無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇一

人教版必修五,、文章寫(xiě)作與修改(選修),、中國(guó)古代詩(shī)文賞析(選修)

教材分析：

本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中必修五主要是文言文和小說(shuō),，以閱讀鑒賞為主,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著《陳情表》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說(shuō)欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫(xiě)作及修改技法指導(dǎo),、古詩(shī)文賞析訓(xùn)練,，為高考服務(wù)。

基本情況：

本期所教兩個(gè)班級(jí)均為文科班,，每班人數(shù)都達(dá)75人以上,，人數(shù)多，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,，且參差不齊,。特別是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，字寫(xiě)得潦草而不規(guī)范,，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫(xiě)作者亦不在少數(shù),。學(xué)生語(yǔ)文積累不夠，涉獵不多,，知識(shí)面狹窄……總之,，所面臨的情況不容樂(lè)觀(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，獲得語(yǔ)文基本技能,，發(fā)展形象思維能力,，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)母語(yǔ),，樹(shù)立科學(xué)的寫(xiě)作觀(guān),、口才觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，鍛煉膽量,、口才和筆才,。

措施和方法：

1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,，吃透教材內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求,，努力備好每一節(jié)課,，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng),，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。

3、認(rèn)真組織,、開(kāi)展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競(jìng)賽活動(dòng),，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫(xiě)作能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、充分運(yùn)用梳理探究和名著導(dǎo)讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì),。

5,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂,，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

6,、積極參加集體備課,，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平,。

7,、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力和水平,。

8、深入學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究,，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1——2周：必修五第二單元(文言文),，梳理探究(文言詞語(yǔ)及句式、古代文化常識(shí)),。

3——4周：必修五第一單元(小說(shuō)),，寫(xiě)作的多樣性與獨(dú)特性,。

5——6周：必修五第三單元(文藝評(píng)論),，材料的使用與處理。

7——8周：必修五第四單元(說(shuō)明文),，認(rèn)識(shí)的深化與成篇,。

9——10周：復(fù)習(xí)必修五，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷,。

11周：期中考試,，試卷分析講評(píng)。

12——13周：詩(shī)歌部分：以意逆志,，知人論世,，置身詩(shī)境，緣景明情,。

14——15周：詩(shī)歌部分：因聲求氣,，吟詠詩(shī)韻;散文部分：創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別,。

16——17周：散文部分：散而不亂,，氣脈中貫;文章的修改與完善。

18周：散文部分：文無(wú)定格，貴在鮮活,。

19——20周：期末考試復(fù)習(xí),。

21周：期末考試與試卷講評(píng)。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇二

一,、使用教材：

人教版必修一,、必修二

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,，根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格,。

四,、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5,、重視文言知識(shí)的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

6,、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋,。

7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),。

8,、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活,，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生采集,、處理信息，綜合分析,，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,，著重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過(guò)程中,，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作,、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),，避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué),、及作文教學(xué)相輔相成,。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后,，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇,，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走向社會(huì)和自然。同時(shí),，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究,、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行,。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué),。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力,。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面，輻射開(kāi)來(lái),，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

如“梳理探究”部分,，就會(huì)依據(jù)教材,，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,，并進(jìn)行總結(jié)歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦,。

如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀(guān)看影視資料,，并寫(xiě)出影評(píng),，基本上不占用課堂時(shí)間。

(4),、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。

(5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了,，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解,，書(shū)本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以,，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn),，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書(shū)籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見(jiàn),，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng),?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排:

1—2周：必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。

3—4周：必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀,。

5—6周：必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介,。

7—8周：必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀,?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試,。

11—12周：必修二一單元描寫(xiě)成語(yǔ)簡(jiǎn)介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀,。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié),。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇三

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，改變教學(xué)觀(guān)念,，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功,，優(yōu)化教學(xué)手段,，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步,。

