時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇一

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究,，從這些精彩的匯報(bào)課中,，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說(shuō)題目中一定要有研究范圍,，研究?jī)?nèi)容,，和研究方法，在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要有論據(jù),，明確目標(biāo)等等之類(lèi)的知識(shí),。

1、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過(guò)的內(nèi)容,。

2,、不主張預(yù)習(xí)。（先學(xué)后教不是探究,，是自學(xué)）,。

3,、盡量不用書(shū)的情境或例子。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案,，叫學(xué)生怎么去探究,？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍,，一方面給了探究的問(wèn)題,，一方面又封了探究的通道。

4,、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問(wèn)題是什么,。

5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考,、自主探索,，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享,，形成共識(shí),。（小課題研究是課后研究、課上匯報(bào),，看不到學(xué)生研究的過(guò)程,。我們往往就是拋問(wèn)題之后就分組討論、交流,，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，久而久之也就不愿意思考。要改變）,。

6,、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生,，這時(shí)啟發(fā)就起作用了,。

7、公開(kāi)展示解決問(wèn)題的過(guò)程,。探究式教學(xué)要注重過(guò)程,，現(xiàn)在的一年級(jí)教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn),。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，在今后的工作中,，我會(huì)將專(zhuān)家的思想,、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,，使自己的教學(xué)水平能有新的提高,。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇二

本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神,、認(rèn)真態(tài)度,。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。

作為一名教師來(lái)說(shuō),，對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方,。在聽(tīng)聽(tīng)、看看,、聊聊,、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng),，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流,，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法,，迸發(fā)了更多的火花,。我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗,，對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊,，增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心！

在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng),。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”，在圖書(shū)袋里,，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《我爸爸》,、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等,，通過(guò)平時(shí)的閱讀,，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息,、午餐前,、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,，看看書(shū),，孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”,，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,，他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助,，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,，把圖書(shū)中的故事,，以手偶表演的形式表演出來(lái)，延伸了孩子閱讀后的興趣,。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),，不僅孩子們的閱讀興趣提高了,，家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的重要性,，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí),。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大,！

除此之外,，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》,、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》,、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專(zhuān)家對(duì)繪本教學(xué),、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,，對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的,，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用,。

通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像,、案例研討等,，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念,，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果,。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書(shū)香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰,。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇三

摘 要：隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)前教育發(fā)展中的重中之重,。然而,，當(dāng)前幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀與新形勢(shì)下對(duì)學(xué)前教育大發(fā)展的客觀要求之間仍有較大的一段差距。因此,，提高我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的質(zhì)量,，提高幼兒園教師的整體教育專(zhuān)業(yè)水平，將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起非常重要的積極作用,。本文通過(guò)以愛(ài)心幼兒園為例,，針對(duì)如何提高學(xué)前幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平來(lái)論述，探究帶動(dòng)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑,。

關(guān)鍵詞：幼兒園,；幼兒教師；學(xué)前教育,；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為了提升幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，我國(guó)各省市都進(jìn)行了相關(guān)題目的講座和研討會(huì),，紛紛指出教師職業(yè)能力是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的能力,。課題研究的根本目的是為了解決一些教育教學(xué)中具有代表性的問(wèn)題，這樣既能改進(jìn)教學(xué),，又可以提高教育質(zhì)量,，同時(shí)也可以提高教師觀察幼兒和認(rèn)知幼兒，從而掌握兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的能力,。

第一,，開(kāi)展課題研究是促進(jìn)幼兒教師自主學(xué)習(xí)的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái),，人們的定向思維就是研究工作是專(zhuān)家學(xué)者的事情,，然而這是一種片面不正確的認(rèn)識(shí)。課題研究對(duì)于每一位教育工作者來(lái)說(shuō)都是非常重要且具有現(xiàn)實(shí)意義的,。教師作為幼兒的指路人,，就要通過(guò)對(duì)課題的不斷研究來(lái)提升自身修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

第二,，課題研究能為幼兒教師專(zhuān)業(yè)化提供有效資源,。教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中需要利用書(shū)籍、音像等資源來(lái)充實(shí)和學(xué)習(xí)，而課題研究作為一種面對(duì)面的交流,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的教授來(lái)獲取重要資源,，是一種提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的高效手段。

（1）課題范圍過(guò)于寬泛,，大課題居多,。在教育部門(mén)倡導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)研究的背景下，很多關(guān)于幼兒教育的課題研究如雨后春筍般涌現(xiàn),。以愛(ài)心幼兒園來(lái)看,，就其進(jìn)行的幼兒園內(nèi)部的幼教老師課題研究而言，題目設(shè)置過(guò)于片面,，研究的內(nèi)容也過(guò)于表面,、寬泛，專(zhuān)業(yè)意義不是很強(qiáng),。同時(shí)愛(ài)心幼兒園進(jìn)行的研究課題題目都以大課題居多,，缺少針對(duì)意義。

