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初中教育教學(xué)案例分析篇一

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識,。過去語文課上，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課初中語文教學(xué)反思案例初中語文教學(xué)反思案例,。語文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴

試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的初中語文教學(xué)反思案例教學(xué)反思,。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此,，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新初中語文教學(xué)反思案例初中語文教學(xué)反思案例,。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò),，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)

初中教育教學(xué)案例分析篇二

有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過去問：“你們在干什么?”

“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬,，隨口而答。

“胡說,，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度,。

嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來,，等候老師發(fā)落,。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來,，怎么知道螞蟻不會唱歌?”

請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析,。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,，題目就叫“螞蟻唱歌”,，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：

1,、教育觀：

要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀,。在教育取向上,，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng),。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2,、學(xué)生觀：

要把學(xué)生看成是具有能動的,、充滿生機(jī)和活力的社會人。(是人,，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動中,，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性,，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重,、信任,、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生,。 師生要平等相待,。(在人格上是平等的，要平等對話,，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主,，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義,。

二,、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“對該教師的行為作一評析?！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析,。

1、“聽螞蟻唱歌呢,?！焙⒆泳哂型摹⑼媾c童趣,，具有孩子特有的想象力,，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法,，情感與體驗(yàn),。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn),，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象,。)

2、一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過去問;(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,，處于其自身的活動過程，學(xué)生是能動的,、發(fā)展的人,，教師要善于保護(hù),，給學(xué)生心理上的支持,，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。)

3,、“胡說,，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)?,。(師生要平等相待,，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)

4,、小聲嘟囔說：“您又不蹲下來,，?(教師缺乏民主意識，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué),，“請你蹲下來和學(xué)生說話”“請你走下高高的講壇”)

初中教育教學(xué)案例分析篇三

堅(jiān) 持 就 是 勝 利

——來自訓(xùn)練場上的收獲

雖然做班主任已有九年的時(shí)間,，但走進(jìn)學(xué)生們的體育課和他們一起訓(xùn)練的時(shí)候卻是很少，一是因?yàn)槲易陨淼腻憻捯庾R較為淡漠,，二是我一直認(rèn)為體育鍛煉是體育老師的職責(zé),，從未想過它對于班級工作的開展有多么密切的關(guān)系，直至最近一系列事情的發(fā)生??

一天,，體育老師向我反映,，班里一些學(xué)生上體育課消極怠慢，不能認(rèn)真對待,，尤其是王悅,，本來運(yùn)動素質(zhì)條件就差，還不愿積極鍛煉,，這樣下去的話,，體育成績肯定會很差的。為了了解情況,，我來到了操場,，果真如體育老師所說的,，同學(xué)們在跑道上有氣無力地跑著，全然沒有你追我趕的勁頭,，王悅更是一個(gè)人被拉在后面,，時(shí)跑時(shí)歇。我計(jì)時(shí)測了女生800米,、男生1000米的成績,，測試結(jié)果可想而知，盡管大部分學(xué)生在用勁地跑,，但能達(dá)優(yōu)秀的人還是少得可憐,，而王悅更是慢得離譜，800米竟然用了5分48秒,，途中還歇了好幾次,，面對此情此景我不由暗暗著急，再過幾個(gè)月就要中考了,，這樣的體育成績,，直接會影響到她的中考成績，而更讓我著急地是她這種“不想著堅(jiān)持,，不能夠全力以赴”的態(tài)度,。我決定和她談?wù)劇?/p>

“你對自己的成績滿意嗎?”

“不滿意，但我也沒辦法,?！?/p>

“你盡自己的全力了嗎?”

“應(yīng)該是吧?！?/p>

“語氣不是特別肯定,，說明你還是可以再努力地?！?/p>

“老師,，我不行的，我實(shí)在跑不動,，再說,，就我現(xiàn)在這個(gè)成績，即便提高一點(diǎn),，也離達(dá)標(biāo)有很遠(yuǎn)呢!”

