隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報告應該怎么制定才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一體化培訓總結報告篇一

聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導,。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足，總結推廣經(jīng)驗,，培養(yǎng)典型,，示范帶動，共同進步,，其實質(zhì)都是為了學習,。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕,，汲取精華的活動,。

每位教師都有自己的長處,，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以總結提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧,，或推廣交流,，促進專業(yè)成長。

在聽課中,，應能做到翔實記錄,，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認真做好聽課記錄。一定要聽看結合,，詳細記錄,。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學理論,，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此,，聽課時不僅要關注教師教的活動,，還要關注學生學的情況?？唇陶邔滩牡你@研,，重點的處理，難點的突破,，教法學法的設計,，教學基本功的展示?？磳W生的學,，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒,，學習的習慣,。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教,，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的,，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。

教師聽完課后應進行反復的琢磨,。在分析總結時要注意比較,、研究，取長補短,，準確地評價各種教學方法的長處和短處,，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗,，改進自己的教學。

（一）以正確的理念為指導

1,、評課的目的在于“增值”,。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2、評課的標準趨向“多元”,。俗話說,，教學有法，但教無定法,。評課的角度可以使多種多樣的,。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準,，一,、有意義的課；二,、有效率的課,；三、有生成性的課,；四,、常態(tài)下的課；五,、有待完善的課,。做到以教促學，以學論教,。把普適性的理論至于具體背景中,。

3、評課的作用重在“診斷”,。注意突出重點,，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出,。

4,、評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應是一種溝通,，交流對話的過程,。

5、評課的成效需要行為跟進,。

（二）明確新課程對評課的要求

1,、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性,，鼓勵發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課,，既要著眼于課堂教學的全過程,，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評價中進行有針對性的診斷,，確保正確的導向。

3,、評課要堅持評教與評學相結合,，把評課的重點放在“評學”上面。

4,、評課要提倡創(chuàng)新,，培育個性。

5,、評課要從實際出發(fā),。“教學要回歸生活”,。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點,，既要肯定成績，也要指出缺點,；要實事求是,，以理服人,，不要以勢壓人；要允許有不同意見,，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放,。

教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習,、借鑒提高,。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評課的角色,。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā),，學習先進的理論知識,，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀,。不斷加強業(yè)務理論學習，形成自己的理念,，然后通過不斷實踐,，以檢驗、提高自己的理論水平,，以先進的觀念和過硬的理論,、實踐能力來實踐、帶動教育教學,。

一體化培訓總結報告篇二

“雙減”能“減”下去,，關鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,，課堂質(zhì)量提升起來,，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”,。減輕學生負擔,，根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質(zhì)量：

選用多樣化的教學方法與模式,，通過大單元整體設計,、項目式學習、綜合實踐學習等方式,，充分利用信息技術輔助教學,、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率,。

學校建立起涵蓋課堂教學在內(nèi)的多維立體教育體系,，通過課程育人、文化育人、活動育人,、實踐育人,、管理育人、協(xié)同育人,，增強對學生的課后服務供給,，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

將作業(yè)布置納入教研體系,，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間,。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究,。學校提倡好的作業(yè)設計要體現(xiàn)基礎作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性,，彈性作業(yè)要有合理性,，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學困生“吃飽”,，學優(yōu)生“吃好”,。

學校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師,，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系,、強化學校教育主陣地作用。因此,，學校要求教師努力提升育人本領,，與時俱進地提升三種能力。首先,，老師要提升育德能力,。德“立”住了，人才能“樹”起來,。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子,，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導,，因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生,，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學習興趣,。教師還要與時俱進,，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。

同時,，老師要提升共情能力,。在師生關系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀,。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題,，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長,。然后以此為基礎,，慢慢引導其冷靜反思、認識問題,、自我改進,、不斷發(fā)展。

