我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
篇一：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
通過本次培訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)新教材內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下科技水平和環(huán)境，進(jìn)行了比較大的更改,。對(duì)教師的教提出了更高的要求,，對(duì)學(xué)生的學(xué)有了全新的解讀，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)信息科技學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),。面對(duì)新課標(biāo)新教材,，教師勢(shì)必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法，這不僅利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，對(duì)教師來說也是一次成長(zhǎng)和挑戰(zhàn),。
01、印象深刻的內(nèi)容
本次培訓(xùn)讓我印象特別深刻的是五年級(jí)上冊(cè)教材解讀老師講的內(nèi)容,，其中提到我們要培養(yǎng)專家型學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能用算法解決真實(shí)問題的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有像計(jì)算機(jī)專家一樣思考的專家型學(xué)習(xí)思維,。在五上的教材中,，他指出要讓學(xué)生通過對(duì)比尋找算法的共同點(diǎn),，然后理解算法的特點(diǎn)，通過體驗(yàn)用不符合某個(gè)特征的算法描述去解決問題,，產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，進(jìn)一步理解算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過猜想進(jìn)而驗(yàn)證自己的算法,。等于說,，我們要讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，而不是像傳統(tǒng)課堂,，一味地讓學(xué)生跟著教師走,。對(duì)教師課堂教學(xué)提出了一個(gè)更大地挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生成為自己,，成為真正會(huì)學(xué)習(xí)的人,，成為一個(gè)有認(rèn)知有想法有持續(xù)學(xué)習(xí)力的人。
02,、面臨的困難和困惑
學(xué)校信息科技教師幾乎只有一兩位教師,，有些還要兼職其他學(xué)科或工作，沒有信息科技教師隊(duì)伍可以共同探討新教材的教學(xué)策略和方向,。信息教師少,，學(xué)校不夠重視，導(dǎo)致信息科技課程存在缺開或不開的現(xiàn)象,，就無法讓學(xué)生對(duì)信息科技形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鏈條,，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有一級(jí)一級(jí)跟上,，而是被隨意的安排,，非常影響教學(xué)效果和教師的教學(xué)信心，對(duì)新課標(biāo)實(shí)施建議難以真正落地執(zhí)行,。本校機(jī)房老舊或網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重延遲,，難以開展新教材中硬件條件高的課程。
03,、急需的幫助或建議
需要一套系統(tǒng)的教案,、課件或策略供教師參考；農(nóng)村學(xué)校設(shè)備陳舊或網(wǎng)絡(luò)延遲等問題,，需要上級(jí)部門給予更多地技術(shù)幫扶和設(shè)備更新,；信息科技課程開設(shè)不全，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和重視,，如果由其他學(xué)科教師擔(dān)任,，隨意教學(xué)，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。這些問題是我們這個(gè)區(qū)域每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到的問題,，所謂改革,，希望能落到實(shí)處。
篇二：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，圍繞信息科技四大核心素養(yǎng)的新教材的頒布,，給了我們更多的機(jī)會(huì)與機(jī)遇。就像李艷老師說的,，信息科技很新,，很容易跨學(xué)科，信息科技加到其他學(xué)科里能夠出現(xiàn)更多不一樣的東西,。這就要求我們信息科技老師要“跨”出去,，“跨”到其他學(xué)科，“跨”到其他學(xué)段,，甚至“跨”到其他學(xué)校,。
圍繞四大核心素養(yǎng)、六條邏輯主線的信息科技新教材,，內(nèi)容螺旋上升,。李峰老師說，我們要以核心素養(yǎng)落實(shí)抓手：建立學(xué)科邏輯,，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。要讓學(xué)生帶著問題學(xué)，活學(xué)活用,，讓知識(shí)活起來,，讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中能夠感受到、體驗(yàn)到信息科技的用處,。這就要求我們?cè)谌粘湔n的過程中,，做好單元整體教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，乃至整本書的頂層設(shè)計(jì),。但是對(duì)于從生活中取得靈感,，如何確定單元學(xué)習(xí)主題，思考如何保持與學(xué)生實(shí)際情況一致性,，保持與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性,，確定教學(xué)方向仍然是我平時(shí)要考慮和解決的。
