在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

中彩那天試講稿篇一

《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文,，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí),、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。"這句話蘊(yùn)涵的哲理,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握生字詞

2,、了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么,？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？

3,、聯(lián)系實(shí)際交流一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。"這句話的體會(huì)。

三,、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。

難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解,。

四,、說(shuō)教法

本課教學(xué),，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈,、想想、議議,，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，便于學(xué)生把握全局,，化難為易,。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求,、或疑惑,、或生氣,、或激動(dòng)、或高興,、或明白。因此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思,，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其入情入境,，從而更好地理解課文,。

五,、 說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀,、劃,、想,、議"的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生思維,，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、開課

揭示課題，理解"中彩"的意思,。

采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后,，生質(zhì)疑,。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),，檢查字音掌握情況,。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,，并板書：母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信

接下來(lái),，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么,？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書："道德難題"四個(gè)字,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想,。

二,、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書成果,，明確：()"道德難題"是什么？

首先出示句子："我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度,？"然后通過(guò)"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到："我"看得久，看得認(rèn)真方才看出"k"字,。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情,。

三、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。

讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化,？"交流，板書詞語(yǔ)"興奮,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解、激動(dòng)".討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢,？"富有"指的是什么,？在父親打電話時(shí),，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè)、得到了人情與道義,、得到了真正的朋友,，得到幸福、快樂(lè)……

四,、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書收束全文："父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí),、守信的做人原則’,。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

中彩那天

留車,？

道 誠(chéng)實(shí)

德 還車

難

題 守信

還車,？

這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性,。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師,。

中彩那天試講稿篇二

本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,?！拔摇钡綈瀽灢粯?lè)”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”,。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步具備默讀理解課文,、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力,。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，大家常常會(huì)以“圈圈,、劃劃,、批注,、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，思維活躍,，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力,，需要教師為他們架橋鋪路,，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字,。

我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）復(fù)習(xí)生字詞,。通過(guò)重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利,、有感情地朗讀課文。

（2）理解父親面臨的“道德難題”,，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法,，理解父親崇高的精神世界。

（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化,，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,。”

（4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,?！倍谜\(chéng)實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富,。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

一,、開課

采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ),，檢查字音掌握情況,。

接著,，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富”一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀,，并板書：母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信

接下來(lái),，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的,？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想,。

二,、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書成果,，明確：“道德難題”是什么,？

首先出示句子：“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k 字?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？”然后通過(guò)“齊讀——思考”,，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久,，看得認(rèn)真方才看出“k”字,。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事,。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，揣摩父親的矛盾心理,。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情,。

三,、抓住情感的變化,，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句,。

讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化,？”交流,，板書詞語(yǔ)“興奮,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解,、激動(dòng)”,。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？“富有”指的是什么,？在父親打電話時(shí)，我們一家失去了什么,？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車,，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè),、得到了人情與道義,、得到了真正的朋友,，得到幸福,、快樂(lè)……

四,、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí),、守信的做人原則’,。

中彩那天試講稿篇三

一,、 說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開,，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：

1 .準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6 個(gè)生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2 .能正確、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

3 .在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用,?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法,。

四、說(shuō)學(xué)法

1. 自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁”,，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1 .自讀課文2 ～3 遍,。

2 .試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ),。

3 .想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件。

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,，一起讀課題──(齊讀)。析題,，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車 ) 。圍繞著這輛車,，發(fā)生了一件什么事呢? 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入， 通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開此課的序幕,，選擇小而巧的切入點(diǎn),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過(guò)渡到課文的整體感知,。無(wú)痕而有效,。 】

(二)整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1 .學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2 .把握主要內(nèi)容,。

(1 )讀了課文,，你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。)

(2 )個(gè)別練說(shuō),，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容,。

(3 )同桌練說(shuō),。

(4 )小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

(三)細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,，則省去了許多不必要的提問(wèn),，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2 .自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句,。

【 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點(diǎn)詞句,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,，獨(dú)立思考，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。 】

3 .交流匯報(bào),。

(1 )抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車,，還是將車還給庫(kù)伯,。)

◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，明白了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,。】

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,。】

(2 )扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn),。

中彩那天試講稿篇四

一,、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以"以誠(chéng)待人"為專題編寫的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)修理廠的技工,，一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng),，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的,。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開,，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用,。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是"以誠(chéng)待人",因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí),、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難,，也就成了本課的難點(diǎn),。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）,、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮、寐"等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解"拮據(jù)、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ),。

（2）、能正確,、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

（3）,、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解,。

二、說(shuō)教法

1,、以讀代講法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3、情境創(chuàng)設(shè)法,。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

4,、讀寫結(jié)合法,。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票,，他表情怎么樣,？動(dòng)作怎么樣呢,？大家在小練筆上試著寫一寫,。"這一語(yǔ)言訓(xùn)練,。使學(xué)生從讀到寫達(dá)到了語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練,。

三、說(shuō)學(xué)法

1,、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚,，不如授之以漁",聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。"在教學(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色,，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí),，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

3,、朗讀,、默讀感悟法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4,、啟發(fā)誘導(dǎo)法,。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）、破題導(dǎo)入,，初步感知課文

1、中彩——（中獎(jiǎng)）

2,、彩——（汽車）

3,、自由讀課文

（二）,、整體把握，聚焦"道德難題"

1,、領(lǐng)讀生字新詞

2,、教學(xué)"拮據(jù)"

（1）給多音字"據(jù)"字組詞

（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子

（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟(jì)困難）

（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?

