培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來(lái)人才的關(guān)鍵,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍,。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇一

范文,，歡迎大家前來(lái)欣賞。

人生最難的是,，當(dāng)卸去面具真實(shí)剖析，自我反思時(shí),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)下面許多的問(wèn)題,。

總結(jié)從教幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我的意識(shí)與理念得到了極大的飛升,，對(duì)于教育的理解我想說(shuō)那就是一次溫暖而百感交集的人生之旅,，經(jīng)驗(yàn)的獲得，來(lái)源于實(shí)踐,，在教育教學(xué)中,，我把自己縮小，縮小然后放大,，放大,，在與學(xué)生的交流中在與文字的交流中，在與生命的交流中,，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體生命都有其存在的位置,，他們的尊嚴(yán)建立在師與生盡情暢通與好無(wú)掛礙的碰撞里，尊重人,、關(guān)注人,、理解人、服務(wù)人,、也許是這個(gè)時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者最神圣的莊嚴(yán)使命,。

時(shí)代是一個(gè)變化了的時(shí)代，時(shí)代是一個(gè)信息的時(shí)代,，當(dāng)奶酪散發(fā)出氣味之前,，我們就應(yīng)該嗅到它的芳香，當(dāng)代的教師不僅是勤奮,，更重要的是學(xué)而不厭,，創(chuàng)新教學(xué)，難,！難！難！要想給孩子一杯水,，你就必須有一條奔流不息的水,，這個(gè)比喻要求的真是太完美了。

我的奮斗目標(biāo)：用快速的快餐,，來(lái)飽終生學(xué)習(xí)的大餐,，厚積勃發(fā)，登高望遠(yuǎn),，做一個(gè)不被淘汰的終生閱讀者吧,！

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇二

在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí),，在各方面也得到了完善。在困難面前,，我從不后退,，總是開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問(wèn)題,，克服困難,。而每解決一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)困難,，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力,，就一定能戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，通向成功的彼岸,。

此外,，我能認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程，認(rèn)真預(yù)習(xí),，積極復(fù)習(xí),。遇到問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教,，向老師咨詢,。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間,。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)，豐富自己的'樂(lè)事,，對(duì)它充滿了興趣,。

在高中的三年，我不僅積極協(xié)助老師開(kāi)展工作，是老師的得力助手,，在同學(xué)朋友遇到問(wèn)題時(shí),，我也會(huì)以一顆真誠(chéng)的心來(lái)幫助他們。當(dāng)然在遇到困難時(shí),，我也曾想過(guò)放棄,。高二時(shí)，我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績(jī)不盡如人意,，但是在父母,、老師與朋友們的鼓勵(lì)下，我又一次戰(zhàn)勝了自己,。同時(shí),，我積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，一次次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與采取切實(shí)有效的計(jì)劃都是非常重要的,。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀,。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人,。在生活中，我能尊重師長(zhǎng),，孝敬父母,。我能積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活,。

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇三

當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候,，往往我們埋怨自己,，人生最難的是我們無(wú)法去看真正的問(wèn)題，面對(duì)困難埋怨是沒(méi)有用的,，只有看到問(wèn)題的根源,，去解決問(wèn)題才是王道。

漢語(yǔ)的優(yōu)雅讓人沉醉,，讓人流連浸潤(rùn)在中國(guó)古代的書(shū)香中,，看著文字，我看到了殘酷的戰(zhàn)場(chǎng),，我看到了磅礴的大河,，我經(jīng)常在文字中忘記自己,。文字，它時(shí)常感動(dòng)著我,，它的氣質(zhì),，它的.味道,，是我一一生最求的夢(mèng)想,。對(duì)于它的癡愛(ài)，我在教育事業(yè)中尋找自我,。

總結(jié)這幾年的漢語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn),，我的意識(shí)和理念都有極大的進(jìn)步，對(duì)于教育,，它是我一次讓我百感交集的人生之旅,，實(shí)踐讓我獲得經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)讓我更好的賦予實(shí)踐,，在漢語(yǔ)教學(xué)中,，我感覺(jué)到我自己很渺小，非常渺小,，文字的博大,，讓我一次一次的仰望敬仰它！在與文字生命的交流中,，尊重人,、關(guān)注人、理解人,、服務(wù)人,、也許是這個(gè)時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者最神圣的莊重使命。

時(shí)代是一個(gè)變化了的時(shí)代,，時(shí)代是一個(gè)信息的時(shí)代,，當(dāng)代的教師不僅是勤奮，更重要的是學(xué)而不厭,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇四

我是一個(gè)熱愛(ài)生活,，做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)，在各方面也得到了完善,。在困難面前,，我從不后退，總是開(kāi)動(dòng)腦筋,，想方設(shè)法去解決問(wèn)題,，克服困難,。而每解決一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)困難,，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，通向成功的彼岸,。

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程，認(rèn)真預(yù)習(xí),，積極復(fù)習(xí),。遇到問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教,，向老師咨詢,。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間,。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)，豐富自己的樂(lè)事,，對(duì)它充滿了興趣,。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通,，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人。在生活中,，我能夠尊重師長(zhǎng),，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng),，以豐富自己的課余生活,。我喜歡體育，并積極參與其中,，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè),，收獲健康。

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,，今后,，我要加倍努力，不斷完善自我,。

（1）我居住社區(qū)樓房的墻壁上,，經(jīng)常有人張貼小廣告,，嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會(huì)主動(dòng)制止。

（2）我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所,，高中期間的每一個(gè)暑假，我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到做任何工作，不僅需要熱情,，更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）我的興趣廣泛,，計(jì)算機(jī),、唱歌、足球,、籃球都是我的最?lèi)?ài),。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過(guò)與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力,。

每年的冬天,，北京都要下幾場(chǎng)雪，而每次剛一下雪,，大街小巷的路面上就灑滿了融雪劑,，目的是讓雪盡快融化，以免影響交通,。但人們發(fā)現(xiàn),，融雪劑終究是一種化學(xué)試劑，會(huì)對(duì)城市生態(tài)環(huán)境尤其是城市園林植被產(chǎn)生很多不利影響,。

