總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇一
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向。
二,、立足課本,，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分,。
三、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài),，做好考試前的準備,。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。
在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問?可準備一個問題本?，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然，達到舉一反三的目的,。
五,、落實基礎，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構成新的問題角度，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上。
只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因,、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質,，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質,、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。
六,、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念,，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇二
本學期本人擔任高三(5)至(7)班的地理課程，回顧一個學期的教學過程,，覺得教學工作要總結一下,，以使以后的教學更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量,，上好每一堂課。
為了上好課,，我課前做了下面的工作：
1,、堅持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標,，根據(jù)高考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。
2,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。
3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。
二,、重視課堂管理。
做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。
為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，然后通過做相關練習來鞏固知識,。
接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛,，待學生精力又集中時，及時把重點,，難點鞏固,。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高,，效果也不錯。
“雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。”我期望在通過師生的共同努力,，同學的成績有更大的提高,，師生共同取得更大的進步!
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇三
高考已經(jīng)結束，成績已經(jīng)公布,，一切都已經(jīng)塵埃落定,。回顧一年高三教學和高考試題及學生考試結果,，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾。
一,、得
1,、有一個較完整的復習計劃。在復習過程中,，有一些改變,，但總體是按照計劃執(zhí)行。使得復習每一節(jié)課,、每一階段教師和學生都很明確,，容易達成統(tǒng)一的目標。
2,、腳踏實地,，走好每一步。把基礎知識列成菜單,，安排到天,，每天都有任務，每天都要完成任務,，加強落實,，不放過一個知識點，不讓一個學生掉隊,。在這個過程中,，發(fā)揮學習小組的作用,，組織學生進行小組布置任務，小組檢查,。堅持不懈,。
3、課堂開展小組探究,。高三學習要求有深度,，有廣度，小組探究可以開拓同學思維,，相互借鑒。我的上課模式是,，之前布置學習任務,，小組檢查;課堂提出問題，教師選擇共性知識和易混點進行重點講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究,，然后課堂展示,，在展示過程中，鼓勵學生大膽質疑;針對一些重要的知識點,，教師進行引導,，使探究活動不斷深入。探究之后布置針對性的練習進行課堂效果檢測,。最后布置下一節(jié)的學習任務,。
4、注重一題多解,。對于好的試題,，精講精練。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關題目,，對照課本知識點,，步步深入，步步為營,，把一些題型研究透徹,。只有這樣，學生才能舉一反三,，知識的遷移能力才能真正提高,。
5、注重試題講評,。講評要找到不足,，還要給出相應的解決措施。一練中出現(xiàn)以下問題
(1),、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部,、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部,、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風氣候的不同不會綜合利用經(jīng)緯度和等高線的知識準確判斷區(qū)域。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳,。
(2),、不關注日常的生產、生活以及身邊的地理知識 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開的時間長短會相差那么多,。
(3),、地理概念、地理規(guī)律和原理不能準確掌握并應用 如不知道什么是生態(tài)破壞農業(yè)類型與土地利用類型,、農業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應用等,。
(4),、區(qū)域定位仍然是弱勢 如5-7,、8-9、27,、28題錯誤之處關鍵在于沒有準確判斷出圖中所給的地區(qū)從而導致一系列的錯誤出現(xiàn),。
(5)、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字,、多字,、錯字、別字,、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤,。
(6)、答案中知識點重復或不知道展開答題 如30題4小題有的同學圍繞調整產業(yè)結構答了幾點結果只能得一個要點的分數(shù),。29題2小題區(qū)位因素只答地形,、氣候、水源而不展開答地形,、氣候,、水源怎么樣導致不得分。
二,、失
1,、課堂容量保證不了。有時一節(jié)課只解決一個問題,，只是原計劃不能正常進行,。所以課堂需要進一步細化，盡量安排得更合理,，更科學,，更有效。
2,、培優(yōu)補差不能很好堅持,。培優(yōu)補差對高三尤為重要,，一定要有具體的時間安排，并且要堅持不懈,。在實施過程中,，因為沒有具體的時間安排，所以培優(yōu)補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止,。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低,、尾巴較大的結果。教訓深刻!
