報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇一

1、直觀教學法通過視頻,、圖片,、實物具體形象的展示給幼兒，使幼兒產(chǎn)生深刻的印象,。

2,、談話討論法根據(jù)已有經(jīng)驗提出問題,，啟發(fā)幼兒一步一步深入思考和總結(jié)安全消防知識,。

3、練習法在教師指導下幼兒通過親生參與消防演練鞏固安全消防知識和掌握消防技巧,。

《火災(zāi)案例》 火災(zāi)的處理方法 消防安全兒歌

一,、活動目標

1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害,。

2,、讓幼兒懂得逃生自救的基本技能。

3,、讓幼兒認識消防設(shè)施設(shè)備,，提高防火意識。

4,、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

5、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

二、活動準備

1,、《火災(zāi)案例》錄像,。

2,、人手一塊濕毛巾。

3,、"安全出口"指示牌,，滅火器。

三,、活動過程

1,、教師組織幼兒圍坐，談話導入活動主題教師:"小朋友,，你們見過火嗎?火有什么作用?"幼兒:"火可以用來煮飯;火可以照明;火可以燒烤……"教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便,，但如果我們用火不當，就會發(fā)生火災(zāi),危害我們的生命了,，所以我們一定要小心用火。

2,、教師："下面請小朋友觀看《火災(zāi)現(xiàn)場》視頻,，看看片里面都說了些什么"。教師播放視頻片段,，引導幼兒進行觀看,。

4、引導幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦?并逐一出示以下幻燈片：

(1)出示幻燈片3師："如果發(fā)生火災(zāi)了,，該怎么辦?"幼："趕快撥打119"教師小結(jié)圖1：發(fā)生火災(zāi)時要迅速撥打火警電話119,，并講清楚你的詳細地址、姓名及電話號碼(告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話),。

(2)出示幻燈片4,、5師："如果家里起火了該怎么辦?"幼："用水把火撲滅"幼："用滅火器把火撲滅"教師小結(jié)圖2：家中一旦起火，不要驚慌失措,，如果火勢不大,，應(yīng)迅速利用家中的滅火器，采取有效措施控制和撲救,。

(教師出示滅火器,，向幼兒介紹其結(jié)構(gòu)，教幼兒正確使用滅火器的方法：一搖,、二拔,、三噴，并讓幼兒模仿),。

(3)出示幻燈片6師："如果火勢很猛,，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方?"幼："披上濕被子沖出去。"幼："還可以披上濕衣服沖出去,。

教師小結(jié)圖3：受到火勢威脅時,，要當機立斷披上濕衣服、濕被褥等向安全出口方向沖出,。穿過濃煙逃生時,，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻,。

(4)出示幻燈片7師："發(fā)生火災(zāi)了,，可以乘坐電梯嗎?"幼："不能乘坐電梯。"師："為什么?"幼："火會把電線燒斷,，人就會被困在電梯內(nèi)更危險,。"教師小結(jié)圖4：遇到火災(zāi)時不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生,。

(5)出示幻燈片8,、9師："如果所有的逃生線路被大火封鎖了，該怎么辦?"幼："跑回房間里,，等消防員叔叔來救,。"幼：跑到窗口大聲叫"救命!救命!"教師小結(jié)圖5：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi),，用打手電筒,、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號,，等待救援,，千萬不能盲目跳樓。

(讓幼兒練習揮舞衣物,、呼叫等求救方法),。

4,、教師："好了,，剛才小朋友都知道了當火災(zāi)發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么做才能脫離危險,，現(xiàn)在我們來復習一首學過消防安全兒歌的兒歌",。

小朋友，不玩火,，消防安全第一條,，不玩火，不碰電,，自我保護是關(guān)鍵,，關(guān)鍵時119，發(fā)生火災(zāi)不亂走，心不慌,，意不亂,，鎮(zhèn)靜冷靜快疏散，濕毛巾,，捂口鼻,，身體前屈頭鄰地，逃生術(shù),，要記清,，孩子家長都放心。

5,、模擬逃生演習教師："我們現(xiàn)在來進行消防逃生演練",。

當助教點燃鐵桶中的助燃物時，現(xiàn)場響起警報聲,，教師立即拿起"手機"撥打火警電話"119",，并指揮幼兒拿濕毛巾折疊8層捂住口鼻，貓著腰,，有秩序地向"安全出口"方向沖出去,。在撤離的同時，"消防員"趕到用滅火器把火撲滅,。

6,、教師小結(jié)，活動結(jié)束,。

對于大班幼兒的教學,，我們不僅僅是讓幼兒學到一些解決問題的方法，更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法,，同時還能明白為什么要有這樣的方法,，運用這樣的方法到底有什么好處。這樣,，幼兒們的思維非常清晰,，他們運用起來得心應(yīng)手，并能根據(jù)不同的情況采取不同的方法,。