讓我印象最深刻的是李峰老師的“計(jì)算思維+”,。計(jì)算思維不是簡(jiǎn)單的編程,，通過主題活動(dòng)，在日常的教學(xué)中,，教師把控教學(xué)的主體方向,，思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境（教學(xué)情景化），讓學(xué)生分析問題,，描述問題,，設(shè)計(jì)創(chuàng)作解決問題的方案,。教師在提供機(jī)會(huì)進(jìn)行編程驗(yàn)證，進(jìn)而感受交流,，實(shí)踐應(yīng)用于生活中,。讓計(jì)算思維變成“計(jì)算思維+”。打好教學(xué)框架,，提供學(xué)習(xí)支架,，知識(shí)結(jié)構(gòu)框架好，與伴隨式評(píng)價(jià)相結(jié)合,，才能讓課堂活起來,。而我經(jīng)常會(huì)將計(jì)算思維和編程對(duì)等化，沒有做好框架設(shè)計(jì),，在接下去的教學(xué)中,，亟需解決這個(gè)問題。
對(duì)于下個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我有以下困惑：
1,、雖然通過培訓(xùn)了解了新教材的大致內(nèi)容與教學(xué)推薦，但我仍希望能夠盡快拿到新教材的電子版,。
2,、如何將新課標(biāo)的要求融入到新教材的教學(xué)中，在過去的一年中我對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理解有了更多的認(rèn)識(shí),，但是缺乏整體架構(gòu)與學(xué)習(xí),，只能在市、縣的信息科技微信公眾號(hào)中學(xué)習(xí)到其他老師的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，希望在下個(gè)學(xué)期有機(jī)會(huì)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。
3、對(duì)于大概念教學(xué)的理解不到位,，在這次的培訓(xùn)中,，李艷老師提到了大概念教學(xué),，這就需要我們?nèi)诤细嗥渌麑W(xué)科知識(shí)來幫助我們完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí),，如何將大概念教學(xué)落地，也是我在教學(xué)中所要思考的,。
篇三：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們處在一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代,，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮,，在這樣一個(gè)時(shí)代,，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)必然也隨之發(fā)生變化。教材名稱由《信息技術(shù)》到《信息科技》的轉(zhuǎn)變,，寓意著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，本次舉辦的2023浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng),，為更深入解讀教材，落實(shí)信息科技核心素養(yǎng)提供了幫助,。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì),。
01、印象深刻的內(nèi)容
1,、“活學(xué)活用”落實(shí)核心素養(yǎng)
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，從學(xué)科的需求、問題出發(fā),，借助數(shù)字設(shè)備的優(yōu)勢(shì),、技能，用新手段,、新方法到達(dá)所需的效果,，不再強(qiáng)調(diào)教某一種軟件、技巧,，更傾向于活學(xué)活用,，教授活知識(shí)，遷移性知識(shí),。讓學(xué)生帶著問題學(xué),，而不是只教授軟件的使用、或使用的技能技巧,。
2,、注重學(xué)科大概念及單元整體設(shè)計(jì)
大概念教學(xué)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā)進(jìn)行打磨，讓核心素養(yǎng)具象化,，讓學(xué)生具有專家思維,，從而在一定層度上避免學(xué)過就忘的情況發(fā)生。
3,、算法與問題解決
算法是為了解決現(xiàn)實(shí)問題而產(chǎn)生的,，算法實(shí)現(xiàn)的過程就是抽象與建模的過程。抽象與建模是計(jì)算機(jī)解決問題的難點(diǎn),，也是其魅力所在,，同時(shí)它還是計(jì)算機(jī)解決問題的必由之路。這種獨(dú)特的思維過程有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì),，幫助其建立合理的邏輯體系,。
02、面臨的困難和困惑
1,、課時(shí)少,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。每周只有一個(gè)課時(shí),，由于家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管控,，學(xué)生除信息課外,，基本很難接觸到計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)鼠標(biāo),、鍵盤的操控是不熟練的,，教材又省去了打字等技能教學(xué)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說,，最基礎(chǔ)的操作都不熟練,，可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情與信心。
2,、硬件設(shè)備欠缺,。目前機(jī)房只有配備了計(jì)算機(jī)，其他設(shè)備都沒有,，在教學(xué)新教材時(shí),，硬件設(shè)備跟不上，會(huì)有比較大的阻礙,。
3,、六年級(jí)開始教學(xué)python，教材提到的一些例子,，都是具有一定難度的數(shù)學(xué)題,，對(duì)于一些中下的孩子來說，解決數(shù)學(xué)題就已經(jīng)比較困難了,，而讓他們用python來解決,，更是難上加難。
03,、急需的幫助或建議
1,、需要優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)資源幫助備課,。
2、需要提供教學(xué)培訓(xùn),，學(xué)習(xí),，尤其是python的教學(xué)。
3,、需要一些教學(xué)資源,，例如微課,、硬件設(shè)備等,。
篇四：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
7月舉辦的2023年浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)，能夠有效幫助我們信息科技教師落實(shí)新課標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力,，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)造型人才,。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