由于融雪劑使用較多,，容易形成氯、納等鹽離子在土壤表層聚集,。融化后的雪水一旦滲入到土壤中,，將會(huì)把大量的可溶性鹽離子帶到植物根系周?chē)瑥亩鴮?dǎo)致園林植物淺層的根系死亡,。融雪劑的“鹽害”導(dǎo)致植物毛細(xì)根系的死亡,，是造成園林植物枯萎死亡的重要原因,。

在一定程度上，惡劣的土壤條件影響園林植物的正常生長(zhǎng),，降低了園林植物的生長(zhǎng)勢(shì)和抵抗力,，相應(yīng)地也降低了園林植物對(duì)融雪劑的耐害性。在惡劣的土壤環(huán)境條件下,，融雪劑的危害作用會(huì)被加大,，即使含有很低的融雪劑含量，也可能會(huì)使園林植物枯萎死亡,。

據(jù)北京市園林局統(tǒng)計(jì),，xx年北京城區(qū)范圍內(nèi)，共有1萬(wàn)余株行道樹(shù),、100多萬(wàn)株綠籬和色塊等灌木,、近20萬(wàn)平方米草坪等相繼枯死，直接經(jīng)濟(jì)損失在3000萬(wàn)元以上,。而融雪劑的過(guò)量使用造成土壤高度鹽化,，正是導(dǎo)致上述園林植物死亡的直接原因。有關(guān)專(zhuān)家建議,，對(duì)實(shí)在需要撒融雪劑的路面,，要先掃除掉大部分積雪，然后撒少量融雪劑來(lái)防止道路凍結(jié),。嚴(yán)格監(jiān)控氯鹽融雪劑的使用情況,，建議多使用環(huán)保型融雪劑，逐漸淘汰常規(guī)氯鹽型融雪劑,。在使用融雪劑時(shí),，嚴(yán)格控制單位面積使用量，加大噴灑車(chē)與道路綠化植物之間的距離,，盡量避免把融雪劑直接撒入綠化池中或樹(shù)坑內(nèi),。

大部分雞精的包裝上都形象地畫(huà)著一只肥雞，或者寫(xiě)著“用上等雞肉制成”,、“真正上等雞肉制成”,。其實(shí)，雞精并不像我們想像的那樣,，主要是由雞肉,、雞骨或其濃縮提取物做成的天然調(diào)味品，它的主要成分就是味精(谷氨酸鈉)和鹽,。其中,，味精占到總成分的40%左右，鹽占到10%以上,。另外還有糖,、雞肉或雞骨粉,、香辛料、肌苷酸,、鳥(niǎo)苷酸,、雞味香精、淀粉等物質(zhì)復(fù)合而成,。

從衛(wèi)生角度講,，雞精對(duì)人體是無(wú)毒無(wú)害的，雞精可以用于任何味精的使用場(chǎng)合,，適量加入到菜肴,、湯、面食中,，均有較好的.增鮮作用,，尤其是在湯中火鍋中加入雞精熬制，其香氣,、滋味相互適應(yīng),，令人食欲大開(kāi)。

雞精的味道之所以很鮮,，主要還是其中味精的作用。另外,，肌苷酸,、鳥(niǎo)苷酸都是助鮮劑，也具有調(diào)味的功效,，而且它們和谷氨酸鈉結(jié)合,，能讓雞精的鮮味更柔和，口感更圓潤(rùn),、豐滿,，且香味更濃郁。

雞精和味精一樣,，在食物中只是作為增鮮和調(diào)味目的,。據(jù)調(diào)查，市場(chǎng)上不同品牌的雞精之間,，蛋白質(zhì)含量并不一樣,，這主要與它們的雞肉粉或雞骨粉含量有關(guān)，甚至有的產(chǎn)品號(hào)稱(chēng)“雞精”,，但卻并不含有雞的成分,。此外，由于雞精本身含有約百分之十幾的鹽分,，所以炒菜和做湯時(shí)如果用了雞精,，用鹽量一定要減少,。雞精里還含有核苷酸，核苷酸的代謝產(chǎn)物就是尿酸,，痛風(fēng)患者應(yīng)該少吃,。

如今，越來(lái)越多的人每天長(zhǎng)時(shí)間的接觸,、使用電腦,，這些上網(wǎng)族每天重復(fù)著在鍵盤(pán)上打字和移動(dòng)鼠標(biāo)的動(dòng)作，手腕關(guān)節(jié)因長(zhǎng)期密集,、反復(fù)和過(guò)度的活動(dòng),，導(dǎo)致腕部肌肉或關(guān)節(jié)麻痹、腫脹,、疼痛,、痙攣，使這種病癥迅速成為一種日漸普遍的現(xiàn)代文明病,。有人將這種不同于傳統(tǒng)手部損傷的癥狀群稱(chēng)為“鼠標(biāo)手”,。除了上述手指手部的癥狀，還包括肩部甚至頸部的不適,，手腕和前臂的疲勞酸漲,，手腕的僵硬，手掌的酸澀,。

3.肘部工作角度應(yīng)大于90度,，以避免肘內(nèi)正中神經(jīng)受壓；

4.前臂和肘部應(yīng)盡量貼近身體,，并盡可能放松,，以免使用鼠標(biāo)時(shí)身體向前傾；

9.使用快捷鍵等小技巧,，左右手替換著使用鼠標(biāo),，使用靈活輕快的鼠標(biāo)。

在高一緊張的學(xué)習(xí)生活中,，你的努力有目共睹,，也取得了明顯的進(jìn)步。但目前你的潛力還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái),，聰明的你還可以做得更好,！你待人真誠(chéng)、熱情,，愿意幫助別人,。你永不言敗，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

