通過總結(jié),，我們可以更清楚地了解自己在某個(gè)階段內(nèi)的進(jìn)展和發(fā)展態(tài)勢(shì),，為制定下一步的計(jì)劃提供依據(jù),。在寫總結(jié)時(shí),，要根據(jù)實(shí)際情況合理安排篇幅和思路,，避免過于冗長(zhǎng)或淺嘗輒止,。精選的這些總結(jié)范文都具有一定的代表性和指導(dǎo)意義，值得大家一讀,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇一

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā),，舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下,，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性,，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維,、開發(fā)學(xué)生智力,，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。如在教學(xué)《小母雞種稻子》時(shí),，一位老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)角色扮演的課堂情境,，讓學(xué)生人人參與。

在引導(dǎo)學(xué)生通讀全文了解故事情節(jié)后,，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行課本劇的排練,，選出各組的小導(dǎo)演，然后分組自選角色記臺(tái)詞,，創(chuàng)造性地自編動(dòng)作,，自備道具，最后各小組在全班匯報(bào)展示,。學(xué)生的表演興致很高,，為了演好自己的角色，在很短的時(shí)間內(nèi)便記住了臺(tái)詞,。經(jīng)過幾個(gè)小組匯報(bào)表演,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并懂得了要熱愛勞動(dòng)才能有所收獲,。在這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)中,，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的有趣角色，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展了學(xué)生的思維,，促使他們有滋有味地親歷學(xué)習(xí)過程,，使他們樂學(xué)愛學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

二、要深入鉆研文本,。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)，它是師生完成“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)必不可少的媒體,。教師對(duì)教材的理解和掌握程度,，直接影響到老師在教學(xué)中的教學(xué)效果。所以鉆研教材是對(duì)教師的基本要求,，要想把課上好,，老師首先必須真正讀懂教材，把握教材背后的意思,。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。

三,、要進(jìn)行有效提問。

課堂提問是師生心靈的對(duì)接,、意見的交換,、思想的碰撞、是師生合作與探討,，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。課堂教學(xué)的有效性提問是通過師生間的“對(duì)話”來實(shí)現(xiàn)的，對(duì)話的主體是平等的,，彼此間是合作的,，氣氛是放松和諧的，心態(tài)是敞開,、接納與共享的,。有效的提問要新穎，要具有啟發(fā)性和包容性,。提問對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn),，因此提問應(yīng)是經(jīng)過認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣,、激活學(xué)生思維的,。通過提問要能調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性，引起學(xué)生主動(dòng)探索,，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀,。

四,、巧用多媒體的優(yōu)勢(shì)。

隨著多媒體技術(shù)的成熟,，電化教學(xué)已成為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分,。無論是課前導(dǎo)入、精讀欣賞,、重難點(diǎn)突破還是討論探究,，時(shí)時(shí)都可以見到多媒體技術(shù)的身影。從簡(jiǎn)單的圖片展示,、視聽效果,、到精美的cai課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣,、異彩紛呈,，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持,，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑,。

五,、布置有效的作業(yè),。

有人說“：長(zhǎng)期無效的作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種慢性自殺,。”因此,，教師在布置作業(yè)的時(shí)候,，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，要考慮學(xué)生的身心健康,。只要學(xué)生健康了，愿意做了,，作業(yè)自然也就有效了,。教學(xué)中能在課堂上解決的作業(yè)決不留在課后，并針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反饋,，相機(jī)指導(dǎo),，做到課課清，提高作業(yè)效率,。精選作業(yè)類型,，避免隨意,、重復(fù)、枯燥的作業(yè),。

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生全體，挖掘?qū)W生潛能,，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中,，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，通過有效的作業(yè),，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間,，更好地解放他們的大腦、雙手,、眼睛,、嘴巴以及時(shí)間、空間,，發(fā)展他們的個(gè)性,，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力,。

語文學(xué)習(xí)的要求：

1.運(yùn)用想象和聯(lián)想,。

想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想,。比如：再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞,，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中,，有意識(shí)的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來,。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力,。如果把它運(yùn)用到寫作中,，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

2.積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文,，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,，鍛煉他們都種能力。所以,，同學(xué)們應(yīng)該多思考,，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣,，精彩紛呈,。

3.養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講,、作業(yè)書寫規(guī)范,、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、多讀,、多背、多思考,、經(jīng)常練筆,、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X中提高語文水平,。

總之,，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量,，作為小學(xué)語文教師的我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新，營(yíng)造和諧的課堂,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使教學(xué)效果真正達(dá)到有效!

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇二

我這里所說的計(jì)劃，不是寫在紙上,，給領(lǐng)導(dǎo)檢查的計(jì)劃,，而是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況而擬定的切實(shí)可行的施行方案。復(fù)習(xí)前,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，找出學(xué)生沒有掌握的知識(shí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我首先會(huì)依據(jù)教材,，不超出、不縮減教材的知識(shí)范圍;其次既重視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，有重視能力的培養(yǎng);再次要注意把握重點(diǎn),，突出難點(diǎn),，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到有的放矢,，避免盲目性和平均使用力量;最后還要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容全面完整，復(fù)習(xí)方法的靈活多樣,。這就是我在復(fù)習(xí)期間擬定的計(jì)劃,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，完全根據(jù)這幾點(diǎn)原則去做,。

2,、做好學(xué)生的思想工作。

愛玩是孩子的天性,，四年級(jí)的孩子都是十歲左右,，個(gè)個(gè)都是特別愛玩的年齡，讓他們不玩比登天還難,。但是,，復(fù)習(xí)的時(shí)候一般來說就是半個(gè)月左右，這段時(shí)間還是要孩子少玩多學(xué),。每次開始進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我就會(huì)問學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)們是想現(xiàn)在邊玩邊學(xué),，學(xué)也沒有學(xué)好,，玩也沒有玩痛快，還是想現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí),，暑假的時(shí)候才痛痛快快玩呢?這個(gè)問題問過我教過的所有學(xué)生,，他們的回答都是一致的，那就是好好復(fù)習(xí),，暑假痛痛快快玩,。

回答雖然肯定，聲音也特別響亮,，但真正做到還是需要老師跟家長(zhǎng)的監(jiān)督才行,。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我教育學(xué)生,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立必勝信心;我會(huì)告訴學(xué)生,，學(xué)習(xí)是逆水行舟,，不進(jìn)則退;我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,，克服畏難情緒，讓他們知道困難是彈簧,，你強(qiáng)他就弱的道理,。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我對(duì)學(xué)生做到了多表揚(yáng),，少批評(píng),，多鼓勵(lì)，少指責(zé),，讓他們養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，讓他們?cè)诔錆M自信中學(xué)習(xí)。

3,、提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,。

“興趣是最好的老師”我不記得這句話是誰說的，但我知道這句話是真理,。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣是我復(fù)習(xí)時(shí)候花費(fèi)最多精力的事情。上復(fù)習(xí)課的時(shí)候,，我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，提高他們復(fù)習(xí)的興趣。記得復(fù)習(xí)日積月累的時(shí)候,，我讓全班學(xué)生讀日積月累,，又讓全班學(xué)生背日積月累，一起讀和背都是聲音洪亮,，流利極了,。我高興地表揚(yáng)了他們，孩子們也個(gè)個(gè)面露得意的神情,。

后來,，我分組背誦，每個(gè)組的學(xué)生也是興致勃勃,，個(gè)個(gè)都想自己那個(gè)組能得到老師的夸獎(jiǎng),，8個(gè)小組背誦都很不錯(cuò)，又得到我的夸獎(jiǎng),，他們表現(xiàn)得更加神氣十足,。最后,，我讓學(xué)生比賽默寫,，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組,，看哪組同學(xué)成績(jī)優(yōu)異,。男、女同學(xué)各選派一個(gè)代表，在黑板上默寫,，其余的同學(xué)在家庭作業(yè)本上默寫,，默寫得快的同學(xué)還有一分獎(jiǎng)勵(lì)，看誰得分高,。

學(xué)生聽我說完,，就積極行動(dòng)起來，生怕自己那組落后,。25分鐘以后,，很多學(xué)生就把默寫的本子交給了組長(zhǎng)，我告訴組長(zhǎng),，錯(cuò)一個(gè)字扣一分,，快下課的時(shí)候，比賽結(jié)果出來了,，女同學(xué)取勝,，贏得師生熱烈的掌聲鼓勵(lì)。乘著他們興致勃勃的時(shí)候,，我還布置了家庭作業(yè),，讓他們?cè)谌沼浿袑W(xué)習(xí)運(yùn)用日積月累的句子，運(yùn)用得好的同學(xué)的日記明天早讀課的時(shí)候,，讀給全班同學(xué)聽,。這樣一來，日積月累的復(fù)習(xí)就算完成了,，效果也很好,，期末考試的時(shí)候，我班大部分學(xué)生的日積月累考試題目都是滿分,。

