狼牙山五壯士是中國共產(chǎn)黨人的驕傲，作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上,并與遠(yuǎn)處的山峰形成對比,，歌頌了革命英雄主義品格,，下面小編帶來人教版六年級語文上冊狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，希望大家能夠喜歡,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：任務(wù),、大吼、滿腔怒火,、搏斗,、崎嶇、橫七豎八、尸體,、斬釘截鐵,、墜落、雹子,、仇恨,、熱血沸騰、昂首挺胸,、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、驚天動(dòng)地、氣壯山河,。
2.有感情地朗讀課文,。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3.理解課文內(nèi)容,，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾,、仇視侵略者,、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育,。
4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法,，提高表情達(dá)意能力,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上,，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),，從中受到思想教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,，激發(fā)情感。
1,、 同學(xué)們,，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生,，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡,。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年,，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2,、 課前,，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下,。
3,、 揭示課題：
今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事,，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山,。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法,，注意和“狀”區(qū)別,。“壯”可以怎樣組詞?
(壯烈、雄壯,、壯舉,、氣壯山河)
是啊，同學(xué)們!五位英雄,，五位壯士,，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動(dòng)地、氣壯山河,。
二.初讀課文,，自學(xué)生字新詞
1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
(學(xué)生讀書,、思考,，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2. 學(xué)生讀后交流,，教師引導(dǎo)概括,。
(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn),，最后英勇跳崖的事,。)
3.自學(xué)生字新詞。
4.自學(xué)檢測：
①認(rèn)讀生字與寫字,。
(從字音上來說,，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外,，“斬,、墜、仇”都是翹舌音;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲,，“吼”的聲母是“h”不是“k”,，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開,，注意吐字清晰。從字形上來說,，“葛”不要多寫一豎,，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語,，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受,。
①指名讀，接龍讀,。
②邊讀邊談感受,。
(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的,，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿,。)
③齊讀
三.熟讀課文，梳理記敘順序,。
1. 1941年秋天,，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,，五壯士不畏強(qiáng)敵,，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面,，請同學(xué)們放聲讀課文,，讀正確、流利,，讀不熟的語句多讀幾遍,。
2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順.,。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
(這篇文章按事情的發(fā)生,、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹?
4 本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?
(課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果,。)
板書：接受任務(wù) 跳下懸崖
5.課文的2—5自然段,，可以分為三部分，分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,，
板書：接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
四,、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語,。
1,、同學(xué)們,，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山,，英勇殺敵,，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中,，哪些場景最讓你感動(dòng)?
讀到特別能打動(dòng)你的詞句,，多讀幾遍，讀出自己的感受,。
2.指名讀課文,，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處,，俯視下面,。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖,。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子,。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,，也叫晉察冀邊區(qū)。晉,、察,、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷),、河北省的簡稱,。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝,。
粉身碎骨：身體被粉碎,，形容死得很慘。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地,。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌,。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩,。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷,，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大;勇往直前,。本課指口號聲豪邁,，所以應(yīng)選氣魄大。
②頓時(shí).石頭像雹子一樣,，帶著五位壯士的決心,，帶著中國人民的仇恨,，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,，敵人紛紛滾落深谷,。
③這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨,，對黨和人民的熱愛與忠誠,。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的力量之源,，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源,，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源,。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五,、置留問題,，布置作業(yè)
這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng),、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛,。
1、 有感情地朗讀課文,。
2,、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,，看誰寫得多,。
板書設(shè)計(jì)：
接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
教學(xué)反思：
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情,，以情激情的教學(xué)方法,，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,，設(shè)計(jì)了自由讀,、試讀、品讀,、指名讀,、引讀、分男女生讀,、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受,，讀中理解,，最終達(dá)到感情朗讀,，使情感升華。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),，去讀書，去思考,，參與議論,，參與交流，使課堂上師生之間,、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng),、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他們能更充分、更直接,、更自如地接觸課文,，從而更好地去感知課文、理解課文,。讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑,，在讀書中解疑，師生交流共同解疑,。挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么,？從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。教學(xué)時(shí)已經(jīng)覺得準(zhǔn)備比較充分了,。但實(shí)際不然，整個(gè)課堂前緊后松,，句子的賞析不是十分到位,。結(jié)構(gòu)上雖然比較合理，形式上也采用各種方式體現(xiàn)了豪邁,，但對句子的深意挖掘的不夠,。如：“壯士們”在當(dāng)時(shí)為什么要砸槍的深層含義沒有挖掘，壯士們也許想敵人的東西我不要,，也許想我不能把好東西留敵人等,?？傊医虒W(xué)還有很大的提高空間,。說明我平時(shí)對教材挖的不深,，不夠。課件的配合也不行,，缺少大氣的東西貫穿始終,。又如在“眺望”“望望”詞語的體會(huì)時(shí)學(xué)生不會(huì)，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生還不能理解,。說明我的引導(dǎo)還是有問題，不夠到位,。今后在教學(xué)時(shí),，我要深研教材把課文的“神”理出來，找出要突破的東西去認(rèn)真把課上好,，有機(jī)會(huì)多向他人學(xué)習(xí),，力爭提高。