在這次活動中,，幼兒們非常投入，充分發(fā)揮了學習的主動性和積極性,。主要表現(xiàn)在：首先有關(guān)演習話題的討論是幼兒們熟悉的,，所以大家都有自己的想法;其次是分組的游戲體驗方式幼兒們特別喜歡;最后就是對幼兒們說的方法教師沒有簡單地給予肯定與否定，而是不斷鼓勵他們自己來體驗感受適宜和不適宜,。

還有,，在活動中教師能適時地運用"圖示記錄"幫助幼兒們記錄,、總結(jié)、提升過程中的方法,，很有效,。

如果在過程中能運用錄像的形式幫助幼兒來觀看當時的現(xiàn)狀，對幼兒的教育引導作用會更大,。

參加人員：劉燕,、肖延紅、成勇,、楊意,、吳燕利、姚艷,、李衛(wèi)芳,、蔡靜、李佳,、朱繼宏,、朱金嶺。

主要內(nèi)容：

1.教師能抓住孩子們在活動中出現(xiàn)的問題延伸出新的內(nèi)容來開展活動,，這一點非常好,，而且非常適宜。在活動中教師能通過體驗,、游戲,、討論等豐富的形式，始終激發(fā)幼兒的學習興趣,，使幼兒真正在玩中學,，在學中思。

2.在教育過程中,，教師對幼兒的想法不是簡單地給予肯定和否定,，而是引導他們自己去想、去感受,、去做評價,，這對于培養(yǎng)幼兒們形成愛思考的習慣非常有幫助。

3.對于幼兒自我保護意識和能力的培養(yǎng)的活動,，在以前教師采取的更多的是說教的方式,，后來通過學習《綱要》,，我們已經(jīng)在組織形式上注意到孩子的親身體驗和參與,，但在思維上還是容易以教師為主。但這個活動,，教師不僅在組織形式上,，更重要的是在思維和想法上注重了孩子的體驗,、參與，真正地把發(fā)展的主動權(quán)交給了孩子自己,。

4.本次活動教師采用的記錄方式非常好,，能有效地幫助幼兒把散在的觀點與經(jīng)驗進行整理，并支持他們的討論,，使幼兒能很好地形成新的經(jīng)驗,。

隨著年齡的增長和心理的各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨,、服從老師,，而是有了自己的想法與主見，所以,，他們活動的自主性和主動性明顯提高,，這就要求教師要適當?shù)姆攀帧⒎艡?quán),，不僅是生活方面,，還要在學習方面，不僅在形式上,，更重要的是在思想上給予他們自由思考的空間和機會,。本次活動很好地體現(xiàn)了這一點，而且,，在內(nèi)容的選擇上能貼近幼兒的生活,，在組織形式上充分利用游戲，特別注重幼兒的自我體驗,，使得幼兒不僅提升了自我保護意識,，而且提高了自我保護的能力。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇二

一,、消防安全治理應(yīng)做到安全,，預防為主，把消防安全作為頭等大事來抓火災(zāi)帶來的危害,，人人都懂,，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹,，僥幸心理代替,，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失,，才會回過頭來警醒,。這就是因為沒有把防范火災(zāi)的工作放在位所導致的。

隱患險于明火,，防范勝于救災(zāi),，責任重于泰山,，是多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在,。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度,，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患,、提高防火意識為目的,，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作,。

二,、加強消防安全知識培訓，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃 易爆化學品等高危險物質(zhì),，校園內(nèi)部對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識,，但通過這次培訓，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的,。不論是一線工作人員還是治理人員,，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。

不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員,，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓,，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度,、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能,、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等,。

三,、消防安全工作要做到三個抓，不為隱患留空隙

是要抓重點,。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓之外,，還要經(jīng)常組織進行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患,，要記錄在案并及時研究整改,。組織建立義務(wù)消防隊，不僅可以及時撲滅前期火災(zāi),，更重要的是通過義務(wù)消防隊的組織,，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。

第二是要抓薄弱,。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是輕易被忽略的地區(qū),，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同,，后者只會發(fā)生在特定的時間和地點,，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個角落,。

第三是要抓細節(jié),。千里之堤,，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼,，但應(yīng)該從小處做起。細節(jié)不輕易引人注重,，如老化的絕緣材料,、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的不注重,、不小心引起的,，這些輕易被忽略的細節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原,。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇三

為了通過消防安全演練,，增強全體師生的消防安全意識，使學生從小掌握火災(zāi)防范知識及逃生技能,，從而減少,、避免因火災(zāi)而造成的傷害事故發(fā)生。我們學校近期組織了一次消防安全演練,。

