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家長評語評價孩子篇一

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家長評語評價孩子篇二

在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo),，學(xué)法是中心,。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考,。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,，教師在傳授知識的同時,，更應(yīng)研究教材，研究大綱,，研究教學(xué)方法,，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn),、個性特征的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué),、學(xué)得主動,、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實(shí)又靈活,。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一,、重視實(shí)驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣,，都存在不可代替的作用?！笨梢?，重視物理實(shí)驗，掌握科學(xué)的觀察,、實(shí)驗方法是實(shí)驗教學(xué)成功所在,。

作為以實(shí)驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新,，可以使學(xué)生在認(rèn)識,、情感、意志,、行為,、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,，這不僅是通過實(shí)驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施,。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

1,、改進(jìn)實(shí)驗,，加強(qiáng)教學(xué)的探索性

在實(shí)驗教學(xué)中盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗,，把習(xí)題中的敘述實(shí)驗改為操作實(shí)驗,，以及實(shí)驗裝置,、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，嘗試實(shí)驗設(shè)計,、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng)新功能,。挖掘?qū)W生的動手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時候，我試著把石蠟的熔化實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高,。并且能根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象、實(shí)驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別,。

2,、在實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

教師在實(shí)驗教學(xué)過程中,，要注意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā),。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況，有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知,，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問題的途徑,。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時,，先用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的s極，然后又用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的n極,。這個實(shí)驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問題,，一旦他們仔細(xì)觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,，學(xué)生們?yōu)榕逶颍e極思考期待得到科學(xué)的答案,，如此一來,，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,，找到了解決問題的關(guān)鍵所在,。

3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗,，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“,。

課外實(shí)驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的,，學(xué)生的自主性、參與性高,，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實(shí)驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在,，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題,。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實(shí)驗作為課外小實(shí)驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實(shí)際,。我們可以在實(shí)踐中參與,，在參與中解決。知道實(shí)驗不僅可以在實(shí)驗室做,，還可以在家里做,。不僅老師可以做，我們自己也能做,。

二,、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力

物理是一門與生產(chǎn),、生活,、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力,。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗為前提,，增強(qiáng)實(shí)驗的趣味性,，為學(xué)生做好實(shí)驗起到良好示范作用。同時,，在實(shí)驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,，勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實(shí)驗中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,，這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,，他們要動腦筋，想為什么?

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系,。物理是離不開生活的,，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時,，讓學(xué)生注意觀察并思考,，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng),、摩擦后,，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍,，并把針在頭皮上摩擦,，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣,。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力,。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，按照教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問號和課題,，了解問題的提出的背景或原因,，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點(diǎn),，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象,。教材中的插圖很多,，且具有形象生動，直觀性強(qiáng),，圖文并茂,，集知識性、趣味性于一體的特點(diǎn),，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題,，表示了什么物理現(xiàn)象和過程,。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念,，將抽象的物理概念形象化,，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,，我就問學(xué)生,，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心,。認(rèn)真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容,、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件,。如牛頓第一運(yùn)動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗想象推理到位,，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài),，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,，適用條件又是物體不受任何外力作用時,，從而真正理解掌握這一定律。

四,、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固,、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法,。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時,，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí),、得結(jié)論,。如踢足球時腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理),，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí)),，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法,。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,，當(dāng)然問題也就無法解決,。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大,。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線,，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化,，看出一個電路的主干,。 同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范、全面,，符合要求,。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實(shí)線，法線,、虛像用虛線;②問答題敘述要清楚,，不能答非所問，詞不達(dá)意;③計算題要寫必要的文字說明,，寫出公式,，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位,。

我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣,。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、上新課時,，要把知識要點(diǎn)和概念講清楚,。

2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式,，更要讓他們學(xué)會如何審題,。

3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，不能馬虎,，通過歸類講解、認(rèn)真分析,、規(guī)范訓(xùn)練,、嚴(yán)格要求。

總之,，通過自己的實(shí)踐和這兩年的課題研究,，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程,，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索,，去實(shí)踐,，從而能真正幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,。

家長評語評價孩子篇三

根椐《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》及省教育廳有關(guān)精神，為全面反映初中生綜合素質(zhì)狀況,，制定本實(shí)施方案,。

