初三物理中考怎么復(fù)習(xí)1
明確考試要求,，把握復(fù)習(xí)方向 明確考試要求， 中考試題的顯著特點是緊扣大綱,、源于教材,、異于教材，并堅持“重點知識重點考,、一 般知識一般考,，邊角知識覆蓋考”的原則，而且每年的中考說明特別強調(diào)了教學(xué)大綱和教材 在中考中的作用,，要求中考所考查的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求,，緊密聯(lián)系教材，因此,，同學(xué)們 要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考說明,，對大綱中 158 個知識點的層次要求 (99 個知道、37 個理解,、22 個會， 各知識點的具體要求可從大綱中找到)同學(xué)們要做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)時就能把握方向、分清主次,，少走彎路,，從而取得事半功倍的效果,。
認(rèn)真梳理知識，注重適當(dāng)分類 認(rèn)真梳理知識,，盡管基礎(chǔ)知識和基本技能的試題在歷年中考占整卷的 70%之多,，但許多同學(xué)在這里失 分還是相當(dāng)嚴(yán)重的,，因此,，認(rèn)真梳理知識是十分必要的,，梳理知識就是要作好對基本概念的 理解,、基本公式的應(yīng)用,、基本規(guī)律的應(yīng)用這三大環(huán)節(jié)。
抓住主線,，知識連網(wǎng)
初中物理可分為五條主線：力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)、聲學(xué),、光學(xué),。這五條主線都是由點,、線連成的知識網(wǎng)絡(luò)。
同類知識，歸納成線
對同一類的知識要善于比較歸納、分析，起到復(fù)習(xí)一個知識點，掌握一個知識面的效果。
如復(fù)習(xí)物質(zhì)的密度時,，可總結(jié)出如下規(guī)律：
(1)通常固體的密度最大，液體的密度次之(水銀除外),，氣體的密度最小,，固體中,，金屬的密度一般比非金屬的密度大。
(2)同一種物質(zhì),，由于狀態(tài)不同,，密度也會不同。
(3)每種物質(zhì)在一定狀態(tài)下都有一定大小的密度，但有的物質(zhì)的密度值是相等的,，如鋁和大理石等,，鑒別這些物質(zhì)時，僅憑比較物質(zhì)的密度是不行的,，要結(jié)合物質(zhì)的其它特性來進行判別,。
(4)物質(zhì)密度的大小與其溫度的高低有關(guān)。固體,、液體的密度均以已指明是在常溫下測得的結(jié)果，而氣體的密度均已指明是在常溫下測得的結(jié)果,，而氣體的密度除與氣體的溫度的高低有關(guān)外,，還跟氣體的壓強有關(guān)。
(5)表中所列均為物質(zhì)的密度，不是物體的密度,，兩者間既有區(qū)別又有聯(lián)系,。
(6)密度的單位是復(fù)合單位，有 kg/m ,、g/cm ,，要知道 通過這樣的歸納小結(jié)，可加強對密度概念的理解，提高應(yīng)用與計算能力,。物質(zhì)的比熱、晶體的熔點,、燃料的熱值,、液體的沸點都可用類似的方法歸納、總結(jié),。
相似知識,，分析比較
對于相似的知識,，可以進行分析比較,，找出它們的區(qū)別,，尤其是名稱相近的概念，如壓力和 重力,、內(nèi)能和熱量,、像和影……，同學(xué)們極易混淆,，區(qū)別它們的關(guān)鍵不是分別進行復(fù)習(xí),，而 是應(yīng)進行比較，只有這樣的比較,，才更準(zhǔn)確,、更深刻。
相反知識,，對比復(fù)習(xí)
對于相反的知識，可放到一起進行對比復(fù)習(xí),，如熔化和凝固,、汽化和液化、上浮和下沉等都 是一對互逆的過程，只要你掌握了其中一個過程的性質(zhì),，就會通過對比掌握另一個過程的性質(zhì),。
關(guān)聯(lián)知識，前后綜合
對于關(guān)聯(lián)知識,，可以前后綜合,，連成一體。物理課本中,，有不少描述同一物質(zhì)性質(zhì)的知識分 散在不同的地方,，如能將這些內(nèi)容前后加以綜合，對于全面地掌握知識是極為必要的,，如關(guān)于水位應(yīng)掌握下列系統(tǒng)知識：
(1)水是液體,，密度為 ;
(2)水的比熱容為 ;比一般物質(zhì)的比熱大;
(3)水的凝固點為 0℃，冰的熔點也是 0℃ 3 3
(4)1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為 100℃;
(5)水是熱的不良導(dǎo)體,，水導(dǎo)熱主要是靠對流;
(6)純水是絕緣體,，普通水則是導(dǎo)體;
(7)水是透明體，能透過各種色光;水可用來制作水透鏡;
