新課程倡導(dǎo)教師成為研究者,。但從實際情況看,，教師擁有大量生動,、鮮活的事例,，卻并不擅長于理論探討,。教師通過教學(xué)案例描述教學(xué)實踐，可以把行動和研究緊密結(jié)合起來,，有效地探究教學(xué)規(guī)律,。下面是小編整理的關(guān)于最新教師互幫互助心得體會范文的內(nèi)容，供大家參考閱讀,，希望能夠給你提供一些幫助,，下面就跟隨小編一起去看看吧！
最新教師互幫互助心得體會范文1
人們常說,，教學(xué)是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué),，或者一門藝術(shù),，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說:“教師的專業(yè)成長不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,，也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵,。”那如何搞好基本功呢?楊老師讓我知道了:首先，要加強理論學(xué)習(xí),?？梢晕e人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而防止再次重復(fù)別人所已犯過的錯誤,。其次,，應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)對于教學(xué)實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化,。最后,，要促進思維的優(yōu)化:一要加強比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺需要,。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物,。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果,。
教學(xué)基本功是教師實踐性知識的最基礎(chǔ),、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學(xué)作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的,，教學(xué)基本功也隨著社會的發(fā)展,、科技的進步而不斷地變化。二十年前,，人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項基本功提出來，而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進步,，它已成為教師必須掌握的一項基本功,。總之,，教學(xué)中的語言,、課件的制作、表情,、動作,、提問、板書,、導(dǎo)入,、結(jié)束等，而這些無不是教學(xué)基本功,，這是我們從事教學(xué)工作的必要條件,。具體做法如下:
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，加強教學(xué),，首先要加強備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念，符合課標(biāo)的要求,。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價值取向是教師在備課時必須予以體現(xiàn)的,。關(guān)于目標(biāo)，課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),，并從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述,；關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課標(biāo)在每個學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。教師在備課時要做到“心中有標(biāo)”,。
2. 要備教材,。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材,，只有這樣,，才能把握教材的知識點、能力點,、重點和難點,。哪些內(nèi)容要求理解，哪些知識要聯(lián)系舊知識,，哪些知識要靈活運用,，培養(yǎng)哪些能力，真正達到對教材懂,、透,、化。要做到“心中有書”,。
3. 要備學(xué)生,。
“知人才能善教，”學(xué)生是教學(xué)的對象,，是學(xué)習(xí)的主體,，所以備課必須備學(xué)生。要從過去圍繞教師如何教而備,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,，內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生,。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,。要堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),，一切為了學(xué)生發(fā)展,。
4. 要備教學(xué)設(shè)計。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計者,，教學(xué)過程的組織者,。設(shè)計教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作,。要在吃透教材,、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。教學(xué)設(shè)計主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),，合理的教學(xué)過程，靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等,。教學(xué)設(shè)計完成后,，要進一步熟練，真正變成自己的東西,。這樣在教學(xué)時,，才能做到既受教學(xué)設(shè)計的“約束”，又不受其“束縛”,。
總之,，要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，是要多方思考的,。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會生活,，使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會數(shù)學(xué),；在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)；在教法上應(yīng)該加強學(xué)生的操作與實踐活動,，使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué),。簡言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué),。
最新教師互幫互助心得體會范文2
本學(xué)期,，我與施老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計劃,，全身心教書育人,，潛心教育研究，在教學(xué)實際中,，探索規(guī)律,，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
一,、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實基礎(chǔ)
在制訂互幫計劃時我們每人給自己一個任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書籍，并互相督促檢查,。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)（修訂稿）,，圍繞這個課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們互相談理解談?wù)J識,，共同分享著我們在學(xué)習(xí)中的收獲,。