3,、規(guī)范訓練要求不夠,。規(guī)范答題很重要，只有規(guī)范答題,，才能得分,，才能少失分，才能得高分,。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有引起足夠的重視,，致使二練中這一問題依然存在,。只是三練才做得較好。
總之,，高三地理復習要有計劃,、要腳踏實地，不能急躁冒進;要研究試題,，把重點知識講透徹;要訓練學生,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和答題習慣;最后要做好培優(yōu)補差。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇四
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯,。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學,覺得有如下收獲,。
一,、認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學。
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果,。
具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間,。其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通。
堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強,。
二,、夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學。
優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證,。查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關鍵,。
①幫助學生梳理知識,形成網(wǎng)絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握,。
②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。
③幫助學生揭示規(guī)律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力,。復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高,。
三、傳授方法,指點迷津,提高復習效率,。
指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣,。復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶。
四,、分類化歸,突出重點,上好試卷講評課,。
(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化,。
(2)分類化歸,集中講評,。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈,。形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題,。形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。
(3)照顧一般,突出重點,。講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖",。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥"。試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計,。
(4)評后反思,適度拓寬,。每次考試后,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇五
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯,。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學,覺得有如下收獲,。
一,、認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學。
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果,。
具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間,。其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通。
堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強,。
二,、夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學。
優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證,。查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關鍵,。
①幫助學生梳理知識,形成網(wǎng)絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。
②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。
③幫助學生揭示規(guī)律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力,。復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高,。
三、傳授方法,指點迷津,提高復習效率,。
指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣,。復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶。
四,、分類化歸,突出重點,上好試卷講評課,。
(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化,。
(2)分類化歸,集中講評,。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈,。形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題,。形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。
(3)照顧一般,突出重點,。講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖",。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥"。試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計,。
(4)評后反思,適度拓寬,。每次考試后,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇六
一,、依綱教學，明確復習方向
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向,。
二,、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實,、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分。
三、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài),，做好考試前的準備,。
四、加強知識的歸納整理,，形成知識體系
教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎,。
在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較,、分類、總結,、概括,、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。
在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問?可準備一個問題本?,，真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達到舉一反三的目的,。
五,、落實基礎，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動、人地關系等,。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上,。
只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因,、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質,，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質,、能量和信息的運動與轉化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六,、加強空間思維訓練,，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此,，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇七
本學期我擔任9年級6個班的地理課教學,。由于中途接手這些班級，在有限的時間里,，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準,，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性,。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習,。在班級教學中，班級之間有差別,，學生個體也有差異,，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學,，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。
