四年級語文下冊期中測試質(zhì)量分析 篇1
一,、測試情況分析
本班有27名學(xué)生，優(yōu)秀率是76%,，及格率是92%,，平均分是81分，不及格的同學(xué)有2位同學(xué),，最低的是麻泰猛52.5分,。總體是優(yōu)秀的學(xué)生少,，六七十分和不及格的同學(xué)占百分比還較大,，整體情況比預(yù)期的要差一些。仔細閱讀學(xué)生的試卷,，總結(jié)學(xué)生半個學(xué)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，存在著以下一些問題
1、還沒有養(yǎng)成認真讀題,，仔細答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字,，就是少字，以至于句子讀不通順,，往往在做句型變換這類題時,，不加標點符號,。還有就是憑感覺做題，不去認真讀題,，往往就會答非所問,。
2、基礎(chǔ)知識掌握,還沒有達到熟練內(nèi)化的程度,。試卷上積累部分的題目,是考查學(xué)生知識準確重現(xiàn)的過程,平時掌握不扎實,考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非,模棱兩可。例如在二,、三題中，不能準確的掌握字的寫法,，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準字音,，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字,，有相當一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,，原因有二：一,、是在平時學(xué)時沒有準確的掌握;二,、是不能準確地拼讀拼音,，以至于判斷不清該寫(選)哪一個字,。
3,、準確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和靈活運用的,。因為平時缺少較多的訓(xùn)練,學(xué)生即使記住了,也不會用靈活運用。
4,、課外知識較貧乏,，閱讀理解部分學(xué)生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高,。這也提醒我平時教學(xué)要圍繞著有效,把時間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細讀細品,提高理解概括能力。
5,、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時,，全班幾乎都能工工整整地寫字,，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好,，但足可以看出是在認認真真地寫?？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生,，如：麻泰猛,、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字,，潦潦草草,。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”,，以至于他們一直提不上成績,。
二,、試卷的內(nèi)容全面
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊,，即“積累與運用”“閱讀之窗”,、“語言實踐”“習(xí)作園地”,。“積累與運用”板塊,，從字的正確書寫,，到詞的音、形,、義,，再到文章的積累,，可謂是面面俱到,，但又緊扣文本，學(xué)生易于動筆,，但平時讀書不深入的學(xué)生又難準確完成,。“閱讀之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力,，有難度，但學(xué)生一般都能完成,。試題從基礎(chǔ)到能力,，由易到難，循序漸進,，內(nèi)容全面,。
二、反思
1,、雖說卷子的題型發(fā)生變化,，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。
2,、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力,。閱讀部分,、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力必須立足課堂,，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文,，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句,，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。
三,、改進措施
1、解放思想,，更新觀念,，提高認識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點,，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識,，提高聽,、說、讀,、寫能力,。
2、應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置,。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演,、游戲,、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分,，能發(fā)表正確的觀點,。
3,、教師要吃透新教材,，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識,，及時鞏固，強化訓(xùn)練,，有效提高成績,，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
四年級語文下冊期中測試質(zhì)量分析 篇2
一,、檢測成績：
參加檢測人數(shù)：35人 及格人數(shù)：34人 及格率97.1%均分83.2 優(yōu)秀人數(shù)：25人 優(yōu)秀率71.4% 低分人數(shù)1人 最高分：95 分 最低分： 8分
二,、試卷分析。
本試卷從內(nèi)容上看,，一共有四個大塊,，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分,，口語表達7分,，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度著眼，注重基礎(chǔ),，考題覆蓋面廣,，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累,，注重知識的遷移和應(yīng)用,，比較全面地考查了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
三,、取得的成績
1,、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。從卷面可以看出,。對于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分,。
2,、學(xué)生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子,，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理,、比較完整地把一件事闡述清楚。
3,、學(xué)生應(yīng)用知識的能力有所提高,。對所學(xué)的知識掌握的較好。
四,、存在的問題
1,、生字詞掌握的'不牢，漢字書寫質(zhì)量不高,。主要表現(xiàn)為筆畫不到位,，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草,，寫得不端正,，錯別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正,，也說明平時書寫訓(xùn)練不扎實,。
2、閱讀理解力不強,。有的學(xué)生不理解題目意思,，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象;有的學(xué)生根本沒有仔細地閱讀,，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散,，不愿完整地去讀題,，去思考;另一方面也說明了學(xué)生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法,。
3,、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認真審題,，就匆匆答題,，結(jié)果導(dǎo)致寫作時偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外,。
五,、改進措施
