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四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇一

《太陽》是一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了太陽的有關(guān)知識(shí),，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。

第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力,。

第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切,。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞,。

3,、了解列舉數(shù)字的作用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。

1,、選擇教法，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂,。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力

自讀自悟，讀悟結(jié)合,，以讀促悟,，以悟生情。抓重點(diǎn)詞句,，品讀賞析,，豐富和積累語言，運(yùn)用語言,。

3,、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

抓住語文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，我力求通過重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

一）導(dǎo)人

1、猜謎語：有個(gè)老公公,，天亮就上工,。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書：太陽。

2,、同學(xué)們,，太陽每天從東方升起，從西邊落下,，我們?cè)谔栂律?、生長(zhǎng)，那么,，你們對(duì)太陽有了哪些了解呢,？

3、同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解,。

二）整體感知課文

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、誰想來說一說你讀懂了什么,？

三）學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)

1、太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意寫了一封信。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課,。我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l—3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3,、分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4、匯報(bào),。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn),，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書：列數(shù)字

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽看一看,，你們算一算,，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白,，你們看見不認(rèn)識(shí),，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找著。（打比方,；講故事）

5,、學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽,。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。）

教師板畫演示，然后填寫數(shù)字,。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫,，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠(yuǎn),，再說大,，進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

6,、學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：

過渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,，這時(shí)，我想,，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽?。∧銈冋f說,，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？

那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎,？

同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。（作比較）

7、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處。

四）練筆

1,、月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn),、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

2,、生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

太陽

遠(yuǎn)大熱

本課的板書,，簡(jiǎn)單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué),，達(dá)成了三維目標(biāo),。

總之，這節(jié)課我以疑為線索,，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時(shí)間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇二

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的課文,。這是一篇說明文,，主要介紹太陽的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大,，多熱,。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分,。

第一部分介紹太陽與地球的距離,，太陽的大小，太陽的熱度,；

第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系,。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,，提高閱讀能力,；二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣,。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

這是一篇說明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確,、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

教師精講第一段,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,，段首概括的規(guī)律,，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、抓住課文中語言,，了解說明事物的方法,。

課文第一段為了講清楚太陽的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明,，給學(xué)生的感覺是一目了然,。但是為什么要引用傳說,，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。再比如說，太陽很大,，會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢,？這就運(yùn)用了比較的說明方法,，使抽象的數(shù)字具體化、形象化,。這樣做的目的是,，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法,。

3,、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

說明文同記敘文相比,，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng),。在教學(xué)過程中,，我制作了課件，變抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,，是一舉多得的方法,。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1,、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容,。

學(xué)生先自讀課文幾遍,，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的這樣內(nèi)容,。這樣,，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2,、加強(qiáng)朗讀,，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。

學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,，再進(jìn)行歸納合并,，總結(jié)每一段的寫作方法,，掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字,、做比較、打比方,、比喻等多種方法,。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,、明晰、具體,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、利用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在教太陽與雨、雪,、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),，制作了課件。利用幻燈放影像,。學(xué)生一看就明白了風(fēng),、雨、雪形成的過程,。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻。

在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材,，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后,，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：

一是了解太陽的三大特點(diǎn),，

二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系,。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫作方法,，即能力目標(biāo),。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了,，上課時(shí),，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。一堂課的好壞,，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

所以,，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,，該講的就講,，不該講的少講，甚至不講,。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，始終讓學(xué)生手腦并用,，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,，既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有,。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的,。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇三

1、教材簡(jiǎn)析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。本文用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科,，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享,、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字,，正確讀“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語,。

②、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

③,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意,、品其味,、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。

如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù),？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,，達(dá)到潤(rùn)物無聲,，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā),，學(xué)情出發(fā),，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角,、低起點(diǎn),，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),；第二,，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教,。

首先,，在教法中我主要采取如下方法：

1、啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥,。

2、分享閱讀法,。通過個(gè)人,、小組、大組,、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練,。

3,、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn),。

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法,、板書法等,，多法并舉。

對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：

１,、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、互評(píng),。

２,、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想,，使學(xué)生在和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果,。

３,、練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,、遷移,。

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,，努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字,，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字,，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來,?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程,。

（一）、傳話游戲,，導(dǎo)入新課,。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累,，做到“潤(rùn)物無聲”,。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽,。師借機(jī)引入課題：是啊,，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的,，是屬于我們大家的,，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,，題目就是---(指板書),，生：太陽是大家的。(齊讀課題),。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來,。拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）,、初讀詩歌，整體感知,。

先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,，可以讀一遍，兩遍,，甚至三遍,，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順,。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,，抽讀生字卡片,。（著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容,。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍,，既關(guān)注了全體,，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,，而且讓學(xué)生自讀,、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng),。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。】

（三）,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌,，學(xué)生仔細(xì)聽,，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候,，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫,？你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢？

【教師用聲情并茂的范讀,，去感染學(xué)生,，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境,，這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知,。】

接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享,。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思,。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),，生讀完后,，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂,，再抽生示范讀,，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié),。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕,，試著背誦第一小節(jié),。

【有了自讀、同桌互讀,，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解,，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了,。】

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),，說一說太陽為我們做了哪些好事,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹,，陪小朋友玩,。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,，當(dāng)太陽照在你的身上,，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣,？喜歡太陽嗎,？和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情,。學(xué)生試著讀,，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好,。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀,。在他的帶領(lǐng)下,，全班起立，加上動(dòng)作,，齊讀第二小節(jié),。

【這里在分享朗讀的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容,。】

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),，“省略號(hào)”在這里表示什么,？讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事,？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句,。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶,，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維,，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練,。】

最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,，試著背背第二小節(jié),。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,，自悟,，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國(guó)家,。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國(guó)家有哪些,？學(xué)生暢所欲言,。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國(guó)家去干什么嗎,？學(xué)生也許會(huì)說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,，也把小樹往高處拔,；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊,，由此可見,，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的,，屬于全世界的,，所以說——（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然,，我們是那么的喜歡太陽,，但我們不應(yīng)該獨(dú)享,，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉

讀這一句的時(shí)候該怎么讀??？（輕聲讀,，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧,！

【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲,。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣,。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上,。根據(jù)板書內(nèi)容,，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目,，也突破難點(diǎn),?！?/p>

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么,？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法,。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦,，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友,。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦,。

【這里把全班齊背詩歌,，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生,?！?/p>

（五）、作業(yè)超市,，自主選擇

最后,，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”,。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩,；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等,。

【根據(jù)課后的要求,，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,。】

總之,，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等,、民主,、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,，只有在這種安全自由的氛圍中,，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇四

《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法,?！北疚牡淖髡邞{借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿,。這樣的課文有景，有境,，有情,。在寫法上采用并列的行式讀來瑯瑯上口，氣韻生動(dòng),、充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解運(yùn)用語言,、積累語言和創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀,、形象為主,，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn),。因此我采用了直觀圖片進(jìn)行板書設(shè)計(jì),，并利用多媒體從各種感官來引起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已獨(dú)立掌握了一定的識(shí)字方法,，像加一加,，減一減，組合法,，猜謎語,，講故事等等，他們識(shí)字興趣濃厚,，樂于和同伴合作識(shí)字,，樂于用自己喜歡的方式記住漢字，但有感情地朗讀才剛剛起步,，因此需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo),。