4,、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。

俗話說“萬丈高樓平地起”,，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能筑成牢固的高樓大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),，小學(xué)語文更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，所以，語文復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí),。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我努力做到內(nèi)容的全面完整。小學(xué)語文每個(gè)單元都有詞語盤點(diǎn),，這就是重點(diǎn)詞語,，復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有掌握的詞語，然后找出平時(shí)愛錯(cuò)的詞語,，現(xiàn)在認(rèn)真寫幾遍,，學(xué)會(huì)為止。等他們認(rèn)為自己全部學(xué)會(huì)了,，我就聽寫,，檢查一下到底掌握了多少。

大部分學(xué)生都掌握得不錯(cuò),，有個(gè)別沒有聽寫對(duì)的詞,，回家再復(fù)習(xí)一下，然后讓家長(zhǎng)給聽寫,。如果學(xué)生能按照我的要求做好,，字詞的知識(shí)也能好好掌握了。這僅僅是掌握基礎(chǔ)知識(shí),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，在復(fù)習(xí)的課堂上，我還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，讓他們用詞語造句,，選詞填空，寫出近義詞和反義詞,，多音字組詞等等,。用這些方法全面復(fù)習(xí)字詞句篇，并且在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行聽說讀寫的系統(tǒng)訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維,、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,。最后，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)的規(guī)律,，歸納復(fù)習(xí)的方法,，從而落實(shí)基本技能，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠全面提高,。

5,、復(fù)習(xí)資料的選用。

現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料到處都有買,，可以說是鋪天蓋地,，有的老師會(huì)讓學(xué)生買一本資料，然后復(fù)習(xí)的時(shí)候就每天做一點(diǎn),。我認(rèn)為這樣的方法雖然省事,，但不是最好的方法,。因?yàn)橛械馁Y料超出教材范圍,，有的資料胡編亂造,，就算有些資料比較好，卻也不一定符合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，所以對(duì)于這些資料,，還是不能盲目崇拜，一味拿來,，而是要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況,，精心挑選，重新編排,。

復(fù)習(xí)的時(shí)候,，緊扣教材復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本上,，挑選符合教學(xué)大綱的要求,，以教材為基礎(chǔ)，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際的復(fù)習(xí)資料給學(xué)生適當(dāng)練習(xí),，這才有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。我沒有讓學(xué)生買資料，但我自己卻買了一些資料,，復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選編出來給學(xué)生練習(xí),。有時(shí)候,，我還會(huì)上網(wǎng)查一些資料，把我認(rèn)為好的打印出來,，讓學(xué)生練習(xí),。因?yàn)槲覐?fù)習(xí)的資料不多，又是精挑細(xì)選的,，基本上是學(xué)生在四年級(jí)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，所以學(xué)生寫這樣的練習(xí)都很樂意。學(xué)生樂學(xué),，自然效果就好,。

6、搞好作文的復(fù)習(xí),。

作文教學(xué)是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我特別重視讓學(xué)生進(jìn)行作文的訓(xùn)練,。小學(xué)生作文,，歸納起來也就是幾個(gè)方面，寫人,，記事,，寫景，寫物,。復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我讓學(xué)生反復(fù)寫這幾方面的作文，寫好以后反復(fù)修改,，力爭(zhēng)做到語句通順,，描寫生動(dòng)形象，不管是寫人還是寫事,，都要讓事實(shí)說話,。寫作方法上，我告訴學(xué)生,，有很多的方法,，現(xiàn)在你們先學(xué)好一種方法，歸納起來就是一句話,，開頭緊扣題目,，中間具體描寫詳細(xì)，結(jié)尾照應(yīng)開頭,。為了讓學(xué)生弄清楚這樣的寫作方法,，我會(huì)寫下水作文。

我的下水作文,，一般情況下,，不用深思熟慮，為了提高學(xué)生寫作文的興趣,，我會(huì)讓學(xué)生說題目,，寫誰、寫他那些方面?例如,，我們這個(gè)學(xué)期有個(gè)單元的作文,，題目是《我敬佩的人》，當(dāng)復(fù)習(xí)到寫人的作文的時(shí)候,，我就告訴學(xué)生,，上課的時(shí)候，同學(xué)們寫了《我敬佩的人》,，現(xiàn)在同學(xué)們想想,，還可以把敬佩這個(gè)中心詞改成其它什么詞?聽到我的問題，學(xué)生就七嘴八舌地回答起來，有的說可以改成喜歡,，題目就變成《我喜歡的人》;有的說可以改成愛,，題目就成了《我愛的人》;有的說可以改成羨慕，題目就成了《我羨慕的人》……我把同學(xué)們說的題目都寫在黑板上,，贊揚(yáng)他們改得好,，他們的興致也越來越高。

當(dāng)他們不在舉手回答的時(shí)候,，我問：“同學(xué)們想讓老師用教你們的方法寫篇作文嗎?”“想,?！边@異口同聲的回答特別響亮,。我又問：“那寫什么?寫誰呢?”聽了我的話，他們七嘴八舌地議論開了,。班長(zhǎng)站起來說：“老師,，我們班的同學(xué)都喜歡你，就寫你吧,，題目就是《我喜歡的老師》,。”班長(zhǎng)說完以后,，我就問學(xué)生：“同學(xué)們同意班長(zhǎng)的提議嗎?”又是異口同聲地回答：“同意,。”就這樣,，我用孩子們的口氣,，當(dāng)堂說了一篇下水作文。先緊扣題目,，告訴喜歡的人是老師,。然后每段的開頭一句話，點(diǎn)出這段要寫的內(nèi)容,。

依次是喜歡老師的嘴,，用事實(shí)寫出為什么喜歡老師的嘴;接著寫了喜歡老師的眼睛，用事實(shí)說明喜歡的原因;然后寫喜歡老師的心,，也用事實(shí)說明為什么喜歡,。說到這里的時(shí)候，下課鈴響了,，我對(duì)同學(xué)們說：“沒有時(shí)間了,，可以結(jié)束了，同學(xué)們自己能寫好結(jié)尾吧,。希望同學(xué)們回家以后用老師教的方法,，寫好這篇作文?！钡诙?，我檢查學(xué)生寫的日記,，有的學(xué)生比我說的下水作文還好，對(duì)我的觀察也很仔細(xì),，對(duì)我所做的事情也是津津樂道,。后來，我還讓學(xué)生喜歡寫誰就寫誰,，一定要用事實(shí)說話,，把事實(shí)寫具體。復(fù)習(xí)寫事,、寫景,、寫物的作文也是一樣，我這樣做,，只是為了告訴學(xué)生,，別怕寫作文，寫作文就是把自己看到的,，想到的,，遇到的事情寫出來。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí),，大部分學(xué)生都能提高自己寫作文的水平,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇三

在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話就是教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,，但是教師要清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是我們教師,。要讓學(xué)生自己閱讀,、自己會(huì)閱讀。所以我每天利用午讀時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，首先讓學(xué)生感受到教師和學(xué)生是平等的,，時(shí)時(shí)刻刻感受到教師在與他們一起閱讀。

二,、激發(fā)興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng)。

興趣是最好的老師,，有了閱讀的興趣,，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地投入到書的海洋中去遨游,。一般說來,，學(xué)生對(duì)某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時(shí),，學(xué)生就“熱”一下,，過一段時(shí)間，又“冷”了,，這時(shí)我覺得就應(yīng)該適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候,，就追問一個(gè)可以加深理解的問題,。

如教學(xué)《搭石》第四自然段時(shí)，經(jīng)常到山里的人,，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)面對(duì)面同時(shí)走到溪邊…才相背而行,。問：這樣的舉動(dòng)讓你感受到什么?生談感受。接著問：這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生?你從哪里讀懂的?二是就提出有點(diǎn)撥作用,，能使學(xué)生豁然開朗的問題;三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài),，不愿思考問題時(shí),，就提出可能引起爭(zhēng)論的問題,，以激發(fā)他們探討的興趣;四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問題時(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)了《語文園地二》中的成語故事“胸有成竹”，后來學(xué)生對(duì)成語很感興趣,，于是我讓學(xué)生課外搜集更多的成語故事來讀,，讀完后讓學(xué)生來揣摩成語的意思，結(jié)果收到了很好的效果,。

三,、指導(dǎo)閱讀，授之以“漁”

教會(huì)學(xué)生閱讀的方法首先是指導(dǎo)精讀,。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求學(xué)生先理解每字的意思，然后通解一句之意,，又通解一章之意,，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段,。如教學(xué)《觀潮》第3,、4自然段時(shí)，先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，想象畫面,。再請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時(shí)的聲音和形狀,，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句,。這樣，學(xué)生才會(huì)設(shè)身處地,、入境入情地讀書,。這樣學(xué)生既理解了內(nèi)容，體會(huì)了感情,，又領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)了作者表情達(dá)意的方法,。其次是指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要,。

作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解,，這樣學(xué)生們就能用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息,。再次是注重課外延伸?？梢赃x擇一些適合同學(xué)們閱讀的有關(guān)報(bào)刊,、書籍，經(jīng)常開展閱讀課外活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。如我教學(xué)完《幸福是什么》后，搜集了有關(guān)幸福的名言,，如：徐特立的“想不付出任何代價(jià)而得到幸福,，那是神話”;果戈理的“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn),，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了,。

