范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

片區(qū)教研活動領導講話稿篇一

非常歡迎各位的到來!同時也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機會,，提高校本教研的實效性,，促進我們校際間的交流，實現區(qū)域資源共享,，這是開展片區(qū)教研以來,，我認為最大的收獲。

幾年來,，我們沙河市第一小學為了搞好校本研修工作，通過實際調研,，確定了多種形式校本教研活動和校本培訓活動,。如：教師論壇、主題教研,、課堂診斷,、讀書沙龍、集體備課,、師德結對,、課題研究、專題講座等,，但最能解決教師教學實際問題和困惑的當屬“主題教研”活動,。因為它最直接、最有效,、最受歡迎,、最能實現“教—學—研”一體化的教研模式。

20xx年,，我們在片區(qū)開了“主題教研”先例,，得到了教研室領導和兄弟單位的大力支持和認可。兩年來我們也確實通過主題教研活動,，促進了教師專業(yè)成長取得了好的成績,，解決了許許多多實際問題，形成了一定的教學模式,。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學法”;“如何進行拼音教學”,，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養(yǎng)學生自主學習能力”形成了“先學后教”,，“如何調動學生學習興趣”形成了“趣味教學法”等等,。

我們本學期通過認真反思工作,，深入課堂搞調研，又發(fā)現能夠調動學生學習參與性的一個途徑——對學生進行語言上的激勵,，實行個性化評價,。最后經過研究，把“課堂上如何對學生進行個性化評價”這一主題,，作為我們本學年的研究中心,。

以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學生學得怎樣,，所以這一主題的研究,，強調更多的關注學生主體地位的體現，重視教師是如何關注學生的?是如何實現師生平等對話的?是如何與學生心與心交流的?從而達到激發(fā)學生樂學,、愿學,，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習氛圍。有位心理學家曾經說過：在一張顫動的紙上,，很難寫出平等的字來,。看來學習環(huán)境與學習效果有著必要的聯系,，所以我們要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍,，激發(fā)學生喜愛學習的情緒，最終實現高效課堂,。

今天,，我們把兩個課例展示給大家，望能得到諸位的幫助,，聽到來自諸位不同論點,，使我們的課堂更人性化，更生動化,。

我們預期目標：準備利用一年時間,，去發(fā)現，去解決,，去積累,，最終形成一套評價學生的語言體系，我們把這些語言,，分門別類,，進行歸納，印制小冊子,，作為我們校本培訓資料,，供全體教師借鑒學習并不斷完善。

如何具體操作：

一、制定學校主題研究方案,，提出具體要求

二,、學習方案，制定小組活動方案

三,、實施操作(以教研組為單位)

⑴理論學習

⑵集體備課,，課堂預設

⑶小組展示，學校展示,，現場錄音 研討時根據錄音進行辯論,、整理、修正

⑷總結鞏固

①整理,、梳理,，打印資料，組織學習,，實現資源共享,。

②行為跟進， 學校領導不定期進行課堂跟蹤,，不斷鞏固研究成果,，豐富完善課堂語言。

今天,，我們也進行了現場錄音,、錄像,，之后我們會根據錄音整理出師生對話,，進行研討，形成較恰當的個性評價語言,。

我們平時允許教室課堂根據課堂生成,，調整教學思路，改變教學預案,，實現“以學定教”,，讓教師放下包袱，在明確實現課堂目標前提下,，“以情定學,，以學定教”一心一意與學生平等交流。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇二

各位領導,、各位同行：

大家好!首先我代表天馬小學全體教師感謝兩所學校的領導及各位老師不辭辛勞,，一大早就趕到這里。從前期的精心準備到今天的片區(qū)活動順利開展,，為我們三校搭建了這么好的一個平臺,。進行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現了精彩的課例,，讓我們受益匪淺,。

今天，是我們是我們片區(qū)語文教研活動進行的開始,，有了您們的加盟,，讓我們今后的教研活動會更有聲有色。希望通過這樣的片區(qū)教研活動來進一步規(guī)范學校教研行為,，促使教研工作規(guī)范化,，充分發(fā)揮學校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作,，課堂教學互相交流,，取長補短的方式。

前面幾位老師的點評非常到位,，接下來的點評可能與他們有重復的地方,。下面就四位老師今天早上的課談談我的感受。

首先,，三年級鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題,，體現博大無私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時的內容,。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學,。同時能聯系課文指導朗讀，通過朗讀進一步去體會并感悟主題,。整堂課思路清晰,，課文中有以下亮點：

1、圖片資料豐富,、直觀,，視覺效果好，這對于李杰文中的“干涸,、干枯,、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。

2,、目標明確,，讓學生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關的語句,，他們能更好的把握課文內容,。

3、相機出示拓展延伸題,，如：學完的一自然段,，出示：假如你是這個小姑娘,，遇到這樣的情況，你會去哪里找水,，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學生開動腦筋去想,，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊,。

4,、學完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會想的、不知從什么地方去向的同學也能想起點什么,，可以說這算是一次小練筆了,。這對于作文起步階段的學生來說值得借鑒。

5,、在課堂中讓學生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛,。

6、整節(jié)課圍繞自己設計的板書一步步導來,，環(huán)環(huán)相扣,，思路清晰。 提幾點建議：

1,、水管的一系列變化主要是體現小孩無私博大的愛,，這是文章的重點，也是主題,，但沒有得到升華,。

2、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題,。

二年級龍老師上的15課《畫風》一課主要講三個小朋友一起畫畫,，遇到的一個共同的問題。即：誰能畫風?是小藝首先動腦經想出了辦法,，最后是三個人合作,，用不同景物的變化描繪出了風的樣子,。通過學習課文,，使同學們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋,、善于合作,、敢于創(chuàng)新。

龍老師在執(zhí)教《畫風》這篇課文時,，以生為本,，以讀為主。聽了龍老師的這節(jié)課,，讓我學到了不少,，下面就自己聽課后的一點感受，首先說說你的亮點

1、能夠激發(fā)學生的興趣,，尤其語言表達方面具有親和力,，采用“幫”的形式來上課，同學們樂于接受,。

2,、老師在課堂中很細心，關愛學生,，有個學生沒有筆,，及時去幫他借筆。

3,、激勵學生回答問題時,，說話的方式妙，學生用于回答問題

4,、在小組合作學習時能相機指導,。糾正讀音及時。

給幾點建議：

1,、本節(jié)課讀悟結合,，如果做得好的畫就完美了。

2,、課時內容沒有完成,，這與我們學校學生的參與有關。

四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章,?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四芨玫纳睿M自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命,。本節(jié)課設計思路清晰,，有張有弛。有以下亮點：