二,、結合學生實際,，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對初二的學生來說,，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多,，學生也輕視地理學習,。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況,，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,，地理學習等方面給以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三,、抓緊,、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,，重在說“理”，難度較大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材,，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,，如“地震”,，火山，神州五號成功返回,，臺風事件等,，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性,，另一方面,，充分利用各種教學掛圖，圖片,，標本,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖,、鋒面雨的形成等,。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學過程中,，結合有關章節(jié)內容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如大氣污染,，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習,，地理小論文,，野外考察，調查報告等,。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。
四、學科教學的反思與展望
1,、綜合學習各種教育教學理論,，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索,。
2,、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋,，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇八
時間過的真快,，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作,，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
一,、教育教學任務完成情況
本學期我擔任6個理科班的地理教學工作，在我和全體學生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學任務,。本學期教學中我比較重視學生的心理特征研究,，了解他們的知識、能力基礎,，從實際出發(fā)進行教育,，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排,。同時注意因材施教,，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生,，針對他們的具體情況給予了耐心幫助,，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱,、概念,、事實、原理等,，使他們基本達到教學要求,。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,，即地理知識產生和發(fā)展的過程等,，收到了良好的教學效果。另外,，我在課堂教學方面下了很多功夫,，注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境,，要求所有的學生都參加學習過程,，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功,。同時,，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見,，充分尊重他們的思想觀點,，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學要以讀圖,、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,，能夠使學生對地理事實獲得具體的.,、明確的認識,。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高,。尤其是思考能力,、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。
二.一些教學感悟
在這學期的地理教學中,，我不斷反思，總結了一些自己的不太成熟的教學感悟,。
1,。重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活,、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心,。
2,、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解。做練習時,，要求學生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結果進行分析,、判斷。
3,、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學質量的重要手段,，能激發(fā)學生的主動性,、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。
三,、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中,，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉化工作,，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會,，不會的還不會,。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內容講解不靈活,，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒,。在以后的教學中,，努力做到：
1、以學生為主體,，注意基礎知識教學,，調動學生的學習興趣
2、加強教學改革,，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
4,、重視地理知識的應用
5,、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之,，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗,，查找不足，爭取在新的一年,，取得好成績,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇九
花開花落，春去秋來,，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿,。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。
恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,，特別是對地理原理的考察,。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼,，從細處入手,。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水,，無本之木,。從地理學科來看，知識比較龐雜,，自然,、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因,，認為高三地理學習枯燥,，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣,，鍛煉學生獨立思考,、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學習效率,。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一,、地理課堂的教學實施的調整
1,、重視知識的探索過程
較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行,，其實不然,。在地理課堂教學中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導,、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足,，很多知識忽略了知識的探索過程,，以至于學生只會機械模仿，死記硬背,，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。因此，在教學中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設“情境”,，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識,，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。在學習“風”時,，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。這樣學生才會有一個完整的認識。
2,、用豐富知識,、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣
無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學校教育,、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師首先要有豐富知識,，其次則需要激情,。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴,。做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學生心理特點,、認知規(guī)律，以教學內容為載體,，采用多種教學方法,、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣,。如在臺風,、沙塵暴、地震,、火山等自然災害時,，要結合時事，用詳實的資料,、清晰的圖像,、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,，讓學生的心靈產生深深的震撼,。
3、夯實基礎,，突出能力訓練和培養(yǎng),，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力,。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復習;還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,，而不要各自為陣。20xx高考5—7考察產業(yè)轉移,，是新課標教材必修三內容,，但只要我們把握我國產業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解。
4,、教學中要緊密結合生產,、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產,、生活密切相關的材料,，以引導學生將知識重組,、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事,、關注熱點,，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時,，幫助學生會整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系,，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意,，答題就應當很順利,。
5、加強課堂限時訓練,，重視階段考試