四、重視朗讀,，讀出“其義”

五,、讀寫結(jié)合，提高閱讀與寫作的能力,。

讀寫結(jié)合,，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯,、積累語言,，為寫奠定基礎(chǔ);反之，寫對(duì)讀又有促進(jìn)作用,，能提高讀的自覺性,、積極性,，能提高讀的質(zhì)量。為此,，每學(xué)期,，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞,、句,、段，甚至篇,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào),、寫隨筆，要求主題突出,，內(nèi)容豐富,，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇四

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識(shí)儲(chǔ)備,，正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好時(shí)期。

1,、重視課外閱讀積累,。

閱讀教學(xué)的教學(xué)素材不應(yīng)該只關(guān)注教材的內(nèi)容。教師在利用好教科書的前提下,，需要合理的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)搜集資料,，閱讀課外文章，進(jìn)而提升他們的閱讀能力,。比如，教師在講解生詞,、生字的過程中,，可以使用相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)或者淺顯易懂的例子來讓學(xué)生理解字詞的含義;在開展“叩響詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集他們喜歡的詩歌;在講解“人物描寫一組”時(shí),，可以指導(dǎo)學(xué)生讀簡(jiǎn)版《西游記》或者《水滸傳》等,，指導(dǎo)學(xué)生摘抄印象深刻的內(nèi)容，并且簡(jiǎn)單做讀書筆記,。這樣以來,，既能讓他們拓寬自己的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們寫作技巧的提升,，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升,。

2、設(shè)計(jì)有效的閱讀形式,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,，需要應(yīng)用靈活多樣的形式,。為了讓學(xué)生獲得美的享受和思想上的熏陶，教師需要對(duì)文章的重點(diǎn)和精華部分進(jìn)行示范性的閱讀,。如果文章中含有比較難理解或者負(fù)責(zé)的段落,，教師需要的使用領(lǐng)讀的方法來引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通,，讓學(xué)生才不同的聲色和聲調(diào)上了解文章的結(jié)構(gòu)和層次,。對(duì)于自然多較多、篇幅較長(zhǎng)的課文,，教師可以指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)讀,。為了讓學(xué)生能夠快速理清文章脈絡(luò)和其中的線索，并且提取其中的關(guān)鍵詞語和句子,，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行默讀,，并且細(xì)心品味句子。

同時(shí),，也可以使用小聲自讀的方式讓學(xué)生感受描寫生動(dòng),、語句優(yōu)美、含義深遠(yuǎn),、畫面集中的地方,。對(duì)于故事情節(jié)和對(duì)話居多的文章，可以應(yīng)用分角色朗讀的形式,，進(jìn)而體會(huì)人物內(nèi)心情感,，理解文章內(nèi)容。對(duì)于精彩語段,、詩歌,、警句，可以使用齊讀的方式,，進(jìn)而活躍氣氛,、激發(fā)靈感、強(qiáng)化記憶,。閱讀的方式有很多,，教師需要因材施教，并且選用合理的閱讀方式,，進(jìn)而讓學(xué)生讀通,、讀熟、讀懂,，進(jìn)而在閱讀文章中收獲知識(shí),。

3、重視“寫”的訓(xùn)練,。

在小學(xué)語文四年級(jí)教材中,，不僅具有豐富的內(nèi)容,，同時(shí)還有精美規(guī)范的語言，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。但是需要明確的是：閱讀教學(xué)中所說的“寫”和寫作教學(xué)中的“寫”具有不同的內(nèi)涵,。閱讀中的“寫”指的是根據(jù)課文的語言形式和思想內(nèi)容而寫出的片段性的感想，屬于一種練筆,，這種練筆耗時(shí)少,、收獲大、目標(biāo)明確,，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握,，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深度理解，并且把握文章中的語言形式,。所以,，這樣的“寫”，“言之有情”,，“言之有物”,，同時(shí)和“讀”相得益彰。

比如在講解《觸摸春天》的過程中,，手指悄悄的合攏,，攏住了蝴蝶，她的臉上充滿驚訝,，這個(gè)時(shí)候,，她會(huì)想些什么呢?她想說什么呢?他的眼前是什么樣的影像?教師可以抓住此處的語言空白，讓學(xué)生動(dòng)筆寫,，進(jìn)而進(jìn)入課文的語境當(dāng)中,，道出文中人物的心理獨(dú)白，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的激情和思維的花火,，水到渠成的體會(huì)到此時(shí)作者的內(nèi)心世界,，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主題。能夠應(yīng)用這種教學(xué)方式的課文有許多,，教師需要抓住文章中心內(nèi)容，并且融洽的,、合理的加入“寫”的訓(xùn)練,，讓閱讀教學(xué)更上一層樓。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇五

一,、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,樹立服務(wù)意識(shí),。

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試,、操作、探索,、歸納等,。

努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，教師不替代;凡是能讓學(xué)生自己講的,，教師不暗示。

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)探索欲望,。

小學(xué)生自主、合作,、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的,，并在解決問題中得到發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展,。

利用多媒體課件展示,，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境,，從而產(chǎn)生提出問題,、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn),，增強(qiáng)求知欲和自信心,，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

(二)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源,，以何種方式提供,，就成為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略,。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”,，突出多媒體的輔助教學(xué)作用,，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程,，獲得理智和情感體驗(yàn),，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位,。

但放眼時(shí)下的語文課堂,，似乎不采用現(xiàn)代教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進(jìn),。為此,，上課前教師總是不惜花費(fèi)時(shí)間、人力,、物力,、財(cái)力、精心制作多媒體課件,，可結(jié)果卻并不理想,。

曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境,，全貌,。卻沒有用于解決課文重點(diǎn)“抓住重點(diǎn)詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”以及難點(diǎn)“理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”的內(nèi)容,。

運(yùn)用這種課件教學(xué),，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把據(jù)文章的主旨,，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面,。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用,。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語文教育重在對(duì)語言文字的感悟,，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程,，教師的作用則是隱性的,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索,。

此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，也可以與人合作，與老師交流…….讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?？茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%，那么,，還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài),。

這說明，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考,、獨(dú)立探索的時(shí)間和空間,，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)、自己質(zhì)疑并解疑的,。這時(shí)的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào),，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況,，選出認(rèn)為最出色的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示,，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)情況,，進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見和想法,，在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考,。

在課堂教學(xué)中,，如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勤思多問,，可以說,，一切有成就的人都善于思考,，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),，多反問,，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題,、提問題,、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,，腦子也懶,，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人,，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師,。

這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析,，可能就想出來了,。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路,，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法,。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問,、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí),，課堂教學(xué)才變得有效,。

二、構(gòu)建自主,、合作,、探究的教學(xué)模式。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)形式。

在新課程改革的背景下,，教師要蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,。“對(duì)話”體現(xiàn)了“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程核心理念,。

而學(xué)生與文本對(duì)話最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念,。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀、自我理解,，尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特感受和獨(dú)創(chuàng)性的見解,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，多角度,、多層次地體悟文本所涵蓋的信息，與作者進(jìn)行心與心的交流,、情與情的碰撞,，真切地體驗(yàn)他們?cè)谔囟ǖ谋尘爸械南病⑴?、哀,、樂，達(dá)到情感的共鳴,，得到人生的感悟,，獲取語感的積累。幾學(xué)期下來,，在自主,、合作、探究的教學(xué)模式的探索中有以下幾點(diǎn)思考,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)。

目前最佳的課堂教學(xué)合作模式是“小組討論,，合作學(xué)習(xí)”,。這是因?yàn)槿绻L(zhǎng)時(shí)間讓一位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生就勢(shì)必只能當(dāng)聽眾,，達(dá)不到“動(dòng)”的目的,，不利于其他學(xué)生的發(fā)展。“小組討論,，合作學(xué)習(xí)”則能讓每一位學(xué)生在互動(dòng)中交往,，在交往中互動(dòng)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)的目的。在組織“小組討論,，合作學(xué)習(xí)”的過程中,，教師應(yīng)組建好合作學(xué)習(xí)小組(以4—6人為宜)、培養(yǎng)好合作組長(zhǎng),、宏觀調(diào)控好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，更要精心設(shè)計(jì)好問題情境。

例如,，我校王靜校長(zhǎng)在推薦學(xué)生學(xué)習(xí)宋美齡1943年在美國(guó)國(guó)會(huì)發(fā)表的演講詞時(shí),，從讀與寫的關(guān)系講到讀與說的關(guān)系，又從課外閱讀講到抗戰(zhàn)歷史,，濃墨重彩渲染抗戰(zhàn)時(shí)的困難,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，在用小組合作的形式探究這篇講演詞好在哪里,。又如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為故事中誰最可笑，為什么?請(qǐng)找出有關(guān)情節(jié),，讀一讀,，演一演，說一說,?！?/p>

以小組合作的形式合作學(xué)習(xí)，這些問題具有目標(biāo)性,，問題的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)就可以達(dá)到的潛在接受能力上,，使學(xué)生在合作過程中產(chǎn)生一種“跳一跳就可以摘到桃子”的成功的愉悅感，因此收到了良好的教學(xué)效果,。

