在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師信息技術(shù)研修心得篇一

隨著計算機,、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域,，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,，對于推進(jìn)小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義,。

多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的用于教與學(xué)活動的信息材料,。

小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì),、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能,，促進(jìn)個性化發(fā)展;學(xué)會運用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作,，拓展視野，勇于創(chuàng)新,，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù),，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感,，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證,。 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)他們,，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果,。利用各種教學(xué)資源，如人文,、自然的圖片與聲音素材,、剪貼畫、圖形符號,、示意圖,、文字材料、軟件等,，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。對于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及,，提高教師的整體素養(yǎng),。

在這次培訓(xùn)中，我會應(yīng)用了幾個基本的軟件進(jìn)行教學(xué),。利用adobepremiere,、dreamweaver、autodesk 3dmax v9.0等進(jìn)行圖像,、動畫的處理,。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用,，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ),。小學(xué)信息技術(shù)課程對于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用,，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應(yīng)有所涉獵,，培養(yǎng)教師的理論知識和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力,，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié),。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活,、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題,，其次才是技術(shù)問題。

校園網(wǎng)絡(luò)的建立對于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處,。無論是什么樣的網(wǎng)絡(luò),，對于一個小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn),、學(xué)科的整合都有著很大的用途,。

通過本次十天的培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心,。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位,，對于信息技術(shù)的教學(xué)無從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué),，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué),，并沒有在實際中應(yīng)用。書上有的就學(xué)習(xí),，沒有的我也不會,。培訓(xùn)完了之后，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識,，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向,。會使用了部分教學(xué)的軟件,，對于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會積極應(yīng)用各種教學(xué)資源,，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo),，先成為一名合格的“教書匠”,。

教師信息技術(shù)研修心得篇二

通過參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我對幼兒教育有了更新的認(rèn)識。幼兒教育在不斷發(fā)展,，幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展,。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念,、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。通過這幾個月的學(xué)習(xí),，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,說句實話,，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師,。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見解確實準(zhǔn)確,、實用,、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學(xué)校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感,

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，設(shè)計學(xué)習(xí)方式.

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人,，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，自立探索，獲取經(jīng)驗,，讓自己的經(jīng)驗更具持久性,，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,，指導(dǎo)要有針對性,，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求,，真正起到游戲中的快樂,，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ),，

2,、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進(jìn)來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.

3,、改變對幼兒的評定觀念

"沒有教不會的幼兒,，只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他,，以為他差,，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事,，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓(xùn),，我要改變以往的方式,，從多角度，多方位去評價幼兒,，積極鼓勵引導(dǎo),，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。

幼兒教師是專業(yè)的教育者,，是幼兒游戲的伙伴,，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者,。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求,。

教師信息技術(shù)研修心得篇三

參加了20xx年福建省高中高級教師遠(yuǎn)程研修。在研修當(dāng)中,，我觀看了視頻教程,，聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見,，聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解，學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗介紹,，并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討,。我只是一個中級職稱的教師，但有機會參加這次的遠(yuǎn)程研修,，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺?，F(xiàn)對本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的,。做教師，就應(yīng)該千方百計地去追求教育生活的幸福,，如果你的職業(yè)生活不幸福,，其本身就說明你的教師生涯是失敗的。

2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì),。教師這個職業(yè),，從本質(zhì)上說，是一個追求精神生活幸福的職業(yè),，它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè),。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了門!因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的,，我們教給學(xué)生知識,，開啟學(xué)生智慧，培育學(xué)生身心,，培育學(xué)生理想,，轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，這些都是無法用金錢來衡量的,。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：簡樸的生活,，高貴的靈魂是人生的至高境界。

3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),。追求教師職業(yè)生活的幸福,，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個職業(yè),，應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè),，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),，否則，就是自找苦吃。我們做老師的,，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài),。一天24小時，以消極失敗的心情對待,，還是以積極陽光的心情對待,，其客觀現(xiàn)實都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗,，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異,。既然如此，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的每一天呢!每個人都要懂得人生心理學(xué),，學(xué)會對心理進(jìn)行積極的調(diào)適,。

