在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇一

高二,，新學(xué)期伊始，我接掌高二(10)班,，信心十足,。班風(fēng)建設(shè)，感恩教育,，重中之重,，但從何入手?翻開學(xué)生成長記錄卡，了解學(xué)生過去的表現(xiàn),，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因為在校過生日喝酒被處分時,，心中便有一計……。

周一下午第三節(jié)班會課,，一進(jìn)教室,，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的，請舉手”,。

全班五十三位同學(xué),，五十三只手高高舉起手,。

“我前天小生日，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來呢!”,。有一位同學(xué)說道,，全班嘩然。

“那么,，有為父母慶祝過生日的,，請舉手，哪怕是一個祝福電話”,，我問道,，全班頓時安靜了許多。

有三位同學(xué)舉起了手,，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧。

“那么,，知道父母生日的,，請舉手”。我又問道,，這時全班又像炸開了鍋似的,，議論不休。部分同學(xué)舉起了手,，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了,。

“不必顧慮，只是調(diào)查而已,，請如實回答”,，我做了補充。

“一,、二,、三、四……”,，我有意提高聲音：“共有十三人”,。

“雖然只是兩個雞蛋和一碗面”，我停了一下,，“但寄托著父母無限的關(guān)愛和期望,，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長,，又供我們上學(xué)念書,，容易嗎?”我反問道?！翱晌覀儏s忽視了他們,，哪怕是收到生日時一句祝福的話”,，全班鴉雀無聲。

“父母是偉大的,，古人把父母比天地,，天地之大，誰與爭鋒?”我加重了語氣,。

于是,，大家開始行動起來

一個月后，在肖輝玲語文老師的指導(dǎo)下,，每人完成了題為《我的父母》的寫作,，共五十三篇，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章,，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對父母的感激之情,，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印,、編號并分期(每月兩期,，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀,。這樣持續(xù)了整整一個學(xué)期,，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為《感恩父母》,。

楊為袖!我竊竊的笑了,。

母親節(jié)的第二天晨會課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話,，祝母親節(jié)快樂的請舉手”,，三十幾位同學(xué)舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會課,，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話,，祝父親節(jié)快樂的請舉手”，五十三只手高高舉起,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇二

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的,，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實中,，學(xué)生就會片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值,，可上可不上,。這樣一來，在平時最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個班級核心，班主任是對副科課堂紀(jì)律是悉心呵護,，管頭管腳,，還是姑息遷就，聽之任之,。就當(dāng)今教育而言，存在兩種觀點,，一種觀點認(rèn)為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威,，對學(xué)生的錯誤馬虎不得，必須嚴(yán)格管理,，重拳出擊;另一種觀點認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊的角色,，哪里著火了，班主任就要沖到哪里,。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

通了,，為什么上語文，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題,，他也說了心理話。美術(shù)是副科,，以后初三不考試,，第二，只要是因為班主任出面了,，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了,，其實這只是因為班主任，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事,，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話，我真是思緒萬千,。

二. 案例分析和反思

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了,。

我是誰?到今天為止,，我一直沒有想好，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進(jìn)美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍,，同時在全班樹立她的威信,。但從那以后，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時候,，我總是習(xí)慣地,、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望,。,。。,。,。。

班主任典型教育案例分析題及答案篇三

用“風(fēng)平浪靜”來形容這個班再恰當(dāng)不過了,。

全班49名學(xué)生(男生21名,，女生28名)，沒有“出類拔萃”的“人才”,，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”,。在這所民辦學(xué)校的八年級組中，這個班的綜合學(xué)業(yè)成績中等,，綜合實踐活動能力中等??綜合種種,，班級給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”，也不可能落得“了無生氣”,。

班級最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實的班干部隊伍,。學(xué)校有什么大型活動，全權(quán)由班級干部商量決定,，最終以“通知”的方式寫在黑板上,，全班統(tǒng)一執(zhí)行,。因此，班級工作可謂開展得“井然有序”,，從六年級入校以來,，這個班時常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表揚——“好班!學(xué)生聽話，老師省心,?！弊鳛檫@個班的班主任，我也是“沾沾自喜”,、“自鳴得意”,，可是班級里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法。

二,、案例事件敘述

(一)起因

“5.12地震”震撼著全國人民的心,，我校也不例外。學(xué)校組織了一系列的“愛心救災(zāi)”活動,，在班干部的組織下,，我班也是有條不紊地進(jìn)行著。

