評課是對課堂教學(xué)的評價，屬于聽課結(jié)束后的教學(xué)延伸活動。它針對執(zhí)教教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣、成敗展開評議。評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,、開展教育科研,、深化課堂改革的重要途徑,，能促進學(xué)生發(fā)展,，有力推動教師專業(yè)水平提升,，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于評課意見及建議的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

評課意見及建議 1

1、

(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰,，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

促進師生互動,，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生分析例子,，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;

(2)教學(xué)過程邏輯性較強,，教學(xué)思路嚴謹,，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實;

(3)建議：

①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素,，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論),。

2,、

(1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;

(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動,，但應(yīng)留有充分的時間 讓學(xué)生動手,、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,，教學(xué)目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;

(4)這是一節(jié)整合課,，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享,，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,，在這一點上老師還應(yīng)加強;

(5)較成功的一節(jié)課。

3,、

(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰,，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維,，課堂氛圍不夠濃厚,，教學(xué)效果不佳;

(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

4,、

(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考,、討論(新教師的缺點),，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)

(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),，希望年輕教師要大膽探索,、大膽改革。

5,、

(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”;

(3)能通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;

(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可,，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極 性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;

(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫

6,、

(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說,、讀,、寫等基本技能;

(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考,、發(fā)言,，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性;

(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理,，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善,、補充,，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

7,、

(1)教學(xué)基本功尚可,，能利用對話，播放錄音,，觀看錄像片斷,、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說,、讀,、寫);

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),，師生互動,、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考,、討論),，還有過早 歸考點內(nèi)容;

(3)本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體,、語音室),，能否算整合課?

8、

(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽,、說,、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;

(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、分析信息的能力，以及分享成果,，獲得成功喜悅的情感,、態(tài)度，并促進師生互動,，提高課堂效率;

(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中,，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù),，加強師生交流,，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

9,、

(1)本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍,，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);

(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，力求達到“三維”目標的`要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動,，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

(4)體會：利用例貫穿于英語教學(xué)中,，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。

10,、

(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué);

(2)能拓寬課本內(nèi)容,，擴大學(xué)生的知識面;

(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考,、討論,、發(fā)表個人觀點;

(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,，影響教學(xué)效果;

(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(如講課的“激情”)。

11,、

(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰,，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進師生互動,，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標”;

(2)教學(xué)語言需進一步簡煉,，節(jié)奏感需進一步增強,，課堂把握能力、組織能力需進一步重?zé)挕?/p>

12,、

(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，促進師生互動，活躍課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果;

(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神,，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

(5)建議：注意語速,、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

13、

(1)能利用課件展示示意圖,、實驗過程進行直觀教學(xué),，較好突破教學(xué)中的一些難點;

(2)能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果;

(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強;

(4)建議： ①板書; ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,，加強交流溝通,，提高教學(xué)效果。

14,、

(1)授課“激情”不足,，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考,、討論，活躍同學(xué)思維,，提高課 堂教學(xué)效果,。

15、

(1)能借助多媒體播放電視片段,，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”;

(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考,，并引發(fā)討論,、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué),，從而提高課 堂教學(xué)效果;

(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可,，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計,，以達到較好的課堂教學(xué) 效果;

(4)注意板書,，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

評課意見及建議 2

課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地,。作為高校教學(xué)督導(dǎo)，深入一線課堂聽課評課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況,、指導(dǎo)教學(xué)工作,、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段之一,，并且，如何聽課和評課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項基本功,。

關(guān)于聽課評課問題,，多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué)，從理論上講這種做法無可厚非,，因為課堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標準,。但是，從實際情況來看,，由于地域不同,，各高校辦學(xué)層次不同，教師水平和資歷不同,，課堂教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的差異,。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異，用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師,，結(jié)果往往是不準確的,。那么,，高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽課評課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問題，又不傷害教師的感情，既幫助優(yōu)秀教師提高層次,，又促進水平稍低的教師不斷進步?筆者認為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會換位思考,，根據(jù)每名教師的具體情況從三個不同的視角去聽課評課,，即學(xué)生視角,、教師視角和專家視角。

一,、學(xué)生視角

學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生,，以學(xué)生的身份走進課堂，用學(xué)生的角度去觀察和體驗一堂課的優(yōu)劣,。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽”和“四看”,。所謂“四聽”，一是聽教師的語言是否流暢悅耳;二是聽教師對知識的講解是否清晰透徹;三是聽教師的提問是否有趣,、發(fā)人深省;四是聽教師的總結(jié)是否通俗易懂,、言簡意賅、方便記憶,。所謂“四看”,，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體;二是看教師的表情是否和藹可親,，三是看教師的板書是否完整美觀;四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范,、有吸引力。