“成績不能代表什么,，態(tài)度決定一切，你只要有目標(biāo),，有毅力,，肯堅(jiān)持，就一定能行，從明天起,，我陪你一起鍛煉,，第一個(gè)目標(biāo)：堅(jiān)持跑，中途不走不歇,，只要超過5分48秒,，就是進(jìn)步?！?/p>

王悅不置可否地轉(zhuǎn)身走了,，顯然，我的話對她的觸動不大,。是啊,，她不到一米六的身高，150多斤的體重,，跑步對于她來說會是多么辛苦的事啊,。

第二天下午的活動時(shí)間，我和學(xué)生們?nèi)缂s來到操場進(jìn)行長跑訓(xùn)練,，計(jì)時(shí)開始后,，學(xué)生們奮力地往前跑著，王悅也在堅(jiān)持著,，盡管她與同學(xué)們的距離越來越遠(yuǎn)，但這一次她沒有停下來,，4分鐘左右,，同學(xué)們陸續(xù)跑到了終點(diǎn)，跑道上只剩下王悅了,，她還有多半圈呢,，其他的同學(xué)開始三三兩兩的結(jié)伴往回返，而我注意力的焦點(diǎn)也只有王悅了,，我在心里暗暗地為她加油：“堅(jiān)持,，堅(jiān)持住!”，可就在這時(shí),，意想不到的事情發(fā)生了,，王悅在還剩最后一個(gè)彎道的時(shí)候，竟然不跑了,，她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學(xué)生一起回教室了,，還在終點(diǎn)線等待的我這下可氣壞了，我追上前去問個(gè)究竟,，王悅委屈地說：“跑道上都是往回返的同學(xué),，只有我在逆著方向跑，我本來就堅(jiān)持不住了，再硬著頭皮在他們中間穿梭,，我受不了,，對不起，我實(shí)在堅(jiān)持不了,?！睆乃囊幌捴校衣牫鰜睃c(diǎn)什么,，也似乎感受到她需要點(diǎn)什么,，于是我不再繼續(xù)追問了。

第三天,，如往常一樣開始了訓(xùn)練,，有所不同的是，在大部分學(xué)生都跑回終點(diǎn)后,，我安排了幾個(gè)學(xué)生等候在王悅還未經(jīng)過的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑,，而其他學(xué)生則和我一樣等候在終點(diǎn)線上為她加油，時(shí)間一秒一秒地過去,，王悅距離終點(diǎn)也越來越近了,，終于她跑完了全程，時(shí)間是5分36秒,，比前天提高了12秒,，并且中途沒有休息，這成績對于別人也許不算什么,，但對于她來說卻是一個(gè)突破,，我向她表示了祝賀，并且鼓勵(lì)她：“要相信自己,，只要堅(jiān)持每天都進(jìn)步一點(diǎn),，哪怕是一秒鐘,，我和同學(xué)們一定會支持你的,，加油!”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看得出,，她有信心了,。

接下來的幾天,，不用我安排，同學(xué)們跑完后自發(fā)地組織人員為她加油,，更有一名學(xué)生干脆全程陪伴為她鼓勁,，而王悅的成績也每天一點(diǎn)在進(jìn)步,，5分30秒,、5分20秒,、一周后，她已經(jīng)跑出了5分12秒,。在為王悅的進(jìn)步感到高興的同時(shí)，我開始為她制定下一步目標(biāo)：跑進(jìn)

5分,。但隨后幾天的情況卻不是那么樂觀,，她的成績在5分零幾秒徘徊,，但始終無法突破5分,。事情的發(fā)展遭遇到了“瓶頸”,，看得出王悅對于自己能否完成這一目標(biāo)也開始懷疑，為了能讓她的信心持續(xù)下去,，在有一天我特意撒了個(gè)謊，我告訴她成績是4分59秒,，看著她露出的笑容，我的心里有種說不出的滋味,，我在想,，我還能怎樣幫她?