“好啊,，你去寫個通知,，通知一下?！卑嚅L面有難色：“可是,，捐多少呢?”“這個有規(guī)定嗎?”我不解地問?！熬褪菦]規(guī)定啊!”班長有些著急了，“老師,，您說說吧,，我好去寫通知?！笨粗嚅L期待的眼神,，我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動都是“明文規(guī)定”好的，班長的通知詳細(xì)具體,，學(xué)生又都是聽話的“乖孩子”,，所以活動效率超高?？蛇@次學(xué)校沒有具體規(guī)定,，學(xué)生便不知怎么辦了?我一時不知怎么決定，于是把這個難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧,?！薄班?--”班長不放心地看了我一眼,，走了。

(二)一波三折

仔細(xì)想了想,，我選定了幾個談話對象,。

朱同學(xué)，男,，學(xué)習(xí)部長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性情穩(wěn)重,，是班級中“最有號召力的學(xué)生”,。

李同學(xué)，男,，副班長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性格開朗,，是班級中“最

有個性的學(xué)生”,。

呂同學(xué)，男,，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績中等，活潑好動,，是班級中“最調(diào)皮的學(xué)生”,。

戴同學(xué)，女,，教師子女,。學(xué)習(xí)成績中等，文靜,，是班級中“最講禮儀的學(xué)生”,。

沈同學(xué)，女,，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績一般，樂觀大方,，是班級中“最惹人注意的學(xué)生”,。

李同學(xué)，女,，普通學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績一般，沉默寡言，是班級中“最默默無聞的學(xué)生”,。

六位同學(xué),、班長、我,。談話開始了,。

“這次捐款，每人50元,，你們有什么看法?”我開門見山,。 “沒有!”齊齊地?fù)u頭。

“沒什么特別的想法?”我追問,。

“沒有!”還是齊齊地?fù)u頭,。

“為什么要捐50元?”我實在忍不住了。

“我也想多捐一點,，我也捐200元,。”朱同學(xué)不甘落后,。

“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,。”幾個女同學(xué)反映積極,。

“那你們?yōu)槭裁匆婚_始沒說呢?”我追問道,。

“要聽統(tǒng)一指揮嘛?！?“太冒尖了,，不好意思?！?

“老師怎么說,，我們怎么做唄?！?

原來在這群孩子心中,，“聽從指揮”、“統(tǒng)一行動”的心理早已成了習(xí)慣,，習(xí)慣到了服從,。

(三) 尾聲

事情的結(jié)局很完滿,，我們班成了全年級組籌款最多的班級,。當(dāng)校園廣播會校長宣讀捐款名單時，全班同學(xué)的臉上都寫滿了兩個字——自豪!

三,、案例反思

(一)班級活動由“通知”主導(dǎo)的利弊分析

1,、 利。從六年級學(xué)生入學(xué)開始,，班級的大量工作都是由班干部

以“通知”這種形式來領(lǐng)導(dǎo),、指揮的,。在班級建設(shè)的一年半中，這一做法起到了明顯的積極效果,。

①有利于班級干部的培養(yǎng),。在各種班級的活動開展中，班干部起著巨大的作用,。一項活動的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強弱,。因此，班干部在開展活動前必須進(jìn)行周密的計劃,，征求同學(xué)們的意見,，安排好活動的進(jìn)程。在一切布署都合理化后,，以“通知”的方式呈現(xiàn)出來,，統(tǒng)一指揮行動。班干部需要緊密配合,，各個出謀劃策,，以便任務(wù)的圓滿完成。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質(zhì),，提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力,。與此同時，活動的成功開展也提高了他們在班級中的威信,，提高了他們自身的自信心和榮譽感,。 ②有利于班級核心力的凝聚。學(xué)生入校初期,，個人的自我散漫意識還比較強,，班干部在開展班級活動時理所當(dāng)然會遇到許多困難。如個別學(xué)生不聽指揮,，參與意識淡化等等,。而“通知”這種形式讓他們強化了“服從”意識，盡力完成自己的任務(wù),，逐漸向班級中的積極分子靠攏,，逐漸融入班集體。

③有利于班級日常管理的規(guī)范化,。學(xué)生的日常管理很煩瑣,，這時，“通知”起到了極大的作用,。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表揚或批評——通知??班級的“通知欄”總是格外醒目,，學(xué)生漸漸形成了自覺看“通知”的習(xí)慣，在“通知”中學(xué)會“對”與“錯”，在“通知”中學(xué)會“榮”與“恥”,。班級的通知就像一個大的風(fēng)向標(biāo),，默默地引導(dǎo)著學(xué)生，影響著學(xué)生,。