結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“園”“因”等7個(gè)字。

（2）,、能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文，理解“清涼”“邀請(qǐng)”“凍僵”“多彩”等詞語的含義,。

（3）,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“多彩的季節(jié)”的含義,，以及感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。

1,、說教師教法 情境教學(xué)法：利用課文圖畫,，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美畫面的引領(lǐng)下,，進(jìn)入課文所描繪的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,，更加深入,、形象地感受、理解課文內(nèi)容,。

以讀代講法：通過不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美,。

2,、說學(xué)生學(xué)法 與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開展聽,、說,、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶,，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念,。

一）欣賞歌曲激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,。上課伊始我就用一段種太陽的視頻歌曲，吸引學(xué)生的注意力,，然后問學(xué)生,，歌曲中的小女孩在干什么？對(duì),，種太陽,，有個(gè)小男孩他也要畫太陽表達(dá)自己美好的愿望，今天,，我們一起來學(xué)習(xí)第十八課四個(gè)太陽,。這一段啟始課的導(dǎo)入,，用音形并茂的畫面觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

二）整體感知學(xué)習(xí)字詞

1,，范讀課文。我首先用聲情并茂的朗讀,，把文本鮮活的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，促使他們不由自主地走進(jìn)文本所描繪的情境之中。

2,，自讀課文,。我讓趁熱打鐵讓學(xué)生自讀課文。并提出以下讀書要求,。讀準(zhǔn)字音讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3,，識(shí)字讀句,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)提出了“要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,。于是，學(xué)生利用手中的生字卡片在同伴之間互相識(shí)字,，然后全班交流識(shí)字的方法,，對(duì)于復(fù)雜的字又及時(shí)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。對(duì)“街”這兩個(gè)字我做了這樣的指導(dǎo),。人走在路上,，中間還有建筑，這就是街,。在我們生活的城市濮陽就有許多大大小小的街道：垂柳街,，金融街，國(guó)槐街,，德政街,。接下來，又利用課件,，把生字寫在太陽上,，吸引孩子的興趣，再利用太陽公公給我們送掌聲了,，太陽公公上天了,，這樣富有兒童化的語言，讓孩子情境中快樂識(shí)字,。以上環(huán)節(jié),，層層推進(jìn)從課內(nèi)到課外,，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。較好地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)目標(biāo),。接著指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的句子,。

4，整體把握課文

文中的這位小畫家要送給四季一輪什么樣的太陽呢,？此時(shí),，我板書春夏秋冬，請(qǐng)小朋友上臺(tái)把這四輪太陽,，貼一貼,。

以上學(xué)習(xí)，無論是讀書,，識(shí)字,，還是貼圖，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦,?？蓯鄣奶柺冀K在學(xué)生眼前一遍遍地復(fù)現(xiàn)，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦,。

三）品味語言感情朗讀

如果學(xué)生首先選擇了第一自然段,。我就和他們一起這樣學(xué)習(xí)。

走近綠綠的太陽,，感悟“清涼”,。

1，出示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,。用語言描述炙熱的夏天情境，問學(xué)生你最想干什么（吃雪糕,，游泳,，開空調(diào)，下場(chǎng)雨）如果這時(shí)天空出現(xiàn)一輪綠綠的太陽,，你有什么感覺,？原來這位小朋友是要把清涼帶給大家。貼詞語,。

2,，誰能把這份清涼讀給大家聽。這時(shí)學(xué)生的讀味道可能還不夠,。

3,，句式練說，如果你有一輪這樣的太陽,，你想把它掛在那里,？請(qǐng)你用這樣的句式說一說,。

我想把綠綠的太陽掛在——讓_____。

這里也掛那里也掛這就是——到處_____,。

4,，關(guān)注詞語感情誦讀。有了小畫家那個(gè)綠綠的太陽,，大地上任何一個(gè)地方的人們,，植物，動(dòng)物都不在炎熱了,，他們感受到的是一陣陣——清涼,。注意讀好這幾個(gè)詞。綠綠,，到處,，清涼。接下來讓同學(xué)們通過個(gè)別展示,，教師引讀等方式讀好本段,。其間通過老師的評(píng)價(jià)，你把紅色的詞語讀得真動(dòng)聽,，從你的表情我感受到了這份清涼,。逐步把學(xué)生的朗讀推向深入。

這段的教學(xué)沒有以老師的分析代替學(xué)生的獨(dú)特感受,，而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓學(xué)生與生活對(duì)話，與文本對(duì)話,，水到渠成地理解了關(guān)鍵詞語的含義，層層深入地讀出了語言的味道,，獲得了讀書的方法,。

5，背誦積累,，內(nèi)化語言,。低年級(jí)要重視語言的積累。最后,，我會(huì)出示填空讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下背誦課文,。

走進(jìn)黃黃的太陽，感悟“香甜”,。

我讓學(xué)生欣賞一組秋天果園豐收的景象,，讓他們邊看邊讀詞語，讓學(xué)生在畫面中感知香甜的味道,，同時(shí)豐富學(xué)生的語言積累,。本段還有一個(gè)關(guān)鍵詞語詞語—邀請(qǐng),。為突破口這一重點(diǎn)，我虛擬了一個(gè)交際情景,。金黃的落葉可熱情了,，她要邀請(qǐng)我們?nèi)テ穱L水果呢？老師帶上落葉的頭飾先給孩子們示范邀請(qǐng)的場(chǎng)景,，接著再讓同學(xué)們互相表演,。此間，我指導(dǎo)他們注意眼神的交流和請(qǐng),，謝謝等禮貌用語的運(yùn)用,。熱鬧的場(chǎng)景，角色的置換讓孩子們忘記了課堂,，忘記了自我,，此時(shí)他們就是一片片金黃的小落葉，就是一只只可愛的小動(dòng)物,。趁機(jī),，老師出示“邀請(qǐng)”一詞。小落葉的邀請(qǐng)可真熱情啊,，在生活中你受過誰的邀請(qǐng),，或邀請(qǐng)過誰呢？請(qǐng)您用上這個(gè)詞說一句話,。此環(huán)節(jié)把口語交際訓(xùn)練和課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生各項(xiàng)語文能力,，從文本到生活的語言訓(xùn)練更扎實(shí)地落實(shí)了詞語教學(xué)的目標(biāo),。

走進(jìn)紅紅的太陽，感悟溫暖,。

1,，聯(lián)系實(shí)際理解凍僵。同學(xué)們,，都說詞語有溫度,，讀著這個(gè)詞你有什感覺？在大家七嘴八舌的議論中這個(gè)詞就與手腳冰涼,，渾身哆嗦,，這些形象的描述聯(lián)系在了一起。

2,，對(duì)比之中讀出溫暖,。就在我們的手腳都冰涼的時(shí)候，一輪紅紅的天陽出現(xiàn)了,，我們立刻趕到——溫暖,。自己練習(xí)讀讀這段話,，把溫暖的感覺讀出來吧。趁此,，我又巧妙引入了寫字環(huán)節(jié),。

3，寫字我們活動(dòng)一下溫暖的小手,，寫一寫臉這個(gè)字,。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意寫的左窄右寬。戴月字旁的字一般都和身體有關(guān),，我們請(qǐng)識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家讀一讀這類字,。