組長：xx

副組長：xxxx

成員：校領(lǐng)導班子成員,，各班主任。

20xx年xx月xx日下午第一節(jié)課,。

1,、消防逃生演練。

2,、滅火器滅火演示,。

1、廣播警報組：負責火災(zāi)發(fā)生后,，通過廣播發(fā)出疏散指令,。責任人：xxxx。

2,、疏散組：負責疏散引導學生有序安全地撤離到安全地帶,。

疏導責任人安排：

教學樓樓梯口疏散指揮員安排(站在樓梯轉(zhuǎn)彎處，可以觀測到上下情況)：xxxx等,。

教學樓樓梯：xxxx教師,，辦公樓樓梯：xx。

進入操場秩序維持：xxxx等

雕塑前入口處：xxxx,，一年級前入口處：xxxx,，四年級前入口處：xxxx,。

操場秩序指揮：xx。

3,、滅火器滅火演示：xx,。

4、拍照組：xxxx,。

1,、各班主任在演練前，把有關(guān)目的,、要求必須預告學生,，以免造成混亂，同時,，要給學生教授逃生的基本方法,、注意事項等，真正使活動收到實效,。

2,、聽到報警后，班主任立即指揮教室里的學生迅速出教室并有秩序地小跑步至大操場,。

3,、在演練過程中要注意途中安全，防止樓梯擁擠,，快速并有序完成逃生任務(wù),。

1、13：30班主任進班,，作疏散前準備,，提出活動要求。

2,、13：35廣播發(fā)出逃生指令：“請大家注意,，現(xiàn)在學校一教室突發(fā)火災(zāi)，請大家迅速疏散,?！?播兩遍)

3、各班在班主任(突發(fā)情況下由課任教師)的組織下沿疏散逃生路線,，撤離現(xiàn)場,。

具體要求：

每個班級根據(jù)本班情況分成2個小組分別從教室的前后門迅速出教室，事先在班級中進行安排練習,，沿著樓道有秩序的進行撤離現(xiàn)場,，不搶道、不驚慌。

各班主任確保學生疏散時要有秩序,，保證學生的安全,。

每個被疏散的學生要用濕毛巾或濕手帕捂住口鼻，彎腰撤離,，在老師的指導下迅速到操場集合,。

4、滅火器滅火演示,。

6,、各班按秩序回教室,。

各班學生依次分兩列縱隊從教室前后門出,，不擁擠，有序排好兩列縱隊,。

六(xx),、(xx)班順教學樓樓梯右側(cè)下樓，五(xx)班順教學樓樓梯左側(cè)下樓,，五(xx)順辦公樓右側(cè)下樓,。

一(xx)班出教室后沿西面路口進入籃球場。

一(xx),、二(xx)班出教室后沿一(xx)教室前入口進入籃球場,、操場。

二(xx),、三(xx),、三(xx)、五(xx),、五(xx)班出教室后沿雕塑處入口進入操場,。

六(xx)、六(xx)班出教室后沿四(xx)教室前入口進入操場,。

四(xx),、四(xx)班沿東面入口處進入操場。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇四

1.通過游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識和自救的能力,。

2.在講講,，議議中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

讓幼兒了解一定的消防安全知識并大膽講述自己的想法

通過游戲使幼兒掌握消防安全的自救能力

1.收集火災(zāi)的案例及錄像,。

2.有消防車聲音的錄音帶,。

一、導入部分

1.播放錄音帶,，小朋友聽一下,，這是什么聲音？發(fā)生什么事情了？

2.老師這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像,，我們一起來看看當時的情景,。

二、避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法避免火災(zāi)的發(fā)生

出示圖片

1.（一個小朋友在玩火）這個小朋友這樣做對嗎,？

3.教師小結(jié)：這兩個小朋友的做法都不對,，這樣做容易引起火災(zāi)。

三,、幼兒自救的方法：

1.小朋友假如我們碰到火災(zāi)了,，我們怎么做呢？（幼兒可自由討論,，撥打火警電話119,；趕快離開現(xiàn)場，到鄰居家呼救,；用濕毛巾捂住口鼻,，以免被濃煙熏著暈倒；走安全出口等）

2.剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話“119”,，那應(yīng)該怎樣正確的撥打“119”呢,？現(xiàn)在老師扮演消防員，你們誰來試試來打電話呢,？（幼兒試打電話）

3.教師小結(jié)：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址,，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。

四,、活動延伸

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇五

xx月21日下午3點半,，區(qū)教體局邀請了消防大隊教官給幼兒園全體教職工講授消防安全知識講座——“珍惜生命，遠離火災(zāi)”,。教官講解了防火的重要性及一些理論知識,，也結(jié)合一些消防案例事件，對火災(zāi)發(fā)生的原因,、類別,、過程、危險進行了詳細講解,。并按照事故處理“四不放過原則”,，對如何開展消防安全檢測、安全學習,、安全檢查,，以及火災(zāi)中如何進行有效的逃生等知識進行了闡述。教官的課,，增強了我的消防安全意識,，提高了我的火災(zāi)應(yīng)急處理能力，同時也讓我學到了幼兒園消防工作更好的做法。幼兒園的消防要做好以下幾點,，才可確保師生財產(chǎn)安全,。