（2）缺乏專(zhuān)業(yè)的研究引領(lǐng),。很多幼兒園都處于一個(gè)尷尬的狀態(tài),，不論是師資力量還是硬件設(shè)施，都缺乏幼兒專(zhuān)業(yè)教育的引領(lǐng),。愛(ài)心幼兒園建立在居民小區(qū)之中,，招聘的幼兒教師多為中專(zhuān)生和大專(zhuān)生，專(zhuān)業(yè)性受到限制,，理論知識(shí)水平相對(duì)較低,，并且缺少一定的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，加之缺少學(xué)前教育專(zhuān)家定期進(jìn)園進(jìn)行一對(duì)一的課題專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),，導(dǎo)致部分幼兒教師在日常的教學(xué)過(guò)程中,，養(yǎng)成了將課題研究建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和操作手段的層面的習(xí)慣，最后導(dǎo)致課題研究在開(kāi)題時(shí)比較熱烈,，但是過(guò)程冷清且盲目,，結(jié)題也是沒(méi)有實(shí)際成果。

（1）課題的設(shè)定與發(fā)布要調(diào)節(jié)好大課題與小課題的銜接,。通常在課題題目的設(shè)定上,，大課題集中關(guān)注的是教育政策和教學(xué)規(guī)律方面，一般都是與教育決策或者戰(zhàn)略有關(guān)的宏觀研究,；而小課題關(guān)注的則是幼兒教師在實(shí)際教學(xué)工作上的各類(lèi)問(wèn)題,，是以實(shí)際問(wèn)題為調(diào)研基礎(chǔ)，進(jìn)行水平導(dǎo)向的微觀研究,。因此,，要注重實(shí)現(xiàn)課題研究的宏觀與微觀相配合，在層次分明的前提下又相互融合，銜接順暢,，實(shí)現(xiàn)有效過(guò)渡,。

（2）促進(jìn)幼兒教師的自我評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展課題研究,。開(kāi)展課題研究的根本目的就是為了幼兒的健康成長(zhǎng)和幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。因此，對(duì)于幼兒教學(xué)的主體幼兒教師來(lái)說(shuō),，一定要重視自身的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。這樣,，在申報(bào)課題研究時(shí)突出自己的研究重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)資源,，開(kāi)展更加有效率、有意義,、有價(jià)值的課題研究,。

（3） 建立健全課題專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)機(jī)制。課題研究的開(kāi)展需要建立一種良性的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保障研究工作的順利進(jìn)行,，以結(jié)合幼兒園自身的實(shí)際發(fā)展情況,，形成幼兒教育課題研究的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)機(jī)制。同時(shí)在幼兒園與上級(jí)教育主管部門(mén)之間搭起以課題為載體的溝通橋梁,，深入持續(xù)地進(jìn)行研究,。大力重視培養(yǎng)未來(lái)幼教的人才，為當(dāng)下存在的幼兒教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題實(shí)行有效解決措施,，為建立健全的課題專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)機(jī)制做有效補(bǔ)充,。

綜上所述，進(jìn)行幼兒教師專(zhuān)業(yè)化為題的課題研究,，不但改進(jìn)了教學(xué)方式,，還提高了教育質(zhì)量。提高我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒園教師的教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位：新疆軍區(qū)政治部干部處幼教辦）

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇四

本周六,，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座,，聽(tīng)后讓我耳目一新。

很顯然,，這句話的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話,，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣,，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到了“不樂(lè)趣”、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！

第一,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提,。不能跟風(fēng),，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值,。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的,，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等,。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思,。

第二，尋找解決問(wèn)題的辦法,。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程,，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍,、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料,，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料,，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料,，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備,。

第三,，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑,，可采用案例法,、觀察法、行動(dòng)研究法等,。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),，微型課題研究的核心是行動(dòng),，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決,、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí),。要注意原始資料的收集與整理,，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄,、反思和總結(jié),。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法,。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

第四,，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程,。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái),。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難,，總結(jié)的方式方法多種多樣,，可以是“教育日志”、“教育敘事”,、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”,。

第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué),。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐,。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,，身為一線的教師,，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理,、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已,。

今后的工作中,，我們要提高自己的科研意識(shí),，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí),，讓自己成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)化,、科研型的教師。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇五

1,、開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,。

2、透過(guò)數(shù)學(xué)小課題研究,，在中高年級(jí)逐步構(gòu)成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,，這些學(xué)生就應(yīng)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)展中為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣,，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)帶給重要支持,。

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要,。

二,、總體要求

中年級(jí)以撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主,，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過(guò)渡期,，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問(wèn)題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主,，引導(dǎo)學(xué)以致用,，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力,。

