學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇一

在5月12日汶川地震的生死關(guān)頭,，老師們舍生忘死，挺身而出,，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命;他們不顧個(gè)人和家人安危,，始終把學(xué)生的生命安全放在首位,，義無反顧奮力搶救危難中的學(xué)生;他們強(qiáng)忍悲痛,，堅(jiān)守崗位，竭盡全力,，頑強(qiáng)拼搏,，歷盡艱險(xiǎn)，迅速組織受困學(xué)生安全轉(zhuǎn)移,，投身災(zāi)后重建,，恢復(fù)正常教學(xué)。災(zāi)區(qū)廣大教師為保護(hù)災(zāi)區(qū)學(xué)生生命安全,，為抗震救災(zāi)作出了重大貢獻(xiàn),，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。5月12日,，當(dāng)?shù)卣鸬絹頃r(shí),，綿竹市德陽東方汽車輪機(jī)廠中學(xué)任政教主任譚千秋毅然張開雙臂，為四位學(xué)生擋住了死神的腳步,，自己卻被無情的地震奪走了生命,。16日上午11時(shí)11分，一位名叫“方英年”的網(wǎng)友在天涯茶社發(fā)帖,，深切悼念自己的同學(xué),、什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷，為拯救學(xué)生,，將青春定格在了26歲……

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈,，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人,。也許，地震中,，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許,，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知,。盡管如此,，但他們的所作所為，驚天地,，泣鬼神;他們的精神和品德,，蒼天可鑒，日月可鑒,。

我一邊感動(dòng)地流著淚水,，一邊在想，究竟是什么東西讓他們?cè)跒?zāi)難來臨時(shí),，首先想到的是他人的安危,，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們,，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們,，是一種對(duì)他人生命的無限敬畏、恃重,、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己,，是做人的基本原則。

著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了,，他還活著,。”是的,，這些英雄都已經(jīng)死了,，但我們相信，他們還活著,，而且,，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著。他們不是活著的人,，而是活著的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子里,，而是活在人們無形的心中……無數(shù)革命先烈走了，但是,，他們的英雄事跡永不衰敗,，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的青年人。這一次,，也不例外,。一個(gè)人的生命是有限的，但是,，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人的生命是短暫的,，但是，人性的光輝是永恒的,。因此,，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了生命，但是,，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒,，而且，必將永世長存!我們每一個(gè)人都記住在地震中死亡的每一個(gè)人,，并向在地震來臨時(shí)舍己為人的英雄永遠(yuǎn)致敬!

做為一名教師,我深深為這些教師感到驕傲和自豪,同時(shí)也感到自己身上的責(zé)任重大,災(zāi)區(qū)的老師,他們用鮮血和生命,餞行了人民教師的神圣職責(zé),權(quán)勢了人民教師的高尚師德,我們雖不能親臨到災(zāi)區(qū),但我們會(huì)時(shí)時(shí)以他們?yōu)榘駱?向他們學(xué)習(xí)那種為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神認(rèn)真做好自己的本職工作,備好課,上好課,批好每次作業(yè),這些雖是微不足道的小事,但卻是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的大事.我認(rèn)為一個(gè)教師還必須做到如下幾個(gè)方面：

第一必須做到愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。老師的職業(yè)道德素質(zhì)如何將直接影響今后工作中的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，甚至關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì),，只有明師德,、鑄師魂,，真正學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師事跡中體現(xiàn)的博大情懷,，才能成為未來的合格教師,。因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)通過這樣或那樣的方式,，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,。我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,，幫助學(xué)生完善人格。

第二在教學(xué)工作中要作到虔誠地對(duì)待教師這個(gè)職業(yè),，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖,，甘當(dāng)人類靈魂工程師,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨,，恪盡職守。

第三必須做到博學(xué)多才,。教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道”,。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí),、新理論，不斷充實(shí)自己,。教師要自覺地接受繼續(xù)教育,，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí),。

第四教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離,。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,，持久的?；谶@一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生,。教師的教育對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心,，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至,。當(dāng)然,，愛生不僅僅是一種情感,，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心,，與他們溝通情感,，成為他們的好朋友,。用自己的愛心去對(duì)待每一位孩子,用自己的耐心去對(duì)待每一天的工作,用自己的真心去感染每一位家長,不斷提高自己,通過行動(dòng)表達(dá)自己的愿望.