這是幼兒園消防安全工作得以順利開展的首要保證。各部門的負責人作為消防安全工作的第一責任人,，要加大對安全工作的管理力度,，定期組織安全檢查，查處隱患限期整改反饋,，切實地把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營管理工作相結(jié)合,，確保各項工作能順利進行。

這是企業(yè)消防安全工作得以順利開展的第一前提,。要通過開展培訓講座,，發(fā)放消防宣傳資料和組織專業(yè)人員到生產(chǎn)一線宣講等形式宣傳消防安全知識，宣傳教育面要達到100%,，提高教職工的消防安全意識,，提高教職工在事故發(fā)生時的施救,、自救能力,。

這是幼兒園消防安全工作得以順利開展的軟件保障。要根據(jù)上級有關(guān)消防的法律法規(guī),，結(jié)合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施,，并嚴格抓落實，獎優(yōu)罰劣,，保障消防安全的各項工作能正常有序開展,。

這是幼兒園消防安全工作得以順利開展的硬件保障。根據(jù)消防管理部門,，配備足夠數(shù)量的消防器材,，定期對消防設(shè)備進行檢查和保養(yǎng)，對到期的器材及時換藥,，以備發(fā)生事故時能及時啟動,。

這是幼兒園消防安全工作得以順利開展的重要基礎(chǔ)。提高安全員的業(yè)務(wù)素質(zhì),，培養(yǎng)出一支具備不計得失,、樂于奉獻、忠于職守和敢抓敢管精神的專業(yè)隊伍,，提升企業(yè)安全管理水平,。定期組織消防演練，提升企業(yè)對事故的防范能力,。

總之,，通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識的學習，對消防工作有了更深的認識，牢牢得記住了“隱患險于明火,，防范勝于救災(zāi),，責任重于泰山”。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇六

一,、火災(zāi)和爆炸事故的發(fā)生主要特點：

1,、嚴重性

火災(zāi)和爆炸引起損失和傷亡，往往都比較嚴重,。

2,、復雜性

發(fā)生火災(zāi)和爆炸事故的原因往往比較復雜。如物體形態(tài),、數(shù)量,、濃度、溫度,、比重,、沸點、著火能量,、明火,、電火花、化學反應(yīng)熱,，物質(zhì)的分解,，自燃、熱輻射,、高溫表面,、撞擊、摩擦,、靜電火花等等因素非常復雜,。

3、突發(fā)性

火災(zāi),、爆炸事故的發(fā)生往往是人們意想不到的,，特別是爆炸事故，我們很難知道在何時,、何地會發(fā)生,，他往往在我們放松警惕，麻痹大意的時侯發(fā)生,，在我們工作疏漏的時發(fā)生,。

二、火災(zāi),、爆炸事故發(fā)生的一般原因

1,、人為因素---由于操作人員缺乏業(yè)務(wù)知識;事故發(fā)生前思想麻痹,、漫不經(jīng)心、存在僥幸心理,、不負責任,、違章作業(yè)，事故發(fā)生時驚慌失措,、不冷靜處理,，導致事故擴大?；蛴行┤怂枷肼楸?、違規(guī)設(shè)計、違規(guī)安裝,、存在僥幸心理,、不負責任，埋下隱患,。

2,、設(shè)備因素---由于設(shè)備陳舊、老化,，設(shè)計,、安裝不規(guī)范，質(zhì)量差以及安全附件缺損,、失效等原因,。

3、物料因素---由于使用的危險化學物品性質(zhì),、特性、危害性不一樣,，反應(yīng)條件,、結(jié)果和危險程度也不一樣。

4,、環(huán)境因素---同樣的生產(chǎn)工藝和條件,，由于生產(chǎn)環(huán)境不同則結(jié)果有可能就會不一樣。如廠房的通風,、照明,、噪聲、等等環(huán)境條件的不同,，都有可能產(chǎn)生不同的后果,。

5、管理因素---由于管理不善,、有章不循或無章可循,、違章作 業(yè)等也是很重要的原因,。

以上五個因素，也可歸納成人,、設(shè)備,、環(huán)境三個因素。管理因素可認為是人為因素,，物料因素可認為是設(shè)備因素,。

人類用火己有幾十萬年，但對燃燒的原理至今沒有明確結(jié)論,，目前,，燃燒的理論較多，如《燃素學說》,、《燃燒氧化學說》,、《燃燒分子碰撞理論》、《活化能理論》,、《過氧化物理論》,、《著火熱理論》、《鏈鎖反應(yīng)理論》等等,。但是,，對燃燒的實質(zhì)性理論至今還沒有能圓滿的解釋。