緊跟著的第二天,，我改變了我以往的做法，等候在終點(diǎn)的是學(xué)生們，而我，則是在800米的最后一個(gè)彎道處等著王悅,，我要親自帶著她沖刺,，我跑得不快,，但比王悅還是要強(qiáng)點(diǎn)，只要她能跟上我，就行。果然,，在我的一句：“跟上我,，沖刺!”的鼓勵(lì)下，王悅加快了沖刺的步伐,，和我并肩沖過了終點(diǎn),，“4分51秒!”

“真的嗎，太棒了,，王悅!”我激動地沖王悅喊到,，幾乎快要跳起來，與此同時(shí),，同學(xué)們的歡呼聲也在耳邊想起,，他們把王悅團(tuán)團(tuán)圍住，儼然就象是在祝賀一個(gè)冠軍,，我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶,，我的眼睛濕潤了，同學(xué)們的眼睛也濕潤了,，那種溫暖的場面就這樣儲存到了我及在場的每一個(gè)同學(xué)腦海里,。

自那以后，我不再擔(dān)心訓(xùn)練場上的王悅了,，無論哪一項(xiàng)訓(xùn)練,，即便她不能很好的完成，她也耐心地在做，很情愿地在做;我也不再擔(dān)心學(xué)生們會消極懈怠了,，他們在運(yùn)動中學(xué)會了自我堅(jiān)持，懂得了相互鼓勵(lì),，更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進(jìn)了課堂里,，我知道，那個(gè)名叫“堅(jiān)持就是勝利”的信念就這樣融入到了我們每個(gè)人的心里,。

初中教育教學(xué)案例分析篇四

我16歲那年的一個(gè)早晨,，父親說他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛,，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個(gè)修車鋪檢修,。要知道，我當(dāng)時(shí)剛剛學(xué)會開車,，但卻極少有實(shí)踐的機(jī)會,，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮,。在修車鋪的師傅檢修車子時(shí),，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部,。出了電影院,，我一瞧手表，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了,。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)!

我知道,，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會生氣,，可能因此就不再讓我開車了,。于是，我心中編了瞎話,，告訴他汽車需要修理的地方很多,，所花時(shí)間也相應(yīng)的長了。他向我投來一瞥,?！百Z森，你為什么一定要撒謊?””我沒有撒謊,，我說的是實(shí)話,。””四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我給修車鋪打了電話,，他們說車早就檢修好了。”我的臉頓時(shí)羞得通紅,。我向他承認(rèn)了看電影的事實(shí),，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法。父親認(rèn)真地聽著,，臉上蒙上一層陰霾,。

“我非常生氣，但不是生你的氣,，而是生我自己的氣,。我想，我是一個(gè)不稱職的父親,，我讓你感到對我撒謊比說實(shí)話更有必要,。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤,?！?/p>

不論我如何懇求，如何抗議,，如何道歉,，他都置之不理。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路,。我趕緊跳上汽車,，驅(qū)車跟在他后面，希望他能回心轉(zhuǎn)意,。我不停地央求他,，不斷地自我批評，但均無濟(jì)于事,。將近20英里的路程他就是這樣走過,，平均每小時(shí)走了五英里。

看著父親承受著疲憊和痛苦,，作為兒子,，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經(jīng)歷,，也是最讓我刻骨銘心的一課,。從此以后，我沒有對父親說過一句謊話,。

[教育智囊]：

什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰,，一種固執(zhí)得有點(diǎn)極端的懲罰，不是溫情,，也不是暴躁,，卻直擊人的心靈!