(二)走向?qū)W生提問的課堂,。

學(xué)生提問改變了問題的呈現(xiàn)方式，也就改變了課堂的結(jié)構(gòu)形式,。學(xué)生的提問使學(xué)生從他主走向自主,，使課堂的對(duì)白變成對(duì)話。在授新課前,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，有目的,、有計(jì)劃、有重點(diǎn),、有范圍地預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，在重點(diǎn)和難點(diǎn)中提出若干問題，以避免低水平的提問,。要求學(xué)生先自學(xué)課文,，獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并記在書本上,。

鼓勵(lì)學(xué)生勤用工具書,。課中鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束,，留一段時(shí)間讓學(xué)生提問，使之成為教學(xué)過程中的一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學(xué)生的“好問”的習(xí)慣和探究的精神,。

(三)實(shí)踐感情--活動(dòng)性學(xué)習(xí)。

積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、活動(dòng)探究,，是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),，從中感悟并理解新知識(shí)的形式和發(fā)展,，體會(huì)學(xué)習(xí)語文的過程和方法?；顒?dòng)性學(xué)習(xí),，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法,、思維方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行,，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。

教師可變示范性教材為探究性材料,、變封閉性提問為開放性課題,、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的氛圍,。

(四)自主探索--探究性學(xué)習(xí),。

新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維,，培養(yǎng)多方面的能力,。

在探究性學(xué)習(xí)中,，強(qiáng)調(diào)教師知時(shí)、必要,、謹(jǐn)慎,、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲,。教師首先發(fā)傾聽學(xué)生各自的理解,，再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論,。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少,，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷，教師的參與往往會(huì)令整個(gè)研討過程發(fā)生喜劇性變化,。

作為教師,，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì),，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,。舉個(gè)例子來說：在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，提倡組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng),，效果明顯優(yōu)于單純的競(jìng)爭(zhēng),。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率,。

(五)合作交流--互動(dòng)性學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決,。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了,，是知難而退，是指望老師的講解,，還是有意識(shí)地尋找伙伴,，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo),。

合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見,，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),。

不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中,，以一名探索者的身份出現(xiàn),，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論,、辨別,、交流，這樣有利于解決問題,，有效地提高課堂教學(xué)效率,。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇六

改革小學(xué)語文課堂教學(xué)措施,，首先就是教師要學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生的身心與個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生看作是教學(xué)過程當(dāng)中的絕對(duì)主體,，用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生注意力集中,。比如,，教師在課堂導(dǎo)入的階段，可以采用一些學(xué)生感興趣的話題與內(nèi)容作為牽引,，首先激發(fā)起學(xué)生的興趣,，然后再找準(zhǔn)切入點(diǎn)，帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,。在興趣的支配下,，學(xué)生的注意力自然而然地就會(huì)集中起來，相比于強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)其行為來說,，學(xué)生的能動(dòng)性能高,，這能夠有效保證課堂教學(xué)的有效性。同時(shí),，教師還可以為學(xué)生推薦一些課外語文讀物,，一方面拓寬其知識(shí)接受范圍，另一方面引導(dǎo)他們進(jìn)行語文知識(shí)能力應(yīng)用實(shí)踐,，并在實(shí)踐過程當(dāng)中,，不斷提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

(二)調(diào)整授課策略,。

為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文課堂上積極性和主動(dòng)性,，語文教師要重視自身授課方式的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，時(shí)刻保持學(xué)生在語文課堂上的注意力和學(xué)習(xí)熱情,。首先,，在課前備課階段，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣偏好和教材內(nèi)容進(jìn)行精心的備課,，選擇學(xué)生喜聞樂見,、易于接受的教學(xué)方法和教學(xué)形式。

其次,，在教學(xué)階段教師要重視授課方法的優(yōu)化與選擇加小組教學(xué),、游戲教學(xué)、兒歌教學(xué)等都可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，給學(xué)生更多展示個(gè)性和表現(xiàn)的空間確保課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),。例如，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中一首麻字歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，一撇下西洋,，西洋兩棵樹，搓繩數(shù)它強(qiáng),?！焙鸵皇撞钭指瑁骸巴嵫蛭矔?huì)做工，學(xué)習(xí)成績(jī)真不行,?！弊寣W(xué)生很容易記住了兩個(gè)字的拼寫而且不容易遺忘,。

(三)讓學(xué)生掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

在小學(xué)語文課堂上,，每個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)偏好,、學(xué)習(xí)態(tài)度都存在很大的不同,。教師標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)難以滿足每個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求,。教師在語文課堂上只有做到了“以學(xué)生為中心”將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，堅(jiān)持“因材施教”,才能確保小學(xué)語文教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

例如,，在進(jìn)行生字,、生詞的語文復(fù)習(xí)課上教師單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行一遍遍的聽寫是不合理的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)然后按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生進(jìn)行分組,，學(xué)生以小組的形式開展新一輪的復(fù)習(xí)和記憶再設(shè)計(jì)出一些有針對(duì)性的自測(cè)題,，在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)與自我提升，這對(duì)教學(xué)效率的提升將是非常有幫助的,。

(四)加大對(duì)學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度,。

語文來源與生活，更要回歸于生活,，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)切實(shí)地應(yīng)用到生活中,，才是語文教學(xué)的根本目的，所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,，教師必須要加大對(duì)學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，這樣才能從根本上促進(jìn)教學(xué)的有效性提升,。為了能夠達(dá)到這個(gè)目的,，教師一方面要拉近課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，設(shè)置實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠在課堂中盡可能多地進(jìn)行語文知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐,，另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中，自己進(jìn)行語文知識(shí)應(yīng)用,，例如,，看書讀報(bào)、寫日記,，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行詩詞收集等等,。

語文學(xué)習(xí)的五大原則：

1、循序漸進(jìn),。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),，不能急于求成,。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn),。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字,，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩,，看幾篇文章,，每學(xué)期讀一本名著。

2,、熟讀精思,。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢,?！笆熳x”，要做到“三到”：心到,、眼到,、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題,。

3,、自求自得。

端正讀書的態(tài)度,，就是不要為讀書而讀書,，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西,，做到讀寫結(jié)合,。

4、博研結(jié)合,。

一是要廣泛閱讀,，二是精讀，二者不能缺一,，又要有機(jī)結(jié)合,。

5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

注意觀察日常的生活,，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇七

作為一名小學(xué)語文教師,，我對(duì)干擾學(xué)生的閱讀生活的種種復(fù)雜交錯(cuò)的因素也充滿了好奇,，迫切地希望通過檢驗(yàn)自己在以往教學(xué)之中研究的效果，以便于在教學(xué)實(shí)踐中更好地服務(wù)于我的學(xué)生,。帶著這些疑問和滿心的期待,，我對(duì)小學(xué)語文四年級(jí)的有效閱讀教學(xué)策略問題進(jìn)行闡釋。

一,、實(shí)施“多元閱讀計(jì)劃”

筆者所在的四年級(jí)同學(xué)的閱讀生活面貌讓我意識(shí)到,，以前在教學(xué)中我經(jīng)常用求同思維去對(duì)待孩子們，努力尋找共同點(diǎn),，以使教學(xué)更加有效,。然而，孩子們實(shí)際的閱讀生活是如此多樣化,，制訂多元的閱讀計(jì)劃,，才能真正讓每一個(gè)孩子的閱讀生活更愜意。以下筆者對(duì)班級(jí)里的小a,、小b和小c的閱讀進(jìn)行多元的指導(dǎo)策略實(shí)例分析：

小a閱讀時(shí)間不夠用,，可以在重塑習(xí)慣的同時(shí)，酌情減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),，給予應(yīng)有的閱讀時(shí)間,，保障孩子的正常精神需求;小b的閱讀缺乏自主性，但習(xí)慣良好,，可采用閱讀的任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略,，帶著探求的問題自主選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀選擇力;小c對(duì)閱讀內(nèi)容的需求深入一般的學(xué)生,，可讓他在班級(jí)里起到引領(lǐng),、指導(dǎo)的作用，推薦書籍,、策劃讀書活動(dòng),、組織討論，活躍閱讀生活的形式,，也使他揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特有的長(zhǎng)處,。

閱讀生活是屬于孩子自己的生活,，多元閱讀計(jì)劃的構(gòu)想源自于“以生為本”的思想，它應(yīng)該成為我們進(jìn)一步保障兒童閱讀生活質(zhì)量的保障,。

二,、營(yíng)造“綠色閱讀生態(tài)”

從孩子們對(duì)閱讀生活的不滿中，可以看到，孩子對(duì)自己的時(shí)間是沒有什么支配權(quán)的,。分析孩子一天的時(shí)間安排,，在學(xué)校里孩子們的時(shí)間被切割成了無數(shù)的小塊，上課的40分鐘,，下課的10分鐘,，中午休息的1個(gè)小時(shí)?；丶液?，父母安排了孩子的時(shí)間，寫作業(yè),、練鋼琴,、上輔導(dǎo)班等等，仍然是若干時(shí)間段,。孩子們的思緒也在這支離破碎的時(shí)間段里被分散,，很難有整塊整塊的時(shí)間任思想自由馳騁，反而,，孩子們的頭腦成了教材,、教師的“跑馬場(chǎng)”。

要提高孩子們的閱讀生活質(zhì)量,，固化“閱讀課程”可能是更好的辦法,。在學(xué)校里指導(dǎo)整本書如何閱讀?指導(dǎo)如何在浩如煙海的書籍里尋找需要讀的書?指導(dǎo)更有效的閱讀交流?在學(xué)校里給出應(yīng)有的時(shí)間，劃分應(yīng)有的課時(shí),，讓孩子好好讀書,。

當(dāng)農(nóng)民們擺脫面朝黃土天的姿態(tài)，運(yùn)用拋秧的方式提高收成時(shí),，我對(duì)書籍推薦也有了新的思考,。

尊重兒童閱讀能力生長(zhǎng)的自然規(guī)律，給予兒童應(yīng)有的生長(zhǎng)空間,，閱讀生活的狀況也許會(huì)比我現(xiàn)在這樣安排好得多!