一、學(xué)校在市,、鎮(zhèn)教育主管部門初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長、教師代表,、家長代表和其他社會人士代表組成,，主要負(fù)責(zé)：

1、確定學(xué)校具體評價方案,，制定具體的評價程序;

2,、領(lǐng)導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作,，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;

3,、接受社會各方面監(jiān)督,，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

學(xué)校評價監(jiān)察小組主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作,，接受本校有關(guān)投訴,，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。必要時上報市,、鎮(zhèn)教育主管部門評價監(jiān)察小組予以解決,。

二、評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以《通知》中的有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),，以初中生綜合素質(zhì)評價手冊規(guī)定內(nèi)容對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價,。

三、評價的主體

在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,，每個班級成立1個由班主任和科任教師組成的評價小組,。小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解,，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識,。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布,，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)換,。

四,、評價的過程與方法

初中生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，要盡可能提供主要表現(xiàn)的實(shí)證材料,，實(shí)證材料遵循實(shí)事求是的原則,。評價時應(yīng)注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全,。如果評價小組成員之間存在重大分歧,，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定,。學(xué)校要特別重視建立學(xué)生成長記錄檔案,，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用,。

關(guān)鍵依據(jù)以下6項實(shí)證材料：

1,、統(tǒng)一考試、考查的成績;

2,、關(guān)鍵的代表性作品,、作業(yè);

3、綜合實(shí)踐活動(包括社區(qū)服務(wù))的有關(guān)記錄和證明;

4,、經(jīng)教育行政部分認(rèn)可的表彰,、獲獎證書;

5、關(guān)鍵性評語(班主任,、授課老師);

6,、自我描述。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時積累的學(xué)生成長記錄或其他材料,。

評價每學(xué)期進(jìn)行一次,。

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評定等級,。

(一)綜合性評語,。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價,，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn),、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主,。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果,，在其他相關(guān)人員參與下(不少于3人)寫出。

(二)評定等級,。公民道德素養(yǎng)的評價結(jié)果分為a,、b兩個等級,，其他四個維度的評價結(jié)果分為a、b,、c,、d四個等級。對學(xué)生某一維度評價為d時應(yīng)非常慎重,，有維度被評為d等級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核,。各校公民道德素養(yǎng)評價a等級不受比例限制，其他四個維度a等級不得超過人數(shù)的40%,。

評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長,，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理,。評定等級為a的應(yīng)予以公示,，但不要將所有的學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>

六、評價結(jié)果的使用

(一)作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),，所有評價維度達(dá)到d以上的學(xué)生才能夠畢業(yè),。

(二)作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

七,、制度保障

為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開,、公正、公平,、科學(xué)地進(jìn)行,，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度,、誠信制度,、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度,。

(一)公示制度

在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明解釋,。評定等級為a的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示,，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

(二)誠信制度

為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者,、學(xué)生本人等建立信用記錄,。

如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評,。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員,。

(三)評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息,，及時處理評價中存在的問題,，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ),。

(四)舉報和申訴制度

建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生,、家長,、教師和其他社會人士對于評價過程中可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,，或者對評價結(jié)果存在異議可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴,，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市鎮(zhèn)教育紀(jì)檢監(jiān)察部門提出舉報或申訴,。

家長評語評價孩子篇四

我在本學(xué)期中,，收獲了不少知識，都是老師用辛勤的勞動使我們有所收獲,、時光飛逝…初一生活轉(zhuǎn)眼而過,，馬上升入初二，心里蠻激動但又依依不舍,、老師是否還會繼續(xù)陪伴我們進(jìn)入初二的新生活呢?我非常期待,。還因為我那些略有點(diǎn)可愛的同學(xué)們有些可能會轉(zhuǎn)學(xué)。在這初一生活中,，我不僅僅收獲了知識,、還收獲了友情，剛來到初一(2)班,，一個個陌生的面孔面對著我等著我去挖掘,、探索、發(fā)現(xiàn),，在老師的幫助與本人的努力下已經(jīng)與同學(xué)們打成一片,、融為一體。雖然,，在這初一生活中犯過很多的錯誤,，但在每一個錯誤的背后都有一個深奧、寓味淳厚的道理,，需要自己的親身體驗才會明白,。比如我悟出的道理例子1;當(dāng)你每一次的沖動，都會給他(她)人以及自己帶來傷害,。這些傷害是可以避免的在與控制住自己的情緒,。在這里我要先要謝謝我們的老師以及同學(xué)，老師就像辛勤的園丁用新鮮的露水滋養(yǎng)我們這些祖國的花朵,。還記得一篇詩歌《感恩的心》中寫道：“我雖然不是你最好的學(xué)生,，但你是我們最好的老師”。同學(xué)們,，也曾在我最絕望而感到前途迷茫的時候給予我鼓勵,，其實(shí)老師也不例外,。

