報告還應(yīng)該注意語言簡練,、準(zhǔn)確，避免主觀情緒和個人意見的干擾,。報告中的數(shù)據(jù)和圖表應(yīng)該清晰可見,，與文中的論述相互補充,。通過閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的報告范文,，可以提高自己的寫作水平和表達能力,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇一

古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代,，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文,。以下就是由編為您提供的。

出自 sevw.cn

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題,，也就是論文擬定的創(chuàng)新點,。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論,、解決方法,、階段性成果、……,。

評述上述文獻研究成果的不足,。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由,。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論,，研究中可能推翻,，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來,。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題,，也可以是幾個并行的相關(guān)問題,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇二

古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代,，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的,。

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可行性研究(feasibilitystudy)是通過對項目的主要內(nèi)容和配套條件,，如市場需求、資源供應(yīng),、建設(shè)規(guī)模,、工藝路線、設(shè)備選型,、環(huán)境影響,、資金籌措、盈利能力等,，從技術(shù),、經(jīng)濟,、工程等方面進行調(diào)查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務(wù),、經(jīng)濟效益及社會環(huán)境影響進行預(yù)測,，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設(shè)的咨詢意見，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法,，可行性研究開題報告,。可行性研究應(yīng)具有預(yù)見性,、公正性,、可靠性、科學(xué)性的特點,。

可行性研究是建設(shè)前期工作的重要步驟,，是編制建設(shè)項目設(shè)計任務(wù)書的依據(jù)。對建設(shè)項目進行可行性研究是基本建設(shè)管理中的一項重要基礎(chǔ)工作,，是保證建設(shè)項目以最小的投資換取最佳經(jīng)濟效果的科學(xué)方法,，可行性研究在項目投資決策和項目運作建設(shè)中具有十分重要的作用。

工程項目的可行性研究是確定項目是否進行投資決策的依據(jù),。社會主義市場經(jīng)濟投資體制的改革,，把原由政府財政統(tǒng)一分配投資的體制變成了由國家、地方,、企業(yè)和個人的多元投資格局,，打破了由一個業(yè)主建設(shè)單位無償使用的局面。因此投資業(yè)主和國家審批機關(guān)主要根據(jù)可行性研究提供的評價結(jié)果,，確定對此項目是否進行投資和如何進行投資,，是項目建設(shè)單位決策性的文件。

可行性研究是編制設(shè)計任務(wù)書的重要依據(jù),，也是進行初步設(shè)計和工程建設(shè)管理工作中的重要環(huán)節(jié),。可行性研究不僅對擬議中的項目進行系統(tǒng)分析和全面論證,，判斷項目是否可行,，值得投資，要進行反復(fù)比較,，尋求最佳建設(shè)方案,，避免項目方案的多變造成的人力、物力,、財力的巨大浪費和時間的延誤,。這就需要嚴格項目。

建議書,。

可研報告的審批制度確?？裳袌蟾娴馁|(zhì)量和足夠的深度,。假如在設(shè)計初期不能提出高質(zhì)量的、切合實際的設(shè)計任務(wù)書不能將建設(shè)意圖用標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)術(shù)語表達出來自然也就無法有效地控制設(shè)計全過程,。如果使工程的初步設(shè)計起不到控制工程輪廓及主要功能的作用或在只有一個粗略的方案下便草率地進入施工圖設(shè)計設(shè)計項目管理與施工肯定會出問題,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇三

引導(dǎo)語：在不斷進步的時代，報告與我們的生活緊密相連,，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長,。在寫之前，可以先參考范文,，以下是小編幫大家整理的，希望能夠幫助到大家,。

一,、課題的概念界定。

在現(xiàn)代認知科學(xué),、信息科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的推動下,，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有自己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動,，課題園本教研中,。“教師專業(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映,。它包括專業(yè)精神,、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個層次。教師專業(yè)化成長是指為教師創(chuàng)設(shè)和提供最佳的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境,，使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要,、創(chuàng)造（智慧）需要、學(xué)科知識需要,、智能結(jié)構(gòu)需要和,。

教學(xué)。

能力需要,，并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強專業(yè)的不可替代性,。

“園本”有三方面的含義：一是為了幼兒園，二是在幼兒園中,，三是基于幼兒園,。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地，以教師為研究的主體,，以教師在幼兒教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究,。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學(xué)過程中遇到的真實問題,，或者幼兒園教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困惑,，這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題,，而不是外部強加的。這些問題的解決主要應(yīng)該靠我們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去研究、去實踐,。研究的主體是我們的教師,，是教師對自己的教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,。

二,、研究背景。

1．要解決的主要問題,。

（1）開展園本教研,，教師有哪些能力亟待提高？

（2）如何在園本教研中,，提高教師的專業(yè)化程度,？

2．研究的意義。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”,?！毒V要》明確提出了教師應(yīng)成為幼兒發(fā)展的促進者，并成為教育的研究者與不斷充實,、完善的自我成長者,。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念的貫徹實現(xiàn)關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育,，促進幼兒生動、活潑,、主動發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。而作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn),，又是幼兒園達成專業(yè)幼教目標(biāo)的保證,，所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的專業(yè)成長顯得尤為關(guān)鍵和重要。

推行園本教研的初衷,，在于讓教師通過積極有效地開展教學(xué)研究活動,，全面落實教改的目標(biāo)，切實提高課程實施和教學(xué)實踐的質(zhì)量,，并在這個過程中促進教師專業(yè)發(fā)展,、提高教師進行課程建設(shè)的能力。

3．國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,。

可以說,，國外同一領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)成長研究要比我們國內(nèi)起步早，領(lǐng)先的多,。他們早已經(jīng)認識到教師專業(yè)成長的重要性,，認識到21世紀的教育不是以技術(shù)主義、操作主義,、功利主義為特征的，而是充滿愛與平等對話的.過程,。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。“反思被廣泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”,。教師的專業(yè)成長是一種自我反思的過程,。“外在促進因素是否對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何,，還是取決于教師是否有‘反思’,、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度，取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識”,。反思幫助教師把經(jīng)驗和理論聯(lián)結(jié)起來,，從而更加有效地運用自己的專業(yè)技能。

教師專業(yè)成長非常需要一種能結(jié)合理論與實踐,，顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓(xùn)模式,。我國對教師專業(yè)成長的研究已經(jīng)逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓(xùn),，但只是以教師的專業(yè)成長對教育,、學(xué)校、學(xué)生的影響為出發(fā)點進行的研究和培訓(xùn),，沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長的需要,，去進行研究。

目前,，我國探討園本教研有關(guān)問題的者主要有華東師范大學(xué)朱家雄教授,、李季湄教授,，南京師范大學(xué)許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等,，此外還有許多幼兒園一線老師結(jié)合本園實際對園本教研提出了思考,。

關(guān)于幼兒教師成長，我國學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質(zhì)研究,；優(yōu)秀幼兒教師研究,；幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步,，教師專業(yè)化成長是幼教改革和發(fā)展的迫切需要,。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業(yè)化成長”的促進。

三,、

研究內(nèi)容,。

（一）研究的主要內(nèi)容及框架。

（1）園本教研中教師亟待提高的能力,。

關(guān)注園本教研中教師的實際需要,。本課題擬深入一線現(xiàn)場調(diào)研，分析本園各類層次教師的需求,；對本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進行分析,；廣泛征詢教師意見。

園本教研的過程是一個教師共同參與,、相互支持與合作的過程,。本課題欲在案例研討式、教研一體式,、頭腦風(fēng)暴式,、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中,，收集有研究價值的材料,，分析、探索促進教師專業(yè)化成長的策略,。