一體化培訓總結報告篇三

人本主義的教育目標就是人本主義教育理念,，也可以用一句話來形容“一切以學生為中心”,。“幫助學生發(fā)展自己的個體性,，使他們認識到自己是獨特的人類存在,，并最終幫助學生實現(xiàn)自己的潛能”。現(xiàn)代的德育越來越強調(diào)發(fā)展人的潛能,，激發(fā)人的主體性,、能動性、積極性,，注重人的自我發(fā)展、自我完善,、自我教育,。通過對《如何加強德育課程一體化教學》的學習，并隨著工作的深入,，與學生接觸的時間越來越長,，學生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化，德育工作是越來越難做,，實踐證明，在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么,，究竟數(shù)學學科進行德育滲透時應注意什么問題,？下面談談我在這一方面的心得體會。

數(shù)學學科是培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)學知識,、數(shù)學思維,，形成學生數(shù)學能力與數(shù)學品質(zhì)的基礎學科。數(shù)學學科實施德育主要通過習題演算,、討論交流,、合作探究,、社會實踐等活動進行，側重于邏輯推理,、實踐反思,、數(shù)學審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。

列寧說“愛國主義,，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情,。”原國教副主任柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中,?！蔽覈撬拇笪拿鞴艊唬覀兊淖嫦仍陂L期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學知識,，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智,，閃爍著許多數(shù)學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時,，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育,。如：向學生介紹我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就,；在學習了圖形面積的計算后,，可向學生介紹早在20xx多年前，我國南北朝數(shù)學名著《九章算術》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法,；在學習圓時,，可向學生介紹我國杰出的數(shù)學家祖沖之求得的圓周率在3.和3.之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年,！通過向學生介紹古今數(shù)學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學生的民族自豪感,，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書,、頑強拼搏,、積極奉獻的責任感。

空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容,，使它處處充滿美的情緒,，美的感受，美的表現(xiàn),，美的創(chuàng)造,，正是這些構成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美,、簡潔美,、奇異美、曲線美等,。如在教完了比和比例的知識后,，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”的知識,，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物,，如中外名建筑,、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等,，使學生從中得到了美的享受,。列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母,，分母越大,，分數(shù)值越小。讓學生從這樣淺顯的數(shù)學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理,，才是我們數(shù)學教學追求的終極目標,。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學,、鑒賞數(shù)學的美,、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操,。

初中數(shù)學教學尤其是方程,、不等式和函數(shù)的教學過程中，教師要緊密結合應用題的教學,，通過對實際問題的研究解決,，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數(shù)據(jù)資料,，抓住主要矛盾,，進行抽象推理，建立數(shù)量關系,，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法,，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力,；結合數(shù)學計算的正確性、解決方法的簡潔性,、圖形結構的和諧性等特點,，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度,、健康向上的審美情趣,；結合應用數(shù)學知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間,、降低成本,、提高效率等數(shù)學問題,，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣,，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下堅實的基礎,。

總之，對學生進行思想道德教育,，要多管齊下,，與時俱進，因材施教,，不斷提高道德教育工作的實效性,。只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng),，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才,。

一體化培訓總結報告篇四

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切,，包括要學生怎么去想,，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受,，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式,，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學課上在講講實數(shù)的大小比較的題目時,，有的學生會想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較,，還有的會用求商法。所以上課時給學生多一些思考時間,。

這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧,，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作,。如何讓學生學的多,，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,，如何在課前設計有趣味性,、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關鍵,。起初,，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成,，再加上孩子的理解能力還很差,，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。學困生對自己的要求不高,，自主學習的能力當然就不是很強,，但是對于挑戰(zhàn)性的任務甚感興趣,，比如，和別人比賽誰的方法好,，誰學會的快,，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因,，我在預習中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學生的興致提高,，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量,，多展示自己的想法。講絕對值,，倒數(shù)時,，提醒學生正數(shù)的絕對值是正數(shù)，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),，并讓他們熟記,，一堂課下來學生學習效果不錯，這是我所沒有預料到的,，看的出學生有著巨大的.潛力,，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以,，教師還是應該少說,，不要污染孩子的思想，可以的時候,，只在一旁打氣,、看表演、鼓掌就可以了,，有難度需要我們幫助的時候,，給他們一個暗示也就足夠了。