今后我要更加解放思想，更新觀念,，使自己的思想認(rèn)識(shí),，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化,。作為我們個(gè)人也都要敢于探索、勇于實(shí)踐,、打破習(xí)慣思維和主觀偏見的束縛,，時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，,，確立創(chuàng)新意識(shí),，善于動(dòng)腦,，勤于思考，開拓進(jìn)取,，始終站在時(shí)代的潮頭,，不斷研究新情況，解決新問題,，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇二

義安鎮(zhèn)二中 蔡春華

“摘下我的翅膀,，送給你飛翔?！边@是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)的張米亞老師寫下的一句歌詞,。在地震中，正是他的“一對(duì)翅膀”,，護(hù)衛(wèi)著兩名學(xué)生安全脫險(xiǎn),。因緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員最后不得不含淚將之鋸掉,，救出孩子,。大地震中，像張米亞一樣用自己的翅膀保護(hù)學(xué)生的老師還有很多——

德陽市東汽中學(xué)教師譚千秋,，他讓人們“永遠(yuǎn)記住的姿勢”是“雙臂張開著趴在課桌上,，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”。

綿陽市平武縣南壩小學(xué)的楊樹蘭老師,，

5月14日10時(shí),，解放軍官兵發(fā)現(xiàn)了她——趴在瓦礫里，頭朝著門的方向,，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命,?！翱吹贸鏊且堰@些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓,，她用自己的肩,、背為孩子們擋住了墜落的橫梁,?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說。

德陽什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的語文老師湯宏,，他最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各夾著一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子,。湯宏在瓦礫中喪生,，但被他護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來，并最終獲救,。

德陽什邡市龍居中心小學(xué)向麗老師,，5月14日早上，救援官兵從廢墟中刨出了一個(gè)震撼的情景：三名孩子在一位大人的身旁,，大人伸出手緊緊地護(hù)著孩子,，頭被垮塌的水泥板削掉了一半,。經(jīng)過幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，這位大人就是他們學(xué)校最年輕的女老師向麗,。

地震發(fā)生時(shí),，德陽什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)張輝兵老師正在二樓的講臺(tái)上,，距離房門只有一步之遙,。張老師用雙手撐開房門將孩子們一個(gè)一個(gè)地往外推,。等同學(xué)們跑出一樓后，整幢教學(xué)樓塌了下來,，張老師卻倒在了房門之下??

大愛無言,。在四川汶川大地震中，在突如其來的巨大災(zāi)難面前,，在生與死的重大抉擇面前，地震災(zāi)區(qū)老師們用“愛的翅膀”為學(xué)生構(gòu)筑起安全的港灣，用血肉之軀譜寫了一支支“大愛無疆”的壯美樂章，用實(shí)際行動(dòng)筑建起一座座“為人師表“的壯麗豐碑,。教育的最高境界是身教勝于言教,，英雄教師以生命為代價(jià)向我們展示身教勝于言教的意義,，樹立了一個(gè)新時(shí)代的有血有肉的豐滿的教師形象,。他們撼天動(dòng)地的英雄事跡，深深地感染著我,，教育著我,，使我受到了一次心靈的洗禮深刻感悟了“人民教師”這一稱號(hào)的神圣使命,。作為一名教師，我們應(yīng)該讓他們的精神在我們身上繼續(xù)延續(xù),。教師這一職業(yè)是需要奉獻(xiàn)與愛心的崇高事業(yè)，為了這一事業(yè)的更好更快發(fā)展，在今后的工作中,，我將以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會(huì)學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神,，以自己對(duì)學(xué)生尤其是差生的尊重教會(huì)學(xué)生尊敬生命，以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生尊重知識(shí)，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心,，通過不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂觀的精神面貌,。用自己的心靈來播種，傾聽學(xué)生的心聲,，用愛的翅膀來導(dǎo)航,，護(hù)送學(xué)生飛翔，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇三

5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震,。在這場突如其來的大地震中,，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的舍己救人的感人故事，感動(dòng)得你熱淚盈眶,，感動(dòng)之后,，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，并促使人性和人的精神不斷升華,。

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈,，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人。也許,，地震中,，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中,，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知,。盡管如此，但他們的所作所為,，驚天地,，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑒,，日月可鑒,。