2,、弊。一年的強化管理,，“通知”的弊端也日趨顯露,。

①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣,。正因為“通知欄”的巨大“威力”,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級管理的模式，習(xí)慣于聽從通知的安排,，形成了固定的活動模式,。如果班級“通知”不周全，急易出現(xiàn)問題,。時間長了,，班級會漸漸喪失活力，成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲的滋生地,。

②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,，打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識”。即使“通知”中有不盡如人意的地方,，為了不引起“公憤”,，一些學(xué)生只好委曲求全。即使有什么好的建議,，為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”,，一些學(xué)生也不肯提出新的看法。班級的管理就會逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新,，力求活動的完滿,、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù)，缺乏主體性,。

綜上可見,，班級“通知”并不是適合所有的日常管理問題，班主任在日常管理中應(yīng)隨機應(yīng)變,，既要立足“常規(guī)”,，又要敢于打破陳規(guī)，推陳出新,。

(二)班級管理中幾個矛盾的處理

“通知”只是班級管理模式的一種體現(xiàn),。其利弊的分析，更能引發(fā)我們對教育管理中一些較深層次問題的思考,。

求既富有挑戰(zhàn)性,，又能為學(xué)生所接受。同時,，學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài),，作好思想準(zhǔn)備，配合好班級,，積極投入到班級的各項活動中,，以使班級各項活動順利進(jìn)行，取得良好成果,，使個人意識與集體意識的關(guān)系向良性方向發(fā)展,，使集體成為個人充分發(fā)揮自己特長的最佳平臺，使個人成為集體的優(yōu)良血液,。

2、班級管理中常規(guī)意識與創(chuàng)新意識矛盾的處理。常規(guī)管理常抓不懈是一個班集體穩(wěn)定的重要舉措,，管理者應(yīng)讓其有序,、堅持的進(jìn)行。但對于學(xué)生的創(chuàng)新意識,，教師也應(yīng)予以保護和引導(dǎo),。每個學(xué)生都有獨特的創(chuàng)新精神，不要因為他的不完美,、不成熟而否定他們,。在平時的活動中，創(chuàng)新精神強的學(xué)生常常是個“有爭議”的孩子,，因為他們沖擊了權(quán)威,，他們違背了常規(guī)，所以常常遭到拒絕,。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C會,，“取其精華，剔其糟粕”,，讓他既能感受到集體對他的尊重,，又能讓他積極地為集體服務(wù)。

3,、班級管理中團結(jié)意識與競爭意識矛盾的處理,。為了促進(jìn)班級的團結(jié)，“心往一處想,，勁往一處使”,，教師在管理過程中肯定要堅持于集體有利的管理辦法。但這并不與增強學(xué)生競爭意識相矛盾,。學(xué)校中的競爭只是一種促使學(xué)生奮進(jìn),，加速人才成長的手段,。教師只要在學(xué)生的競爭中注意觀察,，耐心引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識，正確理解競爭與團結(jié)協(xié)作的關(guān)系,，及時糾正學(xué)生在競爭中的認(rèn)識偏差和行為缺陷，這對于促進(jìn)班級的團結(jié)無疑是大有裨益的,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇四

由于現(xiàn)代社會發(fā)展的多種因素的影響,，學(xué)困生有增多的趨勢,。我們作為教育者,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，老師是越來越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級管理要求班主任熱衷于本職工作,，盡職盡則，持之以恒,，講究方法,，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻,。作為班主任,，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛,，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈,。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力,。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，甚至家長也不對他們抱有希望,，聽之任之,。有幾戶學(xué)生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖,，叛逆性很強。還有不少的學(xué)生的父母下崗,，父母為了生活，打工賺錢,，幾乎沒有時間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

通過我近一學(xué)期時間的實踐和摸索,，我有些許心得體會：

首先,，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”,。

班集體,，是學(xué)生健康成長的一方沃土,。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭,。無論老師，還是學(xué)生,，都是這個家庭中的一員,，要想家庭興旺,，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理,，營造一個個溫馨,、和諧的家庭，我費盡了心思,。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者,，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì),、團結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體,。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣,。因此,，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范,，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時,，凡要求學(xué)生做到的,，我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個大問題,，學(xué)生還小,，都是獨生子,，不會干活,。往往在大掃除時,，不知道干什么、怎么干。這種情況下,，我就把任務(wù)分配到個人,，明確和他們說誰干什么,。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎么做,，教學(xué)生怎樣掃，最后放手給他們做,，做的好就給以表揚。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了,。這就是榜樣的力量,，這就是無聲的教育,。我雖然只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響,，是多么地巨大。對培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教,，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的任務(wù)了,。