小組合作應該是生本教育課堂的精髓,，以學生影響學生,，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果,。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先,，給我最大的困惑是不會引導學生,，讓學生有序有質(zhì)的說好,，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式,。這種心急,，給了我一段時間的打擊,，讓我快對學困生失去合作的信心。但是,，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心,，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享,，更是一種力量,。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在,，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人,，也可以走上講臺當一回小老師,，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間,，不斷更新我們的思想,，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步,，就讓我們靜等花開,。

總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少,，不足以滿足教學的需要,，以后的工作中還應多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，多研讀教材,，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦,，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師,。

一體化培訓總結報告篇五

為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神,，結合“我與六一的約定”選擇1個重點目標談計劃,，說舉措，并舉例談開學以來針對此目標所做的亮點工作,。我選擇的重點目標是“提升教學質(zhì)量”,，在教學工作中，踏實,、用心,、勤學習、勤思考、勤反思,、勤實踐,。

根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求，線上教學以來我嚴格把控作業(yè)量,。從練習題中篩選習題布置,，控制好作業(yè)量，保證學生睡眠時間,。

優(yōu)化作業(yè)設計,。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題,、必做題,，節(jié)假日設計個性化作業(yè)，不布置超難度,、重復性,、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè),，從不給家長布置作業(yè),。

加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改,，批改有記錄,，充分了解學生的學習情況，采取個別面批,，做好對有困難學生的輔導和學有余力學生的指導,。

課堂練習。課堂練習結合課本習題,、練習冊和生活實際情境去選擇,。比如結合生活，在認知1千米表象時,，我用到了高德地圖,，選取學生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學生易感知的表象來，幫助學生接受新知,。

其實,，需要實踐操作的內(nèi)容，還需要在日常工作中和大家不斷探討,，來找出更高效的教學及學生管理方法,。

一體化培訓總結報告篇六

學生是學習的主體，活動的主人,，而我們教師充當?shù)氖菍W生學習的引導者,。教師必須站在孩子們的中間,，創(chuàng)造愉快、融洽,、和諧、向上的教學氛圍,，站在孩子的立場考慮問題,，讓孩子感受學習的快樂，這樣的教學是快樂的,，教師是幸福的,。7月18日，聽了趙精兵教授和張啟哲教授的課,，我就體會到這樣的過程,。

9月24日上午，聽完了蓮湖進校仲維健老師的《解讀文本的視角》,，又讓我知道了教師的語言竟有如此之魅力,她能把學生帶出這個狹小的課堂,深入人的心靈深處,。

可見，教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。在教學中,，老師充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,，調(diào)動了學生積極探索求知的欲望，激發(fā)了學生的情感,，讓每個學生體會成功,，增強自信心。教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵,，喚醒和鼓勵。所以作為教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,，要精心設計富有思維價值的練習,，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探索過程中,。

時代在不斷發(fā)展,，不斷進步。知識也會不斷更新,，現(xiàn)在的教育方法,，經(jīng)過若干年或許就不適用了,，教育是一門永遠沒有最好只有更好的學問。作為一名教育者,，我們應該與時俱進,，不斷學習，不斷探究,，提高自己的業(yè)務水平,，使學生能有更好的發(fā)展。

總之,，我的收獲不止是以上這些,，還有很多很多。今后,，我會更加努力,，把我所有的汗水全部澆灌給學生，讓他們在陽光的照耀下健康,、快樂的成長,。

一體化培訓總結報告篇七

九年級數(shù)學教師范平銀：“每個學生的接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下,，課堂有限的40分鐘里,，只能照顧大部分學生。接受能力強的學生覺得‘吃不飽’,，接受能力差的吃不下’,。作為老師，肯定得通過作業(yè)來補充課堂上的不足,，讓學得快的學生鞏固知識,，學得慢的學生跟得上進度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練,，要注意課堂問題設計的技巧,，更好地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性,，要根據(jù)教學的內(nèi)容靈活地選擇教學方法,，重能力培養(yǎng)、重學法指導,。學生有興趣和能力,，才能易于接受新知識，然后達到良好的教學效果,。