你自尊心很強(qiáng),，努力克服各種困難,，在挫折和困難面前，始終不言放棄,。希望在今后的人生道路上,，保持這種不畏困難的精神，永遠(yuǎn)做生活的強(qiáng)者,。

經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí),你已逐漸成熟起來(lái),，你是個(gè)善良的孩子，與同學(xué)建立了良好的關(guān)系,。你興趣廣泛,，尤其喜歡計(jì)算機(jī)、足球,。不僅努力學(xué)習(xí)課本知識(shí),，而且注意汲取課外知識(shí)。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇五

個(gè)性(也可稱(chēng)人格)指一個(gè)人的具有一定傾向性的,，比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的總和,。即一個(gè)人除了智能因素以外的其他一切非智能因素。個(gè)性包括個(gè)性傾向性,、個(gè)性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。個(gè)性傾向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，包括情感,、意志,、性格、氣質(zhì),、興趣等多方面。個(gè)性心理特征是指在心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的成分,，包括氣質(zhì),、性格、情感,、意志等,。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，包括自我感知,、自我觀念,、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn),、自我分析,、自我監(jiān)督、自我控制等，它們彼此錯(cuò)綜復(fù)雜地交互聯(lián)系,，交互制約,，構(gòu)成人的個(gè)性。主要包括以下幾個(gè)方面,。

一,、需要。需要是個(gè)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的需求在人腦中的反應(yīng),。需要是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力,，是個(gè)體積極性的源泉，需要激勵(lì)人們積極行動(dòng),，是人從事活動(dòng)的基本動(dòng)力,。個(gè)性教育中需要因素的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)要敏銳地充滿感情地去發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)需要，還要注意激發(fā)和滿足他們的各種健康需要,，并促使其往高級(jí)需要發(fā)展和升華,。

二、動(dòng)機(jī),。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力,，人的各種活動(dòng)，都是一定的動(dòng)機(jī)引起的,，它是需要的表現(xiàn)形式,。個(gè)性教育中動(dòng)機(jī)因素的內(nèi)容是：一、培養(yǎng)孩子成就動(dòng)機(jī),。有成就的人都有一個(gè)共同的特征,，即都有追求成功和成就的需求，這種需求表現(xiàn)為希望有一個(gè)好的工作,，把工作做得很出色,，創(chuàng)立某種業(yè)績(jī)。二,、培養(yǎng)孩子合理的歸因品質(zhì),，許多事情干不好并非都是外界因素所致，自己主觀努力與否也是很重要的,。三,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之源于內(nèi)部動(dòng)力,。諸如,，對(duì)知識(shí)的渴望，有效的興趣,、追求的理想等,。而非目標(biāo)引力,，如合理的報(bào)酬獎(jiǎng)賞，及外界干擾,，上級(jí)的督促檢查等,。四、培養(yǎng)孩子的社會(huì)性動(dòng)機(jī),。如交往性的威信動(dòng)機(jī),，歸屬動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī),，贊美動(dòng)機(jī),。

三、興趣,。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,，它表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),。個(gè)性教育中興趣因素的內(nèi)容是培養(yǎng)兒童興趣的指向性好,、廣度深、持久性強(qiáng),、效能高,。

四、信念與世界觀,。信念和世界觀是個(gè)性結(jié)構(gòu)中起決定性作用的因素,。信念是人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性，并以此為生活準(zhǔn)則,，經(jīng)常用來(lái)支配自己行動(dòng)和個(gè)性傾向性,，它表現(xiàn)為人們對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展規(guī)律和理論的真實(shí)性的確信無(wú)疑，從而對(duì)它們產(chǎn)生深刻而熱烈的情感,，在生活實(shí)踐中維持它們,、追求它們，愿為其實(shí)現(xiàn)而奮斗,。所以它是人們需要的高級(jí)表現(xiàn)形式,，也是推動(dòng)人們按照自己的觀點(diǎn)和原則去行動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。世界觀,，是人們對(duì)于自然社會(huì)以及人類(lèi)思維整個(gè)世界的根本看法。它包括自然觀,、社會(huì)觀和人生觀等,，一個(gè)人的世界觀是個(gè)性傾向性的集中表現(xiàn)，它是人思想,、活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)器,。個(gè)性教育中信念及世界觀的內(nèi)容是樹(shù)立兒童正確的信念及世界觀，并使之成為行動(dòng)的動(dòng)力。

五,、氣質(zhì),。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí),、情感,、言語(yǔ)、行動(dòng)中,，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱,，變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征，它是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)生活實(shí)踐,，在后天條件影響下形成的，并要受人的世界觀和性格等的控制,，它主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢,、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面,，對(duì)人的時(shí)間活動(dòng)具有很大的作用,。個(gè)性教育中氣質(zhì)因素的內(nèi)容是了解孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，幫助孩子發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極因素,，克服消極因素,。

六、性格,。性格是人的個(gè)性的最鮮明表現(xiàn),，是個(gè)性的核心特征，是人們?cè)趯?shí)踐中形成對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式,。良好的性格是孩子發(fā)展的重要心理力量,。它有如下四個(gè)特征：一、性格的態(tài)度特征：即一個(gè)人對(duì)社會(huì),、集體,、他人對(duì)勞動(dòng)、工作,、學(xué)習(xí)及對(duì)自己的態(tài)度,。二、性格意志特征,，主要表現(xiàn)為是否具有明確的行動(dòng)目標(biāo)及其行為是否受社會(huì)規(guī)范的約束,，對(duì)行為的自覺(jué)控制能力，在緊急或困難條件下處理問(wèn)題的特點(diǎn),。三,、性格的情緒特征,。主要表現(xiàn)為情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性,、持久性,。四、理智特征,。主要表現(xiàn)為個(gè)體在感知,、記憶、想象,、思維等各方面是動(dòng)力的還是被動(dòng)的,。個(gè)性教育中性格因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格、克服不良性格,。

