為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

疫情心理防控工作方案篇一

根據(jù)國家衛(wèi)健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》（肺炎機制發(fā)[xx20]xx號）的有關要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學20xx年春季學期延遲開學通知,，要求學校組織心理教師指導師生加強心理防護工作,，引導師生和家長養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學習活動,，學會自我調節(jié)與放松,，以良好的身心狀態(tài)應對疫情,。

通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導,，引導學生積極主動面對疫情,，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級,。干預重點應當從第一級人群開始,，逐步擴展,。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群,。評估目標人群的心理健康狀況,，及時識別區(qū)分高危人群,、普通人群,。對高危人群開展心理危機干預,，對普通人群開展心理健康教育。

第一級人群：疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護人員,、疾控人員和管理人員等,。

第二級人群：居家隔離的師生(密切接觸者,、疑似者),，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生,。

第三級人群：與第一級,、第二級人群有關的人,，如家屬、同事,，參加疫情應對的后方救援者，如現(xiàn)場指揮,、組織管理人員,、志愿者等,。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生,、易感師生,。

為保證疫情防控應急心理干預落到實處,，整合學校領導和心理學科隊伍等力量,，建立和完善學校應急心理干預領導小組,。

組長：xx（校長）

副組長：xx（副校長）

成員：全體中層,、心理健康教師（xx）,、全體班主任（xx）,。

（一）區(qū)域負責：由xx具體負責。

（二）主要分工：建立學校,、心理健康教研組、班主任,、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡,，班主任負責與學生及家長的聯(lián)系與溝通,，由班主任將情況匯報學校疫情防控小組，報鹿建平老師處,。

（三）具體分工：

1、組長全面組織,、協(xié)調指揮。

2,、班主任了解信息,、通知家長,、掌握學生基本情況,。

3、心理教師接受電話來訪,，進行心理疏導,、干預，避免極端心理行為。

4,、心理健康教研組成員輔助開展工作。

5、心理干預結束后,，班主任和心理教師觀察和隨訪。

（一）利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，加強宣傳教育

為落實上級部門和學校疫情防控的工作要求,，學校應急領導小組和心理健康教研組、體育組,，利用學校事務群和班主任群發(fā)布防護宣傳視頻,、心理健康輔導視頻,、居家鍛煉動作及飲食計劃等權威宣傳資源，鼓勵教師加強體育鍛煉,，保證正常作息,，增強身體素質，提高自身免疫力,，以積極心態(tài)應對疫情,。

班主任及時將資源轉發(fā)至家長群，通知家長了解最新疫情防控的工作要求,，告知學生疫情防控方法,，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒，保持和諧友好的親子關系等科普知識,，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學家庭心理健康微課,，主題涵蓋家長關注的典型話題,，如面對疫情，如何做好心理防護,？如何安撫恐慌情緒？如何增進親子關系……引導,、幫助廣大家長理性面對并解決現(xiàn)實的心理困擾及問題,，科學,、適度安排學習,、生活和鍛煉,，以確保學生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

（二）加強家校溝通,，做好早期預防

立足教育,，重在預防,，做好師生心理干預工作,。班主任作為學生信息第一收集人,，德育處要求班主任對各班學生進行摸底,，實行“一對一”服務制度，通過班級qq群,、電話、視頻等途徑與學生主動溝通,，明確班級學生動態(tài),，了解學生的思想和心理狀態(tài),，密切關注學生心理發(fā)展變化，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報,，早評估,，早治療，保持信息暢通,，快速反應。加強對留守兒童的關心和愛護,，一旦察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀,，及時聯(lián)合學校心理健康教研組教師，主動進行心理干預,，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學生心理健康,。

開學后,，根據(jù)疫情變化趨勢,，面向師生開放心理咨詢室,，聯(lián)合班主任通過主題班會,、心理微課等形式開展學生心理輔導工作,，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的影響,，促進校園和諧穩(wěn)定和教學有序開展,。

（三）提供心理援助,，進行危機干預

依托學校心理咨詢室和心理健康教研組教師,，適時推送心理健康教育視頻，開放心理熱線電話等方式,，為全校師生提供危機干預和心理咨詢等心理援助服務,。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調整對方的情緒，學校及時上報上級主管部門并轉介專業(yè)機構,，以實際行動去改變自己當前的狀態(tài)。