如果有一種方法可以使學(xué)生永遠(yuǎn)不再撒謊，我一定會去用;如果有一節(jié)課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘,，我一定要上這節(jié)課,。

這樣的課每一位教師都應(yīng)該多積攢一些，用一生的時(shí)間,。

初中教育教學(xué)案例分析篇五

“培養(yǎng)好的行為習(xí)慣”個(gè)案分析

一,、 個(gè)案基本情況：

(一)、姓名：羅杰

(二),、性別：男

(三)、年齡：13歲

(四),、班級：初一131

(五),、輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年10月——20xx年7月2日

二、問題行為表現(xiàn)

(一)該同學(xué)成績尚可,，但多動,，玩心很重，注意力不集中,，沒有持久性,。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師,，更是手舞足蹈,，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個(gè)人也能玩得滿頭大汗,。無論什么都能玩得興致勃勃,，玩壞過教室的苕帚。

(二)沒有衛(wèi)生觀念,，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上,。驕傲自

滿，狂妄自大,，對老師的批評如耳旁風(fēng),，諷刺、嘲笑女同學(xué),，幾乎所有女同學(xué)都不喜歡他,，男同學(xué)也對他不滿。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”,。

三,、背景資料調(diào)查

(一)家庭背景

父母的期望值很大，管教過嚴(yán),，母親脾氣急躁,，在家?guī)缀醪蛔屗措娨暎Y拜天也不許出去，一直讓他學(xué)習(xí),，學(xué)過書法,、繪畫。

四,、分析診斷和對策

1.充分了解他的家庭情況,，通過家長、同學(xué)日記了解他的個(gè)性品質(zhì),、興趣愛好,、生活狀況、學(xué)習(xí)情況,、心理健康水平,、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行全方位的分析,。全面占有材料,。

2.該同學(xué)身上有不少閃光點(diǎn)， 作業(yè)完成很認(rèn)真,，從不馬虎,。對自己喜歡的東西，比如繪畫,，寫作,，完成非常執(zhí)著，這種時(shí)候能安靜的堅(jiān)持很長時(shí)間,，教師充分加以肯定,，讓他的繪畫作品在班級展示欄中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨(dú)奏,，并特意說明他是自學(xué)材,。讓同學(xué)們和老師對他有全新的認(rèn)識，對他刮目相看,。

3.經(jīng)常和家長溝通,，讓家長不要對他管束過嚴(yán)，適當(dāng)給與自由,。讓家長培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣,。不要只關(guān)心學(xué)習(xí)，在家衣來伸手,，飯來張口,。

4.班主任給了他課代表的職務(wù)，培養(yǎng)他的責(zé)任心,。使他的貪玩心減少一些,。

5.及時(shí)地批評教育,，告訴他什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方,，對于他來說,，道德品質(zhì)沒有問題，只是不辨是非,，不明道理,，太幼稚。

最后,，經(jīng)過表揚(yáng)和批評相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育,，該生的口碑轉(zhuǎn)好，老師們對他也有了正確地認(rèn)識,，他也逐漸成熟,，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來越少，正在向好的方向發(fā)展,。

初中教育教學(xué)案例分析篇六

聆聽花開的聲音

冰心說過“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”,，走上三尺講臺,，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢想的那一刻，我已深深懂得對學(xué)生要有一顆一視同仁的愛心,，雖然剛參加工作的我滿懷激情,，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的“釘子戶”的時(shí)候,，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺,，總是容易焦慮、煩躁,、有點(diǎn)想要逃避和放棄卻又不甘心,，總是試圖用嚴(yán)苛的紀(jì)律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸,，甚至適得其反,。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。直到一個(gè)孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散,。

叫他小a吧,，在鹽中的前兩年里，小a一直是個(gè)神秘人物也是個(gè)知名人物,，神龍見首不見尾,，甚至很多他班里的科任老師都沒見過他,。雖然高一高二未曾教過他，但是對他卻早有耳聞,，是的,，不是遲到就是早退，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯,，用他自己后來的話說就是上學(xué)這么多年幾乎沒有靜下心來聽過一節(jié)完整的課,。果不其然，新班級成立的前兩周他一直沒來,，期間我通過各種途徑打過許多次電話催他返校,，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事，每次都說過幾天就回學(xué)校,，但一直到放暑假也沒來,。