3,、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"

（1）"寐"是什么意思？（學(xué)生揣摩）

（2）理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求

4,、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情,？

（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）按照事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō),。

（三）,、品詞析句,，探究"難題之難"

1,、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題,？（留車還是還車）

2、探究"留車"的理由,。

（1）生默讀圈畫課文，交流重點(diǎn)句子

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子

3,、探究"還車"的理由,。

（1）真情對(duì)白：你就是父親,，你們家生活那么拮據(jù),，干嘛要還車呢,？

（2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非,。

4,、探究父親中彩得車后的為難,？

（1）生默讀課文第3——8小節(jié),。交流,。

（2）探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興,，但為什么"神情嚴(yán)肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)）

（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去,，可為什么都被父親趕了下來(lái),？（感情朗讀體會(huì)）

（4）探究"悶悶不樂(lè)":為什么父親悶悶不樂(lè)地回家,？

（5）探究"擦":為什么彩票上那個(gè)k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,？

（四）,、遷移運(yùn)用,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、想象父親"擦"k字時(shí)的情景,，表情,、動(dòng)作會(huì)是怎么樣,，試著寫一寫,。

2,、交流寫作內(nèi)容。

3,、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

中彩那天試講稿篇五

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)修理廠的技工,，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)，讓我們懂得,，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，能透過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解新詞,。技能目標(biāo)：體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)潛力。

情感目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在理解課文資料的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為透過(guò)人物的動(dòng)作,，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。

1.以讀代講法,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法,。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的,。

這篇課文我安排了2個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字新詞，能透過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事,，給故事起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果列提綱,，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時(shí)是精讀課文，透過(guò)抓住文中人物的動(dòng)作,，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解,。

一、談話導(dǎo)入

課始,，讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事,，加深學(xué)生對(duì)課文資料的印象，再導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二,、圖文結(jié)合，體會(huì)“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn),。

我首先出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子,，揣摩人物心理，并指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣描述人物的寫作方法,。

三,、抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因,，感悟父親品質(zhì)

這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了“父親遇到的難題是什么,？”“應(yīng)對(duì)這個(gè)難題,，父親是怎樣處理的,？”“失去汽車為什么反而說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？”等一系列的問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真正的想法，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。

四,、總結(jié)升華，點(diǎn)明中心

五、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)的小練筆對(duì)發(fā)展學(xué)生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用。

中彩那天試講稿篇六

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文,。課文講述的是一名修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①能有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。

本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章,。 因此,，在教學(xué)方法的選擇上,，我采用了對(duì)比朗讀,、自由讀,、嘗試性讀,、帶著疑問(wèn)去讀,、比較讀,、互問(wèn)互讀、分角色表演讀等多種方法,，讓生在反復(fù)讀,，反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中,，從而領(lǐng)悟課文,，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn),，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),。因此,，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,、體會(huì),、交流,，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染,。

識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但與低年級(jí)有所區(qū)別,，要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字,，具有初步的識(shí)字能力。因此,，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,，為讀好課文作好鋪墊,。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受,，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),，去讀書、去思考,，參與議論，參與交流,，使他們能更充分,、更直接,、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文,、理解課文,。只有讓他們多讀讀課文,，通過(guò)多種形式的讀,、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情,。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論,，在讀中不斷去體會(huì),。而且,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”，給學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自由讀,，讀中思,，思中悟,，體會(huì)課文中父親高尚的品格,。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣,、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng)。

這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫卷,，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深入思考,，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀,、思,、想,、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,，去體驗(yàn),、去感受、去領(lǐng)悟人格美,。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、啟疑,，導(dǎo)新課,，初讀感知

一開課,，教師便出示一個(gè)模型，通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué),，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情。隨后,，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興,。可是有一個(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了,，但是他神情嚴(yán)肅,，沒(méi)有一絲喜悅,，這到底是為什么呢,？”從而揭示課題《中彩那天》,。接下來(lái)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在初讀中感知了課文內(nèi)容,。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況,，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的,。

2,、解疑,，看插圖，細(xì)讀理解

共有兩幅插圖,，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅,，看不出一點(diǎn)高興,。另一幅畫的是父親打電話給庫(kù)伯,，要把車子還給他,，臉上洋溢著笑容,。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過(guò)程。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,，邊讀邊想,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作,、神態(tài)的句子反復(fù)讀,，并把自己讀后的體會(huì)、想法與周圍的小伙伴進(jìn)行交流,，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通,、相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)。

3,、爭(zhēng)論,，抓重點(diǎn),，精讀欣賞

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”,，讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊,，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊,。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找,，也可以自己想像,。在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí),，可以改變選擇，變動(dòng)座位,。讓學(xué)生的情感,、興趣,、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

4、表演,，看動(dòng)畫,，分角色讀

學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染,。此時(shí),，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫,，讓學(xué)生為其中的人物配音。這樣,，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中,，去貼近人物的心靈,，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪,，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