(8)流水具有機械能,，水力發(fā)電站就是利用流水的機械能轉(zhuǎn)化為電能的;
(9)水蒸氣能推動活塞做功，如蒸汽機;
(10)“水能載舟,，也能覆舟”就是浮沉條件的應(yīng)用;
(11)自然界中的降水過程均是水發(fā)生各種物態(tài)變化的結(jié)果,。
分析解題方法,，歸納解題規(guī)律 分析解題方法,， 解題是物理學(xué)習(xí)過程及中考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不解題只看書是學(xué)不好物理的;當(dāng)前應(yīng)值得注 意的是，由于應(yīng)付各種考試，導(dǎo)致“題海泛濫”，認(rèn)為做題越多見識越廣,，越能應(yīng)付中考,， 這是很偏面的,。其實,，平時每位同學(xué)都做了大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)階段主要不是重復(fù)做多少道題， 重點放在多分析、多思考，認(rèn)真分析解題思路和方法,、總結(jié)解題規(guī)律上,。
初三物理中考怎么復(fù)習(xí)2
一、做好課前備課
1、鉆研教學(xué)大綱,，明確考題方向,。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，首先要把握好整個教材的結(jié)構(gòu)體系,，明確每一個知識點,，注意其中的重點和難點，做到心中有數(shù),。其次要做到了解近幾年的中考試題特點,，看準(zhǔn)命題方向，做好備考對策,。在此前提下,，確定每節(jié)課的相關(guān)知識點，擬定詳細(xì)的教學(xué)實施過程和環(huán)節(jié),，不出現(xiàn)冗余的內(nèi)容,，不浪費授課時間。
2,、針對學(xué)生實際情況,，制定有效的教學(xué)方法。充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,，明確他們的基礎(chǔ)知識掌握情況,、接受水平,、存在的知識缺陷等，從而制定出適合他們的教學(xué)方法,，從根本上保證教學(xué)過程的有效和質(zhì)量,。在授課過程中要不時對學(xué)生進行鼓勵，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)生的積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二,、做好復(fù)習(xí)總規(guī)劃
認(rèn)真貫徹落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求,，明確復(fù)習(xí)的方向。以素質(zhì)備考和能力提升為主線,，采取“基礎(chǔ)——專題——模擬”三段式復(fù)習(xí)模式,，旨在夯實基礎(chǔ)，學(xué)會方法,，訓(xùn)練能力,，培養(yǎng)素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生從容應(yīng)試的雙贏目的,。
1,、記憶為先，夯實基礎(chǔ),，訓(xùn)練鞏固,，梯度拔高。教師講解和訓(xùn)練時應(yīng)該將目標(biāo)進行小梯度細(xì)化,、小綜合強化訓(xùn)練,，形成解題技能。讓學(xué)生由易,、中,、難的進行題型訓(xùn)練，好,、中,、差學(xué)生均能夠有所提高，形成必備的知識和能力,。先進行基礎(chǔ)知識和基本技能的回顧,，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生存在的難點,、疑點進行詳細(xì)講解,，同時不以課程課時為界限,，強調(diào)知識的整合和能力的提升，加強知識聯(lián)系與應(yīng)用,，使學(xué)生能夠在原有知識基礎(chǔ)上更進一步對知識的理解,、記憶和運用。
在這個過程中,，為了避免學(xué)生對重復(fù)理解,、重復(fù)記憶產(chǎn)生厭倦，機械的看課本及講解會讓學(xué)生浮躁,，深入不下去,，起不到應(yīng)有的效果。我們可以對基本知識進行整理總結(jié),，讓學(xué)生進行填空或把一些相似的知識點進行類比記憶等方式來增加復(fù)習(xí)效果,。如我們對基礎(chǔ)知識也進行專題復(fù)習(xí)，(1)公式專題(2)單位,、常數(shù),、估算量及隱含條件專題(3)易錯知識點專題等等。