終于，在8月中旬新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上,，我見到了小a的廬山真面目,，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生，但是,，人不可貌相,，還是得盯緊點(diǎn)，我在心底這樣告訴自己,。頭兩天,，相安無事，但早操和課間操的隊(duì)伍里從未出現(xiàn)他的身影,?？赡苁俏议_學(xué)之初每晚預(yù)備課都會強(qiáng)調(diào)班級紀(jì)律尤其是請銷假制度，第三天的大課間他來找我請假“老師,，我中午請個(gè)假”,。我說“有什么事嗎?”他說 “回家拿東西”。我說“都高三了,，學(xué)習(xí)這么緊張,，需要什么東西讓家長送過來吧”“家長都挺忙的，沒時(shí)間”他的語氣已經(jīng)明顯有點(diǎn)不耐煩了,?！昂冒桑埣俚氖乱粫僬f,，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒跑操呢?”我問他,。“我在以前班級就從來沒跑過,，再說,，跑操有什么用啊?”聽他這么說,，當(dāng)時(shí)我的心里有一串大道理要講，但想了想,，此情此景面對此類學(xué)生,，這樣的話根本無濟(jì)于事還可能適得其反讓他更為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒,，要想解凍還得另辟蹊徑,、從長計(jì)議。初次交鋒,，算我敗下陣來,。

隔了三天，晚自習(xí)的時(shí)候,，他又來請假,，還是那個(gè)理由回家拿東西，這次我先有點(diǎn)不耐煩了,，強(qiáng)壓住自己的情緒說了一句“讓家長來接你”,。他還是那句話“有事來不了”，我說“那不行,，萬一,。。,。”,。還沒等我說完,，他像第一次請假一樣不耐煩的情緒又上來了，而且還說了一句“我都這么大人了,，能出什么事呀?再說,，要真出了事跟學(xué)校無關(guān)，跟你也無關(guān)行了吧?”雖然,，他的這句話已經(jīng)讓我心里怒火中燒,，但我還是微笑著對他說“你們不管多大，在老師和父母的眼里永遠(yuǎn)都是孩子”,。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸動了他,，他竟不好意思地笑著撓了撓頭說“老師，真的沒事,，我家就在學(xué)校后面,，

我讓我媽媽給你打電話吧”。最后這假還是給他了,，我把假條遞到他手里同樣微笑著說“路上一定小心點(diǎn),，注意安全,，回家早點(diǎn)休息，對了,，到家告訴我一聲”,。大約十多分鐘以后，我收到一條短信“老師,，我到家了,，放心吧。老師,，您也早點(diǎn)休息,，謝謝您”。再次交鋒,，我知道我贏了,。

第二天的5點(diǎn)45的早操隊(duì)伍里，我看到了他的身影,，雖然沒有穿校服,，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動而且覺得自己看到了希望。接下來的日子里,，我的政治課上他也不再只是趴著或是低著頭而是時(shí)不時(shí)的回答問題,，雖然很多時(shí)候都不準(zhǔn)確，但我還是抓住每一次可以鼓勵(lì)或是表揚(yáng)他的機(jī)會給他信心,。大約兩周以后,，他開始交作業(yè)了，而且隔三差五就來問題,，雖然很多問題都很基礎(chǔ),，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵(lì)他，他也會跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級管理的建議,。而且我還利用它寫字漂亮的優(yōu)勢讓他組織出板報(bào),，寫課程表和座次表甚至獎狀。慢慢地,，他不光學(xué)政治了,，語文、歷史,、英語等老師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來越好,，雖然他不是學(xué)生干部，但他對班級工作的熱心程度一點(diǎn)也不遜色,，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號,，早晚預(yù)備課帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀班級誓言背誦英語單詞，在他的帶動和影響下,，班里那些原先以基礎(chǔ)差聽不懂跟不上為借口不交作業(yè)不學(xué)習(xí)的孩子也都漸漸進(jìn)入狀態(tài)了,，甚至原先了解小a的老師都驚訝于他的變化開玩笑問我“張老師,，你對小a施了什么魔法?”