4.讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間,，都是獨一無二的,。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁,，就要追求自己職業(yè)生活的個性化,。在這方面，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色,，追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。二是拓展自己的教育教學(xué)能力,。之所以,，提倡教師的課程能力，要實現(xiàn)1+1,，就是希望老師們除教好一門必修課之外,，還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要,，也是教師職業(yè)能力拓展的需要,，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時,，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者,。如果老師們實現(xiàn)了這種突破，你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué),，看自己的職業(yè)生活,，就會有一種一覽眾山小的豪邁!

5.經(jīng)營好自己的個人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活,，即業(yè)余生活,。教師要過好自己的職業(yè)生活，也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活,，就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個被扭曲了個人生活的人，其職業(yè)生活也必然是扭曲的,。因此,，反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業(yè)生活的不同,，往往是由其個人生活的不同所決定的,。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,，不僅在課堂,，更在課外。正可謂功夫在詩外,，一個人的職業(yè)生活圖景,，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活樣式,、生活情趣,。經(jīng)營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要,，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉,。

6.善于分享與合作。作為老師,，要學(xué)會為別人的成功而喝彩,，要學(xué)會與別人共同創(chuàng)造成功。今天,，外面的世界很精彩,，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界,，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切,。同時，我們很難設(shè)想,，一個人能再像過去那樣,，在生活與工作中單打獨斗，與世人,、與同事,，老死不相往來。合作才有真正的分享,，有合作才有更大的創(chuàng)造,。作為教師,，與其他職業(yè)生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間,。一是分享人的生命成長的快樂,。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們生命成長的幸福,，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源,。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間,。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè),，是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),，或者說，是認(rèn)識人類自身的職業(yè),。正因為如此,，教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個職業(yè),，我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果,。

1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段(片斷)教學(xué),，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言,。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容,，讓教師進(jìn)行教學(xué),，時間大致限定在十來分鐘,。也就是說,，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù),，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想,、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,，前者是局部的,、虛擬的，功用是教研或評價,，聽課者是領(lǐng)導(dǎo),、同行或?qū)＜?、評委;而后者是整體的、實際的,，功用是傳道,、授業(yè)、解惑,，聽課者是學(xué)生,。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的片段進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了,。片段教學(xué)更不同于說課，前者是實施(或模擬)課堂教學(xué),，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué),。片段教學(xué)具有很強的獨立性，但與說課聯(lián)系比較密切,，不少的教研活動和教學(xué)水平的考核,，往往先讓教師進(jìn)行說課，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實施有機地聯(lián)系起來,，以克服教學(xué)理論脫離實際的弊端。

2,、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看,，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場景看,，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型,。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型,。

3,、了解了片段教學(xué)的基本特征：第一、實踐性,，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,，因為從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動,。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程,，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性,、可行性和實效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論有機的結(jié)合起來,，做到實踐與理論的統(tǒng)一,。第二,、完整性，前面說過,，片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的,，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案,，也不是濃縮課堂,，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破，完成教學(xué)目標(biāo),，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程,。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點,，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性,。第三,、虛擬性，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征,。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動,，但又與正常的教學(xué)活動有所不同，平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生,，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事,、同行，甚至是評委,，因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩,。第四、預(yù)設(shè)性,，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生,，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動,、師生的交流根本沒有辦法進(jìn)行,，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè),，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行,。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂,，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點,，因此,，執(zhí)教者首先要樹立大學(xué)科大課堂的教育新理念，從知識積累入手,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點。其次,，教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識點,，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),，把教學(xué)的亮點展示出來，這也是片段教學(xué)的精髓,。第三,，如果片段教學(xué)前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學(xué)設(shè)計,，然后用較多時間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時間安排),。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動,、簡練,，富有流動感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說課,，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時間,。