我忽然想起著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活著,?！笔堑模@些英雄都已經(jīng)死了,，但我們相信,，他們還活著,，而且，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著,。他們不是活著的人,，而是活著的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中……無數(shù)革命先烈走了,，但是,，他們的英雄事跡永不衰敗，他們的革命精神永世長存,，他們的精神和人格魅力永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的青年人。這一次,，也不例外,。

一個(gè)人的生命是有限的，但是,，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人的生命是短暫的,，但是，人性的光輝是永恒的,。因此,，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了生命，但是,，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒,，而且，必將永世長存!

在突如其來的特大自然災(zāi)害面前,，為了保護(hù)學(xué)生生命安全,，有那么多的教師用自己的生命換了學(xué)生的生存。21歲的綿竹市幼兒園老師瞿萬容用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板,，她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子得救了,，而她卻停止了呼吸;年近50歲的德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名學(xué)生都活下來了,，而他卻永遠(yuǎn)地離去了;小學(xué)教師茍嘵超三次沖回危在旦夕的教學(xué)樓救學(xué)生,，當(dāng)他第三次沖進(jìn)去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他,，那一瞬間,，他將兩個(gè)孩子藏在自己的懷中，孩子得救了,，而他卻永遠(yuǎn)地走了;吳忠洪,、杜正香、張米亞,、向倩,、湯宏……這些年輕的老師,，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白發(fā)蒼蒼的雙親,，沒有和心愛的人道別,，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿勢,，緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生,。人畢竟是人，斗不過鋼筋,、水泥和磚塊,。雖然一個(gè)人的生命是有限的，但是,，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人用他的短暫的生命但是換得了人性的永恒光輝,。

身為教師，看到地震中有那么多的學(xué)生被地震奪去了生命,，非常的痛心,，為他們的不幸感到惋惜，尤其是在汶川和北川的學(xué)校上學(xué)的學(xué)生,。但反過來看,，這些地區(qū)的孩子們又幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來,，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體,，在災(zāi)難面前他們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營救的也是他們的學(xué)生,，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切,，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模,。

通過看在地震中英勇獻(xiàn)身的教師的事跡,，我深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義。我很想去做一名志愿者,，在災(zāi)區(qū)為這些老師們的孩子也做點(diǎn)什么,，但是，現(xiàn)實(shí)并不允許我們每一個(gè)人都去災(zāi)區(qū),。作為老師的我們,，也必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神,，才能使家長放心地把孩子交給我們,。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯,，任何人都有追求榮譽(yù)的天性,，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值,，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑,。一名教師,，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任,，才能是好公民,。

作為一名教師，我為他們的壯舉感動(dòng)的同時(shí),，決定從以下幾個(gè)方面去做：從點(diǎn)滴做起,，進(jìn)一步做好教書育人工作，要用愛心和責(zé)任感做好本職工作,，真心愛護(hù)學(xué)生,，精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一次作業(yè),，耐心做好每一次輔導(dǎo)。要以學(xué)生成長成才為目標(biāo),，從方方面面關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,。

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇四

xx年5月12日,，四川省汶川發(fā)生里氏8級(jí)大地震，一場人間災(zāi)難降臨到中國人民頭上,。在這次地震中,，中國人民遭受了巨大的損失，承受了莫大的痛苦,，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),。所幸的是，我們的人民并沒有屈服于這場災(zāi)難,，地震中涌現(xiàn)出許許多多的動(dòng)人事跡,，這些事跡讓我潸然淚下，讓我激情澎湃,，激勵(lì)我奮勇前進(jìn),。我時(shí)常被這些平凡人的英雄事跡感動(dòng)著，被他們的精神感動(dòng)著,。如果要我用什么字眼來表達(dá)這種感受,，那就是：

堅(jiān) 強(qiáng)