我覺得在這個學(xué)期中最開心的事是;我已經(jīng)被老師認(rèn)可，雖然老師您沒說,，但我在心中已經(jīng)感受到了!還有是老師我講禮貌的行為進(jìn)行了表揚(yáng),，我非常驚訝!我自己生活中的一個細(xì)小的行為習(xí)慣會給我?guī)眢@喜!不是我自己夸自己，我覺得講禮貌是做為學(xué)生的一個基本的準(zhǔn)則,。其實(shí)這還不是我最開心的事,，我最開心的事是我自己在自己所經(jīng)歷的事情中的感悟、改正以及進(jìn)步,。

我覺得最不開心的事也有許多!我們班壞人壞事很多,，但是只靠個人的力量是無法解決問題的，所以說我們要團(tuán)結(jié),，這個問題是影響我們班進(jìn)步的毒瘤!記得有一次,，因為我們班的有些同學(xué)們不團(tuán)結(jié)導(dǎo)致同學(xué)間產(chǎn)生矛盾(其中包括我本人)!噢!剛才說偏了，應(yīng)該說自己的,。我最不開心的事情在于自己有一次和老師產(chǎn)生矛盾,、分歧，然而做出了激動,、過分,、一錯再錯的舉動。不過在老師的幫助與本人的努力下解決了矛盾,?！?/p>

最后，我在這里還是要謝謝我們的老師以及同學(xué),，并送幾句話給同學(xué)們：

1,、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜,。

2,、含淚播種的人一定能含笑收獲。

3,、一個人最大的破產(chǎn)是絕望,，最大的資產(chǎn)是希望。

4,、生氣，是拿別人的過錯來懲罰自己,，所以原諒別人,，善待自己。

5,、一個能從別人的觀念來看事情,，能了解別人心靈活動的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心,。

家長評語評價孩子篇五

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,，比學(xué)生不愿意接近的教師,，對學(xué)生的影響要大。作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近,，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,，我們自己就首先要成為有道德的人,。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了,，才能更好地幫助學(xué)生提高成績,，做一名合格的教師。

通過培訓(xùn),，有了以下心得體會：

一,、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措,。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng),，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”,。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標(biāo)系”中,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說,、會教,、會研究、會指導(dǎo)”的能力,，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。

二,、貫徹新的教育理念,，自覺實(shí)施教育改革

(一),、走進(jìn)新課程

在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的活動過程,，課程的實(shí)施不僅是知識傳遞的過程,，更是能力創(chuàng)新與提升的活動,。

1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定,，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué),，同時由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅定了我們投入課改的信心,。

2.自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系,。這樣,，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級,。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),，而對電阻的串并聯(lián),，二力的合成，電荷,，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn),，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化,。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,，如不加進(jìn)去,，學(xué)生做題是否順利，考試會不會考?另外,，新教材課后習(xí)題過少,，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集,、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解,、把握和鉆研的不夠,。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化,。

3.自覺使用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中,。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力,。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂,，虛擬的實(shí)驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展,。尤其是人機(jī)互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量,，為愉快教育提供了技術(shù)的保證,。

4.自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體,，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見,。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚,。增強(qiáng)時代意識,，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

5.自覺嘗試教學(xué)的新方法

在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”,、“聽音樂”等各種活動,，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識,，探究物理規(guī)律,，同時我們收到了前所未有的效果。

(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)

(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象,、聲音傳播)

(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾!”)