七,、情感。情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn),，它在調(diào)節(jié)人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，協(xié)調(diào)社會(huì)交往和人及關(guān)系，對(duì)解決重大的社會(huì)問(wèn)題具有調(diào)節(jié)作用,。對(duì)人們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)的作用,，成為人們學(xué)習(xí)和工作的推動(dòng)力。個(gè)性教育中情感因素的內(nèi)容是：一,、能常常保持良好的心境,，開(kāi)朗、活潑,。二,、對(duì)工作有火一般的熱情。三,、能正確對(duì)待挫折,。四、具有良好的適應(yīng)性,。五,、引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的激情。六,、培養(yǎng)果斷的應(yīng)激能力,。七、具有崇高的道德感,、理智感,。

八、意志,。意志是人們自覺(jué)地支配自己的行動(dòng),，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。它是人特有的意識(shí)能動(dòng)性的具體表現(xiàn),，它是個(gè)性中極為重要的一個(gè)因素,。良好的意志品質(zhì)，會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生巨大影響,。個(gè)性教育中意志因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志,，使孩子意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性,、堅(jiān)持性,、自制性方面都很好。

九,、自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，包括自我感知,、自我觀念,、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我監(jiān)控等，自我認(rèn)識(shí)是自我教育的動(dòng)力,，自我激勵(lì)是自我教育的動(dòng)力,，自我控制是調(diào)節(jié)作用的杠桿，這三種能力得到相應(yīng)的發(fā)展,，自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)就能逐漸養(yǎng)成,。個(gè)性教育中自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇六

在評(píng)價(jià)中,，我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及測(cè)評(píng)內(nèi)容,，選擇了多樣化的測(cè)評(píng)方式，將動(dòng)口,、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生健康發(fā)展,。如我們將語(yǔ)文能力測(cè)評(píng)分為“筆試”與“綜合素養(yǎng)”兩大部分,，并采用分項(xiàng)考查、分級(jí)評(píng)定的辦法,。在“綜合素養(yǎng)”中又設(shè)立了“朗讀”“背誦”“書(shū)寫(xiě)”“積累”“口語(yǔ)交際”五大部分,。讓學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)，以不同的方式接受檢測(cè),，并分項(xiàng)記錄成績(jī),。如“口語(yǔ)交際”的考試在學(xué)期中就開(kāi)始進(jìn)行,，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng),、教師評(píng)確定等級(jí)。在“筆試”中,，每份試卷的每一種題型都有三級(jí)梯度的題目供學(xué)生任意選做,，基礎(chǔ)題做對(duì)得滿分，學(xué)有余力的學(xué)生可再做選做題,，做對(duì)的加分,。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅,，也為智力水平發(fā)展較快的學(xué)生提供了“挑戰(zhàn)”與“冒尖”的機(jī)會(huì),。

在期末評(píng)價(jià)中，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生給予二次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),。目的是把進(jìn)步的權(quán)利交給學(xué)生,。學(xué)生重新測(cè)試的過(guò)程就是一種復(fù)習(xí)鞏固、提高和發(fā)展的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)二次測(cè)試,，學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所超越，也能擁有自信,。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，我們將綜合學(xué)生多方面的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性的評(píng)價(jià)。以樸實(shí),、生動(dòng),、飽含激情的評(píng)語(yǔ)描述學(xué)生發(fā)展的狀況，提出激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)或建議,，為學(xué)生的發(fā)展指明方向,。

通過(guò)實(shí)踐使我們感悟到。評(píng)價(jià)不再是千人一面的“套印模子”,，而是引導(dǎo)和培養(yǎng)個(gè)性的“催化劑”;不再是分?jǐn)?shù)等級(jí)的“篩子”,，而是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的“泵”。多元評(píng)價(jià)為每一個(gè)學(xué)生找回自信,，使每一個(gè)學(xué)生享有成功,，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

我經(jīng)常使用多元評(píng)價(jià),。近些年來(lái),，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心問(wèn)題是，如何真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面實(shí)施素質(zhì)教育的軌道。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的載體,，觀念更新,、課程改革、考試評(píng)價(jià)改革等都只有通過(guò)學(xué)校,，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)校的內(nèi)在追求,，才能得到貫徹落實(shí)。學(xué)校評(píng)價(jià)在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育中,，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的重要作用。但是,，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期來(lái)，升學(xué)率高低成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn),，片面追求升學(xué)率成為中小學(xué)的唯一追求,。在新科技革命的時(shí)代潮流面前，“片追”已演變成一場(chǎng)深刻的民族素質(zhì)危機(jī),。為什么素質(zhì)教育的正確理念和要求在學(xué)校得不到切實(shí)的貫徹執(zhí)行?為什么我們搞的學(xué)校評(píng)價(jià)在升學(xué)率面前總是顯得蒼白無(wú)力,，不被社會(huì)和學(xué)校所認(rèn)可?如果說(shuō)這種狀況在教育資源短缺的情況下，還情有可原,、無(wú)可奈何的話,，那么在全面建設(shè)小康社會(huì)、普九和普高已逐步實(shí)現(xiàn),，高等教育也日益大眾化的今天,，就不能不從我們教育本身來(lái)深刻地反思。我們認(rèn)為,，問(wèn)題的關(guān)鍵在于,，我們過(guò)去搞的大一統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)模式已不能適應(yīng)多樣化發(fā)展的教育需求，沒(méi)有建立一套既能完整體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,，又能兼顧家庭和社會(huì)實(shí)際需要;既能體現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)范,，又能體現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展個(gè)性特色的科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及一整套與之相適應(yīng)的上下互動(dòng)開(kāi)放的評(píng)價(jià)方法體系和強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制,，來(lái)鞏固改革成果,，推動(dòng)改革的深入發(fā)展?；谶@樣一些認(rèn)識(shí)和思考,，我們以多元開(kāi)放作為學(xué)校評(píng)價(jià)改革的著力點(diǎn)，初步構(gòu)建起了與新課改相適應(yīng)的以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同成長(zhǎng)為目標(biāo)的中小學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇七

據(jù)解,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè)，包括基本信息,、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果,、班主任評(píng)語(yǔ),、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容,。其中,，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫(xiě)。