5,、想象,，解難點(diǎn),，暢談體會(huì)

課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn)，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn),，放飛學(xué)生想象的翅膀,，拓展學(xué)生心靈的空間,。如庫(kù)伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話,。可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，摹擬對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美,，從而使思維動(dòng)起來(lái),，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái),。

中彩那天試講稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好!我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào),，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課,。

《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過(guò)程為線索展開,，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫,，表達(dá)了人物的思想感情,。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,，最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),?？梢姡吨胁誓翘臁肥桥囵B(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí),、講信用”的范本!同時(shí),，也具有著深刻的教育意義,。

作為四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,，閱讀能力也在不斷提高,，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

我從知識(shí)與能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫：維持、精湛,、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用的高貴品質(zhì),。

3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”,，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用的高貴品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我主要采用以下的教法學(xué)法：

1. 情境創(chuàng)設(shè)法,。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3. 以讀代講法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解,、觀察,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。所以,，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

在學(xué)法上，我主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，注重學(xué)生的交流、合作,、觀察,、體會(huì),，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng),。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑

1.初讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。

出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是組織者,、引導(dǎo)者,。

2.細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,，體會(huì)父親的品質(zhì)。

出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí),，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,，他是的怎樣的人。(通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng),，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論,、交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),。)

(1)組長(zhǎng)組織,，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句,。

(2)組內(nèi)交流后,，班中匯報(bào)。

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

句子三：不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)

句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái),。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”)

句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,。(重點(diǎn)扣住“擦”字,，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)

(在此環(huán)節(jié)中,，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟,。小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論,、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn),。)

(四)鞏固提升

1.學(xué)習(xí)表達(dá) ,，深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng)),。

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,?！睆倪@一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想,，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

父親終于拿起了橡皮,，他_

(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法,。突破難點(diǎn),。)

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,?！边@就話的理解,。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,，再次體會(huì)父親的品質(zhì),。)

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影,，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶,、分析,、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美,，本課的板書設(shè)計(jì)是：

誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終,，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，又能使學(xué)生陶醉與文本,，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì),。

2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,，從“導(dǎo)——扶——放”上,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中,。耳聽,、眼看,、口讀,、手寫、腦想,，全頻道運(yùn)作,，立體式展開,。

3.評(píng)價(jià)單調(diào),，不夠貼近學(xué)生,，激勵(lì)性不強(qiáng),。

以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課,。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!

中彩那天試講稿篇八

1.教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文。

課文講的是一個(gè)修理廠的技工,，一次無(wú)意買中了大獎(jiǎng),，但因買中了大獎(jiǎng)的彩 票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中,，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信,，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事,。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，把三維目標(biāo)落到實(shí)處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感。

技能目標(biāo) 體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo) 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作,，神態(tài),，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。

1. 以讀代講法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。教學(xué)時(shí),，我采用多種朗讀形式,，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法,?！八计鹩谝伞保诮虒W(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法,?！叭刖呈加谟H”,，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,，入情入境地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。

1.自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚,，不如授之以漁”，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2. 合作學(xué)習(xí)法,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ),。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，促情激趣,。

1. 組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,，詢問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”,。

2. 板書課題“中彩那天”,，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況,。

(喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ),。)

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1. 學(xué)生自由讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2. 說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的印象,。

3. 學(xué)習(xí)生字詞。

(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)

㈢梳理經(jīng)過(guò)，復(fù)述課文

1. 讓學(xué)生再讀課文,，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過(guò)程,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

2. 指名復(fù)述課文，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力,，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊,。)

㈣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化,，體會(huì)人物品質(zhì)

1. 自由讀課文。

2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來(lái)?請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀,。

3. 組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”這個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習(xí),，深入探究,。

4. 組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留下?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論,，各組代表匯報(bào))

5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么?為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,。”?

6. 聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富,。”這句話的,。

7. 總結(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

(設(shè)計(jì)問(wèn)題,，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。)

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1. 讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾,。

2. 提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。進(jìn)一步體會(huì)文章的`主旨,，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。)

板書是文章的脈絡(luò),，好的板書有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。我的板書以主人公的情感變化為線索展開,，層次清晰，主題明確,，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物品質(zhì),，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法,。

5.中彩那天

開頭：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富

起因：父親(神情嚴(yán)肅)

經(jīng)過(guò)：父親(悶悶不樂(lè)) 首尾呼應(yīng)

結(jié)果：父親(特別高興)

結(jié)尾：最富有的時(shí)刻

中彩那天試講稿篇九

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理,。

在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ),，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容,，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整,。除此以外,，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn),。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神,，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一,、他生活“拮據(jù)”,，非常貧困,；第二，他“夢(mèng)寐以求”,，需要汽車,。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯其難能可貴,，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,。此外,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,，體會(huì)人物思想品質(zhì),，顯得尤為重要,。

在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車還是還車,？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),，以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話,，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)能力上,。因此，在本課的教學(xué)中,，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、圈圈,、想想,、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,，采取這樣的教法,，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,，便于學(xué)生把握全局,，化難為易,。