（3）教師在園本教研中的成長與收獲,。

“從問題到課題，從經(jīng)驗到實驗,，從結(jié)果到效果”,。

本課題欲采用追蹤研究法，將教師課堂教學(xué),、教科研工作及教師的專業(yè)成長之路緊密聯(lián)系在一起,，對比其在園本教研過程的變化，積累有價值、有針對性個案材料,，從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性,，也為今后園本教研工作的開展，教師專業(yè)成長的提升及相關(guān)的深入研究打下良好的基礎(chǔ),。

（二）可能有的創(chuàng)新點,。

將園本教研與教師專業(yè)化成長相結(jié)合，研究不同層次教師的成長實際,，從而,。

總結(jié)。

出適宜的策略,，并試圖探索出可推廣的實踐經(jīng)驗,，為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實依據(jù)。

（三）需要重點解決的問題,。

1．研究重點,。

重點：在園本教研的實踐與研究中，總結(jié)出促進教師專業(yè)成長可操作性強,、易于推廣的策略,。

難點：如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長的策略”可學(xué)、可用,、可信,、可做。

四,、預(yù)期研究成果。

與本課題的研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過程相適應(yīng)，總體上采用行動研究法,，輔以調(diào)查法和教育案例研究法,。

五、研究步驟,。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段,。

主要工作包括課題申報；有關(guān)資料的收集,、學(xué)習(xí)與討論,；課題研究方案的設(shè)計；相關(guān)問題預(yù)調(diào)查等,。此階段由課題負責(zé)人組織,。

第二階段：課題實施階段。

此階段展開課題研究攻關(guān)，主要研究園本教研中教師亟待提高的能力,，在實踐中探索教師專業(yè)成長策略,。預(yù)計成果形式是論文、調(diào)查報告,、教師成長個案分析,。由全體研究人員參與。

第三階段：課題總結(jié)階段,。

課題總結(jié)與結(jié)題,。此階段主要是對全部研究工作進行總結(jié)、分析,，形成系統(tǒng)的研究材料,，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)題。預(yù)計成果形式是結(jié)題報告,、材料匯編,、教師成長個案材料。此階段由課題負責(zé)人組織,。

六,、保障條件。

本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設(shè)》課題的基礎(chǔ)上進行更進一步,、更有針對性的實踐探索與研究,。在“園本教研制度建設(shè)”課題中，探索出了“四大解放”的管理模式,，使我園教師達到了“三會一促進”,。（學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,、學(xué)會實踐,，促進發(fā)展）。在園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍,。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關(guān)注和方向性地指導(dǎo),。課題負責(zé)人于麗萍，幼兒園高級教師,，1998年獲廣西壯族自治區(qū)特級教師,，廣西幼教學(xué)會會員。現(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長,。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點工作,，嘗試《集體活動中的分組教學(xué)形式》、《活動區(qū)的教育形式》等教學(xué)實踐,，形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格,。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究》《在音樂活動中促進幼兒語言發(fā)展》《做中學(xué)》等13個課題的研究,，其中6個已結(jié)題，她擔(dān)任其中4個課題負責(zé)人,。撰寫論文30余篇,，多篇論文獲國家、自治區(qū)一二等獎,。具有良好的理論與實踐經(jīng)驗,、豐富的研究經(jīng)驗。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師,，曾參加國家,、省、市各級課題研究,，同時具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗,，對課題的理解較透徹。

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最新-開題報告研究方法。

開題報告：皖北農(nóng)村初中物理高效課堂策略研究,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇四

2.主要任務(wù)：以php為主要制作工具,，實現(xiàn)購物網(wǎng)站的用戶注冊、登錄,、驗證身份及用戶數(shù)據(jù)的采集,、物品的預(yù)覽查詢、搜索/查看物品信息以及站內(nèi)最新物品信息發(fā)布并可進入在線下單從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售,。

3.研究目的：現(xiàn)在網(wǎng)購無法全面取代傳統(tǒng)購物渠道,，但是網(wǎng)購能夠靈活調(diào)整運營政策，使它能夠滿足某一類人特別關(guān)注的側(cè)重需求,。我長久以來也是以此為出發(fā)點,，關(guān)注網(wǎng)購商機。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾套網(wǎng)購運營模式,，這些網(wǎng)購能更佳的滿足某類人側(cè)重需求，對他們來說有強烈的購買理由,。我們要做的是進一步積累完善這類網(wǎng)購模式,，實踐這些網(wǎng)購，賺取利潤并積累網(wǎng)購運營經(jīng)驗,，在網(wǎng)上購物大發(fā)展時機到來時擁有先發(fā)優(yōu)勢,。

二、調(diào)研資料情況,。

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境中,，隨著科技的進步和技術(shù)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)銷售正在健康、飛速的發(fā)展,，市場的競爭在很大程度上轉(zhuǎn)化為了虛擬客戶資源的競爭,。從而找到一個好的銷售平臺、建立一個好的網(wǎng)店已經(jīng)成為各個店主一項關(guān)鍵任務(wù),。同時,，當(dāng)今的市場環(huán)境又是一個快速變化的環(huán)境，客戶的需求在變,，對網(wǎng)上購物的需求也相應(yīng)處于變化之中,。如何能快速適應(yīng)這一變化，提高網(wǎng)上購物流程的工作效率,，進行快速定位,，也就成為店主需考慮的重要因素。

在鋪天蓋地的傳統(tǒng)銷售攻勢中,，電子商務(wù)以其方便,、快捷、時尚,、觸角敏銳而初露崢嶸,。在銷售旺季宣傳人員像螞蝗一樣鋪滿大街小巷，隨處可見行人丟棄的宣傳單頁時,，網(wǎng)上銷售卻以其視覺沖擊力強信息全面更加深入人心,，也吸引了更多的消費者。

網(wǎng)下購物是人們延續(xù)數(shù)千年的習(xí)慣,，有無數(shù)書籍在討論消費者行為,，強調(diào)客戶體驗，并推薦用各種方式方法促進銷售,，提高顧客滿意度和忠誠度,。這一切都是基于消費者日常購物時先通過視、聽,、嗅,、味、觸五種感官來判斷是否應(yīng)該購買一件商品,，然后要在對比不同渠道的同類型商品的價格和售后服務(wù)后再做出購買決定這一流程,。簡單的說，第一步是感官體驗,，第二步是理性判斷,。

雖然傳統(tǒng)市場中人們也強調(diào)貨比三家，但姑且不說三家是否足夠,，僅是在物理位置相隔較遠的不同渠道中找到三個同類型,、檔次的商品進行細致比較的成本就非常高,。消費者理性判斷的高成本就促使商家著重于滿足顧客的感官體驗，從而發(fā)明了各種營銷手段并形成了完善的理論方法體系,?？陀^的說，傳統(tǒng)市場中如果消費者不考慮成本的在各種渠道對希望購買的商品進行細致對比并理性判斷,，大部分商家將失去現(xiàn)有客戶,。所以網(wǎng)絡(luò)上急需一個第三方平臺來為商家和客戶牽線搭橋，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的需求,。在這種條件下,、我將運用自己所學(xué)的知識，開發(fā)建立一個購物網(wǎng)站,。

參考文獻：

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[2]鄒天思,，孫鵬。php從入門到精通[m].北京：清華大學(xué)出版社,，2008.

[3]michaelkofler.mysql5權(quán)威指南[m].北京：人民郵電出版社,，2006.

[4]潘凱華，鄒天思,。php開發(fā)實戰(zhàn)寶典[m].北京：清華大學(xué)出版社,，2010.