2,、注重實驗技能,，適時引申生活常識。教師特別應(yīng)該注意近年物理中考實驗題的變化情況,，在一定階段適當(dāng)進行新題型(如STS)的訓(xùn)練強化,。可以讓學(xué)生擴展物理視野,，加深學(xué)生對物理知識應(yīng)用的認(rèn)識,，提高學(xué)生分析和解決物理問題的能力。應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生進行大膽的嘗試,。具體要求如下：
(1)拓寬實驗考查范圍,。實驗技能的考試范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)生實驗為基礎(chǔ)，以教材中的演示實驗及課后小實驗,、小制作作為重要補充,。
(2)注重對實驗中蘊藏的科學(xué)方法的考查。將由傳統(tǒng)的驗證性實驗為主向以設(shè)計性實驗為主逐漸過度,，注重學(xué)生對給定實驗材料(情景,、數(shù)據(jù)、圖象,、圖表等)的處理能力的考查,。實驗專題中歸納出控制變量法的11個實驗：1.研究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān);2.研究液體內(nèi)部的壓強;3.研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊,、長短的關(guān)系;4.研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素;5.研究物體吸熱與物質(zhì)種類,、質(zhì)量,、溫度的關(guān)系;6.研究影響電阻大小的因素;7.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系;8.研究電功或電熱與哪些因素有關(guān);9.研究通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向(或大小)與哪些因素有關(guān);10.研究影響感應(yīng)電流的方向因素;11.研究動能(或重力勢能)與哪些因素有關(guān),。
3,、做好板塊復(fù)習(xí)：初三下學(xué)期物理的復(fù)習(xí)，一般進行的分塊復(fù)習(xí)分為四個大板塊：力學(xué),、熱學(xué),、光學(xué)和電學(xué)四個部分。該階段教學(xué)內(nèi)容就是我們通過對知識的橫向歸納總結(jié),，突出知識的重點和難點,，既對學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要對如何突破難點進行指導(dǎo),，對易錯點進行評析,，揭示解題思路，評價分析科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，開拓學(xué)生的思路，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律;幫助學(xué)生分清知識層次,，理清知識脈絡(luò),，方便學(xué)生從整體上把握所學(xué)習(xí)過的物理知識。適當(dāng)配備強化訓(xùn)練,，在學(xué)生大腦中形成比較完備的知識結(jié)構(gòu)體系,。完備各章節(jié)知識之間的聯(lián)系和各學(xué)科之間的一般聯(lián)系，形成解決物理綜合題目的能力和解題思路和方法,。
4,、做好題型(填空題、選擇題,、做圖題,、實驗題、綜合應(yīng)用題等題型進行針對性強化訓(xùn)練)練習(xí),。我們編寫,、收錄和科學(xué)選擇教學(xué)參考資料——與中考緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)考點演練題、水平檢測題和模擬題,。并且練習(xí)題要力求具有一定的代表性,、針對性和時效性。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)壓垮學(xué)生,、不照抄復(fù)習(xí)資料,，針對學(xué)生進行三個方面的強化訓(xùn)練。使用資料應(yīng)該包括：(1),、基礎(chǔ)考點演練題;(2),、水平檢測題;(3),、模擬考試題。對學(xué)生的要求,，注重解題思路方法的總結(jié)和研究,，形成應(yīng)有的解題技巧、解題能力,，了解中考命題的大體思路,。
此階段應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對各類訓(xùn)練進行反思和自我評價，能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中所存在的問題,。例如：審題不清,、概念不理解、記憶不住公式,、公式變形出錯誤,、單位換算出錯誤、計算錯誤等等,。正視考試中出現(xiàn)的問題,，找出解決問題的辦法。
三,、實行分層教學(xué)
