。
第四,，軍事小說中的軍事智慧也給人留下了深刻的印象,。戰(zhàn)爭需要智者的指引與智慧的應用，軍事小說通過展示主人公在戰(zhàn)場上的智謀,，讓我們了解到軍事智慧的重要性,。在這些小說中,，主人公通過巧妙運用戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略,，戰(zhàn)勝強敵,，保衛(wèi)國家。這些智慧的展示讓我深感人們在面對戰(zhàn)爭時,，不僅需要勇氣，還需要智慧,。軍事小說中這些智慧的閃光點給我留下了深刻印象,，并激發(fā)了我學習和思考的熱情，讓我在面對困難時,，更加理性和冷靜,。
最后，軍事小說不僅通過閱讀帶給了我娛樂和享受,，還給我在道德和價值觀上的反思,。戰(zhàn)爭是人類社會的悲劇，軍事小說通過對戰(zhàn)爭的描寫,，讓我思考戰(zhàn)爭的原因,、戰(zhàn)爭的可怕以及如何避免戰(zhàn)爭。這些思考引發(fā)了我對于人類和平共處的價值觀的反思,，讓我更加珍視和平與穩(wěn)定的社會環(huán)境,。同時，軍事小說中英雄的形象也激勵著我,，讓我明白只有不斷學習,、勇敢奮斗，才能夠讓自己成為有用之人,。
總之,，軍事小說通過豐富的情節(jié)和鮮明的人物形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,、英雄的形象以及愛國主義情感,。閱讀軍事小說不僅僅是為了娛樂，更是為了引發(fā)人們對于戰(zhàn)爭和軍人的深入思考,。通過閱讀軍事小說,，我對于戰(zhàn)爭的認識深刻了許多，對保家衛(wèi)國的軍人們充滿了敬意,，也對和平與安寧有了更為深刻的感悟,。軍事小說給我?guī)砹嗽S多的思考和啟發(fā)，讓我在日常生活中更加珍惜和平的時刻,，并不斷努力為社會作出自己的貢獻,。
教師的軍事小說讀后感篇十
俗話說榜樣的力量是無窮的,，(.)我讀了《修優(yōu)美師德做陽光教師》后很有感想，最近我在學習了張娟老師的職務培訓,，看了期中的一段視頻,，是說海倫?凱勒怎么學習的影片，沙莉文老師怎么教她的故事,，結(jié)合我的教育教學,，感悟很深。
以前人們總認為：師德高不可攀,，師德遙不可及,。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光,。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯,；師德可及,，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為,，它給我們創(chuàng)造的靈感,、操作的智慧；師德可賞,，它給我們心靈的感動,、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的,、具體的,、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問,。真正的師德尊重和張揚個性人格,，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,，在不同的老師那里,，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解,，有對學生發(fā)展的責任和義務,。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領域,。
教師的軍事小說讀后感篇十一
我真的無法想象這是《瘋狂的外星人》的原著,，天吶。我想說，相差太遠了,。我不知道我有沒有真正看懂這本書,，可能看懂了，可能沒有,。我佩服李老師,，他不是最厲害的教師，不是學歷最高的教師,，但是,，他是一個最好的教師。我相信世界上有許多和他一樣的人,，或許就在我們身邊,，也或許就是他教的那些孩子們長大后。這本書絕對是一個短篇,，是我看過最短的一本,，沒有太多奢侈華麗的語句,，可是平淡純樸的描述卻讓我流下眼淚,。沒有別的，太偉大,，真的,。真的值得看，相比之下,，電影雖好看,，但是毫無意義，而這本書,，雖然不長,，但是字字誅心。我不曾想,，一個老師居然可以為自己的學生做如此之多,，在這個有些冷血的世界中居然還有那么一個太陽。他用自己微薄的工資,，換來了孩子們的'溫暖,，卻忽略了自己的身體。
教師的軍事小說讀后感篇十二
暑假即將結(jié)束,，看看自己讀的幾本書,，感覺收獲頗豐。要說最喜歡的當屬周益民老師的《做個書生教師》,。
書生：衣袂翩翩,，溫文爾雅；教師：“傳道、授業(yè),、解惑”,。兩者結(jié)合在一起就勾勒出周益民老師的形象。這本書是周老師的教學隨筆,，既有對課堂細致入微的觀察,，也有對日常工作的人性細節(jié)深情的敘述，還有諸多教學之余的生活游歷以及人生感悟,。
全書共有6卷,，我最偏愛第二卷——在文字里一任天真?！耙粋€人的成長,，既有身體的，更有精神的,，精神的壯大離不開閱讀,。”這句話和臺灣著名作家林海音女士寫的《竊讀記》里的“記住,，你是吃飯長大的,，也是讀書長大的?！辈恢\而合,。他們都點明了無論兒童還是成人都離不開閱讀。
作為一名小學語文老師,，我認為和孩子們相處中第一重要的是指引?，F(xiàn)在的社會，良莠不齊的閱讀書籍充斥在孩子們周圍,。我們要做的就是幫孩子們篩選書籍,，指引方向。把經(jīng)典與優(yōu)秀的文學作品擺在孩子們的眼前,。我們不需要過多的說教,，做人的種子就會在孩子們的心中悄然播下。
因為我們面對的是一群有血有肉有思維的孩子,，所以第二重要的是保護,。孩子們的好奇心，孩子們的想象力,，孩子們的創(chuàng)造力是無限的,。我們應該相信每個孩子都有潛力，充分利用孩子們的想象力和創(chuàng)造力,，幫助他們把心中多彩的世界構(gòu)建的更加美好,。