（一）信息暢通,。參與應急干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通,。

（二）工作到位,。危機發(fā)生時,，相關人員要立即趕赴現(xiàn)場,，迅速果斷地采取有效措施。

（三）協(xié)調配合,。相關人員在現(xiàn)場指揮的調度下，主動配合,，服從指揮。

（四）記錄備案,。在危機干預過程中，指定專人做好書面文字記錄,，填寫合肥市中心學校新冠肺炎疫情心理危機干預上報表（附件2）必要時做好音像資料的收集,，確保資料詳細完整。

疫情心理防控工作方案篇二

針對患者及其家屬,、病亡者家屬,、一線工作人員等重點人群，開展心理疏導,、心理干預等心理服務,，維護公眾心理健康，促進社會和諧穩(wěn)定,。

（一）加強患者及家屬的心理疏導。

各地醫(yī)療衛(wèi)生機構要關注患者的心理健康狀況,，由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導服務,。對于心理健康狀況較差的患者，及時進行評估干預,，必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時,，將使用精神科藥物干預患者的有關資料轉交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構，確保治療的延續(xù)性,。（衛(wèi)生健康部門負責）

xx等受疫情影響嚴重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員,、社會工作者等組成的服務隊，對治愈隔離患者提供心理服務,，重點為焦慮抑郁,、失眠、創(chuàng)傷后應激障礙等患者提供心理疏導,，及時識別自傷,、自殺,、攻擊或其他精神病性癥狀人群,，由精神科醫(yī)生會診或轉入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構治療。（衛(wèi)生健康,、民政部門負責）

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關懷，幫助患者恢復正常生活,。引導社區(qū)居民正確對待患者及家屬，避免歧視,。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍,、心理撫慰,、社會融入等服務，及時識別有嚴重心理行為問題的個體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構轉介,。（民政部門牽頭，衛(wèi)生健康部門配合）

（二）做好病亡者家屬關心關愛及心理疏導,。各地民政、衛(wèi)生健康,、工會、共青團,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要加強對病亡者家屬的關心、關愛,，組織社會工作服務機構,、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構等為其提供社會支持、心理干預服務,，引導其宣泄哀傷情緒，幫助其順利度過哀傷期,，恢復正常生活。病亡者所在單位,、社區(qū)等應當建立關愛幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關愛幫扶和心理支持,。對出現(xiàn)嚴重心理問題的`家屬，協(xié)助其到當?shù)鼐裥l(wèi)生機構就診,。x省,、x市等疫情嚴重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預案，強化人文關懷,，指導通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,，避免人群集聚。（民政,、衛(wèi)生健康,、工會、共青團,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門負責）

（三）強化低保對象、特困人員,、特殊困難老年人、困境兒童,、流浪乞討人員,、殘疾人等心理支持。民政,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要動員和引導慈善組織,、社會工作服務機構、志愿服務組織等社會力量,，為低保對象,、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童,、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關愛幫扶,。x省、x市民政,、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象,、特困人員,、孤寡老人、孤兒,、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,，把日常生活服務和保障與心理服務相結合,，了解工作對象心理特點,，針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。（民政,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門負責）

（四）做好疫情防控醫(yī)務工作者心理服務,。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務資源,，為醫(yī)務工作者提供心理服務,。對一線醫(yī)務人員加強關心關愛,，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓練等活動,。對出現(xiàn)明顯應激反應的醫(yī)務人員，要進行針對性的個體心理治療或適當?shù)乃幬锔深A,。x省,、x市要充分發(fā)揮當?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構和援鄂心理救援隊的`作用，通過講座,、團體輔導、個體咨詢,、網(wǎng)絡平臺、心理熱線等方式,，為醫(yī)務人員提供心理服務。（衛(wèi)生健康部門負責）

（五）加強公安民警等一線工作人員心理疏導,。公安,、司法行政,、民政、工會等部門要做好公安民警（輔警）,、司法行政干警,、社區(qū)工作者、基層工作人員,、下沉干部等值班,、輪班安排,，利用本系統(tǒng)資源或社會資源，對一線工作人員提供心理服務,，對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預,。為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者,、基層工作人員等的家屬加強心理疏導,。x省、x市要發(fā)揮各類志愿者作用,，注意識別,、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體，及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務專業(yè)人員和社會工作者進行評估,、干預,。（政法委,、公安、司法行政,、民政,、工會等部門負責）