三,、主要工作

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn),、重創(chuàng)造,。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要體現(xiàn)方法重于知識(shí),、過(guò)程重于結(jié)論、思維重于記憶,、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想,，個(gè)性要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力,。

3,、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉,、環(huán)境,、交通,、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì),、實(shí)踐等方面開(kāi)展系列研究,，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫(xiě)出小調(diào)查,、小報(bào)告,。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》,、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查,，用心向?qū)W生報(bào)刊,。

5、在適當(dāng)時(shí)候,，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專(zhuān)輯,，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些專(zhuān)刊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生感受成功,。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇六

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時(shí)間里,，我們聆聽(tīng)了寧波市教科所副所長(zhǎng),、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)老師,、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛xx以及鄞州區(qū)教科室舒主任等幾位教育科研專(zhuān)家的講座，受益匪淺,。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,，收獲的,，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

由寧波市教科所副所長(zhǎng)張博士給我們講的《選擇起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專(zhuān)題,，講座的開(kāi)篇從宏觀,、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義,、實(shí)踐意義,、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證,，都給我們明確指明了研究課題的方向,。

1、從自身困境中尋找問(wèn)題,；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；

3,、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；

4、從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題,。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察,、內(nèi)省、反思,、探究,、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐,，在實(shí)踐中找出問(wèn)題,，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié),，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升,，做課題的`目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。從中可以看出,，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路,。

舒主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專(zhuān)題,，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果,。接下來(lái),，舒主任從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵,，要選自己關(guān)注的問(wèn)題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果,。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

對(duì)于我個(gè)人而言,，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn),，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起,，多觀察,、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路,。要知道,，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施,，學(xué)習(xí)理論,，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì),，我們就會(huì)成為搞教育科研的受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的途徑,。努力朝著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向前行,！

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo),、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力,，認(rèn)真研究,，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成,！

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇七

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題,，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái),，聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上,。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo),，學(xué)生有讀無(wú)效，從理論上講,，多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累,、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo),、指導(dǎo)和講解的讀,。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?！白x而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文,，如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀幾遍,，就是讀一百遍也搞不懂,。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度，要有辯證的觀點(diǎn),，而不是盲目地讀,、讀、讀,。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,，從實(shí)踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,，因此只能在一個(gè)層面上讀,，不能讓學(xué)生讀出滋味，讀出情味,，讀出韻味來(lái),。

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合,，教給方法,。

的人格、高尚的情操,、良好的信息素養(yǎng),。

在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、提高了自我教育能力,。

2、提高了合作交往的能力,。

3,、提高了承受挫折的能力。

4,、提高了分析,、解決問(wèn)題的能力。

教師要針對(duì)教學(xué)需要,，認(rèn)真查閱和分析光盤(pán)教學(xué)資源,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論，選擇,、整合,、運(yùn)用光盤(pán)資源，促進(jìn)師生互動(dòng),，推動(dòng)教學(xué)方式的變革,。利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師必須熟悉光盤(pán)資源內(nèi)容,，將光盤(pán)播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程,。開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),。

二月份：

1、制定個(gè)人工作計(jì)劃,。

3,、做好光盤(pán)的下載和教學(xué)研究工作。

三月份：

1,、豐富博客內(nèi)容,，利用向課題組教師學(xué)習(xí)。

3,、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，找出不足。

四月份：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》,。

3、閱讀教師的教案和說(shuō)課稿,，做好聽(tīng)課記錄,。

五月份：

1、繼續(xù)開(kāi)展課題活動(dòng),。

2,、上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。

3,、針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正,。

六月份

1、聽(tīng)課題組工作總結(jié)匯報(bào),。

2,、寫(xiě)好個(gè)人課題組工作小結(jié),。

3,、整理收集各項(xiàng)研究成果。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇八

這次我園有幸邀請(qǐng)到鄭州教科所的胡遠(yuǎn)明主任為我們進(jìn)行了一次“問(wèn)題意識(shí)與課題選題”的課題培訓(xùn)，受益很多,，感受頗深,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，許多疑惑的問(wèn)題都得到了比較好的解決,。特別是胡老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái),。

一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題,，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用胡老師的話說(shuō),，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題,。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

二、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程,。課題就是一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式,。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過(guò)程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。胡老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，確保計(jì)劃的有效實(shí)施,。

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題,。

4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題,。

選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究,。

幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃篇九

任教年級(jí)：五年級(jí)

研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

研究時(shí)間：20__年3月～20__年7月

研究目的：

1,、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中有效的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益,。

2、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，又具有健康的心理,、健全的人格、高尚的情操,、良好的信息素養(yǎng),。

三月份：

（1）赴合肥少藝學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)總課題方案

（3）研討交流有關(guān)課題方面的問(wèn)題,。

（4）申請(qǐng)課題研究個(gè)人博客,，并完善各項(xiàng)資料。

四月份：

（1）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,。