習題訓練時,，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練,，即學科重點,、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來,，做到重點突出，前后呼應,。課堂上及時反饋,，協(xié)助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性,、原理性,、基礎性的知識，總結出二級結論,，以不變應萬變,，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖,，鞏固主干知識,，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標圖,、柱狀圖、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息,，提高分析問題,、解決問題的能力。高三考試較多,，試題一定要精選,，既要檢測成績，又要考出學生自信,。
二,、二輪復習階段地理課堂教學策略
1、回歸教材,。通過回想教材內容,，理清思路，適應高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_,，有計劃性，要將任務分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白,，便于師生配合進行復習,。另外,，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容,，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候、農業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習,，這種方法雖然零亂,，但往往對應著考題,，實用性強,，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移,，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考,，從而提高了學生的自信心,，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2,、重基礎,，抓熱點
高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復習計劃,，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學生而言,，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎點都過關,。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章,。熱點問題不可避免,，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點,，我做了以下專題：糧食問題,、西氣東輸,、雪災、地震,、南水北調,、北煤南運、交通等,。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中,，往往不是教師的忽視,，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原",。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一,，慢審題，快答題,。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識,、技能、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷ⅰ1——4題,，圖中很多信息(油菜,、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對于新題型,，教師應該講透,，還要提醒學生重視。
總之,，高三地理復習要讓學生多看,、多想，在此基礎上,，加強針對性的訓練,，教師要切準高考的脈搏,，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動,，把學生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學生適應高考,，取得好成績。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇十
光陰飛逝,，轉眼一學期已近尾聲,。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下，在全組成員的共同努力下,，始終堅持以
一,、教研組概況
本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體，教研組每一個成員都能在第一時間里高質量,、高效率地完各項工作,，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質。每位老師都很優(yōu)秀,，在這里不一一枚舉。
二,、扎實推進教育教學工作,，提高課堂教學藝術水平
本學期，我們開展以下幾項富有成效的活動,，推動教育教學又好又快發(fā)展,。
1、重視對教情,、學情的研究,，增強教學的針對性。針對我校的實際,，從提升教育教學水平出發(fā),，組織開展教情、學情研究活動,。
2,、大力開展聽課調研活動，互相學習,，取長補短,。組織教師經(jīng)常深入班級聽課,，聽老教師的示范課，新教師的匯報課,。組織的形式多樣,，采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節(jié),。通過聽課調研活動中,，老教師多出主意，年輕教師虛心好學,，相互學習,，取長補短。
四,、全面落實教學常規(guī),，深入開展教研工作
1、加強常規(guī)管理,，提高教學質量,。
在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī),。在上課,、備課、聽課,、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查,。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時,、準確,，學生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內教師養(yǎng)成嚴謹,、踏實的工作作風。
2,、全面落實教學常規(guī),，提高業(yè)務水平。
配合高中部教學處開展教學常規(guī)檢查活動,，檢查全組成員的學案,，通過教學常規(guī)檢查活動，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學活動,，極大地提高全組教師業(yè)務水平,。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度,，以老帶新,，一起鉆研教材，研究教法,。在備課過程中,，我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累,，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,，作為備課資料。平時,，又注意了解學生思想動態(tài),，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,，為達到良好教學效果奠定基礎,。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失,。
4,、積極撰寫教學反思。
鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,，反思自己在教學中的成功經(jīng)驗和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學反思,。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記,。在總結反思中促進本組教師的專業(yè)成長。
五,、存在的不足與問題
1,、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,，對我們的教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,，提升自身的認識水平。
2,、課題研究有待進一步深入,。當前課題研究存在著認識不深，熱情不高,，參與不多的狀況,，缺少經(jīng)費保障等問題。
六,、今后工作的打算
1,、加強理論學習,，鼓勵學習再提高。將學習新課程,、學習現(xiàn)代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,，讓他們全面掌握新課程、現(xiàn)代教育技術,。
2,、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實行新老結合,，以老帶新,，共同提高。下學期擬開展老教師講示范課,、新教師講匯報課活動,，積極向學校爭取外出學習培訓的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務水平,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇十一
本學期我擔任高一年級4個班的地理課,。由于我是產假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限,，僅管帶著小孩上課很辛苦,，但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準,，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務,。具體總結如下：
一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習,。在班級教學中,，班級之間有差別，學生個體也有差異,，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性,。
二、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
三、增強上課技能,，提高教學質量
做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,。
四、積極認真參加集體備課活動
在每周定期參加集體備課,，研究探討課程教法,、學法，虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問克服自己的不足，改進工作,。
五,、主要經(jīng)驗和教訓
1、教學中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容,，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理,，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。
2、教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系：幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活,、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心,。