一,、活化能理論---物質(zhì)分子間發(fā)生化學反應(yīng),，首先是促使分子的相互碰撞，以破壞分子內(nèi)存在的舊的關(guān)系,，而形成新的關(guān)系,，這一條件就是使普通分子變?yōu)榛罨肿铀匦璧淖畹湍芰考椿罨埽梢允狗肿踊罨⒓臃磻?yīng),。如氫氣和氧氣反應(yīng)時活化能為25.1千焦/摩爾,，在27度時只有十萬分之一的碰撞機率，只有高出平均能量的一定數(shù)值的分子,，才能進入反應(yīng),，使化學反應(yīng)得以進行。它隨溫度的變化而機率發(fā)生變化,。當用明火去接近氫和氧的分子時,，會促使更多的分子活化，使更多的氫和氧起反應(yīng),，反應(yīng)所產(chǎn)生的熱量又繼續(xù)活化其它分子,，互為影響就發(fā)展為燃燒或爆炸。

二,、過氧化物理論---氣體分子在各種能量(熱能,、輻射能,、電能、光能,、化學反應(yīng)能等)作用下被活化而燃燒,，在燃燒過程中，氧分子首先在熱能作用下被活化,，被活化的氧分子形成過氧化鍵-0-0-,，這種基鍵加在被氧化的分子上而成為過氧化物。過氧化物是強氧化劑,，不僅能形成過氧化物的物質(zhì),，而且也能氧化其它較難氧化的物質(zhì)。所以,，過氧化物是可燃物質(zhì)被氧化的最初產(chǎn)物,，是不穩(wěn)定的化合物，能在受熱,、撞擊,、摩擦等情況下分解，甚至引起燃燒或爆炸,。

三,、著火熱理論-----著火熱理論的主要觀點：認為受熱、自熱的發(fā)生是由于在感應(yīng)期內(nèi)化學反應(yīng)的結(jié)果,，使熱量不斷積累而造成反應(yīng)速率的自動加速,。這一理論可以解釋大多數(shù)碳氫化合物與空氣的作用都適合這一結(jié)論。

以上這些燃燒理論能解釋很多燃燒現(xiàn)象,，但仍有一些燃燒現(xiàn)象很難用

以上理論來解釋,，如，我們都講,，氧是助燃物,，但是，在很多情況下,，有很多物質(zhì)的燃燒，并沒有助燃物氧氣的存在,，如：高溫下的鎂條可以在二氧化碳中燃燒;銅絲,、鐵絲可以在氯氣中燃燒;鋁和鎂可以在氮氣中燃燒;磷、乙醚的蒸氣在低溫下氧化會出現(xiàn)冷焰,，(即雖然其溫度未達到正常著火溫度,，而己出現(xiàn)火焰)這說明其反應(yīng)的速率已相當大了。另外還發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)物中加入少量的其他物質(zhì),，可大大加速或降低反應(yīng)速率,。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),，使人們想到可能有其他的活化源。這種活化源是由反應(yīng)的過程中產(chǎn)生的,，顯然,，這時的反應(yīng)不僅取決于初始的和最終的產(chǎn)物，而且還取決于中間產(chǎn)物,，這個中間產(chǎn)物在反應(yīng)之前和反應(yīng)之后都是不存在的,。這種反應(yīng)就是鏈鎖反應(yīng)，也稱為鏈式反應(yīng)理論,，這個理論的建立是本世紀初俄羅斯科學家謝苗諾夫創(chuàng)建的,，這一理論能比較圓滿地解釋燃燒理論，被世界各國所公認,。

四,、燃燒鏈式反應(yīng)理論---認為物質(zhì)的燃燒經(jīng)歷以下幾個過程，即助燃物質(zhì)和可燃物質(zhì)先吸收能量,，而后離解成為游離基(即極為活潑的原子),，游離基與其它分子相互作用，形成一系列連鎖反應(yīng),，這一系列反應(yīng)是放熱反應(yīng),，將燃燒熱量釋放出來。

ci2 + hr(光量子) = ci.+ci.鏈的引發(fā)

分解生成的氯原子(游離基)極其活潑,，立即與氫分子起反應(yīng)：

ci. + h2 → hci + h.

h. + ci2 → hci + ci.

ci. + h2 → hci + h.

這個反應(yīng)中生成的高度活潑的氫原子(游離基),，又要去襲擊一個氯分子，依此類推,，反應(yīng)迅速進行下去,，這個反應(yīng)是由氯原子(游離基)、氫原子(游離基)與分子交替按鏈鎖反應(yīng)過程進行的結(jié)果,，稱為鏈的傳遞(鏈的增長),，在鏈的傳遞(鏈的.增長)中同時發(fā)生燃燒。在燃燒過程中,，如果由于反應(yīng)物原子(游離基)與器壁碰撞或惰性介質(zhì)存在或溫度降低等因素時,，反應(yīng)物原子(游離基)會發(fā)生h.+h.=h2和ci.+ci.=ci2的反應(yīng)，其結(jié)果就發(fā)生了鏈的中斷或稱游離基消失,，即燃燒終止,。