按照學(xué)生的智力水平,、知識結(jié)構(gòu)、潛在能力等智力因素和學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣愛好,、意志強弱、行為習(xí)慣等非智力因素以及學(xué)生的實際水平,，可以劃分出不同層次的學(xué)生,，實行分層教學(xué)。對于 “尖子生”,，要給予充分自主的學(xué)習(xí)時間和空間,，適當(dāng)拓寬知識視野，系統(tǒng)地糾正缺點,、補救薄弱,、調(diào)整心態(tài)，提高創(chuàng)新思維能力和解題效率,，使他們變得更強;對于“邊緣生”,，要增強信心，揚長補弱,，采取“降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、放慢教學(xué)節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實、挖掘非智力因素,、加強個別指導(dǎo)”的策略;對于“學(xué)困生”,，重點是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差,。思想上要交心談心,，穩(wěn)定備考情緒。學(xué)習(xí)上要正確定位目標(biāo),、降低起點,、減緩坡度，多鼓勵,、少批評,，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。要“抓中間帶兩頭”,，注意關(guān)注邊緣生,，幫助他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進其轉(zhuǎn)優(yōu),，讓尖子生感受到后面追兵的壓力,，促進學(xué)困生努力縮小與潛能生的差距。在課堂上做練習(xí)時,，可以把同一條練習(xí)題細(xì)分成不同難度：必做題,、選做題和附加題，讓不同層次的學(xué)生都能在相應(yīng)的層次中能力得到發(fā)揮,，避免了學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生失去信心，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生不滿足的情況,，從而使全班學(xué)生都得到了有效的復(fù)習(xí),，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心,。
四,、進行一題多練、多變,，提高學(xué)生解題能力
總復(fù)習(xí)階段的習(xí)題選擇不宜過多,、過難、不出偏題,，注意習(xí)題的針對性,、綜合性、典型性,、新穎性,、實用性、聯(lián)系生活實際等。一題多練,、多變的訓(xùn)練可以使學(xué)生從不同方向,，不同角度去思考問題，找出解決問題的方法,，使學(xué)生提高對現(xiàn)有知識的理解程度,，開闊視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和靈活性,，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識，有利于學(xué)生增加解題經(jīng)驗,。
初三物理中考怎么復(fù)習(xí)3
一,、重視基礎(chǔ)概念復(fù)習(xí)
任何學(xué)科的基礎(chǔ)概念部分都是不可忽視的。歷年中考分?jǐn)?shù)在96分以上的同學(xué)往往失分點都是在基礎(chǔ)題目上,，這并不能簡單的用一句"粗心了"來解釋,。"粗心"只能說明你在做這些題目時并沒有非常熟練地掌握這方面的知識。因此,，無論基礎(chǔ)好的同學(xué)還是差的同學(xué)都應(yīng)該重視這部分的內(nèi)容,。
怎樣進行基礎(chǔ)概念的復(fù)習(xí)呢整本書一章一章的看顯然有點浪費時間，并且抓不住重點,。建議各位同學(xué)根據(jù)《20XX年北京中考說明》當(dāng)中"基礎(chǔ)知識雙向細(xì)目表"逐條進行復(fù)習(xí),，重要的是要理解其含義，并且熟知相關(guān)概念的錯誤描述(即明白選擇題錯誤選項當(dāng)中的錯誤到底出在哪里),。當(dāng)每復(fù)習(xí)完一部分時，就在該條后面做標(biāo)記,。
二,、每日進行適當(dāng)練習(xí)
在對基礎(chǔ)概念進行復(fù)習(xí)的同時一定要配合做一定的相關(guān)試題的聯(lián)系,，特別是基礎(chǔ)題目,，如單選題和多選題,。除此之外,，每周還應(yīng)至少做一套中考及模擬考試的套題并對其中做錯的題目進行重點分析，而不是簡單的對完答案就完了,。任何錯誤的題目,，無論是簡單題還是難題都是對你物理方面薄弱點的最好體現(xiàn),。這也是提高復(fù)習(xí)效率的一種有效方法。
