作為一名無私奉獻的老師,，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是可圈可點網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教案，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教案1
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,，第一項內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計算能力,。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點,。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙(送信),、估座位,、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法,。然后，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十),。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。
3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程,。
4,、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的'知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做,，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情景,，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路,。
2,、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力,。
重點難點：
會進行乘法的估算,，會說明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
39、74,、68,、99、17,、44
2,、下列算式,，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷,，探索新知
1,、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?
2,、教學(xué)例題2,。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題,。
出示例題2：多媒體教室一共有18排,，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課,，能坐得下嗎?
(1)教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),，因此不用大家計算，只要估一估就可以了,，大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進行討論,。
(2)匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位,。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(個)所以350名學(xué)生能坐下,。 方法二：18≈20 22×20=440(個)所以，350名學(xué)生能坐下,。 方法三：22≈20 18×20=360(個)所以,，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識,，想出了三種方法,，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
(3)總結(jié)出估算的方法
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),，然后再進行計算,。
三、鞏固練習(xí),，運用新知
1,、完成教科書第59頁的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨立完成,。然后教師講評,。 提問：你是怎么估算的,。
2,、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，說說你從圖中得到什么信息?
(2)獨立完成,，將估算結(jié)果寫在課堂本上,。然后教師講評。
3,、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題,。
(1)理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中,，你可得到什么信息?
(2)說一說你是怎么估算的?
四,、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?
數(shù)學(xué)三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教案2
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進位的筆算乘法,，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置,，理解筆算的算理。本課教學(xué)進位的,，是為了進一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
學(xué)情分析
“數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位,。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶,、意志,、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感,、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題,，在口算乘法的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算乘法計算方法的過程。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3,、在與他人交流各自算法的過程中,，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點和難點
重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法,。
難點：理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題：
1、教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),，每盒彩色筆24枝,。
2、讓學(xué)生觀察情景圖,，了解圖中的數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)畫面情景提出問題，自己嘗試解答,。
3,、全班交流，進行互評,。
學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,，教師也參加活動,，提出問題。
比如：10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,，說說你是怎么想的,。
4、導(dǎo)入例題,，猜測得數(shù),。
再問：如果買了12盒呢?學(xué)生獨立猜測，并記錄結(jié)果,。
二,、主動探索，驗證結(jié)果,。
怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)
1,、教學(xué)24×12的算法。
(1)學(xué)生利用已有的知識,，獨立思考解法,，并用算式表示出來。(教師巡視,，了解學(xué)生的解答情況,，對有困難的學(xué)生進行幫助。)
(2)明晰計算思路,，匯報交流,，體驗算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報,，其它小組要認(rèn)真聽,，及時補充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,，如果沒有,，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識,，確定最簡便的方法,，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對出現(xiàn)的情況討論,，關(guān)鍵處教師點撥,，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
比如,，討論大頭蛙提出的問題：這個“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)
明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,，所以4要寫在積的十位上。
(6)練習(xí)：如果買了23盒呢?請一名學(xué)生板演,，其它在本上做,。
(7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算方法。
2,、反饋練習(xí),，鞏固知識。第39頁練一練的第2小題,。練習(xí)后,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么?
三、識應(yīng)用,，擴展思維,。
1、第39頁練一練的第1,、3小題,。
2、趣味練習(xí),。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!
數(shù)學(xué)三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教案3
(一)教材說明
1.本單元教學(xué)內(nèi)容
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題等內(nèi)容,。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ),。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ),。
2.本單元教材的編寫特點
(1)圖文生動形象,，富有生活情趣,。
(2)內(nèi)容真實、豐富,，具有現(xiàn)實性,。
(3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
(4)重視數(shù)學(xué)知識的,。
(二)教學(xué)提示
1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
2.重視學(xué)生對計算方法的自主探索
3.重視學(xué)生之間的合作與交流
(三)各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算
本小節(jié)安排了4個例題,，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容,?？捎?課時完成教學(xué)。
單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,，喚起學(xué)生回憶,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1：教材通過利用主題圖的資源,，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個的問題,，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,，重在理解48×10可以怎樣算,。
例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),、會口算48×10的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化,。
例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),，再在積的末尾添兩個0,。
例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
本小節(jié)安排了3個例題,，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容,。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的,。探索12×14的算法,，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理,，用豎式計算12×14明確第2步計算的積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點,，
例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，并在次基礎(chǔ)上算法,。
例3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算,。教材中沒有明確地提出驗算的要求,，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
例1：通過情景圖和表格,，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化,，引起行駛的路程的變化,，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律;另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù),，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
解決問題
例1：以學(xué)生的春游活動為線索,，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題,。最后提出“還可以怎樣算?”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例,，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽,。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實際運用,。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
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