二,、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二(9)班總體基礎(chǔ)較好,，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，并且書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)字較多,。高二(1)班基礎(chǔ)薄弱,，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面,，兩個(gè)班閱讀面都較狹小,，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣,。

3.語(yǔ)文思想層面,，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí),，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高,。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外,，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文,，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué),，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視,，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法,，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望,。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度,，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài),，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài),。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線(xiàn),，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累,，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí),。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí),，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè),，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰,，要點(diǎn)齊全,，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng),，在學(xué)生的說(shuō),、讀、寫(xiě)等能力上下足功夫,，突出點(diǎn),，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài),。

4.樹(shù)立讀書(shū)的榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過(guò)推薦書(shū)籍,、組織讀書(shū)活動(dòng)的方式,，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

五,、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行研究,。

3.按科研部安排,，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇四

4月20日,，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選, 給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助,。由于時(shí)間的限制, 我僅聽(tīng)了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》,、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》,。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的, 那精美的電影更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。比如, 杜蘭薇老師在《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》,，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時(shí),，自己表達(dá)心中的感想。

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子, 在朗讀、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在《我的叔叔于勒》中, 叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語(yǔ)言, 讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫(xiě)手法, 并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。

第四,，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩(shī)歌,，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說(shuō)過(guò)：\'心美則一切皆美, 情深則萬(wàn)象皆深\',。無(wú)論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭?shī)如畫(huà)的深情眷戀, 還是蘇軾的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的情懷, 只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 感受美的心靈, 世間萬(wàn)物一切皆美,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

其次，就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，這四位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

聽(tīng)了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長(zhǎng)。

總之,，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”,。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇五

我們經(jīng)常說(shuō),，老師是教書(shū)育人,，而我認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們不斷充實(shí)自己超越自己,。我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,，備好每一節(jié)課;我懷著對(duì)執(zhí)教的渴望，書(shū)寫(xiě)每一份教案;我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿(mǎn)意的笑容,，上好每一節(jié)課,。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我無(wú)比欣慰,，每天我都在享受著工作帶給我的快樂(lè),。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)，我也有一些自己的感受,。

一,、聽(tīng)課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式,。

學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)交流,，遠(yuǎn)到江蘇，近到沁陽(yáng),。聽(tīng)聽(tīng)其他老師的教課，我不斷地問(wèn)自己,，新的教學(xué)理念對(duì)于我的實(shí)際教學(xué)可行嗎 ?正在我疑慮,，彷徨的時(shí)候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動(dòng),，公開(kāi)課結(jié)束后,，老教師和我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，把我的缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這時(shí)我才真正地意識(shí)到自己的知識(shí)與方法有些不是很成熟,，師傅說(shuō)必須得多聽(tīng)課，不僅要聽(tīng)本組教師的課,，其他組老師的課也要聽(tīng),，因?yàn)槿巳硕加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn),，聽(tīng)得多了,，見(jiàn)識(shí)就廣，知識(shí)和方法才更加靈活,，才能更好地駕馭課堂,。為此，我每天都聽(tīng)不同教研組老師的3,，4節(jié)課,，課后不斷反思，將學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，運(yùn)用這些"雜家"的方法,，收到了很好的教學(xué)效果,，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說(shuō)課比獎(jiǎng)賽活動(dòng)

中，獲得了說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),，《蘭亭集序》一課,，在校青年教師展示課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。我終于確信了聽(tīng)課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用,。