01,、印象深刻的內(nèi)容
1,、教學(xué)設(shè)計(jì)
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了基于大概念和單元整體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,，明確學(xué)習(xí)結(jié)果，確定評(píng)估方法,，規(guī)劃教學(xué)過程,。同時(shí)注意課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、教學(xué)資源的選擇等,。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生素養(yǎng)導(dǎo)向,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),，以問題為驅(qū)動(dòng)，概念引領(lǐng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的生長(zhǎng),。
2、資源應(yīng)用
隨著科技的不斷發(fā)展,，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越重要,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何利用各種信息技術(shù)工具來支持教學(xué),，如使用多媒體教具,、網(wǎng)絡(luò)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等,。這讓我意識(shí)到信息技術(shù)可以為教學(xué)提供更多的可能性,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
3,、評(píng)價(jià)反饋
教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的評(píng)價(jià)方法和工具,，如作業(yè)評(píng)價(jià),、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)等,。我們還學(xué)習(xí)了如何利用評(píng)價(jià)結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)反饋,，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高，做到教學(xué)評(píng)一致性。
02,、面臨的困難和困惑
1,、技術(shù)應(yīng)用的問題
在新教材培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用,，但在實(shí)際教學(xué)中,，可能會(huì)遇到一些技術(shù)上的問題。例如,，軟件的安裝和操作,、網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性等。這些問題可能會(huì)影響到教學(xué)的順利進(jìn)行,，需要我們及時(shí)解決或?qū)で髱椭?/p>
2,、教學(xué)資源的獲取
新教材培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何利用各種教學(xué)資源來支持教學(xué),。但在實(shí)際教學(xué)中,，可能會(huì)遇到教學(xué)資源的獲取困難。特別是一些高質(zhì)量的教學(xué)資源,，可能需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去尋找和篩選,。如何快速有效地獲取適合自己教學(xué)需求的教學(xué)資源，是一個(gè)需要解決的問題,。
03,、急需的幫助或建議
1、學(xué)生基礎(chǔ)與教材要求有差距,，一周只有一節(jié)課,，基于學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，難度較大,，新教材下無教學(xué)資源可參考,，教學(xué)開展難度大，急需優(yōu)秀的示范課程,，包括教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施等方面的內(nèi)容，提供參考和借鑒,。
2,、新教材還沒有到手，對(duì)新教材和新課標(biāo)的整體把握不是很清晰,。繼續(xù)相關(guān)的培訓(xùn),。
3、新教材與新課標(biāo)的頒布,，如何能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā),，缺乏教學(xué)指導(dǎo)和支持，希望能形成團(tuán)隊(duì)，幫助教師解決在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑,。
總的來說,，新教材培訓(xùn)給我提供了很多有用的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。我相信這些內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助,，能夠提高我的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。
篇五：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)扮演著舉足輕重的角色,，對(duì)于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才而言，信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要,。這兩天參加了一次信息技術(shù)新教材培訓(xùn),，收獲頗豐。這次培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng),，旨在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
01,、印象深刻的內(nèi)容
1,、技術(shù)更新：培訓(xùn)中介紹了最新的信息科技教材和教學(xué)方法，讓我對(duì)信息科技的發(fā)展有了全新的了解,。
2,、教學(xué)資源：培訓(xùn)中分享了豐富的教學(xué)資源，包括學(xué)科平臺(tái),、教學(xué)指南,、案例分析等，讓我能夠更好地理解新教材內(nèi)容,。