(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)

(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

每次上物理課,，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲,，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,、“從生活走向物理,，從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。

1)“問題互動”式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答),。接著，通過一系列實(shí)驗和問題,，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，逐步來解決問題。例如,，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,，通過演示實(shí)驗，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出研究目標(biāo),，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計通電螺線管的實(shí)驗。通過實(shí)驗探究,、師生互動,、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納,，解決提出的問題,。這樣一系列的活動，激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認(rèn)知沖突,，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),。

2)“討論互動”式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時間，把大部分時間留給學(xué)生去思考,、去討論,、去質(zhì)疑,、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間,、學(xué)生間的互動作用,。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié),，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，要求各組談?wù)勅绾螠y?以及所需器材、公式和在生活,、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時,，學(xué)生紛紛發(fā)言,，從思路到器材，從公式(p=ui)到方法,，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,，然后利用時間計算(p=w/t)，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行?等問題,。這樣通過小組討論,，合作交流，教師引導(dǎo),，優(yōu)化擴(kuò)展,，真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu),。

3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急切需要知道答案”,，嗷!我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時,，教室里一下沸騰了,。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來,，上課遲到的沒有了,，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了,，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué),。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

四,、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

1,、教師地位的變化

作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”,，而走到學(xué)生中間去,，不斷指導(dǎo),、幫助，與每一個小組“對話”,，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息,，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”,。教師上課的地位變了,，“學(xué)生主動參與，師生雙向互動”也活了,。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.教師角色的變化

要把這一個新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué),、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和綜合性知識外,，還必須從觀念,、能力、方法,、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。

(1)觀念角色的更新,。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀,。教學(xué)中每一個學(xué)生又都有自己的長處：有的善于實(shí)驗操作，有的善于小制作,、小創(chuàng)造,，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱,，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性。②建立民主平等的師生觀,。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的新要求,，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀,，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主,、平等,、合作的新型師生觀。

(2)能力角色的更新,。①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,，將有關(guān)內(nèi)容組成一個完整的有機(jī)整體,，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,，改變孤立地,、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力,。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理,、定律,、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明,，而應(yīng)改變教學(xué)程序,，先設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論,。同時在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題,，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力,，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài),。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想,、理清思路,，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律,，完成知識的內(nèi)化,。

(3)方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問,，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問,，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的,、被動的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的,。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整,。讓學(xué)生記“錯題集”,，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,，及時糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力,。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正,，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發(fā)展,。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，合作不局限于本校,，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,，談感受,、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn),。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快,。

3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí),，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視,、不放過任何一個“學(xué)困生”,。其中有一個“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣,，這與物理老師尊重我們,，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會最基本的知識是分不開的?！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),，教師把全班學(xué)生分為a,、b兩個組。分為a,、b組的好處是好幫中,、良促良、師幫輔,、抓差生;教師靈活調(diào)控a組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容,，b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識10個,，每一個為10分測評當(dāng)堂記入平時成績冊,。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程,，也體現(xiàn)了態(tài)度,、過程,、能力的評價,。在教學(xué)過程中設(shè)計a、b不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。形成一股好幫中、良促良,、差有師，勇于奮進(jìn),、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣做的目的使學(xué)生感到平等,、民主、和諧有不被拋棄的自信心,、自豪感,。從而使教學(xué)全面開花,，可多結(jié)豐碩之果。同時,，也使師生情,、同學(xué)情油然而生!

4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑

教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,，用長者的心態(tài)對待學(xué)生,，以幽默,、風(fēng)趣的語言處理問題,。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們,。因為他知道每一個學(xué)生都是一張白紙,，需要我們精心地去渲染,，去呵護(hù)，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”,。

經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為,、語言,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了,，課堂充滿了生機(jī)與活力,，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生,，不同的學(xué)生又會碰撞出不同的心聲,。

家長評語評價孩子篇六

你的性格像你的名字一樣善良、溫柔,、善解人意,，清澈透明的眼神釋放著你的真誠,，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長,，學(xué)習(xí)刻苦勤奮,，一舉一動、一言一行都是大家的楷模,，你用優(yōu)良的品行感染著同學(xué)們,。相信你一定會在新的學(xué)年里取得更加優(yōu)異的成績。

文靜的你總是面帶微笑,，與人交往總是那么善解人意,，因此羸得了廣大老師和同學(xué)們的喜愛，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和認(rèn)真的工作態(tài)度,，對于學(xué)習(xí)：不驕不躁是你的優(yōu)點(diǎn),，因此無論出現(xiàn)什么困難與挫折，老師都堅信：你是最終的強(qiáng)者!