1,、在上戲課文時環(huán)環(huán)相扣,，學生能找出問題的答案。

2,、在上課過程中,，注意課文的朗讀指導，以朗讀為指導促進學生的理解,。

3,、能靈活調度課堂氛圍，當你提問只有少數同學回答時,，即使采用共同回答的方式,，避免了冷場現象,。

下面提幾點建議：

1、再一會作者的思想感情時,，應進入課文的情境中去,，以情為線來組織教學，會更好些,。

2,、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細講解就完整了。

六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文,，誰受益匪淺,。下面就這節(jié)課談談我的體會和見解：

1、采用半命題是導入課文新穎,，這樣能拉近學生的距離,，激發(fā)學生興趣。

2,、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整,，能過誒繞可憐這一線索提出問題。

3,、語言表達親和力,。

4、學生回答完問題能及時表揚,。

提幾點建議：

1,、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇,。

2,、教學過程中過程中故意哦分強調了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現實進行對比,，這樣去關注人物的命運,、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了,。

以上點評純屬個人見解,，如有點評不到位的地方，希望四位老師多多包涵,。 再次謝謝各位領導,，各位同行,，謝謝大家!

片區(qū)教研活動領導講話稿篇三

大家上午好,，剛才聽了吳昊老師“區(qū)域性網絡電子備課實驗工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經驗介紹”，收獲頗多?，F在我就把自己在培訓中學到的知識結合自己的想法向同行們作一會報,。錯誤之處,，敬請大家批評、指正,。下面我從二個方面談談自己的對“電子備課”的認識,。

電子備課的好處

一 首先做到了資源共享;

二 快捷方便，便于修改;

三 減輕了教師的工作量,，尤其是帶雙班的數學教師;

四 教師有足夠的時間鉆研教材,，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課,。

五 在整理教案的同時,，還大大提高了教師的計算機水平。 如何進行電子備課

一,、確定思路,。在進行電子備課之前，首先要學習《課標》,、教學參考書以及教材,，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施,，想想這堂課自己應怎樣設計,，這樣就有了自己的備課思路。

二,、瀏覽資源,。有了自己的備課思路之后，就可以上網瀏覽相關的教案,，教學設計,、說課稿，還有上一年級二年級時的備課,，以及課件,，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內容,，保存下來,。必要的時候看看有關課堂實錄。只有學習他人的方法,，借鑒他人的智慧,，吸取眾家之長，才能備出生動有趣,、教法多樣,、學法靈活、切實可行的優(yōu)質教學預案,。

三,、撰寫教案,。瀏覽完幾份相關的教案之后，下一步,，自己就該進行電子備課啦,。備課時，一定要緊扣教材特點,，從本班學生的實際情況出發(fā),，對于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過來,，努力做到“取其精華,，去其糟粕?！辈粰C械地下載別人的教案,。

填寫課題教學目標、重點,、難點,，在網上基本上找得到，和參考書的基本一致,，所以直接進行復制,、粘貼就可以了。而教學關鍵,、教法,、學法、教具并沒有現成的,，要根據自己的教學思路填寫,。 教學每個環(huán)節(jié)前標明序號，再用相同的字(一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等)表示,。師生活動中寫明師生活動的內容,，預設出學生活動中可能會出現的問題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時間,。盡量細化些,，避免過于籠統，影響教師掌握教學時間,，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時間放在環(huán)節(jié)的第一行,，這樣美觀些。板書設計盡量根據黑板位置,，設計好,。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作,，進行超鏈接,。

各位老師會說,，這樣的備課豈不是麻煩,，還不如紙質備課呢。其實不然,，我講的是沒有現成的表格式教案做參考,，我們要完成一個優(yōu)質的教案所要做的，所以要花很多心思,。

但經過一年半的實踐,，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中,，我們完全可以根據一個精品教案進行修改,，這樣省時，省力,，方便了許多,。

四、個性修改,。再優(yōu)質的教案,，也不是適合每一個人的。所以,，其他教師再共享主備資源的時候,，要結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充,，甚至再創(chuàng)造,，力求體現一種共性和個性完美的結合。

五,、反思教學,。課后的反思分為四部分。避免上網上搜索一大段話粘貼,，也不能一個部分一句話了事,，要認真反思，把教學中教法,，學法,，課堂上出現的問題，資源應用情況及時地進行反思,。

六,、上交精品。課后我們根據課堂上發(fā)現的問題,，找出不足,，再次修改教案,，形成精品教案，上交教導處,，存檔,。 以上是我進行電子備課的方法，愿與各位真誠交流,，完善我們電子備課,，讓電子備課真正為我們的教學服務。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作,。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇四

近來,，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議,。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”,。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法,，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

一,、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標,。 小學語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素,，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”,。低年段應確立為寫話,，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇,，側重于文章的篇章結構訓練,。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排,、訓練內容的安排,，當然，即使高年級安排寫段,、寫話,，要求也應該是與中年段、低年段不同的,。

二,、緊密融于課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練,。 葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！?而這個“例子”完成主要立足于課堂教學中的,，所以，“讀寫結合”的落實,，主要立足于課堂,，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說,，有課時教學中的訓練,，課文教學中的訓練,，課內外結合的訓練,。

(一)立足于一個課時教學中的訓練。

凡事預則立,，不預則廢,，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練,，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環(huán)節(jié),。這樣的訓練，一般寫的內容較少,，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的,，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環(huán)節(jié)來進行。它一般的形式有：

1,、寫感想,。

當課文的教學進人到高潮時，對課文中人,、事總會有所感觸,，與作者產生共鳴，這時候,，適當安排學生的練筆,，是很順其自然的。如學習了《金色的魚鉤》后,，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》后讓學生寫寫自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等,。

2、課文補白,。

教材中的課文,，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處,，往往會給我們留下一些空間,，這給續(xù)寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間,，如：秦王怕他真的把璧撞碎了,，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖,，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前,，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了,。藺相如再要求，秦王還是拒絕,。這兩個地方,，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當時的表情,、動作,、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓練材料,，可以讓學生很好地進行補白練筆,。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號,、感嘆號等處進行補白等等,。

