隨著雙減政策的逐漸落實,，家長所需要關(guān)心孩子的地方也越來越多,，也需要做好對孩子的陪伴,。下面小編在這里為大家精心整理了雙減政策的目的和意義,，有需要的同學(xué)們,，可以參考一下,，下面就來具體了解一下吧,。
一、雙減政策的內(nèi)容
一減義務(wù)教育階段過重作業(yè)負擔,。一是減少作業(yè)總量,。通過健全作業(yè)管理機制、完善作業(yè)管理辦法,、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),、建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，堅決防止學(xué)生書面作業(yè)總量過多,。二是提高作業(yè)質(zhì)量,。通過系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，布置分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，堅決克服機械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè)。三是強化教師職責,。通過教師切實履行好作業(yè)指導(dǎo)職責,，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),，并及時做好反饋,、加強面批講解、做好答疑輔導(dǎo),，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。四是減輕家長負擔。布置作業(yè)或批改作業(yè)屬于學(xué)校教育的范疇,，所以《意見》要求嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè),，不給家長增加額外負擔,。
二減校外培訓(xùn)負擔。 一是堅持從嚴審批機構(gòu),。二是嚴禁資本化運作,。三是建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度。四是嚴控學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)開班時間,。五是學(xué)科類收費納入政府指導(dǎo)價,。
二、“雙減”政策的意義
首先,，為提高教育質(zhì)量,，落實立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》,。
其次，“雙減”政策的實施,，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全方面發(fā)展,。
最后，根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》第二十四條規(guī)定,，堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn),。對現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)重新審核登記,，逐步大大壓減，解決過多過濫問題,；依法依規(guī)嚴肅查處存在不符合資質(zhì),、管理混亂、借機斂財,、虛假宣傳,、與學(xué)校勾連牟利等嚴重問題的機構(gòu)。
總的來說,，學(xué)生端就是減輕學(xué)生的學(xué)習壓力,，除了學(xué)科類的成績也能在別處(德智體美勞)找到自己的閃光點，機構(gòu)端則是嚴禁資本運作,、從學(xué)生和家長中牟取暴利,。
三,、“雙減”的總目的是什么
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負擔，達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔,，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。
不難看出，“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負擔,，達到 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。
雙減,，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。
作為家長——孩子成長的第一責任人,，面對“雙減”，應(yīng)該怎么做,？
在“雙減”政策出臺后,，要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子,，的確是少不了要以家長的實力說話，這就是我們所說的家庭教育需要跟上,，孩子的學(xué)習,， 更多的還是靠孩子的自驅(qū)力。
但是培養(yǎng)出來一個 獨立自主的孩子首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會親子教育,，從小給孩子一種良性教育,。只想花錢、不想花時間和愛心陪伴孩子的家長,，勢必會拖孩子的后腿,。
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