（六）加強特殊人群管理服務。各地要建立健全基層綜合管理小組,，加強公安監(jiān)所被監(jiān)管人員,、服刑人員、社區(qū)矯正對象,、刑滿釋放人員,、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員,、社區(qū)戒毒社區(qū)康復人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員,、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群管理服務。信訪部門要暢通訴求表達渠道,，引導利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導工作,。x省,、x市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難,、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務,。對有典型心理行為問題的利益受損群體,，引入心理服務工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解，預防極端事件發(fā)生,。（政法委,、公安、民政,、司法行政,、衛(wèi)生健康,、信訪部門負責）

（七）積極開展廣大群眾心理疏導。各地宣傳,、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康知識普及和國家政策解讀,，及時疏導廣大群眾因長期隔離帶來的負面情緒，營造強信心,、暖人心、聚民心的社會氛圍,。教育,、工會、共青團,、婦聯(lián)等部門要利用各類線上,、線下心理服務資源,，加強對學生,、機關企事業(yè)單位員工,、婦女兒童等不同人群的心理疏導。x省,、x市要將心理服務融入網(wǎng)格化管理工作,，對仍有確診病例的小區(qū),，安排心理服務專業(yè)人員,、社會工作者或志愿者,，及時疏導居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面情緒,。（宣傳、廣電,、教育,、工會,、共青團,、婦聯(lián)負責）

（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署,，建立黨政領導,、部門協(xié)作、社會動員的工作機制,。

（二）各地結合實際情況,，對心理服務提供資金支持,。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、社會工作服務機構,、社會心理服務機構等參與心理服務工作,。

（三）各地要對心理服務工作者,、社會工作者,、專業(yè)志愿者等開展培訓，提升服務水平,，恪守職業(yè)道德,，保護服務對象個人隱私,。

疫情心理防控工作方案篇三

為切實做好疫情防控期間學生心理危機干預工作，結合我校實際,，特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預專項工作組,，成員如下：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

（一）將心理危機干預納入疫情防控整體部署,，以減輕疫情所致的學生心理傷害,、保障學生健康成長,、促進校園環(huán)境和諧為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進情況,，及時調整心理危機干預工作重點,。

（二）針對不同人群實施分類分級干預,，干預過程中嚴格保護學生的個人隱私，避免實施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷,。

（一）工作目標

1,、積極預防,、減緩疫情給學生帶來的不良心理影響。

2、為在疫情中受影響的學生提供心理健康服務,。

3,、為有需要的學生提供及時的心理危機干預。

4,、繼續(xù)做好重點關注學生在疫情期間的管理工作,。

（二）工作內(nèi)容

1、了解受疫情影響的各類學生心理健康狀況,，根據(jù)所掌握的信息，及時識別高危學生,，避免極端事件發(fā)生。

2,、綜合應用各種心理危機干預技術,，并與心理健康宣傳教育相結合,，提供心理健康服務,。

3、做好心理中心重點關注學生的管理和干預工作,。

4、指導和支持輔導員,、班主任開展心理健康服務,。

（三）干預對象

根據(jù)受疫情影響程度,，將干預對象分為四級,，干預重點從第一級學生開始逐步擴展,，一般性宣傳教育覆蓋到第四級學生,。

第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診學生,；

第二級：肺炎疑似癥狀的學生或與患者有密切接觸的學生,；第三級：有親人,、朋友,、身邊的人患病的學生,；

第四級：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學生,、心理易感學生等,。

（四）針對不同級別學生的危機干預要點

第一級學生：此類學生容易出現(xiàn)麻木,、否認,、憤怒,、恐懼,、焦慮,、抑郁,、失望,、抱怨,、失眠,、攻擊,、孤獨,、恐慌,、絕望,、瀕死感,、無助感等心理特點,，工作原則為支持,、安慰,，及早評估自殺,、自傷和攻擊風險,，注重情感交流,，增強治療信心,，鼓勵使用心理熱線等干預方式,。