在今后的教學生活中，我愿意走進孩子們的內(nèi)心，做他們的大朋友,，和他們一路同行,，去探尋成長路上的別樣風景。
教師的軍事小說讀后感篇十三
教學之余,，拜讀了朱永新先生的《致教師》一書,，收獲良多，與大家一同分享,。
朱教授是一個扎根于實踐的教育理論家,，同時也是一個有積極行動的理想主義者。十幾年前,，他就在思考什么是理想的教育,？然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上,?！吨陆處煛愤@本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個現(xiàn)實中一線教師的困惑,，后面是朱教授細致完整的回答,。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”,。但在本書中我們不會看到空中樓閣般的,、來自所謂權(quán)威的,、冰冷的方法論,，而是一個認真、有理想的教育者的人生智慧,。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題,，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師”的定義出發(fā),，先讓我們知道什么是教師,，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯,、專業(yè)發(fā)展,、教育生活等幾個方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€好教師。更重要的是,，如何去過一種幸福完整的教育生活,。
這本書讓我深有感悟：
曼德拉說：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界,?！边€說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x,?！蔽矣X得這兩句話很好地揭示了“做教師”的意義。強權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界,，而教育能在精神實質(zhì)上改變世界,。曼德拉把教育問題提高到無以復加的地位。事實是不是如此呢,？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實做出了證明,。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動,，深入淺出地傳授知識,，更能在生活中以自身的學問修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學生，從而改變?nèi)松\,。這樣人多了就能改變民族和國家的命運,。做教師不知不覺中已近二十年。對教師這項工作認識卻十分淺薄,，令人汗顏,。
朱永新先生說：“教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學生瞧得起的教師,；第二,，是讓自己心安的老師；第三,，是讓學校驕傲的老師,；第四，是讓歷史銘記的老師”,。審視自己,，教齡不斷，境界不高,。我常常也在問自己：我的課堂效率是不是高,？我的講解點評是不是深入淺出學生能懂？教案作業(yè)設計是不是有的放矢突出實效,？對學生是不是熱情和善,，一視同仁？作為教師,，是不是“心安”,？對你從事的工作是不是竭盡全力？當思考這些問題是,，我的心情是不平靜和不坦然的,。因為心中有太多的遺憾和內(nèi)疚,。當想到那些因我任教科目拉后腿而不能進更高一級學校深造的學生時，我就覺得慚愧,。
“知恥而后勇”,。《朱永新成功保險公司開業(yè)啟示》一文給我很大的啟示,?！懊咳杖∥嵘恚瑢懬ё治囊黄?。一天所見所聞所感所讀所思,，無不可入文?！笔旰?650篇千字文（計三百六十萬字）,，就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才能做好事情,。要勤學習勤思考才能做好事情,。要從小事做起集腋積硅步，才能“成裘”,，才能“致千里”才能“成功”,。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣,，多向經(jīng)典著作,，向優(yōu)秀的同仁學習，多思考多寫作,。我也要以十年的時間為自己的買份保險,，不為“成功”，只為“心安”,。
到成書時49個試驗區(qū),，2240多所實驗學校,，230余萬師生共同參與的新教育實驗已進行了十五年之久,，形成一套行之有效的方法，積累了豐富的經(jīng)驗,。作者在本書中也做了無私的分享,。而這些在我們實際的工作中具有切實的指導意義。如《命名就是埋下心愿的種子—如何為你的教室命名》,、《每天都是最美時光——如何做晨讀,、午讀、暮讀》,、《為每個生命頒獎——如何開展期末慶典》,、《讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共建》等章節(jié),，就能很好運用在我們實際的工作中。新時期,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，對教學工作產(chǎn)生影響的因素愈來愈多。社會中的人在價值取向,，審美情趣,，文化修養(yǎng)都會隨時代發(fā)展而產(chǎn)生變化。針對這些改變,，教育的先行者們通過實踐已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗,。我要學習他們成功的經(jīng)驗和做法，活學活用,，一步一腳印的做好自己的本職工作,。