“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí),、生活各個(gè)方面總體評(píng)價(jià),，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就,、心理健康,、身體健康、合作與交流,、個(gè)性與發(fā)展,、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議,，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師第一印象,。在填寫(xiě)時(shí)，考生要用描述性語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中特長(zhǎng)行為表現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，寫(xiě)出“自我”，突出自己與眾不同一面,，把自己身上閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái),。

“特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫(xiě)內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加最有特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、非學(xué)科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng),、見(jiàn)義勇為等好人好事、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容,。去年,，有些考生在填寫(xiě)特長(zhǎng)成果時(shí)，出現(xiàn)重復(fù)同一類(lèi)成果,、獲獎(jiǎng)不寫(xiě)清年份,、分類(lèi)羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間,、8歲時(shí)情況都寫(xiě)進(jìn)去,，這都不合乎要求。因此,，建議考生選擇具有代表性成果,，描述具體內(nèi)容，要言簡(jiǎn)意賅，能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和表現(xiàn),。

據(jù)悉,，高中新課程啟動(dòng)后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程一大亮點(diǎn),。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地解學(xué)生,，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇八

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后,，我要加倍努力,，不斷完善自我。

高中生價(jià)值觀的確立與其自我意識(shí)的高度發(fā)展相聯(lián)系,。價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì),、人生問(wèn)題的`帶有根本性的總觀點(diǎn),，它的形成是由人的知識(shí)水平、生活環(huán)境等方面決定的,，同時(shí)受人的情感意志,、理想動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)態(tài)度等個(gè)性因素所制約,。心理學(xué)家的調(diào)查表明,，小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開(kāi)始對(duì)人類(lèi)、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問(wèn),，但尚未形成價(jià)值觀,；到初中階段，價(jià)值觀開(kāi)始萌芽,；到高中階段才初步形成,。

美國(guó)的一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里，都沒(méi)有象在青少年期這樣如此關(guān)心價(jià)值觀問(wèn)題”,。的確,，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年期，確切地說(shuō),，是進(jìn)入高中階段以后,，隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大，生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng),，便開(kāi)始考慮價(jià)值觀的問(wèn)題,，這是一種自然事實(shí)，由以下幾方面的原因所導(dǎo)致：

第一、隨著高中生認(rèn)知能力的發(fā)展,，他們開(kāi)始能夠分析各類(lèi)社會(huì)事件,，能夠掌握各類(lèi)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各種現(xiàn)象,，能夠有較正確的道德意識(shí),。因而，他們有能力以一種相對(duì)熟練的模式對(duì)待許多問(wèn)題,。

第二,、進(jìn)入高中以后，意味著很快就要結(jié)束中學(xué)時(shí)代的生活,，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇等問(wèn)題,。所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，尤其是對(duì)高年級(jí)的高中生來(lái)說(shuō),，面臨著各種機(jī)會(huì)，需要做出自己的抉擇,，而在對(duì)職業(yè),、生活方式以及個(gè)人發(fā)展方向等問(wèn)題進(jìn)行判斷時(shí)，需以個(gè)人的價(jià)值觀為前提,，這樣才能既可以在處理各種問(wèn)題時(shí)保持內(nèi)心準(zhǔn)則的一致性,，又可以較為靈活地應(yīng)付各種變化，也將使以后人生的各個(gè)側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài),。

第四,、由于自我意識(shí)的高度發(fā)展，高中生能更充分地認(rèn)識(shí)自己,，更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切,，從而能按照社會(huì)的要求，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的人生,。所以,，自我意識(shí)的發(fā)展也是確立價(jià)值觀的一個(gè)不可缺少的條件。

（

高中生在確立和調(diào)整自己的價(jià)值觀的過(guò)程中,，表現(xiàn)出許多特點(diǎn),。諸如：第一，對(duì)理論問(wèn)題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣,，喜歡把各種具體事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則,，熱衷于哲學(xué)探討；第二,，高中生價(jià)值觀的核心是人生意義問(wèn)題,，他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的總體方向相聯(lián)系,，即不僅要說(shuō)明自己對(duì)于社會(huì)的意義，而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義,；第三,，在高中生的價(jià)值觀中，反映其個(gè)性色彩,。具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn),、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣；第四,，高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性,，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法，改變自己的價(jià)值取向,。因此,，高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),，初步確立正確的價(jià)值觀,，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中,，能將近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好地結(jié)合起來(lái),。做到這一點(diǎn)并不十分容易，如一些高中生雖然能考慮自己的未來(lái)前途,，但卻不能將近期計(jì)劃與未來(lái)理想結(jié)合起來(lái)，使理想難以實(shí)現(xiàn),。而正確的價(jià)值觀的確立,，則具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力,、勤奮。

高中階段是在各方面進(jìn)行探索,、嘗試并面臨走向獨(dú)立生活道路的時(shí)候,，而且高中生的智力和個(gè)性都獲得了高度的發(fā)展，因此而產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求,。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為,、情感及道德評(píng)價(jià)等方面，在行為上,，他們要求獨(dú)立決定涉及個(gè)人的各種問(wèn)題,，希望有一定的行為自由；在情感上,，他們希望能獨(dú)立體驗(yàn)和選擇個(gè)人喜好,；在道德評(píng)價(jià)上,，他們希望能以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，獨(dú)立評(píng)價(jià)自己,、他人的行為及社會(huì)事件,。

高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、與父母的關(guān)系：從青春期開(kāi)始,，子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化,，子女減少了對(duì)父母的依賴，卻增加了反抗性情緒,，這種情況一般在初中高年級(jí)達(dá)到至極,。進(jìn)入高中后，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,，反對(duì)父母對(duì)他們過(guò)多的干涉,，但與初中階段相比，則減少了與父母之間的直接沖突,，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問(wèn)題,，希望能與父母和睦相處。