3,、理論知識(shí)學(xué)習(xí)：培訓(xùn)中提供了關(guān)于信息科技的最新理論知識(shí)，包括教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),、信息素養(yǎng)等方面的內(nèi)容,，讓我對(duì)信息科技有了更深入的了解。
4,、教學(xué)案例分享：培訓(xùn)中有一些教師分享了自己在使用信息科技新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和案例,，這些案例給了我啟發(fā)和靈感，讓我能夠更好地運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。
02,、面臨的困難和困惑
1、學(xué)生接受度：由于信息科技的新教材可能與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所不同,，學(xué)生可能對(duì)新教材的接受度存在一定的差異,，需要針對(duì)不同學(xué)生做個(gè)性化指導(dǎo)。
2、教學(xué)評(píng)估：如何有效評(píng)估學(xué)生在信息科技方面的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)挑戰(zhàn),，需要探索合適的評(píng)估方式和標(biāo)準(zhǔn),。
3、學(xué)生興趣引導(dǎo)：信息科技新教材可能需要較高的技術(shù)操作和學(xué)習(xí)能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生興趣,、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)困難點(diǎn)。
4,、教學(xué)資源匱乏：信息科技新教材可能需要大量的教學(xué)資源支持,，包括軟件、教案,、課件等,，如何獲取和整合這些資源可能會(huì)成為困擾。
5,、評(píng)價(jià)方法選擇：信息科技教學(xué)的評(píng)價(jià)方法可能需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì),，如何選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，既能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)難題,。
03、急需的幫助或建議
1,、提供示范課程：希望可以提供一些優(yōu)秀的示范課程,，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面的內(nèi)容,，供教師參考和借鑒,。
2、強(qiáng)化師資培訓(xùn)：希望可以組織更多的師資培訓(xùn)活動(dòng),，加強(qiáng)教師的信息科技應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),。
3、教學(xué)資源共享：希望可以建立起教師之間的資源共享機(jī)制,，讓教師們能夠互相分享教學(xué)資源,、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
4,、提供教學(xué)指導(dǎo)：希望可以提供教學(xué)指導(dǎo)和支持,，幫助教師解決在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，提升教師的教學(xué)水平,。
5,、推動(dòng)實(shí)踐探索：學(xué)科平臺(tái)可以組織一些實(shí)踐探索活動(dòng)，如教師團(tuán)隊(duì)合作研究,、課題研究等,，促進(jìn)信息科技教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,。
信息科技已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，不僅改變了我們的工作方式,，也影響著我們的日常生活,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的,。通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到信息科技核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性。學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)包括信息獲取與評(píng)估能力,、信息處理與分析能力,、信息共享與合作能力以及信息倫理與安全意識(shí),。只有掌握了這些核心素養(yǎng),，學(xué)生才能在信息時(shí)代中自如地適應(yīng)并發(fā)展。
總之,，這次信息技術(shù)新教材培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響,。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到信息科技核心素養(yǎng)的重要性，也讓我意識(shí)到培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才是當(dāng)今社會(huì)的迫切需求,。我將把這些培訓(xùn)心得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，幫助學(xué)生習(xí)得核心素養(yǎng)，成為可持續(xù)發(fā)展的人才,。
篇六：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
通過觀看2023年浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)的直播,，聆聽各位專家對(duì)新課標(biāo)背景下信息科技課程的教學(xué)設(shè)計(jì)分析和對(duì)新教材的解讀及教學(xué)建議，我對(duì)小學(xué)信息科技教育的重要性以及新教材的內(nèi)容有了更深刻的理解,，并且學(xué)到了一些有關(guān)新教材的內(nèi)容和方法?，F(xiàn)從以下三個(gè)方面談一談我的學(xué)習(xí)心得：
01、印象深刻的內(nèi)容