其次,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法,。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求,、或疑惑,、或生氣、或激動(dòng),、或高興,、或明白。因此,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,，以讀促思,，讀中體會(huì),，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境,，從而更好的理解課文,。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的,，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀,、劃,、想,、議”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生眼口手耳并用,，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,，注意以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界,。

此外,，在教學(xué)過(guò)程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

ａ,、讀練法（自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難）

ｂ,、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

本課的具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一） 激情導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,、好之者不如樂(lè)之者”,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,。在上課伊始,，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課,，通過(guò)練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)? ,?！本涫揭胄抡n,；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車,；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車,！這樣的引入,，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，既復(fù)習(xí)了舊知,，又引出新的內(nèi)容,，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！

（二） 質(zhì)疑問(wèn)難,、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何,？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文,，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容,。我想：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值的,、體現(xiàn)教材重,、難點(diǎn)的問(wèn)題,，加以梳理,，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議,，逐一加以解決,，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析,、解決問(wèn)題,，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

（三） 課堂辯論,，明辨是非

在教學(xué)過(guò)程中,，我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來(lái),，那么,，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論,。因此,，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語(yǔ)句進(jìn)行辯論,，在辯論中明辨是非,，領(lǐng)悟母親說(shuō)的話的含義,，體會(huì)父親的思想感情,。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力,，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，又提高了綜合能力,。

（四） 總結(jié)全文,、深華情感

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”,，整篇課文講完后,，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文,，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理,、提綱挈領(lǐng),，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀,，使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，情感得到深華,。

說(shuō)板書：

板書是一堂課的縮影,，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉：

１４,、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣,，

就等于有了一大筆財(cái)富,。

還車？ 正直

道德難題 還車,！ 誠(chéng)實(shí)

留車？ 有骨氣

這樣的設(shè)計(jì),，抓住了課文主線,，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖,，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

中彩那天試講稿篇十

《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文,。這是一篇外國(guó)小故事,，故事發(fā)生在二戰(zhàn),，一名汽車修理廠的技工——父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí),，怯被父親趕了下來(lái),。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂(lè),；回到家里,，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最后,，在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話,，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界,，它讓我們懂得,；城信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。這篇課文圖文并茂,，真實(shí)感人,，選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要,。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,，抒發(fā)思想感情的方法,。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化,，理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，能正確讀寫“維持,、財(cái)富,、精湛``````等詞語(yǔ),。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

4,、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)與文中的任務(wù)減刑對(duì)話,，揣摩,、品味任務(wù)的語(yǔ)言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句,，感受任務(wù)的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

2,、理解“道德難題”的意思。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)件開放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合減刑拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放和語(yǔ)文課與社會(huì),，與人生結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸,。

檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！彼?，上課開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問(wèn),，讀了課題，你想知道什么,？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩,？”,，“誰(shuí)中了彩,？”“中彩者的心情會(huì)怎樣？”等,。我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架后,，學(xué)生進(jìn)行自主探究,，這樣,，就為理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向。

接著,，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后,，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文,，學(xué)生的尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí),，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。

學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究,、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題,；最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信心,，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書,，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,，并通過(guò)揣摩，品味作者對(duì)人物語(yǔ)言,，行動(dòng)及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,?！彼裕趯W(xué)生的探究過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，比如：“只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái),?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢,？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo),、疼愛(ài),，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬,。

學(xué)生體驗(yàn)探究,，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大比財(cái)富”,，最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸,。

新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：

聯(lián)系實(shí)際,，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記,。

中彩那天試講稿篇十一

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》,。

1,、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠(chéng)待人”,，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家,。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開,。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇备械健皭瀽灢粯?lè)”,?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”,?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò),。最后在沒(méi)有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,。文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,，使文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字,。正確讀寫“維持、財(cái)富,、精湛、器重,、屬于,、情形,、道德、號(hào)碼,、橡皮、撥電話,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

（3）能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

3,、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”,。我根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及本班學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平,，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法,、談話法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法等,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我選用通過(guò)解讀單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課,，這樣做，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在,，又能給學(xué)生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落,，思考一下課文中講述的這些故事,，對(duì)我們做人處事有什么啟示?！弊寣W(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，讀有所感,，讀有所悟,。

板書課題之后,，學(xué)生齊讀課題,，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思,。讀后，教師提問(wèn)：讀了題目,，你想知道什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣,。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞,，通過(guò)個(gè)人讀,、集體讀,、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、鞏固,。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文,，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文,，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事,？

第二步：細(xì)讀課文,、理清思路,。學(xué)生快速瀏覽課文,，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,？教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5,，經(jīng)過(guò)6—8,，結(jié)果9）。這既是交流的過(guò)程,，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,。”這一能力的訓(xùn)練,，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

第三步：精讀課文,，體會(huì)中心。

（1）學(xué)生再次朗讀課文,，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來(lái)解決重點(diǎn),，攻克難點(diǎn)。問(wèn)題如下：中彩以后,，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何,？要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)鋪開,，貫穿始終的。問(wèn)題提出后,，學(xué)生找出相關(guān)句子，并讀一讀,。