對于每次考試的試卷及平時作業(yè)一定要進行整理,，而不是隨意亂扔,。每周都抽出一點時間將這周所做的題目當(dāng)中做錯的題目進行歸納和總結(jié)，尋找自己的薄弱環(huán)節(jié),，然后有針對的去進行復(fù)習(xí)和鞏固,。
三,、熟練掌握計算題解題方法
物理計算題目主要考察學(xué)生的分析能力,，很多時候不會做物理計算題是因為沒能夠理解題目的真正意思。如果同學(xué)們能夠從題目當(dāng)中順利的抽出提干,，并轉(zhuǎn)化成物理模型題目就好解決了,。
初三物理中考怎么復(fù)習(xí)4
20xx年物理中考復(fù)習(xí)計劃
物理科中考復(fù)習(xí)的有關(guān)問題，談?wù)勎覍ξ锢韽?fù)習(xí)的認(rèn)識和做法：
一,、明確責(zé)任,，堅定信心，營造氛圍,。
作為一名初三物理教師,，我們深知，中考不僅是對教師業(yè)務(wù)水平,、教學(xué)能力,、學(xué)生素質(zhì)的考核，也是教研組工作,、教師的工作意識的考核,，我深知我的教學(xué)以及成績將代表著學(xué)校并且直接影響到上級對學(xué)校的考核，同時我們也知道要樹立物理科在學(xué)校的地位,，必須搞好初三的物理教學(xué)成績,，務(wù)必團結(jié)一致，共同營造教學(xué)和學(xué)習(xí)物理的氛圍,、教研的氛圍，牢固樹立責(zé)任感和共損同榮的觀念,。
二,、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧
明確了職責(zé),，統(tǒng)一了認(rèn)識后,，加強教研組的合作，在這方面我們沒有更多新穎的形式,，只是我們重在一個“實”字,，在我們備課組內(nèi)不是簡單的統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試，而是通過實實在在的合作達(dá)到提高效能的目的,，具體的做法是：
1,、研究教學(xué)，優(yōu)化課堂,。教學(xué)成績的高低關(guān)鍵看課堂教學(xué),，優(yōu)化課堂教學(xué)僅靠個人力量是很局限的，我采取獨立鉆研,、集體討論,、相互交流、取長補短,、因人而異,、共同提高的形式，逐章,、逐節(jié),、進行研究討論，各抒已見,，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，精選典型例題，用我們的艱辛換取學(xué)生的便利,，用我們的`探索使學(xué)生少走彎路,。
2、使用好資料和信息,。我校理,、化、生教研組訂閱部分物理科教學(xué)和中考的資料,，并分別從網(wǎng)上,、其他資料書上收集初三教學(xué)和中考的相關(guān)有用信息，不斷改進和完善初三復(fù)習(xí)資料,，做到資料針對性強,、實效性高。
3,、定時測試,，及時反饋。自己認(rèn)真選題整理好后在備課組內(nèi)交流傳閱,，成員也可以把自已收集到的好題,、新題型作補充, 討論形成定卷后統(tǒng)一時間考試，測驗完成后進行試卷分析和質(zhì)量分析,，及時掌握學(xué)生情況,，反思教學(xué),，調(diào)整教學(xué)。
4,、研究中考的信息,，我們非常注意中考命題思路和中考動態(tài),，對照《瀘州市中考考試說明》,，利用集體備課時間分析考試范圍、考題形式,、各個知識點考查的程度,、并且關(guān)注熱點與教材的結(jié)合點等,。
三、科學(xué)制定計劃?穩(wěn)步扎實復(fù)習(xí),。
第一階段：梳理教材,，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，過基礎(chǔ)知識點關(guān),。
按物理學(xué)科特點分板塊復(fù)習(xí)“雙基”,，在這一階段，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)過的基礎(chǔ)知識,，基本概念,，基本規(guī)律以及基本技能，按知識結(jié)構(gòu)進行歸類,、整理,，使知識條理化，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)化,，讓學(xué)生看到各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。加強基礎(chǔ)時，突出抓住10個重點知識(新教材9個知識點)(力的概念,、二力平衡條件,、密度、壓強,、光的反射定律和平面鏡成像特點,、凸透鏡成像規(guī)律、比熱和熱量的計算,、歐姆定律,、串并聯(lián)電路的特點、電功電功率),。在此，出部分知識點填空題,，,配適當(dāng)基礎(chǔ)練習(xí)題,，緊扣概念砸牢“雙基”,。 (教師講稿、學(xué)生的知識點,、訓(xùn)練題)進行“四清”——即清課本,、清插圖、清實驗,、清習(xí)題,、)
