每個(gè)孩子都至關(guān)重要。身為幼兒教育工作者,，責(zé)任在于讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步,。比如給予個(gè)性化指導(dǎo),、鼓勵(lì)探索,。使他們達(dá)到能及的水平,，發(fā)揮應(yīng)有才能,。像培養(yǎng)創(chuàng)造力,、提升社交能力,。用愛與專業(yè),，為孩子的成長(zhǎng)助力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 1

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,，是對(duì)《綱要》的細(xì)化,，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富,、健康的飲食,。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康,。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、良好的飲食習(xí)慣,、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響,。幼兒的早期教育很重要,，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理、自立,。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的`人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會(huì)一把手抓,，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作,，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí),，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn),。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力,，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo),、開通。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方,，隨時(shí)注意孩子的情緒變化,，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,，鼓勵(lì)孩子積極向上,。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者,，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。如何詮釋、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長(zhǎng),。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí);實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 2

《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進(jìn)的明燈,，最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對(duì)其中健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,，在對(duì)比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育,。

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力,，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來(lái),，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ),。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基,。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,，不能對(duì)孩子要求過多,。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他,，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,，畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的`一種對(duì)于美的理解,，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西,。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,，又讓孩子有能力去創(chuàng)作,。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法,。

最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn),。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院,、美術(shù)館和博物館等。在這方面,，平時(shí)我們做得也很欠缺,。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲,，甚至連舞蹈,、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了,，比如一些經(jīng)典音樂,、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫,、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少,。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā),，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué),。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班,，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì),，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,，會(huì)比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸,，耳濡目染一下,，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度,。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗,，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,，雖然《指南》中提出,，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說(shuō)的是,，“條件”是可以創(chuàng)造的,，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻,、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò),、電視等，服務(wù)我們的孩子,。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn),，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’,、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià);“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過多要求”,，等等,。不過有了《指南》的引領(lǐng),，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施,，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué),、全面的發(fā)展!

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 3

工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí),，我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí),。《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了,。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí),，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

多年來(lái),，我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，讓我體會(huì)到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn),，適合他們的教育活動(dòng),、生活活動(dòng)……而今天讓我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在,，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,，幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了,，那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦,，原來(lái)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個(gè)獨(dú)立、平行的文件,，一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，一個(gè)是課程指南。兩個(gè)文件在重要的價(jià)值觀方面是一致的,?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童,，因而,，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要,，在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí);有利于早期教育課程的設(shè)計(jì),，使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng),，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的`標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng),，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教育公平,。早期教育固然重要,，但我一向?qū)ζ溷露瓉?lái)兒童的早期教育是這么科學(xué),、這么規(guī)范,。在我看來(lái)，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助,，看來(lái)我所想的這些還是比較片面的,。

但是不管怎樣，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐,，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 4

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過自學(xué),，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,，特別是口語(yǔ)的發(fā)展。語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,，為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人,、同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽的機(jī)會(huì),，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的'過程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過程,，主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面,。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè),。還有一點(diǎn)最重要的就是,，我們成人一定要注意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,，培養(yǎng)探索能力,。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn),、觀察和研究,。不應(yīng)該為了追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)幼兒探索的欲望,。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在，感受簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,。

藝術(shù)是我們感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式,。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí),，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 5

通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我知道應(yīng)該如何進(jìn)行自我提升,，以及努力的目標(biāo)在哪里;如何進(jìn)行家園共育;如何正確的引導(dǎo)孩子的進(jìn)步,。還深入學(xué)習(xí)并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開展五大領(lǐng)域活動(dòng)。

在健康領(lǐng)域,，幼兒身心健康的標(biāo)志是：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，身心健康也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。那么在不同的年齡階段,，幼兒身心健康的要達(dá)到以下狀態(tài)：

3-4歲：

體態(tài)方面：幼兒進(jìn)餐有食欲，愿意睡午覺,，在成人的提醒下能自然坐直,，站直。

情緒方面：幼兒在與父母分離時(shí)能克服情緒困擾;能經(jīng)常保持愉快心情,，不愉快時(shí)能在成人的安撫下逐漸平靜下來(lái),。

適應(yīng)方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定;睡眠、飲食基本正常,，在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活。

4-5歲：

體態(tài)方面：幼兒能食欲旺盛地進(jìn)餐,，懂的睡眠的意義且睡眠良好;在成人的提醒下能保持正確的坐,、站、行走的姿勢(shì),，逐漸懂得體驗(yàn)的意義并能積極配合,。情緒方面：幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，愿意分享高興的事,，不高興時(shí)能在成人的提醒下逐漸平靜下來(lái);愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰,。

適應(yīng)方面：幼兒能夠堅(jiān)持在較熱或較冷的環(huán)境中進(jìn)行戶外活動(dòng)，愿意隨父母一起外出旅游,，愿意到不同環(huán)境中玩,，換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適的情況。