3、寫片段,。

片段的訓練,，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段,，有總分,、分總、總分總關系的;有因果關系的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等,，都可以讓學生了解掌握后進行訓練,。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習,。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段,，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料,，通過寫的訓練,，一定會比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓練,。

立足于一篇課文中的訓練,，往往要與課文的教材處理安排結合起來,，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理,、安排教學,。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發(fā),，我們第一課時的教學解決字詞,、理解內容、讀通讀順課文,，第二課時則從寫作的角度去組織教學,，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下,、萬壽山上昆明湖,、十七孔橋。讓學生明白“游記”的寫法：移步換景,、抓主要景點,、詳略結合,。然后讓學生練寫,，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯,。

還有一種方法是“課文集美”,，這是著名特級教師余映潮老師獨創(chuàng)的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義,，“課文集美”就是集課文中的美言美語,，匯成一篇文章。其實,，在集美的過程中,，也是一種寫的訓練、寫的創(chuàng)造,。如五年級《釣魚的啟示》一文,，學生集美成一篇短短的美文：

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒,，月亮升起來了,，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音,，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周,，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,。34年前的那個月光如水的夜晚,，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示,。

(三)立足于課內外結合的訓練。

課內外結合的訓練即是課堂中不能完成,，需用課堂外的時間來完成但又與課內的教學有緊密關系的讀寫訓練,。它的主要形式有：

1、仿寫,。學了某一課文后,，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作,。如學了《鵝》一文,，讓學生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。

2,、續(xù)編,。如學了《凡卡》、《窮人》后,，讓學生根據課文合理地續(xù)編課文,，創(chuàng)作出自己的小說。

3,、改寫,。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩,、文言文,、詩歌改為記敘文。如學了《舟過安仁》,、《回鄉(xiāng)偶書》等等改為記敘文,。

4、寫讀后感,。學了課文,，聯系實際，有感而發(fā),。

總之,，讀寫結合可說是語文教學中的一條傳統的有效的經驗 ，我們應在語文課堂教學中落實“讀寫結合”,，做到簡簡單單教語文,，扎扎實實學語文 。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇五

小學語文是一門最基礎的學科,，它是學生學好其它各門課程的奠基,。語文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現,，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學生讀與寫的能力,。對于六年級學生來說,，識字方面我主要側重于詞語的積累和運用，讓學生從識字寫字開始,，到遣詞造句,，讀寫結合，循序漸進,，進行基本功訓練,。

一、指導學生勤于感悟

在課內閱讀這方面,，在指導學生通過大量的閱讀實踐,、自覺習得和領悟讀寫規(guī)律的基礎上，我注重大力強化讀寫整合意識,，切實保證讀寫規(guī)律的有機遷移,，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度,，對文思俱佳的段篇,，鼓勵學生多讀、多背,、多品味,、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文,，作者抓住了三峽之秋早晨,，中午，下午,，晚上的特點，以優(yōu)美簡潔的語言,，生動形象地向我們展現了三峽的美景,。在學習這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導學生“入境入情”：在反復的吟誦中,，學生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中,，學生逐步領悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。

二,、開展活動,，提高實效。

我們班學生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計,，參與的熱情也難以持久,。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，暑假中通過微信群向學生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學習的幫助,，并在暑假向他們推薦適合六年級學生閱讀的書籍,。在微信群和一親戚開的網上書店聯合舉行21天閱讀計劃,，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物,，因為當時還沒有完全接手這個班,，所以參與量不太大，但是也有很多同學堅持下來了,，比如曾媛姳,、張夢媛等，有兩三個同學在開學的時候已經進入了第三階段的閱讀積分了,。

在第一次月考后,，我發(fā)現我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中,，平均扣分8,、9分，沒有不失分的現象,，我又開始著急了,。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練,。最近主要從兩方面入手：一是現在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè),，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量,，還得交給他們閱讀方法,，大家知道，課堂是學習語文的主陣地,，課堂閱讀是課外閱讀的基礎,，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外,，以課外豐富課內,。所以第二點我注重的是在課堂上指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。學會旁批,、眉批,，“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時,，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去,。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃,，自己對文中詞語的理解,、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等,，在句子旁邊批注,。指導他們讀同類題材的文章,，例如我們現在正在學習的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》,，他們讀了很感興趣,，我讓他們找一些有關戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀,。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章,。

三、引導學生獨立思維,、讀寫整合

在寫作方面,，我一般是結合訓練重點設計相應的小練筆。鼓勵學生求異求新,，為訓練最終的“習作”減緩了坡度,。例如學習《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導學生準確具體地把握安娜的善良,、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀,，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注,，主要談談這樣寫的妙處;然后組織學生進行廣泛的討論和交流,，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情,。這就為習作———“通過具體事例來表現人物的品質,，通過人物的心理、動作,、語言,、神態(tài)等來表現人物的特點”積淀了方法。

這就是我平時教學的一點感悟,，不正之處還請大家指點,。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇六

各位領導、各位老師大家好：

首先感謝盧老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課,。通過這節(jié)課，讓我們看到了盧老師的業(yè)務水平及專業(yè)風采,。也讓我們看到了新課改下新的理念,，新的教法所賦予課堂的新活力，對他執(zhí)教的這節(jié)課,，我們大家啟發(fā)不少,，為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著共同進步,，共同提高的原則,，在此舉行聽評課活動,。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽課的認識,，看法,，見解，收獲等開誠布公的說出來：

流程：

一,、 我們首先請授課老師盧老師說說自己的教學思路和講課后的感悟和反思,。

二、 評課：剛才盧老師進行了細致而中肯的說課反思,。靜靜聆聽之后,，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環(huán)節(jié),，首先請張老師進行點評,。

<>老師就指導朗讀方面做了細致的分析，談出了自己的看法,。使我們獲益匪淺,。

三、剛才,，幾位老師針對盧老師的課從不同層面,，各種角度大膽的表明了自己的觀點，這對于促進我們的專業(yè)成長,，解決教學中發(fā)現的問題具有重要的價值,。

四、主題內容：就剛才這幾位老師的點評,，我們這次評課的主題內容定為：如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作,。下面就這個問題我們大家進行探討：各自發(fā)言。 總結方法：(1),、合理分組

