總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

生物老師的工作總結(jié)篇1

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期就要過去了,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作,?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌,，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),，借以促進(jìn)提高,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革,，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn),、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí),、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二、求實(shí)創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八年級(jí)的生物課,，在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同年級(jí)采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生物水平,。另外,，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、

教學(xué)反思

對(duì)于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。

三,、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失,。

反思本學(xué)年來(lái)的工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思。

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí),，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo),。

3、生物教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來(lái)想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),，為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

生物老師的工作總結(jié)篇2

筆者從事初中生物教學(xué)已近十年,。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué),，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課改的重要性,，以及給廣大師生帶來(lái)的驚喜和收獲,。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì),，俗稱“副科”,，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要,。怎么操作呢,？在上生物課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感,，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮,、獨(dú)特，做好上課的心理準(zhǔn)備,、情緒準(zhǔn)備,。

二、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式,，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo),。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主,，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí),，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展,。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的,、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此,，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。例如：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半,。”在進(jìn)入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇,，進(jìn)而引起他們的興趣。

（2）步步設(shè)問,，引流而上,，體驗(yàn)思考的樂趣。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目標(biāo)可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài),，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，通過探究解決疑問使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮,，進(jìn)行積極的認(rèn)知和探索活動(dòng),，獲得新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新

（3）激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志,，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作,。對(duì)一些性格比較外向，思維活躍,，知識(shí)面比較廣的學(xué)生,，可故意給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。

（4）引入競(jìng)爭(zhēng),，滿足學(xué)生好勝心,。學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，容易厭倦,，且很難完成記憶,。在此類內(nèi)容的教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競(jìng)爭(zhēng),，使其變被動(dòng)為主動(dòng),，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)一些生理活動(dòng)過程的記憶也采用此法,。

三,、合理運(yùn)用各種課程資源

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言,，它包括教材,、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍,、教具,、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、動(dòng)植物園,、博物館,、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課,、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：（1）充分挖掘教材,；（2）因地制宜，開展教學(xué)活動(dòng),；（3）準(zhǔn)確地使用課程資源,；（4）廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,。

四,、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果,，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變,，否則課改只能停留在表面,。

五、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄,，便于課后修改,。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要,，這一點(diǎn)教師也要思考,。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問,，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思。 總之,，反思是為了提高教學(xué)能力,，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

生物老師的工作總結(jié)篇3

本學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了,，生物教學(xué)工作本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（10）,、（11）,、（12）、（15）,、（18）,、（19）六個(gè)班的生物教學(xué)工作，經(jīng)過多方努力,，大多數(shù)學(xué)生的生物成績(jī)有了很大的進(jìn)步,。

二、轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,，牢固樹立新課程理念,，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性,，認(rèn)真鉆研新教材,，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度,，整合課程資源,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力,。

三,、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,。學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才,，而是創(chuàng)造性、綜合性人才,。因此,，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外,，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育,，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念,，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),。按課標(biāo)的要求,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練,，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌,，更不能死記硬背,，要引導(dǎo)，不要代替,，要讓學(xué)生思考,，不要一講到底，要因?qū)W論教,，而不要因教論學(xué),，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程,。

四,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一,。然而，由于多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足,，很多課本規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都沒做,，有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒做全，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差,，這種狀況越來(lái)越不適應(yīng)課程改革的要求,。掌握實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟,、辯析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诮窈髮?shí)驗(yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面,。我們要克服注重實(shí)驗(yàn)講解,，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探索：注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，忽視實(shí)驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象,。根據(jù)本校的實(shí)際情況，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手做,，改變用錄像,、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

五,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。生物學(xué)知識(shí),，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來(lái),；學(xué)到的知識(shí),，也是為了更好地生活。因此,，在生物教學(xué)工作中,，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,，知識(shí)從學(xué)生的生活中來(lái),，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí),，我聯(lián)系生活中的缺水現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考水對(duì)生物的影響，這樣節(jié)約用水的`觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思考而誕生了,。又如講到“病毒”這一內(nèi)容,，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及非洲暴發(fā)的埃博拉疫情,，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,，也增加了他們對(duì)個(gè)人衛(wèi)生,、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。而且通過這樣的課,，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的,、對(duì)病理等方面特別感興趣。

六,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

七、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,，自制教具,，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本,、多媒體教學(xué)手段,、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn),、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索,，嘗試和思考的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

八,、尊重學(xué)生,，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同提高,，共同成長(zhǎng)！

生物老師的工作總結(jié)篇4

這一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本教研組全體教師的大力支持下,，我總是能夠與同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同應(yīng)對(duì)各種問題,。正是這些使得我所承擔(dān)的工作得以順利,、圓滿完成。現(xiàn)將我一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下,，以供日后開展工作提供經(jīng)驗(yàn),。

一、在崗校本研修方面

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng),，只能逐步探索才能走向成熟,，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考,，堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái),，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主,、開放的校本培訓(xùn)模式,。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神,，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活動(dòng),，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。具體思路匯報(bào)如下：

(一)開展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到,，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題,，在研修過程中逐漸形成自己的特色,，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展,。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性,，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初,，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容,，不宜過多，最多不能超過整冊(cè)教材內(nèi)容的一半,。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前,，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的,、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位,，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),，所選“

(二)研修專題草擬

教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn),。采用先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

1.課前列出問題,，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

2.課前自主預(yù)習(xí),，嘗試解決列出的問題

3.課內(nèi)師生交流，討論問題

4.課內(nèi)變式訓(xùn)練,，提高能力

5.課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

6.課后完成練習(xí),，比較課前解決問題能力

7.階段總結(jié),，研究解決上述教學(xué)困惑。

二,、課題研究方面

按照學(xué)校的要求,，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專題《如何做好生物課程的初高中銜接》，并且在20xx年六月份完成了專題的研究,。專題研究的具體內(nèi)容如下：