此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，給了我很大的啟發(fā)和提升,，在今后如果還有這樣的研修機會,，一定將更加扎實地參加研修培訓(xùn)，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),，從而不斷提升自己,。

教師信息技術(shù)研修心得篇四

現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,，并且與素質(zhì)教育,、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng),、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān),。轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：(1)能滿足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評;(4)具有動態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間,。

2,、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,，即“三促進(jìn)”：(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)習(xí)效果和效率;(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感,、態(tài)度,、價值觀的養(yǎng)成。

3,、通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”,、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。

4,、認(rèn)清了“教育技術(shù)”,、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計”等概

念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機結(jié)合,，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,。 教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法,，對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體,、教學(xué)策略,、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程.

5,、整合的技術(shù)選擇原則,，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”,。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”,。在整合的過程中,，應(yīng)該注意到三方面的要求：(1)課程內(nèi)容的適用性,，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;(2)學(xué)生的多樣化需求,，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點,，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面,。 6、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,，不僅學(xué)到了很多新知識,，而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式,。還有以下知識點 現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程,，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類， 有形技術(shù)指利用自然科學(xué),、工程技術(shù)學(xué)的成果,，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù),，它包括從黑板,、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施,、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué),、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué),、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù),。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、 利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的,。學(xué)習(xí)資源分為訊息,、人員、材料,、設(shè)備,、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面,，一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源,，例如教師、課本,、教學(xué)電視,、計算機課件、粉筆板、投影器,、教室,、操場、講授,、課堂討論等,，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家,、報刊,、影視、展覽,、博物館,、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲,、競賽等,。

教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育,、心理,、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,，在未來的發(fā)展中,，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí),。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論,。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論,、傳播學(xué),、系統(tǒng)理論等。時至今日,，隨著人本思潮的興起,，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力,。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理，還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究,。

再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育,、心理,、教學(xué)設(shè)計、計算機技術(shù),、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實踐,，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色,。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學(xué)科,，需要理論指導(dǎo)實踐，在實踐中進(jìn)行理論研究,。目前,，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作,。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究,。

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面,。廣大工作在教育一線的教師,，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題,。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法,，有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。

1,、它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,，而不是“教學(xué)過程”。

2,、它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用和管理,，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā)、利用、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,。

4、它可以應(yīng)用在教育,、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播,、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,，基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式,。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程,。

3,、 教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計,、主持,、示范和評價來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化,、趣味化,，生動活潑，輕松愉快,。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字,、圖片、音頻,、視頻等多種媒體的展示功能,，在被學(xué)方面，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,，它必然會對教育,、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,，已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片,、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,，加上備種通信手段,，如音頻,、文字會議系統(tǒng)、e-mail,、www等,，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟。特別是www的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化,、更有組織的學(xué)習(xí)過程,。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本,、圖片,、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,，學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),，同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻,、音頻,、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信,、交流,，獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的,、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在我看來,，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,，早在春秋戰(zhàn)國時期,，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天,，隨著計算機技術(shù),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,，也為探索新的教學(xué)模式,、方法,、手段提供了機會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇,。

教育要面向現(xiàn)代化,，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),，有利于教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,。

教師信息技術(shù)研修心得篇五

20xx年5月4日至11日, 我有幸在海南廣播電視大學(xué)參加了為期8天的“2019年海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真的聆聽了海南師范大學(xué)副教授王紅晨,、海南廣播電視大學(xué)副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長,、海南中學(xué)高級教師等的講座,。在為期八天的培訓(xùn)中我深深體會到：

世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重,，中國作為一個崛起中的大國,，教育是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已做為一種重要的教學(xué)手段,，作為年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)且精通這種教學(xué)手段,，通過這種教學(xué)手段把更多的理念、思想和知識傳授給學(xué)生,。在培訓(xùn)期間,，老師給我們看了很多國外用多媒體教學(xué)的資料，我們不管是從學(xué)生的素質(zhì)還是教學(xué)的手段上都是相差萬里,，但是這次培訓(xùn)的開班儀式上,，海南電大繼續(xù)教育學(xué)院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真工作,，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心,，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心,。