走進(jìn)彩色的太陽，感悟多彩,。

1,，展示春天：春天可美了，瞧：出示有關(guān)春天美景的圖片讓學(xué)生欣賞,。以此喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

2,，描述春天：看到這么美麗的畫面,，詩人高鼎寫到：草長(zhǎng)鶯飛——，孟浩然也寫到：春眠不覺曉——,，你想用哪些詞語來描述這美麗的春光呢,？這可真是萬紫千紅總是春那。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦里的語言積累,，在詩歌的朗朗誦讀和大量詞匯的碰撞中,，讓“多彩”這一詞語瞬間豐滿起來，讓一個(gè)鮮活的春天在學(xué)生腦海中定格,，極好地發(fā)展了學(xué)生的想象力,。

3，感情朗讀,。有了前面的醞釀，此時(shí)的讀已是水到渠成,。我采取師生合作讀和男女生合作讀的方式,，把學(xué)生的情感逐步推向高潮。此時(shí)的春天已不再只是作者眼中的春天,，它已經(jīng)移入了每個(gè)學(xué)生的心里,，幻化成一輪輪彩色的太陽。

4,，指導(dǎo)書寫,。這段有一個(gè)要求會(huì)寫的字：因,，這是一個(gè)全包圍的字，學(xué)生第一次接觸,，所以要重點(diǎn)指導(dǎo),。提醒學(xué)生注意，大口框要寫的大一些,，但要注意先進(jìn)人后關(guān)門,，大字的那變成了點(diǎn)。和他同結(jié)構(gòu)的字還有團(tuán),，園,，也來寫一寫。

我會(huì)指著板書這樣啟發(fā)孩子,。同學(xué)們,，文中的小畫家用一支妙筆畫出了四輪太陽，他要給人們送來多彩的春天,，清涼的夏天,，豐收的秋天和溫暖的冬天，多么美好的愿望呀,！同學(xué)們假如讓你畫個(gè)太陽,，你會(huì)畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？

我想畫個(gè)_____的太陽送給_____希望_____,。

我想畫個(gè)快樂的太陽送給你們,，希望您們永遠(yuǎn)開心。

此環(huán)節(jié)借課文的語言形式表達(dá)了美好的愿望,，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性地緊密結(jié)合,。

我的板書主要采用圖畫配文字的圖文式板書,，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語,。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把課文的思路,，學(xué)生的學(xué)路,，和老師的教路有機(jī)地融為一體。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇五

本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié),。夏季——綠綠的太陽掛在太空,，給高山、大地,、校園送來了清涼,。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。冬季——紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿,。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季,、美麗的自然,、美麗的生活。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,，能正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程方法目標(biāo),；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀,、同桌讀,、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

認(rèn)識(shí)掛,、臉等13個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

：感悟作者通過畫 太陽要表達(dá)的美好心愿,。

（一）激情導(dǎo)入

上課開始,，我采用談話的交流方式，引入本課,。最后一個(gè)問題“四個(gè)太陽到底是怎么回事,？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。

（二）初讀課文,、識(shí)記字詞

１,、初步識(shí)字

出示生字詞，采用自讀,、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行,。然后再糾正字的讀音。

２,、探討識(shí)字方法

全班交流,，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo),。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)

學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法,。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（三）激發(fā)興趣,，感悟課文

第一步：提出主線問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。

在這里,，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。

第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段,。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟,，其中穿插練習(xí)說話部分。

第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,。

第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落,。

（四）升華：通過說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿,。

1.教材簡(jiǎn)析

《四個(gè)太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文,。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽,，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿,。這樣的課文有景，有情,，有境,。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口,，其間運(yùn)用形象擬人的手法,，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對(duì)學(xué)生感知語言,，理解語言,，運(yùn)用語言，熟記語言,，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文,。

2.說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇,，愛探索,，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物,，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣,。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差,，注意力持久性差的特點(diǎn),。

3.說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字,。能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。理解“溫暖,，凍僵”等詞語,。

（2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀,，賞讀中積累詞匯,，獲得語感美。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會(huì)作者美好的心愿,。

4.說重點(diǎn)難點(diǎn)

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們,，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀,。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文,。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中真正品出語言的味道來,，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義,。

1.說教法

情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,，夏，秋,，冬四季的情境,。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，朗讀欲望,，更加深入形象的感受理解課文。

朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。通過不同形式的讀，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美 ,。

語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá),，這樣才能使文本變成自己的知識(shí),，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.說學(xué)法

與教學(xué)相應(yīng),，以學(xué)生為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑,，探索，感悟,，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí),，當(dāng)然少了新鮮感,。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要,。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲,，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作,，這樣他們會(huì)興趣大漲,。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來,。

2.感受課文形象,，領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、去感受課文描寫的形象,。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情,，用富有感染力的語言去描繪,，用圖畫的、音樂的,、表演的藝術(shù)形式,，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文,，領(lǐng)悟課文中,，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時(shí)注意各部分的銜接過渡,，力求毫無雕飾,，自然流暢的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求,，“看看自己可以聽到什么,？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué),，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么,？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和,?！?/p>

我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng),，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎,？”在學(xué)生回答之后,，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語,。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場(chǎng)景,，學(xué)生自然感覺到溫暖,，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽,，同時(shí)也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊,。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片,，上面畫有紅紅的太陽,，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說,，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué),，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言,，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說,，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片,，美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說,，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練,，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破,。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué),。使觀察,，想象，朗讀相結(jié)合,，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。

在學(xué)生通過觀察圖畫,，聆聽聲音,，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,，這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子,？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到,。

4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了,，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂會(huì)讓他們?yōu)橹徽?，?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞,，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰,？”這時(shí)候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道,，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用,。

板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合,，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

春（多彩）

夏（涼爽） 美好的心愿 冬（溫暖）

秋（豐收）

本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,，以朗讀貫穿始終,，加以語言訓(xùn)練。,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng),、維系,，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們?cè)趷蹖W(xué),、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高,，追求美好,，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力,，提高語文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇六

《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊(cè)中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字,、打比方,、作比較、舉例子等說明方法,，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)：太陽離地球有多遠(yuǎn),，它有多大，溫度有多高,；說明太陽與人類有著密切的關(guān)系,。全文分為兩大部分。

第一部分介紹太陽的特點(diǎn),；

第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系,。

選編這篇課文的目的：

一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力,；

二是更多地了解太陽的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解太陽的三大特點(diǎn),，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字,、打比方,、作比較等說明事物的方法。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)自信。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),，因此,，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò),，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的,。

這是一篇說明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確,、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍,，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的主要內(nèi)容,。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

2,、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的,。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思,，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法,，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字,、做比較、打比方,、比喻等多種方法,，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說明事物會(huì)更準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,、明晰、具體,，從而掌握寫類似說明文的寫作方法,。

3,、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在教太陽離我們遠(yuǎn),、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件,，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn),、有多大和溫度有多高，變抽象為具體,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻。

本節(jié)課,，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟,，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合,，初步體會(huì)課文的寫作方法

（一）聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入

天氣晴朗的早晨,，我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來,，我們心情格外舒暢,，太陽究竟是什么樣子的？它和我們到底有什么關(guān)系,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文,。