本次培訓(xùn)中,，我最深刻的印象是專家對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向,、真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)以及大單元大概念的融通等的強(qiáng)調(diào)。專家們循序漸進(jìn)地解讀和分享關(guān)于信息科技課程的教學(xué),，從新課標(biāo)提到的六條學(xué)科邏輯主線“數(shù)據(jù),、算法、網(wǎng)絡(luò),、信息處理,、信息安全、人工智能”如何在不同年級(jí),、不同模塊內(nèi)容中進(jìn)行螺旋式滲透,，到在教學(xué)中如何體現(xiàn)“科與技并重”，強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)支架,，采用大單元方式,、用科技視角思考信息社會(huì)責(zé)任,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生通過體驗(yàn),、感悟,、實(shí)踐實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和知識(shí)技能的遷移和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,。在此過程中,，教師“要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，堅(jiān)持以評(píng)促教,、以評(píng)促學(xué),，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。
此外,，在培訓(xùn)中我還學(xué)習(xí)到如何根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)教學(xué)方法,，了解到一些可借鑒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。根據(jù)信息科技課程自身的開放性,，可多進(jìn)行互動(dòng)式的課堂活動(dòng),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其合作與創(chuàng)新精神,。同時(shí),，我還了解了一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如浙江教研網(wǎng)“天天公開課”欄目上名師錄制的教學(xué)視頻等,，這些資源能夠有效地輔助教學(xué),，提升學(xué)習(xí)效果。
02,、面臨的困難和困惑
在學(xué)習(xí)新教材的過程中,，我也逐漸意識(shí)到教學(xué)中可能面臨的一些困難和困惑。
首先,，由于信息科技的快速發(fā)展,，新技術(shù)層出不窮，學(xué)生掌握的知識(shí)有可能迅速過時(shí),。因此,，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，以保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)水平,。
其次,，信息科技的應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)于教師而言,，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，將這些知識(shí)點(diǎn)合理地進(jìn)行組織和講解，確保學(xué)生掌握核心概念和實(shí)際應(yīng)用技能,，是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。
另外,，教學(xué)資源的獲取和評(píng)估也是一個(gè)問題。在培訓(xùn)過程中,，我們了解到了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，但如何選擇適合自己學(xué)校和學(xué)生的資源，并對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)估,，以提高教學(xué)效果,，是需要我們進(jìn)一步思考和研究的問題。
03,、急需的幫助或建議
基于以上困難和困惑,，我認(rèn)為可以通過組織專家講座、研討會(huì)和在線培訓(xùn)等形式,，幫助教師及時(shí)了解前沿技術(shù)和教學(xué)方法,，提升教學(xué)能力。
除了外在輸入,，教師們也應(yīng)積極實(shí)踐,。要進(jìn)行單元式教學(xué),，首先進(jìn)行分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容,，梳理單元中的知識(shí)要點(diǎn)，確定知識(shí)之間的聯(lián)系,，明確知識(shí)指向的學(xué)科核心素養(yǎng),，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以此來確定單元學(xué)習(xí)主題,。接著依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，按照指示內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行單元學(xué)習(xí)主題情境的描述。最后將結(jié)構(gòu)化知識(shí)和主題情景分析結(jié)合形成問題鏈,，確定挑戰(zhàn)性任務(wù)群,，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意避免單元主題活動(dòng)與知識(shí)技能學(xué)習(xí)兩張皮的問題,，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引,、以結(jié)構(gòu)性知識(shí)為框架、以伴隨式評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)手段做好結(jié)合,。同時(shí)要聚焦主題問題,，需體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科方法，應(yīng)用信息技術(shù)的特有工具,，反映信息技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任,、倫理、道德,，避免泛泛而談,。
作為一線教育工作者,，理解教材、用好教材,，將新課標(biāo)理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中,，需要利用迭代思維，從實(shí)踐中來,，又回到實(shí)踐中去,，從而不斷地完善與改進(jìn)。正如李鋒先生所言,，“義務(wù)教育信息科技課程不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)多么高深的計(jì)算機(jī)知識(shí),，不是要把每位學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)專家，而是要讓學(xué)生理解生活在數(shù)字社會(huì)的思考方式,，用本學(xué)科的思維方式去思考和解決數(shù)字化生活中最一般的問題,；通過信息科技教育，讓創(chuàng)新成為習(xí)慣,；通過信息科技教育,，能讓學(xué)生從容、自信,、負(fù)責(zé)任地生活在新時(shí)代,。”
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