多聽(tīng)課,，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好每一節(jié)課,，講好每一節(jié)課,，努力完善，充實(shí)自己,。聽(tīng)課是教師進(jìn)步的基石,，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，如果對(duì)教材的理解不是很深,，教法也就不一定適合學(xué)生,，所以講完后再聽(tīng)課，也是一種進(jìn)步的途徑,。講前聽(tīng)和講后聽(tīng)都非常重要,，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握,，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào)。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的階梯,，總?cè)ヂ?tīng)課是不可能的,，時(shí)間也不允許，只有提高自己的聽(tīng)課水平,，扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)好每一節(jié)課,，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的體會(huì),，才能達(dá)到進(jìn)步的目的,。只聽(tīng)不想，不總結(jié),，那是浪費(fèi)了40分鐘的價(jià)值,。如果又聽(tīng)，又想,，又總結(jié),，那會(huì)使自己的教學(xué)更豐富,，更具有特色。時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)從量變到質(zhì)變,，成為一個(gè)合格的老師。聽(tīng)課還是教師自我檢驗(yàn)的法寶,，聽(tīng)課中,，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方,，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中,，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來(lái)越好,。

二,、經(jīng)驗(yàn)積累，教后反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵

參加工作之后,，我很清楚現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。所以在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用所掌握的

通過(guò)此次的進(jìn)修,，在教學(xué)方法和思想觀(guān)念上有了新的認(rèn)識(shí)和提高,。在新課程改革的形勢(shì)下，我會(huì)不斷把新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的每一節(jié)課中,，落實(shí)以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展,，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變,，感情教育被越來(lái)越多的人接受和運(yùn)用,，這其中語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn),。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)的支撐,，促使學(xué)生自我意識(shí)的激發(fā),，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,，我們要力求確立新的知識(shí)觀(guān),，新的學(xué)生觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中,，積極進(jìn)行感情的交流,，感受生活的真理,，把語(yǔ)文課程與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于?！薄Ｎ覀円ㄟ^(guò)自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思,、體驗(yàn),、進(jìn)步，讓他們自覺(jué)體驗(yàn)生活,，從而提升他們的實(shí)踐能力,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。 我在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分發(fā)揮了“愛(ài)”的情感功能,，努力體現(xiàn)了語(yǔ)文“愛(ài)”的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向,，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我,，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。

我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了,，以前每每見(jiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評(píng)教育,，還覺(jué)得這是自己工作做的及時(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)。其實(shí),，要想把語(yǔ)文課上好,，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我深深的體會(huì)到,，在語(yǔ)文課堂上，“愛(ài)”的力量更偉大,。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系,，做學(xué)生的朋友,。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛(ài)打動(dòng)學(xué)生,。

我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)是我兩年前新帶的一個(gè)班級(jí),，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法,，用最大的“愛(ài)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步,。 到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性,，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了,，他們開(kāi)始還有些收斂,，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長(zhǎng),，一部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的壞毛病就顯露出來(lái)了,，每次布置作業(yè)后，

作業(yè)老是交不上來(lái),。面對(duì)這種情況,，我改變了原來(lái)的方法，我不是直接批評(píng)他們,，而是在交來(lái)的作業(yè)上寫(xiě)上對(duì)他們的評(píng)價(jià)(比如：你的字寫(xiě)得真漂亮;你的作業(yè)寫(xiě)的真工整;你的表現(xiàn)真不錯(cuò),。好;很好等等)。第二天作業(yè)發(fā)下去以后,，我還有針對(duì)性地重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng),，交作業(yè)的同學(xué)看著我對(duì)給他們的評(píng)語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形,，也把作業(yè)也交來(lái)了,，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫(xiě)上他們喜歡的評(píng)語(yǔ),，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣,，讓他們意識(shí)到作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情,，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了,，他們竟主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到,，老師是愛(ài)他們每一個(gè)人的,，沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)，也沒(méi)有冷落誰(shuí),。

我們班有一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，每次考試后同學(xué)們都笑他,。有一次考試后他哭著找我說(shuō),，班里有些同學(xué)說(shuō)他是個(gè)大笨蛋，他不想念了,。我安慰他說(shuō),，你不用哭，只要你爭(zhēng)氣,，我會(huì)幫助你的,，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你,。這位同學(xué)果真沒(méi)有讓我失望，期末考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步,，語(yǔ)文成績(jī)是班上的中上等,。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫(xiě)了這樣的話(huà)：謝謝老師對(duì)我的信任,，原來(lái)我并不比別人笨,，以后我一定會(huì)更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光,。