4個(gè)小時(shí)，他用雙手刨出同學(xué) 一塊水泥板倒下來,，壓在崇州市漩口中學(xué)初三學(xué)生向孝廉的身上,。這位13歲的小姑娘醒來后,，模糊中看到縫隙外邊有亮光，接著再次昏迷,。此時(shí),，一個(gè)聲音喚醒了她，是同學(xué)馬健,?！拔铱拗鴮?duì)他說，馬健你別走,，等我死了再走吧,。馬健說，‘我不會(huì)走的,，你是班上年紀(jì)最小的,，也是生命力最旺盛的，你一定要堅(jiān)持住,?！?馬健一邊喊著“堅(jiān)持，堅(jiān)持!”一邊瘋了似地用雙手刨著水泥碎塊,。大約4個(gè)小時(shí)后,，小孝廉終于被刨了出來，而馬健的雙手已經(jīng)血肉模糊,。 面對(duì)巨大的災(zāi)難,，埋在廢墟下的孩子，在等待救援的同時(shí),，也在用勇氣和堅(jiān)毅,，傳遞著生的信心。

奉 獻(xiàn)

崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)老師吳忠洪本已逃生,，為救兩名學(xué)生義無反顧地返身沖進(jìn)正猛烈搖晃的教學(xué)樓內(nèi),，湮沒在轟然倒塌的樓房中;北川縣第一中學(xué)教師劉寧在大震之時(shí)機(jī)智地保護(hù)了59名學(xué)生，卻失去了自己的寶貝女兒;都江堰向峨鄉(xiāng)愛蓮社區(qū)黨支部書記王婉民為救學(xué)生和老師,，自己87歲的老母被壓在廢墟下無睱顧及;武警某部政治部副主任嚴(yán)勝華,、質(zhì)安科長涂云、參謀劉新嶺等人在搶救中因體力嚴(yán)重透支而暈倒,，醒來后立即沖向第一線;巨震突襲之時(shí),，都江堰市人民醫(yī)院正在進(jìn)行手術(shù)的5名醫(yī)務(wù)人員，俯身撲上手術(shù)臺(tái),，用身體護(hù)衛(wèi)患者;成都千名出租車司機(jī)自動(dòng)趕往災(zāi)區(qū)搶運(yùn)傷員;綿竹市天池鄉(xiāng)農(nóng)民張吉福徒步求援后又冒死趕回災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn);成千上萬解放軍,、武警和公安戰(zhàn)士放棄使用機(jī)械，“像繡花一樣”小心翼翼用手刨,、用肩扛,，為廢墟下的幸存者打開生命之門;成都一些血站前獻(xiàn)血的市民排成長隊(duì)……

無 私

汶川縣映秀鎮(zhèn)幼兒園的聶曉燕老師始終守護(hù)在垮塌的教學(xué)樓旁邊,，目不轉(zhuǎn)睛地看著武警官兵用手扒開廢墟。 直到她遇難的孩子被挖出,，聶曉燕的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……” 地震時(shí),，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子,，而她自己的孩子還在屋子里! “娃娃,，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子,，“媽媽給你洗干凈,。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋,，好像生怕把孩子弄醒,。

鎮(zhèn) 定

大地震襲來時(shí)，重慶市55名游人正行進(jìn)在距汶川50多公里處,?！翱焱愤叺钠綁闻堋睂?dǎo)游劉曉容和余九冬聲嘶力竭地喊著，在兩名女孩子的指揮下,，大家迅速集中到了平壩上,。岷江對(duì)面的山，轟隆隆地垮下來,，煙塵、沙石撲面而來,，前后的路都已坍塌,。 自救，勢在必行,。入夜,，幾十人相互扶持著擠在一座小山頂?shù)男K平地上，兩位導(dǎo)游和駕駛員留在山下守望,。山上,、山下的人，都在相互牽掛,。第二天,，天剛蒙蒙亮，在傾盆大雨中,，這支特殊的隊(duì)伍互相扶持著,，繞過斷裂的公路，奔過800米搖搖欲塌的隧道,，躲過一次次余震,，走走停停5個(gè)多小時(shí)后,，終于見到了救援者。

就讓我們永遠(yuǎn)為這些事跡感動(dòng)和激勵(lì)著,，偕起手來,，化悲痛為力量，為了祖國更加強(qiáng)大,，為了人民更加幸福,，為了世界更加美麗，貢獻(xiàn)我們的熱血和力量吧!