我們學校的合作學習小組以6人為一組,，男女生人數搭配均衡，性格內向的和性格外向的分到一起,。能力全面化,。即一個小組中學生的學習能力層次比較全面，低,、中,、高都有，這樣有利于優(yōu)勢互補,，互相促進,。

(2)、明確要求

在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內容和要求,，讓學生知道要干什么,，并且要求學生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對教師的要求只聽見了一部分,，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起,，影響合作學習的效果。

(3),、優(yōu)選內容

如何使小組合作學習不流于形式,，真正起到促進學生發(fā)展的作用呢?我們認為合作學習內容的選取是最關鍵的一步。有些教師為了合作而合作,，對合作學習的內容不加慎重考慮,，這是不足取的。選取什么內容作為合作學習的任務是大有講究的：

①當個人難以獨立完成時開展小組合作學習,。我們認為在課堂教學中,，當個人認為學習的內容有一定的難度，光憑個人的力量難于獨立完成,，難于獨立掌握時,，開展小組合作學習將有效地解決這個難題。

(4),、及時指導

在小組活動期間,，教師要進行巡視，對活動中出現的問題及時指導,，如有的學生參與不夠積極,，有的學生合作不夠友好，有的學生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學,，還有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵,。這時我們就給以具體指導，教他們如何與別人溝通：“你可以這樣說,，我與你的觀點不同,，我是這樣想的??或者說我?guī)湍阊a充一下??另外應針對不同年齡的學生，采取不同的引導方法,，充分調動在課堂中表現優(yōu)秀的小組力量,，說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學生與他人友好合作的品質,。

(5),、善于激勵

結束之際，該如何評價我們的各個合作學習小組呢?我們的評價對象評不是某一同學,，而是某一組同學。所以必須建立客觀公正的評價體系,。在使用評價用語時“你真能干”之類的評語就不合適,，因為組長的回答代表著集體智慧的結晶,，并不是她一個人的功勞。要對所有成員的合作做為評價的標準,，以此來鼓勵學生在合作中應做到互相關心,、互相幫助、共同進步,，避免一些缺乏學習技能的學生遭到忽視和冷落,。當然，一些在合作中表現較為突出的學生也應受到適當的表揚,。這樣,，不管是能力較強的學生還是能力較弱的學生,，都能從教師評價中受到鼓勵,，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學習中去,。

五,、今天借這個難得的機會我們請在座的領導,，為我們指點迷津，給予指導,。

六,、總結發(fā)言：

感謝各位領導對這節(jié)課深入淺出的評析，讓我們豁然開朗,。課堂是一門有遺憾的藝術,，正因為有遺憾，我們才會不斷進取,，不斷成長,，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程,。今天的活動到此結束,，感謝大家的精彩點評，感謝在座的各位領導老師的共同參與,。謝謝大家,。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇七

各位領導、老師們：

大家好!

教研組既是我們和諧的團隊,，又是我們幸福的家,。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴,，體會家庭的溫馨,，感到非常高興。下面請允許我?guī)ьI大家認識一下我們這個出色的團隊——文登二中初四英語組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任,，楊主任才情飄逸,、大方穩(wěn)重、深得民心,。接下來是我們的老大姐于秀娟老師,，于老師經驗豐富并且風趣幽默，是我們工作中的軍師,，更是我們生活中的大姐,。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚,，業(yè)務能力強,，是我們課堂教學的楷模。下面推出的是美麗,、大方的鞠翠華老師,，她人美心更美，工作雷厲風行,?；顫娍蓯鄣耐跏琨惱蠋煟吞@隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團隊我們的一家,。

我們教研組全體教師同心協力,，奮發(fā)向上，初步形成了一個“扎實教研,、優(yōu)化課堂,、兩翼助飛、和諧共享”的優(yōu)秀團隊,。在這個團隊中,，我們活力四射、激情飛揚,，我們正處在實現自身價值的重要階段,，這就是我們的優(yōu)勢。在今后的工作中,，我們一定會積極向上,，有責任，勇挑重擔;有擔當,，敢于承擔,，以踏實的工作作風迎接新的挑戰(zhàn)。新學期,，我們一定會做到：

一,、心有集體,，加強凝聚力。

我們會時刻以自己是初四英語組的一員而自勉,。我們熱愛這個集體,，在任何的活動中，只要一想到集體,，我們就會拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作,。水漲船高的道理誰都懂,，只有這樣，我們的合作動力才會源源不斷,。

我們會用欣賞的眼光來看待每一位成員,，用別人的長處彌補自己的不足。這樣,，我們的團隊才會更加完美,，更加璀璨。

當哪個老師需要幫助時,，我們會主動分擔,，出謀劃策，然后分享成功的喜悅,。有了困難大家?guī)?，有了喜事大家樂，心情好了,，干勁自然足?/p>

二,、教研無痕，處處顯溫馨,。

許多專家提到了教育無痕的魅力,，而我們更是體會到了教研無痕的樂趣。除了定期定時,，在我們組內,，可以說教研無處不在，短短的課間,、茶余飯后,，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業(yè)的處理問題,，語音的把握問題,，大家交流可行的做法，交流轉變學生的秘訣,，為下一節(jié)課作最合理的調整,。其實教研并不重在形式,，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學帶來實實在在的改變,。

三,、落實常規(guī)，低耗且高效,。

取長補短,，群策群力，可以增強教師之間的合作關系,，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子,，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計,。

上好一節(jié)課,，我們要分三步走：

第一：集體備課，共同商討重難點,、教學設計和教學準備,。

第二：適當修改，根據個人教學風格及本班學情,，對集體備課教案進行再創(chuàng)造,，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案。

第三：課后經驗交流,，分析得失,，達到低耗高效的目的。

面對初四學習壓力大,、課業(yè)負擔重這一現狀,，我們要求：

1、 教案要精,、實,、活，要源于教材,，高于教材,。

2、 教學中要重視知識的重現和系統化,。

3,、 作業(yè)量適中，做到有留必查,，有收必改,，有改必講，有講必精,。

4,、 每單元一次單元測驗,，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次,。

總之,，我們要勤鉆研，多反思,，力爭打造高效團隊,。

在短短的不到一個月的教研歷程中，我們總是如家人般相處,，在和諧的氛圍中教研,，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問題的途徑,，把教研看做自己又一次獲得進步的機會。今天的成績源于昨天的積累,，明天的成功則有賴于今天的努力,，我們一定不負眾望，因為我們是團結友愛的一家人,。在此我也代表我的家人,，祝福我們在座的所有的兄弟姐妹們，祝你們永遠快樂,，幸福永遠!

