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教師培訓(xùn)心得體會模板一

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習,，使我在教育思想,、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、通過師德培訓(xùn),，使我認識到，成為一名合格的教師容易,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，必須注重細節(jié)，充滿師愛,，從細微處入手,，充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生,。學(xué)習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后,，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2,、時代在不斷的進步,、發(fā)展，對教師也有了更高的要求,，為了提高個人教學(xué)水平,，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神,，努力做好教學(xué)工作,，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,，我認真的備課,、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,，開展的有效的教學(xué),。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3,、聽取了專家的新課改培訓(xùn),，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實踐中,。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性,。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵,，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式,，即改變以前“教師講授學(xué)生接受,，教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,，倡導(dǎo)自主合作。探究的學(xué)習方式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。

4,、學(xué)習了各種先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,。使我深切感覺到，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻精神,、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法,。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機,，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地進行課程改革實驗,，加強課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

5,、在教學(xué)中學(xué)習、反思,。我認真教學(xué),，每月堅持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習,，反思中進步,。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平,、教學(xué)能力有所提高,。

6,、多讀書，讀好書,。認真閱讀學(xué)校訂閱的刊物,，認真寫讀書筆記。除此之外,，我還利用課余時間多讀書,、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓,，吸取書中的養(yǎng)分,，充實自己。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育,，在今后的繼續(xù)教育學(xué)習中，我將繼續(xù)努力,。

教師培訓(xùn)心得體會模板二

我們處在一個知識爆炸的時代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責,。“做一個現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識,，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題,，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,，與時代俱進,，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人,，務(wù)必天天學(xué)習,，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”,。

教師要不斷的更新教育理念,，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù),，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠,，不能放松,，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,，這是我們應(yīng)有的職責”,。

一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手,，更是科研先鋒,，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自己的職責,。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,，進行用心探究,，以構(gòu)成規(guī)律性的認識,。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,，也是興趣，靈感的源泉,。”教師只要增強自己的科研意識,，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”,、“試驗田”,，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。

本人認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習在確定樹立教學(xué)風格,，構(gòu)成教學(xué)思路,，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,，沒有激情的教師即使再有智慧,，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識,。

因此，只有透過教師不斷的學(xué)習,，才能展現(xiàn)自身智慧行動潛質(zhì),，表現(xiàn)他的機智和光彩。時代的呼喚,，事業(yè)的使命,，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘,，終身學(xué)習,，在教育這方熱土，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。

教師培訓(xùn)心得體會模板三

能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學(xué)習的課,，是最好的課;而不能讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習,，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習的課，則是不好的課,，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習,。

經(jīng)過前幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習，確實對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,，課堂教學(xué)中的十個不等式,，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會：如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。

每次上完課,，教師在說自己的

教學(xué)設(shè)計

例如,，在學(xué)生分小組活動時，老師注意到,，各個小組的學(xué)習進程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題,。這時,，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦,，會不會說我的課堂太亂了,，而不是想,，學(xué)生在做什么,，他們的學(xué)習進行得怎么樣了，他們需要什么,，我得想辦法幫助他們,。如果老師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，就會忙于深入各個小組的討論,，了解他們的認知情況,，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復(fù)存在,。

在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注,。每堂課上,，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者,，或者根本不參與的,。專家提出，要特別關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真地傾聽,、思考,，還是神游在外，或者在很被動地接受,。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性,，并反思自己的教學(xué)設(shè)計：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動中來。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石,。”所以,，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會意義,。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來,。今天,，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。

如果老師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，就會忙于深入各個小組的討論,，了解他們的認知教師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展,。但是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上,，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

教師培訓(xùn)心得體會模板四

我認真地讀完了教師手冊。通過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習,，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰,、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個知識爆炸的時代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學(xué)會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進,，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進,，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習,，天天進行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,，用先進的教育思想武裝頭腦,；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu),；不斷的學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù),，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié),，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐,、勇于探索，“我們確不能懈怠,，不能放松,，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,，這是我們應(yīng)有的責任”,。

一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手,，更是科研先鋒，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進行積極探究,，以形成規(guī)律性的認識,。一名教師“只有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征,、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,，也是興趣,，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識,，把自己的課堂,、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,，并投入精力去做,，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望,。

我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風格,，形成教學(xué)思路,，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效,！熱情是教育智慧性行動的點金石,，沒有熱情的教師即使再有智慧，再機智,，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識。所以,，只有通過教師熱情演繹的情境教學(xué),，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,，事業(yè)的使命,，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師,，桃李芬芳，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：

一,、我的收獲

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學(xué),。

其二,，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系,。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個永遠的好“學(xué)生”。

