在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇一

? ? ? ?片段：?

? ? ? ?午睡時(shí)間又到了,，今天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育,，承諾到“今天老師會(huì)一直在旁邊陪著你們睡覺(jué),，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星,?！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上,，他的眼睛又睜著東張西望,，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛,。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我,，發(fā)現(xiàn)我正在看著他,，他就馬上閉起眼睛,，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái),，看到我又趕緊閉起來(lái)了,。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了,。午睡活動(dòng)結(jié)束后,，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星,，他也特別地自豪開(kāi)心,，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣,。

分析：想想每次午睡時(shí),，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天,，指手劃腳,，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí),，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn),，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己,，動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。

指導(dǎo)策略

1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象,，將一些客觀因素(與對(duì)床幼兒相互影響)進(jìn)行調(diào)整,，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前,，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象,，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊,，督促他睡覺(jué),，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后,，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣,。

3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步,。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星,，他們同伴之間也會(huì)比較的。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇二

每次到了玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,，孩子們都顯得特別的興奮,。沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完,，就迫不及待地拿起游戲卡插入了自己想玩的區(qū)域。今天也跟往常一樣,，我剛剛宣布結(jié)束,，他們就紛紛涌入了區(qū)域角，娃娃家常常是圍得水泄不通,，美工區(qū)里也是擠滿(mǎn)了人,。生活區(qū)、益智區(qū)也是座無(wú)虛席,。只有圖書(shū)角里是冷清清的,，那里只有楊軍、江彤,、王凱晟兩三個(gè)幼兒,。以前我對(duì)幼兒各個(gè)區(qū)域角的人數(shù)曾經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)整，避免個(gè)別區(qū)域擁擠,。但是調(diào)整后,，任然還是這幾個(gè)小孩，他們性格比較內(nèi)向,，膽子小,，不善于和別人爭(zhēng)搶。他們手里拿著故事書(shū),，眼睛卻看著別人,，只是又搶不過(guò)別人，只好眼巴巴的看著別人玩,。

觀察情況

今天區(qū)角活動(dòng)時(shí),，李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤(pán)積木,，把積木全部倒在了桌子上,。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過(guò)了一會(huì)兒,，他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái),。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了,，就開(kāi)始東張西望,，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。

這時(shí),，我看到李瑞宏又去拿了一盤(pán)其他的玩具玩起來(lái)了……

觀察分析

我在觀察他是在瞎玩,，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,，就應(yīng)及時(shí)介入,，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu),。

措施與結(jié)果

在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí),，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向,。

本圖書(shū),，只聽(tīng)“嘩”的一聲響，撕破了!4,、書(shū)然在圖書(shū)區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間,，只見(jiàn)他拿了一疊書(shū)，走到小椅子前,，把手里的一疊書(shū)往椅子上一放,，當(dāng)墊子做。

我的反思：

面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正,，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事,，我想,，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害,，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果,。任何的說(shuō)教都沒(méi)有幼兒直接的.經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切，來(lái)的有效!

材料投放：各種運(yùn)水的工具

觀察要點(diǎn)：孩子們用各種運(yùn)水的方法

孩子們?cè)谟梦覀兪占母鞣N工具裝水,，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西,，如：有洞的瓶子、漏斗等,，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的,。他們都覺(jué)得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子,、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子們,。

懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題作為懸念，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略,。每次區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的,，如何將幼兒的探索積極性、主動(dòng)性加以保護(hù),，并使之延續(xù)和發(fā)展,，使孩子們能比較持久地對(duì)探究物發(fā)生興趣,，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究,，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止,，這樣為下次的區(qū)角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動(dòng)的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求,。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子,、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續(xù)深入下去,。

我向幼兒介紹完今天的活動(dòng)內(nèi)容后,，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。果果一開(kāi)始選擇去做手工：撕貼雪花;玩了不一會(huì)兒,，她又去玩橡皮泥了,。后來(lái)她來(lái)到了表演吧，跟多多玩得不亦樂(lè)乎,。這時(shí)多多想離開(kāi),，她不讓多多走，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“快點(diǎn)坐好,，小腳是怎么放的?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了,，我要叫他到外面去!”我聽(tīng)了禁不住笑了起來(lái)。

分析與思考：

果果剛才說(shuō)的那些話(huà)都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的,。小班的孩子喜歡模仿,，他們是天生的模仿專(zhuān)家，平時(shí)老師,、家長(zhǎng)的一言一行都是他們追隨的對(duì)象,。你平時(shí)無(wú)意間的一句話(huà)，他們都記在心里了,。雖然表面上看幼兒模仿老師的語(yǔ)言是一件好玩的事情,，但是作為教師，我們得仔細(xì)深思一下：如何才能更好地為人師表,，為幼兒樹(shù)立良好的形象,。這對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒沒(méi)有分辨好壞的自控能力,，他們需要成人正確的引導(dǎo),。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理,。