謝謝大家!

片區(qū)教研活動領導講話稿篇八

各位領導,、老師們：

大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動,，我謹代表學校向各位做一個關于我校培智學生生活化教學的介紹,。

一、 校情簡介(首先我簡單介紹一下學校的情況)

(一)具有獨特的辦學理念,、辦學思想,、育人理念

一是我校立足于特殊學生，堅持“以人為本,、育殘成才”的辦學理念,，并將辦學理念滲透到管理的各個領域、各個環(huán)節(jié),，關注學生的發(fā)展價值,，激發(fā)起學生行為的涌動，促進學生有個性的發(fā)展,?！耙磺袨榱藢W生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現，它強調將尊重學生,、關愛學生,、發(fā)展學生個性的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點,，要求牢固確立學生在學校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學生,、尊重個性,，承認差異，因材施教,，讓每一個孩子都能學到一些生活,、生存的本領，縮短他們與健全人的差距,，適應社會,，回歸主流。

二是加強教師育人觀念的轉變,。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本,，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點,，強調課堂教學要聯系生活,，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此,，新課標要求課堂教學生活化,。“生活化教學”是讓學生在學習中體驗,、感悟,，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質是生成思維,，要求教學過程從“知識中心”轉移到以“學生為中心”,，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現,，它與傳統的教學相比,，“生成性”是其認識活動的基礎。我校認真組織全體教師學習新課程理念,，轉變教育思想,，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念,，我們倡導的是：讓生活走進教育,，讓教育改變每個孩子的生活。

(二)學生現狀

我?，F有7個教學班,，學生88人，其中聾生22人,，智障學生66人,。近年來中,、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式,，學校辦學目標的重心也隨之發(fā)生轉移,，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存,、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題,。

智障兒童的智力低下，具有學習速度慢,，效果差,，注意力集中困難，缺乏計劃性和學習興趣,、綜合與應用能力薄弱等學習特征,。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的,、聯系不太緊密的,、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙,，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像,。智障兒童學習的遷移能力差,，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱,。因此,，對智障兒童采取普通教育的教學內容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易于掌握的課程設置內容和方法,。把智障教育的課程內容生活化及課堂教學生活化,，是大家要共同努力的目標。

二,、“生活化”課堂教學初探

(一)措施

1,、精心安排課程

為了解決“學生難教、知識難懂”的難題,，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設了“十字繡”,、“烹飪”、 “蛋糕制作”,、 “模擬家庭”,、 “模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色,，為學生營造了一個溫馨舒適的學習,、生活環(huán)境,，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎,，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū) “生活技能特色學?！薄?/p>

為了讓智障學生全面系統地提高生活技能,、樂于探究,、熱愛生活，促進社會性發(fā)展,，學校成立了校本課程開發(fā)領導小組,，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食,、穿著,、如廁、身體清潔,、就寢等,。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生活動的指導者,、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書,，而是努力運用學校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,，結合實際地培養(yǎng)學生的良好行為習慣,，保護和增強學生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望,，讓他們能夠生動,、活潑、主動地學習,，身心健康地成長,。

2、以課堂為抓手,，凸顯特色

在教學中,，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學生生活技能的提升,，以開放,、體驗、創(chuàng)造,、發(fā)展為主線,，構建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義,，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例,。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市,、家庭房間,、烹飪間、蛋糕間等情景教室,，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的硬件設備,。實現了以真實的任務為學習內容，將知識的學習和技能的訓練,、課內訓練與課外訓練,、模擬訓練與真實訓練結合起來的教學模式。在真實的教學環(huán)境和訓練項目任務驅動下,，積極引導學生自主學習,，將所學的知識和技能直接應用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高,。

3,、功能室在培智生活化教學中的作用

模擬家庭以生活語文、品德與生活,、生活常規(guī)等課程為載體,，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等,?！澳M家庭”功能室內設有真實的(衣柜、梳妝臺,、化妝鏡、床,、被子,、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演,、情境教學,、合作探究等教學方法來培養(yǎng)培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀,、居家安全意識等方面的能力,。

模擬超市則是結合勞動與技能、生活常規(guī),、生活數學等課程,，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學生在情境教學中學會認識超市內的相關物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習慣,、超市禮儀,，具備超市購物的相關認識。

另外,，烹飪和蛋糕制作提高學生動手操作能力及審美能力,，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識,，促進學生全面發(fā)展,，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎。學校要把校園作為重要的快樂學習資源,，并充分發(fā)揮其學習功能,。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學中規(guī)范學生的行為習慣。另一方面,，努力營造出一種濃郁的生活氛圍,，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜,，潤物細無聲的學習效果,。利用課前、課余定期播放相關佳肴,、美麗蛋糕的相關視頻讓學生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄,、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣,。讓每一道菜,、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功,。

4,、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效,。我校20xx年承擔了市級重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結題和20xx年6月順利結題,。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究;促使老師們采用先進的教育教學理念,，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學;加深了學校與家庭的聯系,，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長,，在研究中嘗試錯誤,，總結經驗，最終總結出先進的經驗,。

(二)取得的成效

1,、提高了我校智障兒童的生活能力

通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現在飲食,、穿著,、如廁、身體清潔的,、就寢這五大方面的自理能力明顯提高,。

2、更新了教師的教育觀念

教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的,，教師的課程觀決定著教學觀,，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程,，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程,。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學校關于生活化教學的課題研究帶動下,，教師們通過發(fā)現和解決培智兒童生活中的實際問題,，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉變教育思想,，樹立教師主導,、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能,。通過生活化教學研究,，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來,，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》,、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養(yǎng)》,、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養(yǎng)》,、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣促智障兒童健康成長》,、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》,、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文,。另一方面，通過生活化課堂教學,，我校培養(yǎng)出一批骨干教師,，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務水平明顯提升,，教師隊伍整體素質的提高為學校教育教學質量的提高奠定了堅實的基礎,。

三、對今后工作的一些思考

通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結合智障學生教學的相關報告,、文獻資料,，我們認為今后要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：

1、運用好校本教材

目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書,，教材內容較以前的版本先進,、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平,。但是由于每個地方總會有所差異,，因此，我校認為根據實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際,，更能滿足學生需要,。讓學生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。