其三,，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除,，有利于弄清事情原委,；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自己的想法,，我主動真誠地與學(xué)生交流。

其四,，在教育工作中,，我努力學(xué)習先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去,，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段,，讓每一個孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師培訓(xùn)心得體會模板五

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義,，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去,。

“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,，給學(xué)生傳授知識,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操，堅定的信念,，頑強的意志品質(zhì),，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才,。

其次,，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵,，恢復(fù)感到溫暖,，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習,，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負責任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風學(xué)習周,，我受益良多,；師德師風的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,，一個學(xué)校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長,；老師也才能取得更好的教學(xué)成果,。

教師培訓(xùn)心得體會模板六

體育與健康課程改革是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重以人為本,，重視學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣,，樹立學(xué)生終身體育的觀念而進行的,。傳統(tǒng)的體育課程對改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況發(fā)揮了重要的作用，但也存在著一些問題,，如：競技體育觀念深厚，過于強調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)化,，教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過細,、過死；體育教學(xué)中過分強調(diào)教師的中心地位等,，嚴重影響課程的發(fā)展與教學(xué)效果,。

我們的體育課改已實施六年多了，取得了一定的成功,，同時也存在著種種與時代發(fā)展不同步,、不和諧的問題。因此,，正確地認識傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢與弊端,，尋求一種繼承基礎(chǔ)之上的改革與創(chuàng)新，已成為體育課改的前提,。

一,、備課與上課

備課是上好課的前提，隨著新一輪課程改革的不斷深入,，體育課時量也隨之增加,，教師的課前備課顯得更為重要。本學(xué)期,，我校開展了各科組進行集體備課方案,。個別教師認為實施課改了，教案的書寫格式不知怎么寫了,，教學(xué)目標不知怎樣制定了,，甚至有的寫的過于簡單。雖然課改鼓勵教案的書寫方式可以創(chuàng)新,，但必須符合新的課程觀念,，按照統(tǒng)一備課標準書寫教案,。

備課是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是首要環(huán)節(jié),。只有備好課,，才能上好課；備好課是上好課的前提和保證,。無論要完成什么工作,，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半,，收效甚微,。

備課如備戰(zhàn)。不上無準備之課,，不上無把握之課,，不上無效果之課。為此,，我們要做到：領(lǐng)會課標,、鉆研教材、了解學(xué)生,、確定目標,、研究教法、把握重難點,。

二,、規(guī)則與紀律

雖然進行課改了，并不能放松對規(guī)則和紀律的要求,，過分追求教師的威嚴,，容易形成以教師為中心的局面，容易造成師生關(guān)系緊張,，課堂氣氛僵化,；容易漠視學(xué)生的主體地位和作用。但是,，教師注重課堂常規(guī),，加強課堂紀律的要求，對于保證正常的教學(xué)秩序,，尤其是人數(shù)較多的大班體育教學(xué)的正常進行具有重要意義,。

過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果,，對學(xué)生個性發(fā)展是一種壓抑,，也是對個體差異的一種忽略，但我們又不能盲目排斥統(tǒng)一練習的形式,，在人數(shù)多,、班級多的情況下,，統(tǒng)一指揮的集體練習，仍不失為一種有效的練習形式,。

如今,，在一些體育課改的觀摩課上，上課不集合站隊已成了流行趨勢,，好像這樣就突出了學(xué)生的主體地位,，就改善了師生關(guān)系。但在教學(xué)實踐中,，面對大班容量的班級,，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行,。當這種“散點隊形”成了觀摩課上的花架了和表面形式時,，客觀存在對于體育教學(xué)的改革的深度發(fā)展就沒有任何意義了。軍事化的體育課不能提倡,，但一盤散沙的體育課更不能提倡,。尋求一種嚴而不死，活而不亂的教學(xué)局面一直是也應(yīng)繼續(xù)是體育教師追求的目標,。

體育課需要輕松、歡快和享受愉悅,，但同時也鍛煉嚴謹,、認真和意志。

三,、自主與主導(dǎo)

新課改強調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習,，但不等于讓學(xué)生隨意練習，體育教學(xué)中那種愛怎么練就怎么練的“自由式”的學(xué)習方式是不可取的,。教師的主導(dǎo)作用是不能否定的,，只是針對不同學(xué)段學(xué)生的指導(dǎo)形式不同而已。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得如何,，根本的是要看教師的活動是不是為學(xué)生更好地掌握知識技能服務(wù),，把學(xué)生作為學(xué)習的主體讓學(xué)生在教學(xué)中真正自主活動起來，讓每一位學(xué)生都獲得成功的心理體驗和運動的興趣,，可見,，強調(diào)學(xué)生的主體作用，并不是否定教師的主導(dǎo)作用,。兩者不是予盾的,，而是相互依存的。否則學(xué)生的自主性就變成了隨意指揮性,。