用學(xué)生視角走進課堂,，看到的是教師的現(xiàn)場教學(xué)情境,，體驗的是學(xué)生的感受,，評課時反饋的是學(xué)生的心聲，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實的學(xué)情,。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動來看，用學(xué)生視角聽課評課,，容易拉近與授課教師的心理距離,，更方便與授課教師進行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入,，同時還能在學(xué)生中樹立良好的形象,。

二、教師視角

教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進課堂,，用教師的`眼光去審視一堂課的得失,。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個方面：

1.看課堂教學(xué)目標的達成度。課堂教學(xué)目標的達成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標,。值得注意的是,，課堂教學(xué)目標一定要切合本地本校的學(xué)情，決不能生搬硬套,。因為教材只是一個知識框架,，教學(xué)目標要有一定的彈性?？匆惶谜n的教學(xué)目標是否達成應(yīng)該從以下兩個方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標的制定,。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，制定教學(xué)目標要全面,、具體和恰如其分,。全面是指教學(xué)目標要涵蓋知識、能力,、情感和教學(xué)策略等方面;具體是指該量化的目標一定要量化,，該定性的目標一定要明確;恰如其分是指制定的目標一定要適合學(xué)生的實際情況，學(xué)生通過努力能夠達到,。二是分析課堂教學(xué)目標的達成,。教學(xué)目標必須貫穿于整個教學(xué)過程，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標來進行,，有效促進教學(xué)目標的達成,。

2.分析教材處理是否得當(dāng)。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標的制定和實施,，還要看教師對教材的處理是否得當(dāng),。對教材的處理既要做到知識傳授準確，又要注意選擇合適的教法來突出重點和突破難點,，讓教材變得通俗易懂,。只有如此,，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”,。

3.分析教學(xué)程序,。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個方面：一是看教學(xué)設(shè)計思路,。教學(xué)設(shè)計思路是上好一堂課的主線,，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進行設(shè)計，做到循序漸進,，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準確,、詳略得當(dāng)。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,。教學(xué)設(shè)計思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系,，又要有區(qū)別。教學(xué)設(shè)計思路側(cè)重于對教材的分析和處理,，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃,，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時間的科學(xué)分配，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局,。

4.分析教學(xué)方法,。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法。對于教法,，所謂教無定法,，無論選擇何種教法，一定要結(jié)合教材要求,，從學(xué)生實際出發(fā);對于學(xué)法,，無論選擇何種學(xué)法，必須是學(xué)生喜歡的,，適合學(xué)生身心特點的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊,，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會思考。”二是教學(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化,。當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代,，學(xué)生見多識廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。三是合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時,、適當(dāng)運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),，但切忌牽強附會,。

5.分析教師教學(xué)基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ),。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書,，板書設(shè)計要科學(xué)合理，條理性強,，富有藝術(shù)性,，如字跡美觀、布局大方,、板畫嫻熟。二是看教態(tài),，教態(tài)要自然大方,，富有人格魅力。三是看語言,，要用普通話教學(xué),，發(fā)音清晰準確、流暢,，語音豐滿,，抑揚頓挫，富有感召力,。四是看教具運用,，看教師運用教具、多媒體課件,、黑板等的熟練程度,，同時還要看教師在教具運用過程中的應(yīng)變能力。

6.分析教學(xué)效果,。分析一堂課,，不僅要分析其教學(xué)過程，還要分析其教學(xué)效果,。教學(xué)效果主要從以下四方面進行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛,。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩,，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩,，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩。二是分析學(xué)生的受益面大小,。課堂提問是教師授課過程中普遍采用的一種手段,，它往往貫穿于教學(xué)全過程。一堂好課,，教師的提問率(當(dāng)堂被提問的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比)應(yīng)在80%以上,，且有90%以上的學(xué)生能對當(dāng)堂知識消化,、理解并掌握。三是分析課堂時間分配,。為了突出學(xué)生的主體地位,，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時間不應(yīng)低于教師講授的時間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高,。當(dāng)局者迷,，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課,，通過教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無余,，把一堂課成功的地方和閃光點看得清清楚楚。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見和改進建議更切合授課教師的實際,，更有說服力,。

評課意見及建議 3

近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，首先感謝各位老師對我的幫助,，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,，心情也被感動著,。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍,，有什么說什么,，真誠的指出你的不足，意見中肯實在,，這種嚴謹求實的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課,，聆聽不同年級語文老師講課以及評課,，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多,，今天我把自己的心得體會寫下來,，與大家一起交流。