5-6歲：

體態(tài)方面：幼兒食欲旺盛并能科學(xué)進(jìn)餐,，懂的睡眠的意義且睡眠良好;經(jīng)常保持正確的坐,、站、行走姿勢(shì);已經(jīng)懂得體驗(yàn)的意義并能積極主動(dòng)的配合,。

情緒方面：幼兒能經(jīng)常保持愉快的情緒,，會(huì)化解自己的不快，能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒,，不亂發(fā)脾氣,，能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換自己的情緒和注意力。

適應(yīng)方面：幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng),，天氣變化時(shí)很少感冒,，能適應(yīng)車、船等輕微的顛簸,，愿意隨父母一起出外旅游且適應(yīng)良好,。

那么根據(jù)健康領(lǐng)域方面的指導(dǎo)，在針對(duì)幼兒生活作息以及生活習(xí)慣方面就會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域,，在幼兒時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展特別是口語(yǔ)發(fā)展尤為重要，它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,。那么在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該努力的為幼兒創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃他們對(duì)文字,，對(duì)閱讀的興趣,，激發(fā)他們進(jìn)行書面表達(dá)的愿望培養(yǎng)其書面表達(dá)的初步技能。在這個(gè)時(shí)候我們可以①選擇適宜的文學(xué)作品，幫助幼兒感受文字的美妙,。②抓住日常教育契機(jī),，激發(fā)幼兒書面表達(dá)的興趣。③創(chuàng)造多種表達(dá)情境,，提升幼兒書面表達(dá)能力,。

閱讀也是幼兒語(yǔ)言能力提升的一個(gè)重要方面，在閱讀活動(dòng)中,，教師應(yīng)積極采用對(duì)話,、討論的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)同合作,、建構(gòu)意義和分享回應(yīng),。只有這樣,幼兒才會(huì)充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，學(xué)會(huì)管擦,，敢于想象,，深入理解，引起情感共鳴進(jìn)而提高閱讀能力,，為表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ),。

在社會(huì)領(lǐng)域，幼兒要做到以下：

1,、愿意與人交往,。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段?，F(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多,，受環(huán)境、社會(huì)文化,、生活方式的影響,，有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號(hào)。這個(gè)時(shí)候就需要老師耐心的進(jìn)行引導(dǎo),。

2,、能與同伴進(jìn)行友好相處。幼兒的自我意識(shí)普遍較強(qiáng),，在與人交往過程中,，往往以“利己”原則為先導(dǎo)，教師不能急于為孩子定性,，因?yàn)檫@是他們年齡特性所決定的,。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題,。結(jié)合情境,，讓幼兒學(xué)習(xí)交往技能,。

3、具有自尊,、自信,、自主的`表現(xiàn)。自尊自信對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,，自尊自信的孩子能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，用于面對(duì)困難，大膽探索,，嘗試自己解決問題,。成人要尊重信任孩子,，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?，?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己去解決問題。

4,、喜歡并適應(yīng)群體生活,。理解和尊重他人，理解和遵守公共準(zhǔn)則,，理解社區(qū)工作和合作的重要性,。

5、遵守基本的行為規(guī)范,。知道不經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西,，在提醒下能節(jié)約糧食、水電能,。

6,、具有初步的歸屬感。歸屬感的簡(jiǎn)歷需要很多條件,，比如老師的真愛與尊重,、鼓勵(lì)與信任、接納與共情等,。

在科學(xué)領(lǐng)域方面,，小朋友要喜歡親近自然，喜歡探究,，并且具有初步的探究能力,，并且在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象。幼兒是天生的探究者,，從一出生就在不斷地探究周圍世界,，建構(gòu)自己的知識(shí)。幼兒的科學(xué)探究,，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,，從而滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)的需要,。

同時(shí)還要初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù),、量及數(shù)量的關(guān)系,，感知形狀與空間的關(guān)系。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系,，豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。

藝術(shù)領(lǐng)域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物,，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,。教師和家長(zhǎng)要善于創(chuàng)造美的環(huán)境,，運(yùn)用美的語(yǔ)言，使用美的手段,，通過美育傳承知識(shí),，陶冶情操。教師應(yīng)該不斷地有創(chuàng)新和突破,，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活,，使藝術(shù)的美、知識(shí)的美融入孩子具有獨(dú)立性,、創(chuàng)造性,、主動(dòng)性的藝術(shù)表現(xiàn)之中。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 6