2,、選擇職業(yè)：選擇職業(yè),，確定未來(lái)的生活道路，是高中時(shí)期生活中的一個(gè)重要任務(wù),。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會(huì)定向上做出選擇,，即是繼續(xù)上學(xué)，接受高等教育,，還是參加工作,，直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路,，都需在所學(xué)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)種類(lèi)上做出具體的挑選,。大部分的高中生在這一選擇過(guò)程中體現(xiàn)出了自主性，他們能對(duì)自己的興趣,、能力,、適應(yīng)性等方面做出估價(jià)，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,，當(dāng)然在做某些重要決定時(shí),，他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助，但對(duì)于父母的那種強(qiáng)行安排持反對(duì)態(tài)度,。

3,、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿：高中生強(qiáng)烈要求自治的特點(diǎn)也體現(xiàn)在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所具有的一種不滿情緒中。高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個(gè)方面,。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,，他們對(duì)于社會(huì)和人生的期望都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩,，因此，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感,，有時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒或絕望的情緒,，從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度；另一方面,，是由于他們對(duì)問(wèn)題的觀察和分析還帶有片面性及表面性,，所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法只顧一點(diǎn)而不及其余,。

影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素,。

高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個(gè)體差異，這受制于以下幾方面因素,。第一,，認(rèn)知水平，既包括高中生思維品質(zhì)的特點(diǎn)又包括其智力發(fā)展的程度,，例如,，一個(gè)具有較強(qiáng)的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強(qiáng)的自治需求；第二,，性格特點(diǎn),，那種性格外向、性情剛烈,、攻擊性強(qiáng)的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向,；第三，家教環(huán)境,，父母的教育方式過(guò)于專(zhuān)制,、或父母對(duì)子女的態(tài)度過(guò)于保護(hù)、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會(huì)使高中生自治的需求更強(qiáng)烈,；第四，心理成熟水平,，心理成熟水平過(guò)于滯后的高中生的自治需求相對(duì)微弱,。

高中階段是個(gè)體在成熟之前所度過(guò)的最后一個(gè)階段，在這個(gè)階段中所形成和發(fā)展的許多個(gè)性特點(diǎn)都將對(duì)完成以后幾個(gè)人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇九

1,、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。為了發(fā)揮學(xué)校評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性,，激勵(lì)性,，規(guī)范性和發(fā)展性功能，我們強(qiáng)調(diào)自評(píng)和他評(píng)的緊密結(jié)合以自評(píng)為主,。因?yàn)閺膶W(xué)校功能的發(fā)展來(lái)看,，評(píng)價(jià)已不能只局限于篩選,、選拔、衡量好壞的程度,，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行信息反饋,，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整決策，使學(xué)校管理功能得到更好的發(fā)揮,，以取得最大的辦學(xué)效益,。在自查自評(píng)過(guò)程中，學(xué)校按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，積極組織教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)參與到自評(píng)活動(dòng)中來(lái)，形成學(xué)校與教師,、教師與學(xué)生,、學(xué)校與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。我們?cè)诮M織復(fù)評(píng)時(shí)堅(jiān)持評(píng)價(jià)的多元性,，以學(xué)校自評(píng)為鋪墊,，以尊重學(xué)校的自主性為前提，以研究為切入點(diǎn),，運(yùn)用多種手段采集信息,，驗(yàn)證自評(píng)結(jié)果的可信度(通常稱(chēng)為驗(yàn)證法)，對(duì)自評(píng)成績(jī)予以認(rèn)可或調(diào)整,。同時(shí)還實(shí)施了“自評(píng)虛張加罰”制度,，強(qiáng)化了“打假”措施，以遏制自評(píng)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃不透,、人為拔高評(píng)價(jià)分等不良現(xiàn)象,，促使學(xué)校把自評(píng)過(guò)程變成一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，一個(gè)立足實(shí)際,，自我完善,，主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

2,、過(guò)程性評(píng)價(jià)和定期評(píng)價(jià)相結(jié)合,。進(jìn)行學(xué)校教育綜合評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)的頻率,，不能隨意進(jìn)行,。我們主要是把定期綜合評(píng)價(jià)與隨機(jī)性專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。所謂定期評(píng)價(jià)就是以一定的教育周期(一般不少于一年)為時(shí)限進(jìn)行評(píng)價(jià),。這些定期評(píng)價(jià)系統(tǒng)全面,，結(jié)果可靠。所謂過(guò)程性評(píng)價(jià)就是緊緊圍繞教育發(fā)展中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題及教學(xué)過(guò)程,，開(kāi)展一些過(guò)程性和隨機(jī)性評(píng)價(jià)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)校提高過(guò)程性管理效能，其結(jié)果經(jīng)累積納入終結(jié)性評(píng)價(jià)中,。這樣,，既減輕了綜合評(píng)價(jià)的工作量，又增強(qiáng)了評(píng)價(jià)指導(dǎo)的實(shí)效性,，很受被評(píng)學(xué)校的歡迎,。

3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,。定性評(píng)價(jià)是對(duì)素質(zhì)教育某些指標(biāo)質(zhì)的確定,，定量評(píng)價(jià)是對(duì)素質(zhì)教育某些指標(biāo)量的描述。學(xué)校教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),，是一種精神文明的發(fā)展,，它的效用既有許多可測(cè)性，又有大量的難測(cè)性,，同時(shí)具有晚效性,。因此，我們對(duì)一所學(xué)校評(píng)價(jià)其結(jié)論既有定性評(píng)價(jià)部分(文字表述),，又有定量評(píng)價(jià)部分(分?jǐn)?shù)),，將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn),。對(duì)成績(jī)突出并被確定為個(gè)性化學(xué)校的,，市里在該校舉辦個(gè)性化學(xué)校校長(zhǎng)論壇和校長(zhǎng)教育思想報(bào)告會(huì)，吸收更多校長(zhǎng)參與研討,，形成開(kāi)放式共同參與評(píng)價(jià)的局面,。