[5]gilmore.php與mysql5程。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇五

古典文學(xué)中常見論文這個詞,，當(dāng)代,，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文,。以下就是由編為您提供的,。

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1.題目(題目中不要有字母、符號),。

2.指明研究對象或研究范疇,。

3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進行研究。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實),。要指明難點和前人尚沒解決的問題,。難點、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方,。

4.研究方法有哪些,。

5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些,。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明,，不要籠統(tǒng)大略,。

6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進展如何,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇六

一,、背景。

新課程全面實施以來,，各項教育改革工作穩(wěn)步推進,，師生教育教學(xué)理念正在發(fā)生著深刻的變化，經(jīng)過兩年多的實踐和探索,，新課程的實施取得了令人矚目的成績,。但同時也出現(xiàn)了一些令人思考并值得研究的問題。我們經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“認為數(shù)學(xué)很難學(xué)而不感興趣”的占了全體學(xué)生的32％,；而“對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在解決一些能力題（尤其是數(shù)學(xué)中的運動型問題）時，表現(xiàn)出害怕的心理”的學(xué)生占了全體學(xué)生的98％,；甚至有90％的老師認為：新課程的實施造成了學(xué)生之間更大的“貧富”差距,；……出現(xiàn)以上問題的原因主要在于以下幾個方面：

只重視尖子生的教育；重視知識的傳授,，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力,、情感的培養(yǎng)；素質(zhì)教育仍然只是口號,，至今未能徹底擺脫應(yīng)試教育,；創(chuàng)新意識培養(yǎng)的匱乏。各個學(xué)校雖然添置了不少設(shè)備,，像多媒體教室,、語音室、雙向閉路電視系統(tǒng),、校園網(wǎng)等等不一而足,，但設(shè)備的利用率不高，甚至有的被閑置在電教中心,，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用,。教學(xué)模式上還是以五段教學(xué)法為主，它以教師為中心,，由老師通過講授,、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。不難想象,，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生如果在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學(xué)效果,，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及,，我校籌資建設(shè)起較為先進的并可持續(xù)發(fā)展的多媒體教學(xué)設(shè)備,，滿足教學(xué)和辦公需求,，讓教師和學(xué)生有更充裕的時間進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究學(xué)習(xí)，滿足自主學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)的需求,。

另外，現(xiàn)在國內(nèi)外對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究也非常廣泛,，其中一些還產(chǎn)生了深遠,、重大的影響。

1,、國外研究現(xiàn)狀,。

目前在國際上以intel未來教育、蘋果明日教室和網(wǎng)絡(luò)主題探究（webquest）為主要的成功范例,。這三種課程整合模式各有特色,，而且都是在國內(nèi)外進行了廣泛的實踐后引入國內(nèi)的，對國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合有很強的指導(dǎo)作用,。

2,、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

經(jīng)過研究,，國內(nèi)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念與實踐已引起很多人的關(guān)注并提出了許多有建設(shè)性的意見和建議,，整合走出了盲目的追風(fēng)區(qū)，進入理性的發(fā)展階段,。如天津市耀華中學(xué)的研究側(cè)重整合的途徑,、內(nèi)容和教學(xué)模式。認為整合可以從教師的教學(xué)包括教師角色,、學(xué)生主體,、教學(xué)媒介及教育和教學(xué)評價反饋；學(xué)生的學(xué)習(xí),；教學(xué)科研等途徑來實現(xiàn),，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素。教學(xué)模式則可以分為基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)課堂教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí),。

二、研究理論支撐,。

根據(jù)“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的.教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”的理論,。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》）同時,，新課程理論也提出：“要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,，又要重視方式改革的載體作用,。不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變他們都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。”因此,，本課題組希望通過教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，帶動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而促使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時進行有效地意義建構(gòu),。

三,、研究目標(biāo)與實踐意義。

1,、學(xué)生目標(biāo),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地思維,，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生分析與解決現(xiàn)實實際問題的能力。在教學(xué)過程中,，學(xué)生能以各種方法反饋研究效果,，如學(xué)生電子小報、學(xué)生網(wǎng)站,、學(xué)生反思等,。

2、老師目標(biāo),。

通過研究能使全組數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念和觀念不斷更新,、完善和提高；對教育教學(xué)規(guī)律的理解和認識更加透徹、全面,；從而真正實現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)在：變重“教”為重“學(xué)”，變“搶時間,、重負擔(dān),、反復(fù)講解基礎(chǔ)上，靠機械訓(xùn)練逼學(xué)生應(yīng)試分數(shù)的提高”為“科學(xué)管理的基礎(chǔ)上,，靠現(xiàn)代教育技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,，促進學(xué)生、老師自身的綜合素質(zhì)的提高”,，教師能在真正結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點,，采用最佳的教學(xué)模式，使教育教學(xué)過程達到最優(yōu)化,。通過現(xiàn)代教育尤其是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在各個環(huán)節(jié)上的整合,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。另外,，通過研究不斷地積累典型的優(yōu)秀的教學(xué)案例,、教學(xué)故事,、教學(xué)反思等一系列豐富的第一手教學(xué)資料,，為校本課程的開發(fā)提供相關(guān)資源,。

3,、通過本課題組的實踐與研究,，希望對學(xué)?？傉n題進行材料和教學(xué)方式,、教學(xué)理論的實踐和補充等方面予以支持。

四,、重點,、難點、突破點,。

本課題的研究思路主要以行動研究數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié),，采用對照分析，及時反思,，不斷改進,，最終尋找出有效的解決方案，重點研究傳統(tǒng)手段難以達到或不能達到的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下特有的教學(xué)效果,，不必牽強附會,，到處亂用現(xiàn)代教育技術(shù)，一切從效果出發(fā)，決不濫用,。但要從分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的整合點,，以達到最大限度地有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的。

五,、課題研究對象范圍,。

研究對象主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)如何與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益達到最大,，著重研究整合點和整合度以及整合的必要性和效能性,。研究范圍是七.八.九年級所有班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

六、課題研究方法及其說明,。

本課題研究主要采用行動研究法，認真按照制訂的實施方案,、研究計劃,，有步驟、有重點的實施,，在實施過程中研究,、反思、調(diào)整,，再研究,，再調(diào)整，以實現(xiàn)研究目標(biāo),，取得明顯效果,。在研究過程中還輔以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等,。

行動研究法：教學(xué)和研究是不能分割的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師本身在教學(xué)上的行為,，已屬于行動研究的過程,。行動研究就是教學(xué)，就是運用研究改善教學(xué),。

行動研究的結(jié)果是一些能改進教學(xué)問題的新的做法和案例,。教師要采取哪種教學(xué)策略(行動)來改善數(shù)學(xué)教學(xué)，就像一項研究提出的假設(shè),，教師系統(tǒng)的實踐和反思就像對假設(shè)進行驗證和修正,，最終尋找出有效的解決方案。

七,、課題研究所具備的條件,。

（1）課題組成員具有二級以上職稱，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實踐經(jīng)驗，為電教實驗課題的進一步開展打下了扎實的基礎(chǔ),。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題研究在組織,、物力、經(jīng)費,、時間,、設(shè)備等方面可以給予支持。

（3）我校是陽泉市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校,，這對該課題的研究也有很大的推動和促進作用,。

（4）我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達到省,、市級標(biāo)準(zhǔn),，為我校開展信息技術(shù)與課程整合提供了良好的基礎(chǔ)。

八,、研究步驟與內(nèi)容,。

（一）、第一階段（20xx年9月——20xx年10月）,，課題立項階段,。

對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性,、課題研究的主要內(nèi)容等進行全面,、深入的論證。