2,、生活化教學離不開多重復、小步子訓練原則

智障學生的特點是學得慢忘得卻很快,。所以我們在生活化課堂教學中仍要采用反復操作訓練的方法,，讓學生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄埽岩呀泴W到的能力運用于生活,。常常是一個內容的操作如果不是很理想的,，就進行第二次的操作，一遍內容操作后,，再進行第二輪的操作,。循環(huán)反復操作是鞏固訓練效果的關鍵。學習的步子應適合兒童的水平,。開始時步子要小,，使他們在成功的基礎上前進，這樣使學生總有一種成功的愉快感,，有利于智障兒童的學習,。

3、課堂聯系生活

我們應時刻牢記教學來源于生活并服務于生活,，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房,、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難,，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動,，拓寬學生學習空間。

在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題,。主要表現在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元?，F在,，我校既有聾啞生，又有智障學生,，而且智障生的人數越來越多,。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點,，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn),。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識,，但對于智障兒童的心理問題,，教師往往歸結為智力問題，重視行為習慣的養(yǎng)成,，重視生活能力的培養(yǎng),，而忽視學生潛能的開發(fā)和心理素質的培養(yǎng) 。因此,，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題,。

我的發(fā)言到此結束，不當之處敬請各位領導,、同行批評指正,，謝謝。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇九

各位領導：大家好!

首先感謝市教研室給我們提供了寶貴的學習交流機會,。在示范市創(chuàng)建緊鑼密鼓的當下,，召開本次會議，不僅是創(chuàng)建工作根本目的的體現,，更能使我們快速彌補自己的不足,，順利完成創(chuàng)建工作，進一步提高我校的教育教學質量,。

下面我就根據上級要求,，簡要匯報一下我校本學期的工作。

一,、對上學期市教研室所提建議的整改

(一)建議回顧

在上學期的視導檢查中,，市教研室給我們提出了以下建議：

1.進一步開足，開好校本,、地方,、綜合(研究性學習)課程。

2.進一步加強教學案研究,，提高備課質量,。

3.進一步規(guī)范各級課題的運作過程，提高研究實效,。

(二)整改措施

1,、嚴格執(zhí)行課程實施方案，積極進行校本課程開發(fā),，落實好地方課程和校本課程的開設,，積極引導學生開展研究性學習;

開學初，我們多次召開相關處室及教學人員會議,，認真學習市教研室下發(fā)的關于地方,、校本課程和綜合實踐活動的4、5,、6號文件,，根據文件精神重新審視以往工作，嚴格按照文件要求開設了課程,。

(1)地方課程：七年級開設《安全教育》,、《自然環(huán)保》,、《環(huán)境教育》,、《心理教育》等，八年級開設《傳統文化》《安全教育》《民防》等,，九年級開設《安全教育》,、《人生規(guī)劃》等。

(2)校本課程：在充分調查的基礎上,，根據學生需要,，七、八年級開發(fā)開設了《圍棋》,、《乒乓球》,、《閃光的烏金》等，九年級開發(fā)開設了《網絡學習與網頁編輯》,。課程有關材料已上報市教研室,。

(3)綜合實踐：以各年級學科備課組為單位，確定了學生研究性學習的內容,，制定了活動方案,，一式兩份，一份教師自留,，一份上交教科室存檔,。本學期我們組織學生開展了烹飪勞動技術活動----西紅柿炒雞蛋。

以上課程的開設,，都嚴密制定了課程實施方案,，目前均在正常進行。我們將嚴格按照4,、5,、6號文件要求,，做好全過程的督導、監(jiān)控及考核評價工作,，確保課程的質量和效益,。

2、認真研究統編教學案的使用,，發(fā)揮集體智慧,，切實減輕教師負擔，真正發(fā)揮統編教學案的作用;

學期初,，針對統編教學案的使用問題,，我們多次召開教導處、教科室及教研組長會議,，確定了以下工作思路：

(1)充分利用筆記本電腦優(yōu)勢,，實行電子備課。要求每位教師在e盤建立備課文件夾,，集中下載存放統編教學案;

(2)對統編教學案進行個性修改,，內容一律用紅色字體體現，同時規(guī)定必須有單元復習,、單元測試講評教案并嚴格按照統編教學案體例撰寫;

(3)每月至少檢查一次,，要求任課教師把個人使用的教學案發(fā)送至教研組長郵箱，由教研組長初步檢查,，學校教導處進行抽查,，對查出的問題及時反饋，并計入教師業(yè)績考核,。

3,、規(guī)范課題研究管理，做好課題組成員的科研培訓,，使每位成員都熟悉并掌握課題研究的流程和方法,，扎實做好過程性研究，開好開題會,，整理好各個階段的研究性成果,，寫好研究報告和結題報告，提高課題研究的實效,。

本學期,，利用教研活動時間，我們召開了各課題組會議,，對各課題組的研究進展情況進行調查摸底,，組織全體成員認真學習、反思，查漏補缺,，進一步規(guī)范研究工作,，根據結題時間排出具體的時間表，明確各個成員的任務和要求,，由教科室全程指導,、督促，力爭各課題組順利結題并取得顯著成果,。

二、本學期的創(chuàng)新工作

市教研室宿主任曾說過“創(chuàng)新就是抓住一點,，堅持不懈,、做深做細、做出成效”,?；诖耍倚Ｊ冀K堅持以下幾項工作,，不斷深化提升,，力求人無我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我特,。

魅力讀書

“腹有詩書氣自華”，我校始終堅持以書為魂,，努力構建書香校園,，在師生中積極開展魅力讀書活動。每年購置大量新書,，每間教室設置圖書角,，每學期組織一次讀書交流活動，每學年評選一次讀書狀元和書香家庭,。如今,，讀書已成為師生的良好習慣，“我讀書,，我收獲,，我快樂” 之風蔚然形成，書香浸滿了我們的校園!上學期,，我校的《讓書籍成為學生成長的階梯》在全市得到推廣,，本學期我校又購進1萬多冊圖書，為魅力讀書活動的開展提供了更強有力的保障,。