三年級語文教師李宏杰：“雙減政策一出,，社會呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔,，于國于民來說,，這都是一件值得開心的好事,。對于老師來講，這是更大的工作考驗,。以前教不好,，學生可以找地方去補、去學,，而現(xiàn)在,，如果老師們教不好，那學生真是無他路可尋,。教師的工作經(jīng)驗和對待教育的用心程度就成了學生收獲多少的基石。

八年級英語衣雨佳：對于“雙減”政策,，我個人持比較贊同的態(tài)度,，雖然對教師綜合素質(zhì)的要求會有所提高，教師本身不但需要講好每一節(jié)課,，還需要提升個人情操,，擴展自己的視野，但這也是教師個人學習提升的良好機會,，老師們對教學和學生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法,。我個人理解，減輕學生課業(yè)負擔和提升學校課后服務水平是這項政策的重中之重,，政策明確提出要求,，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣,，需要任課教師根據(jù)自己的學科特點和學生年齡特點自行設計，自行創(chuàng)新,，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的,，肯定不能再是無效機械重復的。那么我們布置的作業(yè),，就應該是既有啟發(fā)性,，又有綜合性，還要有趣味性,，最好還要有開放性,。就英語這一學科來講，我個人可能會布置一些實踐類,，收集類的作業(yè),，讓學生在課后也能夠有機會加大聽說的練習，在比較有意義的情景中體會和領悟課堂所學內(nèi)容,，提高學生的綜合語言運用能力,，收集學生身邊的與教學內(nèi)容相關的英語知識,，也能夠擴寬學生的視野，提高對英語的學習興趣,?？傊鳛榻處煟谶@種政策下,，一定要堅持初心,，提升自己。

四年級數(shù)學閆宏飛：

首先,，對于“雙減”工作,，黨中央是“站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度”來決策部署，我們應該從政治高度來認識和對待,。

其次,，國家出臺的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負擔,、校外培訓負擔,，減輕這兩項負擔，有于孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣,，保障充足的課余時間,，以及合理的拓展課外興趣，還學生快樂健康的童年,；同時對于減少學生近視率,、肥胖率、心理疾病都有積極的意義,。

1.控制作業(yè)總量,，要兼顧其他學科作業(yè)，不超過小學作業(yè)時間要求,。

2.每天作業(yè)精心設計,，精而減，作業(yè)內(nèi)容符合當天所學,，既有基礎鞏固,，也有拓展延伸。

3.針對不同水平學生設計不同難度的作業(yè),，讓所有學生都能輕松完成,。

4.與其他學科教師交流，雙科或多科合一,，設計學科綜合作業(yè),，具有趣味性，以提升能力為主要目的,。

五年級語文張新：身處“雙減”時代,，作為一線教師的我需要做什么,？如何能讓學生們在教育快車上減負不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問題,?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽殻胺址址帧睂W生的命根時代,，學習成績均按照統(tǒng)一標準衡量,，人才同質(zhì)化嚴重。而我們要打造“人才強國”,，是要培養(yǎng)高層次,、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領域“百花齊放”的多元化人才,。因此,，“雙減”工作將迎來教育的高光時刻。經(jīng)過這段時間的思考,，我認為,，新學期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學,。

1.不能隨意性太強,，拖拉到下課仍在講課。

2.不能隨意擠占音體美課使學生得不到全面發(fā)展,。

3.不能只用分數(shù)衡量一個學生的優(yōu)秀與否,。

4.不能以刷題、重復性作業(yè),、機械考試為主要教學方法,。

5.鼓勵孩子探究學習、互助學習,，發(fā)散學習,。不死學知識，多運用實踐,，明是非,，懂道理。

6.重視課后延時服務做到“小學書面作業(yè)不出校門,、初中疑難作業(yè)不帶回家”,。學校可以把作業(yè)管理情況納入學?？冃Э己朔秶?。

7.將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè),。為學生們量身定做家庭作業(yè),，以達到優(yōu)秀學生吃精，中等學生吃飽,，學困生吃好,。總而言之,，“雙減”對校內(nèi)教師教學能力和責任心提出了更高要求,。我希望通過自己對“雙減”工作的認識與努力，能為國家教育的良性發(fā)展貢獻力量,，能幫助學生更好地回歸校園做充分準備,，減輕學生的作業(yè)負擔，減輕學生家庭的經(jīng)濟負擔,，確保學生在校內(nèi)學足學好,。