四年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力是存在差異的,，有的學(xué)生閱讀時(shí)非常專注、閱讀速度快,，理解能力強(qiáng);而有的學(xué)生閱讀時(shí)難以集中思想,，閱讀速度慢，理解能力弱,。但是,，在為期半年的研究中，我突然意識(shí)到,，閱讀能力并不是判斷閱讀生活水平最主要的因素,。因?yàn)椋瑢?duì)每一個(gè)孩子閱讀生活的評(píng)價(jià)必須立足于這個(gè)孩子本身，也就是不應(yīng)該把孩子們做橫向的比較,，而是自己與自己做縱向的比較：不應(yīng)該希望所有的孩子都達(dá)到同一個(gè)高度,，而要考慮讓每一個(gè)孩子在閱讀上都有進(jìn)步;不應(yīng)該苛求孩子從通過閱讀一定會(huì)取得什么成績(jī)，而要充分尊重孩子在閱讀中的豐富體驗(yàn),。

有的孩子在閱讀生活中增長(zhǎng)知識(shí),，有的孩子在閱讀生活中忘一記煩惱，有的孩子在閱讀生活中提高能力,，有的孩子在閱讀生活中娛樂放松,，這都是閱讀生活的自然狀態(tài)，閱讀本身就有豐富的功能,，所以,，尊重閱讀能力的內(nèi)在差異，才能更好的促進(jìn)閱讀生活,。

三,、尊重兒童閱讀個(gè)性。

“我國(guó)的教育傳統(tǒng)崇尚循序漸進(jìn),，強(qiáng)調(diào)兒童的規(guī)范,，不太注重兒童天性的發(fā)揮?！?《教育走向生本》郭思樂)這種教育傳統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)中有著根深蒂固的力量,。因此，我認(rèn)為對(duì)閱讀生活的關(guān)照還要將“個(gè)性”擺在突出的位置,。

美國(guó)克萊恩在《天天.天才-—重視你與孩子們本來的學(xué)習(xí)樂趣》中說：“最佳的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn),，或是一邊做一邊辨認(rèn)”，我借用這個(gè)觀點(diǎn),，對(duì)閱讀生活的指導(dǎo)應(yīng)該將思路轉(zhuǎn)為“先讀后指導(dǎo)”,，達(dá)到“不指導(dǎo)而讀”的境界。

以b同學(xué)為例,，他的閱讀生活受外界控制的成分特別多,，長(zhǎng)此以往，造成他缺少閱讀的個(gè)性,。而造成這一后果的原因就在于閱讀生活指導(dǎo)者們沒有將學(xué)生放在閱讀的主體地位上,。像b同學(xué)這樣一個(gè)本身素質(zhì)很不錯(cuò)的孩子，如果換一種閱讀指導(dǎo)的方法,，讓他自己充分選擇閱讀資料,，充分表達(dá)，指導(dǎo)者順勢(shì)而為的點(diǎn)撥,，可能狀況會(huì)截然不同。

再以c同學(xué)的故事為例，他的閱讀氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師建議的范圍,，他的思維的靈活度,，知識(shí)面的廣泛讓我看到一個(gè)富有創(chuàng)造力的孩子的形象。他不守常規(guī)卻有自己的規(guī)則,，他不太勤奮卻有足夠的創(chuàng)意,。從他的身上，我們每一個(gè)老師都要看到自己教育的局限性,，如何給每個(gè)孩子足夠的空間,，讓他盡可能地健康成長(zhǎng)，是我必須深入研究的課題,，也是在今后的閱讀指導(dǎo)中要努力追求的境界,。

四、增進(jìn)同伴閱讀交往,。

a,，b，c三位同學(xué)都曾提到,，同伴間關(guān)于閱讀的交流為他們的閱讀生活增添了許多樂趣,。而有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，孩子們之間的討論常常顯得非常幼稚,，但是,，他們彼此卻覺得樂趣無窮，這是因?yàn)楹⒆佑泻⒆拥恼J(rèn)識(shí)規(guī)律,，成人有成人的認(rèn)識(shí)規(guī)律;孩子有孩子的視角,，成人有成人的理解;孩子更多地用情感來理解，成人更多地用理智來思考,。我意識(shí)到這樣的差別之后,，開始明白同伴之間的閱讀交流對(duì)于孩子持續(xù)、有興趣地閱讀有多么重要的作用,。也意識(shí)到更好地開展讀書交流會(huì),，拓展讀書交流的空間是需要教師不斷探索的。

總之,，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命體,，他們的閱讀生活就是他們心靈世界的照片，當(dāng)我走近他們時(shí),，一種驚異,、一種感受、甚至一種震撼之中,，充斥著我的心靈,。讓我深深地感慨：閱讀生活的煩惱,，需要更理性的關(guān)照，需要有效的策略,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇八

小學(xué)生對(duì)具體的感性的事物感知能力強(qiáng),，形象思維較強(qiáng)，抽象思維不足,，尤其是對(duì)有聲有色的新事物接受很快,。教師要善于抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體,、形象的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入,，可以迅速激起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生情感的投入,，引發(fā)學(xué)生的積極思考,。例如，在學(xué)習(xí)秋天的雨一課時(shí),，我制作了秋雨視頻教學(xué)情境導(dǎo)入新課,。一場(chǎng)秋雨夾雜著萬紫千紅的樹葉飄入學(xué)生的眼簾;接著，金黃色的稻穗,、紅彤彤的蘋果,、紫色的秋葡萄頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以深情的音樂詩《秋之歌》朗誦,。這其中的聲音,、圖片、動(dòng)畫,、實(shí)物等教學(xué)資源的有機(jī)整合,，把學(xué)生帶入了如醉如癡的秋天雨景中，學(xué)生不由自主地被視頻中優(yōu)美的情境所吸引,。從而為新課的開始打下了良好的基礎(chǔ),。

二、閱讀感悟,。

小學(xué)生語言積累的一個(gè)重要途徑就是要多閱讀,，從不斷的閱讀中感悟文中的語言技巧，感悟文章的寓意,，從而有助于提升自己的語文素養(yǎng),。其中，閱讀的方法有很多,，有默讀,、誦讀、精讀,、略讀,、泛讀,、悟讀等，教師要根據(jù)作品的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀,，以便很好地提高學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。朱熹曾說過：“書讀百遍,，其義自見?！睆?qiáng)調(diào)的就是平時(shí)閱讀的重要性,。

小學(xué)語文教學(xué)中有很多需要閱讀的課文和書籍，教師就要結(jié)合閱讀的課文和書籍,，布置一些閱讀任務(wù),，讓學(xué)生有目的地、有針對(duì)性地閱讀,，并感悟其中的語言特色,，品味作品揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，使他們從中體驗(yàn)閱讀的樂趣,。閱讀還可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到美的熏陶;尤其是一些圖文并茂的作品和書籍,，更能開闊學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味,，引發(fā)學(xué)生的思考,。

三、突出主體,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文課程具有豐富的人文,，它對(duì)學(xué)生的精神影響巨大、深遠(yuǎn),。學(xué)生的理解和感受又是多元化的,，因此，我們需要突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生主動(dòng)接受語文的熏陶感染,，讓學(xué)生積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，從而獲得獨(dú)特的感悟,。這就需要教師調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，把過去重視教師的“教書授知”變成引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變刻苦學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí),。

因此,，作為教師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神;做到分層教學(xué),，因材施教,。筆者總是采用賞識(shí)教育的方式激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，尊重和保護(hù)學(xué)生的每一次發(fā)言,，自己不隨意發(fā)表見解和評(píng)價(jià)。

學(xué)生畢竟是學(xué)生,，他們不是完美的人,，身上有這樣那樣的不足，但他們總有值得肯定的地方,，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有價(jià)值的地方,。四、實(shí)踐體驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng),，我們要通過課內(nèi)課外等多種途徑來提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)并掌握語文的特點(diǎn)和規(guī)律。每一學(xué)期,，筆者都會(huì)布置一定量的實(shí)踐活動(dòng),，主要想通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣,，檢查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度,，使他們?cè)谠⒔逃跇分胁粩唷⒇S富自己的語文知識(shí),，提高自己的語文綜合素養(yǎng),。

例如開展“拍照片，找錯(cuò)字”“辦手抄報(bào)”“閱讀之星評(píng)比”“成語接龍比賽”等一系列活動(dòng),?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提升是一個(gè)老而常新的課題，只有恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué),，感悟教學(xué),，實(shí)踐教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)的明天就一定會(huì)更美好!