從以上分析看出：當 增長≥ 中斷 時，也就是當鏈的增長速度≥鏈的中斷速度時,，燃燒才會發(fā)生和持續(xù),。當 中斷≥ 增長時，也就是當鏈的中斷速度≥鏈的增長速度時,，燃燒就不會發(fā)生或者是正在燃燒的會停止燃燒,。

通過氯與氫的燃燒反應(yīng)分析,，我們可以這樣認為，在某種能源(如光,、紫外線,、氧化、還原,、催化和射線等)的作用下,，使物質(zhì)生成游離基，由于游離基比普通分子平均動能具有更多的活化能,，所以它的活動能力非常強,，容易與其它物質(zhì)分子進行反應(yīng)而生成新的物質(zhì)和新物質(zhì)游離基，或者自行結(jié)合成為穩(wěn)定的分子,。因此,，利用某種能源，設(shè)法使反應(yīng)物產(chǎn)生少量的活化中心---游離基,，這些最初的游離基即可引起連鎖反應(yīng),，即鏈的增長≥鏈的中斷時，燃燒就得以發(fā)生和持續(xù),，直到反應(yīng)物全部反應(yīng)完畢止,。在連鎖反應(yīng)中，如果活化中心---游離基消失,，則就會使連鎖反應(yīng)中斷,，這就是鏈的中斷≥鏈的增長時，燃燒反應(yīng)就會減弱直至燃燒反應(yīng)中斷而停止,。燃燒連鎖反應(yīng)可分為三個階段即①鏈的引發(fā)(給于能量),，產(chǎn)生游離基使鏈式反應(yīng)開始;②鏈的傳遞，游離基作用于其它參與反應(yīng)的化合物而產(chǎn)生新的游離基;③鏈的終止,，游離基消毀,，連鎖反應(yīng)終止。

造成游離基消失(消毀)的原因很多：如 ①,、游離基相互碰撞而生成分子; ②,、游離基與摻入混合物中的雜質(zhì)發(fā)生付反應(yīng);(也就是雜質(zhì)吸附了游離基) ③、游離基與活性的同類分子或惰性分子互相碰撞,，從而將能量分散; ④,、游離基撞擊器壁而被吸附等。

根據(jù)以上理論,，我們在設(shè)計阻火器(火星熄滅器)時，可以用金屬鐵板來制作,，利用散熱來降低溫度,，達到滅火(熄火)之目的,。也可以用陶瓷或耐火磚等來制作，我們只要限制管徑,，阻止氣流方向,，使燃燒氣體能碰撞器壁，使燃燒中的火星的游離基因與器壁碰撞而使鏈的中斷速度≥鏈的增長速度,，火焰或火星即會熄滅,。從而起到阻火、熄火的作用,。

從上所述,，燃燒是一種復雜的物理化學反應(yīng)，放出光和熱是物理現(xiàn)象,，游離基的產(chǎn)生是連鎖化學反應(yīng)中的中間產(chǎn)物,，按照鏈式反應(yīng)理論，燃燒不是兩個氣態(tài)分子之間直接起作用,，而是它們的分裂物---游離基這個中間產(chǎn)物進行的鏈式反應(yīng)過程,。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇七

1、單位應(yīng)當嚴格遵守消防法律,、法規(guī),、規(guī)章，貫徹“預防為主,、防消結(jié)合”的消防工作方針,，履行消防安全職責，保障消防安全,。法人單位的法定代表人或者非法人單位的主要負責人是單位的消防安全責任人,，對本單位的消防安全工作全面負責。單位應(yīng)當落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制,，明確逐級和崗位消防安全職責,，確定各級、各崗位的消防安全責任人,。

2,、消防安全重點單位應(yīng)當設(shè)置或者確定消防工作的歸口管理職能部門，并確定專職或者兼職的消防管理人員;其他單位應(yīng)當確定專職或者兼職消防管理人員,，可以確定消防工作的歸口管理職能部門,。歸口管理職能部門和專兼職消防管理人員在消防安全責任人或者消防安全管理人的領(lǐng)導下開展消防安全管理工作。

3,、單位應(yīng)當建立健全各項消防安全制度,，包括消防安全教育、培訓;防火巡查、檢查;安全疏散設(shè)施管理;消防(控制室)值班;消防設(shè)施,、器材維護管理;火災(zāi)隱患整改;用火,、用電安全管理;易燃易爆危險物品和場所防火防爆等內(nèi)容。

4,、火災(zāi)危險性較大的大中型企業(yè),、專用倉庫以及被列為國家重點文物保護的古建筑群管理單位等應(yīng)當依照國家有關(guān)規(guī)定建立專職消防隊，并定期組織開展消防演練,。

5,、組織制定符合本單位實際的滅火和應(yīng)急疏散預案，至少每半年要組織員工進行一次逃生自救和撲救初期火災(zāi)的演練,。

6,、定期對本單位的消防設(shè)施、滅火器材和消防安全標志進行維護保養(yǎng),，確保其完好有效,。要時刻保持防火門、防火卷簾,、消防安全疏散指示標志,、應(yīng)急照明、機械排煙送風,、火災(zāi)事故廣播等設(shè)施處于正常工作狀態(tài),。