（二）,、第二階段（20xx年10月——20xx年5月）,，課題初步研究階段。

根據(jù)課題研究方案,、計劃要求,，做好本階段的工作。

研究原則,。

1,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式,，提高教學(xué)效益,。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求,。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，進一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍與方式,。

4,、開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課件，積累課件制作的經(jīng)驗,，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的,、能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的數(shù)學(xué)教師隊伍，形成一個穩(wěn)定而有效的教師團體,。

數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則,。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特點,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，主要應(yīng)遵循如下基本原則：

1、抽象與具體相結(jié)合原則,；

2,、嚴謹性與量力性相結(jié)合原則；

3,、理論與實際相結(jié)合原則,；

4、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則,；

學(xué)期課例研究,、活動研究的任務(wù)分工,。

（三）,、第三階段（20xx年5月——20xx年6月），子課題結(jié)題階段,。

組織課題組成員全面整理資料,，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，寫好課題結(jié)題報告,。

九,、成果形式設(shè)計。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇七

1.題目(題目中不要有字母,、符號),。

2.指明研究對象或研究范疇。

3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進行研究,。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實),。要指明難點和前人尚沒解決的問題。難點,、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方,。

4.研究方法有哪些。

5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些,。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明,，不要籠統(tǒng)大略,。

6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進展如何,。

2.開題報告是科研工作之始,，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進”,、“發(fā)展”,、“完善”和“填補空白”上。

3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡,，避免出現(xiàn)講“概論”多,，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次,。寫的時候要有承上啟下的提示,。

4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容,。編排要美觀大方,。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話,。

5.“實驗”要講可操作的具體實驗,。每個實驗都要同時注明要達到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間,，樣品量,、重復(fù)量等。

6.在講到以上6個內(nèi)容時,，要多采用把參考文獻直接寫到投影片上的辦法,。參考文獻要用有份量的。

7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉,。

8.要多采用科學(xué)語言,，如圖、表,、公式,、實物照片、攝象片段,、符號(要交代含義),。

9.要介紹“文獻檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻調(diào)研總結(jié)作為附件,。

10.要提供一份“poster”圖樣,。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大,，但要把計劃研究的課題,、如何研究,、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述,、提綱,。

1總述。

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題,，并簡明扼要地說明該選題的目的,、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用,、研究方法,、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱,。

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的,，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式,。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,，沒有必要像論文目錄那樣詳細,。

3參考文獻。

開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄,。

4要求,。

開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁,。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項“格式”的規(guī)定,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇八

在現(xiàn)代認知科學(xué),、信息科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的推動下,，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有自己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動,，課題園本教研中教師專業(yè)成長的策略研究開題報告,。“教師專業(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映,。它包括專業(yè)精神,、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個層次。教師專業(yè)化成長是指為教師創(chuàng)設(shè)和提供最佳的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境,，使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要,、創(chuàng)造（智慧）需要、學(xué)科知識需要,、智能結(jié)構(gòu)需要和教學(xué)能力需要,，并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強專業(yè)的不可替代性,。

“園本”有三方面的含義：一是為了幼兒園，二是在幼兒園中,，三是基于幼兒園,。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地，以教師為研究的主體,，以教師在幼兒教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究,。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學(xué)過程中遇到的真實問題,，或者幼兒園教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困惑,，這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題，而不是外部強加的,。這些問題的解決主要應(yīng)該靠我們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去研究,、去實踐,。研究的主體是我們的教師，是教師對自己的教育實踐進行反思,，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,。

（2）如何在園本教研中，提高教師的專業(yè)化程度,？

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑”,。《綱要》明確提出了教師應(yīng)成為幼兒發(fā)展的促進者,，并成為教育的研究者與不斷充實,、完善的自我成長者。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn),。新《綱要》的教育理念的貫徹實現(xiàn)關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動,、活潑,、主動發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。而作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,，教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn),，又是幼兒園達成專業(yè)幼教目標(biāo)的保證，所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的專業(yè)成長顯得尤為關(guān)鍵和重要,。

推行園本教研的初衷,，在于讓教師通過積極有效地開展教學(xué)研究活動，全面落實教改的目標(biāo),，切實提高課程實施和教學(xué)實踐的質(zhì)量,，并在這個過程中促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師進行課程建設(shè)的能力,。

可以說,，國外同一領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)成長研究要比我們國內(nèi)起步早，領(lǐng)先的多,。他們早已經(jīng)認識到教師專業(yè)成長的重要性,，認識到21世紀的教育不是以技術(shù)主義、操作主義,、功利主義為特征的,，而是充滿愛與平等對話的過程。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,?！胺此急粡V泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師的專業(yè)成長是一種自我反思的過程,?！巴庠诖龠M因素是否對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何，還是取決于教師是否有‘反思’,、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度,，取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識”。反思幫助教師把經(jīng)驗和理論聯(lián)結(jié)起來,，從而更加有效地運用自己的專業(yè)技能,。

教師專業(yè)成長非常需要一種能結(jié)合理論與實踐,，顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓(xùn)模式,。我國對教師專業(yè)成長的研究已經(jīng)逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓(xùn),，但只是以教師的專業(yè)成長對教育,、學(xué)校、學(xué)生的影響為出發(fā)點進行的研究和培訓(xùn),，沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長的需要,，去進行研究,，開題報告《課題園本教研中教師專業(yè)成長的策略研究開題報告》。

目前,，我國探討園本教研有關(guān)問題的研究者主要有華東師范大學(xué)朱家雄教授,、李季湄教授，南京師范大學(xué)許卓婭教授,、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等,，此外還有許多幼兒園一線老師結(jié)合本園實際對園本教研提出了思考。園本教研模式,、園本教研制度建設(shè),、教研管理、園長角色以及實施現(xiàn)狀等也是目前有關(guān)園本教研的研究內(nèi)容,。

關(guān)于幼兒教師成長,，我國學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質(zhì)研究；優(yōu)秀幼兒教師研究,；幼兒教師教育研究,。

園本教研剛剛起步，教師專業(yè)化成長是幼教改革和發(fā)展的迫切需要,。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業(yè)化成長”的促進,。

（1）園本教研中教師亟待提高的能力。

關(guān)注園本教研中教師的實際需要,。本課題擬深入一線現(xiàn)場調(diào)研,，分析本園各類層次教師的需求；對本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進行分析,；廣泛征詢教師意見,。

園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程,。本課題欲在案例研討式,、教研一體式、頭腦風(fēng)暴式,、主題辯論式,、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中，收集有研究價值的材料,，分析,、探索促進教師專業(yè)化成長的策略。

（3）教師在園本教研中的成長與收獲,?！皬膯栴}到課題，從經(jīng)驗到實驗，從結(jié)果到效果”,。

本課題欲采用追蹤研究法,，將教師課堂教學(xué)、教科研工作及教師的專業(yè)成長之路緊密聯(lián)系在一起,，對比其在園本教研過程的變化,，積累有價值、有針對性個案材料,，從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性,，也為今后園本教研工作的開展，教師專業(yè)成長的提升及相關(guān)的深入研究打下良好的基礎(chǔ),。

（二）可能有的創(chuàng)新點,。

將園本教研與教師專業(yè)化成長相結(jié)合，研究不同層次教師的成長實際,，從而總結(jié)出適宜的策略,，并試圖探索出可推廣的實踐經(jīng)驗，為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實依據(jù),。

重點：在園本教研的實踐與研究中,，總結(jié)出促進教師專業(yè)成長可操作性強、易于推廣的策略,。

難點：如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長的策略”可學(xué),、可用、可信,、可做,。

與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過程相適應(yīng),，總體上采用行動研究法，輔以調(diào)查法和教育案例研究法,。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx.12－20xx.3）,。