3,、培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力：應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解,。
做練習時，要求學生弄清地理事實,，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析,、判斷,。
4、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價,。
六,、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中,，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學生產生厭煩情緒,。在以后的教學中,，努力做到：
1、以學生為主體,，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2,、加強教學改革,，引入新的教學模式，提高課堂教學效果
3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
4,、重視地理知識的應用
5、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育
總之,，學校給我提供施展才華的平臺，給了我自信,，給了我榮譽,，我會全力以赴，努力工作,，以滿腔熱情投入工作之中,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇十二
光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束,，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,，因為反思是教師成長的階梯。
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,，這種壓力來自社會,，學校和我自身，功夫不負有心人,，在師生的共同努力下,，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學,，覺得有如下收獲,。
一，認清形勢,，把握動態(tài),，優(yōu)化復習教學。
面對高考模式變化,，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,，切實了解學情,，把握高考動態(tài)，研究《地理教學大綱》,，《考試說明》,，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇,，廣東,，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學科復習目標,，方向,，重難點和方法，精心安排復習計劃,，優(yōu)化復習教學,，切實提高復習課堂教學的效果。具體來說,，首先是要把《考試說明》中知識點,，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來,，確定每一單元復習的主要內容和所需時間,。其次，弄清楚各知識點的考試要求,，準確把握識記,，了解，理解,，應用,，綜合的界限，對高考中降低要求的,，新教材刪除的,，非主干知識，堅決不拔高,，對重點內容,，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化,，聯(lián)系實際,，舉一反三，融會貫通,。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,，循序漸進抓能力，提優(yōu)補差促中間,，全面提高推進率"的復習教學思想,，做到起點低,，要求嚴，方法活,，訓練實,，能力強。
二,，夯實"三基",，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學,。
優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺,，夯實"三基",，是提高學生能力，促進學生全面發(fā)展的關鍵,。①幫助學生梳理知識,，形成網(wǎng)絡，使書本知識系統(tǒng)化,，結構化,，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。②通過全面,，系統(tǒng)復習,，進行查漏補缺，綜合應用,，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規(guī)律,，總結方法,，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力,。復習課時精講精練,，所選題目必須有基礎性，啟發(fā)性,，代表性,，綜合性，做到"少,，精,，活， 度",，一般以中檔題為主,，能夠"牽一發(fā)而動全身",，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲,，新的體會,，新的提高。
三,，傳授方法,，指點迷津，提高復習效率,。
指導學生掌握地理學科的復習方法,，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣,。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶,，通過理解記憶，通過比較進行記憶,，通過列表進行記憶,，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶,，通過圖像進行記憶,，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶,，抓住特征進行記憶,。
四，分類化歸,，突出重點,，上好試卷講評課。
(1)貴在方法,，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到強化。
(2) 分類化歸,，集中講評,。講評試卷，采取分類化歸,，集中講評的方法,。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識,，使他們對這些知識點的理解更深刻,，印象更強烈。形異質同的題目,，要引導學生舉一反三,，多角度，全方位思考問題,。形同質異的題目,，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移,。
(3) 照顧一般,，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止",，有些試題則需要"仔細解剖",。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥",。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,，對錯誤原因進行準確地分析,，對每道題的講評思路精心地設計。
(4)評后反思,，適度拓寬,。每次考試后，及時要求學生整理"錯題集",，引導學生做進一步的反思和探索,。
高三畢業(yè)班地理教學工作總結怎么寫篇十三
本學期工作已經(jīng)結束，在此回顧一學期的教學教研工作,，總結經(jīng)驗,，查找不足，以便在新的學期更好的工作,。
1,、能夠認真學習、研究新的教育理論,、新課標和新的課改教材,，研究和解決教學中遇到的實際問題，嚴格按照課程標準的`要求去進行教學,。通過學習,，不斷提高了認識，轉變了教育教學理念，使自己的自身理論素養(yǎng)和教育水平不斷提高,，能自覺地將先進的科學理念化成為切實的教育教學行為;同時及時總結教育教學中的經(jīng)驗,，推廣課改經(jīng)驗和課改成果，精心設計教學案例,，積極向《教師閱刊》投稿,，使理論學習真正達到學以致用，學用結合,。
2,、能充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地理學科備課資料的收集,、整理工作,，為地理課件的制作準備充分的素材。認真學習計算機理論,，提高課件的制作水平,。積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法,，有效地提高教學實效,。在現(xiàn)有的基礎條件上，進行課件的開發(fā),，把單純的課堂教學模式,，盡量轉為一種有聲、有形,，師生互動,，快速、便捷,，及時反饋的教學模式中,。
3、在課堂教學中,，明確學生是學習的主體,，做到了教師的主導作用、學生的主體作用貫穿課堂,，注意培養(yǎng)學生在課堂上敢說,、能說，樂于探究,，善于合作的精神,。通過聽課、說課,、研討,，迅速把握新課程標準的精髓和實質,，不斷提高了本人的業(yè)務能力和學科科研能力。
例如：在教學過程中,，充分利用已有的知識基礎,，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,，初步激起學生的求知欲。比如在講述《印度》一課時,，先讓學生唱《西游記》歌曲,，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當時的“西天”是指現(xiàn)在的什么地方——印度,。那么你想了解印度嗎?從而引起了學生的興趣,，產生了強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)。通過興趣的激發(fā)和積極情緒的調動,，同學們能積極,、主動地參與教學了。
4,、通過以教材中的“活動”部分內容為突破口,，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處,，并不斷深化,、創(chuàng)新、拓展,，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式,。
5,、教學反思是一種促進教學提高的手段或方式。在教學中做到了對教材認真分析,并認真設計每一節(jié)課,盡量探究出一種新的課型.及時對每節(jié)課進行課后反思,并認真分析課堂教學中出現(xiàn)問題的原因,同時也進行教學質量分析,，發(fā)現(xiàn)學生學習中的普遍問題,，及時做好反思記錄,作為今后教學注意的事項。在月考,、期中,、期末考試后，做到及時分析學生在學習中普遍存在的共性問題,，制定改進措施,，提高教學的針對性，從而提高教學質量,。
6,、地理教學內容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性,，使學生難以認識,、理解和掌握。因此,，本人在教學中能加強直觀教學,，充分利用地圖、電教媒體的教學,，從而集中學生的注意力,，啟迪思維，拓寬地理視野,，加深知識的印象,，以達到提高學習效率、減輕學生學習負擔的目的,。
7,、能積極向同伴學習,走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,向同組教師學習,不恥下問，并積極參加單周的教研,。就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習.把握學校開展的信息技術與學科教學整合研討課,、集體備課的機會向其他教師學習，從而提高了自己的教學水平,。
8,、不足
⑴、高層的專業(yè)知識學習沒有計劃,，沒有系統(tǒng)性,，
⑵、在新課標中探究不夠,，教改方面動腦不夠,，有嘗試但不敢大膽實施，缺少闖新,。
9,、努力方向
認真學習教育理論，業(yè)務知識,，認真研究新課標和教材,，牢固地樹立素質教育的思想，更新觀念,，不斷探究適應新形式的教學方法,，做到虛心向其他教師學習，學習他們在教學中的經(jīng)驗和做法,，共同研討,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，從而提高本人的教學水平,，完成好學校教給的任務,，成為地理教學上合格的一員。