啟示：

“人之初,，性本善”!每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒(méi)有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才,，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng),。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師,，我們應(yīng)該人人反思,。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪,，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo),，更好地得到發(fā)展。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇三

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話(huà),。

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇四

觀察時(shí)間：2021年2月24日

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：王思瑤

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格,，減少告狀行為的發(fā)生,。

觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴,，這時(shí),，我便看見(jiàn)錢(qián)楊小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的王思瑤、圣彪,、陶哲這些小伙伴,。

反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享,，在心里上存在異議,，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾,，她期望教師與同伴進(jìn)行制止,，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為,，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為,，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德,。

應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾,，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理,；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理,。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法,。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格,，一減少告狀行為的發(fā)生,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇五

丁xx

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間：

2.19下午14時(shí)25分

繪畫(huà)的資料是我的老師,，而丁譽(yù)涵畫(huà)的我的老師也是很個(gè)性的,，有6個(gè)圈和4條線(xiàn)組成的，顏色也很統(tǒng)一,，全是紅色,，畫(huà)完就拿給我看了。

評(píng)價(jià)與分析：

在幼兒的眼里,，頭腦中,，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服,。

教師介入策略：

教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服,。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫(huà)

技巧

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇六

1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物,。

2.能否涂涂畫(huà)畫(huà),，粘粘帖帖并樂(lè)在其中。

情景實(shí)錄

今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,，拿起天藍(lán)色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂,，沒(méi)過(guò)一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：“老師，快看,，我的傘好看嗎?”看著她那渴望的眼神,，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害!”糖糖又繼續(xù)和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了,，大海就是這種顏色的,，我可喜歡了!”說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子,。

分析評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，糖糖對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法,，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流,，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè)在其中的目標(biāo),。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色;

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美;

3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,，理解他們欣賞時(shí)的行為,。

於靜珠小朋友繪畫(huà)方面的表現(xiàn)是非常的不錯(cuò)的，構(gòu)圖較好,，想象力很豐富,，於靜珠在涂色的時(shí)候，尤其是按要求涂色,，他總是我行我素的用自己的色彩,，如繪畫(huà)我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦,。他就要咖啡色的屋頂,。脾氣很倔的。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認(rèn)真的,。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠,，脾氣很倔，有主見(jiàn)的,，有性格的,，他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣,，有耐心的溝通,、引導(dǎo)。針對(duì)於靜珠小朋友的情況,，與父母反饋情況,，請(qǐng)父母一起配合進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo),。讓其他的幼兒邀請(qǐng)他去看作品展,。看看人家的作品,。鼓勵(lì)他與同伴進(jìn)行接觸交流,，在教學(xué)評(píng)價(jià)中特別留意提醒於靜珠，聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)作品的評(píng)價(jià),。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他,，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動(dòng),。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇七

觀察對(duì)象:嵐嵐

記錄者：xxx

觀察重點(diǎn)：樂(lè)意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子,，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來(lái)到了區(qū)域角,，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙,，我想她肯定沒(méi)紙，所以沒(méi)辦法折,，這時(shí)我走過(guò)去輕輕的問(wèn)她怎樣了她過(guò)了好久才回我一句很輕的話(huà)我沒(méi)有紙,。聽(tīng)完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說(shuō)下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折,，我又問(wèn)她怎樣了這次被我一問(wèn)她的眼淚都快要出來(lái)了,，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會(huì)折,。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說(shuō)“嵐嵐你教下好嗎”,，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好朋友。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子,。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很多,，所以她的語(yǔ)言交流本事很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人交流,。在這時(shí)教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語(yǔ)言交流本事強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她,，讓她在其他幼兒面前敢說(shuō)敢做，做一個(gè)勇敢的小朋友,。

教師后續(xù)的支持：

1．多鼓勵(lì)她多和同伴交流,。

2．肯定她的提高,。讓孩子自信，并愿意與別人交流,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇八

嘗試大膽舉手發(fā)言,，不害怕。主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法,，增強(qiáng)自信心,。

觀察狀況記錄與分析：在這天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊,，拉著她的小手,，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜,，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言,，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題,，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意,?！薄岸鳎芾蠋熥钕矚g在課上用心動(dòng)腦,，大膽舉手發(fā)言的孩子了,，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就能夠舉手說(shuō),，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭,。

在活動(dòng)中,，當(dāng)問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么,？”和“如果請(qǐng)你把云朵畫(huà)下來(lái),，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？”時(shí),，小靜也用心舉手,，最后能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破,，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,，她的笑容更甜美了,。

分析：

小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞,，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流,。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言,，有時(shí)被點(diǎn)到名字后,，就一副害羞的樣貌，站著不說(shuō)話(huà),。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答,，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略：

1,、我為她的進(jìn)步感到欣慰,，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持她，幫忙她構(gòu)成用心動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣,。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展,、表現(xiàn),、需要，給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

2,、借助這個(gè)實(shí)例,，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng),，增強(qiáng)自信心,。