（二）朗讀課文，理清課文脈絡(luò),，整體感知課文內(nèi)容,。

借助課件出示問題：課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容,，概括課文每個(gè)自然段的主要意思,。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容,，應(yīng)該怎樣給課文分段？這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行歸納合并,，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

（三）感悟語言,，體會(huì)課文的寫作方法

1,、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡,，激發(fā)興趣

“從同學(xué)們的回答中,，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大,，溫度很高,，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢？

這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè),，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明,，才能讓別人了該事物,，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性。

2,、精講第一自然段,，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法,。

這一部分的教學(xué),，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁,，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣,，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語言,，發(fā)展思維和陶冶情感。

4,、學(xué)法遷移,，小組合作探究。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力,。

（四）鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法,，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言,，體悟語言,，進(jìn)而運(yùn)用語言。

根據(jù)教學(xué)需要,，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，板書簡(jiǎn)潔明了,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。

遠(yuǎn)大熱

太陽

關(guān)系密切

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇七

《四個(gè)太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,，有境,，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言,、運(yùn)用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。他們的思維方式以直觀、形象為主,，但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)我對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“熟,、季”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”2個(gè)字,。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1、說教法

我將音樂美術(shù)帶入課堂,，創(chuàng)設(shè)課文優(yōu)美的情境,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,主要采用有“自主讀書，合作學(xué)習(xí),，自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過程中來。

2,、說學(xué)法,。與教學(xué)方法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀,，通過質(zhì)疑,、探究、朗讀,、感悟四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1,、初讀課文,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門,，太陽不僅可以種出希望,也可以通過顏色帶去我們美好的祝福.也可以表達(dá)我們良好的心愿.由此引出四個(gè)太陽,在此教師展示圖片,讓同學(xué)們帶著問題初讀課文.什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讀完課文之后,讓同學(xué)們來粘貼你喜歡的太陽.

2,、精讀課文。讓同學(xué)們自主選擇閱讀,、說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽,，為什么喜歡？在課文里面找出答案,看看哪些句子或詞語最能說明你的理由,最好能背下來,。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言.讓學(xué)生們自己讀書自由討論,。

3、匯報(bào)交流,，感悟課文,。

在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié),，教師跟隨相機(jī)點(diǎn)撥,。

比如學(xué)生提到夏天，“高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,?！鼻鍥鍪鞘裁匆馑迹懿荒軗Q成別的詞比如“涼快,、涼爽”等,。

如果學(xué)生提到冬天,，著重讓學(xué)生體會(huì)作者的愛心，凍僵是什么感覺,，凍僵時(shí)最盼望什么,，讓學(xué)生真正體會(huì)到紅太陽給大家?guī)淼臏嘏?/p>

在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)，我利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,，說說看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天,，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí),。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽，從而引出句子“噢,，畫個(gè)彩色的,，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”。同時(shí)我采取師生合作讀,、男女生賽讀,、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié),。

在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片,，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,，果子熟了,。”教學(xué)生字“伙伴”時(shí),，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰,，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思,。為了使學(xué)生有更深的感悟,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本,，扮演小落葉,，邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。

4,、發(fā)散思維,，創(chuàng)作想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程,。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過程――“說太陽”,，經(jīng)過本課的語言感悟,、朗讀訓(xùn)練后,，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了,，語言也閃光了,。有的說：“我要畫個(gè)快樂的太陽送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心,?！庇械恼f：“我要畫個(gè)美麗的太陽，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗,?！?/p>

這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈

5,、回顧課文,，背誦課文。

讓同學(xué)門看圖,，大家一起背課文,，加深對(duì)課文的理解。

6,、最后寫字指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu),，注意筆順等,。

7、課后布置,，把心中的太陽畫出,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇八

創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師進(jìn)行課堂授課的一個(gè)重要依據(jù)；是教師完成教學(xué)任務(wù)的鑒定標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)真研讀了各種教參與文本后,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字“彤,、陪”，會(huì)寫生字“彤”,，結(jié)合課文理解“紅彤彤”的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地誦讀詩歌1,、2小節(jié)，并達(dá)到熟讀成誦的程度,。

3,、借助圖片、想象理解詩歌的內(nèi)容美,；通過朗讀感受詩歌的韻律美,；在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美（感受太陽的無私及帶給我們的溫暖和快樂）。

著名的語文教師馮起德說：“如何確定教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)教師素質(zhì)成熟與否的重要標(biāo)志,?！鼻袑?shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的成就感,，求知欲和創(chuàng)造力,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性,，開發(fā)學(xué)生思維的張力,，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝著高效快速的方向發(fā)展,。而課堂中孩子們演繹的無限精彩正是有力的佐證,。而老師們的評(píng)價(jià)也印證了這點(diǎn)——正確的目標(biāo)定位才能創(chuàng)設(shè)有效的語文課堂。

《太陽是大家的》是三下課文中的一首小詩,，全文共四小節(jié),。優(yōu)美凝練的語言，如詩如畫的意境讓我們感受到了太陽的美好與無私,。剛開始,，我想把全詩依次講完。后來,，改成上1,、2小節(jié)。這樣一來,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就變得寬裕,，他們的感悟、體會(huì)就會(huì)更加的深刻與多元,，學(xué)生的主體地位就會(huì)得到更好的體現(xiàn),。合理地處理教材是教師智慧的體現(xiàn),，也是學(xué)生有效認(rèn)知的前提。雖然從四小節(jié)縮減為2小節(jié)可以說是一種“犧牲”,，但課堂往往不能面面俱到，有舍才有得，只有合理把握了教材，才能打造精致的課堂,。

生成課堂精彩學(xué)生不是無條件的存儲(chǔ)器,，教師傳授的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富,，沒有學(xué)生的思考和記憶,，沒有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識(shí)就無法實(shí)現(xiàn),，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體,。在教學(xué)真正放手讓學(xué)生自己去閱讀感悟,，體會(huì)思考,。如：在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我以“自由讀讀第二小節(jié)，想想你讀懂了什么,？”為統(tǒng)領(lǐng)問題展開教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)較大的展示自我思維過程的平臺(tái),，讓學(xué)生的思維可以充分地打開,，因而學(xué)生的感悟也體現(xiàn)得非常多元,，非常精彩,。學(xué)生不僅抓住了詩中的重點(diǎn)字詞，更聯(lián)系到了自己的生活實(shí)際,，將這種感悟體現(xiàn)得非常地多元,，充滿了精彩。

不同的教學(xué)方式就會(huì)收獲不同的課堂效果,，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，就不可能主動(dòng)參與教學(xué)，就會(huì)缺少創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動(dòng)時(shí)也就會(huì)變得十分愚蠢”,?？梢姡瑳]有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)是枯燥且低效的,。我們應(yīng)該充分地相信我們的孩子,，給他們一對(duì)自由的翅膀，他們可以飛得更高更遠(yuǎn),。

提升語言訓(xùn)練語文的核心問題是語言,，語文訓(xùn)練歸根結(jié)底就是語言訓(xùn)練。語言是工具,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，如何把語言這個(gè)工具變成自己手里的工具，唯一的途徑大概就是訓(xùn)練,。閱讀教學(xué)中的朗讀,、自我見解的表達(dá),、隨文練筆的實(shí)施都是語言訓(xùn)練的重要手段。