7、保證疏散通道,、安全出口的暢通,。不得占用疏散通道或者在疏散通道、安全出口上設(shè)置影響疏散的障礙物,，不得在營業(yè),、生產(chǎn)、工作期間封閉安全出口,，不得遮擋安全疏散指示標志,。

8、禁止在具有火災(zāi),、爆炸危險的場所使用明火;因特殊情況需要進行電,、氣焊等明火作業(yè)的，動火部門和人員應(yīng)當嚴格按照單位的用火管理制度辦理審批手續(xù),，落實現(xiàn)場監(jiān)護人,，配置足夠的消防器材，并清除動火區(qū)域的易燃,、可燃物,。

9,、遵守國家有關(guān)規(guī)定，對易燃易爆危險物品的生產(chǎn),、使用,、儲存、銷售,、運輸或者銷毀實行嚴格的消防安全管理。禁止攜帶火種進入生產(chǎn),、儲存易燃易爆危險物品的場所,。

10、消防安全重點單位應(yīng)當進行每日防火巡查,，并確定巡查的人員,、內(nèi)容、部位和頻次,。其他單位可以根據(jù)需要組織防火巡查,。防火巡查人員應(yīng)當及時糾正違章行為，無法當場處置的,，應(yīng)當立即向有關(guān)部門報告,。

11、消防值班人員,、巡邏人員必須堅守崗位,，不得擅離職守。

12新員工上崗前必須進行消防安全培訓,，具有火災(zāi)危險性的特殊工種,、重點崗位員工必須進行消防安全專業(yè)培訓，培訓率要達100%,，并持證上崗,。

13、不要在宿舍,、生產(chǎn)車間,、廠房等場所亂接亂拉臨時電線和私自使用電氣設(shè)備，禁止超負荷用電,。嚴禁在倉庫,、車間內(nèi)設(shè)置員工宿舍。

14,、企業(yè)的熱處理工件應(yīng)堆放在安全的地方,，嚴禁堆放在有油漬的地面和木材、紙張等易燃物品附近,。

15,、褐煤、濕稻草、麥草,、棉花,、油菜籽、豆餅和粘有動,、植物油的棉紗,、手套、衣服,、木屑以及擦拭過設(shè)備的油布等,，如果長時間堆積在一起，很容易自燃而發(fā)生火災(zāi),，應(yīng)勤加處理,。

16、植物堆垛應(yīng)存放在干燥的地方,，同時做好防潮,。堆垛不宜過大，應(yīng)加強通風,，并設(shè)專人檢測溫度和濕度,，防止垛內(nèi)自燃或引起飛火蔓延。

17,、企業(yè)職工要做到“三懂三會”,，即懂得本崗位火災(zāi)危險性、懂得基本消防常識,、懂得預防火災(zāi)的措施;會報火警,、會撲救初起火災(zāi)、會組織疏散人員,。

18,、火災(zāi)發(fā)生后，要及時報警,，不得不報,、遲報、謊報火警,，或者隱瞞火災(zāi)情況,。撥打火警電話“119”時，要講清起火單位,、所在地區(qū),、街道、房屋門牌號碼,、起火部位,、燃燒物質(zhì),、火勢大小、報警人姓名以及所使用電話的號碼,。報警后,，應(yīng)派人在路口接應(yīng)，引導消防車進入火場,。

19,、電器或電線著火，要先切斷電源,，再實施滅火,，否則很可能發(fā)生觸電傷人事故。

20,、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面,，并用濕毛巾,、手絹等捂住口鼻低姿前進，防止有毒煙氣的危害,。

21,、發(fā)生火災(zāi)后，住在比較低的樓層被困人員可以利用結(jié)實的繩索(如果找不到繩索,，可將被褥,、床單或結(jié)實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩),，拴在牢固的暖氣管道,、窗框或床架上，然后沿繩索緩緩下滑逃生,。

22,、如果被困于三樓以上，千萬不要急于往下跳,，可以暫時轉(zhuǎn)移到樓層避難間或其他比較安全的衛(wèi)生間,、房間、窗邊或陽臺上,，并采取可行的自救措施,。

23、在被困房間內(nèi)可用打手電筒,、揮舞衣物,、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待消防人員救援,。

消防安全知識培訓總結(jié)報告篇八

預防為主,，防消結(jié)合

《一》學習和掌握預防火災(zāi)科學知識,，嚴格遵守消防法規(guī)，積極主動做好消防安全工作,。

《二》自愿保護消防設(shè)施,，不損壞、不擅自挪用,、拆除,、停用消防設(shè)施器材，不埋,、壓,、圈占消火栓。不占用防火間距,。不堵塞消防通道,。

《三》不攜帶火種進人生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險品的場所,，不攜帶易燃易爆危險物品進入公共場所或者乘坐公共交通工具,。