其次,，采用鼓勵機制,，增強學(xué)生的自信心,。

再次，平等對待優(yōu)生和差生,。

我們班王同學(xué),，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時候成績不算很好,，剛進(jìn)校的是時候表現(xiàn)有點不太好,。所以我就將她的座位調(diào)到成績比較好點的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,，科任老師也說他變了,，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目,，邊問還邊記錄,。每天晚上別人放學(xué)回家了，她總是最后一個離開,，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來,，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名，脫離了特差隊伍,，大家都對她刮目相看,，我在心里也特別的開心。我就及時給家長發(fā)了喜報,，家長也很開心,。增強了自信心，被評為學(xué)校最受歡迎的人?，F(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來越濃厚了,。

最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點,。

班上有位男同學(xué)缺點太多,，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué),，惹是生非,，可以說是老鼠過街，人人喊打,。在一次學(xué)校校運動會上,，跑步他立了大功，取得了年級第1名,。我立刻對他產(chǎn)生了由衷的敬意,。在班上把他好好表揚了一番，同學(xué)們對他改變了看法,，佩服得五體投體,。從此，他找到了自信,，不再調(diào)皮搗蛋了,。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方,，就看你發(fā)現(xiàn)沒有,。(1)拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步,，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚;(2)給后進(jìn)生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個細(xì)節(jié)(每一句話,，每一個教育契機，每一點希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺唱主角,，給他們創(chuàng)造成功的機會;(5)允許后進(jìn)生的錯誤反復(fù)，給他們反思的機會和時間,。對他們要報以滿腔的熱情,，要與其他同學(xué)平等對待,。

經(jīng)過近一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自覺性有一定的提高了,，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成,，上課能堅持聽講，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,。學(xué)生自己也覺得,，上課再也不無聊了，通過自己的努力,，會有更大的進(jìn)步,。平時要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多幫助,、關(guān)心,。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問題學(xué)生比搞好一個優(yōu)生價值更大，對他們教育道德要尊重他們,，蹲下身子和他們說話,，多鼓勵、表現(xiàn),，少批評打擊,，多方面去引導(dǎo)他，把相互的心理溝通放在第一位,，育人首先從育心開始,。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前，而是做學(xué)生的“知心姐姐”,。時刻注意學(xué)生的細(xì)微變化,，放大學(xué)生的優(yōu)點，加強他們信心,。

這種認(rèn)可和尊重有時是很低的,，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了,。在學(xué)生的心目中,，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,，有時恰恰相反,，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生,。

教育有規(guī)律,，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天,，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解,、有自己的獨特個性、有骨氣,、健全的人,。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際,，思考,、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié),，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

班主任典型教育案例分析題及答案篇五

“學(xué)校教育,，以人為本”,，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者,、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁,。班主任工作,，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),。從畢業(yè)開始參加工作以來,，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說句實在話,，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦,，實在瑣碎、繁雜,。但是,，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來,，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時,，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè),，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期,，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比,，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作,，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀,，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因,，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策,，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任,。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事,。

一、案例學(xué)生基本情況

小明,，男,，13歲。父母因為感情不合離異,，父親無業(yè)長年在外打工,，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生,。但是長輩們對其是一味的溺愛,，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來了行為反應(yīng)偏差,。學(xué)生本人很機靈聰明，接受能力強,，能言善辨,，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式,、社會環(huán)境影響等方面的原因,，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成,，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人;老師,、同學(xué)講話時喜歡插嘴,，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚,，不能批評,，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨,。而對老師,、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍,。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利,。

自從接這個班開始,，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課,，為了能引起學(xué)生的興趣,，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來肯定學(xué)生們都會很喜歡,，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時,，他居然無視我的存在，隨意的站起,、離開座位走動,，還隨意地動別人的東西，找別人講話,，別人不與他講話時,，還大打出手。此時我甭提有多生氣,，畢竟是第一堂課要是不制止了,，那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣,，就撲通一聲坐回到了位置上,，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生,，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生,，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后,，我及時從同學(xué),、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后,，知道了其實他是因為缺少關(guān)愛,，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。因為他往往受人歧視,，遭人嫌棄,。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給他當(dāng)上了一個數(shù)學(xué)小組長,，還時常地表揚,、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí),，還經(jīng)常地抽出自己的空余時間給他補課,，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)情況,。功夫不負(fù)有心人,，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差,，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講,，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成,，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高,?？吹剿倪M(jìn)步,，老師們、同學(xué)們都很欣慰,，對他的看法也在不斷改變中,。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生,，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式，做到因材施教,。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點,，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點,，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛,。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學(xué)生的愛、理解,、寬容,、尊重、鼓勵,，猶如春風(fēng)化雨,，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,，凈化學(xué)生的心靈,，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆,，駛向勝利的彼岸,。