強力推行“先學后教,、當堂達標”教學模式

我們緊緊依托課堂教學主陣地，認真落實泰安市“先學后教,，當堂達標”先進教學理念,，扎實開展“同課異構”“三課兩評一反思”“專題研討課”等形式多樣的課例研究活動,，促進了課堂教學效率的進一步提高和教師教學風格的逐步成熟。本學期我們繼續(xù)強力推行“先學后教”課堂教學模式,，在每個學科中選取了1一2名骨干教師組成學校名師團隊,，研究課堂模式，基本形成符合各自學科特點的基本操作規(guī)范,，在此基礎上鼓勵創(chuàng)新;學校還進一步探索監(jiān)控“當堂達標”的方法,，保證基本達標，增加課堂實效性,。

作文小狀元

長期以來,，我們十分重視學生的寫作訓練與指導，進行了考場優(yōu)秀作文的選編工作,。小狀元的刊印,，即是我們學校作文改革訓練成果的充分展示。

這項工作從08-09學年第一學期開始,，目前已編輯十期,，采用小報形式。師生人手一份,，以便隨時閱讀,。同時我們利用宣傳牌板向社區(qū)展覽，學校網站上也開辟專欄,，把所有入選的文章發(fā)送上去,，供學生網上瀏覽學習。實踐證明,，這項工作取得了很好的反響,，入選的同學信心更足了，沒入選的學生也眼露羨慕,，躍躍欲試,，極大激發(fā)了學生的寫作熱情。

教師業(yè)務水平考試

“要給學生一滴水,，教師要做源頭活水”“打鐵還需自身硬”每年秋季開學后,，我們每年都利用當年中考試題組織教師進行業(yè)務水平測試，推動教師準確把握中考命題方向,，提升自身業(yè)務能力和教學水平,，確保了我校教學質量尤其是畢業(yè)班教學質量的穩(wěn)步提高。本學期我們又組織了教師教育理論考試,，進一步促進了教師專業(yè)成長,。

“教育論壇”展風采

我們于20xx年12月成功舉辦了首屆教育論壇活動。活動主題為“深化課堂教學改革,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，全面提高教學質量”。廣大教師認真撰寫教學反思,，積極參與組內評比,，遴選出優(yōu)秀作品在全校教職工大會上交流。此項活動是我校教育教學上的一大創(chuàng)舉,，它促使教師由勤奮型向科研型,、反思型轉化，對提高教師自身素質,、增強合作意識產生了深遠影響,。

三、初中“教學技能比武”活動開展情況

關于教學比武活動,，我們主要做了以下工作

1、根據市教研室文件要求制定了學校實施方案,，并及時上報;

2,、召開全體教師會議，全文學習文件,，進行宣傳發(fā)動;

3,、按照礦區(qū)教辦要求，組織教師報名參與礦區(qū)教學比武活動;

4,、根據報名情況,，由學校評審小組進行校內選拔和資格認定，依照名額分配上報礦區(qū)教辦;

5,、由教科室牽頭,，對參與比武教師進行校內培訓，按照參與主題分類組合,，采取集中培訓與自主學習相結合的方式,，充分利用校內資源，全面充實參與教師所比武主題的相關知識,，提高他們適應比武的操作技能,，力爭讓更多的教師沖出礦區(qū)，在全市的教學比武大舞臺上,，取得突出成績,，展示我校教師的風采。

6,、根據礦區(qū)教辦和市教研室統一安排,，及時組織教師參與教學比武活動，學校將提供一切便利條件，全力支持教學比武活動,。

四,、初中畢業(yè)班管理做法與打算

(一)、教學和復習方面

1,、教學復習計劃和實施措施及成效

3月上旬,，我們召開了畢業(yè)班教師會及畢業(yè)班上游生鼓勁動員會。通過教師會了解了各學科教學進度,，并要求每位教師算好時間賬,，統籌安排本學科新課教學及復習工作，制定好個人的教學及復習計劃,，在此基礎上,，又制定出了學校的復習計劃，從復習策略和復習步驟兩方面進行了整體規(guī)劃,，以期我校畢業(yè)班復習工作能扎實穩(wěn)固地推進和開展,。通過鼓勁動員會的召開，進一步幫助學生明確了奮斗目標,，激勵了學生學習的自覺性,、主動性和緊迫性，對促進初三畢業(yè)班全體學生的學習,，提高畢業(yè)班學習質量起到了極大地推進作用,。

2、后期復習計劃和工作安排

關于這一點,，在我們的復習計劃中已有所安排,，也就是第三階段，綜合運用專題復習(5月中旬至中考前)

學以致用,。在全面復習和專題復習的基礎上,，我們打算進行二到三次的中考實戰(zhàn)演練，指導學生綜合運用知識的能力,，引導學生運用科學的態(tài)度和辯證的方法,，學會分析問題和解決問題的能力，學會知識的綜合運用能力,，使學生在知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到發(fā)展,，能有信心,、有能力應對中考，大面積提高教學質量,。

3,、教學成熟有效的做法和亮點

(1)舉辦學科研討觀摩課課

本學期,，我們開展了初三各學科的復習研討課活動，由畢業(yè)班學科教師主講,，教研組全體教師聽課研討,。通過這項活動，使教師牢固樹立了“先學后教,、當堂達標”觀念,，進一步優(yōu)化了復習方法，提高了課堂效率,。

(2)加大對政史地生學科的傾斜力度,，每個學科在時間上給予充分保證。

(二),、畢業(yè)班管理方面

前期管理措施和成效

本學期開學初,，我們就制定了畢業(yè)班管理工作計劃，確立了指導思想和目標,，采取的主要措施有:

1,、成立初中畢業(yè)班工作領導小組，加強組織領導,，施行管理人員包班制,。 組 長：孟昭祥

副組長：辛禮鎮(zhèn)

成 員：劉遠勇 高西杰 趙廣新 王劍

包班人員：九年級一班：高西杰

九年級二班：辛禮鎮(zhèn)

九年級三班：劉遠勇

包班管理人員與所包班級實行目標責任管理，要為所包班級的一切工作負責,，指導、幫助,、配合該班班主任和任課教師做好教學及學生管理工作,，及時協調解決畢業(yè)班教學中遇到的各種問題。