1,、要準確的把握教學(xué)目標,，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，生活經(jīng)驗,，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解,。遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標明,，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記,，以方便學(xué)生課下記憶,。

2、課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，帶著問題去讀課文、找答案,，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情,、道理，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正,。

3,、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),，教學(xué)語言更是一種藝術(shù),，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔,、準確,，避免一個問題多個問法。在授課過程中,，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽,、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣,。另外,，板書不易太多，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語言,。

這次講課,、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

評課意見及建議 4

數(shù)學(xué)公開課作為一種重要的教育手段,，其評課工作至關(guān)重要。評價一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)評價等方面提出一些意見和建議。

一,、學(xué)科內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴密,、知識積累的學(xué)科，公開課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個方面：

1,、內(nèi)容選擇：數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容應(yīng)有針對性,，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標，符合教學(xué)大綱,。同時,，數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性，即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活,、學(xué)校課程和未來學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能,。

2、深度和寬度：數(shù)學(xué)公開課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度,。公開課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識點,，所以，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開課所涉及的知識,、技術(shù)和原理,。

3、應(yīng)用類型：在數(shù)學(xué)公開課中,，應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識掌握和解決對于學(xué)生而言更現(xiàn)實的問題,。公開課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實際應(yīng)用，尤其是在數(shù)學(xué)建模,、經(jīng)濟管理等領(lǐng)域,。

二、教學(xué)方式

1、效果和目的：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的,。教學(xué)方式應(yīng)具有互動性和啟發(fā)性,，尤其是在講述數(shù)學(xué)公開課內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來,，同時教師要確保該過程的引導(dǎo)性和控制性,。

2、教學(xué)策略：數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配,，并根據(jù)學(xué)生的認知,、特點、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向,，以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問題式教學(xué)”等為手段,。

3,、虛擬教學(xué)：受疫情等因素的影響，越來越多的數(shù)學(xué)公開課開始嘗試虛擬教學(xué)模式,。虛擬教學(xué)模式具有可靠性,、節(jié)省時間和節(jié)省成本等優(yōu)點。但對于數(shù)學(xué)公開課而言尤為需要注意的是,，虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實際操作,，并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實際操作中所需要的知識和技能。

三,、教學(xué)評價

教學(xué)評價在數(shù)學(xué)公開課教學(xué)中具有非常重要的地位。教學(xué)評價的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量,、改進教學(xué)方法和完善教學(xué)體系,，以下是其具體要求：

1、細致的.評價：公開課教學(xué)評價應(yīng)具有針對性和細致性,。從學(xué)生制定目標開始,，到制定課堂策略、設(shè)計課堂教學(xué),、實施教學(xué)評價,，都需要注重細節(jié)。同時評價過程應(yīng)該是量化的,，以便對所設(shè)定的目標進行評價,。

2、多樣性的評價：教學(xué)評價的多樣性是其重要特征之一,。數(shù)學(xué)公開課的評價不應(yīng)僅僅限于筆試和口試,，還可以考慮采用小組討論、展示、課堂問答等多種評價方式,，以滿足學(xué)生的不同需求,。評價方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3,、反饋的評價：反饋的評價是教學(xué)評價的核心之一,。數(shù)學(xué)公開課的評價應(yīng)該不僅僅是教師評價學(xué)生行為，更要求學(xué)生對教師,、教學(xué),、課程進行評價。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力,，從而進一步提高教學(xué)效果。

綜上所述,，教學(xué)目標的合理設(shè)計和課堂教師態(tài)度,、方式的細致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開課。同時,，教學(xué)評價和課堂反饋也是該過程中非常重要的環(huán)節(jié),。總體而言,，數(shù)學(xué)公開課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇,，深度和寬度、應(yīng)用類型,，充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性,、靈活性和啟發(fā)性。

評課意見及建議 5

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展,，幼兒園公開課成為了家長們了解孩子教育狀況的重要途徑,。如何評價這些公開課呢?以下為各方對幼兒園公開課的意見及建議。

一,、家長意見

家長們普遍認為,，幼兒園公開課讓他們更了解幼兒園的教育理念，能觀察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),，加深和老師,、幼兒之間的互動。同時,，家長們也提出了一些需要加強的地方,，如：

1.公開課時間要規(guī)范，安排在家長工作時間之外,，不要干擾家長的正常工作或休息時間,。

2.公開課必須有項目安排,，不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。

3.公開課要突出互動,，加強與家長之間的交流,。

4.公開課不能只是做表面文章，要真正反映教學(xué)效果,。

二,、教師意見

教師普遍認為，幼兒園公開課是評估自己的重要機會,，可以了解自己的教學(xué)效果,，更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。此外,，教師還提出了一些需要改進的方面,，如：