經(jīng)過培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新,。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學(xué)手段，但總覺得那些離自己很遠(yuǎn),，平時上課也有用到多媒體教學(xué)但并不是很重視,，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么,，一樣可以進(jìn)行教學(xué),。通過這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到同樣是教學(xué)，但多媒體教學(xué)更加先進(jìn)更加的具體形象,，更能讓學(xué)生從感觀,、思維雙方面的去學(xué)習(xí)更多的知識。通過這次的培訓(xùn)使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下歷史教學(xué)組織與管理理念得到了新的認(rèn)識和理解,在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變,。對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時,也對我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師,，應(yīng)當(dāng)吸取當(dāng)今先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),，把他們應(yīng)用于課堂課外教學(xué)中。

在上課的過程中老師,、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性,、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理,、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用,、電子白板的應(yīng)用,、演示文稿制作，多媒體素材的獲取,、加工方法,，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn),。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，教師如何深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助,。

我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),，黑板加粉筆,。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動,。學(xué)生起來有點枯燥無味,，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,，確實給教學(xué)帶來了生機和活力,，多媒體計算機把聲音、圖象,、動畫等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用,。同時,，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,，不僅把學(xué)生的聽覺,、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與,、發(fā)現(xiàn),、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，也提高了教學(xué)效果和課堂效率,。

首先，并不是所有的學(xué)校都有先進(jìn)的多媒體硬件,，就算有也不普及,，一個學(xué)校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學(xué)。

其次,，農(nóng)村的學(xué)生接觸到多媒體的機會較少,，他們很感興趣，這就使得老師在教學(xué)過程中,，學(xué)生的注意力在多媒體應(yīng)用上而不是教學(xué)的內(nèi)容上,，學(xué)生的注意力被分散，教學(xué)效果不是很理想,。如果多媒體教學(xué)硬件就像現(xiàn)在的桌子椅子課本一樣的存在的話,，學(xué)生的注意力就會放在學(xué)習(xí)上，但這是一個需要發(fā)展和適應(yīng)的過程,。

再次,，就是關(guān)于教師,，很多學(xué)校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在一下子讓他們進(jìn)行多媒體教學(xué)無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn),。當(dāng)然這僅僅是借口，作為老師就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)的方法和手段,，這也是作為教師的職責(zé)所在?，F(xiàn)在很多學(xué)校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學(xué)校的多媒體教學(xué),。不管怎樣,，相信不久的將來就會實現(xiàn)。

總而言之,，在這次的培訓(xùn)中,，我不僅學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)應(yīng)用的知識，更懂得了把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性,，也明白了現(xiàn)今我們還有很長的路要走,，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間,，我們要加油努力把自身的工作做好,，還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，這不僅是為了學(xué)生,，同時也是為了自己,，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

教師信息技術(shù)研修心得篇六

是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提教師“信息化”包括現(xiàn)代教育教學(xué)意識和信息素養(yǎng)兩個方面,。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識,，其主要形式是教師講，學(xué)生聽,，以教師為中心,。而作為認(rèn)知主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動地位,，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認(rèn)為,，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主,，而應(yīng)運用以人為本的策略,，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成,，不是幾次講座,、培訓(xùn)就能解決問題的,，更不只是信息技術(shù)課教師幾個人的事，而是一個系統(tǒng)工程,，應(yīng)貫穿在高校教育的始終,，溶入教師專業(yè)教育教學(xué)改革實踐之中。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱,，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓(xùn)，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想,、教學(xué)設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中,，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具來灌輸知識;使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足,。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用,，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念，并在其教學(xué)實踐中率先垂范,、言傳身教,，才能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿,。