最近這段時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》,，讓我受益匪淺,，《指南》從各個(gè)年齡段，各個(gè)領(lǐng)域如何引導(dǎo)孩子,，培養(yǎng)孩子,，以及影響孩子說(shuō)的都很徹底，從各個(gè)方面都對(duì)老師的工作有很好的引導(dǎo)性作用,，也有很強(qiáng)的指向性,，讓我們年輕的老師知道如何從每個(gè)細(xì)節(jié)上去看待每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)問題，以及從各個(gè)方面了解孩子,，學(xué)習(xí)《指南》讓我學(xué)習(xí)到了幼師應(yīng)該認(rèn)清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開展都要以幼兒為主體”,。以下是我個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域有學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)針對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、發(fā)展到什么水平都說(shuō)的很具體,。使得我知道如何更好的開展平時(shí)的工作以及對(duì)孩子的觀察引導(dǎo),。

學(xué)習(xí)《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是，幼兒學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的一個(gè)質(zhì)量,，未來(lái)孩子的發(fā)展好與壞,，對(duì)于孩子的現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育是很有影響的。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的,。作為老師,，我們的教學(xué)目標(biāo)很多時(shí)候都集中體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,，而在教學(xué)活動(dòng)中我們看重的是教學(xué)目的的達(dá)成,、幼兒的'參與度、掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)程度等等,。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后,，我經(jīng)常想，也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開展,。

我總感覺,，在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多對(duì)孩子發(fā)展的延伸教育,，我想這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在無(wú)形有形的影響孩子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》,，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”,，指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展,。

作為一名年輕的老師，我想,，我應(yīng)該要把《指南》的教育精神記在心里,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心,，培養(yǎng)孩子.學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識(shí),，也提升自己的專業(yè)水平,，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的工作來(lái)引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng),。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 7

《指南》中明確指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。這個(gè)過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維,，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣,、體驗(yàn)探究過程發(fā)展探究能力,。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料,，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果,，記錄,、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程,，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣,。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心,、求知欲和興趣”“觀察,、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強(qiáng)調(diào)過多字眼的意義,。另外,，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,，也就是良好的精神環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒自信、大膽,，敢于提出各種問題,、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解,，永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的.熱情,，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過對(duì)《指南》的學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識(shí)教育,，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā),、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,，并獲得利用周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)的過程,，也是樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程,。其基本特性有以下幾個(gè)方面,。為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重幼兒樂學(xué)和會(huì)學(xué)的教育目標(biāo)和價(jià)值,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心,，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義,，獲得終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根本保證,。在《指南》中,，所有的領(lǐng)域目標(biāo)都來(lái)源于生活與自然，如“科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然,，喜歡探究”,、“數(shù)學(xué)認(rèn)知中目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。這些目標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教育理念,，不再拘泥于課堂中的“教與學(xué)”,，而是鼓勵(lì)教育者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀察、生活活動(dòng)來(lái)開展學(xué)習(xí),。寓學(xué)習(xí)于生活中,。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動(dòng),、參觀考察,、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性,，以及生長(zhǎng)發(fā)育,、繁殖和死亡的過程。”“和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,，如電話號(hào)碼,、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等,。”這些都是充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),。

總之,，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),，應(yīng)注重讓幼兒在操作中學(xué),。在進(jìn)行操作過程中，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索,，不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒,，把幼兒放到主動(dòng)發(fā)展的位置上。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì) 8

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識(shí)了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo),。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要,?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。”

通過這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到健康是指人們?cè)谏眢w,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域可以細(xì)分為三個(gè)子領(lǐng)域，即“身心狀況”,、“動(dòng)作發(fā)展”和“生活習(xí)慣與生活能力”,。每個(gè)子領(lǐng)域都包含了各種發(fā)展目標(biāo)，而這些目標(biāo)在不同年齡階段也有所不同,。因此,，在設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該考慮到他們的發(fā)展需求,，而不是盲目地進(jìn)行活動(dòng),。

健康是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的`健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、情緒安定愉快,、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長(zhǎng)的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律,、教育方式死板對(duì)孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識(shí)向家長(zhǎng)解釋,，讓家長(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律,。

了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的同時(shí),，我們要注意他們具備的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性,、靈敏性,、力量和耐力水平以及手部動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)程度。為促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展,，我們需要通過各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,。然而，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，安全必須放在首位,，只有確保幼兒的安全，教育才能取得必然的效果,。動(dòng)作發(fā)展是循序漸進(jìn)的,，每個(gè)年齡階段都有相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。雖然這些目標(biāo)對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)可能微不足道,，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重要,。因此，我們應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式,，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展目標(biāo),。

最后，我們要了解幼兒的日常習(xí)慣和生活技能,。這包括具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣,，能夠自己基本照顧自己的能力，掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。幼兒的生活習(xí)慣是逐漸培養(yǎng)的,，在生活和教學(xué)中，我們應(yīng)該教導(dǎo)幼兒自己做自己的事情,，并培養(yǎng)他們具備獨(dú)立意識(shí),，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力。

總之,，幼兒健康快樂的成長(zhǎng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對(duì)健康的興趣,，體驗(yàn)到健康成長(zhǎng)的快樂,，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。