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇五

自從5.12地震以來,，一直都在關(guān)注,。每天都在痛并感動(dòng)著，為災(zāi)區(qū)人民所受的巨大災(zāi)難而痛;為大好河山頃刻間化為烏有而痛;為在地震中一幕幕感人的畫面而感動(dòng);為一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人而感動(dòng)!地震的那一刻,，發(fā)生的感人故事太多太多;特別感動(dòng)的是我的同行——老師,。用他們的沉著、冷靜,、機(jī)智,，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊,，鑄造師魂,，大愛無聲。

在此次汶川大地震中,，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間,，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫,，沒有些許的閃念,，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生——在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截,，臉部血肉模糊,，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們?cè)趺搓矡o法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手,，這位老師名叫向倩,。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!“摘下我的翅膀,，送給你飛翔。”多才多藝,、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下,，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里,，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子,，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命,。48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那,，用自己的無私無畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最深摯的愛,。同樣，吳忠洪老師堅(jiān)守“一個(gè)都不能少”,，當(dāng)聽到有學(xué)生還沒下來時(shí),，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌,。吳老師和幾名學(xué)生被吞噬杜正香,、吳忠洪兩位老師，雖然他們的生命沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命,，但同樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地銘刻在世人心里,，也讓我們國人，又一次重新認(rèn)識(shí)了“教師”這個(gè)職業(yè)的真正含義,。

這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩”;德陽市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上,，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”,，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難;什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷,，為了拯救學(xué)生,，青春定格在了26歲,。

向倩,、張米亞、杜正香,、瞿萬容,、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,，有如最后一堂無聲之課,，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢,，以及生命的尊嚴(yán)與偉大,，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路,。

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈,，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人,。也許，地震中,，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中,，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此,，但他們的所作所為,，驚天地,，泣鬼神;他們的精神和品德,，蒼天可鑒，日月可鑒,。

究竟是什么東西讓他們?cè)跒?zāi)難來臨時(shí),，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問,，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們,，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們,，是一種對(duì)他人生命的無限敬畏,、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己,，是做人的基本原則,。

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時(shí)候卻遭遇了災(zāi)難;汶川的孩子們是幸運(yùn)的,，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來,，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前我們首先想到的必須是學(xué)生,，首先保護(hù)營救的也必須是學(xué)生,，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模,。也深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義,，這說明了教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神,，才能使家長放心地把孩子交給我們,。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯,，任何人都有追求榮譽(yù)的天性,，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí),，履行責(zé)任是唯一的途徑,。

地震摧毀了他們的校園，卻鑄造了不朽的師魂——為人師表,，大愛無聲,。君不見，在地震的廢墟上,，已悄然立起了無數(shù)豐碑,，這些豐碑上，鐫刻著一個(gè)又一個(gè)英雄的名字,，全國人民乃至全世界的人民都會(huì)記住在紋川大地震中這些平凡而偉大的教師英雄!

抗疫救災(zāi)中的英雄事跡心得體會(huì)篇六

觀看抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會(huì),，真可謂是感人肺腑，報(bào)告會(huì)上的英模事跡讓我們的心再度揪起,，那氣壯山河的生死營救,、感天動(dòng)地的舉國馳援、至愛無邊的真情接力,，在紅軍師師長,、災(zāi)區(qū)教師、唐山農(nóng)民志愿者,、巡特警支隊(duì)長,、基層團(tuán)干部的講述中鮮活起來。所有經(jīng)歷的痛心,、愛心,、信心在我們的內(nèi)心匯集成強(qiáng)大的情感力量，凝聚成參與災(zāi)后重建家園的強(qiáng)大動(dòng)力,。

聽了報(bào)告會(huì)有三點(diǎn)感想：

一是感動(dòng),，感動(dòng)全國各族人民所體現(xiàn)出的民族凝聚力,。在驚心動(dòng)魄的抗震救災(zāi)過程中,，我們不僅看到，中華民族數(shù)千年豐厚歷史所形成的民族精神薪火相傳，而且看到,，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神交相輝映,，鑄就了“萬眾一心，眾志成城,，迎難而上,，百折不撓”的抗震精神，生成了一種無堅(jiān)不摧,、勇往直前的巨大力量,。

二是感謝，我們應(yīng)該感謝人民解放軍,、武警官兵及醫(yī)療人員,、志愿者等在這次救災(zāi)中所做的貢獻(xiàn);