是啊，我到底對小a施了什么魔法呢?我也不知道,。其實(shí),，我一直都把這歸結(jié)為自己運(yùn)氣好，恰巧碰到小a自己轉(zhuǎn)變了,，知道學(xué)習(xí)了,，直到我看到小a寫的9月份月考總結(jié)。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克,，登上船,，你會遇到很多人，窮孩子,，富孩子,，學(xué)習(xí)好的或者愛打架的，說不定jack和rose也會出現(xiàn)在你的世界里,，于是一切變得浪漫,。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時(shí)候,，這時(shí)候,，你將再也見不到一些人，再也聽不到一些事,，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底,，有些人你會一輩子記在心里，或幸?；蛲纯?。但總有人在你落入冰冷的水中時(shí)溫暖了你的心。感謝你,，我的老師，是你溫暖了我的心,。這么多年的學(xué)生生涯,，我一直是反面典型，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑,，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色,，是您，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺,，謝謝您,，雖然我現(xiàn)在成績依然很差，雖然我知道要把自己從原來的環(huán)境里徹底拉出來很難,，但是,，我想要改變就一定不會輕易說放棄,，正如您所說——我們置身于一條很長很黑的隧道里，慶幸的是,，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮,，這就是我前進(jìn)的方向”。

小a的轉(zhuǎn)變讓我明白了,，教師充滿理解和信任的語言似一股股清泉滋潤每位學(xué)生的心靈,，會產(chǎn)生潤物無聲的效果。正如泰戈?duì)栐f“不是錘的敲打,，而是水的載歌載舞,，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”?！按猴L(fēng)化雨,，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù),，給學(xué)生以尊重,，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋,。設(shè)想,，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢?是的,，愛是一把心靈的鑰匙,，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙!

初中教育教學(xué)案例分析篇七

素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育,，是對祖國,、師長、父母,、朋友真摯的愛,，愛是教育的根本。夏丏尊先生曾經(jīng)說過這樣一段話“教育之沒有情感沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,，沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。”低眉靜思,，在這一年級班主任工生活中,，只有自己緊緊拽住一顆真摯不滅的愛心，才能演繹出我教師生活的精彩，才能有說不完道不盡的幸福的案例,。

一,、基本情況

劉林森性格孤僻，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架,，作業(yè)速度慢,，沒有人監(jiān)督就不動筆寫。寫字潦草馬虎,，(認(rèn)不得幾個(gè)字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學(xué)上課,，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等，老師越是去制止他他越是得意,。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩,，有的同學(xué)還嘲笑他傻，他自己也說自己傻,。不會聽課,，所以是里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之一。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二,、案例分析

1.個(gè)人因素

通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻,，不喜歡和班上的同學(xué)玩，但喜歡打人,。如果有人逗他,，他就會打人家。學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，課堂上需要動筆寫時(shí),，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。上課不聽講,，容易發(fā)呆走神,，各項(xiàng)作業(yè)從來不能按時(shí)按量完成，作業(yè)書寫潦草馬虎,。長此以往,，他的成績就越來越差。上課就更沒有精神了,，所以時(shí)不時(shí)的還會突然發(fā)出一些奇怪的叫聲,，或有時(shí)趴到地板上學(xué)狗爬?？荚嚨某煽円淮伪纫淮尾睿?jīng)歷的挫折多,，失敗也多,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活,，爸爸和兩個(gè)姐姐在南寧生活。上小學(xué)的時(shí)候才和母親到南寧來生活,，一年級下冊父母鬧離婚,，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管,，然后出去找劉林森的爸爸,。孩子往往因?yàn)槿鄙俑笎刍蚰笎鄱鴮?dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú),，憂慮失望,，往往情緒低落，性情浮躁,，性格孤僻,。這些心態(tài)如不及時(shí)糾正，久兒久之,，就會使孩子性格扭曲,。嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展,。加上,，舅舅和叔叔不敢管他，也沒能及時(shí)的輔導(dǎo)他的功課,。孩子過重的壓力未能達(dá)到老師的要求時(shí),，便使孩子形成自卑心理,，懷疑自己,，否定自己，形成不安,、孤僻,、浮躁,、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學(xué)校里,，教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低,。一旦如此過了幾個(gè)星期,，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,。在老師那他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美,，又會受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長的不滿和不理解。長此以往便否定了自己的