（2）此時(shí),，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng),，為什么不高興,？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？讓學(xué)生默讀課文的7,、8段。默讀在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！睂?duì)于學(xué)生的回答,，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容?！巴ㄟ^(guò)這一段,，你明白了什么？”學(xué)生的回答是多樣的,，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字,。中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸,?！比缓笪彝ㄟ^(guò)“那淡淡的k字，到底淡到什么程度,？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用,，并用同桌互相討論的形式來(lái)解決問(wèn)題“淡淡的k字代表什么？爸爸為什么做上記號(hào),，又把它擦了,？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候，會(huì)想些什么,？”據(jù)此,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”

（3）小組討論交流：“你覺(jué)得父親應(yīng)該留下這輛車嗎,？請(qǐng)說(shuō)出理由,?！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫(kù)伯開走了汽車,。就好像母親的教誨所說(shuō)的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。

（4）父親最終是怎么做的,？想象：此時(shí)的“我”是什么心情？

生：生氣,。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢,？）

生：高興,。（齊讀母親的教誨，加深對(duì)教誨的理解）

（5）指名讀最后一段,，為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻？正像這位小男孩的母親所說(shuō)的：（再讀母親的教誨）

3,、課堂小結(jié),，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花,，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下,，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵,，我們一起來(lái)好好欣賞：（配樂(lè)）

（1）名人名言,。

（2）學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,?！?/p>

4、布置作業(yè)：

一,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語(yǔ),，會(huì)寫16個(gè)生字。

（2）能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

（3）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，體會(huì)敘事條理清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,。這也是本課的難點(diǎn)所在,。

二、鞏固詞語(yǔ),，熟讀課文：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題,。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ)。

根據(jù)事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，分大段朗讀課文,，其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文的主要內(nèi)容是什么,？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，學(xué)習(xí)寫作方法：

（1）快速瀏覽課文,，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的？請(qǐng)你畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,，談?wù)勼w會(huì),。比如學(xué)生從以下這些句子展開討論：

1、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的,。）描寫了我非常激動(dòng),、興奮的心情。

2,、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來(lái),。）描寫了我非常興奮、高興的心情,。

3,、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾巍＃┟鑼懥宋也幻靼自?，不高興的心情,。

4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問(wèn),。）描寫了我不明白的心情,。

然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過(guò)程為線索的寫作方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到,。

（2）文章的開頭,、結(jié)尾分別寫了什么？（開頭寫了家庭背景和母親的話,。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲,。）這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)）

教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點(diǎn)明中心,，中間舉例證明,，結(jié)尾照應(yīng)開頭，能很好地突出中心,。

（3）課文的語(yǔ)言描寫也很精彩,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？（指名讀）

四,、交流小練筆：指名讀習(xí)作,，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。

五,、教寫生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致,，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué),。本課中，我指導(dǎo)了（德,、惑,、撥）三個(gè)字。

六,、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法,？

七、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事,，與同學(xué)交流,。

中彩那天試講稿篇十二

《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠(chéng)待人”為主題,?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西――一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與潛力：學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法,。

2、過(guò)程與方法：圍繞“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線,，選取我和父親兩個(gè)不同的視角,，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中，以讀,、思,、議、說(shuō)為主,，體會(huì)文章中心,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢,、物質(zhì),，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，分析理解父親面臨的道德難題,，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話,，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

教法：為能幫忙學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線,，選取我和父親兩個(gè)不同的視角,，從兩個(gè)比較入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會(huì)文章中心,。

學(xué)法：與教法相適應(yīng),，即引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“讀、劃,、想,、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀,、探索,、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì),。

課前,，組織“抽獎(jiǎng)”的游戲，介紹奔馳轎車,，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴,，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊,。

上課

一、揭示課題：理解“中彩”的意思,。

二,、找出文中1處比較，引發(fā)質(zhì)疑,，明白道德難題是什么,。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情,，并從文中找出分別描述父親和我的句子,，透過(guò)比較，引發(fā)質(zhì)疑,，父親為什么中了獎(jiǎng)也不高興,？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”,。那這個(gè)難題是什么,？讀課文7、8自然段,，懂得道德難題是留車,？還是還車？板書

設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心,，帶給時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí),。

為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析,，體會(huì)人物高尚的品質(zhì),。

三,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突

（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話,，比較閱讀，談感受,。

1、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,，證明這輛車已屬于我家時(shí),，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)”

談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車,，從領(lǐng)取奔馳車的過(guò)程中能夠感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了,，在場(chǎng)的人見證了這一時(shí)刻,。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有,。這是無(wú)可厚非的,。

2、“最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。母親告訴我：“k字代表庫(kù)伯,，你父親的同事。原先,，父親買彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào),?！?/p>

談感受：這幾句話中能夠讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票,，并用k字做了標(biāo)記,，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己，之后中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的,。只是之后兩人都將這件事淡忘了,。試想，如果這件事沒(méi)有被淡忘,，那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生,，只一點(diǎn)，父親心里很清楚,。

小結(jié)：因此從父親的角度看,，奔馳車就應(yīng)是庫(kù)伯先生的。

母親的話浮此刻了父親心頭：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎。

別人越羨慕,，父親的心里越不安,，此時(shí)的父親會(huì)想什么,？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車,，也不會(huì)有人明白的,，那就留下車吧！但是,，那個(gè)淡淡的k字總是不斷的浮此刻父親的腦子里,，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃但是自己良心的譴責(zé)。