當(dāng)我們能真正地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，并做學(xué)生的朋友時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的更要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝?ài),。只有愛(ài)才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心,，只有愛(ài)才能讓學(xué)生登的更高、行的更遠(yuǎn),。 讓語(yǔ)文課多一些感情吧,， 我們一起用愛(ài)為學(xué)生保駕護(hù)航。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇六

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。說(shuō)實(shí)話(huà)，教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程,，而且百年才能樹(shù)人,，不能收到立竿見(jiàn)影的工作效果。正因?yàn)槿绱?，教師有時(shí)也會(huì)殺人于無(wú)形,。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光,，一句嘲諷的話(huà)語(yǔ),，甚至一個(gè)蔑視的眼神,，都會(huì)像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎,。我親愛(ài)的同行,，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧!寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生,，將來(lái)才會(huì)形成寬容的社會(huì),。如何做到寬容?

首先要容人

老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上,、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài),，。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代,，五花八門(mén)的歌星大受青少年歡迎,，就是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒(méi)有一點(diǎn)容納異己的量,，老是感嘆世風(fēng)日下,，人心不古，“我們那時(shí)候??現(xiàn)在,，唉!??”成了口頭禪,，那你一定活得劍拔弩張。

一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水,，老師勃然大怒,，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師,，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水,，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”,，然后坦然坐下,。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來(lái),。我一聽(tīng),，笑了。學(xué)生一看我的臉色,，神情緩和下來(lái),。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你?！睂W(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話(huà),?！拔冶?yè)P(yáng)三點(diǎn),，”我見(jiàn)自己的話(huà)收到了效果，再接再厲,，“你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己,，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做,，用理性來(lái)控制自己的行為,，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志;另外，你能站起來(lái)回答老師,，說(shuō)明你很懂禮貌,，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守;其次，你很珍惜生命,?！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師,，我錯(cuò)了,。”我反問(wèn)：“你錯(cuò)哪兒了?”“我不該在課堂上喝水,?！蔽艺f(shuō)很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)闡述清楚,，寫(xiě)一篇議論文,。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外,，還要符合道德規(guī)范,，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定為理由鉆空子?！兑?guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒,，你能喝嗎?也沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范,，毋須規(guī)定,。

其次要容言

師者，傳道授業(yè)解惑也,。人們的心目中,，老師總是知識(shí)和智慧的化身，久而久之,，老師自己也犯了迷糊,，以為自己就是真理，很難聽(tīng)進(jìn)不同的意見(jiàn)。托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知,，這不是謙虛,，而是自知之明。端正心態(tài),，是察納雅言的前提,。一次早讀，我走進(jìn)教室,，拿起學(xué)生的書(shū),，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過(guò)秦論》一文,，列了我的三大罪狀：一,、自命不凡，喜歡自吹自擂;二,、好為人師,，

初看血往上涌，再看平靜,，再看坦然,。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀(guān)，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字,，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)利”,，伏爾泰的話(huà)不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說(shuō)的有一定道理,。下課了,，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫(xiě)她的話(huà),，并且貼在辦公室顯眼的位置上,。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己,，自覺(jué)做人有所長(zhǎng)進(jìn),。

再次要容事

窗外飛來(lái)一只罕見(jiàn)的小鳥(niǎo),，教室群情嘩然,，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來(lái)”,，一邊撲出教室,。好端端的一節(jié)課泡湯了，逮鳥(niǎo)的學(xué)生付出了停課三天,、警告處分的代價(jià),，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了,。