三是奮進(jìn)，我們應(yīng)將抗震救災(zāi)的精神融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中,，逝者安息,，生者奮進(jìn)。聽完自抗震救災(zāi)一線的英模們?yōu)槲覀冎v述這次抗震救災(zāi)歷程中的英雄事跡和感人故事,，我的心靈受到了洗禮,，他們的偉大讓我震撼，我將化感動(dòng)為動(dòng)力,，做好自己的本職工作,，為教育事業(yè)做出自己的一

教師，這個(gè)平凡的名稱,，在四川這個(gè)普通之地卻顯得那么偉大,。古人有言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?？墒切聲r(shí)代的教師們卻用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師這個(gè)金光閃閃的職業(yè)光輝。

潭千秋,，這個(gè)地震來臨之前還鮮為人知的名字,，也許沒有地震，這會(huì)兒他正在享受天倫之樂;也許沒有地震,，他還在自己的講臺(tái)上,，默默地耕耘著，體現(xiàn)自己的價(jià)值,。默默無聞,，兢兢業(yè)業(yè)，這是一種愛,，一種付出,。這種平凡的愛,，是一個(gè)人道德最根基的體現(xiàn)，也是一個(gè)人品德的內(nèi)在真實(shí)外顯

在大災(zāi)面前,，逃生是一個(gè)人的本能,。人具有一絲不茍的求生欲望。而在生與死的邊緣,，人的生存永遠(yuǎn)偏向生的出口,。要戰(zhàn)勝這種本能，何等容易,。它需要人超意志的意識(shí),，正因?yàn)槠綍r(shí)默默無聞，無怨無悔地付出,，在那漫天卷地的大災(zāi)面前,，潭千秋用自己的鋼鐵般的身軀擋住了那一塊堅(jiān)硬的磚頭和水泥板。

劉亞春,，北川中學(xué)的校長,。這個(gè)一向嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,，甚至嚴(yán)肅得讓人生畏的校長,。也許在這之前，也有很多人對(duì)他的工作方式有所抱怨,。在應(yīng)急中,，他拋下了搶救妻子和兒子的希望，帶領(lǐng)全校師生,，挽救了一個(gè)個(gè)生命,，譜寫了一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事……

優(yōu)秀教師的感人事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,，我深深地被他們崇高的人生追求,、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著,、震撼著,，他們不愧是育人的模范、學(xué)習(xí)的榜樣,。在他們身上,，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。

作為新時(shí)期的一名普通老師,，我目睹了這些優(yōu)秀人民的光榮舉動(dòng),，我感愧于自己平時(shí)對(duì)工作的抱怨，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，自己恨鐵不成鋼的缺少耐心的指責(zé),。

在他們身上,，我看到了差距，看到了不足,。作為一名教育工作者，要用實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)他們,。在工作中,，努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂、自立,、能夠張揚(yáng)自己個(gè)性,，那就需要我們用愛心教化人格，細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣,，從而使我們的同學(xué)們懂得愛自己,，自立自強(qiáng)，愛他人,，愛生活,，愛集體，勇?lián)?zé)任,。他的精神意義在于為我們展示了一位教育工作者的精神光輝,，它讓我們看到了教書育人的崇高與神圣，讓我們?cè)诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的浪潮中找到了精神家園的方向,，讓我們對(duì)我國的教育事業(yè)充滿了信心和希望,，相信以后在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期會(huì)涌現(xiàn)出更多的像茍老師一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動(dòng)和更堅(jiān)定的信念,。

作為教師中的一員,，我一定要以愛崗敬業(yè)、教書育人等師德的具體要求來嚴(yán)格要求自己,，樹立先進(jìn)的教育理念,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的自身修養(yǎng)教育,、感染,、培養(yǎng)學(xué)生，更要用心感受,、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步,，修養(yǎng)上不斷完善成為最受學(xué)生尊敬和最值得學(xué)生信賴的人;全面提高自身的綜合素質(zhì)，積極改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式,，做讓學(xué)生滿意,、家長滿意、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師,。

5月12日14時(shí)28分這個(gè)時(shí)間將定格在中國歷史的史冊(cè)里,，而四川人民這種不屈不擾的精神將永遠(yuǎn)定格在我的心里,，我愿意為它跳動(dòng)的音符貢獻(xiàn)自己。他們的精神將激勵(lì)我們每一位生者,。