（二）體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住“能夠看出,，那k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡”這句話。問(wèn)學(xué)生你從“擦”字體會(huì)到了什么,？父親想消滅證據(jù),，留下車,。是啊,，他為什么想留下車,？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,，體會(huì)父親對(duì)車的渴望,。

1,、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù),，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),。”

3層體會(huì),，3次朗讀,，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù),。

1、抓住詞語(yǔ)六口,、一人,、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。讀出生活的拮據(jù),。

2、師補(bǔ)充資料,，二戰(zhàn)前德國(guó)的民生狀況,。讀生活拮據(jù)的的無(wú)奈和無(wú)法改變的現(xiàn)狀,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車的渴望。

2、“父親是汽車修理廠的技工,，他的技術(shù)精湛,，工作賣力,，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無(wú)數(shù)次做著同一個(gè)夢(mèng),，他正正開著汽車------------,。

以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車??！但是，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng),，不可能實(shí)現(xiàn),，此刻居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊,。但是在真的擁有了汽車,，在美夢(mèng)成真時(shí)“他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?！边@說(shuō)明什么,？

出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會(huì)父親應(yīng)對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突,，怎樣能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己,，他一點(diǎn)也高興不起來(lái),，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)守信這種精神,，感受這種品質(zhì),，務(wù)必講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”,，十分貧困,；第二，他“夢(mèng)寐以求”,，需要汽車,。他是在這樣的狀況下，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯難能可貴,。

此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選取了（金錢,、物質(zhì)）,；還車，他就選取了（誠(chéng)實(shí),、守信）,。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題,，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題,。

如果你是父親將如何選取,？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲,，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會(huì)人物崇高的品質(zhì),。

父親最終選取了做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的,，是母親的那句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”。這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車還給庫(kù)伯先生的根本所在,。

四,、理解母親的話，體會(huì)誠(chéng)實(shí),、守信的重要性,。

為了幫忙學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、你就是父親,，最后還車了，情緒怎樣樣,？（生）讀第9自然段,，讀出父親的高興，簡(jiǎn)單,。板書

2,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要,。師隨機(jī)提問(wèn)：

（1）你就是庫(kù)伯,，父親把車還給你時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么,？例：（生：這個(gè)朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情,。）

（2）你就是旁觀者,，看到這一幕，你想說(shuō)什么,？

（3）你就是庫(kù)伯的老板,，此時(shí)你怎樣想？

（4）你就是父親的孩子,，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)父親,？

生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（）,，但是卻得到了（友情,，尊重，信任,，重用,，內(nèi)心的安寧）。

3,、此時(shí),，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎,？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法,。

所以說(shuō)“中彩那天,，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,?！?/p>

4、再次出示這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”圍繞:誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么,？理解這句話的意思,，突破難點(diǎn)。

自悟,，組內(nèi)交流啟發(fā),，全班交流，老師總結(jié)提升,。

5,、根據(jù)板書體會(huì)；

比較父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的簡(jiǎn)單,，你從中悟到了什么,？當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì)受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德,，遵守做人誠(chéng)信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的快樂(lè),。

5,、師小結(jié)。再讀母親的這句話,，記在心中,。

五、擴(kuò)展延伸

1,、出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言,，生讀，內(nèi)化體會(huì),。

2,、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。

六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

5中彩那天

中獎(jiǎng)時(shí)道德難題（留？還,？）還車后―――――――――――――――――→嚴(yán)肅,、咆哮誠(chéng)實(shí)，守信高興簡(jiǎn)單

這樣的設(shè)計(jì),，理清了事情發(fā)展的順序,，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性,，貼合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性、直觀性,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

以上，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方應(yīng)對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師,。

中彩那天試講稿篇十三

一、說(shuō)教材

《中彩那天 》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第-篇課文,，該單元以"以誠(chéng)待人"為主題,。《中彩那天》主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富"這句話蘊(yùn)涵的哲理

二,、說(shuō)目標(biāo)

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章,，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2,、過(guò)程與方法：圍繞"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線,，選取我和父親兩個(gè)不同的視角,，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中,，以讀、思,、議,、說(shuō)為主，體會(huì)文章中心,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢、物質(zhì),，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題,，感悟人物品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。"

三,、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：為能幫助學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞"一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線,，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對(duì)比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突,，體會(huì)文章中心,。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀,、劃,、想、議"的學(xué)習(xí)方法,，質(zhì)疑,、研讀、探索,、解疑,，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前,，組織"抽獎(jiǎng)"的游戲，介紹奔馳轎車,，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴,，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕,，為下文做好情感鋪墊。

上課

一,、揭示課題：理解"中彩"的意思,。

二、找出文中1處對(duì)比,，引發(fā)質(zhì)疑,，知道道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片,，生觀察人物的表情,，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過(guò)對(duì)比,，引發(fā)質(zhì)疑,，父親為什么中了獎(jiǎng)也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題是什么,？讀課文7,、8自然段，懂得道德難題是留車,？還是還車,？ 板書