學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石,，在他們的內(nèi)心深處,，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,，我們定能觸摸到這塊地方,，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶,，打開它,，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,，只要我們努力,，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中,，我深刻體會到,，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考,，并能針對時代的新特點,，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個學(xué)生的心扉,，與學(xué)生共同進(jìn)步,，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書,，育好人,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇六

時光匆匆，做夢的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去,，留下了一個非常的現(xiàn)實,。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂,?？傊屛矣袝r感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點,，在一個漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤,，而她的理解讓我感到欣慰,。

幾天之后聽一位同學(xué)說，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師,。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰,，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對她那么好，她一點都不記得,。

放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來了學(xué)校,，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外，但又很矛盾,，去看吧,，我還在生她的氣，不去吧,，又覺得自己沒盡到責(zé)任,。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下,，也許她會被感化,。我想，還是去看看吧!

這件事之后,，她懂事了許多,，不再和老師對立，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點,，但我覺得進(jìn)步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語,，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機,。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會,，也是給自己一次機會,。可能這就叫“退一步海闊天空”吧,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇七

班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作,。你想知道班主任典型教育案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任典型教育案例分析吧!

說起，科任老師幾乎都知道她,。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢,，上游戲廳,，請同學(xué)吃飯，所以平時學(xué)生們誰丟了東西,，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了。三年級以后,，班里開展“爭做四好少年”活動以來,，師生共同幫助她，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜,，暫時不要直接找,，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了,。

案例分析：

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù),，在這些反復(fù)中,，她會更快地成長起來。

1,、側(cè)面了解,，調(diào)查真相

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2,、直接交流,，愛心感化

當(dāng)天下午，我找到了,?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措,?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你,?！蔽倚χf?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實話,。

誰能沒有缺點呢?就說我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點、錯誤只要敢說真話,，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了，你說,，對嗎?”只見她低頭不語,，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的,，老師要還你一個清白呀!”這時,，她睜大眼睛，吃驚地看著我,，“張老師，你怎么知道?”“對,，我只是有一個問題不明白,，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,，我對不起您,，我不爭氣?！边@時,，她才對我講述了事情的真相。原來,，在同學(xué)找字典找不到時,，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗,?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典,，想還吧,，又怕同學(xué)的譏笑，因此,，把字典的名字給涂上了,。

3、澄清事實,，增進(jìn)團結(jié)

事情已經(jīng)清楚了,，還是公布于眾好，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕,，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力,。于是，在星期三的班會課上,，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,，然后，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時,，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了,。

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起,。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的,，是理解,，是信任，是愛心,。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中,，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究,，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,，使后進(jìn)生敢于說真話，吐真情,，這樣才能圓滿解決問題,。

注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去,，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼,，勢必造成對學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點指責(zé);多一點調(diào)查,，少一點武斷。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人,。

一、基本情況介紹

班中有一個學(xué)生叫吳成濤,，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我,。”問他們原因,，好像沒有什么大事,，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番,，可是接下來天天都是這樣,，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是,，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖，你打好了,，他就是這樣,，我們沒有辦法，只能打,?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病,。

二、案例分析思考

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事,，自控力差,。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間,、場合,，課堂上坐不住,，愛惹是生非，影響其他同學(xué),，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。

(二) 情緒不穩(wěn)定,，好沖動,，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長拿他沒辦法,，稍有不順，便耍性子,，自我中心意識強,，容不得別人的批評。

三,、主要幫助方法

針對此生的行為特點,，需要老師和家長對他進(jìn)行共同矯治，方法如下：

父母進(jìn)行了一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時,，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評攻擊行為。接下來的日子里,，我多次進(jìn)行家訪,，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況,。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，被扣分了,，我就開了一節(jié)隊會課,，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽,，也讓他明白,，要不打罵，與同學(xué)團結(jié)友好的相處,，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表揚,，使他對自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展,。班級有些小事，請他幫忙做,，增強他的主人翁意識,。

