幼升小家長的困惑和焦慮，幼升小,，家長忙考察學(xué)校,，忙著考察老師，忙著給小孩報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班,，在方方面面的壓迫下,，就產(chǎn)生了焦慮,。所以今天小編給大家?guī)砹岁P(guān)于幼升小家長的擔(dān)憂相關(guān)信息，讓我們一起來一探究竟吧,。
幼升小家長的困惑和焦慮
1.家長篇
焦慮心理,，幼升小父母普遍都有，特別是面對(duì)擇校問題的時(shí)候,，家長的焦慮心情更是溢于言表,。
首先，擇校偏差導(dǎo)致焦慮,。
現(xiàn)在入學(xué)政策靈活了,，靈活就意味著可以選擇，選擇當(dāng)然要選的,。由于多方面原因,，重點(diǎn)小學(xué)、私立小學(xué)占盡了“人和”優(yōu)勢(shì),，成為家長心向之所,。但這些小學(xué)通常都有自己的一套入學(xué)測(cè)試系統(tǒng)，兒童只有通過了這些測(cè)試,，才可能被錄取,。許多家長為了孩子能進(jìn)入這些小學(xué)，早已開始做工作了：瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁,、索取招生簡章,、搜集相關(guān)信息、理順人事關(guān)系,，不一而足,。許多家長為了能使自己的孩子成為“寥寥”中的一員，教孩子做數(shù)學(xué),、學(xué)漢字,，唯恐孩子落入“普通學(xué)校”，誤了前程,。每位家長都希望自己的孩子能上的學(xué)校,，但事實(shí)未必如愿。等待,，更多是無奈,，很容易使家長陷入焦慮狀態(tài)。
其次,，對(duì)輔導(dǎo)膽怯導(dǎo)致焦慮,。
不少家長對(duì)如何幫助孩子學(xué)習(xí)手足無措。有的害怕自己不輔導(dǎo)，讓孩子“輸在起跑線上”,，還有的怕自己輔導(dǎo)不當(dāng)使孩子走彎路,，就干脆費(fèi)心、費(fèi)力,、費(fèi)錢財(cái)送孩子上各種各樣的“興趣班”,，來回的奔波辛苦，只有家長自己最清楚!有些家長則對(duì)現(xiàn)在小學(xué)教育理念和教學(xué)方式的不了解,，對(duì)自己輔導(dǎo)能力的不自信,，導(dǎo)致了家長對(duì)孩子入學(xué)產(chǎn)生焦慮,。
最后,，對(duì)孩子適應(yīng)能力擔(dān)憂。
許多家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng),、學(xué)校環(huán)境適應(yīng),、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)等諸多方面的能力深懷疑慮，害怕孩子在學(xué)校無所適從,，在這種焦慮心理的作梗下,，家長不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不斷地加任務(wù),、加壓力,，甚至造成兒童精神壓力過大，損害了兒童的身心健康,，自己也深陷焦慮之中,。
綜上所述，由于家長望子成龍,、望女成鳳心切,，加上在家庭中缺乏與幼兒實(shí)際相匹配的、有效的教育措施,，最終使幼小銜接期家長對(duì)孩子的入學(xué)適應(yīng)普遍存在心理焦慮,。
2.幼兒篇
首先，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)產(chǎn)生焦慮,。
孩子成為真正的小學(xué)生了,，他們的生活發(fā)生了重大變化：色彩艷麗的玩具變成了呆板的課桌椅，從以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主,，這對(duì)于孩子來說,，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。由于生活習(xí)慣上的驟變以及課目的繁重,，許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其次,，對(duì)學(xué)習(xí)要求,、評(píng)價(jià)的不適應(yīng)導(dǎo)致焦慮。
那些乖巧,、上課專心的孩子在小學(xué)一開始就受到了老師的表揚(yáng),，而那些好動(dòng)、易興奮的孩子不知如何控制自己的學(xué)習(xí)行為,，上課不守紀(jì)律,，隨便離開座位，在受到老師和家長的嚴(yán)厲批評(píng)甚至處罰之后,，這部分孩子在剛踏入學(xué)校之際,，就遭受到了心理挫折，自尊心受到嚴(yán)重打擊,，在學(xué)校里沒有歸屬感,，久而久之，就可能產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)等逃避現(xiàn)實(shí)心理或行為,。
另外，幼兒園學(xué)習(xí)沒有壓力,，沒有成績的比較,，人人平等，以快樂健康為原則,。入學(xué)以后,，老師和家長都比較注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、排名等,。有的孩子人很聰明,，但就是聽不懂老師講課，有些孩子難以理解書本上文字的意思,，有些孩子老是看錯(cuò)字,，寫錯(cuò)字，漏字甚至露題……糾錯(cuò),、訓(xùn)斥,，導(dǎo)致了孩子的焦慮。
最后,，受到焦慮情緒的相互影響,。
在幼兒園大班后期，家長之間互相交流的多是孩子的擇校和課外補(bǔ)習(xí)等情況,，許多疑慮和焦慮性的言談都夾雜其中,，不知不覺地傳遞給孩子。而當(dāng)孩子們談及小學(xué)生活時(shí)，又把這種焦慮互相傳播,，因此形成了焦慮“磁場(chǎng)”,。
緩解焦慮心理的對(duì)策
心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣如果能順利,、平穩(wěn)地得以轉(zhuǎn)變,，那將十分有利于人自身的和諧發(fā)展。
1.家長對(duì)策
(1)針對(duì)擇校：作為家長需要了解到,，目前教育資源的分布日趨均衡化,，教育設(shè)施和師資的配置日趨合理，應(yīng)該堅(jiān)持以孩子就近入學(xué)為原則,，克服對(duì)學(xué)校的盲目崇拜,。
(2)針對(duì)輔導(dǎo)：過早死記硬背地學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，可能短期內(nèi)是有效的,，但從長遠(yuǎn)來看,，弊大于利,。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的非智力因素,，如興趣、專心,、堅(jiān)強(qiáng),、自信、樂群等心理品質(zhì),，以及時(shí)間觀念,、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等,。
(3)針對(duì)孩子的入學(xué)適應(yīng)能力：孩子天生具有極強(qiáng)的適應(yīng)力,，家長要信任孩子，當(dāng)然,，及早培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自我管理能力,，也是十分必要的。如教會(huì)孩子自己系鞋帶,、收雨具(雨傘,、雨衣)、削鉛筆,、收拾書包等,。天熱了要讓孩子自己知道脫衣服，尤其是春秋季節(jié),，下學(xué)時(shí),，要整理好書包，把書包、衣服都帶回家等,。
2.孩子對(duì)策
家長配合幼兒園老師,，培養(yǎng)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。去小學(xué)報(bào)名時(shí),，家長可帶孩子去將要入學(xué)的學(xué)?？匆豢矗蛊淞私鈱W(xué)校的位置,、教室,、操場(chǎng)等，多向孩子講講有關(guān)這所學(xué)校的光榮歷史等,，使孩子對(duì)即將踏入的學(xué)校產(chǎn)生自豪感,。
必要的入學(xué)準(zhǔn)備是應(yīng)該的，需要慢慢來,，在孩子的自控能力,、傾聽能力、抗挫折能力和初淺的書寫能力等方面做長效的培養(yǎng),?？梢岳檬罴僬{(diào)整孩子的起居時(shí)間，與小學(xué)生活靠攏,，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。
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