設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí),。

為什么說(shuō)這是一個(gè)難題,？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析，體會(huì)人物高尚的品質(zhì),。

三,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突

（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，對(duì)比閱讀,，談感受,。

1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,，表明這輛車已屬于我家時(shí),，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)"

談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過(guò)程中可以感受到,，這輛車已經(jīng)屬于我們了,，在場(chǎng)的人見證了這一時(shí)刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看,，奔馳車歸父親所有,。這是無(wú)可厚非的,。

2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。母親告訴我："k字代表庫(kù)伯,，你父親的同事。原來(lái),，父親時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào),。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到,，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記,，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己,，后來(lái)中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的。只是后來(lái)兩人都將這件事淡忘了,。試想,，如果這件事沒(méi)有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生,，只一點(diǎn),，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看,，奔馳車應(yīng)該是庫(kù)伯先生的,。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎,。

別人越羨慕，父親的心里越不安,，此時(shí)的父親會(huì)想什么,？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車,，也不會(huì)有人知道的,，那就留下車吧！可是,，那個(gè)淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里,，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心,，父親還是還是逃不過(guò)自己良心的譴責(zé),。

（二）體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住"可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"這句話,。問(wèn)學(xué)生你從"擦"字體會(huì)到了什么,？父親想消滅證據(jù)，留下車,。是啊,，他為什么想留下車？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,，體會(huì)父親對(duì)車的渴望,。

1、"第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家生活拮據(jù),，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。"

3層體會(huì),，3次朗讀,，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù),。

1,、抓住詞語(yǔ)六口、一人,、全靠,、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù),。

2,、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國(guó)的民生狀況,。 讀生活拮據(jù)的的無(wú)奈和無(wú)法改變的現(xiàn)狀,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活,。 讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車的渴望,。

2、"父親是汽車修理廠的技工,，他的技術(shù)精湛,，工作賣力，深得老板的器重,。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。"

創(chuàng)設(shè)情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無(wú)數(shù)次做著同一個(gè)夢(mèng),，他正正開著汽車------------.

以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車,。 他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車?。】墒?，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng)，不可能實(shí)現(xiàn),，現(xiàn)在居然抽到了汽車,，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似?，在美夢(mèng)成真時(shí) "他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,。"這說(shuō)明什么,？

出示母親的話"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親面對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突,，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己,，他一點(diǎn)也高興不起來(lái),，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)守信這種精神,，感受這種品質(zhì),，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困,；第二,，他"夢(mèng)寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下,，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯難能可貴。

此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：

留車,，他就選擇了（金錢,、物質(zhì)）；還車,，他就選擇了（誠(chéng)實(shí),、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的,，這確實(shí)是個(gè)難題,，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題。

如果你是父親將如何選擇,？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲,，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界,，體會(huì)人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選擇了做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人,，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車還給庫(kù)伯先生的根本所在 .

四、理解母親的話,，體會(huì)誠(chéng)實(shí),、守信的重要性。

為了幫助學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、你就是父親，終于還車了,，心情怎么樣,？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興,，輕松,。 板書

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要,。師隨機(jī)提問(wèn)：

（1）你就是庫(kù)伯，父親把車還給你時(shí),，你會(huì)說(shuō)什么,？例：（生：這個(gè)朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情,。）

（2）你就是旁觀者,，看到這一幕，你想說(shuō)什么,？

（3）你就是庫(kù)伯的老板,，此時(shí)你怎么想？

（4）你就是父親的孩子,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親,？

生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ）,，但是卻得到了（ 友情,，尊重，信任,，重用,，內(nèi)心的安寧 ）,。

3、此時(shí),，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎,？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法,。

所以說(shuō)"中彩那天,，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,。"

4、再次出示這句話："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富"圍繞：誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么,？理解這句話的意思,，突破難點(diǎn)。

自悟,，組內(nèi)交流啟發(fā),，全班交流，老師總結(jié)提升,。

5,、根據(jù)板書體會(huì)；

對(duì)比父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的輕松,，你從中悟到了什么,？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì)受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德,，遵守做人誠(chéng)信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的快樂(lè),。

5,、師小結(jié)。再讀母親的這句話,，記在心中,。

五、擴(kuò)展延伸

1,、出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言,，生讀，內(nèi)化體會(huì),。

2,、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡,，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

5 中彩那天

中獎(jiǎng)時(shí) 道德難題 （留？還,？） 還車后

—————————————————→

嚴(yán)肅,、咆哮 誠(chéng)實(shí)，守信 高興 輕松

這樣的設(shè)計(jì),，理清了事情發(fā)展的順序,，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性,，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性、直觀性,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

以上，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師,。

中彩那天試講稿篇十四

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。

文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事,，贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值,，反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上,，世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理,。作者感情真摯，愛(ài)憎分明,，本文具有經(jīng)典性,，人文性的特點(diǎn)。

本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界,，明辨是非,，提高道德水平，陶冶高尚情操,，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值,。本課作為本單元的開端，就是讓學(xué)生樹立良好的道德感和責(zé)任感,，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí),，提高道德水平,。