在執(zhí)教《太陽是大家的》一課時(shí)我給了學(xué)生一個(gè)較為輕松的語言訓(xùn)練環(huán)境,，讓學(xué)生暢所欲言,，把對(duì)文本感性的理解內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，這便是語言訓(xùn)練的有效提升,?！短柺谴蠹业摹肥且皇仔≡姡谡Z言上有著鮮明的特點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的語言美,，感受詩歌語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿著做一回小詩人,，這讓學(xué)生的語言積累得到了充分的展示,。讓學(xué)生在自由交流之后再自由寫。這樣一來,，學(xué)生的思維就開闊了許多,，寫得非常精彩。從說到寫,，學(xué)生的語言規(guī)范了,，豐富了，語言訓(xùn)練的目標(biāo)才算是真正落實(shí)了,，而不是為寫而寫的形式主義,。很多時(shí)候自己設(shè)計(jì)教案穿插寫話訓(xùn)練純粹是一種擺設(shè)，質(zhì)量得不到保證?，F(xiàn)在終于明白有效才是第一,，如果教學(xué)內(nèi)容不能很好地給予學(xué)生提高與幫助，就完全沒有必要設(shè)計(jì)其中,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇九

今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽》這一課,，我將從以下四個(gè)方面來說課。

一：說教材

二：說教法學(xué)法

三：說教學(xué)思路

四：說教學(xué)設(shè)想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析,；學(xué)情分析,；教學(xué)目標(biāo)；重,，難點(diǎn),。

1、教材分析

想象是人類一種特殊形式的思維,，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的,，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有益處,。

從科學(xué)的角度來講,，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星,，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對(duì)象,，關(guān)于太陽流傳的故事,、神話、傳說數(shù)不勝數(shù),，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力,，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，教師在教學(xué)中要靈活地運(yùn)用好多方面的素材,，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情,，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽形象。

2,、學(xué)生分析

對(duì)于六——七歲的孩子來說,，注意力不能持久集中，愛動(dòng),、愛說,、

愛唱、愛跳,，他們對(duì)每件事物都感到新奇,，這其中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象,，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn),，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體,，給學(xué)生廣闊的自由想象空間,，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。

3：教學(xué)目標(biāo)

通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析,，學(xué)生學(xué)情的分析,，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn):

知識(shí)與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象,。

過程與方法:運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識(shí),，了解太陽與動(dòng)植物的關(guān)系,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、肯定和表揚(yáng)兒童獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

2,、采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽形象。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng),，愛玩的心理特點(diǎn),，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境,。②：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽,，除以上兩種方法之外,，我還結(jié)合了講話法，討論法,，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué),，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事,，說一說對(duì)太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法,，想一想太陽的特征，練一練對(duì)太陽的想象的方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，最后通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí),。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中,，圍繞“種太陽”這一主線,，自然的融入、自然科學(xué),、音樂等學(xué)科的內(nèi)容,。

2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容,，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式,，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn),，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。教學(xué)過程中,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，還參與到學(xué)生活動(dòng)中,，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的援助者,，也是他們的積極的贊賞者,、激勵(lì)者。

1,、首先以神秘嘉賓為引子,， 激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題,。

2,、講新授課

（1）通過回憶、觀察,、說出太陽的特點(diǎn),，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件,，了解太陽的科學(xué)知識(shí),。

(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣,，感受傳統(tǒng)文化,，啟發(fā)學(xué)生思考。

(3)欣賞同齡人作品,，學(xué)習(xí)繪畫方法,。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求,，可以讓小朋友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間,。

4、離下課還有5分鐘時(shí),。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板,，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng),，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處,，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處,，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述。

5,、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明,，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容,，讓我們好好學(xué)習(xí),，多了解大自然，美化環(huán)境,，減輕污染,，也讓太陽每天都能露出笑臉。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十

今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的“……”,。本文以“我”的見聞為主線,，按照時(shí)間發(fā)展的順序，敘述了盲童的言行舉止,，描繪她的音容笑貌,，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。文章字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情,，課文極具感染力,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材。,，語言看似平淡,，但讀來卻能讓人感動(dòng)得落淚，因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語言描述的是人間最真的愛,，文中表現(xiàn)的有父母對(duì)明明的愛,，有盲童對(duì)“我”的愛，有那位好心人對(duì)盲童的愛,，更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)度,，因此，課題是“番茄太陽”以及課文中的“蕃茄太陽”也就有著深刻的含義：父母是明明的“太陽”,，明明是我的“太陽”,，我也將成為別人的“太陽”，當(dāng)然,，在這么多的內(nèi)涵中,，明明這個(gè)“太陽”是重點(diǎn)，關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

3,、借助課文的語言文字，體會(huì)“蕃茄太陽”的含義,，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,。

其中，有感情地朗讀課文,，體會(huì)“蕃茄太陽”的含義,，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。由于這篇課文很長(zhǎng)，所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段,，體會(huì)明明的童心對(duì)“我”的感染，體會(huì)“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵,。具體的教學(xué)過程如下：

第一課時(shí),，導(dǎo)入新課，放手讓學(xué)生自主閱讀,，檢查初讀時(shí)指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語的意思,，在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，自主地讀懂課文主要內(nèi)容,，了解、把握課文的層次結(jié)構(gòu),。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,。

人們經(jīng)常說：閱讀教學(xué)是一次有計(jì)劃的旅程

這一課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵,，體會(huì)明明的美好的童心以及她給我?guī)淼木薮笞兓?/p>

（一）,、抓住文眼，直奔重點(diǎn),，初悟“蕃茄太陽”的含義

上面已談到，課題“蕃茄太陽”含義多元,、深刻,、上課伊始，就抓住這個(gè)文眼,，引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語段,，具體可以這樣操作：

課文中幾處寫到了“蕃茄太陽”，找出來讀一讀,，你就能讀出不同的含義,。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后在全班交流,，同時(shí)，寫文中描寫“蕃茄太陽”的句子,，分別明確其含義,。

①明明一面用手摸一面買：“真的嗎？太陽像蕃茄嗎,？那我就叫它蕃茄太陽,。”這里的“蕃茄太陽”指的就是像蕃茄的太陽,。

②看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“蕃茄太陽”，這里的“蕃茄太陽”是明明那天真,、可愛的笑臉,。

③紅紅的“蕃茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心,。紅紅的“蕃茄太陽”是明明美好心靈,。

在這三句話中，前兩句很容易理解,，學(xué)生一讀就明白了,，聽讀、細(xì)讀,、感悟,、深究最后一句，才是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中,，以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī),，拾起整篇課文中描寫明明的笑的語句，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個(gè)個(gè)性鮮明的明明,，感受她的天真,、活潑、可愛,、體會(huì)她心靈的純潔美好,。特別是明明要走時(shí)在我耳邊說的那句話，“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,，等我好了，等我長(zhǎng)大了,，我把我的腿給你,，好不好？”更能看出明明的善良與愛心,，要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過程中,，感受到明明像太陽一樣，用她的愛心溫暖了我,，讓明明這個(gè)人物形象在學(xué)生心目中樹立起來,。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，抓住契機(jī),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出自己的理解,。