自主學(xué)習強調(diào)的是學(xué)生獨立,、自主的學(xué)習,，指的是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極參與討論，善于獨立提出,、分析問題并嘗試解決問題的學(xué)習,，“自主學(xué)習”不是學(xué)生“自已學(xué)習”不要教師教。一方面學(xué)生體育知識,、經(jīng)驗積累要有一個過程,，這個過程需要教師不斷指導(dǎo)，另一方面,，學(xué)生由他主到自主也需要教師由牽到扶再到放的漸進過程,。因此，學(xué)生不可能一下子就懂得自己學(xué)習,。自主學(xué)習中,，教師的責任重大，體現(xiàn)在教師要研究本班學(xué)生特點,，并根據(jù)學(xué)生特點提出真正富有啟發(fā)性而不是簡單“是非”性問題,，讓學(xué)生進行發(fā)散思維又能夠最終理解掌握教材重、難點,。

新課程改革提出教師是學(xué)生學(xué)習和組織者,、引導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是在教師主導(dǎo)作用下確定的,。教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習是以教師發(fā)揮主導(dǎo)作用為前提和條件的,。如果教師在教學(xué)中，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習的選擇,，對學(xué)生的學(xué)習不加以引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作放棄,，學(xué)生表面自主,，實際上學(xué)習成為一種自由狀態(tài)。這樣的學(xué)習顯然難以保證有正確的方向,，難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果,。相反，越是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的自主學(xué)習越能真正實現(xiàn),，學(xué)生的主體地位就越有可靠保證。

四,、技能與示范

體育新課程并不認為體育技能對學(xué)生的發(fā)展沒有價值,，甚至教師的正確示范隨著淡化運動技能教學(xué)的偏見也被淡化了，一些技能性較強的體育教材因為怕出現(xiàn)安全問題在課堂上也不見了,。試想,，如果沒有運動技能的刺激,，又怎能發(fā)展學(xué)生的運動素質(zhì)和運動能力呢？如果沒有教師正確示范,，那么讓學(xué)生隨便玩玩就能鍛煉身體嗎,？如果不對運動技能的學(xué)習進行研究怎能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，其它方面包括終身體育意識不就成了一句空話了嗎,？因此,，對于新的體育課程改革，我們要深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵,，不能顧此失彼,。

在體育課的教學(xué)中，應(yīng)盡量多地給學(xué)生技能的練習時間,，減少不必要的,、無效的講解時間，教師的正確示范與指導(dǎo)可在學(xué)生的練習過程中進行,。在進行運動技能教學(xué)時,，既要考慮如何使學(xué)生有效地獲取運動知識和技能，又要考慮如何運用運動技能的教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)其他學(xué)習領(lǐng)域的目標,。只有這樣,，才能真正體現(xiàn)“以身體鍛煉為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的”課程性質(zhì),。在進行運動技能教學(xué)時,，應(yīng)注重課程資源的開發(fā)與利用，特別要注意因地制宜,、要注意將一些新興的、有趣的運動項目引入體育課堂教學(xué),。但對傳統(tǒng)的體操,、田徑、武術(shù)等傳統(tǒng)教材也不能完全丟,。在確定運動技能領(lǐng)域各水平學(xué)段的具體教材內(nèi)容時應(yīng)充分考慮絕大部分學(xué)生的需要,、興趣和接受能力，特別是在小學(xué)階段,，應(yīng)少選擇成人化,、競技化的教材內(nèi)容。應(yīng)注重學(xué)生基本運動知識,、運動技能的掌握和運用,，不要太強求技術(shù)動作的細節(jié)。

五,、考核與評價

新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念,，不在以學(xué)生成績一把尺子來衡量學(xué)生,，對不同的學(xué)生堅持用不同的尺子來衡量。對學(xué)生存在的問題再也不是停留在批評,、指責上,，更多地是對學(xué)生的問題進行探討、研究,、提出解決問題的方法,、建議和要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績,，還要重視對學(xué)生心理健康,、生理健康的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀,、重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力,、合作能力,。

因此，從幾年來的課改成功實踐中深刻體會到：必要的備課“不能丟”,、規(guī)則紀律,，安全教育“不能松”、教師主導(dǎo),，正確示范,，學(xué)生主體，自主學(xué)習“不能放”,、運動技能教學(xué)“不能忘”,、考核評價“不能少”。

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