二、在互相聽課中共同改進教學(xué)方法,。
1.聽課：在教學(xué)上一個非常重要的交流途徑就是聽課,。每次聽課后,，我們都及時的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點以及存在的問題，而對方也總能認(rèn)真地總結(jié),，之后進行教學(xué)方法的調(diào)整,，通過比較、總結(jié)經(jīng)驗,，取得了一定的成效,。
2. 討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，討論,、交流是有效的方法,。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進行研討，有時候還進行一些簡單的模擬,，遇到這樣或那樣的問題怎樣解決,，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩，可以說隨時隨地的交流方法心得,，得出了很多好的想法,。
3.研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，雖然這學(xué)期我們并沒有在同一個年級授課,，但是我們也能共同研究教材,，除了利用教研時間坐在一起以外，其它時間也隨時交流,，鉆研教材,、研究教法，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。有時我們也通過共同聽某一位老師的課而進行共同探討教材等,。
三、用課題研究帶動同伴互助
圍繞本學(xué)期的課題我們認(rèn)真組織開展課題研究,，集體攻關(guān),。例如，在上個學(xué)年中我和她圍繞著如何開展小組合作進行了研究,，這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實踐中,，反復(fù)嘗試,，初步摸索了一些開展小組合作的技巧,。所以，我感覺用課題研究帶動同伴互助,，激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性,，變“要我研究”為“我要研究”,，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動力需要，形成了問題意識,，讓我們逐步走入“研究型”教師行列,。
四,、相互汲取班級管理經(jīng)驗：
施老師曾多年擔(dān)任過班主任工作，并取得杰出的成績,，所以我們也經(jīng)常積極主動地相互交流班級管理經(jīng)驗,，交換意見，特別是今年我所接任的這個班級在初一的時候是她所任教的,，她對班上的同學(xué)比較了解,，所以我經(jīng)常與其探討班級個別學(xué)生的情況，總結(jié)出好的班級管理經(jīng)驗,。也為我們在導(dǎo)教活動中提供了好的經(jīng)驗,。
總之，同伴互助結(jié)對對于我們兩個人來說都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我們彼此都給予對方很多幫助和建議,，也使我們在這個學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗,，我們彼此都獲益匪淺,。
我深深的體會到：給予是一種收獲，分享也是快樂,！
最新教師互幫互助心得體會范文3
同伴互助是校本教研的基本形式,，也是校本教研的標(biāo)志和靈魂,。在以往的教研活動中,，教師常常各自為戰(zhàn)，處于孤立無助的境地,。這是教師專業(yè)發(fā)展緩慢的一個重要原因,。而如今新課程實施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往,、互動和合作,，讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見,，在深度會談中找出阻礙團隊進步的消極因素,，最終依靠集體智慧來加以解決。為此,，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式,，指引教師平等對話，精誠協(xié)作,，相互促進,，在團隊中共同成長。除了大家熟知的集體備課,、以優(yōu)帶新,、課例引領(lǐng)等形式外,，我們還可以通過反思互動、案例評析,、定向研討,、臨床診斷和沙龍會談等來加強教師間的同伴互助。
一,、反思互動：指引教師共同改進教學(xué)實踐
經(jīng)驗+反思=成長,，這是波斯納提出的一個教師成長公式。通過反思教學(xué),，教師能在教育理論指導(dǎo)下對過去的教學(xué)經(jīng)驗進行回憶,、思考、評價,，做出新的計劃和行動,，從而改進教學(xué)實踐，提高自身素質(zhì),。但教師個體的經(jīng)驗反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的,，而讓教師群體共同反思教學(xué)實踐，就有可能整合智慧,，拓寬思維,，觸及教學(xué)中的深層次問題。那么,，如何讓教師在反思中互動,、在互動中成長呢?
首先，建立組織,，明確分工,。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組,，每個小組以6～8人為宜,，明確各小組成員的職責(zé)。在每次教研活動中,，各小組都設(shè)組長1人,，負(fù)責(zé)小組教研、討論的組織調(diào)控,；記錄員1人,，負(fù)責(zé)對小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人,，負(fù)責(zé)將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹,；時間控制員1人，掌握每人發(fā)言時間不要超時,；問題員1人,，將本組成員某個方面的問題向?qū)W校提出,。在不同教研活動中，角色分工可以調(diào)換,。
其次,，建立規(guī)則，明確程序,。在教研討論中,，每個組員都有機會發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開展反思互動教研活動,，我們要制定行為規(guī)則和活動規(guī)劃,。在行為規(guī)則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言,，并且做好個人學(xué)習(xí)筆記,，其內(nèi)容包括本人的觀點、本組其他人觀點的不同之處,、小組間交流的結(jié)果等,。在活動規(guī)則方面，要求各小組在組長組織下開展教研討論活動,，針對每個教研專題向全體組員介紹本組討論結(jié)果,，可以相互辯論。問題員在每輪討論后將本組的問題向?qū)W校提出,。
第三,，專題教研，反思互動,。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專題,，要求每個小組進行研究,，制訂改進措施,，完善教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。具體說,，要加強教學(xué)前反思，重點研究學(xué)生的個體差異和課程資源的開發(fā)利用,。每個成員都要精心設(shè)計教案,，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案,。要加強教學(xué)中反思,，重點研究教學(xué)過程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況和出現(xiàn)的問題,，對教學(xué)問題的調(diào)控措施及效果進行分析,，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智,。每個成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽課,、評課,。有條件的學(xué)校可以給教師拍教學(xué)錄像,，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像,，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思,，重點對教學(xué)得失原因進行分析,，制訂教學(xué)策略改進方案。教師可以寫教學(xué)后記,，小組之間相互交流,，共同完善教學(xué)策略改進方案。當(dāng)然,，每次專題教研活動都要有記錄和總結(jié),，以便于檢查和評價。