主要工作包括課題申報；有關(guān)資料的收集,、學(xué)習(xí)與討論,；課題研究方案的設(shè)計；相關(guān)問題預(yù)調(diào)查等,。此階段由課題負責(zé)人組織,。

第二階段：課題實施階段（20xx.3－20xx.6）。

此階段展開課題研究攻關(guān),，主要研究園本教研中教師亟待提高的能力,，在實踐中探索教師專業(yè)成長策略,。預(yù)計成果形式是論文,、調(diào)查報告,、教師成長個案分析。由全體研究人員參與,。

第三階段：課題總結(jié)階段（20xx.6－20xx.12）,。

課題總結(jié)與結(jié)題。此階段主要是對全部研究工作進行總結(jié),、分析,，形成系統(tǒng)的研究材料，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)題,。預(yù)計成果形式是結(jié)題報告,、材料匯編、教師成長個案材料,。此階段由課題負責(zé)人組織,。

本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設(shè)》課題的基礎(chǔ)上進行更進一步、更有針對性的實踐探索與研究,。在“園本教研制度建設(shè)”課題中,，探索出了“四大解放”的管理模式，使我園教師達到了“三會一促進”,。（學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考、學(xué)會實踐,，促進發(fā)展）,。在園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關(guān)注和方向性地指導(dǎo),。課題負責(zé)人于麗萍,，幼兒園高級教師，1998年獲廣西壯族自治區(qū)特級教師,，廣西幼教學(xué)會會員?，F(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點工作,，嘗試《集體活動中的分組教學(xué)形式》,、《活動區(qū)的教育形式》等教學(xué)實踐，形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格,。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究》《在音樂活動中促進幼兒語言發(fā)展》《做中學(xué)》等13個課題的研究,，其中6個已結(jié)題，她擔(dān)任其中4個課題負責(zé)人,。撰寫論文30余篇,，多篇論文獲國家、自治區(qū)一二等獎。具有良好的理論與實踐經(jīng)驗,、豐富的研究經(jīng)驗,。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師，曾參加國家,、省,、市各級課題研究，同時具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗,，對課題的理解較透徹,。

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研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇九

土木工程從遠古時期就已經(jīng)存在,由原始的伐木采石,建造出模仿天然掩蔽物的人類居住場所,到新時期的超高層建筑,、水利工程、超高長跨度橋梁,土木工程的發(fā)展與變化,代表了人類發(fā)展的歷程,。在歷史的發(fā)展過程中,土木工程的理論,、分析手段、施工技術(shù),、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破,。21世紀人們生活水平不斷提高,而經(jīng)濟飛速發(fā)展為土木工程帶來了更多的要求,所以根據(jù)土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,分析未來土木工程發(fā)展方向,是非常重要的工作。

土木工程發(fā)展意義,。

土木工程的根本含義是征服大自然,通過人力實現(xiàn)自然界帶來的效果,。隨著各項土木工程技術(shù)的發(fā)展,各種高層建筑拔地而起,橋梁、水利工程,、公路使人們的生活更加便利,。土木工程是提高人類居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè),提高土木工程建設(shè)水平,完善土木工程發(fā)展體系,實現(xiàn)社會、環(huán)境,、經(jīng)濟共同發(fā)展的根本性目標(biāo),是土木工程發(fā)展的重點,。人類需要良好的生存空間,舒適的生活環(huán)境,為了獲得更好的居住環(huán)境,更加優(yōu)秀的土木工程技術(shù)將不斷出現(xiàn)。

土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,。

為了明確土木工程未來發(fā)展趨勢,必須明確土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,通過現(xiàn)狀分析出土木工程的特點,。

土木工程理論發(fā)展。

土木工程設(shè)計擺脫了傳統(tǒng)設(shè)計的缺陷,全面分析了土木工程的環(huán)境,、經(jīng)濟,、安全等因素。新型材料,、結(jié)構(gòu),、工藝、施工方法不斷出現(xiàn),人類可以將土木工程的規(guī)模擴大化,高層建筑也在不斷增長,超高層,、超跨度復(fù)合結(jié)構(gòu)體施工技術(shù)也在不斷成熟,土木工程設(shè)計逐漸向長,、高,、柔方向發(fā)展。土木工程設(shè)計建立在基礎(chǔ)理論上,隨著土建項目要求更加復(fù)雜,土木工程設(shè)計也需要更加多樣化,只有及時吸收新技術(shù),把握住新優(yōu)勢,才能使土木工程設(shè)計更加優(yōu)秀,。目前,土木工程設(shè)計已經(jīng)得到了很好的發(fā)展,在受力,、形式方面比較成熟。

土木工程施工發(fā)展,。

施工發(fā)展主要體現(xiàn)在材料,、設(shè)備,、工藝這三個方向,其中材料中發(fā)明了復(fù)合高強鋼材,、碳纖維、玻璃纖維,、雙層玻璃,、鎂合金、鍍膜玻璃,、鋁合金,、節(jié)能混凝土等新型建筑材料,新型材料在許多建筑中得到應(yīng)用,也為大型土木工程建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。工程實施設(shè)備更加自動化,、科學(xué)化,、機械化,通過新型施工機械,可以使大規(guī)模土木工程得以實現(xiàn),有效提高土木工程建設(shè)發(fā)展速度。在城市地下工程中,也出現(xiàn)了各種不同的施工工藝,例如明挖,、暗挖,、蓋挖、盾構(gòu),、沉管,、凍結(jié)、注漿等工藝技術(shù),為地下空間開發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ),。

雖然我國土木工程在理論,、設(shè)計、施工中得到了很好的發(fā)展,但是技術(shù)水平與發(fā)達國家相比還存在一定不足,為了提高我國土木工程發(fā)展水平,必須加強新型結(jié)構(gòu),、新型材料,、新型技術(shù)的研究與應(yīng)用,將土木工程理論與技術(shù)完美結(jié)合,幫助土木工程收獲更大的成果。

土木工程未來發(fā)展趨勢,。

社會經(jīng)濟水平不斷提高,大型城市與超大型城市數(shù)量飛速增長,人們對生活空間的作用提出了許多要求,寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識,。為了應(yīng)對日益增長的人口基數(shù),高層、超高層建筑數(shù)量不斷增加,有限的城市空間得到了極大的應(yīng)用,已經(jīng)成為城市發(fā)展的主要建筑體系,受到社會各界的重視,。城市飛速擴張的同時,不僅僅對生存空間提出了要求,也對電力,、能源提出了許多要求。大型水利工程建設(shè),、礦產(chǎn)資源開發(fā),、石油,、天然氣的運輸,都是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素。所以在我國建設(shè)大型公共土木工程,是非常重要的國家建設(shè)項目,。我國能源分布較廣,一般在西南地區(qū)存在較多的能源儲備,所處地區(qū)地形特征較為復(fù)雜,并且山區(qū),、高原、丘陵等環(huán)境較多,導(dǎo)致資源開發(fā)較為困難,。為了提高大型土木工程建設(shè)速度,實現(xiàn)水利工程建設(shè),、礦產(chǎn)資源開發(fā)等工程項目,采取大跨度橋梁與隧道是工程建設(shè)的關(guān)鍵因素。

從以上幾種發(fā)展形式來看,未來的土木工程將逐漸應(yīng)用于高層建筑施工,、水利工程建設(shè),、礦產(chǎn)資源開發(fā)、能源運輸?shù)裙こ讨?通過大跨度橋梁與超長隧洞,改變自然環(huán)境帶來的阻礙,實現(xiàn)更加快速的經(jīng)濟發(fā)展,。通過精密的理論研究,、新型工程材料、先進施工工藝,實現(xiàn)大跨,、復(fù)雜結(jié)構(gòu),、高層的土木工程建設(shè),逐漸將大型土木工程普及到工程建設(shè)中,這就是未來土木工程的發(fā)展方向。