一體化培訓總結報告篇八

隨著雙減政策的落地，課后延時服務也在學校有序的開展起來,，老師們工作的積極性空前高漲,，在學校的整體要求下，老師們做到學期有計劃,，每節(jié)課有預先設定好的教學的'內(nèi)容和形式,，教學的思路和方法。

課后延時的這種做法是積極的,、向上的,。

我以為學校開展延時服務利大于弊，這可以從三方面來講：

首先,，延時服務順應時代要求,。延長服務的宗旨是通過延長學生的在校時間，讓學生在學校把作業(yè)寫完,，把不懂的知識點弄會,。因為有老師的輔導，省去了學生到家后家長輔導和檢查作業(yè)的難度,。特別是初中學生家長輔導作業(yè)是有難度的,，學生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多、快得多,，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情,。

其次，學校課后延時培養(yǎng)了孩子的興趣愛好,，豐富了校園生活,。我們學校除了有課本文化課的輔導外，還開設有跳繩、籃球,、音樂,、美術等特長課，還有閱讀與寫作,、書法,、科技、口才等興趣小組活動,，這樣多彩的課程,，豐富了學生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上,、生機勃勃的景象,。同時挖掘了孩子們的特長，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好,，不僅為升學考試拓寬了一條特長生的捷徑,，更為以后幸福人生打下了基礎。

再次,，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂?，F(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏,、長時間的工作強度,，讓父母無暇照顧孩子。

課后延時,，孩子在校的時間,，解決了無人照看孩子,，安全沒有保障等問題,，解除了家長的后顧之憂，讓他們安心愉快的工作,。

“崇教尚學,、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化，學校一切教育教學的出發(fā)點都是為了孩子,，德智體全面發(fā)展固然是第一個教育工作者的美好愿景,，但是我們也不得不承認“十個手指有長短，荷花出水有高低”的道理,。

延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么,，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心，是為家長分憂的理解之情,，延時服務延長的是時間,，延續(xù)的是滿滿的大愛！

總之，課后延時服務,，對家長來說雖然多交了一些延時服務費,，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長是支持,、贊同的,，同時學校和教育部門也是有責任心的，也會在今后的工作中不斷地改進和完善,。希望課后延時服務從政策到落實都越辦越好,，延時效果越來越明顯！

在接下來的時間,，我們要關注每一個學生,，本著為孩子們服務的宗旨，讓延時服務更有溫度,，盡力發(fā)揮自己的余熱,，讓學生和家長受益、社會滿意,！

一體化培訓總結報告篇九

xx小學繆華良校長的講座令我感受頗多,。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,，做好五個‘無’”,。“雙減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”,。

主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科,，使語文外延得以充分展開,，構建大語文。如學習了《燕子》一課,，讓學生把課文內(nèi)容畫出來,，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術課上老師進行評價,，講解，修改作品,，實現(xiàn)語文與美術的整合,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè),，學會把語言內(nèi)化為技能,。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力,，也培養(yǎng)了學生的合作能力,，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。

作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性,，增加學生對作業(yè)的選擇性,，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題）,，能力性作業(yè)（側重于段落,、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合,，內(nèi)容拓展性習題）,，三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識,，形成能力,，學有所獲。

單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞,，并會心生厭倦,。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性,。如在學習了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè),。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥,。

思想引領行動,，行動踐行思想，聚焦“雙減”,，深化課改,，不斷提升作業(yè)設計能力,，減輕學生作業(yè)負擔,，為學生全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能,。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行,。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”,。

目標：

1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度,。

2,、減輕家庭教育負擔。

3,、將教育回歸到學校,。

4、1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著,。

并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結構,，確保難度不超國家課標,，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督,，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè),。

對于學生作業(yè)量給出了明確的標準,，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習,；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘,。

要求教師認真批改作業(yè),，及時做好反饋，加強面批講解,，認真分析學情,，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè),。