出處 sevw.cn

(三)在評(píng)價(jià)結(jié)果作用上，體現(xiàn)權(quán)威性,。

一是認(rèn)認(rèn)真真地做好信息反饋,，實(shí)行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度。每次專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)完畢,，我們通過(guò)教育資訊網(wǎng)向全市公示,，學(xué)校評(píng)價(jià)的成績(jī)?cè)试S被評(píng)單位質(zhì)疑，確定成績(jī)無(wú)誤后向被評(píng)學(xué)校逐一下達(dá)《評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)通知書(shū)》,，每個(gè)通知書(shū)都包括“主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)”,、“存在的突出問(wèn)題”,、和“整改要求”三部分內(nèi)容,，并附上評(píng)價(jià)成績(jī)表。這樣使每個(gè)學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)情況一目了然,，有利于肯定成績(jī),，找準(zhǔn)問(wèn)題,，改進(jìn)工作。

二是把評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)校的主要依據(jù),。每次綜合評(píng)價(jià)后,，我們根據(jù)構(gòu)成素質(zhì)教育的諸因素設(shè)立若干個(gè)綜合獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)，并在報(bào)紙,、電臺(tái),、電視臺(tái)等新聞媒體公布受獎(jiǎng)名單，大張旗鼓地宣傳先進(jìn)單位的事跡,。

三是把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定校長(zhǎng)職級(jí)的主要依據(jù),。自九八年以來(lái)，我市對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行了職級(jí)管理,。對(duì)校長(zhǎng)職級(jí)的評(píng)定,，學(xué)校評(píng)價(jià)成績(jī)占校長(zhǎng)考核80%的比重，考核結(jié)果與校長(zhǎng)的工資待遇,、政治利益,、干部任免掛鉤。

實(shí)施素質(zhì)教育并不是不要考試,，但傳統(tǒng)的高中招生考試以選拔為唯一的目的,，使學(xué)生在相對(duì)比較中展開(kāi)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展,。不改革一張?jiān)嚲矶ńK身的招生考試制度,，就無(wú)法將學(xué)校從“片追”中徹底解放出來(lái)。為此,，我們?cè)谌媛鋵?shí)小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深化初中招生考試改革，變單一選拔功能的學(xué)生三年面對(duì)一次的中考,，為學(xué)生有選擇的自主參加的初中學(xué)業(yè)水平考試;變用學(xué)生升學(xué)考試科目的成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取具體依據(jù),，為綜合考慮學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的標(biāo)志性成果和綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)作為高中錄取的重要依據(jù)。具體做法是：

1,、化整為零,，增加機(jī)會(huì)，分散考試壓力,。把原先畢業(yè)和升學(xué)分別進(jìn)行的考試改變?yōu)橐阅繕?biāo)為參照的學(xué)業(yè)水平考試,，不再單獨(dú)進(jìn)行畢業(yè)考試和升學(xué)考試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度而逐漸從激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中解脫出來(lái),。把以往初中畢業(yè)升學(xué)考試的科目分散在三年當(dāng)中,，把壓力分散在不同的年級(jí)。每年1月和6月組織兩次考試，所有學(xué)科都開(kāi)考,，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定考試科目和時(shí)間,。同樣的，初中學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際對(duì)課程開(kāi)設(shè)做出選擇和安排,。比如，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下,，提前結(jié)束某些學(xué)科,，也允許學(xué)生在某些學(xué)科考試中取得比較滿意的成績(jī)后不再參與這些學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，而到學(xué)校專(zhuān)設(shè)的自修室去學(xué)習(xí),。給學(xué)生兩次考試機(jī)會(huì),，即學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的考試不滿意時(shí)可以再考一次，以兩次中的最高成績(jī)作為畢業(yè)和升學(xué)的依據(jù),。

2,、實(shí)行分批錄取和多元錄取，鼓勵(lì)和支持學(xué)生張顯個(gè)性,，發(fā)展特長(zhǎng),。人的智慧是多方面的，人的發(fā)展方面也是多樣化的,，對(duì)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)是多元的,。為此，新的高中招生采取多元錄取和分批錄取的程序和辦法：一是綜合錄取,。綜合錄取的指標(biāo)大約占招生計(jì)劃的60—70%,，主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(等級(jí))和個(gè)性表現(xiàn)的等級(jí)。高中學(xué)校綜合考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),、個(gè)性表現(xiàn)等級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄卡,、成長(zhǎng)記錄袋擇優(yōu)錄取。二是推薦錄取,。實(shí)行推薦錄取的指導(dǎo)思想是通過(guò)推薦讓那些個(gè)性特長(zhǎng)突出而考試成績(jī)不很理想的學(xué)生直接進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)、支持學(xué)生在全面和諧發(fā)展的同時(shí),，張顯個(gè)性,，發(fā)展特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng),、活潑主動(dòng)地發(fā)展,。推薦指標(biāo)一般占招生計(jì)劃的10%左右，由高中招生學(xué)校按照需要分配到有關(guān)初中學(xué)校,，由初中學(xué)校幫助申請(qǐng)推薦的學(xué)生辦理有關(guān)材料,。具備個(gè)性發(fā)展的標(biāo)志性成果或雖不具備標(biāo)志性成果但確有個(gè)性特長(zhǎng)的均可申請(qǐng)推薦,。推薦錄取的主要依據(jù)是兩名資深教師給申請(qǐng)推薦學(xué)生出具的兩封推薦信。三是加試錄取,。加試錄取在以上各種錄取之后進(jìn)行不少于計(jì)劃數(shù)10%的指標(biāo)用加試的辦法錄取。實(shí)行加試錄取的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。加試采取差額投(按1：1.2的比例投檔)現(xiàn)場(chǎng)答辯方式,。答辯必須在客觀公正的前提下進(jìn)行，要求從學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中隨機(jī)抽取一個(gè)考生做過(guò)的研究性課題作為答辯的內(nèi)容,，答辯結(jié)果的表達(dá)方式由學(xué)校自定,。