結(jié)語:,。

我國土木工程部分領(lǐng)域已經(jīng)在世界中名列前茅,但是土木工程理論,、設(shè)計、施工中還存在一些問題,。為了提高我國土木工程建設(shè)水平,需要積極學(xué)習(xí)發(fā)達國家土木工程技術(shù),合理運用土木工程技術(shù),實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛發(fā)展,。在未來的土木工程研究中,需要加強結(jié)構(gòu)形式、建筑材料,、施工工藝等探索與研究,也需要加強土木工程理論與技術(shù)的融合,實現(xiàn)更大的突破,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,，詳細內(nèi)容請看下文,。

技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動,，進行,，再重復(fù)，取得成果的過程,，不是指,。

畢業(yè)論文。

的寫作過程,，更不是指答辯的準(zhǔn)備和進行過程,，許多同學(xué)會出現(xiàn)這些偏誤。

在研究生教育的整個過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度,。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十一

論文裝訂方式統(tǒng)一規(guī)定為左裝訂。

二,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

(一)題目。

題目應(yīng)恰當(dāng),、準(zhǔn)確地反映本課題的研究內(nèi)容,。論文的中文題目應(yīng)不超過20字。題目要簡練,、準(zhǔn)確,，可分為兩行。

(二)摘要與關(guān)鍵詞,。

1,、摘要,。

摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述,，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本論文的基本研究內(nèi)容,、研究方法,、創(chuàng)造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式,、圖表,，不標(biāo)注引用文獻編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹,。

2,、關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)),。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次從大到小排列,。

(三)論文正文,。

論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分,。(8000字),。

1、緒論,。

緒論一般作為第一部分,，緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及其理論與實際意義;國內(nèi)外文獻綜述;相關(guān)領(lǐng)域的研究進展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題;本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容,。

2,、論文主體,。

論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,，層次清楚,，重點突出，文字簡練,、通順,。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題，運用理論研究和實踐操作相結(jié)合進行分析論證,。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力,，決定了論文的可理解性和論證的說服力。

3,、結(jié)束語,。

論文的結(jié)束語作為論文正文的最后一章單獨排寫，但不加章號,。

結(jié)束語是對整個論文主要成果的總結(jié),。在結(jié)束語中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點理論(含新見解、新觀點),，對其應(yīng)用前景和社會,、經(jīng)濟價值等加以預(yù)測和評價，并指出今后進一步在本研究方向進行研究工作的展望與設(shè)想,。

(四)致謝,。

對指導(dǎo)教師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡潔明了,、實事求是,。對課題給予資助者應(yīng)予以感謝。

(五)參考文獻,。

為了反映論文的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度,，同時向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)刊出主要參考文獻,。同時向讀者提供有關(guān)信息的出處,，正文之后一般應(yīng)刊出主要參考文獻。

引用網(wǎng)上參考文獻時,，應(yīng)注明該文獻的準(zhǔn)確網(wǎng)頁地址,，網(wǎng)上參考文獻不包含在上述規(guī)定的文獻數(shù)量之內(nèi)。

三,、書寫規(guī)范,。

(一)摘要。

摘要的字數(shù)(以漢字計)一般在200字之內(nèi),，以能將規(guī)定內(nèi)容闡述清楚為原則,。摘要頁不需寫出論文題目,。本科畢業(yè)論文要求必須撰寫英文摘要，英文摘要與中文摘要的內(nèi)容應(yīng)完全一致,，在語法,、用詞上應(yīng)準(zhǔn)確無誤。中,、外文摘要應(yīng)各占一頁,，編排上中文在前，外文在后,。標(biāo)題為小二號黑體居中,，段前1行，段后1行,。文字為小四號宋體,，1.5倍行距，首行縮進2個字符,。

(二)目錄,。

目錄應(yīng)包括論文中全部章、節(jié),、條三級標(biāo)題及其頁號,。標(biāo)題為小二號黑體居中，段前1行,，段后1行。文字為小四號宋體,，1.5倍行距,。含以下內(nèi)容：

摘要。

abstract,。

正文章節(jié)題目(要求編到第3級標(biāo)題,，如：2.1.1或一、(一),、1.等,。一級標(biāo)題頂格書寫，二級標(biāo)題縮進一格,，三級標(biāo)題縮進兩格,。)。

參考文獻,。

附錄,。

致謝。

(三)論文正文,。

1,、章節(jié)及各章標(biāo)題,。

論文正文分章節(jié)撰寫，每章應(yīng)另起一頁,。

各章標(biāo)題要突出重點,、簡明扼要。字數(shù)一般應(yīng)在15字以內(nèi),，不得使用標(biāo)點符號,。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者,，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞,。縮寫詞大寫,。

2,、層次。

層次以少為宜,。一般為章(如“1”),、節(jié)(如“1.1”)、條(如“1.1.1”),、款(如“1,、”)、項(如“(1)”),。用到哪一層次視需要而定,。若節(jié)后無需“條”時可直接列“款”、“項”,。各層標(biāo)題均單獨占行書寫,，空一格寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點,。

表1理工類論文層次代號使用說明,。

章

節(jié)

條

款

項第1章××××。

1.1××××,。

1.1.1××,。

1.××××。

××××××××××××××××××××,。

(1)××××,。

×××××××××××××××××小二號黑體，居中,，段前1行,，段后1行。

小三號黑體，頂格,，段前0.5行,。

四號黑體，頂格,，段前0.5行,。

小四號黑體，空兩格,。

小四號宋體(正文),。

小四號黑體，空兩格,。

小四號宋體(正文),。

各層次題序及標(biāo)題不得置于頁面的最后一行(孤行)。

3,、引用文獻,。

正文中引用文獻的標(biāo)示應(yīng)置于所引內(nèi)容最后一個字的右上角，所引文獻編號用阿拉伯?dāng)?shù)字置于方括號“[]”中,，用小4號字體的上角標(biāo),，如“通貨緊縮[1]”。

4,、插表,。

表格不加左、右邊線,。

每個表格均應(yīng)有表題(由表序和表名組成),。表序一般按章編排，如第一章第一個插表的序號為“表1-1”等,。表序與表名之間空一格,，表名中不允許使用標(biāo)點符號，表名后不加標(biāo)點,。表題置于表上，要求用五號字,。

全表如使用同一單位,，則將單位符號移至表頭右上角，加圓括號,。

表中數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無誤,，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加橫線“-”(占2個數(shù)字寬度),。表內(nèi)文字說明,，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點,。

5,、坐標(biāo)單位。

有數(shù)字標(biāo)注的坐標(biāo)圖,，必須注明坐標(biāo)單位,。

6、論文原件中照片圖及插圖,。

論文原件中的照片圖均應(yīng)是原版照片粘貼,，不得采用復(fù)印方式。照片可為黑白或彩色,，應(yīng)主題突出,、層次分明、清晰整潔,、反差適中,。照片采用光面相紙，不宜用布紋相紙,。

論文原件中的插圖不得采用復(fù)印件,。

7、參考文獻,。

參考文獻條目的序號左頂格,，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)示;每一條目的最后均以實心點結(jié)束。

常用參考文獻編寫項目和順序規(guī)定如下：

著作圖書文獻,。

[序號]作者.書名.版次.出版者,，出版年：引用部分起止頁(第一版應(yīng)省略)。

翻譯圖書文獻,。

[序號]作者.書名.譯者.版次.出版者,，出版年：引用部分起止頁(第一版應(yīng)省略)。

學(xué)術(shù)刊物文獻,。

[序號]作者.文章名.學(xué)術(shù)刊物名.年,，卷(期)：引用部分起止頁。

學(xué)術(shù)會議文獻,。

電子文獻,。

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名.文獻出處或可獲得地址，引用時間.