輕輕合上《致教師》，珠璣般富有哲理的語言縈繞于腦際,，深切感受到與經(jīng)典相伴的日子,，心中充盈著感動。
教師的軍事小說讀后感篇十四
幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議,。世界上每一個人都想自己有所成就,，每天都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽,；是雪中送炭,；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂,?？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛?幸福在哪里？在讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》中第一章“此中有真意,，欲辯已忘言——-教師的幸福人生”,，使我懂得了教師幸福的源泉來自哪里又該怎樣做一名幸福的教師。
幸福是社會和人生追求的重要目標,，也是我們教師群體孜孜以求的目標,。只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的學生,。對于我們教師來說，我們的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過程中,。
具體來說,，教師的幸福來自教育教學工作。教育教學過程中,，師生之間每一次思想的碰撞,、心靈的交流；教師每一句新年的宣講,、真情實感的表白,；學生每一次心靈的袒露、體會的訴說,，這些都足以讓我們感到幸福,。
教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展?！敖處?，諄諄善誘，守望的是講臺,，放飛的是希望,，播種的是知識，收獲的是未來,?！苯處熥畲蟮男腋＃褪强吹脚秾W生的成長,，在學生的進步與對社會的貢獻中體會到一種他人無法達致的快樂,。
教師的幸福來自教師的專業(yè)成長。陶行知先生說：“我們做教師的人呢,，必須天天學習,，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦,?！睂W生實施教育的過程也是教師的專業(yè)成長的'過程。
教師的幸福來自教師的教育研究,。蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來,。”
做一名師德高尚的人,。亞里士多德曾說：“幸福即是一種德性”,，“幸福即是合乎德性的現(xiàn)實活動,。”作為教師我們更應該身正曰范,，為人師表,，熱愛教育事業(yè)，真誠奉獻,，尊重和愛護學生,，不斷凈化自己的人格，以滿腔的熱情,、高尚的人格去感召學生,，最終達到幸福的境界。
保持健康體魄和專業(yè)心態(tài),。身體健康是干好工作的保證,。教師應樹立良好的生命意識，學會關心自己,，保持健康的體魄,。態(tài)度決定一切。教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度,。教師的幸福取決于教師的專業(yè)心態(tài)?！叭松且豁椬约鹤龅墓こ獭?，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它,，不要彷徨猶豫,，相信幸福就在自己手中，積極樂觀地面對每甜的朝陽,，每天都是新鮮的人生,。
樹立崇高的職業(yè)理想。教師的幸福就是教師在教育工作中自由實現(xiàn)職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài),。對于樹立了崇高職業(yè)理想的教師來說,，困難就不是困難，而是磨練,；挫折也不是挫折,，而是動力。
“快樂是一種美德,；微笑是一種力量,；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受,；優(yōu)秀是一種習慣,；成功是一種心態(tài),；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味”,。
教師的軍事小說讀后感篇十五
當我讀完《做最好的老師》時,，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例,，從他自己的身邊的故事講起,，句句誠懇，實實在在,，每一節(jié)都讓我很感動,。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生,。沒有最好,，只有更好，這句話人人皆知,。在我走上教師這個崗位志強,，我一直在思考這樣一個問題：怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話說,，“最好”是相對的,，因為這是永遠沒有止境的追求dd從這個意義上說，“最好”就是“更好”,，雖然這個“最好”永遠達不到,，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,。我們經(jīng)常會說：“最大的敵人就是你自己,。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己,，你就會進步的很快,，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏,。
