教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動,，教育的成效是師生認(rèn)識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶,。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素,。以下是小編整理的2023中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會范文,，供大家參考。
中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會 篇1
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。教師的職業(yè)道德,，稱之為“師德”;教師的行為作風(fēng)，稱之為“師風(fēng)”,。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),。至古以來,，就有“一日為師，終身為父之說”,，可見教師在人心中的重要性,，教師就是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身,。而當(dāng)今社會，教育是事業(yè),，是科學(xué),，又是一門藝術(shù)。教師是人類靈魂的工程師,，她肩負(fù)著實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任。為此,，就要求教師既要有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精。這次“師德師風(fēng)”教育活動對于我是一次思想上的洗禮,。
在不斷的師德學(xué)習(xí)中,，我明白，自己的工作雖然平凡,，但通過我們自己的努力就能能改變我們的形象,、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)提高自身的綜合素質(zhì),。要從以下幾個(gè)方面下手:
1,、道德方面。
在聽了講話后,，通過不斷反省,，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面做的還不夠：比如平時(shí)對教學(xué)工作鉆研較少、對待老師學(xué)生有時(shí)候態(tài)度急燥等,。通過反思,，我認(rèn)為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是自己平時(shí)學(xué)習(xí)不夠，尤其是放松師德要求,，認(rèn)為不違背社會公德即可,，將自己的道德水準(zhǔn)要求降低，沒有將社會道德對于老師的特殊要求落到實(shí)處,。
2,、工作作風(fēng)。
熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提,，但是在教育工作中與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比自己做的還不夠,。我經(jīng)常工作皮沓，主動意識不強(qiáng),。有時(shí)對待一些中心工作抱著含糊的態(tài)度,，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想,，墨守成規(guī),，遇事不愿多想，在關(guān)心學(xué)生,，熱愛學(xué)生方面不夠耐心,。
3、業(yè)務(wù)素質(zhì),。
在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新,。在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。致使自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后,，課堂上突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng),，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人,。作為一名英語教師,，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而容易造成課堂的枯燥;對教學(xué)方向的把握不是太好及駕馭課堂的能力有待提高等,。對待學(xué)生的錯誤，不能循循善誘的教育,，而是急于求成,。
4、團(tuán)結(jié)方面,。
團(tuán)結(jié)就是力量,，有原則的、同志式的團(tuán)結(jié),，必定會產(chǎn)生1+1>2的效果,。在平時(shí)的工作中，團(tuán)結(jié)方面最大的不足就是思想工作做的不到位,，缺乏與教師,、與學(xué)生必要的溝通，缺乏相應(yīng)的交流技能,，平時(shí)不注意自身形象,，不拘小節(jié)。說話隨口無心,，想說就說,，不分場合、對象,，談話不注意方式方法,，易與同事造成一些隔閡。要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。容易出現(xiàn)強(qiáng)制執(zhí)行的情況,。這樣不利于團(tuán)結(jié)大多數(shù),。總之,，我通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西,。今后,，我還會繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我,，在不懈的追求中完善自我,，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會加強(qiáng)師德的修煉,，全方位的提高自己,，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者,。
中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會 篇2
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育,、體育,、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向,、動力和保證的作用,。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,。時(shí)序更替,，社會嬗變。面對新時(shí)代,、新一代,、新情況，我校在青少年思想道德教育工作上做了一點(diǎn)思考和實(shí)踐,，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、自身教育與學(xué)生教育相結(jié)合
加里寧曾經(jīng)說過“如果教師很有威信，那么,，這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)的痕跡,。”學(xué)校歷來重視對教師自身的師德教育，大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),，發(fā)揮他們德育先鋒骨干的作用;發(fā)揮黨員干部在德育工作中的模范作用;在此基礎(chǔ)上我們提出了以親情化,、個(gè)性化為載體的“德育導(dǎo)師制”，提出“每一個(gè)教育工作者首先是一個(gè)德育工作者”的理念，希望改變以往任課老師“只管教,、不管導(dǎo)”的狀況,，形成學(xué)校“全員育人”的局面。
蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育”,。因此在德育中我們從不忽視學(xué)生的自我教育。
1,、自我認(rèn)識，利用成長記錄袋,、周記,、教師談心等途徑讓學(xué)生充分了解自己，認(rèn)識自我,，它是自我教育的起點(diǎn),。
2、自我激勵,，這是行為的內(nèi)化過程,，它是有目的自我約束、自我體現(xiàn)和自我完善,。
(1)目標(biāo)激勵,，目標(biāo)是一個(gè)人工作、學(xué)習(xí),、生活的動力,。一開學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排,，結(jié)合各班級實(shí)際情況,，要求各班采取民主形式，引導(dǎo)學(xué)生提出班級奮斗的目標(biāo),，因?yàn)槟繕?biāo)來自學(xué)生,，所以充分得到了他們的認(rèn)同，都能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極努力工作,。
(2)活動激勵,，學(xué)生身處多姿多彩的世界，他們經(jīng)常要參加一些社會活動,，這些活動都是讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵的好時(shí)機(jī),。舉行各種有教育意義的`主題班隊(duì)活動，如上學(xué)期,，我進(jìn)行了《我為班級改缺點(diǎn)》,、《我為子中添光彩》等的主題活動。學(xué)生通過討論、演講等形式真實(shí)地反映了自身或他人身上存在的問題,，在活動中,，學(xué)生明白了是非，受到了觸動,、啟發(fā)和教育,，從而促使他們自我激勵去改正缺點(diǎn)。
3,、自我管理,，如一些班級實(shí)行
二、常規(guī)教育與機(jī)會教育相結(jié)合
我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起,，從學(xué)生每天的生活,、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操,。我們實(shí)施了“文明工程”，以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí),，文明就餐,，文明乘車，文明就寢,，文明交友,，文明消費(fèi)為目的。,。每天的晨會中,，我們要求班主任對學(xué)生進(jìn)行不同形式的常規(guī)教育。每個(gè)同學(xué)每天都應(yīng)該要問問自己,，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些?學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么?同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處?課間活動是否文明?果皮紙屑是否亂扔?禮貌用語運(yùn)用了哪些?只有這樣不斷小結(jié)自己,，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范,，不自覺中成自然,，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì),，自覺自律的意識才能真正從心底中產(chǎn)生和形成,。班干部雙軌制，每學(xué)期進(jìn)行一次班干部的選拔,，鼓勵那些膽大心細(xì)而又樂于助人的學(xué)生自薦,，參加競選演講，然后,，采取無記名投票,，讓同學(xué)們按照自己的意愿選出干部人選,，再安排他們負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作。這批干部班子由學(xué)生投票產(chǎn)生,，是名副其實(shí)的火車頭,。