二,、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律
新課程倡導(dǎo)教師成為研究者,。但從實際情況看，教師擁有大量生動,、鮮活的事例,，卻并不擅長于理論探討。教師通過教學(xué)案例描述教學(xué)實踐,，可以把行動和研究緊密結(jié)合起來,，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實踐表明,，案例教學(xué)是教師專業(yè)成長的階梯,。通過案例學(xué)習(xí)、研討,、評析和撰寫可以促進教師之間加強溝通,、分享經(jīng)驗。為此,，我們應(yīng)通過案例評析促進教研活動的發(fā)展,，加快教師的專業(yè)成長。
第一,，學(xué)習(xí)案例,，加強剖析。在學(xué)習(xí)案例過程中，教師可以快速提高分析問題,、解決問題的能力和教學(xué)研究能力,。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專門學(xué)習(xí),，由學(xué)科帶頭人,、骨干教師等組織者進行剖析。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實際提出思考題供教師討論,，最后由組織者作深刻點評,；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進程，通過案例解讀,、課件演示,、角色轉(zhuǎn)換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性,；要讓優(yōu)秀教師“現(xiàn)身說法”,，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進行自我剖析和自我角色定位,，由組織者點評,，研究疑難與困惑的解決辦法。
第二,，撰寫案例,，加強點評。撰寫案例可以促使教師更為深刻地認(rèn)識自己工作中的重點和難點,，反思教學(xué)行為,，與同事加強溝通。為此,，教師要收集和整理實踐素材,，對實踐素材進行研究，從中提煉有價值的東西,，撰寫教學(xué)案例,；和同事一起修改、完善教學(xué)案例,，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例,、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下,，對教學(xué)案例進行具體點評，評析核心問題,，總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，提出應(yīng)注意的事項等。
第三，評選案例,，加強宣傳,。評選案例可以促使教師學(xué)習(xí)、研究和撰寫教學(xué)案例,，深入研究教學(xué)中的實際問題,，積極尋找解決問題的方法和途徑，提高專業(yè)化水平,。為此,，學(xué)校或教研部門應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動,，按學(xué)段,、分學(xué)科進行征集。對評選出來的優(yōu)秀案例,，要組織專門力量加工,、整理，編輯成案例集,，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣,，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)教師經(jīng)驗的共享。
三,、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動,。通過定向研討，可以促使教師直觀體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式,，鼓勵教師結(jié)合自身實際平等討論,，在專家指導(dǎo)下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能,。為此,，我們應(yīng)通過定向研討促進教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一,，明確步驟,，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽課,、分組討論,、會議交流、專家分析,、總結(jié)評估等環(huán)節(jié)進行,。為此，每一次定向研討活動的開展都要精心設(shè)計,，嚴(yán)密組織,。①集體聽課。要求聽課教師明確所應(yīng)思考的重點問題，帶著問題聽課,。②分組討論,。要求教師圍繞課例進行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來,，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為,。③會議交流。每個小組都要在會議上交流本組的討論意見,。④專家分析,。專家要對課例進行剖析，使教師潛移默化地接受新觀念,。⑤總結(jié)評估要科學(xué)評價課例和各小組的討論情況,，總結(jié)、提煉本次互動研討所體現(xiàn)的價值觀與方法論,。
第二,，優(yōu)化形式，靈活組織,。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動,，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時豐富校本教研的策略和方法,。例如,，開展實戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場所設(shè)在課堂,，邊教邊研,，由專家針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行即席指導(dǎo)；開展對話式研討,，根據(jù)主題開展教研活動,，讓專家和教師進行對話、研討,，教師把教學(xué)中的困惑提出來,，專家進行有針對性的解答，甚至可以走上講臺,，執(zhí)講示范課,；開展質(zhì)疑性研討，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進行質(zhì)疑性專業(yè)辯論,、爭論,，讓教師在辯論中進行思想的碰撞、觀點的交鋒,，在爭論中辨明真理,，認(rèn)清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑,。