根據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、知識(shí)與能力的目標(biāo)：

(1)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐,、饋"等12個(gè)字,，學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢(mèng)寐,、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞,。

(2)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀本篇課文,。

(3)學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文,，積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句,，體會(huì)遣詞造句的精妙。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味,，感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美，以及對(duì)道德層面真善美的渴求,，并受到感染,。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定本課的重難點(diǎn)如下：

本篇課文語(yǔ)言樸實(shí),，表達(dá)生動(dòng)，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn),，以及理解父親的心理矛盾,。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫人物的文章，但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng),，尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高,。

同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾,，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題,，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容，下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文課的教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力,。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)有感情地朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫,，感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。

此外,，在導(dǎo)入和研讀部分,，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待,。

而對(duì)于學(xué)生,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解,、領(lǐng)悟,、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

接下來(lái),，我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：主要包括導(dǎo)入,、新授、鞏固練習(xí),、小結(jié),、作業(yè)等五個(gè)部分。

(一),、問(wèn)題導(dǎo)入,，設(shè)置懸疑

"良好的開端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開啟學(xué)生的心扉。接下來(lái)，我將說(shuō)一下導(dǎo)入,。

一上課,，先設(shè)置問(wèn)題："昨天咱們留了作業(yè)，最后的時(shí)候,，老師要求大家自己獨(dú)立完成,，不能抄襲，為什么呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí),。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文,，它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題，我們一起看一下,，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事?到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信?"設(shè)置一個(gè)懸念,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

(二)初讀課文,，整體感知

1,、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，并利用字典查閱,。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解句子做鋪墊,。

2、學(xué)生通讀全文整體感知,，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,。

(三)品味"中彩",感受"誠(chéng)信"

1、運(yùn)用問(wèn)題引入法,，設(shè)置問(wèn)題："假如你中彩了,，你高興嗎?"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)高興。"中彩之后,，作者也是十分高興,，而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案，父親不高興,。那么可以繼續(xù)追問(wèn)："父親為什么不高興?"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案,。

(1)默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)使用的妙處,。

(2)思考：父親為什么會(huì)不高興?自由閱讀發(fā)言,，找出父親不高興的原因。

2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢,，他想買好吃的,、好玩的，但是這100元是他撿來(lái)的,，并不是他自己的,，他心里是什么樣的感受?通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因?yàn)樾睦锖苊埽芗m結(jié),。另外,，可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落，找出父親不高興的原因,。

3,、引入問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)置問(wèn)題："父親為什么心里很矛盾?"

(1)朗讀課文,，概括原因,。

(2)小組討論，學(xué)生回答,。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),，生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","k字代表庫(kù)伯，是你父親的同事","那k字用橡皮擦擦過(guò),，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因,。

4、課文最后,，運(yùn)用朗讀體會(huì)法,，讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠(chéng)信的重要性,?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)："為什么誠(chéng)實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富?"這句話的體會(huì),，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的現(xiàn)實(shí)意義,，同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。

(四)深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀

1,、觀察課文插圖,，用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受，說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的形象,。

2,、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解,，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。

(五)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn),，有利于更好的理解課文內(nèi)容,，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力,，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華,。

(六)拓展延伸，積累素材

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展創(chuàng)新能力,，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述,。

以上就是本課的具體教學(xué)步驟,，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開板書的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了,，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。

我的板書設(shè)計(jì)以提綱式板書為主,，這樣可以直觀,、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái),。一目了然,，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn),。

另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧,，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容,。

中彩那天試講稿篇十五

各位老師：

上午好，我這天說(shuō)課的題目是《中彩那天》,。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念,、說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課,。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中,，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，透過(guò)學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文,。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無(wú)意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車,，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事,。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來(lái)展開，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“情形、維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ),；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文資料的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解潛力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo),。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情,。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1,、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,。

2,、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中,，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣,，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文,，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的情緒,，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎樣做呢,？引發(fā)學(xué)生思考,，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞,，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義,，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ),。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)潛力,。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（四）研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一,、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題,？二、父親撥打電話給庫(kù)伯,，讓他把車子開走,，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式,。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力,。

5.中彩那天

道德難題

留？還,？

誠(chéng)實(shí)守信

這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車的情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性,。貼合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位老師！

中彩那天試講稿篇十六

各位老師上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課,。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過(guò)程中,，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中,，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思,，讀中感悟,；（3）激辯啟情，交際明理,。這樣安排教學(xué)的目的很明確,，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,，獲得知識(shí),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文,。課文講述了生活拮據(jù)的父親,，無(wú)意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車,，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事,。課文敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來(lái)展開，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界,。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“情形,、維持、財(cái)富”等詞語(yǔ),；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ),；正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

基于我對(duì)教材的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴,。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1,、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo),。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。

《中彩那天》是一篇精讀課文,。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文,，整體感知——精讀課文,，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué),?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣,。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì),。”這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,，你會(huì)怎么做呢,？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文,，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞,，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義,，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢,？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文,，理清線索

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ),。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述,。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（四）研讀課文,，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情,。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,，這個(gè)道德難題是指什么,？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二,、父親撥打電話給庫(kù)伯,，讓他把車子開走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式,。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師,！