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學(xué)生受益終生,。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位,，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書,，仔仔細細審題,，努力提高作業(yè)的準確性。逐步養(yǎng)成嚴謹,、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng),。
2、加強課外閱讀指導(dǎo),，強化語言積累
多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗,。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀,。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高閱讀效率。
3,、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo),，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句,，如何概括文章的主要內(nèi)容,，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導(dǎo)問題,。要鼓勵學(xué)生讀中生疑,，讀中質(zhì)疑，同時要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程,，在讀中加深體驗,，深化理解，發(fā)展思維,，逐漸提高感悟理解能力,。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展,，就會遷移到其它文章的閱讀中,，從而提高閱讀能力。
4,、加強習(xí)作指導(dǎo),，提高學(xué)生的書面表達能力。
四年級習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段,。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差,，對事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達不具體,，空洞,。我們要針對小學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體,。要注意打開學(xué)生的思路,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度,、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材,，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化,。
四年級語文下冊期中測試質(zhì)量分析 篇3
一,、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人,，女生20人,。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,，有一定的閱讀能力和寫作能力,，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識面狹窄;語言表達能力差,，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法,，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強,。
二,、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣,，內(nèi)容難易適中,，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識,，題型有五類,，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題,。從整體題型看,，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,，想象力和學(xué)習(xí)力為主,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三,、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力,、想像力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整,、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力,。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹,，所以作答的難度不是很大,。考得比較理想,，得分率是84.2%,。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對所背誦的'課文忘記比較快,，有的不能記住所學(xué)生字、生詞,。
考查學(xué)習(xí)力的分數(shù)比重最大,，是51分,。其中改錯別字、填同音字考得比較好,，選擇題,、閱讀題考得較差，得分率是78.3%,。在閱讀題的考查中,，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題,，關(guān)于查字典的,，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏,。第(3)題中“調(diào)整,、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細心,，對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容,，回答問答題時答非所問，普遍存在學(xué)習(xí)力差,、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象,。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛”,，可以介紹自己喜愛的人,，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內(nèi)容開放,，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多,，所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目,，得分率是92%,。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高,。
四,、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行實驗的一個小測試,，在今后的教學(xué)中,，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力,。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力,，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教給學(xué)生閱讀方法,，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高,。
四年級語文下冊期中測試質(zhì)量分析 篇4
這次四年級語文學(xué)業(yè)水平檢測，從學(xué)生的基本情況(平均分,、及格率)可以看出,，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，積累的量不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳,，習(xí)作的總體水平基本達標。下面作具體剖析：
一,、試卷評價
本次語文質(zhì)量檢測試卷滿分為100分,，共分為四類題：字詞基礎(chǔ)占24分，積累與運用占30分,，閱讀理解占21分,，習(xí)作與表達占25分。試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點,，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,，難度不高,，都是以教材知識點為主。
二,、試題分析
從整個卷面來看,，字詞基礎(chǔ)部分學(xué)生掌握不好，極個別學(xué)生拼音拼讀不過關(guān)導(dǎo)致書寫錯誤;積累運用部分學(xué)生掌握一般,，有個別同學(xué)識記理解不過關(guān),，課文內(nèi)容都有空白不填的現(xiàn)象;閱讀部分失分多，學(xué)生得分在6-18分之間;習(xí)作部分學(xué)生的得分還可以,。