《四》火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)立即報告火警;私有通信工具應(yīng)無償為火災(zāi)報警提供便利;不謊報火警。

《五》成年公民都有參加有組織的滅火工作的義務(wù),。

在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害,。

1. a類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。

這種物質(zhì)往往具有有機物性質(zhì),，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼,。

如木材、棉,、毛,、麻、紙張火災(zāi)等,。

2. b類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi),。

如汽油、煤油,、原油,、甲醇、乙醇,、瀝青,、石蠟火災(zāi)等。

3. c類火災(zāi)：指氣體火災(zāi),。

如煤氣,、天然氣、甲烷,、乙烷,、丙烷,、氫氣火災(zāi)等。

4. d類火災(zāi)：指金屬火災(zāi),。

指鉀,、鈉、鎂,、鈦,、鋯、鋰,、鋁鎂合金火災(zāi)等

物質(zhì)燃燒必須同時具備三個必要條件,，即可燃物、助燃物和著火源,。根據(jù)這些基本條件,，一切滅火措施，都是為了破壞已經(jīng)形成的燃燒條件,，或終止燃燒的連鎖反應(yīng)而使火熄滅以及把火勢控制在一定范圍內(nèi),，最大限度地減少火災(zāi)損失。這就是滅火的基本原理,。

1211滅火器、二氧化碳滅火器,、泡沬滅火器,、酸堿滅火器、干粉滅火器;滅火時應(yīng)站在火源的上風,，以避免火勢過大,，火焰對人造成傷害。

1,、牢記火警電話“119”,。

2、接通“119”火災(zāi)報警電話后,，要向接警中心講清失火單位的名稱地址,、什么東西著火、火勢大小,，以及火的范圍,。同時還要注意聽清對方提出的問題，以便正確回答,。

3,、把自己的電話號碼和姓名告訴對方，以便聯(lián)系,。

4,、打完電話后,，要立即派人到主要路口迎接消防車。

5,、要迅速組織人員疏通消防通道,，清除障礙物，使消防車到達火場后能立即進人最佳位置滅火救援,。

6,、如果著火地區(qū)發(fā)生了新的變化，要及時報告消防隊,，使他們能及時改變滅火戰(zhàn)術(shù),，取得最佳效果。

1,、每個辦公室或房間的門后都有相應(yīng)的安全疏散示意圖,，如遇緊急情況可按照其指示快速到達安全出口，如處于高層建筑中,，在遇至火災(zāi)后,，不應(yīng)使用電梯，因電梯可能應(yīng)斷電而受阻,，導致被困,，最好的方式是選擇樓梯。

2,、每幢高層建筑在每層的樓梯處均會設(shè)立火災(zāi)顯示系統(tǒng),，你可以通過此系統(tǒng)了解到是那層樓失了火，以便采取相應(yīng)的措施,。

3,、據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，死于火災(zāi)的人70%左右是因為被煙熏死或嗆死,，所以在火災(zāi)中,，如何減少自已吸入的有毒煙氣是非常重要的，遇火災(zāi)時,，應(yīng)及時就近找到水源,，用布濕水后，捂住口鼻,。如需穿過火墻時,，應(yīng)將自已全身衣物淋濕，以減小因為衣物著火而對身體造成的傷害,。

4,、如煙霧很大時，應(yīng)采用匍匐前進的方式,，盡量貼近于地面,，因為煙霧輕于空氣,，一般浮于通道或房間的上方。

5,、如失火時,，身處二、三樓,，而無法選擇通道下樓時,，可選擇排水管或其它可攀爬物體可設(shè)備，也可利用室內(nèi)的物品如床單,、繩索等結(jié)繩自救,。如情況緊急也無可用之物時，可采取抓住欄桿或窗沿,，使身體垂直于地面,，自由落體而下，這樣可降低所跳的高度以減小對身體的傷害,。

6,、如在逃生時，遇到門時,，在不清楚的情況下,，不要輕易打開，有可能火正在這扇門的背后熊熊燃燒,，可采取先用手觸摸一下門把手,，如果溫度較高，千萬不要輕易打開,，可能會導致火勢蔓延。

7,、防止引火燒身;在火災(zāi)現(xiàn)場,，如果身上著了火，千萬不能隨便奔跑,，因為奔跑時會形成一股小風,，大量新鮮空氣沖到著火人身上，就會像給火爐扇風似的,，越燒越旺：著火的人到處亂跑,，還會把火帶到其他場，引起新的燃燒點,。身上著火時.一般總是先燒著衣服,，這時最要緊的是設(shè)法先將衣服脫掉。如果來不及脫衣服,，也可臥倒在地上打滾,，把身上的火壓滅,。若有其他人在場，可向著火人身上澆水,，將燃燒著的衣服脫下或撕下,。