一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力和水平,，你越來越不自信，此時(shí),，自卑感就慢慢占了上風(fēng),。

三、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對學(xué)生的身心健康,，學(xué)習(xí),，生活都有損害。那么,，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,，正確的評價(jià)自己呢?

1.增加關(guān)注，給予肯定,。

每個(gè)人都害怕孤獨(dú),，每個(gè)人都渴望被關(guān)注。平時(shí)我就多有意識的關(guān)注他,，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方,，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí),，我會經(jīng)常用眼神示意他跟我讀,，只要他一張嘴，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵(lì),。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答,，只要他能站起來回答我都表揚(yáng)他。如果答得對,，全班同學(xué)表揚(yáng)他,，答錯(cuò)了，我會說,，“不要緊,，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會傾聽了,。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表揚(yáng)他進(jìn)步了,，課堂上學(xué)會聽課了，作業(yè)能交了等等,。每天利用課余時(shí)間和他交談,，“今天上午你表現(xiàn)得很棒，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等,。

2.激勵(lì)教育

教育學(xué)理論告訴我們,，每個(gè)孩子都是要有進(jìn)步要求的,，都希望被別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常,，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師,。為了去除劉林森的這些怪異行為,，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時(shí)間有事沒事就找他閑談,，和他一起跳繩,、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。讓他感覺到老師就是他的好朋友,，讓他先喜歡上老師,，然后喜歡上老師的課，聽老師的話,。上課從來不公開點(diǎn)名批評他,，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)他，還經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他,，常在班上說:“大家看,，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進(jìn)步哦”等。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了,，課間有時(shí)會主動來到我的跟前和我聊天,，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。

3.家校溝通,，促進(jìn)自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的,。也許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此,，我常與家長聯(lián)系,，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細(xì)地告知家長，共同商量解決孩子不良行為的方法,。建議家長要給孩子營造一個(gè)溫馨的家庭氣氛,，平時(shí)多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)的肯定他,。 在家里得到的表揚(yáng)告訴老師，在學(xué)校的到的表揚(yáng)告訴家長,。在評價(jià)中,，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強(qiáng)了自信,。

四,、輔導(dǎo)效果

通過師生,、家長的努力，劉林森各方面都有進(jìn)步了,。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)出奇怪的叫聲,，也不趴地板了。有時(shí)候可以主動起手回答問題,，作業(yè)大部分可以自覺完成,，成績也在慢慢地提高。家長反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺了,，

還主動拿作業(yè)給家長檢查,。媽媽知道孩子的變化后，沒過多久就回家了,。

五,、小結(jié)

學(xué)生尤其是小學(xué)生，一但缺乏愛,、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理,，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等。不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己，我能行,。只要對自己充滿信心,，就不會怕自卑。對于那些信心不足的學(xué)生,，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛,，和關(guān)注，讓他感覺到溫暖,，讓他覺得身邊處處都有愛,。讓他們覺得“我能行!我是最棒的!”。 看到劉林森的改變,，讓我更加認(rèn)識到愛是多么的偉大,，激勵(lì)對學(xué)生來說也是多么的重要啊!因而，對象劉林森這樣的學(xué)生,，我們老師要做到不嫌棄,，不放棄，循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。使之一步步地打開自己的心結(jié),，正確地評價(jià)自己，使自己融入到集體當(dāng)中去,，感受大家給他的善意,，通過多元化的評價(jià)，各項(xiàng)活動的參與,，使其自信自強(qiáng),。因此，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí),、生活、心靈的導(dǎo)師,，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人,，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,。要用愛心,，恒心，和耐心對待“問題”生,，使他們感到老師對他們不但始終沒有放棄,，而在堅(jiān)持不懈地努力，對他們有信心,，給他們從新開始的機(jī)會,。