第一題：看拼讀,，寫詞語(10分)。此題主要檢測學(xué)生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力,。從試卷看,，學(xué)生滿分占7.4%，得1-4分的占18.5%,，得0分的占1.9%,。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不準確，有30%左右的學(xué)生寫成同音字或錯別字，教師平時糾正,，強化不及時,。建議：教師今后教學(xué)生字新詞時要加強拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。
第二題：用“√”給加點字注音,。(3分，此題表述有誤,，應(yīng)改為“給加點字選擇正確讀音”)此題主要考查學(xué)生對多音字在不同語境中正確讀音的掌握,，以及“祈盼”中“祈”和“掃帚”中“帚”的讀音的掌握。從試卷來看,，學(xué)生沒有得滿分的,，最高分只得3.5分。學(xué)生失分的原因是平時不注意認讀多音字,，對一些讀音易錯字的讀音沒有掌握,。建議：今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認讀多音字方面要加強讀準它的多個音節(jié)，會用不同的音節(jié)組詞,。
第三題：形近字組詞,。(5分)此題主要考查學(xué)生對形近字的正確組詞。從試卷來看,，滿分的學(xué)生占9.3%,，最低分為0.5分。學(xué)生失分主要是平時不注意認讀形近字,，沒有多讀,，多寫，尤其是對“諳”的組詞,，學(xué)生可以說是摸不著頭腦,。建議：今后教師在指導(dǎo)學(xué)生形近字組詞方面多下功夫，尤其是在課文中學(xué)到生僻字的組詞要加強訓(xùn)練,。
第四題：把下列詞語補充完整,。(5分)此題主要考查學(xué)生平時四字成語的積累，考點在每單元的“詞語盤點”,。從學(xué)生試卷看,，得滿分的占24.1%，得2-4分的占72.2%,，得0分的占3.7%,。學(xué)生失分的原因是書寫不規(guī)范，出現(xiàn)了錯別字,，有個別同學(xué)平時沒有識記,，不會書寫，純屬“猜詞謎”,。建議：教師在今后的課堂教學(xué)中加強學(xué)生在詞語聽寫方面的訓(xùn)練,，加強學(xué)生的詞語積累,。
四年級語文下冊期中測試質(zhì)量分析 篇5
一、學(xué)生情況
本期我班共有學(xué)生6名,。從學(xué)習(xí)情況來看,，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)變能力差,，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識面狹窄;語言表達能力差,，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法,，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強,。
二,、試卷評析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識,、閱讀,、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測,。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實際，題量,、難易適中,，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性,，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言,、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。這次試題非常注重綜合能力的檢測,，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。本班6人均已參加考試,，最低分81.5,，平均分85.6。
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,，第三大題是詩句,、格言連線，第四大題是詞語積累運用,，第五大題是選詞填空,。這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,，所以難度不是很大。第六大題是按要求修改病句,，主要考查學(xué)生的課堂接受情況,，學(xué)生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大,。因為沒有任何時間的復(fù)習(xí),，也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容忘記比較快。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大,，是48分,。其中看拼音寫詞語、選擇讀音和連線做得比較好,，詞語積累,、和修改病句考得較差。在閱讀題的考查中,，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差,。第一篇閱讀短文，是課文中的一個片段,，但是學(xué)生在摘抄詞語上出現(xiàn)了問題,，可見學(xué)生讀書不細心。第二篇閱讀短文學(xué)生整體的把握還可以,，但對題目的理解還不夠深入,。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象,。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文,，是寫吸引了我，可以填書,、玩具,、電腦等，要突出“吸引人”。做到緊緊圍繞題目,，有條理地寫寫印象最深刻的一件事,。學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手,。但在整個卷面上,，一部分學(xué)生書寫有待提高。
三,、存在的問題
1.知識學(xué)的較死板,，靈活運用起來有難度，其實均在課本內(nèi)的課文或練習(xí)之中,，只要動腦筋,，靈活思考是不難對付的。
2.審題不夠細致,，語言組織能力還有待提高,，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
3.學(xué)生的書寫還是有待加強,，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草,。
4.本次考試中，識字和積累部分得分率最高,，說明學(xué)生把握得較好,。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累,，要鼓勵學(xué)生背大段的課文,，整篇的課文。
5.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。閱讀部分歷來失分嚴重,，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識,，但并未引起足夠重視,。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),，更要放手,，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，二是體會重視詞句含義的能力,，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力,。
四,、改進的措施
1.注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,，但是比較機械,，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶,。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,，逐漸加強意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫,。
2.要加強學(xué)生對生字的記憶準確性,，在課堂上就多寫多練。
3.寫作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材,，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析,、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”,、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁,。
在今后的教學(xué)中,，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)的想象能力,，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法,，提高閱讀水平,。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高,。