第二階段：專題訓(xùn)練。
這一階段,，要通過一定量的習(xí)題,，鞏固上階段的知識。我們將分成了選擇題,、探究題實驗,、問答題、綜合題等三個板塊,。對于比較難的專題,，例如探究性實驗、開放性試題,、情景信息題等可在教研組內(nèi)討論,題的難度,、是否中考考試熱點。這階段主要強化基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,，對學(xué)生理解中的誤區(qū)和偏差,，要及時糾正。在評講題時應(yīng)注意講清解題的思路和方法,，希望通過專題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力，進而提高考試的成績,。
第三階段：模擬測試階段,。
精選3-4套有代表性的模擬試題，進行中考模擬訓(xùn)練,。通過訓(xùn)練,，一方面可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，并可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，(注重解題規(guī)范要求：中考與平時考試不同,，它是全市性的統(tǒng)一考試，標(biāo)準(zhǔn)是一樣的,，評卷又必須按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行,。如作圖題、計算題的一些具體要求,，要通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生形成習(xí)慣,，減少不必要的失分。)以便及時進行查漏補缺;另一方面也是對學(xué)生進行考試過程的適應(yīng)性訓(xùn)練,。
四.要加強分層復(fù)習(xí),，努力提高合格率
關(guān)于特優(yōu)生和學(xué)困生培養(yǎng)各校各位都有自己的獨特方法，我的做法是：用分層的形式,。
①從第一階段復(fù)習(xí)開始,，對學(xué)困生就要采取分層的要求進行教學(xué)。為學(xué)困生提供學(xué)法指導(dǎo)和提供相應(yīng)的資料,，重點是增加興趣,、鼓足信心、漸補基礎(chǔ),、降低要求,、小組互助、合作學(xué)習(xí),。在考試前一周,，對困難學(xué)生可以用基礎(chǔ)題進行強化訓(xùn)練(自編一到二套以基礎(chǔ)題為主的練習(xí)題)
②、側(cè)重輔導(dǎo),，關(guān)心極優(yōu)生,。在班上尋找?guī)酌麅?yōu)等生從思想、學(xué)習(xí)方法等方面進行個別輔導(dǎo)和鼓勵,，培養(yǎng)物理學(xué)科的特優(yōu)生,。多練點知識的廣度、深度,、熱點考題
初三物理中考怎么復(fù)習(xí)5
初三年級下學(xué)期,，相當(dāng)長的教學(xué)時間，是在組織學(xué)生進行中考備考復(fù)習(xí),。為利用好這段寶貴的時間,，讓學(xué)生把握住這一次再認(rèn)識、再鞏固和再提高的機會,，提高復(fù)習(xí)的效果,，特制定本復(fù)習(xí)計劃。
一,、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：扎實雙基,，激活思維，嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。
雙基是組成物理學(xué)科的磚和瓦,，無論新課程條件下考試如何變化，扎實的雙基依然是應(yīng)對中考的必要條件。根據(jù)近兩年物理試題擬題講究立意,，從過去的直敘式轉(zhuǎn)變成情景呈現(xiàn)的特點,，對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此,，在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維。學(xué)生考試的成敗,，除了受基礎(chǔ)知識,，基本技能等因素的影響之外，個體態(tài)度也是一個關(guān)鍵因素,。如學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下,，能不能認(rèn)真細(xì)致地審題，能不能完整嚴(yán)格地答題個體上有一定的差異,。因此,，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中。
二,、具體做法：三輪遞進復(fù)習(xí),。