相關(guān)的具體做法：

1.五遍讀書法,。

熟話說“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看,，多讀，并非真的要讀百遍,、看萬卷,。不過，一篇文章如果能多讀幾遍,，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章,，大多是精品,，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”,，以供同學(xué)們參考。

第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍,。

第二遍：課后,，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍,。

第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后,，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍：是當(dāng)一本書全學(xué)完后,，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最后一遍,，即在考試前幾天,，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍,，復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

2.寫讀書筆記和制作卡片。

首先,，最好一則筆記記一個(gè)問題,，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起,，這樣便于整理和以后使用,。其次，一個(gè)故事,、一句話,、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,，不論大小均可寫成讀書筆記,。但決不能肢解原文、歪曲愿意,，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇九

小學(xué)生的年紀(jì)正是叛逆的年紀(jì)，同時(shí)也正是好奇的年紀(jì),，要想讓小學(xué)生認(rèn)真地去閱讀,，那就需要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，有了興趣才能夠更好地去提高閱讀能力,，現(xiàn)在的學(xué)生接觸閱讀只是單純地在語文課上,，僅僅局限于課本，閱讀面就會(huì)變得很窄,，閱讀的數(shù)量也就會(huì)很少,，思維就會(huì)變得比較束縛，這樣不利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面,，提高自身的閱讀感悟能力,，書讀得多了，思考得多了,，在課堂上就會(huì)自然地進(jìn)行獨(dú)立的思考,。

學(xué)校為了提高升學(xué)率拼命地讓學(xué)生學(xué)習(xí)做題，這些行為都阻礙了學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的道路,，所以,，學(xué)校針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)該改變現(xiàn)有的策略,，除了正常的大綱教學(xué)以外還應(yīng)該開設(shè)專門的課外閱讀課程,，讓學(xué)生讀一些對(duì)自身有益的書籍，學(xué)校的圖書館也要定期地對(duì)學(xué)生開放，里面購進(jìn)一些有教育意義的書籍,，讓學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行閱讀,，讀后要組織學(xué)生寫讀后感，對(duì)寫得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力又提高了課堂上學(xué)生對(duì)文章的閱讀效率,。

同時(shí)教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自發(fā)地去閱讀也有很大的影響，現(xiàn)在小學(xué)教師講課方式大部分是把課文的理解內(nèi)容寫在板上然后讓學(xué)生去抄寫去死記硬背,，這樣學(xué)生不僅不會(huì)獨(dú)立思考還會(huì)覺得內(nèi)容相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?，這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)的目的，也讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了反感,，所以,，教師在講課的過程中要有趣性，要能吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)在對(duì)課文講解的時(shí)候,，要和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，不要一味地唱獨(dú)角戲,，要引導(dǎo)學(xué)生去思考,，引起學(xué)生的興趣。

比如在進(jìn)行課文講解的時(shí)候可以結(jié)合幻燈片來講解,，讓文章的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力,，做到情景交融,，便于學(xué)生理解。同時(shí)也可以采用場(chǎng)景模擬的形式來進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過程中,，教師可以把文章轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色,，來演繹這個(gè)場(chǎng)景,，讓學(xué)生可以更加充分地理解文章中各個(gè)角色的真實(shí)感情，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又可以提高教學(xué)效率,。

二,、巧用評(píng)價(jià)，激活課堂,。

語文是一個(gè)文雅的學(xué)科,，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生跟隨著讀者的思緒在寫作中的世界里遨游,，所以進(jìn)行語文閱讀是一個(gè)相當(dāng)愉快的過程,，教師在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生感受到這份快樂，小學(xué)生正是一個(gè)活躍的年紀(jì)，教師要充分地利用這一點(diǎn)讓課堂的氣氛變得活躍,，在課堂上教師要善用評(píng)價(jià),，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到自己的成功,，從而激發(fā)自身更加積極努力地投入到學(xué)習(xí)中去,，讓其在課堂上表現(xiàn)得更加活躍，這種活躍的氣氛也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的情緒,，從而讓整個(gè)課堂顯得很有活力,，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，快樂地思考,。

三,、讀寫結(jié)合，提高能力,。

閱讀的目的也是為了寫作,，小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)中，除了要求學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀以外,，還應(yīng)該培養(yǎng)其寫作的能力,，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說可以從簡(jiǎn)單的句子練起,，把自己閱讀的真情實(shí)感記錄下來,，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)是必不可少的,，在寫作之前教師要做到激發(fā)學(xué)生自身的興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考去寫作，把學(xué)生引入文章的情境中,，充分利用小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)其深入地進(jìn)行思考,，在此期間教師要善于提出問題，讓學(xué)生把自己的體會(huì)說出來,，并且進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)再提出下一部分要講解的問題，留給學(xué)生思考,，把自己思考的內(nèi)容寫下來,。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣,，每天觀察一件事物并且把它記錄下來，或者把一天發(fā)生的事情記錄下來,，并寫上自己的真實(shí)感受,，這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察,、分析、感悟,、理解能力,，還能提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣,，從心里喜歡上閱讀,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探索欲望,。

小學(xué)生自主、合作,、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一方式能否有效的前提條件,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的,，并在解決問題中得到發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展,。如：我在教《番茄太陽》這一課時(shí),，當(dāng)我一板書出課題后就向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問題：番茄和太陽有什么關(guān)聯(lián)?“番茄太陽”作為課文題目為什么要加上引號(hào)?我讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文。

同學(xué)們經(jīng)過一番閱讀與思考,，討論與分析,，他們很快就有了答案。有的說：番茄和太陽形狀上都是圓的;有的說：它們的顏色都是紅的,。有的說：在爸爸的眼里是把太陽比作番茄,，所以要把題目加上引號(hào);有的說：在盲姑娘的心中番茄就是太陽,，所以要加上引號(hào),。

最后，我適時(shí)地點(diǎn)撥到：那么在作者“我”的眼里“番茄太陽”像什么呢?結(jié)果大家都搶著回答：就像盲姑娘的笑臉,。通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。

如此同時(shí),，我們還利用多媒體課件展示,，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景,，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境,，從而產(chǎn)生提出問題，解決問題的欲望,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心,，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展,。

二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源,，以何種方式提供,，就成為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段,，“因材選媒”,，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng),，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探索過程,，獲得理智和情感體驗(yàn)，但不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位,。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué),，對(duì)課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設(shè)計(jì)或選用課件時(shí),，首先應(yīng)明確目的,，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語文教育重在對(duì)語言文字的感悟。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，即以學(xué)生為本,，發(fā)揮學(xué)生的潛能;在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,、實(shí)踐過程,，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索,。

同時(shí)可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作,，與老師交流……如我在教《番茄太陽》這一課中,，當(dāng)同學(xué)們還沉浸在回答完作者情感變化原因的興奮之中時(shí),，我又趁機(jī)拋出一個(gè)問題：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文后回答作者眼中的盲姑娘——“明明”又是個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)用課文中關(guān)鍵詞語來回答,。

我剛一說完,，同學(xué)們，有的在高聲朗讀,，有的在竊竊私語,，有的在互相討論，有的在邊默讀邊思考,，……課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,。當(dāng)在我交流反饋時(shí)，絕大部分同學(xué)都能回答出盲姑娘——“明明”是一個(gè)(聰明,、漂亮,、好問)的好孩子。

我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這說明,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間,，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí),、自己質(zhì)疑并解疑的。

但是,，對(duì)那些差生的學(xué)習(xí)情況不容忽略,，也要予以關(guān)愛，進(jìn)行協(xié)調(diào),，對(duì)他們遇到的個(gè)別問題要進(jìn)行個(gè)別解決,，以此促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓全班同學(xué)都有不同程度的收獲和發(fā)展,，都能分享收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用心研讀課文,，激蕩語文課堂的情感浪花,。

情感是語文課堂的靈魂,，也是語文課堂的氣之所在,。每篇文章都是作者情感活動(dòng)的伴生者，是作者感活動(dòng)的外觀和升華,。

研讀就是要扣住教材中的情感因素,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡,，并以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn),、情感與課文交融在一起,，從而實(shí)現(xiàn)教師情、學(xué)生情,、作者情的情感交融,，和諧共振。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十一

1,、定期布置學(xué)生課后積累生詞,。

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時(shí),，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積累工作,，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了"迫不及待"這個(gè)成語,，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語字典找出與他意思相近的成語,，并做好積累，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字,，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語之間的區(qū)別和差異,。