初中教育教學(xué)案例分析篇八

一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問題，但是我們沒有理由失去信心,。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力,。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作,。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣,，都需要做長期的、細(xì)致的工作,。作為教師責(zé)無旁殆,。

我班學(xué)生秦龍龍，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè),，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,，十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。

這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題,，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意,、思維活躍，口頭表達(dá)能力差,，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方,、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄,，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我意識到這個(gè)問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響,，采取了以下方法給予糾正：

1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助,。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎勵(lì),。

2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，可以用老師,、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè),，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

3.使用文件夾來分放作業(yè),，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè),，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開,。

4.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè),，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了,，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多,。相信這樣持之以恒,，過不了多久，秦龍龍就會養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣,，再也不用別人督促了,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，我們對特殊學(xué)生往往“望而生畏”,，但實(shí)踐告訴我們,，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生,。只要教師巧妙運(yùn)用教育的智慧,，用博大的愛心、欣賞的眼光、極強(qiáng)的耐心給予他們心理上的支撐,，精神上的鼓勵(lì),，方法上的指導(dǎo)，肯定會使他們終生受益,。

初中教育教學(xué)案例分析篇九

40年前,，我是一名師范生，走出師范的校門,，便走進(jìn)了小學(xué),，這一進(jìn)去就是40年。40年來,，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我,，努力提高自身素質(zhì)。 在自我塑造中,，最重要的是心靈的塑造,，這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生,，學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生,、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活??雖然青春早已逝去,，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的,。

這樣的精神世界驅(qū)動著我,，鞭策著我，不敢怠惰,，不肯荒廢,，于是，我會為尋找孩子觀察的野花,，在郊外的河岸,、田埂專心致志地認(rèn)別、挑選;我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,，在家人熟睡的時(shí)候,，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動,，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中,，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會;一場大雪后,，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅,，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗,。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我,，我笑得比孩子們還要開心,，仿佛一下子年輕了幾十歲。

我在讀師范時(shí),，認(rèn)真學(xué)好各門功課,，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字,、參加詩朗誦

會,、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂,，學(xué)指揮,、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴,，盡管蚊子叮,，渾身是汗，卻樂趣無窮,，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了,。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

在當(dāng)教師之后,，我堅(jiān)持每天黎明即起,，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,，背郭沫若,、艾青、普希金,、海涅,、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑娖脙?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇,，就有厚厚的幾本。近20xx年來,，為了搞教育科研,，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求,。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

1,、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)?

2、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

簡要分析：

一,、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：

1、林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面：一是本體性知識,，主要指學(xué)科專業(yè)知識;(即學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能);二是文化知識,，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識;(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識);三是條件性知識,，即教育科學(xué)知識,，也就是怎樣教書育人方面的知識。

2,、教師必須具備的職業(yè)能力：

①信息能力

教師只有具有信息能力,，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地獲取知識,。(指搜集,、處理和運(yùn)用信息的能力，這是教師職業(yè)的一種新的能力,，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展);

②教學(xué)能力

駕馭教學(xué)的能力,，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力,，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等,。

③表達(dá)能力

口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面,。(還有肢體語言,，音像訊息等)

④組織能力

組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及這方面內(nèi)容,。 ⑤教育科研能力

同時(shí)也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識能力(此外,，還有課程開發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力,，課程整合能力,，與原有的過分依賴教科書和教學(xué)參考書相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,，不僅會教書而且會編書,，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間)。