1.公開課的準備工作要充分，切忌草草了事,。

2.公開課要避免走過場,，保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性，不要單一,。

3.公開課期間要多關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)情況,，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.公開課后,，要認真總結(jié),，找到不足之處及時改進。

三,、教育機構(gòu)意見

教育機構(gòu)認為,，幼兒園公開課是促進幼兒教育改革的有效手段，可使各幼兒園之間進行學(xué)習(xí)交流,，推動教育水平的不斷提升,。同時，教育機構(gòu)也提出了一些有益改進的意見：

1.教育機構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架,，使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

2.教育機構(gòu)要對公開課進行管理和監(jiān)督,，避免以“假公開”名義的浮于表面的做法,。

3.教育機構(gòu)也應(yīng)該推動家庭教育與幼兒園教育的融合，形成封閉性家庭教育與開放性幼兒園教育的互補優(yōu)勢,。

綜上所述,，幼兒園公開課的評價應(yīng)該是全方位、多角度的,。家長,、教師,、教育機構(gòu)等多方的建議和看法能夠為幼兒園公開課的發(fā)展帶來更多新的思路和 ideas.

評課意見及建議 6

一、評課意見

1. 教學(xué)目標不夠明確：在公開課中,，教師需要對教學(xué)目標進行精細化的設(shè)計和細致化的分析,。而在實際上的授課中，僅僅強調(diào)“讓幼兒愛上學(xué)習(xí)”這一目標,，是遠遠不夠的,。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要明確的學(xué)習(xí)目標,，而非虛無縹緲的“愛上學(xué)習(xí)”,。

2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富：在公開課中，教師需注意“重點突出,、難點解析”的原則,，在有限的時間里，將盡可能多的知識點傳遞給幼兒,。然而,，在實際授課中，教師需要注意平衡,，確保在不丟失重點和難點的情況下,，不要過分壓縮教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗,。

3. 任務(wù)設(shè)計不夠精細：在公開課中,，教師需要根據(jù)幼兒的認知水平，制定合適的任務(wù),，并進行細節(jié)化的設(shè)計,。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該是有針對性、有深度的,，能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容,、達成教學(xué)目標。現(xiàn)有文獻資料表明,，在實際授課中,，部分教師所設(shè)計的任務(wù)過于簡單、重復(fù)而單調(diào),，易導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)的興趣降低,。

4. 互動環(huán)節(jié)不夠充分：在公開課中，教師需注意互動的重要性,，應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體,，而非被動接受知識?；迎h(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容,，促進互動交流,，增強課堂氣氛。在實際授課中,，一些教師未能發(fā)揮互動環(huán)節(jié)的作用,，導(dǎo)致課堂效果欠佳。

5. 評價方式不夠貼近幼兒：在公開課中,，為了評估幼兒的學(xué)習(xí)效果,，教師常常會選擇考試、作業(yè)等方式,，而這些方式并不一定適合幼兒,。對于幼兒來說，評價方式應(yīng)該是具體,、直觀的,，以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際授課中,，教師需要注意評價方式的選擇,，以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

二,、建議

1. 加強對教學(xué)目標的設(shè)計和分析：在公開課的準備過程中,，應(yīng)該加強對教學(xué)目標的細致化分析和設(shè)計。教師應(yīng)該明確目標的“可行性”和“實現(xiàn)性”,，并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標,。

2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性：在公開課授課中，應(yīng)注重平衡各個內(nèi)容模塊,，講解內(nèi)容精要,，涵蓋全面，力求滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求,。

3. 精細化的任務(wù)設(shè)計：在設(shè)計任務(wù)時,，需要面向幼兒的實際情況，充分考慮其認知水平和能力特點,，設(shè)計貼近主題的教學(xué)活動,。同時，需要滿足多樣化的任務(wù)需求,，并考慮充分的細節(jié)化設(shè)計,。

4. 構(gòu)建充分的互動環(huán)節(jié)：在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度，借助互動環(huán)節(jié)充分地溝通和交流,，同時細心觀察和總結(jié)每個互動環(huán)節(jié)的效果,，以便不斷優(yōu)化,。

5. 個性化評價方式：針對不同的幼兒情況,，教師需要選擇適合的評價方式,，以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時,，需要多方位,、多角度地評價幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個性化,、貼近實際,。

三、總結(jié)

幼兒園公開課是教師向?qū)W生及家長展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機會,。為此,，在授課過程中，教師需要注重教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、任務(wù)設(shè)計、互動環(huán)節(jié)和評價方式的細致化和精準性,。通過這些努力,，幼兒園的公開課才能更好地滿足幼兒對學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)變得更加真實,、有趣,。