無(wú)獨(dú)有偶。沒(méi)過(guò)幾天,，老天陰沉了半天,，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng),，如天女散花。這可是今冬的第一場(chǎng)雪!學(xué)生很驚喜,，但他們學(xué)了一次乖,，只是伸長(zhǎng)脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng),。我一看,，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看,?！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來(lái)扔到空中,。三五分鐘,，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了，便自覺(jué)地回到教室,，準(zhǔn)備上課,。我并不開(kāi)講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開(kāi)聯(lián)想,，幾分鐘后,，拿出練筆本——寫(xiě)。這次作文出奇的好,，學(xué)生不僅寫(xiě)出自己的歡樂(lè),，更多的學(xué)生寫(xiě)出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

愛(ài)生,，是教師的天職?！胺彩墙處熑狈?ài)的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。”深厚的愛(ài)生之情,，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生,，積極尋找與學(xué)生對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì);促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng),，時(shí)時(shí)處處以誠(chéng)摯的目光,，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì);促使教師與學(xué)生推心置腹的交談，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷,，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人,。這樣，才能獲得學(xué)生的信任,，而學(xué)生對(duì)教師信任正是教育成功的關(guān)鍵,。

這是我工作中的一些體會(huì)，雖然經(jīng)過(guò)的日子是這樣短暫,，走過(guò)的路是這樣的平凡,，可我忠誠(chéng)于教師這一職業(yè)，這就足以使我回首往事時(shí)不后悔,。更何況在這寧?kù)o的生命里還滲透出一股悠久而堅(jiān)定的信念

愿將青春許孺子,，甘為世人做人梯。我將義無(wú)反顧的奔赴我的明天,，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空,，在短暫的人生旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。 情理交融的課堂,，光明溫暖的感覺(jué),，和諧寬容的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的愉悅,，是我們對(duì)理想教育的追求,。這世間沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，讓我們腳踏實(shí)地地走起來(lái),，做下去??

高中語(yǔ)文課后反思短句篇七

10月27——29日三天時(shí)間,，我在禹城觀(guān)摩了市教研室組織的“高中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：1、觀(guān)其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請(qǐng)求解決,。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛(ài)好,、生活狀況、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中，很輕松,。

四,、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí),。

這次聽(tīng)課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色,。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、過(guò)程,、效果等方面,，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí),，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì)，更重要的是,，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),，那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大，我想,，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

六,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊(yùn),，課堂上通過(guò)講授五柳先生,，做到分析文本，又將先生的品格,、嗜好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象,，首尾呼應(yīng)，直觀(guān)生動(dòng),。

通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

高中語(yǔ)文課后反思短句篇八

含著淚微笑，微笑著流淚

他,，曾鑫洋,，名副其實(shí)，他家最不缺的便是“金”了,。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了一個(gè)狂妄的他,。

高三暑假夏令營(yíng)悄然開(kāi)始，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外,，基本到位,。曾鑫洋，排在分班名單的最后一個(gè),，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長(zhǎng)假離校了,，屬特殊生。雖然高一,、高二時(shí)我沒(méi)教過(guò)他,，但他的大名早已如雷貫耳。可以說(shuō),，班主任若聽(tīng)到他分到自己的班級(jí),，女班主任必會(huì)心虛、發(fā)抖;男班主任則會(huì)搖頭,，無(wú)奈,。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了?？蛇@一次我卻不緊張,，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來(lái)的，所以私下里還為自己感到慶幸,。

那是夏令營(yíng)活動(dòng)的第三個(gè)清晨,，我依舊像往常一樣，騎著踏板車(chē)往學(xué)校趕,。太陽(yáng)升起老高了,，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛(ài)的花草,，迎面吹來(lái)絲絲的和風(fēng),，心情真是不錯(cuò)!匆匆來(lái)到年段辦公室，還未坐定,，“詹老師,，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說(shuō)道,。果然,，一位笑容滿(mǎn)面的老者已迎上來(lái)了。他是替他的孫子來(lái)報(bào)名注冊(cè)的,，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三。明白這位態(tài)度誠(chéng)懇的老人的來(lái)意后,，我緊張起來(lái),，腦子一片混亂，甚至有些不知所措,，該如何面對(duì)這一情況?拒絕,，肯定省心省事。 不拒絕,，有信心面對(duì)嗎?“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師?！毙ｉL(zhǎng)在校會(huì)上講過(guò)的這句話(huà)又從我腦海里冒出來(lái)了,。我別無(wú)選折，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约?，更不能放棄他——我的學(xué)生曾鑫洋,。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書(shū)必須拿出態(tài)度來(lái),，我想知道的是他本人的想法。

