中小學(xué)教師如何做教育科研,，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引路人,，教師資質(zhì)的好壞直接影響其教學(xué)質(zhì)量,，中小學(xué)教師該如何做好教育科研呢,？小編收錄整理了一些信息,，供大家參考,。具體詳情,，和小編一起來看看吧。
中小學(xué)教師如何做教育科研
怎么樣讓老師做好教育科研,，這4句話幫助教師做好教育科研
怎么樣做好教育科研,？在宏觀上分為四句話，后面我還會(huì)介紹微觀上面的一些具體竅門,。
第一句話：讓心中裝著研究的目標(biāo),，讓目標(biāo)變?yōu)檫_(dá)成的愿景。
就是我們一定要提醒老師,，你心中要裝著研究的目標(biāo),。你這個(gè)課題研究你到底最后要呈現(xiàn)什么樣的效果，最后要總結(jié)一個(gè)什么樣的成果,，心里邊裝著目標(biāo),，讓目標(biāo)變?yōu)檫_(dá)成的愿景,，把這個(gè)目標(biāo)變成你能夠?qū)崿F(xiàn)的愿景，因?yàn)檫@種體驗(yàn)是非常美好的,。
當(dāng)我有一個(gè)問題的時(shí)候,，我把選一個(gè)課題經(jīng)過一段時(shí)間的研究，收獲研究成果,。對(duì)教師來說,，這就是一種成就感。
第二句話：讓課題成為心中的牽掛,，讓牽掛變成實(shí)踐的習(xí)慣,。
就是讓這個(gè)課題成為我們每一個(gè)老師心中的牽掛。我總是想著這兩年我要研究這個(gè)課題,。我要研究這個(gè)課題的話,，我就會(huì)想一些策略，隨時(shí)想,，變成心中的牽掛,。就像我以前在我的管理課程當(dāng)中講到的“舉錘子理論”一樣，舉了一個(gè)錘子的話,，你的很多的行為都會(huì)跟這個(gè)課題產(chǎn)生鏈接,。你就會(huì)覺得你的課你上課的時(shí)候你是在進(jìn)行課題研究，你策劃教育活動(dòng)的時(shí)候也是在進(jìn)行課題研究,，讓這種牽掛變成實(shí)踐的習(xí)慣,。你心里邊總是想著你的課題，那你在實(shí)踐當(dāng)中,，你的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成,，你就會(huì)想方設(shè)法去解決這個(gè)問題。
第三句話：讓問題從簡(jiǎn)單變成復(fù)雜,，讓復(fù)雜成為理性的表達(dá),。
我們的課題肯定是從簡(jiǎn)單變成復(fù)雜的一個(gè)過程。我在課程中展示了那么多的課題名稱,，你要把它變得很復(fù)雜,，為什么變得很復(fù)雜的，就是你要在邏輯上給它分點(diǎn)子,。這方面,，那方面，另一方面,，你就把小問題變成大問題,，你要把一個(gè)問題變成多個(gè)問題，這就像思維導(dǎo)圖一樣,，一個(gè)總的目標(biāo)下面要分解很多的內(nèi)容,。所以我們的問題是從簡(jiǎn)單變得復(fù)雜,，讓復(fù)雜成為理性的表達(dá)，把它弄復(fù)雜之后,，你要進(jìn)行理性的表達(dá)。
第四句話：讓做法提升為典型的策略,，讓策略有案例的支撐,。
就是你的做法最后要提煉提升為典型的策略。你的做法你可能是用口水話講出了,，但是提煉的話要有很漂亮的話來提煉,，讓策略又有案例的支撐。就是你有這個(gè)策略之后,，你還要具體的描述你的案例,。這樣的話你的研究報(bào)告才真實(shí)有效而且飽滿。
結(jié)束語(yǔ)：
上面是宏觀上我給大家分享的四句話：讓心中裝著研究的目標(biāo),，讓目標(biāo)變?yōu)檫_(dá)成的愿景,；讓課題成為心中的牽掛，在牽掛變成實(shí)踐的習(xí)慣,；讓問題從簡(jiǎn)單變成復(fù)雜,，讓復(fù)雜成為理性的表達(dá)；讓做法提升為典型的策略,，讓策略擁有案例的支撐,。
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