多元開(kāi)放的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制和招生考試制度的建立與完善，從根本上改變了中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向,，有利地保障和促進(jìn)了素質(zhì)教育和課程改革的順利實(shí)施,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十

我是一個(gè)性格開(kāi)朗,做事細(xì)心認(rèn)真的人,生活中我從來(lái)不怕遇到困難,因?yàn)槔щy使我更加堅(jiān)強(qiáng).一旦遇到困難我會(huì)想盡辦法去解決困難,而不是去逃避.在尋 找解決困難方法的同時(shí)我從中會(huì)到很多.同時(shí)我會(huì)把困難和挫折看成是人生中不可避免的磨 練,如果沒(méi)有困難和挫折的激勵(lì)你的生活就不是完美的!只有不段的去經(jīng)歷才會(huì)使我在成長(zhǎng) 中吸取到教訓(xùn),從而更好的去面對(duì)不論是學(xué)習(xí)還是生活中的每一個(gè)問(wèn)題。我相信只要努力就 會(huì)成功,， 只要有不段創(chuàng)新的精神我相信我一定能夠把工作做好,， 即使不是最好也要努力去做好!

高中三年是我一生的重要階段， 是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重 要階段,。從跨入高中校門(mén)的那一刻起,，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。 高中三年里,，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的.同時(shí),，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成 為德,、智,、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng) 21 世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想,、有道德,、 有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人. 我端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的,、 學(xué)習(xí)態(tài)度,， 高中三年， 我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握住并應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中,，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力,、 應(yīng)用能力 和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,。在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí),，還努力拓寬自 己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;我所在的高中是一所藝術(shù)生學(xué)校,，專(zhuān)業(yè)是美術(shù),，而 學(xué)習(xí)美術(shù)不僅對(duì)我來(lái)說(shuō)是考學(xué)，更是我追求快樂(lè)的天堂。所以我熱愛(ài)美術(shù),。

同時(shí)在祖國(guó) 60 年大慶和我校建校周年大會(huì)上還展出了一幅畫(huà),。除了美術(shù)，我還熱愛(ài)唱歌,，跳舞,，并且在學(xué) 校的每一次演出會(huì)上都有我的身影。 我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能,，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，積極參加學(xué)校、系和班級(jí) 組織的各項(xiàng)體育活動(dòng),，身體健康,，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面,，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品 質(zhì),，塑造健康人格，克服心理障礙,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求!

高中三年,，塑造了一個(gè)健康、充滿自信的我,，自信來(lái)自實(shí)力,，但同時(shí)也認(rèn) 識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速,，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展 的,，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,， 還需要我不斷提高思想認(rèn)識(shí),，完善自己，改正缺點(diǎn),。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué) 會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求,。但是我相信只要我有不段努力的精神我就一定能夠成功,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十一

我對(duì)待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真、努力,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績(jī),但我不會(huì)驕傲,以后我一定會(huì)再接再厲更加努力!

家長(zhǎng)期望,。

學(xué)期結(jié)束的我我的發(fā)展目標(biāo),。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十二

個(gè)性發(fā)展是依據(jù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要,，引導(dǎo)x中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同才能的拓展性發(fā)展,，立足于學(xué)生走入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力,。學(xué)生可根據(jù)自身的生理、心理,、知識(shí),、能力發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

個(gè)性發(fā)展包括特長(zhǎng),、有新意的成果和其他內(nèi)容。特長(zhǎng)主要指學(xué)科特長(zhǎng),、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和藝術(shù)特長(zhǎng)等,；有新意的成果主要指活動(dòng)成果、設(shè)計(jì)成果和制作成果等,；其他為自己選擇發(fā)展的項(xiàng)目,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十三

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè),，包括基本信息,、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ),、學(xué)業(yè)成績(jī),、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中,，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫(xiě),。

“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方下面的總體評(píng)價(jià),，包括學(xué)生在思想道德,、學(xué)業(yè)成就、心理健康,、身體健康,、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展,、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容,。

八一中學(xué)副校長(zhǎng)王xx建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象,。在填寫(xiě)時(shí),，考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，寫(xiě)出“自我”,，突出自己與眾不同的一面,，把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。

“特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫(xiě)的內(nèi)容,，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、非學(xué)科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)、見(jiàn)義勇為等好人好事,、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容,。去年，有些考生在填寫(xiě)特長(zhǎng)成果時(shí),，出現(xiàn)重復(fù)同一類(lèi)成果,、獲獎(jiǎng)不寫(xiě)清年份、分類(lèi)羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題,，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間,、8歲時(shí)的情況都寫(xiě)進(jìn)去，這都不合乎要求,。因此,，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容,，要言簡(jiǎn)意賅,，能體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

據(jù)悉,，大學(xué)新課程啟動(dòng)后,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,，提供給高校作為據(jù),，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十四

個(gè)性發(fā)展對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助,，學(xué)習(xí)彈鋼琴對(duì)于我在欣賞美，感受美,，表現(xiàn)美方面都有很大的幫助,，大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。我認(rèn)為,，在今后,，我在鋼琴及藝術(shù)方面一定還能夠取得令我滿意的成就。制作手工品,，可以鍛煉我們的動(dòng)手能力,、協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育,，也是生活中休閑的好方法,。

教育工作者的自我評(píng)價(jià)與發(fā)展篇十五

對(duì)于它的癡愛(ài),，我在教育事業(yè)中尋找自我。

總結(jié)這幾年的漢語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn),，我的意識(shí)和理念都有極大的進(jìn)步,，對(duì)于教育，它是我一次讓我百感交集的.人生之旅,，實(shí)踐讓我獲得經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)讓我更好的賦予實(shí)踐，在漢語(yǔ)教學(xué)中,，我感覺(jué)到我自己很渺小,，非常渺小，文字的博大,，讓我一次一次的仰望敬仰它,！在與文字生命的交流中，尊重人,、關(guān)注人,、理解人,、服務(wù)人,、也許是這個(gè)時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者最神圣的莊重使命。