8,、附錄,。

對需要收錄于論文中且又不適合書寫于正文中的附加數(shù)據(jù)、資料,、詳細公式推導(dǎo)等有特色的內(nèi)容,，可作為附錄排寫,，序號采用“附錄1”、“附錄2”等,。

三,、打印要求。

畢業(yè)論文一律要求在計算機上輸入,、編排與打印,。

論文打印統(tǒng)一使用a4紙(210mm×297mm),頁邊距為上25.4mm，下25.4mm,，左31.7mm,，右31.7mm。頁碼在頁面底端居中放置;摘要,、目錄等文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排,，正文以后的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編排。

1.正文字體及字號要求,。

題目二號黑體章標(biāo)題小二號黑體節(jié)標(biāo)題小三號黑體條標(biāo)題四號黑體款,、項標(biāo)題小四號黑體正文小四號宋體，行距為固定值18磅,。

2.中文摘要及關(guān)鍵詞,。

摘要題頭應(yīng)居中，小二號黑體,，段前1行,，段后1行。摘要正文部分,，小四號宋體,，首行縮進2個字符。

摘要正文之后隔一行頂格書寫關(guān)鍵詞,，小四號宋體,，關(guān)鍵詞之間以逗號隔開，最后一個關(guān)鍵詞后面無標(biāo)點符號,。

3.目錄,。

目錄中各章題序及標(biāo)題用小四號黑體，其余用小四號宋體,?！澳夸洝倍譃樾《柡隗w字，居中,，段前1行。下空兩行為章,、節(jié),、條等及其開始頁碼。

4.參考文獻、致謝,、附錄,。

“參考文獻”等四個字為小二號黑體字，居中,，下空兩行,。文獻等正文的文字均采用楷體小四號字。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十二

2.開題報告是科研工作之始,，“創(chuàng)新”要貫穿一切,。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進”、“發(fā)展”,、“完善”和“填補空白”上,。

3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多,，講自己工作安排少的情況,。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示,。

4.要做好投影片,。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方,。要事先確定好每一個投影片投出時,，同時要講的話。

5.“實驗”要講可操作的具體實驗,。每個實驗都要同時注明要達到的目的或期望的結(jié)果,，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量,、重復(fù)量等,。

6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻直接寫到投影片上的辦法,。參考文獻要用有份量的,。

7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。

8.要多采用科學(xué)語言,，如圖,、表、公式,、實物照片,、攝象片段、符號(要交代含義),。

9.要介紹“文獻檢索”的結(jié)果,。開題報告要有一份文獻調(diào)研作為附件,。

10.要提供一份“poster”圖樣。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十三

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題,，也就是論文擬定的創(chuàng)新點,。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論,、解決方法,、階段性成果。

評述上述文獻研究成果的不足,。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法,，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,，提出和論證它是論文的目的和任務(wù),，因而并不是定論，研究中可能推翻,，也可能得不出結(jié)果,。

開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來,。

一般提出3或4個問題,，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題,。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述,。

基于“論文擬研究解決的問題”提出,，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義,。

簡介論文所研究問題的基本概念和背景,。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用,。

基于“論文擬研究解決的問題”提出,，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容,。

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心,。

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研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十四

開題報告,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),。

研究方案,，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講,，一個好的方案,，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個研究工作有條不紊地進行,。可以說,，研究方案水平的高低,，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二,、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作,。

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先,，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路,，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次,，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的.基礎(chǔ),，否則,，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料,，要加強理論學(xué)習(xí),，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些,，制定出的報告和方案才能更科學(xué),、更完善。

三,、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法,。

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱。

名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”,，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題,。有時候還要把研究方法寫出來,，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生,，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生,，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究,，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確,，比如,，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象,、問題說清楚,，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生,，是所有的學(xué)科或者是單指語文,、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱,，我想,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué),，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究,，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十五

一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題;教學(xué)即研究(掌握方法很重要,，否則就不是研究);進步與成果即成長。

教育科研課題主要來源于兩大方面：

a.實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題,，教育教學(xué)實踐本身存在的問題,。

教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長、教師與學(xué)校,、學(xué)校與社會,、教育與社會發(fā)展)。

b.理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程),。

2,、怎樣進行研究課題的論證?

我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解,。了解這個課題目前在國外,、國內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題,，了解這一課題所屬的理論體系等等,。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路,，確立研究的主攻方向,，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,。

怎樣對一個課題進行論證呢?論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

a.所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題?

b.要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義?它的理論價值(即在理論上預(yù)計有哪些突破?),。

c.要研究的問題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?

d.要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析,。

e.課題研究的策略和步驟如何?

f.課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些?

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十六

《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》我校課題，是云南省“十一五”規(guī)劃課題,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報如下：

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲存的容量大,，表現(xiàn)形式的多樣化,，高度共享性與擴展性以及交流的實時性和便利性在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用，為教育教學(xué)提供了豐富的資源,，打破了學(xué)生僅以教科書作為知識來源的唯一渠道的局限,，為改變長期的教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了有力的支持。為學(xué)校,、家庭,、社會教育三位一體，為各類教育資源的多層次開放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供完備的系統(tǒng)的知識,，而且還能創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。近幾年,，國內(nèi)外對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾。各種專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有如雨后春筍般建立起來,，但在其建設(shè)與使用過程中,，也存在著不少問題。因此,，深入開展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究,，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

另外,，選擇“信息技術(shù)”作為專題也適合我校的實際,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生進行“信息技術(shù)”的學(xué)習(xí)提供完整而豐富的知識體系與多樣化的學(xué)習(xí)形式，將成為我們整合課程資源,、優(yōu)化教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良好載體,。

1、教育信息化理論,。

教育信息化為素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境,，通過檢索信息,，收集信息，處理信息,，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、問題解決學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn),，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義,。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得,。

3、認知主義學(xué)習(xí)理論,。

人的認識不是由外界刺激直接給予的,，而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。根據(jù)這種觀點,，學(xué)習(xí)過程被解釋為每個人根據(jù)自己的態(tài)度,、需要和興趣并利用過去的知識與經(jīng)驗對當(dāng)前工作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動的、有選擇的信息加工過程,。教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識,，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，然后再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)（過去的知識和經(jīng)驗）有機地聯(lián)系起來,，學(xué)生不再是外界刺激的被動接受器,，而是主動地對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。

以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，對我校中青年教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)從內(nèi)容和手段的校本化進行實踐研究,。

國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠程教育等應(yīng)運而生,；泰州市教育局大力普及信息技術(shù)教育，通過評選教育信息化示范學(xué)校加大信息技術(shù)應(yīng)用力度,；我校即將建立局域網(wǎng),，利用現(xiàn)有各班的教學(xué)平臺組成教育網(wǎng)絡(luò)，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

1,、我校中青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容,。

理論部分：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計理論，學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)和課程整合的知識和方法,。

計算機,、網(wǎng)絡(luò)操作技能等信息技術(shù)能力,；將計算機等教育技術(shù)有效、合理地運用到教學(xué)中的教學(xué)能力,。

2,、我校青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的手段。

教育技術(shù)集中培訓(xùn)：借鑒英特爾未來教育培訓(xùn)經(jīng)驗,，采用任務(wù)探究的方式,，結(jié)合教學(xué)方案的設(shè)計和實踐進行教育技術(shù)的共同學(xué)習(xí)和研究。