高中生物快節(jié)奏,、大容量的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)較差,、接受能力較弱,、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問題：一,、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接,，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；動(dòng)物的重要系統(tǒng),；技能方面,，如顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)技能和分析等,。二,、適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡。高中生教學(xué)進(jìn)度,、難度,、深度、密度都較大,，要依靠自己解決較多的疑難問題,。三、解決“作業(yè)難”問題,。高中生的作業(yè),，往往要在理解基礎(chǔ)上,，用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,，需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力,、推理應(yīng)用及綜合能力,，較好的思維深度、靈活度和廣度,。四,、做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶,、重現(xiàn),、簡(jiǎn)單模仿。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)方式要由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納、養(yǎng)成快速記筆記,、邊觀察邊思考等習(xí)慣,，改變“平時(shí)不重視，考前背提綱”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

三,、工作坊網(wǎng)站學(xué)習(xí)和建設(shè)

從20xx年11月以來(lái),，我開始參加張衛(wèi)老師的工作坊。在張老師的引領(lǐng)下,，我積極的配合張老師的工作,，能及時(shí)的完成網(wǎng)站中的各項(xiàng)內(nèi)容，如研修日志和我的教學(xué)故事,。通過這次參與工作坊的經(jīng)歷,，讓我受益匪淺，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師,，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為,、科研,、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的,。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,，順應(yīng)歷史的要求,，那就要迅速轉(zhuǎn)型，成為勇于創(chuàng)新的教師,，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。作為老師，我們要勤于播種,，勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng),。時(shí)代在前進(jìn)，我們也要前進(jìn),，甚至要走到尖端,，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法,。總之,，不能停滯不前,，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人,，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家,。

生物老師的工作總結(jié)篇5

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下,，20-年高考取得了輝煌的成績(jī),，創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jī),，這得益于張艷,、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,，互幫互助,。回顧高三這一年,，大小考試數(shù)不勝數(shù),，成績(jī)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn),。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì),，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一,、未雨綢繆,，齊心協(xié)力，精心備課,，提高效率

高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體,。在李建梅老師的帶領(lǐng)下，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,，研讀考綱,、考試說(shuō)明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、難度上的變化,。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段：章節(jié)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練,。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略,。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修教材分專題,，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建,，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成,。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練,。之后分派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案,、訓(xùn)練試題的編寫工作,，各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作,。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素,。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法，一起篩選典型例題,，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,，這樣既保持步調(diào)一致,，相互借鑒，資源共享,，又具有針對(duì)性,，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

二,、一輪復(fù)習(xí),，精心布置，重視基礎(chǔ),，突破難點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多,。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本,。什么是根本?就是基礎(chǔ),。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,，再去把握基本的解題思路,。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式,。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ),，還是基礎(chǔ)。

1,、地毯式掃蕩,。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,，哪怕是閱讀材料或者文字注釋,。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

2,、融會(huì)貫通,。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到,。追求的是從局部到全局,，從全局中把握局部。要多思考,，多嘗試,。

3、知識(shí)的運(yùn)用,。做題,，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí),。掌握各種解題思路,，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

4,、撿“渣子”,。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),，一方面強(qiáng)化知識(shí),，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò),，彌補(bǔ)遺漏,。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

5,、“翻餅烙餅”,。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生,。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢,。

三,、試卷批改，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，試卷講評(píng),，講求方法

今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩耍渲幸环矫嬉靡嬗诟呖记按笠?guī)模的強(qiáng)化考試,。收上來(lái)的卷子當(dāng)天收,，下節(jié)上課之前務(wù)必判完,，做到及時(shí)性;判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判，做到嚴(yán)謹(jǐn)性,。

上課之前做好以下準(zhǔn)備：

1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分,，最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率，此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分,、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng),。

2、進(jìn)行分析,。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累,，或語(yǔ)言表達(dá),，等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3,、確定重點(diǎn),。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢,。

講評(píng)時(shí)卷要注意：

1、趁熱打鐵,，做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過長(zhǎng),，學(xué)生就會(huì)淡忘,，失去了講評(píng)的意義。

2,、選題典型,，做到針對(duì)性。選擇錯(cuò)誤率高,、迷惑性大,、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,，突出重點(diǎn)。

3,、融會(huì)貫通,，做到拓展性。講評(píng)過程中,，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。

4,、再現(xiàn)情境,，做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,，還原考試情境,，甚至讓他們提問、質(zhì)疑,，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。

5,、增強(qiáng)信心,，做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng),，這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲,。

因此，我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們,。最高分,、一卷滿分、二卷某題滿分,、二卷最高分,、進(jìn)步最快等等。

四,、輔導(dǎo)與答疑,，具有針對(duì)性

輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo),，幫助他們查漏補(bǔ)缺。因此我在教學(xué)過程中,，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn),，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,，又一語(yǔ)中的。

在高三的沖刺階段,，每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳,，面對(duì)不如意的成績(jī)，一次次的挫敗,，他們心急如焚又不知該如何做,。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),，在考單科時(shí)成績(jī)很高,，但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫,，后面的題來(lái)不及做,。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”,?？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間,。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來(lái)再反過來(lái)做它就做出來(lái)了,?？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略,。后來(lái)的考試中他成績(jī)提升很快,。22班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績(jī)相較而言并不理想,，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯(cuò),，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”,。要取得出色的成績(jī),，創(chuàng)造高分,，減少失誤至為重要。

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