（二）,、依據(jù)文眼，拾起輔線,。解讀“番茄太陽”的深刻內(nèi)涵

這篇課文盡管篇幅較長(zhǎng),，但始終是圍繞著“番茄太陽”這條主線、明明的笑對(duì)作者的感染這條輔線展開敘述的,。教學(xué)中,，要抓住體現(xiàn)我心情變化的語句，（先是灰暗,，接著是溫暖,、喜歡，最后是快樂,、感動(dòng)）朗讀品味,，讓學(xué)生體會(huì)：明明的笑深深感染了我,，正是明明的開朗、堅(jiān)強(qiáng),、信心照亮了我的前程,，改變了我的生活態(tài)度，使我看到了前途的光明,，明明就是我的太陽,，這樣，“蕃茄太陽”也有了更深一層的含義,。

（三）,、深化文眼，延伸主題,，深刻領(lǐng)悟“蕃茄太陽”的廣泛內(nèi)涵

在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)出“明明就是我的太陽”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：一個(gè)盲童為什么能這樣,？找出相關(guān)的語句讀一讀,，如第3段“來回?fù)崦⒛托?、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對(duì)明明濃濃的愛,，15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會(huì)社會(huì)上的人對(duì)明明的愛，使學(xué)生對(duì)番茄太陽有更廣泛的理解：爸爸媽媽是明明的太陽,，社會(huì)上的好心人是明明的太陽,。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽一直掛在我的心中是，溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會(huì)成為別人的太陽,。最終使學(xué)生明白,，“愛”是照亮人的生命里程的太陽。至此,，對(duì)課題《番茄太陽》的解讀,、對(duì)文章的解讀就變得深刻而厚重。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十一

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣,，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,?！端膫€(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋,、冬、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的,。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

2,、 通過讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像,，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

一,、 抓教材,，培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像,。在本節(jié)課中,，我立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,，去感受文字,，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1,、 朗讀感悟,，再造想像。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程,。通過朗讀感悟文字,，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù),，因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程,。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀,、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”,，體會(huì)到了“金黃的太陽”給人們的喜悅,、歡樂。在與前幾個(gè)單元語言文字重現(xiàn)的同時(shí),，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華,。

2,、 發(fā)散思維，創(chuàng)作想像,。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過程――“說太陽”,，經(jīng)過本課的語言感悟,、朗讀訓(xùn)練后,，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了,，語言也閃光了,。有的說：“我要畫個(gè)快樂的太陽送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心,?！庇械恼f：“我要畫個(gè)美麗的太陽，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗,?！?/p>

這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈,！

二,、 抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體,，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語,，將學(xué)生帶入意境之中,，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。文中寫了小作者的四個(gè)美好愿望,，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段,。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯(cuò),。

想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考,，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性,，創(chuàng)意迭出,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十二

各位老師好，今天我說課的題目是中班分級(jí)閱讀活動(dòng)《太陽和月亮》,，我將從設(shè)計(jì)思路,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

1教材分析: 《太陽和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩，中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，只有貼進(jìn)他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受,。

詩歌中用“xx出來了，xx醒來了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,，語言發(fā)展特點(diǎn),，從這個(gè)角度來看，這首詩歌是非常適合中班幼兒來模仿和誦讀的,。詩歌共分兩個(gè)段落,，每一段落最后有一句總結(jié)語，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,，通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”,，顯得簡(jiǎn)單又生動(dòng)，對(duì)于中班幼兒來說也是非常容易接受的,。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語言發(fā)展還不完全,，詞匯量還不夠豐富，朗朗上口的詩歌能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,，學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力,。在《太陽和月亮》這首詩歌中，同時(shí)還蘊(yùn)含著仿編詩句的空間,，因?yàn)榘滋旌鸵雇磉€會(huì)有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間,，發(fā)散孩子的思維,，培養(yǎng)他們主動(dòng)運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力也就自然浸潤(rùn)其中。

1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面,。

具體目標(biāo)如下：

1)．理解詩歌《太陽和月亮》中的內(nèi)容，積極,、大膽地學(xué)說詩歌,。

2)．能模仿詩歌中“xx醒來了,，xx睡覺了”的句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編,。

2

3)．感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面,。

2說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，著是相輔相成的,。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下：

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，積極,、大膽地學(xué)說詩歌,。

難點(diǎn)：仿編詩歌

為了要突破重難點(diǎn)，我主要采用了以下教法,。

1．分段學(xué)習(xí)法：中班幼兒的理解能力還不強(qiáng),，通過分段教學(xué)的方法，更能使幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，而且能加深記憶,。

2．建構(gòu)支架：中班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí)，在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題,，我提供一部分相關(guān)圖片,，幫幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)仿編后,，再請(qǐng)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。

學(xué)法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感,。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽結(jié)合法,、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂,，以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,，圖片（例如小動(dòng)物，各種植物等）用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,，使幼兒對(duì)于白天和黑夜進(jìn)行的活動(dòng)有一定的了解。五說活動(dòng)過程

第一部分：引入課題,，激發(fā)興趣,。2分鐘

教師播放搖籃曲，和孩子一起模仿睡覺的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)夜晚的情境,。接著,，用一段“森林的早晨”的音樂喚醒大家，邊用詩歌里的話說,，太陽出來了,，xx醒來了，邊啟發(fā)大家想想,，還有誰也會(huì)醒來,？教師要注意用自己的神態(tài),、動(dòng)作以及語氣來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，將幼兒帶入到情景中,。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動(dòng)的情景中,，這為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ),。

第二部分：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。8分鐘,。這一部分是重點(diǎn)，所以我具體細(xì)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：觀看課件,，先觀看太陽的部分,，然后提出問題，“白天的時(shí)候是怎么樣的,？是準(zhǔn)醒來了,？你可以用兒歌里的話來說一說嗎？再次回憶,，誰醒來了,，記憶詩歌。在回答的過程中,，可以請(qǐng)小朋友做一做,，醒來的動(dòng)作，為活動(dòng)增加一些趣味性,、游戲性。在游戲,、模仿的過程中,，孩子們對(duì)熱鬧已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，最后,，教師用一句“大家都醒來了,，白天真熱鬧”來總結(jié)，同時(shí)，讓幼兒學(xué)著說說熱鬧,，便能讓幼兒充分體驗(yàn)到白天熱鬧的生活畫面,。如果此時(shí)幼兒對(duì)熱鬧還是不能充分理解的話，教師可以用活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來提示幼兒去感受熱鬧,，比如,，教師可以說“你們看，現(xiàn)在小朋醒來了,，多熱鬧呀,！”

第二環(huán)節(jié)：接著方法如上，亮出來了這一段,，提問：“晚上的時(shí)候又是怎么樣的呢,？是誰睡著了，能用兒歌里的話來說嗎,？”回答后,，跟著搖籃曲的音樂，一起表演睡覺的動(dòng)作,。在孩子們聽著音樂都模仿睡著的時(shí)候,，教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,，此時(shí)無聲勝有聲,，教師不用解釋，幼兒都能理解靜悄悄的意思,。