2、課堂遇生詞現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生查閱,。

在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上,，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄,。這樣做,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)的的動(dòng)手能力,。教導(dǎo)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí),，可以首先靠自己解決問題。

3,、閱讀課堂上要求學(xué)生上臺(tái)朗讀,。

針對(duì)提高學(xué)生朗讀能力的問題，教師可以采用在閱讀課上讓學(xué)生們站在講臺(tái)上與同學(xué)分享最近閱讀到的好文章,，并且說出對(duì)于文章的大概的讀后感,。這樣強(qiáng)制的要求，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生重視朗讀,，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力,。

4、設(shè)讀書角,，推薦學(xué)生出色書籍,。

在班級(jí)內(nèi)部,，設(shè)立一個(gè)讀書角，讓學(xué)生們主動(dòng)地分享出色的書籍,，并且做到每周換讀,，讓學(xué)生們多閱讀書籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認(rèn)知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí),。

5、要求學(xué)生閱讀出色范文并仿寫,。

對(duì)于讓學(xué)生們都感到頭疼的寫作,，我在這里提出的一個(gè)方法是，按照出色的范文去仿寫,，對(duì)于沒有什么寫作素材的小學(xué)生來說,，最好的學(xué)習(xí)寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應(yīng)用和情感的表達(dá)技巧,。

6,、定立語文課堂規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行,。

在語文課堂上,，定立語文課堂規(guī)矩的目的在于規(guī)范課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們以一種更加認(rèn)真地態(tài)度去對(duì)待語文課堂,，比如,，教師可以讓曠課的學(xué)生下節(jié)課做好在全班背誦課文的準(zhǔn)備。這樣做,，還可以起到教育學(xué)生的效果,。

7、多媒體放映與課文有關(guān)的視頻,。

小學(xué)語文課堂的教學(xué)除了以上幾種教學(xué)方法外,，還有使用多媒體教學(xué)的方法，在課文是比較生動(dòng)有趣的故事時(shí),，教師就可以上網(wǎng)查找影視視頻在課堂上放給學(xué)生看,，一來可以很好地吸引學(xué)生的興趣，二來也可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十二

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,，因此我們要做好歸納,，寫好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期,，我擔(dān)任四（1）語文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心,；懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，收到了一定的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中,，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的'占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞,、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十三

一個(gè)學(xué)期又過去了,時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期里,我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作,在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的回顧總結(jié):,。

一、基本情況分析:,。

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍,。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差,與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距,希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距,使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施:,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行全班競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎(jiǎng)以各種貼紙,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天在早讀時(shí)間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀情況,。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力,。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào):表揚(yáng)優(yōu)秀的,有進(jìn)步的,鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣,學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了,開始競(jìng)爭(zhēng)了,對(duì)老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3,、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,愛美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,。

4,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短,靈活運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上,從課文的朗讀,、字詞,、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手,把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生,。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí),逐步培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色,由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有了一定的進(jìn)展,。

5、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解,。

6、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng),。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力,。

7、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平,。

8,、組織階段性的寫字比賽,促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高,。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中,嚴(yán)格要求,控制作業(yè)量,提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。

9,、開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng),比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等,開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源,將課本內(nèi)容改編成課本劇,豐富了學(xué)生的視野,并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文,。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲,。

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣,。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,為學(xué)生配備了課外閱讀書籍,讓學(xué)生從中積累好詞佳句,并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類,及時(shí)摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想,。

二、存在的問題以及今后的措施:,。

針對(duì)學(xué)生的因材施教,、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng),。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重,。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,注重知識(shí)的積累,還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報(bào)紙,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高,從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“一份耕耘,一份收獲”,。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法,。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十四

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，可謂千言萬語,。每一天，我總是飽含熱情與期待地踏進(jìn)教室投入到工作中,，備課,、上課、批改,、輔導(dǎo)等,，盡心盡力。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教育教學(xué)工作,。

為了更好地提高教學(xué)效率，科學(xué)地提升教學(xué)成績(jī),，本學(xué)期,，我堅(jiān)持進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)式的高效課堂嘗試，同時(shí)為了提升課堂教學(xué)魅力,，在張主任的建議下,，認(rèn)真研讀了李吉林老師的《為了兒童的學(xué)習(xí)——情境教育課程的實(shí)驗(yàn)與架構(gòu)》一書,，積極嘗試在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使得固定模式下的課堂變得生動(dòng)起來,。

二,、日記融入教學(xué)活動(dòng)中

這學(xué)期，我開始讓學(xué)生寫日記,。寫日記對(duì)于學(xué)生來說是一件苦差事：學(xué)生怕寫作文,、覺得無事可寫。但寫日記帶給學(xué)生的更多,，寫日記能夠提高寫作能力,，可以傾訴自己的心聲，可以記錄每天發(fā)生的事情,，更是師生交流的一個(gè)很好的平臺(tái),。為了培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，除了進(jìn)行寫作指導(dǎo)外,，我還在評(píng)價(jià)上下功夫,，給學(xué)生的日記上下完評(píng)語，隨手畫一幅簡(jiǎn)筆畫,，或笑臉或花草,，或他們?nèi)沼浿械那榫埃刻煺碚n用來評(píng)講優(yōu)秀日記,，學(xué)生的寫日記熱情得到了較好地保持,，一學(xué)期來，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作都有了不同層次的提高,。批改日記,，給自己每天平添了近兩節(jié)課的工作量，工作繁忙時(shí),，我甚至將日記帶到課外活動(dòng)的場(chǎng)地上去改,。但我還是堅(jiān)持了下來，從無間斷,?？紤]到學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，下學(xué)期我將根據(jù)學(xué)生的層次,，對(duì)學(xué)生日記的量上有所區(qū)分,。層次高的，繼續(xù)拔高,，層次低一點(diǎn)的,，篇幅的量上適當(dāng)減少。

三,、合作探究式教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中,，我有以下體會(huì)：

1,、學(xué)生的自學(xué)不能只是陪襯，一定要讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目標(biāo)了,，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié),。

2、小組合作要避免流于形式,，只圖熱鬧而沒有實(shí)效,。要發(fā)揮好小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用。老師多巡視,，并參與到學(xué)生小組交流中去,，起到積極的引導(dǎo)作用。

3,、要避免節(jié)外生枝“滿堂問”,這樣既分散了文章的中心,，又浪費(fèi)了時(shí)間。

4,、匯報(bào)小組交流的成果,，一定是小組中中下等的學(xué)生作為發(fā)言人，優(yōu)秀的孩子來補(bǔ)充總結(jié),。

5,、小組合作學(xué)習(xí)，要注重小組長(zhǎng)的管理和引導(dǎo),。()小組長(zhǎng)要善于對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工,，.比如自學(xué)，解決生字詞,，小組內(nèi)分工查字典解決,，再在小組中互相交流。小組討論問題是,，也要給予小組長(zhǎng)明確的任務(wù),，在參與討論的同時(shí)，監(jiān)督好小組內(nèi)成員人人參與,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時(shí)，要說：我們小組討論的結(jié)果是……,；我們小組的疑問是……,；以體現(xiàn)學(xué)生的集體意識(shí)，盡量避免個(gè)別聰明的學(xué)生保留想法,，自己搶風(fēng)頭,。

6、作業(yè)的設(shè)置,，盡可能做到堂堂清,。要做到這一點(diǎn),，就一定要珍惜運(yùn)用好課堂上的每一分鐘。用學(xué),、測(cè)學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié),，我主要是通過學(xué)生的學(xué)練測(cè)來檢測(cè)的，既能起到檢測(cè)作用,，又能減少學(xué)生的課后作業(yè)量,。

7、課堂上,，老師盡量少講,，學(xué)生才能有更多的時(shí)間參與課堂活動(dòng)。

四,、培優(yōu)輔差工作,。

班上學(xué)學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，所以培優(yōu)工作擔(dān)子較輕,，而輔差工作較為艱巨,。通過和后進(jìn)生溝通、交朋友,、表揚(yáng)鼓勵(lì)以及家訪等途徑,，成功轉(zhuǎn)化了部分后進(jìn)生，但仍有個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)步不大,，值得我去反思,。這將是我下學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

五,、課外閱讀工作

經(jīng)過近一學(xué)期的監(jiān)督與培養(yǎng),，學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)班進(jìn)行閱讀，定期進(jìn)行閱讀檢查與指導(dǎo),，時(shí)常在日記中看到學(xué)生的讀后感,。然而，我對(duì)課外經(jīng)典背誦的認(rèn)識(shí)和重視不夠,，導(dǎo)致我班這學(xué)期《聲律啟蒙》背誦的量不足,，我應(yīng)該檢討。

六,、自我提升

本學(xué)期,，除了堅(jiān)持讀一些理論書籍，參加學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)外,，還堅(jiān)持寫作。經(jīng)常寫一些教育記事、隨筆等,。雖未參加什么投稿,，但對(duì)自己的工作的經(jīng)歷有了一些積淀。

雖然本學(xué)期工作仍然存在一些不足,，但我對(duì)工作的責(zé)任感和追求從未停步,。下學(xué)期，我將一如既往,，一邊彌補(bǔ)本學(xué)期工作中的不足,，一邊開拓新的工作方法。

袁永華

20xx-6-7六年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十五

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

扎 za ( ) 屏 ping ( ) 折 zhe ( )

zha( ) bing ( ) she ( )

大惑( )( ) ( )( )勃勃 難以( )( ) 無( )無( )

屏息( )( ) ( )( )可親 霏霏( )( ) 無可( )( )

( ) ( )的梧桐樹,。

風(fēng) ( ) 地吹著 ( )的柳樹,。

( ) ( )的蒲公英。

清風(fēng)明月本無價(jià),， ,。

，天連水尾水連天,。

日照紗窗,，鶯蝶飛來， ,。

,，踏成竹葉梅花。

你還知道哪些對(duì)聯(lián)?請(qǐng)你另寫一對(duì),。

1,、產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都不斷提高。

2,、同學(xué)們討論得非常熱鬧,。

3、海洋里蘊(yùn)藏著數(shù)也數(shù)不清的資料,。

閱讀(30分)

(一)閱讀《麻雀》,，回答問題

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒。突然,，一只老麻雀從一棵樹上撲下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,，絕望地尖叫著。

1,、抄出描寫動(dòng)作的詞

獵狗 老麻雀

2,、從像一塊石頭似的落在獵狗面前你看到了一只怎樣的老麻雀?它為什么要這樣做?