第二級學生：此類學生容易出現(xiàn)僥幸心理,、躲避治療,、怕被歧視，或焦躁,、過度求治,、頻繁轉院等心理行為特點,，工作原則為減壓、減少應激為主,，鼓勵盡早求治、正確防護,。

第三級學生：此類學生容易出現(xiàn)擔心被感染,、擔心家人,、過度疲勞和緊張,，甚至耗竭,，焦慮不安,、失眠,、抑郁,、悲傷,、委屈,、無助、壓抑,、面對患者死亡挫敗或自責等心理特點,，工作原則為宣教、安慰,、減少焦慮為主,，鼓勵規(guī)律作息，鼓勵撥打心理熱線進行專業(yè)咨詢,。

第四級學生：此類學生容易出現(xiàn)恐慌,、不敢出門、盲目消毒,、失望,、恐懼,、易怒、攻擊行為和過于樂觀,、放棄等心理狀況，干預以健康宣教為主,，正確提供信息及進一步咨詢服務的信息,，指導其積極應對,，消除恐懼，科學防范,。

（五）工作預案

1,、學生返校前

（1）開通抗疫心理網(wǎng)絡咨詢服務,，關注學生心理健康狀況

中心自20xx年1月30開通網(wǎng)絡心理咨詢熱線，針對受疫情影響而導致出現(xiàn)不良情緒的同學提供服務,。

（2）加強與輔導員班主任的聯(lián)絡和對接工作

為輔導員班主任提供抗擊疫情學生心理服務工作指導,，組織輔導員班主任對受疫情影響的四級學生進行摸排,，對有需要進行心理援助的學生進行電話預約安排,，通過采取網(wǎng)絡咨詢的方式開展具體工作,。

（3）加大網(wǎng)絡宣傳和網(wǎng)課教育力度,，傳播科學知識

心理中心專職教師利用心理委員微信群、qq群,，每天更新,、推送防范疫情的相關文章,；《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學生們提供心身安全防護、心態(tài)調整和合理規(guī)劃居家生活學習的建議,，提供科學有效的防疫知識等,，在疫情抗擊期間給同學們帶來溫暖與力量,。

（4）建立心理委員聯(lián)絡機制，發(fā)揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自我身心調適的同時,，組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡心理支持,，將戰(zhàn)勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學,，幫助同學們建立堅定勇敢平穩(wěn)的心態(tài)，收獲心理成長,；同時加強心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,，必要時將需要心理援助的同學及時轉介,。

（5）重視網(wǎng)絡咨詢師的專業(yè)學習

引導網(wǎng)絡咨詢師做好危機干預技能培訓和相關倫理工作的學習，保障抗擊疫情期間咨詢服務的質量,，避免二次傷害,。

（6）向全體學生發(fā)放疫情心理應對手冊（電子版）

2、學生返校后

（1）開展心理問題高危人群排查工作

對全體返校學生的心理健康狀況進行摸排,，除了要密切關注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機的學生,，還要全面了解受疫情影響的學生心理健康狀況（特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學生）,，根據(jù)受疫情影響的四級學生情況,，開展有針對性的心理輔導，及時識別高危人群,，及時疏導、有效干預,，確保學生能平穩(wěn)過渡,，安心上學,。

（2）繼續(xù)開展網(wǎng)絡咨詢或面對面咨詢服務

心理中心將視疫情發(fā)展情況，繼續(xù)開展網(wǎng)絡咨詢服務,，如果條件允許開展面對面咨詢服務,；結合心理危機的排查結果優(yōu)先保障最需要幫助的學生得到及時,、有效的心理援助。

（3）加強對學生的生命教育

開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動”優(yōu)秀作品征集等活動,，引導學生思考社會和人生,，思考生命的意義,，進一步體會生命的價值，學會熱愛生活,、珍愛生命,。

疫情心理防控工作方案篇四

成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長,，副校長任副組長,，學校專兼職心理老師,、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責,。

復學后建立三級預防機制,，在心理健康教育,、心理輔導和危機干預三個方面協(xié)同開展,，系統(tǒng)推進。

不經(jīng)歷生死,，難以真正理解生命的可貴和價值,。在這次抗疫戰(zhàn)爭中，無數(shù)醫(yī)護人員,、民警,、防控人員和志愿者,，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線,，成為最美“逆行者”,，生動體現(xiàn)著偉大的民族精神和社會主義核心價值觀,，這一切都深深感動著包括所有學生在內(nèi)的全國人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后,，學生對生與死的體驗深刻，這正是引導學生思考,、探尋人生意義的窗口期,，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育,，引導中小學生探索生命的本質,，理解生命的價值，珍愛生命,，將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來,。

傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性,，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。當前,，中小學生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義,。

一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力,，增強對病毒的抵抗力,。研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng),，情緒低落,、憂郁，會導致免疫功能的下降,。相反,，積極樂觀的心理狀態(tài),，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面,，積極心態(tài)可以使人提高警惕,，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播,，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),。

積極營造健康向上的校園文化氛圍，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調節(jié)活動主題班會,，利于培養(yǎng)學生積極心態(tài),，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量,。

抗疫情期間,，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，部分學生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題,，如緊張、焦慮,、恐懼,、憂郁、喪失興趣,、敵對,、自卑和失眠等。因此,，迫切需要精準分析,，實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生,，開展針對性的心理輔導,，包括個別輔導和團體輔導。

復學前期,，通過班會活動,、課堂觀察、談話,、問卷等各種渠道全面了解學生的身心狀況,。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預,，才能幫助學生迅速擺脫困擾,，克服心理障礙，恢復心理健康,。

對個別有嚴重心理障礙的.學生,，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況,，應及時識別并轉介到其他專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度,。開展心理輔導必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范,，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則,，保護學生隱私,。

疫情心理防控工作方案篇五

認真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,。教育為主,，重在預防，及時干預,，維護廣大師生的心理健康,。

成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作,，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責,。建立校、院,、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制,，全員參與，形成合力,。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調節(jié)能力,。

（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預,，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情,，重新認識疫情,，盡快恢復心理平衡。

（一）心理防護知識宣傳

1,、通過‘桂林航天工業(yè)學院學工在線’微信公眾號,、qq群、微信群等平臺定期推送心理科普文章,，針對性地推出‘心理處方’,，轉發(fā)國內(nèi)權威部門及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學”抗疫知識”,。

2,、發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,，傳播心理防疫的科學知識,，為師生提供科學合理的心理調適方法,。

3、開展“桂航青年,，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動,。利用繪畫、視頻,、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態(tài)面對疫情,。

（二）心理危機干預的培訓

組織參與心理防護和心理危機干預的人員進行網(wǎng)上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能,。認真學習國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學,、專業(yè)的心理援助,，并做好自身心理防護。

（三）開通心理援助熱線

1,、學院熱線,。各二級學院建立院級心理輔導工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用,，開展朋輩心理輔導工作,。

2、學校熱線,。學校開通心理援助熱線，qq號：xx,，我校師生如需要可在線語音咨詢,、文字咨詢。熱線qq均由經(jīng)過專項培訓的心理咨詢師接聽,，熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

3,、桂林高校熱線,。有需要的師生也可撥打xx高校抗擊疫情心理援助熱線xx,。熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

4,、xx市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線,，心理熱線：xx，qq在線咨詢：xx,，服務時間：8：00至22：00,。

5,、疫區(qū)熱線。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打xx大學抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助：xx,。熱線電話開放時間為每天8：00至22：00,。

（四）啟動危機干預機制

建立‘心理委員-輔導員-心理健康教育與咨詢中心’三級聯(lián)動關愛援助、信息溝通機制,，實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’,，由心理委員負責聯(lián)絡本班學生，每周匯總并上報學生心理動態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生,，提供精準的心理援助服務。

（五）做好心理輔導和咨詢跟蹤服務工作

密切關注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生,，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務,，減輕疫情可能造成的心理傷害,，促進校園和諧穩(wěn)定。

疫情心理防控工作方案篇六

隨著疫情防控形勢的變化,，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情,，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響,，我校制訂了《2022年**疫情防控期間心理健康工作方案》,，工作方案的主要內(nèi)容如下：

學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務,。

為積極落實教體局的要求,，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度,，班主任進行摸底,，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信,、電話等途徑主動溝通,，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化,，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀,，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預,，以確保學生心理健康,。

為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權威消息,，通知學生最新疫情防控的工作要求,，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,，以確保學生在疫情的特殊時期,，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