心有多高,，舞臺就有多大!這整個世界都是你的舞臺,，因為你擁有世界上的信心、恒心,、決心,、誠心......你是一個聰明的女孩，智慧是你凌空飛翔的翅膀,，相信你可以駕著這雙翅膀,，在知識的天空里飛翔!記住：我們雖不是最高的統(tǒng)治者,，但我們可以做一個強(qiáng)者,。老師相信你一定會用行動證明這一切。

身為班干,，堅持原則是你的最大優(yōu)點(diǎn),，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)異?？炭?，成績優(yōu)異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠,，令班主任感到欣慰,。我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，因為你還有很長的一段路要走,。

你是一個活潑,、外向的女孩，有很強(qiáng)的求知欲,，有主見,，有班集體榮譽(yù)感,，有很強(qiáng)的時間觀念;對同學(xué)熱情、大方,，上進(jìn)心很強(qiáng)，望以后多加強(qiáng)與老師,、同學(xué)的交流,、溝通，讓大家更好的了解自己,。

在班主任的心目中,，你一直是一個認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué),，熱愛集體,。元旦晚會上你與同學(xué)們的精彩表演給大家留下了深刻的印象;對工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)抓得比較緊,，也許是分科以后不適應(yīng)的原因,，總體成績有所下滑，望及時調(diào)整心態(tài),，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書籍的主次關(guān)系,，調(diào)整心態(tài)，重新再來,。

你性格開朗,，環(huán)境適應(yīng) 能力強(qiáng)，有良好的交際能力,，熱心為同學(xué)排憂解難,，是大家的好榜樣。在工作上,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，一絲不茍，是老師的得力助手,，但你缺少一份對學(xué)習(xí)的持久耐力,，望你有所反思，用自己的實(shí)際行動給老師一份滿意的答卷,。

聰明,、少語是你給班主任的第一印象，上課時的狀態(tài)很好,，聽課效率高,，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，但你學(xué)的并不累,，我想你還是要讓自己再緊張一些,，不能滿足于目前的一點(diǎn)成績，須知山外有山,，你的競爭對很多,，也很強(qiáng)。

樸實(shí),、執(zhí)著,、勤學(xué)好問是你的優(yōu)點(diǎn)，課堂上,，總能聽到你積極回答問題的聲音,，看到你微微鎖眉的思考面容，因而你的學(xué)習(xí)成績位居班級前列,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，原則性強(qiáng),，使班任主不得不喜歡你,，唯一要引起注意的是：注重學(xué)習(xí)方法的積累與運(yùn)用。

文靜的你常常面帶微笑,，似乎很少生氣,，同學(xué)關(guān)系融洽。無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績較上期都有非常大的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)成績再度步入優(yōu)秀行列,。需要注意的是：合理分配學(xué)習(xí)時間，不能因偏科造成不必要的損失,。努力吧,，勝利就在眼前!

尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動,，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng),，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你卻有偶爾遲到的現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,，但距班主任對你的要求尚有一段距離，高考的腳步近了,，望分清主次,，全力備戰(zhàn)，找回本該屬于自已的那把“椅子”,。

家長評語評價孩子篇七

我校于20xx年秋季開始貫徹實(shí)施綜合素質(zhì)評價管理,，我校開展的初中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力,，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐認(rèn)識自我，建立自信,，從而促進(jìn)學(xué)生積極,、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性,，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì),、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各類人才,。通過一學(xué)年的摸索和實(shí)踐，有了一些體會和收獲?，F(xiàn)對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一,、綜合素質(zhì)評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案和細(xì)則》,。