第三環(huán)節(jié)：在理解詞語的基礎(chǔ)上,，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來讀,，晚上要讀的輕輕的,，慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊,，然后請(qǐng)幼兒跟著老師一起朗誦兒歌,，提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時(shí)候要用歡快的聲音來讀，讀晚上發(fā)生的事情的時(shí)候要用輕輕的聲音來,?！庇懈星榈睦首x詩歌乜是理解詩歌的一個(gè)重要方法，通過這種不同語調(diào)的朗讀,，能幫助小班幼兒加深對(duì)白

天和黑夜概念的了解,，也更能了解詩歌所表達(dá)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過后,，可以邊做動(dòng)作,，邊念兒歌，把兒歌罩的動(dòng)作表演出來，小朋友們?cè)谀７聞?dòng)作的過程中,，[乜記憶了兒歌罩的句子,。

第三部分：仿編詩歌。3分鐘

再次請(qǐng)小朋友們朗誦一遍兒歌,，再次熟悉句型,，為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問題,?！疤柍鰜硪院螅诵▲B,、小樹,、小朋友，還有誰也會(huì)醒來呢,？”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富,，容易出現(xiàn)冷場(chǎng)，所以我采用支架教學(xué)的方法,，出示準(zhǔn)備好的圖片,，便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì)仿編方法后,，可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西,，及時(shí)的撒架，以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。圖片支架的及時(shí)運(yùn)用與撤離,，突破了活動(dòng)中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后,，將這些幼兒所想到的形象用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來,，貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西,，到了晚上會(huì)怎么樣呢,？”過度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。

第四部分：跟音樂朗誦詩歌,，并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容,。2分鐘請(qǐng)小朋友們，跟著優(yōu)美的音樂,，一起朗誦兒歌,。我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來進(jìn)行朗誦，把這首詩歌變成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的,，有幼兒創(chuàng)作的詩歌。被朗誦的詩歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編，相信幼兒更會(huì)有一種成功的喜悅,，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)也會(huì)更興趣,。

大陽出來了，

小鳥醒來了,，

大樹醒來了,，

小朋友也醒來了，白天真熱鬧,。

月亮出來了~

小草睡覺了,，

小花兒睡覺了，

小朋友也睡覺了,，夜晚靜悄悄,。

六效果預(yù)測(cè)

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，通過生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,，孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,，積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,，當(dāng)然在活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,，比如理解詞匯含義方面，不過,，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高,。

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十三

：教學(xué)本課會(huì)認(rèn)字

1．利用幻燈片，讓學(xué)生借助拼音,、識(shí)字,、說偏旁識(shí)字、組詞識(shí)字,，并分別找出平,、翹舌音的字和后鼻音、前鼻音的字,。

2.利用生字卡片,，以開小火車的形式鞏固本課會(huì)認(rèn)字，比一比哪列小火車開的棒,。

3.以摘果子游戲讓學(xué)生尋找識(shí)字方案,，提高識(shí)字本領(lǐng)，并從游戲中體會(huì)識(shí)字的快樂,。

：歌曲導(dǎo)入,。

激發(fā)興趣 興趣是最好的老師,。所以，我在導(dǎo)入新課中注意－激發(fā)動(dòng)機(jī),，入情入境,。上課時(shí)，注意渲染一種與教材相一致的氛圍,，先播放歌曲《神太陽》,，以此撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，打開學(xué)生想象的大門,。緊接著我提問：歌曲中唱了幾個(gè)太陽,？有一位小朋友在聽了這首歌后，也畫了四個(gè)太陽,，分別送給春,、夏、秋,、冬四季（板書：春,、夏、秋,、冬,，他畫了四個(gè)怎樣的太陽呢，他把這四個(gè)太陽分別送給了哪個(gè)季節(jié)）,。

：朗讀課文,。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感覺課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽形象,，在學(xué)習(xí)過程中,，用圖畫、音樂,、表演等多種形式,，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象,、品味,，讓課堂彌漫著濃濃的快樂氛圍。

在朗讀第一自然段時(shí),，結(jié)合多媒體畫面理解清涼一詞,，感受到綠綠的太陽給大地帶來的陰涼，教師相機(jī)貼出綠綠的太陽圖片,。在朗讀第二自然段時(shí),，結(jié)合豐收的多媒體畫面理解金黃一詞。

泛讀第二自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,，引導(dǎo)學(xué)生談出豐收的喜悅心情,，教師相機(jī)貼出金黃的太陽圖片。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境寒冷的冬天,，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車,，等了好久好久，這時(shí)你的手腳會(huì)有什么感覺,？,，來理解凍僵一詞，感悟寒冷的反義詞就是溫暖,。讓學(xué)生走上講臺(tái),，表演陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉這一句，既讓學(xué)生過了一回表演癮,，又在表演中培養(yǎng)學(xué)了的想象能力和口語交際能力,。教師相機(jī)貼出紅紅的太陽圖片。

在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生走入文本,，讀清問的語言，展開想象,，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟春天是個(gè)多彩的季節(jié),。 在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀,、想像與朗讀,、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

：寫字之中亦有樂。

本課時(shí)指導(dǎo)寫陽,、光二字,。在寫字之前，教師先表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得真好,！看來,，你們真的很喜歡這四個(gè)太陽，我們一起來寫寫它們的名字,。從而將寫字與課文形象結(jié)合起來,，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會(huì)有另一番快樂,。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單,，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書寫,。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

：拓展升華,，令心飛揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦,，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段,；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文,。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言,；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂是都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們,，送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽給春天,，這個(gè)世界將變得多么美好啊,！我也送一個(gè)快樂的太陽給你們,，愿你們天天都快樂。我想,，你們一定也有很多心愿,？你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？讓學(xué)生大膽想像,，充分交流,，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想像飛向窗外的世界

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十四

各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文第四冊(cè)第15課《晚上的“太陽”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí)，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。課文語言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料,。

（因此,，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“醫(yī)、性”等10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“匠字框”,。理解新詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力,、朗讀能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段,。感情朗讀、識(shí)字寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,。通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語境中認(rèn)識(shí)生字“請(qǐng)、急”等,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱。

第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話,。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī),、性”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

（下面，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué),。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸；識(shí)寫生字,，探究入微

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生默讀——開火車讀——齊讀,?！?/p>

猶豫 痛苦 無可奈何 焦急 高興

[這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

二,、情境體驗(yàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué),，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問題導(dǎo)入,，閱讀文本；

補(bǔ)充資料,，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞，體會(huì)危急。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段,。[學(xué)生自讀，交流,。]

2,、你了解“急性闌尾炎”嗎？[學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn),，情況十分危險(xiǎn)。]

3,、你從那些詞語可以看出情況十分危險(xiǎn),？（學(xué)生自讀，交流）

[讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語,，“突然”,、“馬上”，體會(huì)自覺進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4、感情朗讀第一自然段,。（教師可以從朗讀的語速,、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀評(píng)價(jià)）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一個(gè)版塊是1—3句話,，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮。通過想象補(bǔ)白,，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是4—9句，寫的是愛迪生想出的好辦法,。通過朗讀演示,，提升語言。

第一版塊：

1,、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn),?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]

2、你能連起來讀一讀嗎？請(qǐng)你也試一試,。[學(xué)生指名讀]