四、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過努力,，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處,。

有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,。“作為教師,，只有熱愛學(xué)生,，特別是尊重、愛護,、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效,。愛祖國,、愛人民、愛職業(yè),、愛學(xué)生等,，是師德的組成部分，愛學(xué)生,，是教師師德建設(shè)的需要。

那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,。錯過學(xué)生的一個教育機會，說不定就錯過學(xué)生的一輩子,。班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,，最大限度地理解、寬容,、善待“問題學(xué)生”,。

我班有個名叫孫浩的學(xué)生，上課不專心,，課間動不動就欺負(fù)同學(xué),。教育談話無數(shù)次，而他總管不住雙手,。后來找家長談話,，也無濟于事。家長也對他的兒子失去了希望,。有一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)曾力在上課時居然在課本上畫畫，盡管他這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當(dāng)不錯,。抓住這個機會，我就讓他負(fù)責(zé)班級的班報,，一連兩個星期下來,，班報煥然一新，我當(dāng)著他的面向他的父母報喜,，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。打那以后，曾力上課認(rèn)真了,，課間能與同學(xué)和睦相處了,，后來，我又讓他參加學(xué)校組織的

手抄報

由此看來,，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他,，就會增強他們的自信心和自覺性,，從而獲得了更大的進(jìn)步。

同時,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項重要內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因為優(yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作,，他們更多的時候可以進(jìn)行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅實后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生,，可以帶動整個班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大。

班主任典型教育案例分析題及答案篇八

班中有一個學(xué)生叫吳成濤,，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我,。”問他們原因,，好像沒有什么大事,，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番,，可是接下來天天都是這樣,，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是,，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖，你打好了,，他就是這樣,，我們沒有辦法，只能打,?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病。

二,、案例分析思考

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事,，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳,，言行舉止不分時間、場合,，課堂上坐不住,，愛惹是生非，影響其他同學(xué),，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。

(二) 情緒不穩(wěn)定,，好沖動,，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長拿他沒辦法,，稍有不順，便耍性子,，自我中心意識強,，容不得別人的批評。

三,、主要幫助方法

針對此生的行為特點,，需要老師和家長對他進(jìn)行共同矯治，方法如下：

父母進(jìn)行了一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時,，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評攻擊行為,。接下來的日子里，我多次進(jìn)行家訪,，匯報孩子在校的表現(xiàn),，了解孩子在家的活動情況。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。他打人，被扣分了,，我就開了一節(jié)隊會課,，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽,，也讓他明白,，要不打罵，與同學(xué)團結(jié)友好的相處,，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表揚,，使他對自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展,。班級有些小事，請他幫忙做,，增強他的主人翁意識,。

四、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過努力,，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處,。

班主任典型教育案例分析題及答案篇九

說起,，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次,，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳,，請同學(xué)吃飯,，所以平時學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了,。三年級以后,，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她,，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,。“今天怎么了?”我安慰了這位同學(xué),，要他冷靜冷靜,，暫時不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說,。他回去了,。

案例分析：

經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事,，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中,，她會更快地成長起來,。

1、側(cè)面了解,，調(diào)查真相

“字典不是她偷的,，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2、直接交流,，愛心感化

當(dāng)天下午,，我找到了?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措,?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你,?！蔽倚χf?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實話,。

誰能沒有缺點呢?就說我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點、錯誤只要敢說真話,，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了,，你說，對嗎?”只見她低頭不語,，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的,，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個清白呀!”這時,，她睜大眼睛,，吃驚地看著我，“張老師,，你怎么知道?”“對,，我只是有一個問題不明白，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,，我對不起您，我不爭氣,?！边@時，她才對我講述了事情的真相,。原來,，在同學(xué)找字典找不到時，問她拿了沒有,，她說：“誰拿誰是狗,。”回到家,，才發(fā)現(xiàn),，自己書包里原來真有這本字典，想還吧,，又怕同學(xué)的譏笑,，因此，把字典的名字給涂上了,。

3,、澄清事實，增進(jìn)團結(jié)

事情已經(jīng)清楚了,，還是公布于眾好,，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力,。于是,，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,，然后,，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時，大家緊張的情緒放松了,，氣氛和諧了,。

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的,，是理解，是信任,，是愛心,。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究,，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說真話,，吐真情,，這樣才能圓滿解決問題。

注重調(diào)查研究,，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生,，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點指責(zé);多一點調(diào)查,，少一點武斷。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人,。