讓每一個學(xué)生明確評價體系當(dāng)中的二級指標(biāo)評價內(nèi)容,，如公民素養(yǎng)的二級指標(biāo)包括：自信、自尊,、自強(qiáng),、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感,。讓學(xué)生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止,，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，我校除利用集會對學(xué)生進(jìn)行宣講外,，組織班集體對方案與細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),，讓學(xué)生相互討論、研究,，做到了然于胸,。這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程,。

2,、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍,。

新課程的實(shí)施不僅僅是學(xué)校教師的事情,，它的實(shí)施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性,，營造社會輿論氛圍,，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持,，尤其是增進(jìn)了家長對學(xué)校實(shí)施新課程的工作的理解,，也加強(qiáng)了學(xué)校同社會各界的聯(lián)系與合作,。

3、制定我校的《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案,，確保我校工作的順利開展,。 確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度,，統(tǒng)一認(rèn)識抓培訓(xùn),，注重檢查抓落實(shí)，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想,。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會,，由學(xué)校校長何盛宇任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施,，具體的實(shí)施部門設(shè)在政教處,。

4、明確評價目標(biāo) ,、明晰評價原則,。

在綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中，我們堅持以人為本,、科學(xué)評價,，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面,、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面、可持續(xù)發(fā)展,，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo),。為確保評價的客觀性、公正性,，我們堅持遵循六項原則：

(1),、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，不能把目光只投向少數(shù)尖子生,，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略,、思維習(xí)慣上的長處與不足,，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

(2)、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時,，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展,，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會,。

(3)、多樣性原則,。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;筆試,、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合;學(xué)生自評、互評,、師生互評,、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,，由單一性的筆試,，改為筆試,、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合,，這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(4),、生活化原則,。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí),、生活的全方位的體驗,。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，抓住學(xué)生思考的問題,，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來,。

(5),、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮,，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展,，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點(diǎn)。

5、師生評價主體的結(jié)合,。

在日常教學(xué)中,，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語;通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思,、促進(jìn)成長,，通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,，通過“班級評價”促進(jìn)師生關(guān)系和諧,，教學(xué)相長。

6,、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制,。

將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案,，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成,。

二 遇到的困難和問題

1,、學(xué)生評價與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi),。對于特別優(yōu)秀的班級存在實(shí)際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀,，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格,。人為感情因素干擾過大,。

3、教師評價的缺失,。

教師對于學(xué)生的評價不能再學(xué)生的評價平臺上顯示,，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉,。教師對學(xué)生學(xué)習(xí),、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案,，學(xué)生對此并不了解,，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4,、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多,。

通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評價平臺做自評和他評時,，評價方案和細(xì)則遺忘非常厲害,，學(xué)生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價,，評價本身不夠準(zhǔn)確。

三 改進(jìn)措施和辦法

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,。對目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí),。

2,、搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,，學(xué)生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體,，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程,、活動總結(jié)和活動照片,，同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。

3,、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實(shí)材料,。

落實(shí)教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),。

4,、再學(xué)評價方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評價開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的六個維度和52個主要評價觀測點(diǎn)能做出全面,、準(zhǔn)確判斷和評價。

家長評語評價孩子篇八

一,、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，通過對學(xué)生進(jìn)行全員,、全方位,、全過程評價，促進(jìn)德育,、智育,、體育、美育有機(jī)融合,，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為重點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二,、評價目的

(一)引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識,、自我規(guī)劃、自我教育,，明確發(fā)展方向,，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個性的發(fā)展,。

(二)促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀,、學(xué)生觀和評價觀,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展,。

(三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會輿論氛圍,，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù),。

三、基本原則

(一)發(fā)展性原則

科學(xué)地評價學(xué)生的發(fā)展水平,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢,，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展,。

(二)過程性原則

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,、

學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強(qiáng)等全過程中,。

(三)激勵性原則

面對全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心,、激發(fā)學(xué)生的積極性,、主動性，鼓勵學(xué)生勇于進(jìn)取,，不斷完善自我,、發(fā)展自我。

(四)自主性原則

引導(dǎo)每個學(xué)生積極,、主動地參與評價活動,，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個性特長等方面的評價內(nèi)容和評價方式,。通過自主評價,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育。

四,、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基?20xx?26號)中 “以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等;學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。