結(jié)合：通過培訓(xùn)任務(wù)的完成,，體驗教學(xué)新方法,、新理念，對之展開研究,，進行創(chuàng)新,。

本課題是由我校領(lǐng)導(dǎo)及教師以高中學(xué)生為主要對象，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行的信息技術(shù)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā),、應(yīng)用性研究,；主要采用調(diào)查研究法、文獻研究法,、實驗研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法,、行為研究法和統(tǒng)計研究方法,。

第一階段（20xx年12月----20xx年1月）申報開題。

前期,，我們結(jié)合“十一五”教育技術(shù)課題的要求,，開展了調(diào)查研究，收集反映教師教學(xué)現(xiàn)狀能力和信息技術(shù)使用水平的問卷資料,，組織相關(guān)人員,，醞釀?wù)n題、說明立案的理由及研究的可行性,，為課題的研究目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

2,、現(xiàn)在，我校中青年教師對多媒體等信息技術(shù)的使用,，停留在什么樣的層面上,？

3、中青年教師需要什么樣的培訓(xùn),？”通過這個過程的調(diào)查與研究,，教研組長及骨干教師對信息技術(shù)研究課題有了更進一步了解，都積極投入到研究行列,。

第二階段（20xx年3月——20xx年7月）課題實施,。

雖然信息技術(shù)與課程整合，已是老生常談,，但就我校目前的情況看,，仍然處于初級階段。為了進一步提高教師的信息技術(shù)使用水平,，提升教師的信息素養(yǎng),，我們先從理論上提高教師的信息素養(yǎng)，再在技術(shù)上提高教師的駕馭能力,，最后培訓(xùn)他們具體運用技術(shù),，整合多方面知識從而服務(wù)于課堂教學(xué)的能力。教師具備了一定的信息技術(shù)水平,，可以方便的利用網(wǎng)上教學(xué)資源和接受遠程培訓(xùn),，可以更好的利用信息技術(shù)與別人進行不受空間、時間限制的交流,，優(yōu)化、整合教學(xué)資源,，所以在校本培訓(xùn)中我們不斷地加強信息技術(shù)培訓(xùn),。

第三階段（20xx年8月----20xx年9月）總結(jié)提升成果展示階段。

我校教導(dǎo)處根據(jù)培訓(xùn)計劃,，每月開展一次培訓(xùn)活動,。通過三年以來的培訓(xùn)，我校從青年教師“目前已經(jīng)掌握的信息技術(shù)情況”,、“在實際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)情況”及“利用信息技術(shù)開展教學(xué)的效果”對青年教師進行了問卷調(diào)查,。通過對教師的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分培訓(xùn)教師都有了很大的提高。

3,、論文,。

4、學(xué)生作品,。

研究員的開題報告技術(shù)路線專業(yè)篇十七

一,、課題研究的背景和意義,。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，各種先進的汽車電子控制技術(shù)被廣泛應(yīng)用到汽車上大大促進了汽車工業(yè)的發(fā)展,，使汽車的動力性和燃油經(jīng)濟性得到了很大的提高,。汽車電子控制從發(fā)動機開始，而發(fā)動機控制技術(shù)從控制點火開始,，在各種工況下,，可以通過ecu控制各個執(zhí)行器從而獲得最佳的點火提前角，使發(fā)動機的動力性,、經(jīng)濟性,、排放性及穩(wěn)定性均處于最佳。在整個工作過程中,，都可對點火線圈初級電路的通電時間和電流進行控制,，在提高了點火的可靠性同時也有效地減少電能消耗，防止點火線圈燒損,。電控點火的性能越好結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,，從而使點火故障診斷維修的難度增加，所以要有清晰的點火系統(tǒng)故障,，以及故障的診斷分析思路是至關(guān)重要的,。

點火系統(tǒng)在引擎運轉(zhuǎn)時所扮演的角色是在任何引擎轉(zhuǎn)速及不同的引擎負荷下，均能在適當(dāng)?shù)臅r機提供足夠的電壓,，使火花塞能產(chǎn)生足以點燃汽缸內(nèi)混合氣的火花,，讓引擎得到最佳的燃燒效率。點火系統(tǒng)的基本裝置包含了電源,、點火系統(tǒng)(電瓶),、點火觸發(fā)裝置、點火正時控制裝置,、高壓產(chǎn)生器(高壓線圈),、高壓電分配裝置(分電盤)、高壓導(dǎo)線及火花塞?，F(xiàn)代的點火提前裝置則已改由引擎管理電腦所控制,，電腦收集引擎轉(zhuǎn)速、進氣歧管壓力或空氣流量,、節(jié)氣門位置,、電瓶電壓、水溫,、爆震等訊號,，算出最佳點火正時提前角度，再發(fā)出點火訊號,，達到控制點火正時的目的,。

二,、研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題。

跟一般的微機控制點火系統(tǒng)基本原理一樣,，凱美瑞的獨立點火系統(tǒng)也是需要利用曲軸位置傳感器和凸輪軸位置傳感器來感知曲軸位置和活塞位置,，將信號傳給電子控制單元ecu，ecu再結(jié)合發(fā)動機轉(zhuǎn)速,，空氣流量傳感器,，水溫，節(jié)氣門位置傳感器等信號,，發(fā)出控制信號控制點火器,，從而使點火線圈適時的產(chǎn)生高壓電。

a2系統(tǒng)發(fā)電機采用了先進的無分電器獨立點火系統(tǒng),，這種獨立的點火系統(tǒng)有以下優(yōu)點：每缸都有各自的獨立的點火線圈,，即使發(fā)動機轉(zhuǎn)速很高，點火線圈也有較大的閉合角,，可保證足夠的點火能量,，每個缸均有點火線圈，單位時間內(nèi)通過點火線圈初級繞組的電流較小,，點火線圈不發(fā)熱;點火線圈體積也減少,，能直接裝在火花塞上面;取消了分缸高壓線，避免了對計算機信號的電磁干擾;在提高點火正時控制精度的同時,，還可以達到點火時間的'全程調(diào)整,。

本文就汽車發(fā)動機的故障診斷與排除進行簡單介紹。

三,、課題的研究方法及措施,。

3.1研究方法。

1.對汽車發(fā)動機點火系統(tǒng)的原理進行研究,，分析故障出現(xiàn)的原因,。

2.使用有目的針對的方法進行故障診斷。

3.根據(jù)診斷結(jié)果,，提出部件的檢查的方法及步驟。

本次論文是研究人一一車一一各種環(huán)境因素之間的關(guān)系并對這些故障性進行診斷突破了用傳統(tǒng)方法對系統(tǒng)的診斷及研究,，提出了一種解決點火系統(tǒng)系統(tǒng)故障的新方法,。

3.2措施。

1.在平時使用時注意保養(yǎng)和維護,。

2.發(fā)現(xiàn)有故障時一定要及時維修,。

3.最主要的是要定期進行保養(yǎng)。

四,、課題研究工作的步驟,、進度,。

20xx.09—20xx.10論題了解、材料收集,，閱讀了與論題有關(guān)的基礎(chǔ)性文獻,，對汽車點火系統(tǒng)有了一個較全面的了解。

20xx.10—20xx.11撰寫開題報告,、文獻綜述,，在汽車維修車間進行親自動手操作，用親身實踐來彌補理論的不足,。

20xx.11—20xx.03論文初稿寫作,。

20xx.04—20xx.05論文修改完善。

20xx.05論文答辯,。

五,、主要參考文獻。

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