同時(shí)，又指定另一批侯補(bǔ)班干部,，他們就象足球上的替補(bǔ)隊(duì)員,，隨時(shí)準(zhǔn)備取代那些不稱職的干部，因?yàn)槊總€(gè)人都能“上”能“下”,、使在崗的干部產(chǎn)生一種“危機(jī)感”,，從而珍惜在崗機(jī)會，不斷努力工作,。在“雙軌制”的推動下,，學(xué)生自主管理班級的能力正不斷提高。比如學(xué)生值周制,，學(xué)校每天有繁多工作，括學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、午餐、課間紀(jì)律,、乘車,、就寢等。根據(jù)學(xué)生的興趣特長與個(gè)人要求,，他們每人安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作,，使他們都成為學(xué)校的主人。設(shè)立了護(hù)花使者,，圖書管家(圖書管理員),，安全衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員,、乘車組長等,，激發(fā)了他們參與的熱情，他們認(rèn)識到自己是集體的一員,，集體的興衰關(guān)系到每個(gè)人,，營造出人人參與管理，人人為建設(shè)學(xué)校出力的良好局面,。
中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會 篇3
教師是立校之本,，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,，在人們心目中,，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生,，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè),。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人,。”教師是學(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從。”
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識,。在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔。浪頭上行舟,，難免驚心動魄,，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢,？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。
師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題,，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好,，雖然有時(shí)會在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了,。
這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費(fèi),、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣,?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨,。一般說,，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下,，行風(fēng)不正,，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng),。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，因此,，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng),，行風(fēng)正,，又可影響世風(fēng),。
師德，即教師的職業(yè)道德,；師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要,，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,。對于師德師風(fēng)問題,，不少教育家有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教,，為人師表”等,；“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表。”綜上所述,，我們清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值,，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識,，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求,。由此可知，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近,，以便對學(xué)生施加大的影響。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。
中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會 篇4
我覺得新時(shí)代的.師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人,、嚴(yán)中帶慈,、公平待人、勤奮好學(xué),。嚴(yán)厲并不是苛刻,，老師也是有七情六欲的,，但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生,。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從,，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重,，這是個(gè)進(jìn)步。因此,，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn),。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己，談自己的感受,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我們常常會遇到這樣的情況：自己費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，然而,，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí),，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥,，還是巧作歡顏溫文爾雅,？
我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥,，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng),，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情,，有時(shí)甚至還會造成無法彌補(bǔ)的情感隔閡,。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課,。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會一落千丈,，無法投入熱情,，學(xué)生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此,，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要,，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
一,、保持積極樂觀的情緒,。
教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒,、哀,、樂,、憂、懼等情緒,，以及由這些情緒造成的心理氛圍,，必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康,。與開朗活潑的教師朝夕相處,，學(xué)生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài),。反之,，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶,。積極的心境來源于良好的品德和個(gè)性,，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，胸懷開闊,，興趣廣泛，為人友善,，心態(tài)自然就會平和,。
二、以寬容之心對待學(xué)生的過錯,。
所謂寬容就是寬大,，有氣量，不計(jì)較,，能容納,。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個(gè)流動過程中,，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,，學(xué)生就會信任教師,，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁,。法國文學(xué)大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷,。”只要我們多一點(diǎn)寬容,，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,。