第二天,，在我的辦公桌上,，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫(xiě)來(lái)的保證書(shū)。正文內(nèi)容如下：

第一,、保證不騎摩托車(chē)來(lái)上學(xué),。(因其身體原因，學(xué)校特批為通學(xué)生,，原先他經(jīng)常騎摩托車(chē)來(lái)上學(xué))

第二,、 保證上課不遲到、不早退,、不曠課,，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù)。

第三,、 保證在課堂上不講話(huà),、不睡覺(jué)。

第四,、 ,、

他的不足在他的保證書(shū)里都體現(xiàn)了，并且表明了態(tài)度,。我不但無(wú)言了,，而且還為他的坦誠(chéng)、直率笑了,，但我知道這將是含淚的微笑!

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中,?！蔽乙彩冀K相信，“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子?！睗u漸地我也用我的愛(ài)心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界,。他身體不好，特別是皮膚,，一曬太陽(yáng),，全身就發(fā)癢，難受無(wú)比。每每這時(shí),，他的心情就會(huì)受到影響,，情緒波動(dòng)大。每每這時(shí),，他便會(huì)克制不住自己,，想請(qǐng)假回家休息。每每這時(shí),，我是看在眼里,，急在心頭，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急,。我們知道,，人在生病時(shí)，是最脆弱的,，最需要有人關(guān)心他,，有人照顧他。因此,，

我對(duì)他不僅施以愛(ài)心,，細(xì)心，更施以耐心,。讓他感受到還有很多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

“詹老師，今天早自習(xí)我遲到了,、”那天晨會(huì)課我還沒(méi)到班級(jí),，他就到年段室來(lái)找我說(shuō)明遲到的原因了?！蚌窝?，今天老師的心情真好，是你帶給我的,，謝謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤,、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛(ài)的學(xué)生。我相信你不會(huì)有下一次的,，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了，那么我希望你以后能把時(shí)間安排得更好些,，更穩(wěn)妥些,。”我們這次的談話(huà)效果不錯(cuò),，看得出他的心情也不錯(cuò),。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜。看來(lái)先學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者相當(dāng)重要,，因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中,，我們就有更充足的時(shí)間考慮問(wèn)題的處理方法，這樣做的結(jié)果一定會(huì)更讓人滿(mǎn)意的,。正所謂“三思而后行”,，這也正是我們工作必須遵循的原則。

雖然他好張揚(yáng)自己,，但人緣好,，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員。專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范,。他認(rèn)真勤快,，得到同學(xué)們的認(rèn)可。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法,，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì),。他也逐漸看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信,。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,，無(wú)論事情大小,，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次獲得成功”,。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了,、心思放在學(xué)習(xí)上了、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長(zhǎng),、你的進(jìn)步讓我很滿(mǎn)意,，我將把你作為典型寫(xiě)入“成長(zhǎng)的喜悅”里。他微笑了,，眼里含著淚花,、

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是為我們老師爭(zhēng)取了一片天空,?！澳贻p人應(yīng)該多做點(diǎn)錯(cuò)事”。羅曼?羅蘭的話(huà)其實(shí)是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的,。同樣,，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴,。從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生犯錯(cuò),，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量,。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生,，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對(duì)他們的尊重理解比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,，保護(hù)它,，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上,，我們平時(shí)所說(shuō)的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。

有人說(shuō),，把學(xué)生當(dāng)作天使,，我們就生活在天堂里;否則，我們得生活在地獄里,。我相信,，我們都會(huì)選擇生活在令人向往的、美麗的天堂里,。