3,、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話,，然后用自己的話說一說,。

（這一問題，要求學(xué)生回答兩層意思,。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重,，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn),；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，沒有電燈,，油燈的光線很暗,，醫(yī)生做手術(shù)沒有十分的把握。醫(yī)生不知道是做呢,，還是不做,。）

醫(yī)生拿不定注意了,，這就叫“猶豫”。

[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義,，并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ)。]

4,、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，可媽媽在痛苦地呻吟著，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地焦急呀,！想一想：爸爸和愛迪生會(huì)急成什么樣,？

（學(xué)生會(huì)說：爸爸無可奈何地搓著手,；爸爸會(huì)急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上,；急得要想辦法解決光線問題,，讓媽媽盡快脫離痛苦。）

4,、教師小結(jié)：是呀,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn),，我們的心都好象被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,。誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面。（指名學(xué)生朗讀,，再齊讀,。）

[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的情景,。在情境說話中把自己幻化成當(dāng)事人,，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]

第二版塊：

1、時(shí)間就是生命,，可是它一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水。就在這萬分緊急的時(shí)候,，愛迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,？

這個(gè)辦法好嗎？帶著問題讀4—9句,。

（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

師生合作演示,。

[讓學(xué)生按照一定的

說出愛迪生的做法，然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛迪生的辦法“好”在哪里,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),，同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，解決了教學(xué)難點(diǎn)。]

第三,、四,、五自然段

1、頓時(shí),，手術(shù)臺(tái)前一片光明,。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書），想出了辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),。醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生——如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他,？（全班交流）

2,、媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。為什么,？你能讀出媽媽的自豪來嗎？指導(dǎo)朗讀,。

3,、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’,?！?/p>

4、細(xì)心的小朋友,，愛迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽”呢,！它們的意思一樣嗎？

（第一個(gè)太陽沒有雙引號(hào),，第二個(gè)太陽有,。第一個(gè)太陽指的是真的太陽，第二個(gè)太陽指的是像太陽一樣會(huì)發(fā)光的東西,。）

5,、小結(jié)：是呀，你們讀書真仔細(xì),，而且善于思考,，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,，體會(huì)愛迪生下定了決心，而不是說著玩的,。）[在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛迪生發(fā)明電燈的志向。]

教師小結(jié)：是呀,，愛迪生從小就愛思考,，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念,，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

三、學(xué)生質(zhì)疑,，拓展延伸

1,、學(xué)到這兒，你還想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑,。）

2、在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事,，揭開你心中的謎團(tuán),。

[讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題,。]

布置作業(yè)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1,、默讀課文,，講講這個(gè)故事。

2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，，再讀一讀,。

3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,

四個(gè)太陽說課稿 小兔找太陽說課稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：

大家好,！

我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第八單元欣賞《種太陽》。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境,，如音樂美,、語言美等，這樣會(huì)使學(xué)生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中,，我以“美”為突破口,，以聽為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂,。我選用“情境法”教學(xué),，在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中,，這樣既陶冶了情操,，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受,、欣賞能力,。

我首先說一說本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學(xué)生通過音樂來體會(huì)歌曲的內(nèi)容及情感,。讓學(xué)生初步感受樂曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙,，并引導(dǎo)學(xué)生用語言、動(dòng)作等形式自由表現(xiàn)對(duì)《星空》這首樂曲的感受,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單明確,，但又恰到好處。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入,，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有華麗的語言,，也沒有復(fù)雜的設(shè)計(jì),，但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問題來導(dǎo)入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關(guān)系,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：是聽音樂,，首先是初聽感受，讓學(xué)生初步感受音樂情緒,，熟悉歌曲旋律與歌詞,，體會(huì)歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段欣賞,，以歌曲表現(xiàn)情緒的不同,，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對(duì)比欣賞,，讓學(xué)生體會(huì)到音樂帶來的美,。通過老師自己對(duì)歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動(dòng)學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展部分,。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲,，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設(shè)計(jì)課時(shí)下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，所以我最終還是選擇了用語言美來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,，讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中，在音樂中展開想象,。一直到課堂結(jié)束,，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂中,。

另外我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間,、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力,，主動(dòng)獲得感受與鑒賞,、表演、創(chuàng)造,、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,，完成審美教育。作為一名專職音樂教師,，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo),、幫助,。謝謝！

《種太陽》是一首歡快活潑,，富有童趣,，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動(dòng)“種太陽”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，通過學(xué)習(xí)前追步,、塌腰擰身等，要求學(xué)生掌握舞組第一段動(dòng)作,，使學(xué)生在親身參與聽,、唱、編,、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動(dòng)的過程中,，獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受成功的歡樂，同時(shí)讓他們種下太陽,、種出愛心和希望,，樹立起從小努力，實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平,、溫暖,、明亮的美好理想。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：在復(fù)習(xí)后踢步,、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等基本動(dòng)作,，初步掌握《種太陽》第一段舞組,。

（2）能力目標(biāo)：通過舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性,、思維能力,，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（3）情感目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的動(dòng)作和愉快的情緒來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,，激發(fā)學(xué)生樹立長(zhǎng)大后的美好理想,。

教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏，初步掌握第一段舞組動(dòng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：首先能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動(dòng)作；其次能用到位的動(dòng)作,，飽滿的情緒來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,。

舞蹈是一門動(dòng)的視覺藝術(shù)，所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn),，通過啟發(fā),、模跳、分解組合,、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)直觀性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特征,，在教學(xué)中通過欣賞、感受,、思考,、討論,、創(chuàng)編動(dòng)作、表演體驗(yàn)等方法,，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,，讓學(xué)生自主地探究,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，發(fā)展自己的綜合潛能,。

在以上理念,、教材、教法,、學(xué)法的支撐下,，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作課件,、錄制音樂2,、布置舞蹈教室,，準(zhǔn)備材料3,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

并且設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程,，整個(gè)教學(xué)過程我分為了五大部分來完成,。

首先是第一部分情境激趣，熱身活動(dòng),。這一部分我設(shè)計(jì)的時(shí)間為6分鐘,。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我在教室里布置上小花小草,、大樹小鳥,，把它打扮成春天的景樣，并用這樣的語言來啟示：“孩子們,，我們久久盼望的春天終于來了,！讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動(dòng)起來吧！”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊(duì)列步伐,、基訓(xùn)練習(xí),。這樣設(shè)計(jì)營(yíng)造了教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到春天好像真的來了,。既激發(fā)了學(xué)生探究,、表現(xiàn)的欲望，又起到了熱身活動(dòng)的作用,。

首先我會(huì)學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們,，春天是播種理想的季節(jié),，你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后，我會(huì)總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好,，有的想當(dāng)舞蹈家,，有的想當(dāng)歌唱家，還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個(gè)小朋友的愿望卻很特別,，她的愿望到底是什么,？讓我們一起去聽一聽，看一看,！”這時(shí)候播放課件《種太陽》,，自然地導(dǎo)入本課的主題，借助生動(dòng)的畫面,，增強(qiáng)形象性,，視聽結(jié)合，讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感,。

我會(huì)通過學(xué)生介紹,、評(píng)價(jià)、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲,，最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容,。其實(shí)這個(gè)世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng),、饑餓,、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注,、關(guān)心和幫助,！動(dòng)畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關(guān)愛的心,。通過這樣的介紹,，對(duì)歌曲的情感進(jìn)行了一次升華。