梁莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分構(gòu)成,?；A(chǔ)指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，包括：思想道德,、學(xué)業(yè)成就、合作與交流,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等五方面。發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展,，包括特長和有創(chuàng)意的成果及實(shí)踐等,。

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)體系,，突出個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用,。絕對評價反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對評價呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對位置,，個體內(nèi)差異評價則是在充分認(rèn)識學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較,，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較。通過綜合運(yùn)用多種評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價,，使不同認(rèn)知水平,、不同個性特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心發(fā)展,。

五,、組織與實(shí)施

(一)評價類型

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種，以形成性評價為主,。

形成性評價是在日常教育教學(xué)活動過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的評價,。它以“安陽市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺”為載體，由學(xué)生本人,、同學(xué),、班主任,、任課教師和家長等多元評價主體隨時記錄和儲存反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中有代表性的評價信息,。

終結(jié)性評價，是在學(xué)生初中畢業(yè)時對其綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒定功能的評價,。評價結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德,、學(xué)業(yè)成就、合作與交流,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)和個性發(fā)展等方面的發(fā)展水平,。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果要由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu),。在共同建構(gòu)的過程中,，要充分尊重評價對象的意見，使評價結(jié)果得到評價對象的認(rèn)同,，更好地發(fā)揮評價結(jié)果促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用,。

(二)評價主體

學(xué)生本人、同學(xué),、班主任,、任課教師和家長等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中,，要求評價主體多元化,。要根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學(xué),、合理地設(shè)計不同評價主體的評價內(nèi)容,，保證評價結(jié)果的有效性。

(三)評價方法

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價既要重視觀察,、訪談,、論文式測驗等定性評價方法的使用，也要堅持紙筆測驗等一些定量評

價方法的使用;既要重視社會實(shí)踐,、實(shí)際操作等評價方法的使用,，也要強(qiáng)調(diào)模擬實(shí)踐，情景測驗等評價方法的使用;既要重視使用以評語表示評價結(jié)果的方式,，也要關(guān)注用數(shù)量表示評價結(jié)果的方式;既要重視書面評價,、口頭評價方式的使用，也要體現(xiàn)情感,、行為動作評價方式的使用,，以獲得最佳評價效果。

(四)評價的實(shí)施

1.區(qū)縣教委,、學(xué)校應(yīng)依據(jù)《安陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》實(shí)施評價工作,。

2.學(xué)校開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人是校長。校長要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)校重要的常規(guī)認(rèn)真貫徹實(shí)施,。

3.學(xué)校要指導(dǎo)教師,、學(xué)生、家長等評價主體認(rèn)識到評價對學(xué)生發(fā)展的重要性,，使其掌握基本的評價方法,，以保證評價的科學(xué)性和真實(shí)性。

4.任課教師要樹立自覺的評價意識,，掌握形成性評價和終結(jié)性評價的基本方法,，將評價過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)以評促育。

5.班主任不僅要參與和組織班級評價,，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價展示活動,，而且要促進(jìn)任課教師之間的溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

六,、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用

(一)評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1.形成性評價結(jié)果的呈現(xiàn)

初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評價結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系,，以書面評語(學(xué)生本人,、同學(xué)、班主任,、任課教師,、家長等)、成長記錄袋,、學(xué)科考試成績,、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績、綜合實(shí)踐活動成果和個性特長成果等內(nèi)容呈現(xiàn),，并按要求記錄在電子平臺的相應(yīng)欄目內(nèi),。

2.終結(jié)性評價結(jié)果的呈現(xiàn)

初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺上的形成性評價結(jié)果,，由個性發(fā)展自我評價,、特長及成果、班主任評語,、《安陽市初中學(xué)生課業(yè)考試(考查)成績登記表》,、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》、《安陽市中學(xué)生健康體檢表》等內(nèi)容構(gòu)成,，按要求生成《安陽市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告冊》,。

(二)評價結(jié)果的應(yīng)用

形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時,、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平;二是為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué),，教師有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供參考信息;三是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和方向提供參考依據(jù),。

終結(jié)性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是為學(xué)生和家長選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校以及在高一級學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考;二是為高一級學(xué)校招生及新生入學(xué)后開展有針對性的教育提供參考;三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評價提供信息依據(jù),。