如果我自己怒從心頭起時(shí),，最好先不要說話，可以做幾次深呼吸,，或者暫時(shí)離開現(xiàn)場,，讓自己有時(shí)間冷靜下來。當(dāng)然,，教師要能及時(shí)控制自己的情緒,，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng),，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,，用愛心、誠心和耐心對待每一個(gè)學(xué)生,。
中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會 篇5
起始于辛勞,，收束于平淡，這是我們教育工作者的人生寫照,。教壇幾載風(fēng)雨,，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到教師教書育人,，責(zé)任重大,，努力成為對學(xué)生負(fù)責(zé)，受學(xué)生愛戴的老師,。暑假里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)師德規(guī)范》，深深地體會到教師要得到學(xué)生的愛戴,，首先必須用自己的愛去溫暖每一位學(xué)生,。教師對學(xué)生的愛，是一種無私的愛,。它不是基于親緣關(guān)系,，不是出自個(gè)人的需求，而是來源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,。
一,、愛學(xué)生就是愛祖國
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒有愛就沒有教育,。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環(huán)境,；從深層次上看也是教師對祖國人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感的具體反映,。正是出于這個(gè)原因，教師應(yīng)把對事業(yè)的忠誠和熱愛，對祖國前途命運(yùn)的關(guān)心,，對建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念深刻地表現(xiàn)在對所有學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)上,。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌,，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),。有了高度的政治責(zé)任感，教育愛才會有高度,、有廣度,、有深度，教師才會把個(gè)人的政治信仰化為愛的實(shí)際行動,，用寬闊的胸懷去擁抱每一個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長。
二,、愛學(xué)生就要公平,、公正地對待每個(gè)學(xué)生
我們教師對所有的學(xué)生都要公平、公正,，不能厚此薄彼,，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心,，有選擇地愛護(hù),。因?yàn)闊o論學(xué)生家境如何、智力高低,、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生,，都需要關(guān)心和愛護(hù)。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù),，才能體現(xiàn)教育愛的偉大,、無私和公正?？陀^地說,，學(xué)生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神,、語氣,、行為舉止各個(gè)方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象,，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害,。教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中。
三,、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)
教師對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對性,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)槿藗兺鶒燮穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易,，愛某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難,，愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動力,。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān),，容易產(chǎn)生對立情緒。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授回憶說：“我小時(shí)侯是個(gè)差等生,，學(xué)習(xí)成績在全班40名同學(xué)中總是倒數(shù)第一,。各科比較起來，我的語文成績較好,，有一次我寫的作文交給語文老師,，他認(rèn)為我是抄襲的并當(dāng)場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害,。在他上課的時(shí)候,，我的眼神總往外瞅，不愿和他對視,。后來,，換了一個(gè)王老師，他衣著儉樸,，但很有學(xué)問,，不歧視我，還鼓勵我,。講牛頓,、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路,。當(dāng)我從日本留學(xué)回來,，第一個(gè)想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗(yàn)給我們教師提出了一個(gè)深層次的問題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上,、品德上的暫時(shí)后進(jìn),，并不能注定日后會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下,，他們當(dāng)中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青,、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家,。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心,，把教育愛融入他們的心田,，他們就會感到教師真正地關(guān)心他（她），就會接受教師的教誨和勸告,，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。
四,、要多了解學(xué)生,，加強(qiáng)心理溝通
俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生,。”教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動,，教育的成效是師生認(rèn)識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不僅包含了誠摯的情感,，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素,。學(xué)生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，教師的勞動成果中也凝聚著學(xué)生的目標(biāo),、理想,、信念等主觀因素的積極參與和配合。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，就要多接近學(xué)生,、了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼聲,，和學(xué)生交朋友,，加強(qiáng)心理溝通。只有這樣,，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導(dǎo),，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細(xì)致和深刻,。我們教師把愛有針對性地給予每個(gè)學(xué)生,，就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮??；學(xué)生就會把教師當(dāng)成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去,，主動與教師配合,。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通,，才能贏得全體學(xué)生對教師的信任,、尊重和支持。
教育是愛的事業(yè),，這種愛高于母愛,、大于友愛,、勝于愛情，是嚴(yán)與愛的結(jié)合,。這種愛是是教育的推動力,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。在工作中,，我將始終牢記人民教師的神圣職責(zé),，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任,，把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè),、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé),。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本,，尊重、關(guān)心,、愛護(hù)全體學(xué)生,，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做事”,，在實(shí)踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價(jià)值,，在與人合作中學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，在工作中為人師表,、艱苦奮斗,、開拓創(chuàng)新，通過不懈努力為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量,。