根據(jù)目前疫情的變化趨勢,，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案,，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢,、個別心理輔導等形式,，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響,，促進校園和諧穩(wěn)定,。

疫情心理防控工作方案篇七

關注心理健康，奠基幸福人生

通過集中組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣,、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動,，進一步加強中小學心理健康教育,，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平,。

20xx年2—6月

（一）注重銜接,，全面排查分析學生心理狀況,。

學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班主任和任課教師要通過開展疫情防控,、生命安全,、衛(wèi)生健康等主題的“復學第一課”,、主題班會,，積極引導學生總結,、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟,，增強學生對未來的期待和信心,。心理健康教育教師要采用學生自我報告,、日常觀察,、訪談,、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式,，對學生的心理健康狀況及時全面摸底,，篩查學生心理問題,，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題,。心理排查應堅持尊重學生隱私,、遵循保密原則，關注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性,。

（二）創(chuàng)新形式,，幫助學生做好心理調適。

學校要開好心理健康教育課,。通過舉辦“心理專家心理講座”,、手抄報、同伴互助等活動,，普及心理健康知識,，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法,，向自制力好,、意志堅強的同學學習，促進自我成長。各學科教師要在日常教育教學活動中,，關注學生的心理狀況,，注重對學生進行心理健康教育知識的滲透,。

（三）關注差異,，針對不同年齡特征和學段特點提供心理指導。

學校和教師要注重結合學生的不同年齡特征,、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育,。小學階段,，以組織開展游戲或心理拓展活動為主，在游戲,、活動中鼓勵學生表達,，指導學生學會識別情緒并加以調節(jié)；針對畢業(yè)年級學生,，要提供教育,、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力,。關注學生的情緒變化,，提供考前情緒指導，開展適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導,，引導學生調節(jié)身心狀態(tài),，樹立信心，積極備考,。

（四）實施干預,，提供及時有效的心理輔導。

學校建立心理危機干預預案,，完善心理危機預防,、識別、干預,、轉介機制,，搭建心理危機干預的服務平臺,，促進心理危機干預科學化和規(guī)范化。特別關注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生,，提供干預性心理輔導,，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活,。特別關注情緒波動較大的學生,，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組,，協(xié)助其接納和調節(jié)自己的情緒,，促進其轉變認知、優(yōu)化心態(tài),。

（五）加大宣傳,，增強學生心理正能量。

學校要及時向學生傳遞權威政策信息,，提高信息辨別和獨立思考能力,，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡,、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維,，增強自信心,。要加大宣傳力度，利用黑板報,、宣傳欄,、校園廣播、微信群,、學校公眾號等手段,，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關心,、關愛學生心理健康的良好氛圍,。

（六）加強溝通指導，形成家校共育合力,。

學校要暢通與家長的溝通渠道,，向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法,，緩解家長焦慮情緒,，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好的親子關系,，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境,。

（七）長遠謀劃，扎實推進,，健全完善心理健康教育工作機制,。

學校要結合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制,，加強心理輔導室等硬件建設，注重全體教師,、專兼職心理教師心理業(yè)務水平和能力的提高，切實提高學生心理健康素質,。

（一）高度重視,，加強領導。

加強中小學心理健康教育工作,，是全面推進素質教育,、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然要求。學校領導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重要性,，重視心理健康教育活動月的開展,，活動內(nèi)容要豐富、針對性強,，緊密結合疫情給學生帶來的影響,，貼近學生的學習生活實際；形式要多樣,，增強活動吸引力,；參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力,。

（二）注重實效,，打造品牌。

學校在開展活動時,，要緊密結合學生年齡和心理特點,，寓教于樂，注重實效,，突出活動的教育意義,；要注重品牌活動的創(chuàng)建，積極打造活動精品,，使之持續(xù)開展,，常做常新；要注意積累相關資料,，加大宣傳力度,，及時上報活動開展情況,。

（三）重視總結，提煉成果,。

活動期間,，學校將組織開展工作。各班要根據(jù)學校要求開展活動,。提高活動質量和成效,，提煉優(yōu)秀成果，完善學校心理健康教育服務體系,。對暫時不能復課的學生,，學校要密切關注思想狀況，做好思想引導和心理疏導,。通過線上心理輔導,、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防控,，保持良好的心態(tài),，提升學習效果。