第一輪：拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)以課本為線索,，將逐章逐節(jié)教材中的知識點,，實驗，思維方法,，基本應(yīng)用等,，一個不漏地和學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識,，再記憶,，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識,，基本現(xiàn)象,，要有全面細(xì)致的了解。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，不能死記硬背,，關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律產(chǎn)生的背景,、事實和過程,，及其在實際問題中的應(yīng)用。在這個過程中,，教師防止照本宣科,，一成不變的教學(xué)模式，將舊內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，容易使部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上因放松而疲勞現(xiàn)象,。因此,，在課程設(shè)計上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高,，也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生,，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲,。在此過程中注重教給學(xué)生整理,，歸類等復(fù)習(xí)方法。這一輪復(fù)習(xí)用三十六個課時,。
第二輪：整合式關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí),。以物理學(xué)科知識體系為模塊，進行相關(guān)聯(lián)知識的整合和綜合運用,。在這個階段,，通過比較、類比,、分類,、歸納整理，讓學(xué)生全面駕馭物理知識解決問題的能力有一個總的提高,。對一些近似現(xiàn)象,、概念和規(guī)律要加以區(qū)分。對于不同的知識體系中的內(nèi)容,，也要根據(jù)它們的特點,，進行歸類整理，如速度,、路程和時間,，電流、電壓和電阻,，質(zhì)量,、體積和密度，壓強,、壓力和受力面積,，這些量之間關(guān)系的認(rèn)識，運用中有什么相同和不同之處呢?密度,、電阻,、比熱容、熱值,，這些量之間有什么相似之處呢?對基本概念和規(guī)律有全面的認(rèn)識,，活化所學(xué)的基本概念和規(guī)律。在這輪復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然中的物理現(xiàn)象,，生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題,，生活經(jīng)驗中的物理事實，對此進行全面透徹的分析,。同時注重一題多變,，舊題翻新，新中求異,，異中求同,，切忌就題論題，只顧找標(biāo)準(zhǔn)答案,，要求學(xué)生養(yǎng)成從不同角度對問題進行深入思考的習(xí)慣。
第三輪：針對性專題復(fù)習(xí),。針對海南省近兩年課改區(qū)中考命題的特點,，有針對性地對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)。分別設(shè)置了作圖專題,、實驗專題,、計算專題、問答專題等,。目的是讓學(xué)生面對中考試卷時有一種似曾相識的感覺,。同時，教師在這個階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化,，適時地對學(xué)生進行應(yīng)考技巧,、策略、心理上的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生在知識上,、能力上、技巧上,、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備,，使走進考場的每一個學(xué)生都胸有成竹。
特別強調(diào)的是,，復(fù)習(xí)的過程,，同樣是學(xué)生知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀全面和諧發(fā)展的過程,。教師在這個過程的教學(xué)中，切忌為應(yīng)試而復(fù)習(xí),，搞填鴨式教學(xué),，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生再次推入應(yīng)試教育的泥沼。教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗到收獲的愉悅,，應(yīng)是教師始終不渝的追求。