結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),，必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo),。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識,、知識、能力和品質(zhì)等四個方面,。

①信息技術(shù)意識：主要指導(dǎo)面對現(xiàn)代社會,，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭，要有信息搶先意識;面對世界信息化進(jìn)程的加速,，要有信息憂患意識;面對信息時代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速,，要有終身學(xué)習(xí)的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律,、規(guī)范,。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理,、保存與應(yīng)用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統(tǒng)安全與防范能力;基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力,、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開拓創(chuàng)新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會的責(zé)任心,。

顯然,，高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超①信息技術(shù)應(yīng)用能力課程(一門入口課程，必修)：各專業(yè)在第～學(xué)期都開設(shè)的一門必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法,，為更好地完成學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持,。②高級程序設(shè)計類課程(根據(jù)具體專業(yè)選不同的語言，必修)：從程序設(shè)計方法,、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、算法分析等方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機創(chuàng)造性地分析和解決問題的能力。③教育信息化基礎(chǔ)課程f多選課)：如《信息時代的教育教學(xué)理論與實踐》,，《現(xiàn)代教育技術(shù)基捶,，《多媒體與教學(xué)軟件設(shè)計》，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設(shè)與管理》,，《計算機輔助教學(xué)》,，《網(wǎng)絡(luò)文化與教師素養(yǎng)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐課程。④專業(yè)拓展課程(多選課)：結(jié)合信息技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用特點,，拓展專業(yè)課程,，為學(xué)生提供豐富的專業(yè)選修課菜單和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的能力與素質(zhì),。

完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能,，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實施過程和教學(xué)效果,。

①教材建設(shè),。選用國家精品教材和重點教材，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著并出版了系列教材及教學(xué)參考書,，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過關(guān)訓(xùn)練》,、《計算機文化基捶等，都被省內(nèi)兄弟院校廣泛采用,。②實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)改革,。開發(fā)設(shè)計《大學(xué)計算機基捶教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本,，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上在線作業(yè)、網(wǎng)上在線答疑輔導(dǎo)和網(wǎng)上學(xué)生談心交流,。使學(xué)生學(xué)習(xí)完全與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起,。③實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實驗教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計開放式《大學(xué)計算機基捶實驗教學(xué)與管理系統(tǒng),，該系統(tǒng)集開放式計算機輔助教學(xué),、教學(xué)管理和教學(xué)評價于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計思想,，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和過程由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生提問展開。

互動教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用,，成立學(xué)生興趣小組,，采取學(xué)生討論、演示,，使基礎(chǔ)好的學(xué)生受到更好的鍛煉,。使基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助,、取長補短,。通過多年的實踐，逐步探索總結(jié)出“師師”,、“師生”,、“生生”互動實驗教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)發(fā)展很快,，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù),，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流,，學(xué)生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績;教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)發(fā)展和興趣,、愛好拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂,、限于教材,、限于書本，讓學(xué)生掌握知識的同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

除注重課堂教學(xué)外,，還必須營造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境,，環(huán)境育人。

①以因特網(wǎng)為基礎(chǔ),，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師,、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)咨詢,、輔導(dǎo),、答疑、技術(shù)討論,、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設(shè)計等多方面的交流,，并將開展的好壞情況記入學(xué)生實踐成績。②以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，把教學(xué)平臺從教室延伸到實驗室,、辦公室,、備課室和學(xué)生宿舍，改革過去書面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè),，教師網(wǎng)上答疑輔導(dǎo),、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,，增強了學(xué)生的成就感和刺激性,，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專業(yè)理論學(xué)興趣,，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識與能力,。③結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)組織學(xué)生開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動。在學(xué)生中成立“多媒體課件設(shè)計興趣小組”,，“網(wǎng)絡(luò)與計算機維護興趣小組”等,。配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點和自身興趣,，開展第二課堂活動,，拓展專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)特長,。④分年級,，分模塊開展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作,、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體ca]課件(軟件),、動畫設(shè)計比賽等等，大四學(xué)生中開展應(yīng)用軟件開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計比賽,，構(gòu)建系統(tǒng),、持續(xù)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式,。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式,。一個教師面對著全班不同智力,、不同水平、不同要求的學(xué)生,，按照同一進(jìn)度,、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個別教育,，也是很困難的,。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果,。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決,。