作為普通教師的我們,，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好,，久而久之,，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴是學生給的,，是啊,，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你。現(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子,，自尊心很強,，作為老師如果我們當眾批評他的話,，就會傷到他的面子,，會讓他形成逆反心理。所以當學生犯錯誤的時候,，我們要在適當?shù)臅r間,，適當?shù)膱龊辖o予教育，千萬不能傷到他們的尊嚴,。通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難,，教育上的愛是一種思想，一種情感,，一中氛圍,。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié),，感染每一個學生,。
我知道我現(xiàn)在不是最好的，但是我相信只要我爭取每天多讀些書,，每天都有點進步,，每天都做得更好，每天都比前一天有進步,，我想我一定會有很大的提高,。
教師的軍事小說讀后感篇十六
不是學生第一嗎？不是以學生為中心嗎,？怎么成了第二了,？單說這本書的書名，便是對當前教育界“學生至上”熱潮的一聲棒喝,。我們喊了那么久的學生第一,，而學生的生存狀態(tài)并沒有什么實質(zhì)上的好轉(zhuǎn)，卻是因為“為了孩子的一切”這句話書包便得越來越重,，上課的時間越來越長,，不喜歡學校的學生越來越多?？谔柡暗煤茼?，落到實處時還沒等落地便蒸發(fā)掉了。所以我更敬佩李希貴老師,，因為書中第三頁中的那個小例子,，還有那四個字“實實在在”
帶著一份好奇，一份新鮮，我認真地閱讀了每一篇文章,，被文章中所展示出的人的智慧,、真誠和細膩所感動，同時也被文章所表現(xiàn)出來的才氣,，銳氣,，大氣深深折服。只有“不像一般的人一樣生活的.人”才會有如此深邃的思想和高遠的目標,。所以喜歡,，并不是書里的語言有多優(yōu)美，論述有多深刻,，而是通過這本書我們能看到作者怎樣腳踏實地地改變著他周圍的教育現(xiàn)實,。
在一切以“以人為本”為先進理念的當今社會，“一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切學生?！边@一句話無疑是對教育人本化的高度的經(jīng)典的概括,。在每個教育工作者都奉其為教育的最高境界，最終的追求,，無人有疑義時,，我手頭卻捧著一本《學生第二》?！皩W生第二,，那誰第一，難道是教師,？”在“以學生為中心”,、“學生至上”的高呼聲中，誰敢提出“學生第二”,？這似乎有些“叛逆”的書名,，激起我的好奇。封面上一段淺灰色的,，小得幾乎看不清的文字——“一個時期以來,，有不少似是而非的東西確實給我們的許多校長帶來了思想上的混亂，以至于使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對著眼花繚亂的‘新理念’而迷失了自我,，在一些學校里,，看起來，他們是在直接服務于學生了,，似乎把著眼點也全都放在學生身上了,，但是他們卻往往很不理智地拋開了教師,，我們需要反思，當強調(diào)學生主體,，學生中心的時候,，我們應當把教師放在一個什么位置上？”
教師的軍事小說讀后感篇十七
開學初,，學校以教研組為單位,為老師們精心挑選了一些教育方面的好書,。在眾多書籍中，作為教師職場新手的我,，瞬間被《非常教師》這本書吸引,，拿到書后,，就迫不及待地研讀了起來,。
《非常教師》這本書為褚清源、黃浩,、崔斌斌共同所著,。書中共記錄了遂州外國語小學21位教師的點滴成長及他們?nèi)粘＝虒W生涯的小故事。這些故事看似平淡無奇,，但仔細揣摩又耐人尋味,?！白鲎钫嬲\的教育,做最懂孩子的教育”是遂州外國語小學校長李啟書提出來的理念,，外國語小學的每一位教師也在用自己的實際行動詮釋著這個理念,。
記得上學期我擔任一年級的副班主任,，班里出現(xiàn)了一個格外調(diào)皮的孩子“小超”,。別看還是一年級的孩子,，他的膽子可一點都不小,，才開學一周,，已經(jīng)是老師眼中出了名的“小跳蚤”,。別說上課認真聽講,，就連讓他安靜地坐在自己的座位上，都是一件困難的事情,。起初面對這個“問題”孩子我也頭疼,，也及時采取了一些“整改”措施，可效果都不明顯,。后來,，我找到一些有經(jīng)驗的老教師，向她們描述孩子的表現(xiàn),，她們也給我出了不少“金點子”,。
和往常一樣，某次,，“小超”又因為故意擾亂課堂紀律被叫到辦公室,。這次我沒有采取所謂的“整改”手段，反而和孩子套近乎聊天，走進孩子的內(nèi)心,。同時,，我還及時尋求家長的幫助，將家庭教育和學校教育相結(jié)合,，從點滴小事入手,，在學習和生活上耐心地引導孩子。時隔半年,，“小超”不僅學習跟上了班級的隊伍,，還成為了一名德智體美勞全面發(fā)展的孩子。
這種故事似乎在我身邊每一位老師的身上都司空見慣,。正是因為我們的以心育心,，畢業(yè)的芊芊學子還掛念著自己的母校，總想回來看望這些和自己交過心的知己老師,。身為老師,，當孩子們畢業(yè)后還掛念著自己，應該也是一種享受吧,。
我也會牢記“做最真誠的教育,做最懂孩子的教育”,，把“愛孩子”作為每一步工作的出發(fā)點,就像羅老師所說的“不僅要理解孩子、迎合孩子,、悅納孩子,更要引領孩子,、發(fā)展孩子、成就孩子,?！?/p>