3,、絕望一詞是描寫老麻雀的心理，你替它把尖叫的內(nèi)容寫出來,。

(二)閱讀《貓》片段,，回答問題。

貓的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺,，無憂無慮，什么事也不過問,?？墒牵鼪Q定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可。

1,、貓的性格有些古怪,，既( )又( )，既( )又( ),。

2,、用 畫出寫貓貪玩的句子，用﹍﹍畫出寫貓盡職的句子,。

3,、造句

(1)任憑也

(2)非不可

4、應(yīng)抓住哪些詞讀好下面這句話?請(qǐng)用.點(diǎn)出來,。

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

(三)閱讀短文，回答問題。

生物學(xué)家通過多年的觀察研究,，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了認(rèn)識(shí),。

螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物,，要是吃不了,，又拖不回去，就急忙奔回巢去搬兵,，把別的螞蟻領(lǐng)來,，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。

螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢?它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角,。它們用觸角互相撞碰來傳遞信號(hào),。()食物又大又合口味，觸角( )擺動(dòng)得特別(猛烈 熱烈),。

螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng),。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物(辨別分析),。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),，用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見天空,。螞蟻仍能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向,。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會(huì)四散亂跑起來,。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路,。有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時(shí),，()它們聞到這種氣味()能確定路線,。如果用手指在螞蟻爬過的路上畫一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫斷,，螞蟻就迷路了,。

研究螞蟻的生活習(xí)性有價(jià)值嗎?有。認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性,，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)自然,，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料,。

1,、用將文中( )內(nèi)不合適的詞畫掉。

2,、在文中的()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,。

3,、這篇短文是按 順序?qū)懙摹?請(qǐng)寫上序號(hào))

a、總分 b,、分總 c,、總分總

4,、根據(jù)課文內(nèi)容,，判斷下列內(nèi)容是否正確，請(qǐng)用 表示,。

(1)如果把周圍的景物完全擋住,，蟻群就會(huì)四散亂跑起來。( )

(2)螞蟻傳遞消息靠聲音,。( )

(3)有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味,。( )

每個(gè)人都有自己最心愛的東西。你最心愛什么呢?請(qǐng)以我愛為題寫一篇作文,要寫清楚它的特點(diǎn),并能合理展開想象,表現(xiàn)出你的喜愛之情,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十六

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級(jí)的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我進(jìn)取向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，進(jìn)取發(fā)揮每一名學(xué)生的進(jìn)取性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的本事。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀進(jìn)取性,，每一天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一齊誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解本事,，我一向要求學(xué)生多讀多想,，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來,。

學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的本事，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

教學(xué)中進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

另外,，我采用舊教材,，新教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教學(xué)水平有所提高,，課堂教學(xué)方面也有一些提高。但也存在一些不足,，今后我將繼續(xù)努力,，開拓進(jìn)取，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語文教師,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十七

四年級(jí)四班共有學(xué)生69 人，男生有34人,，女生有35人,，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲,，熱愛班級(jí)體。但是還存在著所有獨(dú)生子女共同的特點(diǎn)—自私,，無論做什么事,，都為自己著想，還需要在思想品德教學(xué)中加以正確引導(dǎo),。幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,，使其受益終生,。，學(xué)生們聰明活潑,，積極進(jìn)取,，通過三年學(xué)習(xí)生活的鍛煉，他們已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的集體主義精神增強(qiáng),，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，各個(gè)班的成績(jī)相差不大,。整體上看由于大都是獨(dú)生子女,，表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做,、任性,、主動(dòng)性差，自私的特點(diǎn),。這些行為習(xí)慣是今后教育的主要方面,。另外學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和道理，不能有效的落實(shí)到行動(dòng)上,，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,。一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心,；懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

１、加強(qiáng)教研,，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極探索,，大膽實(shí)踐,。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，同時(shí)闡述自己的見解。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果,。

２,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中,，針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上,，我都堅(jiān)持用最俊秀的`字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示.

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),，我們始終采用整體 感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

３,、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。如：上《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)精美圖案無法直觀的感受到,，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生上網(wǎng)查圖片資料。邊看邊讀課文,，學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn),。情感調(diào)動(dòng)也特別到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了,。

４,、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí),。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究,。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提,。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。 教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

1,、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來。

說道理,，同學(xué)都能明白,，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時(shí)候,，往往言行不一,。

2、學(xué)生和教師的 重視程度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化,，過于敷衍了事,。

3、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成仍然是個(gè)難題

學(xué)生的影響來自于多方面,，家庭,、社會(huì)、學(xué)校,。學(xué)校教育固然重要,，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長(zhǎng)思想品質(zhì),、價(jià)值觀,、世界觀的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行,，因此,，學(xué)生的思想品德的形成仍然有一定的難度。

4,、上課形式單調(diào),、說教意味濃厚，枯燥乏味,，實(shí)際效果存在欠缺,。

5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結(jié)合起來,。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分,，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上,。作到理論聯(lián)系實(shí)際,。

6、不能有效的運(yùn)用電教手段

7,、應(yīng)把學(xué)校教育與家庭教育,，課上教育與課下教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

1,、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

教育學(xué)生,，首先要身正為范。隨著時(shí)代的發(fā)展,，世界觀和價(jià)值觀也,、社會(huì)公德也在不斷變化。只有不斷的學(xué)習(xí),，才能不斷提高自身的素質(zhì),，更好的教育學(xué)生。

2,、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在,。

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3,、作學(xué)生的良師益友

教師不同與其他的行業(yè)，我們教育的是一群有著獨(dú)立思想的活生生的人,，因此,，光說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通,，情與情的交流。采用多渠道的溝通,，勢(shì)在必行,。

4、改變課堂教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛,，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然,，接觸生活，接觸社會(huì),，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。

5、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來,，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力,，共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人,。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起,。

6,、注意學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn),。作到防患于未然,。

7,、加強(qiáng)備課的力度，上好每一節(jié)課,。講求上課的形式，活躍課堂氛圍,，使學(xué)生能真正的上好每堂課,，學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力,。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十八

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，時(shí)光太匆匆,。本學(xué)期是我走向教師工作崗位的第一次教學(xué)實(shí)踐,，收獲頗多，感慨也頗多,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一,、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍,。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過下學(xué)期的繼續(xù)努力,，能盡量縮小差距,，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,，獎(jiǎng)以花朵,、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天在早讀時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀,，一位根據(jù)早讀內(nèi)容領(lǐng)讀,，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差,。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了,，課文讀熟了,，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力,。

2,、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的,，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了，開始競(jìng)爭(zhēng)了,，對(duì)老師作業(yè)上的批語重視了,，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用,。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上,，從課文的朗讀、字詞,、預(yù)習(xí)提綱,、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生,。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),，由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，有了一定的進(jìn)展,。

4、在閱讀教學(xué)中,，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,，在讀中感悟理解。

5,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會(huì),。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

6、組織階段性的寫字比賽,，促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高,。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求,，控制作業(yè)量,，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣,。本學(xué)期結(jié)每學(xué)期為學(xué)生上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀,，從中積累好詞佳句,，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時(shí)摘抄在讀書筆記本上,，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想,。

三,、

存在的問題以及今后的努力方向：

針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位,，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重,。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,，注重知識(shí)的積累,，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源,，比如電視,、報(bào)紙、雜志,、網(wǎng)絡(luò)等,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“一份耕耘,，一份收獲”,。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法,。在以后的工作中,，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗,！

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇十九

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是的老師”。在教學(xué)中,，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中,，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

美國(guó)的`一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》,、《三國(guó)演義》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇,。學(xué)習(xí)《秋天》后讓學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘,。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

四年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)及教學(xué)方法分享篇二十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我四年級(jí)的語文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上,，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩,、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來,。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提,。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。