現(xiàn)代教育技術(shù),，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,。

現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者,、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代,，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面,，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作,，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件,、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

縱觀人類教育發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù),、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長期的教育積淀中,，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論,、管理和經(jīng)濟理論研究成果,，在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，它具有無可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點,，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),，對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā),、使用,、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念,、理論,、內(nèi)容,、模式,、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類,。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學(xué)知識,。它是為了學(xué)習(xí),，對有關(guān)的過程的資源進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā)、應(yīng)用,、管理和評價的理論和實踐,。

理論上如此，實踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課,，我們受益非淺,，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件,，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設(shè)計精美的個人網(wǎng)頁,，還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等,，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好,，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),，可以學(xué)更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中,，而不是那些純理論的框框條條的東西,。

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢： 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增加教學(xué)容量

利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué),，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性,，教學(xué)氛圍輕松,、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主,、積極地學(xué)習(xí),，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式,，控制性好,，交互性強,，符合人類的聯(lián)想記憶方式,。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點擊自由地在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,，使教學(xué)容量大為增加,，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上,，針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加,。

2.自主建構(gòu)知識,、培養(yǎng)學(xué)生能力

利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué),，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,，通過“人機對話”的方式，自主探究學(xué)習(xí),。在這個過程中,，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識,。通過獨立思考,、對話交流去獲取知識。這培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題,、解決問題的能力,，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

3.顧及個體差異,，真正因材施教

我們以往都采取“抓兩頭,，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽,，差生吃不了”的現(xiàn)象,。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)：對于某些知識,，基礎(chǔ)薄弱,，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題,，同時也得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助;而對于接受能力較強的學(xué)生,，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識?？朔私虒W(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象,，真正實現(xiàn)了因材施教

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索,，不斷地研究,，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用,，為我們服務(wù),。

教師信息技術(shù)研修心得篇七

通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn)，所以倍感興奮,，十分珍惜這難得的機會,。網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我,，影響著我,。每天放學(xué)回家，第一件事就是打開電腦,，聽講座,、看文章、學(xué)習(xí)研修課程,，完成各類作業(yè),。把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的知識、理念融入我教學(xué)工作之中,。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這段日子,，有擔(dān)心、有迷茫,、有艱辛,、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說,，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機會,，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺,。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向,。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高,。

“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!

在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認(rèn)識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思,。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,說句實話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師,。但是看了同伴學(xué)友的日志,、他們的見解確實準(zhǔn)確、實用,、精煉,。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學(xué)校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感,

有人總結(jié):“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動,，回去后一動不動,，”這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外,，我需做到以下幾點：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計學(xué)習(xí)方式.

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的,，游戲是兒童天賦的權(quán)利,，應(yīng)真正成為它的主人,，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，自立探索,，獲取經(jīng)驗,，讓自己的經(jīng)驗更具持久性,，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ),，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性,，了解幼兒內(nèi)在的需求,，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ),，

2,、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進(jìn)來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.

3,、改變對幼兒的評定觀念

"沒有教不會的幼兒,，只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他,，以為他差,，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事,，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓(xùn),，我要改變以往的方式,，從多角度,，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導(dǎo),，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶.

教育的與時俱進(jìn),，也許這就是腳踏實地走出的第一步，培訓(xùn)只是一個手段,，一個開端,，"國培"給我補了元氣、添了靈氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機。一個月的學(xué)習(xí),，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任,，讓我們乘著"國培"帶來的東風(fēng)，以優(yōu)秀教師為明燈,，揚帆起航,，讓"國培"成為一道亮麗的風(fēng)景線!