2,、加強師德師風建設和學生的思想工作,，激發(fā)培養(yǎng)良好的教風和學風，發(fā)揮家校聯合的巨大力量,，掀起畢業(yè)班的學習高潮,。

上學期，我校隆重召開了由學生,、家長,、教師共同參加的畢業(yè)班誓師大會。會上,，學校領導作了熱情洋溢的動員報告,，學生、家長,、教師代表分別作了表態(tài)發(fā)言,，最后全體學生面對家長和老師集體宣誓,，錚錚誓言，振奮人心,。這次會議的召開,，點燃了師生教與學的熱情，促進了家校聯合,、共同管理的教育局面的形成,，為畢業(yè)班工作的順利開展奠定了良好的基礎。

3,、加強常規(guī)管理,，有序有效開展工作

(1)增強質量意識，強化教學管理,。學校畢業(yè)班領導小組成員經常深入班級聽課,，檢查畢業(yè)班教學情況，督促科任教師復習,。同教師一起研究復習課的教法,，深入分析教情和學情，尋找提高學生成績的可增長點,，努力消除不利于學生學習的各類因素,，搞好畢業(yè)班的教學管理。

(2)做好體育考試的準備工作,。在自始自終上好體育課,，保證學生身體健康的前提下，我們認真組織好體育中考的訓練工作,。針對體育中考的實際,，制定了具體的訓練計劃，規(guī)劃了訓練場地,，配備好訓練器材,，安排專人負責，利用上午,、下午的大課間,，進行跑步、仰臥起坐,、立定跳遠,、坐位體前屈等項目的專項訓練。

(3)積極組織教師參加市里組織舉辦的中考備考研討活動,，并要求每位教師嚴格按照市教研室的要求,，整理與會材料，做好研討會的各項準備工作;在會議上,，要積極發(fā)言,，認真學習,，提出自己復習過程中的問題與困惑，做好會議記錄;并根據會議精神重新修訂自己的復習計劃,。

后期管理的打算和措施

1,、組織好九年級中考報名工作。

2,、五月,，要做好體育考試、信息技術和實驗考試的準備和訓練工作;

3,、為畢業(yè)班創(chuàng)造一切條件,，做好中考模擬沖刺的實戰(zhàn)演練工作;并要求師生都要做好總結反思，真正鞏固知識,，提高能力;

4,、緊密關注學生動態(tài)，對畢業(yè)生進行心理健康教育,，消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理,，緩解學習焦慮，調節(jié)心理情緒,，讓他們在緊張活潑的環(huán)境中學習,、生活，快快樂樂備考,。

5.中考之前利用模擬考試組織幾次學生填涂答題卡的訓練,，以確保學生中考時不因答題卡填涂而失分。

片區(qū)教研活動領導講話稿篇十

各位老師,，下午好!接到組長布置的任務,，叫我準備關于六認真的現場操作會，其實我也不知道怎樣準備,。今天就講講我在六認真方面是怎么做的吧,。

以五年級為例,，首先是備課,，在英語教學過程中，備課要做到三備——備學生,、備教材和備方法,。

1.備學生

在備學生、備教材和備方法的所有工作中,，都要考慮怎樣才有利于學生的學習,，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學,。備學生,，一般指了解學生的思想,，外語水平，學習英語教材的困難,，學習方法以及對“兩頭”學生的個別照顧,。學期初，我通過平時觀察,、課上提問,、小測驗以及談話等形式了解到我班學生英語水平不一，兩頭差距大,。為此我從整體出發(fā),，照顧大部分學生，同時,，注意個別照顧“兩頭”學生,，對基礎較好的學生，教學時把難度較高的問題留給他們,。而對于差生,，要找出差的原因，并注意分析學生的個人因素,。因為學生學習風格,、學習態(tài)度、學習策略直接影響學習動機,，關系到課堂教學的成敗,。對此，可根據學生不同因素而分別對待,。開學初,，有位學生因英語發(fā)音不準，在上課時對于一些口語練習總是不敢回答,。課后,，我與之談話，了解到她之前英語成績極差以致失去學英語的信心,。對此我鼓勵她從基礎學起,，培養(yǎng)學好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀,，從而糾正以前不良發(fā)音習慣,。同時在課堂上，我也特意多點提問她,，鼓勵她大膽開口練習,。

2.備教材

備教材，首先要了解教材,，知道本冊教材的編排體系,，弄清楚教材內容的縱橫關系,，明確每個單元的總體教學目標和重、難點,。然后細化到每節(jié)課,，上課之前要知道本節(jié)課要解決哪些內容，學生達到什么目標,，掌握哪些單詞和句型,，哪些詞發(fā)音較困難，拼寫易混淆等,。

3.備方法

在備教材,、備學生的基礎上，找準新舊知識的銜接點,，安排教學步驟,，讓學生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授,，進行技能訓練要選擇適當途徑和方法突破難點,。

在教學過程中可以適當安排時間組織學唱英語歌或英語教學游戲。因為組織英語教學游戲或學唱英語歌曲可以增進學生學習英語的興趣和信心,。因此可以選擇一些為練習某一音素,、語法結構的歌曲，使其在學唱英語歌曲的同時,，自然而然地學習英語語調,、連音、失去爆破等語音知識和技能,。

接著來說說作業(yè)布置和批改?，F在的小學高年級英語作業(yè)套數多，量也大,，如果都要等到整個單元新授結束再做練習的話會過于集中,，教師來不及批改。我通常會在初步新授story time后布置第一次抄寫,，新授完story time和grammar time可以做練習冊第一課時的作業(yè),、進行第一次默寫，還可以完成本單元的作文,，因為每單元的作文主要跟story time里的內容有聯系,。接著上cartoon time和sound time,，完成第二次抄寫及默寫,。最后結束單元剩余內容，完成個性化作業(yè)及練習冊剩余課時作業(yè),。每天基本都有英語課,，所以以上作業(yè)基本是每天完成一到兩項,，但是每套作業(yè)必須全部收齊后再做下一次作業(yè)，不然一些學習困難和作業(yè)拖拉的學生就會堆積作業(yè),。在批改的時候要嚴格,、仔細，細到一個標點,、一個大小寫,，中文的錯別字等，以促使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣,。對于作業(yè)好的同學結合班級的爭章手冊進行獎勵,。

下面說說我的反思。在課堂教學中,，感覺自己的課堂用語還不夠規(guī)范,，語法部分的教學還比較欠缺;作業(yè)中對于需要重默的同學沒有時間去抓，有個別同學的背誦落太多,，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業(yè)布置批改方面的一些做法和感受,，說得不當的地方請各位批評指正，謝謝!