第三,，突出重點,，共同研討。定向研討的重點是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式,，是為了解決問題,。為此，我們應(yīng)首先明確出研討的重點問題,，通過各種手段和措施調(diào)動教師主體參與的積極性,，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力,。一要對課例進行深層次剖析,。重點研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進措施,；研討課例的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用,；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點和缺陷。通過各種手段深化研究的層次,，挖掘個體潛能和整合群體智慧,，從而實現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗共享,、情感共鳴,，提高全體教師的專業(yè)化水平。三要通過共同研討,，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點和應(yīng)注意的問題,，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四,、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作,，有目的地對課堂教學(xué)進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗硇缘挠^察和面對面的分析討論,，并提出改進策略的方法,。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人,、骨干教師牽頭組織教師一起進行教學(xué)臨床診斷,，指導(dǎo)教師改進教學(xué)實踐。
一是臨床診斷,，科學(xué)評議,。通過臨床診斷,，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，在學(xué)科帶頭人,、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為,，提高教學(xué)能力。為此,，各學(xué)校要經(jīng)常開展公開課,、探索課、研究課,、嘗試課等觀摩活動,，組織教師進行學(xué)習(xí)、評議,，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷,，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師要對執(zhí)講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性,，必須指出存在的問題和不足,，提出指導(dǎo)性意見，和教師們一起制定改進措施,。
二是深入研究,，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進教學(xué)實踐,。在實踐中,，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究，制訂改進措施,，指導(dǎo)教師加強教學(xué)研究與改革,，促進新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說,，要研究教學(xué)的前瞻性問題,，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問題，共同制訂預(yù)防措施,，正確指導(dǎo)教師開展教學(xué),、教研活動；要將研究重心下移,，深入課堂,，深入學(xué)生中間，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實踐中最實際,、最迫切和最突出的問題,；要既研究教又研究學(xué),，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個性差異、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,。
三是及時矯治，不斷完善,。在校本教研中,，我們要加強有效性教學(xué)研究,，制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，按教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂教學(xué)進行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問題,，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因,，研究矯治措施，出臺改進教學(xué)工作的意見,；要加強矯治措施的落實,，通過印發(fā)文件、召開會議,、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式,，落實矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實要有計劃,、有檢查,、有總結(jié)；要加強教學(xué)矯治的督導(dǎo),，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進情況,，把檢查結(jié)果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五,、沙龍會談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過組織教學(xué)沙龍活動能夠促使教師深度會談,，就教學(xué)中存在的問題與同事進行深層次研討，實現(xiàn)教研經(jīng)驗的共享,。為了促進教研活動的深入開展,，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得,、感想和困惑,，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,。
第一,，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。要加強教研組建設(shè),，制訂教研計劃,，組織教研活動，營造濃厚的教研氛圍,，為教學(xué)沙龍活動開展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境,。教師自愿結(jié)合，組成教研小組,，確定教研任務(wù),，合理分工，共同研究,，整理成果,，以便在教學(xué)沙龍活動中進行交流。教師可以撰寫教學(xué)反思札記,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動中交流,。學(xué)校要為教師開展教學(xué)沙龍活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，每次教學(xué)沙龍活動都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。
第二,，精心組織,，加強管理。各學(xué)校都結(jié)合實際對教學(xué)沙龍活動的開展作出詳細(xì)明確的規(guī)定,。例如,，每周組織一次教學(xué)沙龍活動，在每周一確定教學(xué)沙龍活動主題,，讓教師精心準(zhǔn)備,；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動，每次參與教學(xué)沙龍活動都必須提出教學(xué)中存在的突出問題,，參與改進措施的研討,；學(xué)校開展教學(xué)沙龍活動要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動要有總結(jié),，以便于檢查評估,。
第三，專家引領(lǐng),，科學(xué)指導(dǎo),。教師獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專業(yè)成長,。學(xué)校應(yīng)該邀注重校際交流,，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動,，相互交流經(jīng)驗,，開闊教研視野,；邀請專業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，就教學(xué)研究的主要問題進行研討,，在專業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施,；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，對新課程教學(xué)進行科學(xué)研究,，提高教師教學(xué)的科學(xué)性,。